VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự) -Lê Hữu Trác- I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Về kiến thức, kĩ năng, thái độ a. Kiến thức LỚP 11A2, 11A3 : - Bức tranh chân chân thực, sống động về cuộc sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh và thái độ tâm trạng của nhân vật “tôi” khi bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán. - Vẻ đẹp tâm hồn của Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho thanh cao, coi thường danh lợi. LỚP 11A8 : - Bức tranh chân chân thực, sống động về cuộc sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh và thái độ tâm trạng của nhân vật “tôi” khi bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán. - Vẻ đẹp tâm hồn của Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho thanh cao, coi thường danh lợi. b. Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí sự trung đại theo đặc trưng thể loại. c. Thái độ - Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa. - Trân trọng lương y, có tâm có đức. 2. Các năng lực cần hình thành cho học sinh - Năng lực tự học. - Năng lực thẩm mĩ. - Năng lực giải quyết vấn đề. - Năng lực hợp tác, giao tiếp. - Năng lực sử dụng ngôn ngữ. - Năng lực tổng hợp, so sánh. II. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN 1. Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo… 2. Học sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi. III. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp: đọc hiểu, gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. GV phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong giờ dạy. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 11A2 11A3 11A8 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sách vở của hs. 3. Bài mới A. Hoạt động khởi động Lê Hữu Trác không chỉ nổi danh là một “lương y như từ mẫu” mà còn là một nhà thơ, nhà văn nổi tiếng. Với tập kí sự đặc sắc “ Thượng kinh kí sự” – đây là tác phẩm có giá trị hiện sâu sắc đồng thời thể hiện nhân cách thanh cao của tác giả. Để hiểu điều này ta tìm hiểu đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh”. B. Hoạt động hình thành kiến thức mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần nắm vững Tìm hiểu về tác giả GV yêu cầu hs đọc phần tiểu dẫn sgk Câu hỏi: 1) Phần tiểu dẫn sgk trình bày những nội dung nào?tóm tắt những nội dung đó? * Định hướng câu trả lời: - Vài nét về tác giả - Tác phẩm “TKKS” - Thể kí sự 2) Dựa vào sgk trình bày vài nét về tác giả Lê Hữu Trác? (hs trả lời cá nhân gv nhận xét chốt ý) Tìm hiểu tác phẩm “Thượng kinh kí sự” Câu hỏi: 1) Trình bày hiểu biết của em về tác phẩm “TKKS” ? GV hướng dẫn: - Xuất xứ tác phẩm - Nội dung đoạn trích. 2) Đọc - hiểu văn bản:dựa vào tác phẩm, em hãy cho biết nội dung đoạn trích ? (hs trả lời cá nhân) 3) Chia bố cục đoạn trích và nêu nội dung chính của từng phần? (hs suy nghĩ trả lời gv nhận xét chốt ý) Tìm hiểu thể loại tác phẩm: Em hiểu như thế nào về thể kí sự? (hs trả lời cá nhân) GV hướng dẫn hs đọc hiểu đoạn trích GV yêu cầu hs đọc đoạn trích. Hướng dẫn tìm hiểu mục 1 Câu hỏi: 1) Tác giả đã thấy gì về quang cảnh bên ngoàicung ? Chi tiết nào miêu tả điều đó? 2) Tác giả có những suy nghĩ ntn khi lần đàu tiên thấy được những quang cảnh ấy? (hs suy nghĩ trả lời, gv nhận xét chốt ý) * GV giảng: Quang cảnh ở đó khác hẳn cuộc sống đời thường và tác giả đã đánh giá: “Cả trời Nam sang nhất là đây!”. Qua bài thơ ta thấy danh y cũng chỉ ví mình như một người đánh cá ( ngư phủ ) lạc vào động tiên (đào nguyên ) dù tác giả vốn là con quan sinh trưởng ở chốn phồn hoa nay mới biết phủ chúa. Quang cảnh đó càng được rỏ nét hơn khi đươc dẫn vào cung. GV cho hs đọc nhẫm lại đoạn trích và đưa ra câu hỏi hs thảo luận nhóm trả lời gv nhận xét chốt ý. 1) Tác giả kể và tả gì khi được dẫn vào cung? Những chi tiết nào được quan sát kĩ nhất? ( nhóm 1) GV giảng: Đại đường uy nghi sang trọng đến nổi một danh y nổi tiếng cũng chỉ dám ngước mắt nhìn rồi lại cuối đầu đi “ và cảm nhận rằng ở đó toàn những đồ đạc nhân gian chưa từng thấy”. ? Cảnh ở nội cung dưới con mắt của tác giả hiện lên như thế nào? ? Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa được miêu tả qua những chi tiết đặc sắc nào? ? Qua việc phân tích trên em có nhận xét gì về quang cảnh và cung cách sinh hoạt trong phủ chúa? I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải Thượng Lãn Ông. - Là y học, nhà văn, nhà thơ lớn nửa cuối thế kỉ XVIII. Ông là tác giả của bộ sách y học nổi tiếng “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh”. 2. Tác phẩm a. Tác phẩm “Thượng kinh kí sự” - TKKS là tập nhật kí bằng chữ Hán, in ở cuối bộ “Y tông tâm tĩnh” - Tác phẩm tả quang cảnh ở kinh đô, cuộc sống xa hoa phủ chúa Trịnh và quyền uy thế lực của nhà chúa. b. Về đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” * Nội dung: Sgk * Tóm tắt theo sơ đồ: Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vư¬ờn cây, hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn, đại đ¬ường, quyền bồng -> gác tía, phòng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua mấy lần trư¬ớng gấm -> Hậu cung -> Bắt mạch kê đơn -> Về nơi trọ. * Bố cục: + Quang cảnh và cung cách sinh hoạt trong phủ chúa Trịnh + Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ của tác giả. 3. Thể loại Thể kí sự là những thể văn xuôi ghi chép những câu chuyện, sự việc, nhân vật có thật, qua đó bộc lộ thái độ, cảm xúc của tác giả. II. Đọc - hiểu văn bản 1. Quang cảnh và cung cách sinh hoạt trong phủ chúa Trịnh * Quang cảnh trong phủ chúa Trịnh - Quang cảnh nơi phủ chúa đư¬ợc tái hiện theo chân ng¬ười dẫn đư¬ờng : Từ ngoài vào trong, từ xa đến gần. - Cảnh bên ngoài: + Khi vào phủ phải qua nhiều lần cửa với “ những dãy hành lang quanh co nối nhau liên tiếp”, ở mỗi cửa đều có vệ sĩ canh gác, “ ai muốn ra vào phải có thẻ” + Trong khuôn viên phủ chúa có điếm “ Hậu mã quân túc trực” để chúa sai phái đi truyền lệnh. + Vườn hoa trong phủ chúa “ cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương”. - Bên trong phủ là những nhà “Đại đường”, “ Quyền bồng”, “ gác tía” với kiệu son, võng điều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng và “ những đồ đạc nhân gian chưa từng thấy”. Đồ dùng tiếp khách ăn uống toàn là “ mâm vàng, chén bạc” - Đến nội cung của thế tử phải qua năm, sáu lần trướng gấm, trong phòng thắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng sơn son thếp vàng, trên ghế bày nệm gấm, màn là che ngang sân, “ xung quanh lấp lánh, hương hoa ngào ngạt”… Quang cảnh ở phủ chúa cực kì tráng lệ, lộng lẫy, không đâu sánh bằng * Cung cách sinh hoạt - Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh của chúa thì có “ tên đầy tớ chạy đằng trước hét đường” và “ cáng chạy như ngựa lồng”. Trong phủ chúa “ người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại như mắc cửi” → Chúa giữ vị trí trọng yếu và có quyền uy tối thượng trong triều đình - Bài thơ của tác giả minh chứng rõ thêm quyền uy nơi phủ chúa ( Lính nghìn cửa vác đòng nghiêm ngặt - Cả trời Nam sáng nhất là đây) - Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh và thế tử đều phải hết sức cung kính và lễ độ: Thánh thượng đang ngự ở đấy, chưa thể yết kiến, hầu mạch Đông cung thế tử ( xem mạch cho thế tử) , hầu trà ( cho thế tử uống thuốc), phòng trà ( nơi thế tử uống thuốc) - Chúa Trịnh luôn luôn có phi tần chầu chực xung quanh - Tác giả không được thấy mặt chúa mà chỉ làm theo mệnh lệnh của chúa do quan Chánh đường truyền đạt lại; xem bệnh xong cũng không được phép trao đổi với chúa mà chỉ được viết tờ khải để quan Chánh đường dâng lên chúa. Nội cung trang nghiêm đến nỗi tác giả phải “ nín thở đứng chờ ở xa”, “ khúm núm đến trước sập xem mạch” - Thế tử bị bệnh có đến bảy, tám thầy thuốc phục dịch và lúc nào cũng có “ mấy người đứng hầu hai bên”. Thế tử chỉ là một đứa trẻ 5, 6 tuổi nhưng khi vào xem bệnh, tác giả- một cụ già, phải quỳ lạy 4 lạy, xem mạch xong lại lạy 4 lạy trước khi lui ra. Muốn xem thân hình của thế tử phải có một viên quan nội thần đến xin phép được cởi áo cho thế tử. Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa Trịnh với những lễ nghi, khuôn phép, cách nói năng, người hầu kẻ hạ… cho thấy sự cao sang, quyền uy tột đỉnh cùng với cuộc sống hưởng thụ xa hoa đến cực điểm và sự lộng quyền của nhà chúa. Quang cảnh và những sinh hoạt trong phủ chúa đã được ghi lại khá tỉ mỉ qua con mắt quan sát của một người thầy thuốc lần đầu tiên bước chân vào thế giới mới lạ này.
Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: 01/09/2018 Tiết Đọc văn VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự) -Lê Hữu TrácI MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức LỚP 11A2, 11A3 : - Bức tranh chân chân thực, sống động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi LỚP 11A8 : - Bức tranh chân chân thực, sống động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi b Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí trung đại theo đặc trưng thể loại c Thái độ - Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa - Trân trọng lương y, có tâm có đức Các lực cần hình thành cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tổng hợp, so sánh II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo… Học sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi Giáo án Ngữ văn 11 III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: đọc hiểu, gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi GV phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 11A2 11A3 11A8 Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách hs Bài A Hoạt động khởi động Lê Hữu Trác không danh “lương y từ mẫu” mà nhà thơ, nhà văn tiếng Với tập kí đặc sắc “ Thượng kinh kí sự” – tác phẩm có giá trị sâu sắc đồng thời thể nhân cách cao tác giả Để hiểu điều ta tìm hiểu đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh” B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần nắm vững Tìm hiểu tác giả I Tìm hiểu chung GV yêu cầu hs đọc phần tiểu dẫn sgk Tác giả Câu hỏi: Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải Thượng 1) Phần tiểu dẫn sgk trình bày Lãn Ơng nội dung nào?tóm tắt nội dung - Là y học, nhà văn, nhà thơ lớn nửa cuối đó? kỉ XVIII Ơng tác giả sách y học tiếng “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” * Định hướng câu trả lời: - Vài nét tác giả - Tác phẩm “TKKS” - Thể kí Giáo án Ngữ văn 11 2) Dựa vào sgk trình bày vài nét tác giả Lê Hữu Trác? (hs trả lời cá nhân gv nhận xét chốt ý) Tác phẩm Tìm hiểu tác phẩm “Thượng kinh kí a Tác phẩm “Thượng kinh kí sự” sự” - TKKS tập nhật kí chữ Hán, in Câu hỏi: cuối “Y tông tâm tĩnh” 1) Trình bày hiểu biết em tác - Tác phẩm tả quang cảnh kinh đô, phẩm “TKKS” ? sống xa hoa phủ chúa Trịnh quyền uy GV hướng dẫn: lực nhà chúa - Xuất xứ tác phẩm b Về đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” - Nội dung đoạn trích * Nội dung: Sgk 2) Đọc - hiểu văn bản:dựa vào tác * Tóm tắt theo sơ đồ: phẩm, em cho biết nội dung đoạn Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> trích ? Vườn cây, hành lang -> Hậu mã quân túc trực(hs trả lời cá nhân) > Cửa lớn, đại đường, quyền bồng -> gác tía, 3) Chia bố cục đoạn trích nêu nội phịng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trướng gấm -> Hậu cung -> Bắt mạch kê dung phần? đơn -> Về nơi trọ (hs suy nghĩ trả lời gv nhận xét chốt * Bố cục: ý) + Quang cảnh cung cách sinh hoạt phủ chúa Trịnh + Thái độ, tâm trạng suy nghĩ tác giả Thể loại Thể kí thể văn xuôi ghi chép câu chuyện, việc, nhân vật có thật, qua bộc lộ thái độ, cảm xúc tác giả Tìm hiểu thể loại tác phẩm: II Đọc - hiểu văn Em hiểu thể kí sự? Quang cảnh cung cách sinh hoạt phủ chúa Trịnh (hs trả lời cá nhân) * Quang cảnh phủ chúa Trịnh - Quang cảnh nơi phủ chúa tái theo GV hướng dẫn hs đọc hiểu đoạn chân người dẫn đường : Từ ngồi vào trong, từ trích xa đến gần GV yêu cầu hs đọc đoạn trích - Cảnh bên ngồi: Hướng dẫn tìm hiểu mục + Khi vào phủ phải qua nhiều lần cửa với “ dãy hành lang quanh co nối liên Giáo án Ngữ văn 11 Câu hỏi: tiếp”, cửa có vệ sĩ canh gác, “ 1) Tác giả thấy quang cảnh muốn vào phải có thẻ” bên ngồicung ? Chi tiết miêu tả + Trong khn viên phủ chúa có điếm “ Hậu điều đó? mã quân túc trực” để chúa sai phái truyền lệnh 2) Tác giả có suy nghĩ ntn + Vườn hoa phủ chúa “ cối um tùm, lần đàu tiên thấy quang chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” cảnh ấy? (hs suy nghĩ trả lời, gv nhận xét chốt - Bên phủ nhà “Đại đường”, “ Quyền bồng”, “ gác tía” với kiệu son, võng ý) điều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng “ * GV giảng: đồ đạc nhân gian chưa thấy” Đồ Quang cảnh khác hẳn sống dùng tiếp khách ăn uống toàn “ mâm vàng, đời thường tác giả đánh giá: “Cả chén bạc” trời Nam sang đây!” Qua - Đến nội cung tử phải qua năm, sáu lần thơ ta thấy danh y ví trướng gấm, phịng thắp nến, có sập thếp người đánh cá ( ngư phủ ) lạc vàng, ghế rồng sơn son thếp vàng, ghế bày vào động tiên (đào nguyên ) dù tác giả nệm gấm, che ngang sân, “ xung quanh vốn quan sinh trưởng chốn lấp lánh, hương hoa ngào ngạt”… phồn hoa biết phủ chúa Quang cảnh phủ chúa tráng lệ, lộng Quang cảnh rỏ nét lẫy, khơng đâu sánh đươc dẫn vào cung * Cung cách sinh hoạt GV cho hs đọc nhẫm lại đoạn trích đưa câu hỏi hs thảo luận nhóm trả lời - Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh chúa có “ tên đầy tớ chạy đằng trước hét gv nhận xét chốt ý đường” “ cáng chạy ngựa lồng” Trong 1) Tác giả kể tả dẫn vào phủ chúa “ người giữ cửa truyền báo rộn ràng, cung? Những chi tiết quan sát người có việc quan qua lại mắc cửi” kĩ nhất? → Chúa giữ vị trí trọng yếu có quyền uy tối ( nhóm 1) thượng triều đình GV giảng: - Bài thơ tác giả minh chứng rõ thêm Đại đường uy nghi sang trọng đến danh y tiếng dám ngước mắt nhìn lại cuối đầu “ cảm nhận tồn đồ đạc nhân gian chưa thấy” quyền uy nơi phủ chúa ( Lính nghìn cửa vác địng nghiêm ngặt - Cả trời Nam sáng đây) - Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh tử phải cung kính lễ độ: Thánh thượng ngự đấy, chưa thể yết kiến, hầu ? Cảnh nội cung mắt tác mạch Đông cung tử ( xem mạch cho tử) , hầu trà ( cho tử uống thuốc), phòng trà giả lên nào? ( nơi tử uống thuốc) - Chúa Trịnh ln ln có phi tần chầu chực Giáo án Ngữ văn 11 ? Cung cách sinh hoạt phủ chúa xung quanh miêu tả qua chi tiết đặc sắc - Tác giả không thấy mặt chúa mà nào? làm theo mệnh lệnh chúa quan Chánh đường truyền đạt lại; xem bệnh xong không phép trao đổi với chúa mà viết tờ khải để quan Chánh đường dâng lên chúa Nội cung trang nghiêm tác giả phải “ nín thở đứng chờ xa”, “ khúm núm đến trước sập xem mạch” - Thế tử bị bệnh có đến bảy, tám thầy thuốc phục dịch lúc có “ người đứng hầu hai bên” Thế tử đứa trẻ 5, tuổi vào xem bệnh, tác giả- cụ già, phải quỳ lạy lạy, xem mạch xong lại lạy lạy trước lui Muốn xem thân hình tử phải có viên quan nội thần đến xin phép cởi áo cho tử Cung cách sinh hoạt phủ chúa Trịnh với lễ nghi, khuôn phép, cách nói năng, người hầu kẻ hạ… cho thấy cao sang, quyền uy đỉnh với sống hưởng thụ xa hoa đến cực điểm lộng quyền nhà chúa Quang cảnh sinh hoạt phủ chúa ghi lại tỉ mỉ qua mắt quan sát người thầy thuốc lần bước chân vào giới lạ ? Qua việc phân tích em có nhận xét quang cảnh cung cách sinh hoạt phủ chúa? C Hoạt động luyện tập Giáo án Ngữ văn 11 GV: Hãy chọn phân tích vài chi tiết thú vị đoạn trích? 2-3 HS lựa chọn chi tiết theo ý phân tích Gợi ý : Có chi tiết tác phẩm tưởng thoáng qua ghi chép khách quan đơn song lại bộc lộ nhãn quan kí sâu sắc tác giả – Chi tiết nội cung tử: đường tối om, lần trướng gấm, quang cảnh xung quanh phòng: phòng rộng, sập thếp vàng,…Những chi tiết nói lên nguồn gốc, nguyên bệnh, đồng thời tự phơi bày trước mắt người đọc hưởng lạc, ăn chơi phủ chúa – Chi tiết thầy thuốc già yếu trước khám bệnh truyền lạy tử để nhận lại lời khen tặng từ đứa trẻ năm , sáu tuổi: Ông lạy khéo Chi tiết lời thích phịng trà tác giả dường thoáng chút hài hước Người ta khoác cho đứa trẻ danh vị, uy quyền chốn phủ chúa, song câu ban tặng cho thấy mối quan tâm tử lạy khéo mà thơi – đứa trẻ, tất biến thành trò – Chi tiết Thánh thượng ngự, xung quanh có phi tần chầu chực, có người cung nhân đứng xúm xít….tự phơi bày thực hưởng lạc nơi phủ chúa mà khơng cần thêm lời bình luận Viết kí mà chân thực viết sử D Hoạt động vận dụng, mở rộng PHẦN DÀNH RIÊNG CHO 11A8 – So sánh đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh” với đoạn trích “ Truyện cũ phủ chúa Trịnh” nêu nét đắc sắc đoạn trích Gợi ý : Đoạn trích “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” + Phản ánh thực xa hoa phủ chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê- Trịnh + Thể thái độ phê phán, bất bình tác giả + Ghi chép tản mạn, chủ quan , khơng gị bó theo hệ thống kết cấu song tuân theo mạch tư tưởng, cảm xúc chủ đạo phê phán thói ăn chơi xa xỉ, tệ nhũng nhiễu nhân dân vua chúa quan lại Kí Lê Hữu Trác ghi chép theo trật tự thời gian việc – Sưu tầm hình ảnh đoạn phim khắc họa hình ảnh sống chúa Trịnh E Hoạt động củng cố, dặn dò Củng cố - GV hệ thống kiến thức học: + Tác giả, tác phẩm + Quang cảnh cung cách sinh hoạt phủ chúa Trịnh Dặn dò - Học nắm vững kiến thức học - Tìm đọc tác phẩm Thượng kinh kí - Soạn tiếp: “Vào phủ chúa Trịnh” ( Tiết 2) Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: 01/09/2018 Tiết Đọc văn VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự) -Lê Hữu TrácI MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức LỚP 11A2, 11A3 : - Thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí LỚP 11A8 : - Thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; lựa chọn chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ b Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí trung đại theo đặc trưng thể loại c Thái độ - Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa - Trân trọng lương y, có tâm có đức Các lực cần hình thành cho học sinh Giáo án Ngữ văn 11 - Năng lực tự học - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tổng hợp, so sánh II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo… Học sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: đọc hiểu, gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi GV phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 11A2 11A3 11A8 Kiểm tra cũ: - Em hiểu thể loại kí sự? - Quang cảnh cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa miêu tả nào? Bài A Hoạt động khởi động Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh thể giá trị thực sâu sắc qua việc tái tranh sinh động quang cảnh cung cách sinh hoạt phủ chúa Bài học hôm tiếp tục tìm hiểu nhìn thực sắc sảo danh y Lê Hữu Trác B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần nắm vững Tìm hiểu thái độ tâm trạng tác giả II Đọc hiểu văn (tiếp) vào phủ chúa Thái độ tâm trạng tác giả vào phủ Giáo án Ngữ văn 11 GV cho hs đọc nhẩm lại đoạn trích chúa Trịnh đưa câu hỏi hs thảo luận nhóm, trả – Cách nhìn, thái độ tác giả lời, gv nhận xét chốt ý sống chốn phủ chúa: 2) Thái độ tác giả ntn bước vào + Thể gián tiếp qua việc miêu tả, ghi chép đầy đủ, tỉ mỉ đường vào phủ, từ lúc cung? lệnh truyền y lệnh chờ thánh (nhóm ) Sự xa hoa tranh thực Qua mắt cảm nghĩ tác giả ta miêu tả tự phơi bày trước mắt người đọc thấy chúa Trịnh nơi đệ hưởng + Thể trực tiếp qua cách quan sát, lời lạc để củng cố quyền uy , xa rời bình, suy nghĩ tác giả Từng sống nhân dân, nơi để hưởng lạc quan, biết đến chốn phồn hoa, đô hội, mà củng cố quyền uy lầu cao cửa tác giả ko thể tưởng tượng mức độ rộng che giấu bất ực trước tráng lệ, xa hoa nơi phủ chúa Ông nhận xét: Cảnh giàu sang vua chúa thực khác tình cảnh đất nước hẳn người thường Tác giả làm thơ miêu tả rực rỡ sang trọng với lời khái quát 3) Thái độ tác giả tiếp xúc với cuối Cả trời Nam sang Quan lương y khác? Chánh Đường mời ăn cơm điếm Hậu mã dịp để tác giả mục sở thị ăn nơi phủ chúa – ( nhóm ) toàn ngon vật lạ, mâm vàng chén bạc lấp lánh sáng: Tôi biết phong vị nhà đại gia Nhận xét : – Ngạc nhiên trước vẻ đẹp cao sang quyền quý – Thờ ơ, dửng dưng với quyến rũ vật chất, ko đồng tình với sống no đủ thiếu khí trời tự – Tâm trạng tác giả kê đơn cho tử: + Hiểu rõ bệnh tử + Bắt bệnh chữa lại đấu tranh giằng co bên GV: Khi kê đơn cho tử, tâm trạng người HTLO Người thầy thuốc hiểu rõ tác giả diễn biến nào? bệnh tử tìm cách chữa từ cội nguồn HS trả lời GV thuyết giảng: Cách chữa bệnh gốc rễ Nhưng chữa khỏi bị danh lợi ràng buộc, ko thể núi Ông nghĩ đến phương vị thầy thuốc khác quan chánh thuốc hòa hỗn, chữa bệnh cầm chừng vơ đường Có bệnh trước hết phải đuổi bệnh Khi đuổi tà thưởng vơ phạt Song y đức, trách nhiệm nghề bổ, phép đắn nghiệp, lương tâm, lịng ơng cha phẩm chất trung thực người thầy thuốc LHT lí giải bệnh tử lên tiếng Ơng dám nói thẳng chữa thật chốn che trướng phủ, bệnh tử Ông kiên bảo vệ ăn no mặc ấm nên phủ tạng yếu đi, …nguyên khí hao mịn, thương quan điểm ko thuận tổn mức Đó bệnh có nguồn với số đơng – Những phẩm chất tốt đẹp LHT: gốc từ xa hoa no đủ, hưởng lạc Giáo án Ngữ văn 11 Bệnh từ mà phát nguyên khí bên ko vững mà âm hỏa càn + Đó người thầy thuốc giỏi, già dặn kinh nghiệm, có lương tâm đức độ + Một nhân cách cao đẹp, khinh thường lợi danh, u thích tự Qua hiểu điều người Nghệ thuật viết kí giá trị đoạn LHT? trích Là tác phẩm kí nghệ thuật đích thực đầu Tìm hiểu Nt tiên VHVN, có giá trị văn học rõ nét GV: Có người cho Thượng kinh kí – phản ánh thực xa hoa hưởng lạc lấn lướt sổ tay cá nhân thầy quyền vua nhà chúa – mầm mống dẫn tới thuốc LHT ghi chép tư liệu thối nát triều đình phong kiến Việt Nam chuyến lên kinh chữa bệnh cho cha – Bộc lộ LHT: nhà nho, tử? Ý kiến em? nhà thơ, đồng thời danh y HS tự nêu ý kiến – Bút pháp kí đặc sắc tác giả: quan sát tỉ GV định hướng mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động, kể chuyện lơi cuốn, khơng bỏ sót chi tiết nhỏ, đan xen tác phẩm thơ ca làm cho kí ơng đậm chất trữ tình – Có chi tiết đặc sắc tạo nên thần cảnh, việc – Sự đan xen thơ ca làm tác phẩm đậm chất trữ tình III Tổng kết Nghệ thuật – Đoạn trích thể nét đặc sắc NT kí LHT + Kết hợp việc ghi chép chi tiết với việc mtả sinh động điều “mắt thấy tai nghe”, bộc lộ thái độ đánh giá kín đáo GV Hướng dẫn HS tổng kết + Kết hợp văn xuôi thơ ca làm tăng tính chất trữ tình cho tác phẩm GV: Nét đặc sắc bút pháp kí + Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt tự tác phẩm? sự, miêu tả, biểu cảm làm gia tăng khả phản ánh thực khách quan tác phẩm Nội dung Bằng tài quan sát tinh tế ngòi bút ghi chép chi tiết chân thực, tác giả vẽ lại tranh sinh động sống xa hoa quyền quý phủ chúa Trịnh, phản ánh quyền lực to lớn Trịnh Sâm Qua người đọc thấy tài năng, đức độ cốt cách nhà nho, danh y, nhà văn người LHT, bày GV goi HS Tkết lại ND tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền quý tác giả 10 Giáo án Ngữ văn 11 756 Giáo án Ngữ văn 11 A Mục đích yêu cầu Kiến thức:- Đặc điểm, yêu cầu cách thức tiến hành thao tác: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận - Yêu cầu cách thức tóm tắt văn nghị luận - Yêu cầu cách thức viết tiểu sử tóm tắt tin Kỹ năng: - Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận xã hội, nghị luận văn học - Viết đoạn văn, văn nghị luận vận dụng thao tác phân tích so sánh, bác bỏ, bình luận - Tóm tắt văn nghị luận - Viết tiểu sử tóm tắt tin Thái độ tư tưởng: Biết vận dụng B Phương tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - GV hướng dẫn HS ôn tập qua hệ thống câu hỏi SGK - Phương pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận - Tích hợp phân mơn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu ND Giới thiệu ôn tập làm văn dạy, + PP giới thiệu: thuyết trình Hoạt động 2: Tìm hiểu chung * Trọng tâm cần đạt: nội dung dạy: - Ôn tập kiến thức Mục tiêu: Giúp học sinh có - Luyện tập kiến thức làm văn Phương pháp: - Công việc GV: phát vấn cho học sinh em nêu 757 Giáo án Ngữ văn 11 nét học hơm - Công việc HS: đọc bài, suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu cụ thể : Thao tác 1: I Những nội dung kiến thức cần ôn tập: Câu - GV: Đưa nội dung ơn Phân tích đề lập dàn ý văn nghị luận tập Thao tác lập luận phân tích - HS: Suy nghĩ trao đổi trả Luyện tập thao tác lập luận phân tích lời Thao tác lập luận so sánh Luyện tập thao tác lập luận so sánh Luyện tập kết hợp thao tác phân tích so sánh Bản tin Luyện tập viết tin Phỏng vấn trả lời vấn 10 Thao tác lập luận bác bỏ 11 Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ 12 Tiểu sử tóm tắt 13 Luyện tập viết tiểu sử tóm tắ 14 Thao tác lập luận bình luận 15 Luyện tập thao tác bình luận 16 Luyện tập vận dụng thao tác lập luận Hoạt động 4: Bài tập vận dụng: Bài tập 1: - Công việc GV: tập, Gợi ý: hướng dẫn học sinh làm Câu - Công việc HS: suy nghĩ Phan Châu Trinh sử dụng thao tác: trao đổi làm + Thao tác lập luận bác bỏ + Thao tác lập luận phân tích + Thao tác lập luận bình luận Câu Phân tích: Cơ sở để xuất câu “thất bại mẹ thành công 758 Giáo án Ngữ văn 11 +Trải qua thất bại +Biết rút học kinh nghiệm Bác bỏ: - Sợ thất bại nên khơng dám làm - Bi quan chán nản gặp thất bại - Không biết rút học Câu - Tác giả bác bỏ hạng người khơng biết sợ đời Đấy quỷ đâu phải người Loại người hiếm, thực khơng có - Tác giả bác bỏ loại người thứ hai: “loại người sau chắn khơng ít: sợ nhiều thứ quyền đồng tiền Nhưng tài, thiên lương lại khơng biết sợ, chí sẵn sàng lăng mạ giày xéo Đấy hạng người hèn hạ nhất, thô bỉ nhất, đồi bại nhất” BẢNG TỔNG HỢP TT Nội dung Yêu cầu cách làm So So sánh để tìm Đặt đối tượng so sánh sánh điểm giống bình khác diện Đánh giá hai hay nhiều đối tiêu chí.Nêu tượng rõ quan điểm người viết Phân Chia tách, tháo gỡ Phân tích để thấy tích vấn đề chất vật, thành vấn việc đề nhỏ, để Phân tích phải liền chất với tổng hợp chúng Bác bỏ Dùng lí lẽ, dẫn Bác bỏ luận điểm, luận chứng để phê phán, gạt bỏ quan Phân tích sai điểm ý kiến sai lệch Từ nêu ý Diễn đạt rành mạch, rõ kiến đúng, thuyết ràng phục người đọc, người nghe Bình Đề xuất ý kiến Trình bày rõ ràng, 759 Giáo án Ngữ văn 11 luận thuyết phục người trung thực vấn đề bàn đọc, người nghe luận đồng tình với nhận Đề xuất ý xét đánh giá kiến đời sống Nêu ý nghĩa, tác dụng văn học vấn đề Tóm tắt văn nghị luận Trình bày ngắn Đọc kĩ văn gọn, nội dung gốc.Lựa chọn ý phù văn gốc theo hợp với mục đích tóm mục đích tắt Tìm cách diễn đạt lại Viết tiểu sử tóm tắt Văn xác Nguồn gốc Quá trình cụ thể đời, sống Sự nghiệp nghiệp q Những đóng góp trình sống người giới thiệu luận điểm IIi Luyện tập - Chia nhóm theo tập SGK - Các nhóm làm việc cử đại diện trình bày - GV nhận xét chuẩn xác kiến thức, cho điểm Loại học Nghị luận xã hội Kiến thức Khái niệm, đặc điểm Nghị luận văn học Tóm tắt văn ng.luận Kĩ Phân tích đề, lập dàn ý, viết hồn chỉnh Thực hành Mục đích, đặc điểm Viết tiểu sử tóm tắt Tóm tắt Thực hành Viết tin Mục đích, đặc điểm Trả lời vấn Mục đích, đặc điểm Thực hành Các thao tác lập luận - Phân tích Khái niệm, đặc điểm Thực hành Khái niệm, đặc điểm Thực hành - So sánh - Bác bỏ - Bình luận V BÀI TẬP VN 760 Giáo án Ngữ văn 11 Làm thêm tập sách BT Củng cố: Hệ thống kiến thức vừa học, nhấn mạnh tâm học Dặn dò: Tự ôn tập theo hướng dẫn Chuẩn bị Tiết: 121-122 Ngày soạn:…………………… Ngày giảng:…………………… BÀI LÀM VĂN SỐ - KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM (Đề chung Sở) A Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh : Tổng hợp kiến thức, viết văn nghị luận có luận điểm, luận xác, lập luận hợp lí để thể ý kiến chân thực thân đề tài gần gũi quen thuộc đời sống văn học Kĩ năng: Biết phân tích làm sáng tỏ vấn đề văn học Tư tưởng thái độ: Nghiêm túc B Chuẩn bị GV HS: Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học 761 Giáo án Ngữ văn 11 Học sinh: Soạn C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ Các hoạt động dạy học:' Hđ hình thành kt: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: thông báo thời gian làm tiết (90 phút) Thời gian 90' Hoạt động 2: - Đề bài: - Yêu cầu học sinh đọc làm theo yêu cầu viết Câu 1:(3điểm) Câu 2: (2 điểm) Câu 3: (5 điểm) Hoạt động 3: Theo dõi học sinh làm , đông - GV theo dõi HS viên học sinh làm - Thu học sinh HĐ bổ sung: Bài tập nhà: Về xem lại toàn nội dung viết Tiết học tiếp theo: Trả kiểm tra học kì Ngày soạn: 762 Giáo án Ngữ văn 11 Ngàygiảng : Tiết: 123 Làm văn TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu: Kiến thức:: Rút ưu, khuyết điểm viết để củng cố kiến thức văn nghị luận Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích đề lập dàn ý Thái độ tư tưởng: Biết tự rút kinh nghiệm vận dụng kiến thức vào sau B Chuẩn bị GV HS: Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Các hoạt động dạy học: Hđ hình thành kiến thức: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Giới thiệu ND trả Trong ưu điểm nhược điểm viết để tự rút kinh + PP giới thiệu: nghiệm cho sau thuyết trình Hoạt động 2: Tìm hiểu đề, lập Tìm hiểu đề lập dàn ý: dàn ý, nhận xét chung,thang điểm 1.1 Phần đọc hiểu: Nắm vững số kt pt Mục tiêu:- Nhằm giúp cho học sinh có nhìn tổng 1.2 Phần vh: quát viết, tự rút kinh a Tìm hiểu đề: Tìm hiểu yêu cầu chung đề nghiệm cho viết sau - Biết tự sửa lỗi Phương pháp: Phát vấn - Phạm vi: - Kĩ năng: - Nội dung: Thao tác 1: Tìm hiểu đề, lập dàn ý b Lập dàn ý: Lập dàn ý chi tiết cho đề - Công việc GV: cho hs Dàn ý: Theo đáp án biểu điểm chung đọc đề phân tích đề lập dàn MB: Nêu vấn đề cần nghị luận ý 763 Giáo án Ngữ văn 11 - Công việc HS: suy nghĩ TB: trao đổi trả lời - Nội dung đoạn thơ - Nghệ thuật đặc sắc - Đánh giá: Thao tác 2: Nhận xét chung: KB - Công việc GV: GV gọi Nhận xét chung: học sinh nhận xét trước a Học sinh tự nhận xét: HS tự đánh giá - Công việc HS: Suy ghĩ làm thân nhận xét, đánh giá trả lời GVnhận xét sau làm bạn HS nhận xét: tập trung nội dung sau đây: sơ kết, bổ sung, b Giáo viên nhận xét: uốn nắn, đưa kết luận + Ưu điểm: Đa số HS xác định đề bài, số viết tốt, đảm bảo yêu cầu nội (Nếu HS chưa nhận xét dung, hình thức, diễn đạt trơi chảy: GV gợi ý để HS nhận xét sau Trường, Lan Anh, Tuấn GV nhận xét kết + Nhược điểm: luận) ++ Nội dung kt nhiều sơ sài, xác đinh Thao tác 3: Thang điểm sai phương thức biểu đạt… - Công việc GV: GV đưa ++ Một số viết yếu, mắc nhiều lỗi diễn đạt, thang điểm tả: Nam, Hùng ++ Trình bày bẩn, chưa khoa học.( Lan Anh, Thiện… HĐ thực hành: Hs tự sửa lỗi Chữa lỗi cho học sinh Chữa lỗi cho học sinh : - Chưa biết cách triển khai yêu cầu - Công việc GV: lỗi văn NLVH Cụ thể: HS tiến hành phân tích + Hiểu chưa nội dung chữa lỗi đoạn thơ , tâm trạng nhân vật trữ tình - Cơng việc HS: ý + Phần bình luận cịn sơ sài vào mình, suy nghĩ trao + Thiếu phần nêu đánh giá tâm trạng đổi tự chữa lỗi rút kinh nhân vật trữ tình nghiệm cho thân - Học sinh viết lan man - Trình bày kém, chưa khoa học Hoạt động 4: Đọc tốt, trả Trả bài, tổng kết: bài, tổng kết: - Đọc làm tốt: - Công việc GV: Đọc số em Lan Anh * Đọc số - Trả cho HS: số đoạn viết tốt 764 Giáo án Ngữ văn 11 * GV nhận xét, khích lệ, - Tổng kết: động viên + Tổng kết điểm: - Công việc HS: HS tự + Rút học kinh nghiệm cho viết đọc sửa chữa đưa sau thắc mắc Hđ bổ sung: Củng cố: HS tự tóm tắt nét nội dung Gv chốt lại: Dàn bài, chữa lỗi Dặn dị: Bài tập nhà: Xem lại tồn viết Tiết học tiếp theo: Hướng dẫn ôn tập hè Tiết: Tiếng việt HƯỚNG DẪN ÔN TẬP TRONG HÈ A Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh củng cố kiến thức chương trình làm văn lớp 11 Lập bảng hệ thống kiến thức học chương trình Ngữ Văn 11 theo phân môn: Văn học, làm văn, tiếng việt Kỹ năng: Ôn tập, hệ thống kiến thức 765 Giáo án Ngữ văn 11 Tư tưởng: Rèn luyện cho HS ý thức tự giác ôn tập, hệ thống kiến thức trình nghỉ hè Tìm đọc trước SGK Ngữ Văn 12 Thái độ tư tưởng: B Chuẩn bị GV HS: Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu Trị: Xem lại tồn chương trình C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu ND dạy, Giới thiệu trước học, chúng + PP giới thiệu: thuyết trình ta tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu chung nội * Trọng tâm cần đạt: dung dạy: - Hệ thống lại kiến thức lớp 11 Mục tiêu: giúp học sinh hệ thống lại - Hướng dẫn tìm hiểu kiến thức lớp 12 kiến thức lớp 11 - Hướng dẫn tìm hiểu kiến thức lớp 12 Phương pháp: - Công việc GV: phát vấn cho học sinh trả lời - Công việc HS: Học sinh đọc bài, suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu cụ thể : I Ôn tập kiến thức lớp 11: Thao tác 1: Ôn tập kiến thức lớp Văn học: 11: * Phần văn học trung đại - GV: Đưa kiến thức ôn tập phần - Qua việc hệ thống tác phẩm học: văn học trung đại Chạy giặc, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (NĐC), - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ), Bài ca phong cảnh Hương Sơn (Chu Mạnh Trinh), Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến), Vịnh khoa thi Hương (Trần Tế Xương) -> Phân tích biểu nội dung yêu nước 766 Giáo án Ngữ văn 11 - Vì nói văn học từ kỉ XVIII đến hết kỉ XIX xuất trào lưu nhân đao chủ nghĩa? * Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX- CMT8/ 1945 + Văn xuôi: Đọc kĩ lại văn tự để nắm cốt truyện, chi tiết văn Từ phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật - GV: Đưa kiên thức ôn tập phần tác phẩm, phân tích số nhân vật văn học Việt Nam từ đầu kỉ XXchính CMT8/ 1945 VD: Các tác phẩm: Hai đứa trẻ, Chữ người tử - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời tù, Hạnh phúc tang gia, Chí Phèo + Các tác phẩm thơ như: Vội vàng (Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mạc Tử), Chiều tối (Hồ Chí Minh), Từ (Tố Hữu) - u cầu: Học thuộc lịng, phân tích, nêu cảm nhận chung tác phẩm Làm văn: - Học kĩ lại làm văn, biết cách phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận - Nắm thao tác lập luận học: Phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận, vận dụng thao tác lập luận văn (khái niệm, cách làm bài), khái niệm, cách viết - GV: Đưa kiến thức ôn tập phần tin, tiểu sử tóm tắt làm văn Tiếng việt: - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời - Mối quan hệ ngơn ngữ chung lời nói cá nhân - Khái niệm ngữ cảnh - Hai thành phần nghĩa câu (NSV, NTT) - Đặc điểm loại hình tiếng Việt - Phong cách ngơn ngữ báo chí, phong cách ngơn - GV: Đưa kiến thức ôn tập phần ngữ luận tiếng việt II Giới thiệu kiến thức lớp 12 - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Văn học: tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh 767 Giáo án Ngữ văn 11 Quang Dũng Nguyễn Tuân Tố Hữu Làm văn: tiếp tục làm văn nghị luận sâu nghị luận đoạn thơ, thơ , nghị Tiết luận tư tưởng đạo lí, nghị luận Thao tác 1: Giới thiệu kiến thức lớp tượng xã hội 12 Đề tham khảo - GV: Đưa kiến thức ôn tập phần Em phân tích nhân vật người đàn bà hàng văn học, làm văn đưa đề chài tác phẩm Chiếc thuyền xa tham khảo Nguyễn Minh Châu - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Em phân tích đoạn thơ sau Tây Tiến Quang Dũng "Sông Mã xa Tây Tiến Mường Lát hoa đêm hơi" Hoạt động 4: Bài tập vận dụng: Bài tập 1: - Công việc GV: tập, Gợi ý: hướng dẫn học sinh làm Đề 1: Phân tích biểu nội dung - Cơng việc HS: suy nghĩ trao yêu nước qua số tác phẩm văn học trung đại đổi làm học Chạy giặc, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (NĐC), Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ), Bài ca phong cảnh Hương Sơn (Chu Mạnh Trinh) Đề 2: Dựa vào số tác phẩm văn học thực lãng mạn học, phát biểu suy nghĩ nhân vật văn học để lại em ấn tượng sâu sắc Đề 3: Trình bày cảm nhận em thơ học Vội vàng (Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mạc Tử) Củng cố 768 Giáo án Ngữ văn 11 - GV củng cố nhấn mạnh lại tồn kiến thức mơn Ngữ Văn lớp 11 theo phân môn Văn học, Làm văn, Tiếng việt giới thiệu kiến thức lớp 12 Dặn dò: - Học kĩ nội dung - Đọc lại văn tìm tài liệu tham khảo - Nhắc nhở HS nhà làm tập, có ý thức tự học kiểm tra kiến thức thường xuyên - Tìm đọc sách, tài liệu tham khảo chương trình Ngữ Văn 12 KẾT THÚC CHƯƠNG TRÌNH 769 Giáo án Ngữ văn 11 770 ... điếu điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh tre, xanh trời, xanh bèo, có màu vàng đâm ngang thu rơi” ( Xuân Diệu ) Nhận xét cảnh thu câu thơ này? => Không gian thu mở theo chiều cao hướng... trống canh dồn Trơ hồng nhan với nước non” - Thời gian : đêm khuya - Không gian vắng vẻ với bước dồn dập thời gian “ tiếng trống canh dồn “ → Tâm trạng cô đơn, tủi hổ Hồ Xuân 25 Giáo án Ngữ văn 11. .. sơ Màu sắc chủ đạo màu xanh: xanh ao, xanh sóng, xanh đường làng trở nên hun hút trời, xanh bờ, xanh trúc, xanh bèo, có màu vàng + Vắng teo: Vắng lặng đến tuyệt đâm ngang thu cảnh tươi mát