SKKN: Thiết kế một số trò chơi học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1

Đề tài: “Thiết kế một số trò chơi học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1” nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường nói chung, cho môn Tự nhiên và Xã hội của lớp 1 nói riêng.

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN THANH XN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG ĐÌNH =========== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ MỘT SỐ TRỊ CHƠI  HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC  MƠN TỪ NHIÊN VÀ XàHỘI LỚP 1 Người viết : Đỗ Ngọc Thủy Trường : Tiểu học Khương Đình MỤC LỤC  phịng giáo dỤc & đào tẠo QUẬN THANH XN                                                                 1  trưỜng tiỂu hỌc KHƯƠNG ĐÌNH                                                                                         1  ===========                                                                                                                         1                                                                                                                                          1      sáng kiẾn kinh nghiỆm                                                                                                           1  thiẾt kẾ mỘt sỐ trò chơi                                                                                                         1  hỌc tẬp trong dẠy hỌc                                                                                                          1  môn tỪ nhiên và xã hỘi lỚp 1                                                                                               1  Người viết : Đỗ Ngọc Thủy                                                                                                    1  Trường : Tiểu học Khương Đình                                                                                            1  Năm học 2019                                                                                                                        1  mỤc lỤc                                                                                                                                  1  A ­ PHẦN MỞ ĐẦU                                                                                                                2 I. Cơ SỞ LÍ LUẬN CỦA VỆC NGHIÊN cỨu TRỊ CHƠI HỌc TẬP MƠN TỰ   NHIÊN và XàHỘI LỚP 1                                                                                               3 II –THỪC TRẠNG CỦA VIỆC sỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY  HỌC MơN TỪ NHIÊN Và XàHỘI LỚP 1 Ở TRƯỜNG TIỂU HOC kHƯƠNG   đÌNH                                                                                                                                4 III­ MỘT SỐ TRị CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN Và XàHỘI LỚP 1                                                                                                                                   4      IV ­ KẾT QUẢ                                                                                                                 13  V­ BàI HOC KINH NGHIÊM                                                                                           14  C ­ KẾT LUẬN                                                                                                                    15 A ­ PHẦN MỞ ĐẦU Để  nâng cao chất lượng giảng dạy trong các nhà trường nói chung và cho bậc Tiểu học nói riêng,   hiện nay vấn đề được đặt ra là phải đổi mới phương pháp dạy học nhằm giúp các em hứng thú, say mê trong   mỗi tiết học. Phương pháp lấy học sinh làm trung tâm đang là phương pháp dạy học phổ biến, áp dụng trong   các trường học và được cụ thể trong mỗi giờ học. Trong mỗi tiết học giáo viên chỉ là người gợi mở, nêu vấn   đề  giúp học sinh tự mình tìm ra được những kiến thức mới. Giáo viên chỉ là người hướng dẫn, tổ chức các   hoạt động cho học sinh tự  chiếm lĩnh lấy tri thức. Xã hội ngày càng phát triển địi hỏi phải có những con   người phát triển tồn diện để xây dựng đất nước. Vì vậy mục tiêu của giáo dục Tiểu học là phải đào tạo ra   những con người tồn diện, có đầy đủ kiến thức về tự nhiên, xã hội. Chính vì lẽ đó mà mơn Tự nhiên và Xã   hội được đưa vào chương trình học Tiểu học ngay từ  lớp đầu cấp cùng với các mơn học khác như  Tốn,   Tiếng Việt, Đạo đức,  Qua thực tế giảng dạy, tơi thấy học sinh lớp 1 mới từ mầm non lên, các em có sự  thay đổi rất lớn    mặt tâm sinh lý. Khi  ở mầm non các em chơi là chính nhưng khi bước chân vào lớp 1 các em được học   nhiều mơn mới, trong đó có mơn Tự nhiên và Xã hội. Biết bao kiến thức mới lạ, biết bao điều hay và lý thú   mở ra trước mắt các em   Vậy làm thế nào để các em nhớ và khắc sâu những bài học? Làm thế nào để mỗi   tiết học Tự  nhiên và Xã hội đều hay, hấp dẫn và hứng thú đối với học sinh, đạt hiệu quả  cao nhất khi mà  nhận thức của các em cịn hạn chế, sự tập trung cịn yếu, trí tưởng tượng chưa phát triển. Điều đó làm tơi   ln phải tự băn khoăn và suy nghĩ Tơi nhận thấy nhu cầu được vui chơi trong học tập của học sinh Tiểu học là một nhu cầu khơng   thể thiếu, đặc biệt là với học sinh lóp 1. Vì vậy việc sử dụng các trị chơi học tập trong giờ Tự nhiên và Xã   hội là rất cần thiết. Một tiết học tạo được sự hứng thú học tập cho học sinh chính là một tiết học  “Học mà   chơi ­ Chơi mà học”   Khi chơi, trẻ  được tưởng tượng, suy ngẫm, tự  mình được thể  hiện nội dung bài  học  Từ đó, các em được học tập một cách nhẹ nhàng, hứng thú hơn với những kiến thức về tự nhiên và xã  hội xảy ra xung quanh các em Từ những nhận thức trên, là một giáo viên trực tiếp dạy lớp 1 nhiều năm, tơi đã mạnh dạn lựa chọn   đề tài: “Thiết kế một số trị chơi học tập trong dạy học mơn Tự  nhiên và Xã hội lớp 1”  nhằm nâng cao  chất lượng dạy học trong nhà trường nói chung, cho mơn Tự nhiên và Xã hội của lớp 1 nói riêng B ­ NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VỆC NGHIÊN CỨU TRỊ CHƠI HỌC TẬP MƠN TỰ  NHIÊN  VÀ XàHỘI LỚP 1 1. MỘT SỐ CĂN CỨ KHOA HỌC 1.1. Căn cứ vào nhiệm vụ năm học, thực hiện việc chỉ đạo của phịng Giáo dục quận Thanh Xn ­ Dạy đúng đủ tất cả các mơn học, từ đó đào tạo ra những con người tồn diện có đầy đủ kiến thức   về tự nhiên và xã hội ­ Khơng dạy lệch mơn (khơng chỉ dạy thiên về Tốn hoặc Tiếng việt) 1.2. Căn cứ vào nội dung, chương trình, mục đích, u cầu, nhiệm vụ mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 Nội dung chương trình sách giáo khoa Tự  nhiên và Xã hội lớp lgồm có 3 phần: Con người và sức   khỏe; Xã hội; Tự nhiên Mục đích, u cầu, nhiệm vụ của mơn học là cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản ban   đầu về tự nhiên và xã hội. Qua chương trình mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 giúp các em biết: sơ lược về cơ  thể  người, giữ vệ sinh cá nhân, vui chơi an tồn. Các em biết về các thành viên trong gia đình, lớp học. Các  em biết quan sát một số cây, con vật và sự thay đổi thời tiết. Trên cơ sở những kiến thức ban đầu được học,   các em bước đầu được hình thành và phát triển những kĩ năng như: biết tự chăm sóc sức khỏe cho bản thân,   biết ứng xử hợp lý trong đời sống để phịng tránh một số bệnh tật và tai nạn. Các em biết quan sát, nhận xét,  nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, biết cách diễn đạt những hiểu biết của mình về  các sự vật hiện tượng đơn giản   trong tự nhiên và xã hội. Từ đó hình thành và phát triển những thái độ, hành vi như: có ý thức thực hiện các   qui tắc giữ vệ sinh, an tồn cho bản thân, gia đình và cộng đồng; giáo dục lịng u thiên nhiên, q hương,   gia đình, trường học, 1.3. Căn cứ vào việc đổi mới phương pháp dạy học Như  chúng ta đã biết Luật Giáo dục Điều 28 khoản 2 đã nêu: “Phương pháp giáo dục phổ  thơng  phải phát huy tính tích cực tự  giác, chủ  động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm từng lớp học,   mơn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến   tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”   Để  thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp   dạy học thì người giáo viên phải biết lựa chọn, sử dụng hợp lý, sáng tạo, có hiệu quả các phương pháp dạy   học của mình sao cho: ­ Học sinh được tham gia tích cực vào các hoạt động ­ Đa dạng các hình thức tổ chức dạy học 2. TÁC DỤNG CỦA TRỊ CHƠI HỌC TẬP Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh. Các em tiếp thu kiến thức tự giác   và tích cực hơn trong những hoạt động đa dạng, hứng thú của q trình chơi, làm cho khơng khí lớp học được  thoải mái dễ chịu hơn Trị chơi giúp học sinh rèn luyện củng cố tiếp thu kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm   mà các em đã được tích lũy thơng qua hoạt động vui chơi. Nó rèn luyện các kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt   động trí tuệ. Nhờ  sử dụng trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn   hơn, các cơ hội học tập đa dạng hơn Đối với học sinh, khơng có phương tiện nào giúp các em phát triển một cách tự nhiên, có hiệu quả,   rèn tính tự chủ bằng trị chơi học tập. Qua chơi các em biết tự kiềm chế, được tham gia học tập tích cực. Trị   chơi khơng chỉ là phương tiện mà cịn là phương pháp dạy học Trong các tiết Tự nhiên và Xã hội, việc tổ chức cho học sinh chơi vào   bất cứ phần nào của bài học đều rất quan trọng II –THỪC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ  DỤNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC   MƠN TỪ NHIÊN VÀ XàHỘI LỚP 1 Ở TRƯỜNG TIỂU HOC KHƯƠNG ĐÌNH Trong những năm gần đây, để  thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học thì việc gây hứng  thú học tập bằng cách lơi cuốn các em tham gia vào những họat động bổ ích và lý thú, phù hợp với trình độ   nhận thức, đặc điểm lứa tuổi các em là rất cần thiết, góp ích cho các em rất nhiều trên con đường chiếm lĩnh  tri thức. Nắm được đặc điểm tâm sinh lí đó của học sinh Tiểu học, Nhà xuất bản Giáo dục đã phát hành tập   sách: “Trị chơi học tập mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 1,2, 3 ” phục vụ cho việc dạy học mơn Tự nhiên và xã   hội lớp 1, 2. Tuy nhiên có một số bài chưa có trị chơi hoặc nhiều trị chơi dành cho cả học sinh lớp 1 và lớp   2, 3. Nếu cho học sinh lớp 1 chơi rồi khi lên lớp 2, 3 giáo viên lại chọn cho học sinh chơi thì dẫn đến sự  nhàm chán, khơng thích thú. Mặt khác một số trị chơi địi hỏi giáo viên và học sinh phải có sự đầu tư, chuẩn  bị  nhiều, phải vẽ  cả  tranh  ảnh mà khơng phải ai cũng vẽ  được các tranh đó. Đặc biệt với giáo viên lớp 1   trường Tiểu học Khương Đình thì 4 trên 6 đồng chí là đang ni con nhỏ, ít có thời gian để  chuẩn bị  nhiều  đồ dùng cơng phu nên nhiều giáo viên ngại khơng muốn sử dụng các trị chơi đó trong giờ học, dẫn đến kết   quả giờ dạy chưa cao, học sinh chưa hứng thú với mơn học Một số giáo viên cịn coi nhẹ  tiết học mơn Tự nhiên và Xã hội, chỉ chú trọng vào mơn Tốn, Tiếng  việt Với thực trạng này, tơi đã tìm tịi và thiết kế  các trị chơi học tập vận  dụng cho một số  tiết học mơn Tự  nhiên và Xã hội lớp 1 rất dễ  dàng, khơng  mất nhiều thời gian chuẩn bị, tốn ít kinh phí, sử  dụng được nhiều lần, phù   hợp với học sinh lớp 1 của trường Tiểu học Khương Đình. Từ  đó, giáo viên  giúp các em tiếp thu bài học một cách nhẹ nhàng, đạt hiệu quả cao nhất III­ MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN VÀ XàHỘI LỚP 1 1. NGUN TẮC ĐỂ THIẾT KẾ TRỊ CHƠI Để tiết học đạt kết quả cao thì việc đưa trị chơi vào giờ học là vơ cùng quan trọng. Để các em chơi   mà học là điều khơng dễ dàng. Muốn vậy khi thiết kế trị chơi, người giáo viên phải nắm vững và thực hiện   các ngun tắc sau: ­ Trước hết trị chơi đó phải mang ý nghĩa giáo dục đạo đức cho các em ­ Trị chơi phải phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh ­ Trị chơi phải thể hiện mục đích rõ ràng về kiến thức của bài học, đảm bảo ơn tập, củng cố, rèn kĩ  năng hoặc ứng dụng một đơn vị kiến thức cụ thể ­ Trị chơi phải kích thích sự hứng thú của học sinh trong giờ học ­ Phương tiện trị chơi phải đơn giản dễ làm ­ Hệ  thống trị chơi trong các giờ học phải thu hút được nhiều đối tượng học sinh tham gia. Tránh   chỉ thiết kế trị chơi cho học sinh khá giỏi ­ Trị chơi phải chơi được ở nhiều địa điểm thích hợp 2. HỆ THỐNG CÁC TRỊ CHƠI ­ Trị chơi 1: Ai nhanh ­ Ai đúng ­ Trị chơi 2: Tập thể dục ­ Trị chơi 3: Đi tìm tia nắng ấm ­ Trị chơi 4: Hướng dẫn viên du lịch ­ Trị chơi 5: Gọi đủ ba thứ cùng lọai rau, củ, quả ­ Trị chơi 6: Đố bạn rau gì? ­ Trị chơi 7: Đốn hoa ­ Trị chơi 8: Thi ghép các bộ phận của cá ­ Trị chơi 9: Thi nối nhanh và đúng ­ Trị chơi 10: Đố vui ­ Trị chơi 11: Trời nắng, trời mưa, trời rét, trời nóng 3. CÁCH TIẾN HÀNH MỘT TRỊ CHƠI Để  trị chơi trong trong giờ  dạy Tự  nhiên và Xã hội đạt kết quả  cao nhất thì khâu chuẩn bị  là vơ   cùng quan trọng; phải lựa chọn trị chơi phù hợp với nội dung bài học, trình độ học sinh và điều kiện cơ  sở  vật chất của lớp mình  Hơn nữa cách tổ chức chơi sao cho đạt được hiệu quả cũng khơng kém phần quan   trọng. Sau đây là các bước chuẩn bị và tiến hành tổ chức một trị chơi: • Chuẩn bị ­ Giáo viên chuẩn bị nội dung trị chơi, dụng cụ cần thiết phục vụ trị chơi ­ Chuẩn bị đáp án cho trị chơi ­ Phần thưởng cho học sinh • Tiến hành ­ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi ­ Phổ biến luật chơi ( hướng dẫn cách chơi) ­ Chọn đội chơi ­ Giới hạn thời gian chơi ­ Cho học sinh chơi thử ­ Tiến hành chơi thật ­ Nhận xét kết quả  của trị chơi (có thể  “thưởng” hoặc “phạt” người thắng hoặc người thua),   nhận xét thái độ của người được tham gia chơi và rút kinh nghiệm Kết thúc trị chơi: Giáo viên hỏi xem học sinh đã học được gì qua trị   chơi hoặc giáo viên tổng kết lại những gì cần học được qua trị chơi 4. CÁCH TỔ  CHỨC CÁC TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TỰ  NHIÊN VÀ   XàHỘI 4.1. Các trị chơi dạy phần: Con người và sức khỏe • Trị chơi 1: Ai nhanh ­ Ai đúng ( Áp dụng cho bài 1: Cơ thể chúng ta Hoặc bài 10: ơn tập con người và sức khỏe) • Mục đích: ­ Kể tên các bộ phận chính của cơ thể ­ Biết một số cử động của đầu và cổ, mình, chân, tay ­ Rèn luyện thói quen ham thích hoạt động để có cơ thể phát triển tốt • Chuẩn bị: ­ Tranh vẽ các bộ phận chính của cơ thể như SGK (nếu có) ­ Đồng hồ ­ Một cái cịi • Thời điểm chơi: ­ Bài 1: Cuối tiết học để củng cố các bộ phận bên ngồi của cơ thể người ­ Bài 10: Hoạt động 1 • Cách chơi: ­ Giáo viên làm trọng tài bấm thời gian (khoảng 1 phút) ­ 1 học sinh lên nói các bộ phận bên ngồi của cơ thể, vừa nói vừa chỉ vào hình vẽ hoặc cơ thể của  học sinh ­ Các học sinh khác đếm xem bạn kể được bao nhiêu bộ phận và chỉ có đúng vị  trí các bộ phận đó  khơng ­ Tiếp theo học sinh khác lên làm tương tự trên ­ Kết thúc cuộc chơi, bạn nào kể được nhiều nhất và đúng là thắng cuộc ­ Giáo viên chốt nhận xét và khen thưởng ❖ Trị chơi 2: Tập thể dục (Áp dụng cho bài 1 và để giải lao giữa các tiết học) • Mục đích: ­ Gây hứng thú rèn luyện thân thể ­  Rèn thói quen ham thích hoạt động để có cơ thể phát triển tốt ­  Biết một số cử động của đầu và cổ, chân, tay •  Chuẩn bị: ­  Bài hát “Tập thể dục” ­  Đài, băng nhạc (nếu có) •  Thời điểm chơi: Hoạt động 3 của bài 1 •  Cách chơi: ­  Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh học bài hát “Cúi mãi mỏi lưng  Viết mãi mỏi tay  Thể dục thế này  Là hết mệt mỏi.” ­ Bước 2: Giáo viên làm mẫu từng động tác, vừa làm vừa hát, học sinh làm theo (Khi hát “Cúi mãi mỏi lưng” giáo viên làm động tác cúi gập người rồi đứng thẳng lưng dậy. Khi hát   “Viết mãi mỏi tay” giáo viên làm động tác tay, bàn tay, ngón tay. Khi hát “Thể  dục thế  này” giáo viên làm   động tác nghiêng người sang trái, nghiêng người sang phải. Khi hát “Là hết mệt mỏi” giáo viên làm động tác   đưa chân trái, đưa chân phải.) ­ Bước 3: Giáo viên gọi 1 học sinh đứng trước lớp thực hiện các động tác thể dục để  cả lớp nhìn   theo và cùng làm. Cả lớp vừa tập vừa hát (Lưu ý: Nhắc nhở học sinh tập thường xun hàng ngày để cơ thể phát triển tốt.) ­ Bước 4: Cho học sinh thi tập ­> nhận xét tặng thưởng (có thể dùng mẫu huy chương vàng sau in ra  bìa màu để thưởng) Tặng thưởng Người tập thể dục đẹp   4.2. Các trị chơi dạy phần: Xã hội  ❖ Trị chơi 1: Đi tìm tia nắng ấm (Áp dụng cho bài 16: Hoạt động ở lớp) • Mục đích ­ Giúp học sinh nắm được các hoạt động của lớp • Chuẩn bị: ­ 2 hình mặt trời bằng bìa màu hoặc giấy đề can  + 1 hình ghi: Hoạt động trong lớp học + 1 hình ghi: Hoạt động ở sân trường ­ Các tia nắng bằng bìa màu, nhỏ có ghi tên các hoạt động diễn ra trong lớp học, ngồi lớp học như:  học vẽ, học tốn, thể dục, chào cờ, học hát, • Thời điểm chơi: Cuối tiết học để củng cố bài • Cách chơi: Khoảng 10 học sinh chia thành hai đội + Đội 1: Mỗi học sinh phải tìm đúng các tia nắng có ghi tên các hoạt động   lớp dán vào ơng mặt   trời “Hoạt động ở trong lớp học” + Đội 2: Mỗi học sinh phải tìm đúng các tia nắng ghi tên các hoạt đơng   sân trường dán vào ơng   mặt trời “Hoạt động ở sân trường” Đội nào tìm đúng và nhanh đội đó thắng cuộc. Ví dụ: Học hát Hoạt  Xem máy chiếu Sinh hoạt sao Học tốn Học vẽ động  trong lớp Học tiếng Anh Nhận xét cuộc chơi, phát thưởng ❖ Trị chơi 2: Hướng dẫn viên du lịch (Áp dụng cho bài 21­ ơn tập : Xã hội) • Mục đích: ­ Hệ thống hóa các kiến thức đã học về xã hội ­ Kể với bạn bè về gia đình, lớp học và cuộc sống xung quanh của mình ­ u q gia đình, lớp học và nơi các em sinh sống • Cách chơi: ­ Chủ đề gợi ý: + Mời các bạn đến thăm gia đình tơi  + Mời các bạn đến thăm vườn bách thú Hà Nội  + Mời các bạn đến thăm Đền Gióng của q tơi  + Mời các bạn đến thăm trường Tiểu học Khương Đình của chúng tơi ­ Giáo viên chia lớp thành 1 số nhóm (theo tổ) ­ Các nhóm lựa chọn 1 trong các chủ đề trên ­ Các nhóm có thể được chuẩn bị trước ở nhà (việc chuẩn bị bao gồm cả sưu tầm tranh ảnh) ­ Các nhóm lắng nghe, giáo viên khuyến khích các nhóm đưa ra câu hỏi ­ Nhóm thắng cuộc là nhóm giới thiệu đầy đủ, lưu lốt hấp dẫn về chủ đề  của nhóm, có tranh phù   hợp và đưa ra được nhiều câu hỏi để hỏi các nhóm khác 4.3. Các trị chơi dạy phần: Tự nhiên  ❖ Trị chơi 1: Gọi đủ ba thứ cùng loại rau, củ, quả (Áp dụng cho bài 22: Cây rau) •  Mục đích: Giúp học sinh nhận biết, làm quen tên của 1 số loại cây, củ, quả  cùng loại và biết lợi ích của các   loại rau đó đối với sức khỏe •  Chuẩn bị: Phần thưởng •  Thời điểm chơi: Cuối hoạt động 1 •  Cách chơi: ­ Khi cơ nói đến tên 1 loại rau, củ, quả gì thì học sinh nói nhanh 2 thứ cùng loại đó. Ai khơng kể đủ  tên 2 thứ hoặc kể sai tên coi như thua cuộc Ví dụ: Cơ nói: “rau ăn lá” thì học sinh phải trả lời: bắp cải, xà lách “rau ăn củ” thì học sinh phải trả  lời: cà rốt, củ cải ­ Kết thúc trị chơi: Có thể hỏi học sinh ích lợi của việc ăn rau ­ Cho học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét, đánh giá hoặc phát thưởng ❖ Trị chơi 2: Đố bạn rau gì? (Áp dụng cho bài 22: Cây rau) • Mục đích: ­ Giúp học sinh được củng cố những hiểu biết về cây rau mà các em đã được học • Chuẩn bị: ­ Các loại cây rau có ở địa phương ­ Khăn sạch để bịt mắt • Thời điểm chơi: Cuối tiết học để củng cố về nhận biết các loại rau • Cách chơi: ­ Giáo viên u cầu mỗi tổ cử một bạn lên chơi và cầm theo khăn sạch để bịt mắt ­ Các em tham gia chơi đứng thành hàng ngang trước lớp ­ Giáo viên đưa cho mỗi em một cây rau và u cầu các em đốn xem đó là rau gì ­ Học sinh dùng tay sờ và có thể ngắt lá để ngửi, rồi đốn xem đó là rau gì. Ai đốn nhanh và đúng   là thắng cuộc ­ Nhận xét cuộc chơi ❖ Trị chơi 3: Đốn hoa (Áp dụng cho bài 23: Cây hoa) • Mục đích: ­ Giúp học sinh củng cố hiểu biết về cây hoa • Chuẩn bị: ­ Các loại hoa: hoa hồng, cúc, thuỷ tiên, lay ơn, thược dược, đồng tiền, hoa bưởi, hoa nhài ­ Khăn sạch để bịt mắt • Thời điểm chơi: Cuối tiết học • Cách chơi: ­ Giáo viên u cầu mỗi tổ cử một bạn lên chơi và cầm theo khăn sạch để bịt mắt ­ Các em tham gia chơi đứng thành hàng ngang trước lớp ­ Giáo viên đưa cho mỗi em một bơng hoa và u cầu các em đốn xem đó là hoa gì ? ­ Học sinh dùng tay để sờ và dùng mũi để  ngửi đốn xem đó là hoa gì? Ai đốn nhanh và đúng là   người thắng cuộc ­ Nhận xét cuộc chơi, phát thưởng ❖ Trị chơi 4: Thi ghép các bộ phận của cá (Áp dụng cho bài 25: Con cá ) • Mục đích: ­ Giúp học sinh nắm được cá có các bộ phận gì? ­ Nói được tên các bộ phận bên ngồi của cá ­ Nhớ được vị trí các bộ phận bên ngồi của cá • Chuẩn bị ­ Hai con cá vẽ đơn giản bằng bìa rồi cắt rời các bộ phận của cá như đầu, mình, đi, vây lưng,   vây bụng ­ 2 tờ giấy trắng khổ A3 ­ Bút màu, hồ dán ­ Phần thưởng • Thời điểm chơi: Cuối tiết học • Cách chơi: Giáo viên chọn 2 đội chơi, mỗi đội 4 em. Giáo viên phát cho mỗi đội  tranh các bộ phận của một con cá cùng với bút màu, hồ dán, giấy A3 ­ Cả lớp hát một bài hát cịn 2 đội chơi thi xếp các bộ phận bên ngồi của con cá cho đúng thành   một con cá. Sau đó các em dán vào tờ  giấy trắng. Dán xong, các em có thể  dùng bút màu vẽ  trang trí xung  quanh . Khi bài hát kết thúc đội nào làm xong trước và trang trí đẹp là thắng cuộc ­ Học sinh   dưới theo dõi và nhận xét 2 đội chơi về  hình dáng con cá có đúng khơng, trang trí   thêm có đẹp khơng ­ Giáo viên nhận xét và phát thưởng ❖ Trị chơi 5 : Thi nối nhanh và đúng (Áp dụng cho bài 26: Con gà) • Mục đích: ­ Giúp học sinh được rèn tư duy nhanh, đúng ­ Củng cố về các bộ phận bên ngồi của con gà • Chuẩn bị: Tranh vẽ  con gà, các miếng bìa ghi tên các bộ  phận bên ngồi của con gà như  hình   sau: Cánh Mỏ Đi Mình Chân Đầu Thời điểm chơi: Cuối tiết học Cách chơi: ­  Giáo viên gắn tranh con gà cùng với các tấm bìa lên bảng như hình trên ­ Chọn 2 đội chơi, mỗi đội 3 học sinh lên chơi nối tiếp sức (mỗi học sinh nối một tấm bìa có ghi tên   bộ phận của con gà với một bộ phận trên hình  ảnh của con gà, nối xong trở  về  chỗ  thì học sinh tiếp theo   mới được chạy lên nối tiếp). Đội nào nối nhanh và đúng là thắng cuộc ­  Nhận xét cuộc chơi, phát thưởng ❖ Trị chơi 6: Đố vui (Áp dụng cho bài 29: Nhận biết cây cối và con vật) • Mục đích: ­ Giúp học sinh được rèn luyện tư duy, trả lời nhanh ­ Giúp học sinh nhớ được nhanh đặc điểm của các loại cây, con vật, hoa quả, lương thực ­ Giúp học sinh nắm và tiếp thu bài tốt • Chuẩn bị: ­ Các bài thơ, câu đố về các loại cây hoa, rau, con vật. Phần thưởng • Cách chơi: ­ Giáo viên đọc câu đố ­> học sinh trả lời. Sau đó có thể u cầu mỗi học sinh tự mình đặt câu đố và   gọi các bạn trả lời. Các học sinh trả lời nhanh và đúng có thể  thưởng bằng 1 số đồ  vật như: bút chì, thước  kẻ, vở, tranh ảnh, vỗ tay * Một số câu đố, bài thơ hay (tham khảo) Con gì có vảy có đi Tung tăng bơi lội khắp nơi sơng hồ Mẹ thường đem rán đem kho Ăn vào mau lớn, giúp cho khỏe người? (Con cá) Bộ lơng sặc sỡ mượt mà Trên đầu mào đỏ như là hoa tươi Sáng tinh mơ gáy vang trời Đánh thức mọi người “Hãy dậy đi thơi!” (Con gà trống) Con gì cục tác cục te Đẻ ra quả trứng nó khoe trứng trịn Ấp rồi trứng nở thành con Ăn thóc béo trịn nó lại cục te (Con gà mái) Ngủ tránh phải nó Kẻo bị đốt đau Người người bảo nhau Nằm màn để tránh Là con gì? (Là con muỗi) Cá gì khơng vảy bẹt đầu Ngạnh thì nhọn hoắt mà râu rất mềm Ao hồ nước lặng sóng êm Bùn sâu thỏa thích ngày đêm chui luồn ? (Cá trê) Con gì cơ Tấm q u Cơm vàng cơm bạc sớm chiều cho ăn? (Con cá bống) Cây gì lá cuộn vịng quanh Lá ngồi thì xanh, lá trong thì trắng ? (Cây bắp cải) Hoa gì tươi thắm sắc vàng Cánh dài thường nở muộn màng vào thu ? (Hoa cúc vàng) Hoa màu nhung đỏ Cánh trịn xinh xinh Gió thổi rung rinh Hương thơm ngan ngát Là hoa gì ? (Hoa hồng nhung) Tên mua được nhiều thứ Mà lại là lồi hoa Nép trong đám cỏ lịa xịa Cuống dài khơng lá, hoa mà chẳng thơm Là hoa gì ? (Hoa đồng tiền) Hoa đào ngồi Bắc Hoa gì trong Nam Cánh nhỏ màu vàng Cùng vui đón Tết ? (Hoa mai) ❖ Trị chơi 7: Trời nắng, trời mưa, trời nóng, trời rét (Áp dụng cho bài: 30, 33,34) • Mục đích: ­ Giúp học sinh nhớ và nhận biết được những dấu hiệu chính của trời nắng, trời mưa, trời nóng ,  trời rét ­ Có ý thức bảo vệ sức khỏe khi đi dưới trời nắng, trời mưa, trời nóng, trời rét • Chuẩn bị: ­ 1 số tấm bìa có viết tên các đồ dùng như: áo mưa, mũ, nón, quần áo, khăn, ơ, giầy, tất, găng tay • Cách chơi: ­ Mỗi tổ cử  đại diện 2 bạn lên chơi. Một học sinh được cử  làm người hơ. Khi bạn hơ “trời rét”  các bạn tham gia chơi sẽ nhanh chóng cầm tấm bìa có vẽ hoặc viết tên trang phục và các đồ  dùng phù hợp   trời rét. Tương tự với trời mưa, trời nóng, trời nắng. Nếu cầm sai là thua cuộc ­ Nhận xét phát thưởng ­> Kết thúc trị chơi cho học sinh thảo luận: Tại sao chúng ta cần ăn mặc phù hợp với thời tiết lúc   nóng, lúc rét? ­ Các tấm bìa có thể như sau: Mũ đội đầu Khăn qng cổ Áo mưa Ơ Áo khốc IV ­ KẾT QUẢ Áo chồng Giày đi mưa Nón Áo len Găng tay Qua gần một năm thử nghiệm áp dụng các trị chơi học tập vào dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội ở  lớp của tơi đã theo dõi và nhận thấy sự hứng thú học tập cũng như kết quả học tập mơn Tự nhiên và Xã hội   của các em tăng lên rõ rệt so với năm 2016 ­ 2017 (khi chưa thường xun sử  dụng trị chơi trong dạy học   mơn Tự nhiên và Xã hội). Bởi trong q trình “Học mà chơi ­ Chơi mà học”, các em hoạt động rất tích cực,  chủ  động nắm bắt nội dung, u cầu bài học chứ  khơng "học vẹt”. Qua chơi, các em được củng cố, khắc  sâu hơn kiến thức của bài; từ đó giúp các em nhớ lâu nội dung bài học. Ngồi ra, các em được rèn luyện khả  năng nhanh nhẹn, khéo léo, biết tự kìm chế bản thân, tinh thần đồng đội, đồn kết  làm cho giờ học trở nên  hứng thú, nhẹ  nhàng, phù hợp với tâm lí của các em, mang lại chất lượng học tập cao. Vì vậy các em rất   thích học các tiết Tự nhiên và Xã hội. Sau đây là bảng khảo sát sự hứng thú học tập và thống kê chất lượng   học tập mơn Tự nhiên và Xã hội của các em học sinh.  Bảng: Khảo sát sự hứng thú học tập mơn Tự nhiên và Xã hội của học sinh lớp 1 do tơi phụ trách Thời gian Năm 2017­2018 Tổng số  Rất thích  Khơng  Khơng trả  Thích học học sinh học thích học lời 15 38 56 3,6% 67,9%     26,8% 1,7% Kì 1 năm 2018­ 2019 52 76,5% 68 15 22,1% 0% 1,4% Bảng: Thống kê chất lượng học tập môn Tự nhiên và Xã hội của học sinh lớp 1 do tôi phụ trách Thời gian Tổng số  học sinh Năm 2017­2018 56 Kì 1 năm 2018­ 2019 68 Hồn thành  tốt 38 67,9% Hoàn  thành 18 32,1% 52 76,5% 16 23,5% Chưa hoàn  thành 0 V­ BÀI HOC KINH NGHIÊM Sau khi thiết kế và áp dụng tổ chức các trị chơi học tập trong dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội của  lớp 1, tơi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm bước đầu, đó là: ­ Giáo viên cần nắm chắc mục đích, u cầu của bài học để  thiết kế  và tổ  chức trị chơi phù hợp,  mang lại hiệu quả cao nhất ­ Mỗi trị chơi phải góp phần vào việc thực hiện mục tiêu bài học; phải được chuẩn bị chu đáo và   phù hợp với đối tượng học sinh; phải tổ chức sao cho nhiều học sinh đều được tham gia; khơng để thời gian   chơi kéo dài q, ảnh hưởng đến giờ học hoặc làm trẻ mất đi hứng thú; ln quan tâm, khích lệ, động viên   tránh làm cho những học sinh khơng hồn thành nhiệm vụ lúng túng khi chơi ­ Các trị chơi học tập phần lớn được xem như  là một thủ  thuật, biện pháp để  củng cố, khắc sâu   kiến thức. Trị chơi có thể tổ chức được ở tất cả các khâu trong tiến trình tiết học hoặc sau một số bài học,   khi học sinh đã có những kiến thức tổng hợp hơn trong tiết học ­ Phương tiện làm trị chơi phải đơn giản, dễ làm, có thể sử dụng được nhiều lần C ­ KẾT LUẬN  Trị chơi đã gây hứng thú và tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh. Riêng đối với mơn Tự  nhiên và Xã hội, các trị chơi đều hướng vào việc phát triển trí tuệ  cho học sinh. Nhờ sử dụng trị chơi học   tập mà q trình dạy học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn hơn, các cơ hội học tập đa dạng hơn Đối với học sinh, khơng có phương tiện nào giúp các em phát triển một cách tự nhiên, có hiệu quả,   rèn luyện tính tự chủ  bằng trị chơi học tập. Qua chơi, trẻ em phát huy được tính tự  lập, sự  nhanh trí, sáng   tạo, biết kìm chế, được tham gia hoạt động học tập tích cực  và cả  tinh thần tập thể  cao. Trị chơi khơng   chỉ là phương tiện mà cịn là phương pháp giáo dục Trong đề  tài này tơi mạnh dạn đưa ra một số trị chơi để  các bạn đồng nghiệp tham khảo. Đây là   những trị chơi khơng chỉ áp dụng được trong nhiều tiết Tự nhiên và xã hội mà cịn sử dụng được trong nhiều   tiết học khác. Ngồi ra các em có thể  chơi các trị chơi này trong các giờ  nghỉ  giải lao giữa tiết học, giờ ra   chơi Đổi mới phương pháp dạy học chính là điều mà mỗi giáo viên chúng ta cần quan tâm lưu ý để thực  hiện. Tiết học có hay, có hiệu quả thì mới tạo hứng thú học tập cho các em, để các em ln thấy rằng: “ Mỗi   ngày đến trường là một ngày vui. Mỗi ngày đến trường, em lại được học nhiều điều hay” Xin chân thành cảm ơn ! D ­ Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ I. Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ... Qua gần? ?một? ?năm thử nghiệm áp dụng các trị? ?chơi? ?học? ?tập? ?vào? ?dạy? ?học? ?mơn? ?Tự? ?nhiên? ?và? ?Xã? ?hội? ?ở  lớp? ?của tơi đã theo dõi? ?và? ?nhận thấy sự hứng thú? ?học? ?tập? ?cũng như kết quả? ?học? ?tập? ?mơn? ?Tự? ?nhiên? ?và? ?Xã? ?hội. .. tri thức. Nắm được đặc điểm tâm sinh lí đó của? ?học? ?sinh Tiểu? ?học,  Nhà xuất bản Giáo dục đã phát hành? ?tập   sách: “Trị? ?chơi? ?học? ?tập? ?mơn? ?Tự? ?nhiên? ?và? ?Xã? ?hội? ?lớp? ?1, 2, 3 ” phục vụ cho việc? ?dạy? ?học? ?mơn? ?Tự? ?nhiên? ?và? ?xã   hội? ?lớp? ?1,  2. Tuy? ?nhiên? ?có? ?một? ?số? ?bài chưa có trị? ?chơi? ?hoặc nhiều trị? ?chơi? ?dành cho cả? ?học? ?sinh? ?lớp? ?1? ?và? ?lớp. .. 2 018 ­ 2 019 52 76,5% 68 15 22 ,1% 0% 1, 4% Bảng: Thống kê chất lượng? ?học? ?tập? ?môn? ?Tự? ?nhiên? ?và? ?Xã? ?hội? ?của? ?học? ?sinh? ?lớp? ?1? ?do tôi phụ trách Thời gian Tổng? ?số? ? học? ?sinh Năm 2 017 ­2 018 56 Kì? ?1? ?năm 2 018 ­ 2 019