Phát triển con người trong bối cảnh tòan cầu hóa ở việt nam hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ==================== PHAN THỊ MAI THÚY PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI TRONG BỐI CẢNH TOÀN CẦU HÓA Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Chuyên ngành: Triết học Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ==================== PHAN THỊ MAI THÚY PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI TRONG BỐI CẢNH TOÀN CẦU HÓA Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Luận văn Thạc s chu nn nh: Tr t học Mã số: 60220301 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Hà Nội - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tô x n cam đoan luận văn n l k t nghiên cứu tô hướng dẫn cô giáo TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Tô x n cam đoan đề tài không trùng với nhữn đề tài luận văn thạc sỹ công bố Việt Nam Tôi hoàn toàn chịu tráchn nhiệm nội dung đề tài N ườ cam đoan Phan Thị Mai Thúy MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI VÀ TỒN CẦU HĨA 15 1.1 Một số quan niệm phát triển ngƣời 15 1.2 Tồn cầu hóa, thời thách thức tồn cầu hóa phát triển ngƣời Việt Nam 27 1.2.1 Tồn cầu hóa đặc điểm tồn cầu hóa 27 1.2.2 Những thời thách thức tồn cầu hóa phát triển người Việt Nam 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 40 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH TỒN CẦU HĨA HIỆN NAY .43 2.1 Thực trạng phát triển ngƣời Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 43 2.1.1 Thực trạng phát triển lực sinh thể người Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa 43 2.1.2 Thực trạng phát triển trí tuệ người Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 57 2.1.3 Thực trạng phát triển tâm lực người Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa 65 2.2 Những giải pháp để phát triển ngƣời Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 76 2.2.1 Phát triển tồn diện lĩnh vực văn hóa, xã hội, nâng cao chất lượng người 77 2.2.2 Giải việc làm cho người lao động 80 2.2.3 Đẩy mạnh cơng tác xóa đói giảm nghèo gắn với phát triển kinh tế công tác an sinh xã hội 85 TIỂU KẾT CHƢƠNG 90 KẾT LUẬN CHUNG 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 DANH MỤC VIẾT TẮT UNDP Humam Developmnt reports Chươn trình phát tr ển Liên hợp quốc HDI Human Developman Index Chỉ số phát triển n ười MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong lịch sử tư tưởng tri t học, với chất cách mạng khoa học, học thuy t Mác đặt sở lý luận bước chuyển nhân loại sang kỉ nguyên - kỉ nguyên mà đó: “sự phát triển tự mỗ n ườ l đ ều kiện cho phát triển tự tất mọ n ườ ”[37 tr 628] Chính lẽ mà học thuy t Mác cộn đồng nhân loại ti n thừa nhận học thuy t n ười, nghiệp giả phón n ười Nhưn đ n cuối th kỷ XX, việc thừa nhận n ười nguồn lực vô tận, nhân tố quy t định, mục tiêu tố thượng ti n xã hội chuyên gia Chươn trình Phát tr ển Liên hợp quốc (UNDP) quán triệt, lượng hóa thi t k thước đo chun , nhằm đánh trình độ phát triển n ười quốc gia thuộc Liên hợp quốc Tuy nhiên, việc coi n ười trung tâm phát triển quốc a n o cũn l m đ ều Việc phát triển n ười có thực khơn , đạt tới mức độ nào, việc dựa phát triển kinh t , tùy thuộc vào quan đ ểm, sách v chươn trình h nh động quốc gia Lấy chủ n h a Mác L n n, tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim nam, Đản v Nh nước ta trọn đ n nghiệp xây dựng phát triển n ười Việt Nam tất thời kỳ cách mạn Đặc biệt, từ kh đổi đ n nay, việc tha đổ ch quản lý kinh t , thực sách mở cửa hội nhập với khu vực th giớ , đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đạ hóa đất nước mục t u dân u, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn m nh mở rộng không gian phát triển đầy triển vọn cho n ười Việt Nam Các hộ v đ ều kiện cho việc phát triển toàn diện n ười Việt Nam n c n xác lập, bảo đảm mở rộng Sự nghiệp xây dựng, phát triển n ười Việt Nam thời gian qua ặt há nhiều thành tựu bật bạn bè th đạt được, nghiệp phát triển n ười Việt Nam cũn ch , đặc biệt, tron đan đặt nhữn a Tron đó, v ệc ph biệt quan trọng, l tron “sân chơ nhanh trình phát triển kinh t , văn hóa, ti n khoa học, kỹ thuật công nghệ Nhưn đồng thời cũn man lại nhữn khó khăn, thử thách khơng nhỏ, như: Sự phân hóa giàu nghèo diễn ngày nhanh hơn, â ô nh ễm mô trường, lu mờ sắc văn hóa truyền thống Phát triển n ườ th bối cảnh tồn cầu hóa trở thành vấn đề mang tính thời quốc gia muốn tăn trưởng cách vượt trội bền vững khơng thể không dành quan tâm đặc biệt đ n n ười phát triển n ười Thực tiễn tr n đâ đan đặt vấn đề cần phải ti p tục nghiên cứu lý luận thực tiễn để tìm giải pháp hữu hiệu đẩy mạnh nghiệp phát triển n ười Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Vì nhữn lý tr n đâ , chọn đề t “Phát triển ngƣời Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa nay” l m đề tài luận văn thạc s tr t học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài: L n quan đ n đề t n , nước ta, tron nhữn năm ần đâ , có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề t khoa học, luận án t n s , luận văn cao học… Tron số công trình n h n cứu t u b ểu đó, kể đ n cơng trình sau: “Tư tưởng triết học người” Vũ M nh Tâm [64] Đây sách thể cơng trình nghiên cứu cơng phu, có hệ thống vấn đề người lịch sử tư tưởng tri t học nhân loại Trên sở luận giải quan điểm người nhà tri t học tiêu biểu trường phái, tri t học lịch sử, tác giả khẳng định tri t học Mác - Lênin nói riêng, chủ ngh a Mác - Lênin nói chung có mục đích cao khắc phục tha hóa người, giải phóng phát triển người Lý luận chủ ngh a Mác - Lênin người thể tính nhân văn, nhân đạo, khoa học cách mạng triệt để “Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố” Phạm Minh Hạc chủ biên [28] Đây cơng trình khoa học thể nghiên cứu công phu tác giả vấn đề phát triển người Việt Nam theo chiều rộng lẫn chiều sâu Cuốn sách chia làm hai phần với mười hai chương nội dung Ở phần thứ sách, tác giả trình bày sở khoa học chi n lược phát triển toàn diện người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơ sở lý luận cho chi n lược phát triển người tồn diện Việt Nam chủ ngh a Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Bên cạnh đó, kinh nghiệm nước ngồi phát triển người sở quan trọng việc phát triển người Việt Nam Đồng thời, nghiệp công nghiệp hóa, hóa đất nước trở thành sở thực tiễn chi n lược phát triển người toàn diện Việt Nam Các tác giả đưa mơ hình nhân cách người Việt Nam, mơ hình gắn bó chặt chẽ đức tài người Trong phần thứ hai, tác giả đưa định hướng chi n lược luận giải giải pháp cụ thể cho việc phát triển n ười Việt Nam bốn phương diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất Đồng thời luận giải giải pháp thi t thực, hiệu việc phát triển người Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa Vì vậy, sách tài liệu quan trọng việc nghiên cứu định hướng giải pháp phát triển người toàn diện Việt Nam “Triết học Mác - Lênin người việc xây dựng người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa” Vũ Th ện Vươn [75], sách gồm ba chươn Ở chươn 1: Nhữn quan đ ểm tri t học Mác - Lênin n ườ , tr n sở phê phán hạn ch sai lầm số quan niệm trước Mác n ười, tác giả khẳn định đời chủ n h a Mác l bước ngoặt cách mạng quan niệm n ười Tron chươn (Côn n h ệp hóa, đại hóa số vấn đề đặt việc xây dựn n ười Việt Nam theo quan đ ểm tri t học Mác - Lênin n ười), tác giả nhấn mạnh yêu cầu khách quan việc xây dựn n ười Việt Nam tron trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta tron a đoạn Thực trạng xây dựng n ười Việt Nam tác giả phân tích qua ba a đoạn bản: Con n ười Việt Nam truyền thốn ( a đoạn trước kh Đản đờ ), n ười Việt Nam trước đổi mớ v sau đổi mới, thành đạt được, tác giả cũn trình b hạn ch việc xây dựn n ười Việt Nam Tron chươn 3: Phươn hướng giải pháp chủ y u nhằm xây dựng n ười Việt Nam đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa, tác giả đưa v phân tích ba phươn hướng bốn nhóm giải pháp chủ y u “Mấy vấn đề triết học xã hội phát triển người” [31], sách tác giả Nguyễn Văn Huyên, gồm hai phần, phần thứ nhất, sở cho chủ ngh a xã hội xu hướng phát triển tất y u xã hội loài người, tác giả khẳng định có chủ ngh a xã hội môi trường, điều kiện để ti n tới phát triển người Việt Nam Phần thứ hai sách tác giả cho chủ n h a Mác - Lênin sở lý luận quan trọng cho nghiệp phát triển người Việt Nam Từ tác giả cho rằng, người đại người phải có trí tuệ, có kỹ nghề nghiệp, có trình độ khoa học, kỹ thuật Đặc biệt phải bi t sáng tạo, bi t thưởng ngoạn - hưởng thụ văn hóa Rằng văn hóa, giá trị nhân văn Liên tục nhữn năm t n hành cơng đổi tồn diện đất nước theo định hướng xã hội chủ n h a, Đản ta ban h nh nh ều phươn hướng mục t u, đ ều kiện giải pháp thuộc nhiều l nh vực có l n quan đ n phát triển n ười toàn diện Tu nh n để thực mục t u l q trình lâu d , đầy thách thức, n u dừng khát vọng, ý chí chủ quan chưa đủ, đị hỏi cần có chuẩn bị tiền đề tinh thần v đ ều kiện vật chất 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ho n Chí Bảo (1996), “Chủ nghĩa Mác chủ nghĩa nhân đạo thực mang đặc trưng khoa học cách mạng”, Triết học, (số 02) tr.1618 Đặn Quốc Bảo (2002), “Tính tươn phát tr ển k nh t thích tron phát tr ển n ườ ữa phát tr ển áo dục v V ệt Nam”, Nghiên cứu người (số 02), tr.45-48 Đặn Quốc Bảo, Trươn Thị Thú Hằn ( 2003): “N h n cứu phát tr ển n ườ (HD), số phát tr ển n ườ (HDI) nước ta v nhữn vấn đề đặt cho v ệc thực h ện mục t u phát tr ển th n niên kỉ”, Nghiên cứu người, (số1), tr.54-61 Bộ Y t , Báo cáo chung tổng quan nghành Y tế năm 2013 Bộ G áo áo dục v Đ o tạo (2002), Từ chiến lược phát triển giáo đến sách phát triển nguồn nhân lực, Nxb G áo dục, H Nộ Bộ áo dục v Đ o tạo, thống kê giáo dục năm 2013 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch: 10 năm phong trào “Toàn dân xây dựng đời sống văn hóa”(2000-2010), www.cinet.gov.vn N u ễn Trọn Chuẩn (2002), Biện chứng tự nhiên ý nghĩa thời nó, Nxb Chính trị Quốc gia, H Nộ Ngu ễn Trọn Chuẩn (2002), Một số vấn đề triết học - người xã hội, Nxb Khoa học xã hộ , H Nộ 10 N u ễn Trọn Chuẩn (1996), Những tư tưởng Ph.Ăngghen quan hệ người tự nhiên “Biện chứng tự nhiên ý nghĩa thời nó”, Nxb Chính trị Quốc g a, H Nộ 11 Phùng Danh Cường (2010), “Phát triển người V ệt Nam nay: Thực trạn g ả pháp”, Lý luận trị truyền thông, (số 08) 94 12 Chươn trình p phát triển người, Báo cáo Quốc gia phát triển ng 2011, Hà Nội 13 Chươn trình p phát triển người, Báo cáo Quốc gia phát triển ng 2011, Hà Nội 14 Chươn trình p phát triển người, Báo cáo Quốc gia phát triển ng 2011, Hà Nội 15 Đản Cộn Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc 16 Đản Cộn thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb, Sự thật, H Nộ 17 Đản Cộn lần thứ VII, Nxb Sự thật, H nộ 18 Đản Cộn lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc 19 Đản Cộn lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc 20 Đản Cộn lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc 21 Đản cộn lần thứ XI, Nxb trị Quốc 22 Đảng Cộng sản Việt Nam(2011), Nghị Quyết TW khóa XI Đảng, NxB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển xã hội - kinh tế, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 95 24 Lươn Đình Hả (2012) , “Xâ dựn n uồn lực lao độn chất lượn cao”, Tạp chí Nghiên cứu Con người, (số3) 25 Phạm M nh Hạc (2003), Đ v o th kỷ XXI: “Phát tr ển n uồn nhân lực phục vụ n h ệp hóa, h ện đạ hóa đất nước”, Nghiên cứu người, (số2), tr.3-6 26 Phạm M nh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc 27 a, H Nộ Phạm M nh Hạc (2001), Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, H Nộ 28 Phạm M nh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb trị Quốc a, H Nộ 29 Phạm M nh Hạc, Hồ Sỹ Quý (2002), Nghiên cứu người, đối tượng phương hướng chủ yếu, Nxb Khoa học xã hộ , H Nộ 30 N u ễn Thị Thanh Hu ền (2010), Quan niệm C.Mác tha hóa ý nghĩa phát triển người Việt Nam nay, Nxb, Chính trị Quốc a, H Nộ 31 Nguyễn Văn Huyên (2002), Mấy vấn đề triết học xã hội phát triển người, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 T n Hưn (2014), Cả th ện Y t vùn cao, khó nhưn l m được”http://www.anninhthudo.vn/,http://www.anninhthudo.vn/xahoi/cai-thien-y-te-vung-cao-kho-nhung-co-the-lam-duoc/577221.antd, Thứ áu, ngày 24 10 2014 - 06:32 33 Đo n Văn Khá (2005), “Nguồn lực người trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam”, Nxb Lý luận Chính trị, H Nộ 34 Phan văn Kha - N u ễn Lộc (2006), Khoa học giáo dục từ đổi đến nay, Nxb Đạ học Quốc a, H Nộ 96 35 Bùi Bá Linh (2003), Quan niệm C.Mác Ph.Ăngghen người nghiệp giải phóng người, Nxb Chính trị Quốc a, 36 C.Mác v H Nộ 37 C.Mác v H Nộ 38 C.Mác v H Nộ 39 C Mác v H Nộ 40 C Mác v a, H Nộ 41 C.Mác v Quốc 42 1844, a, H C.Mác v Ph Ăn hen (2000), Bản thảo kinh tế triết học năm C.Mác Ph Ăngghen tồn tập, tập 42, Nxb Chính trị Quố Nộ 43 Hồ Chí M nh (2001), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc 44 Hồ Chí M nh (1995), Tồn tập, tập Nxb Chính trị Quốc 45 Hồ Chí M nh (2001), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc 46 Mai Quỳnh Nam (Chủ biên), (2009), Con người - Văn hóa, quyền phát triển, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 47 Trịnh Thị Kim N ọc (Chủ biên), (2009), Con người văn hóa: Từ lý luận Từ lý luận đến thực tiễn phát triển, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 48 nh t tr Phạm Th nh N hị (2007) ,“Phát tr ển n uồn nhân lực cho k thức” Nghiên cứu Con người, tập 29(số 02), tr.20-25 49 Phạm Th nh N hị (2005), “Phát tr ển n ườ bền vữn v nhữn thách thức quản lý”, Nghiên cứu người, tập 49 (số 4), tr 21-25 97 50 Phạm Th nh N hị (2007), “Côn bằn xã hộ v phát tr ển bền vữn n ườ ”, Nghiên cứu người, tập 32 (số 5), tr 31-39 51 Hồ S Quý (2006), Cơ sở phương pháp luận nghiên cứu phát triển văn hóa, người nguồn nhân lực điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Báo cáo tổng hợp: Đề tài KHCN cấp Nhà nước KX-05-01, Viện Nghiên cứu người, Hà Nội 52 Hồ S Quý (2002), “Con n ườ l trun tâm: khác b ệt ữa quan đ ểm t u b ểu”, Triết học, (số 11), tr.18-27 53 Hồ S Quý (2003), Con người phát triển người quan niệm Mác Ăngghen, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 54 Hồ S Quý (2007), Con người phát triển người, Nxb G áo dục, H Nộ 55 Hồ S Quý (2005), “Về va trị độn lực văn hóa tron phát tr ển xã hộ ”, Triết học, (số 02), tr 19-24 56 Nguyễn Duy Quý (Chủ biên), (1998), 150 năm Tuyên ngôn Đảng Cộng sản - Lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 57 N u ễn Văn Sơn (2013), Quan điểm C.Mác phát triển người vận dụng Việt Nam nay, Luận án T n s Tr t học 58 N u ễn Thanh (2007), Vấn đề người giáo dục người, nhìn từ góc độ triết học xã hội, Nxb Tổng hợp TP HCM 59 N u ễn Thanh (2002), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 60 Trần Đức Thảo (1989), Vấn đề người chủ nghĩa “lý luận khơng có người, Nxb Th nh phố Hồ Chí M nh 61 Bù Tất Thắn (2002), “Nhà nước phát triển người trình đổi Việt Nam”, Nghiên cứu người, (số 02), tr.20-26 62 Thôn t n khoa học xã hộ : “Phát tr ển n ườ V ệt Nam qua báo cáo thườn n n phát tr ển n ườ UNDP”, Khoa học xã hội, (số 04) 98 63 Bù Thị Phươn Thù (2008), Vấn đề phát triển người Việt Nam nay, Luận văn Thạc s Tr t học 64 Vũ M nh Tâm (1996), “Tư tưởng triết học người”, Nxb G áo dục, H Nộ 65 Đặn Mác v Hữu T n tr ển n ườ nước ta h ện na ”, Triết học (số 01), tr.3-5 66 Đặn Hữu To n (2003), Học thuyết Mác người giải người, Nxb Chính trị Quốc a, H Nộ 67 Tổn cục thốn k (2011), Niên giám thống kê 2011 Nxb Thốn k , H Nộ 68 Tổn cục thốn k (2001 đ n 2010), Niên giám thống kê, Nxb Thốn k HàNộ 69 Tổng cục Thống kê (24/12/2012), Thơng cáo báo chí tình hình kinh t - xã hội tháng mười hai năm 2012, www.gso.gov.vn 70 Tổng cục Thống kê (2013 ), Thơng cáo báo chí tình hình kinh t - xã hội tháng mười hai năm 2013, www.gso.gov.vn 71 làm Tổng cục Thống kê (2012), Báo cáo điều tra lao động việc năm 2011, Nxb Thống kê, Hà Nội 72 N u ễn Anh Tuấn (2003), “Bước đầu tìm hiểu quan niệm C Mác tha hóa”, Nghiên cứu người, (số 01), tr.15-20 73 Trươn Đình Tu ển (2008), “Tác độn v ệc a nhập tổ chức thươn mạ th v hộ nhập k nh t quốc t đ n phát tr ển k nh t v xã hộ V ệt Nam: năm nhìn lạ ”, Tạp chí Cộng sản,(số 783) 74 L Th (2006), “Nân cao số phát tr ển n ườ V ệt Nam v xóa , ảm n hèo”,Nghiên cứu người, tập 23(số 2), tr.3338 99 75 Vũ Th ện Vươn (2001), Triết học Mác - Lênin người dựng người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiệ Nxb Chính trị Quốc a, H 76 V ện k nh t v trị th phát triển tiếp cận đa chiều, Nxb Thớ 77 V ện N h n cứu Quản lý k nh t quan điểm thực tiễn, Nxb Thốn 78 N u ễn Trọn Xuân (2002), “Một số vấn đề n hèo nhóm, hộ thuộc d ện khó khăn tron cộn đồn nôn thôn V ệt Nam”, Nghiên cứu người, (số 03),tr 38-44 79 http://hdr.undp.org/en (Human development reports) 100 PHỤ LỤC Bảng 1.1 Số đo số HDI 2006 Giá trị Nguồn: Hồ Sỹ Quý, Con người phát triên người, Nxb, Giáo dục, Hà Nội, tr 261 Bản 2.1: Đón 2012 To n quốc a Tuổ thọ trun bình Chỉ số áo dục Chỉ số thu nhập Chỉ số HDI Nguồn: Tính tốn Trung tâm phân tích dự báo VA thảo: Tăng trưởng kinh tế tăng trưởng bao trùm, Hà Nội, tháng 5, 2014 101 Bảng 2.2: Chỉ số Tuổi thọ To n quốc gia Tuổ thọ trun bình Nguồn: Tính tốn Trung tâm phân tích dự báo VA thảo: Tăng trưởng kinh tế tăng trưởng bao trùm, Hà Nội, tháng 5, 2014 Bản 2.3 Chỉ số G áo dục To n quốc a Chỉ số áo dục 0,841 0,830 0,826 0,803 Nguồn: Tính tốn Trung tâm phân tích dự báo VA 4,8% 12,8% trình bày Hội thảo: Tăng trưởng kinh tế tăng trưởng bao trùm, Hà Nội, tháng 5, 2014 102 ... người Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 57 2.1.3 Thực trạng phát triển tâm lực người Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa 65 2.2 Những giải pháp để phát triển ngƣời Việt Nam bối cảnh. .. phát triển ngƣời Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa 43 2.1.1 Thực trạng phát triển lực sinh thể người Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa 43 2.1.2 Thực trạng phát triển trí tuệ người. .. Chƣơng THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CON NGƢỜI VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH TỒN CẦU HĨA HIỆN NAY 2.1 Thực trạng phát triển ngƣời Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Dựa tr n sở lý luận phân tích phần chươn