Dịch vụ công tác xã hội trong hỗ trợ giáo dục trẻ em tự kỷ từ thực tiễn trường mầm non cầu vồng xanh quận đống đa hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRỊNH THỊ NGA DỊCH VỤ CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG HỖ TRỢ GIÁO DỤC TRẺ EM TỰ KỶ TỪ THỰC TIỄN TRƯỜNG MẦM NON CẦU VỒNG XANH QUẬN ĐỐNG ĐA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Hà Nội – Năm 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRỊNH THỊ NGA DỊCH VỤ CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG HỖ TRỢ GIÁO DỤC TRẺ EM TỰ KỶ TỪ THỰC TIỄN TRƯỜNG MẦM NON CẦU VỒNG XANH QUẬN ĐỐNG ĐA HÀ NỘI Chuyên ngành: Công tác xã hội Mã số : 60 90 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Nguyễn Hải Hữu Hà Nội – Năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan với tồn thể Hội đồng thầy luận văn “Dịch vụ Công tác xã hội giáo dục trẻ tự kỷ từ thực tiễn trường Mầm non Cầu Vồng Xanh quận Đống Đa, Hà Nội” công trình riêng tơi thực Nếu vi phạm chép, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Hải Hữu – giáo viên hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt thời gian nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô môn công tác xã hội - Khoa xã hội học nhân văn trường đại học Khoa học xã hội nhân văn giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu trường Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu, cán Trường Trường Mầm non Cầu Vồng Xanh quận Đống Đa, Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ cung cấp tài liệu, thơng tin với tơi suốt q trình nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 2019 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng trẻ tự kỷ Trường Mầm Non Cầu Vồng Xanh .31 Bảng 2.2: Phân loại mức độ tự kỷ 31 Bảng 2.3: Đánh giá mức độ cần thiết việc tư vấn, tham vấn cho cha mẹ trẻ tự kỷ 36 Bảng 3.1: Thành phần gia đình 47 Bảng 3.2: Bảng lượng giá rối loạn tự kỷ bé TA ( CARS) 48 Bảng 3.3 Bảng điểm mạnh, điểm yếu bé NTA 56 Bảng 3.4:Thành phần gia đình bé PMT 62 Bảng 3.5: Bảng lượng giá rối loạn tự kỷ bé PMT (CARS) 64 Bảng 3.6: Bảng điểm mạnh, điểm yếu bé PMT 71 Bảng 3.7: Bảng so sánh giống khác việc tiếp nhận dịch vụ CTXH trẻ NTA PMT 81 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1: Tháp nhu cầu Maslow 26 Biểu đồ 2.1: Số lượng trẻ đến đánh giá Trường Mầm non CVX 34 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ kết đánh giá test Denver II bé N.T.A .48 Biểu đồ 3.2: Kết đánh giá test Denver II bé PMT 63 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1: Cấu trúc tổ chức trường mầm non Cầu Vồng Xanh 29 Sơ đồ 3.1 : Sơ đồ phả hệ bé NTA 54 Sơ đồ 3.2: Sơ đồ sinh thái bé NTA 55 Sơ đồ 3.3: Sơ đồ vấn đề bé NTA 58 Sơ đồ: 3.4: Sơ đồ phả hệ gia đình bé PMT 69 Sơ đồ 3.5: Sơ đồ sinh thái bé PMT 70 Sơ đồ 3.6 Cây vấn đề bé PMT 73 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 10 NỘI DUNG CHÍNH 13 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN 13 1.1 Các khái niệm công cụ liên quan đến đề tài nghiên cứu 13 1.1.1 Khái niệm trẻ em 13 1.1.2 Khái niệm Rối loạn phổ tự kỷ 13 1.1.3 Khái niệm trẻ tự kỷ 13 1.1.4 Khái niệm Công tác xã hội 14 1.1.5 Khái niệm dịch vụ công tác xã hội 14 1.1.6 Khái niệm dịch vụ Công tác xã hội trẻ tự kỷ 15 1.1.7 Khái niệm giáo dục 21 1.2 Lý thuyết ứng dụng nghiên cứu đề tài 23 1.2.1 Lý thuyết hệ thống 23 1.2.2 Thuyết học tập xã hội Badura: 25 1.2.3 Thuyết nhu cầu Maslow 25 1.2.4 Lý thuyết công tác xã hội cá nhân 26 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG DỊCH VỤ CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC TRẺ TỰ KỶ TẠI TRƯỜNG MẦM NON CẦU VỒNG XANH 28 2.1 Khái quát đặc điểm Trường Mầm non Cầu Vồng Xanh 28 2.1.1 Quá trình hình thành, chức năng, nhiệm vụ Trường Mầm Non Cầu Vồng Xanh 28 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường Mầm non Cầu Vồng Xanh 29 2.1.3 Đội ngũ nhân viên công tác xã hội 29 2.1.4 Cơ sở vật chất phục vụ việc cung cấp dịch vụ công tác xã hội 30 2.2 Thực trạng trẻ tự kỷ trường mầm non Cầu Vồng Xanh 30 2.2.2 Mức độ tự kỷ trẻ 31 2.3 Thực trạng dịch vụ Công tác xã hội giáo dục trẻ tự kỷ trường Mầm Non Cầu Vồng Xanh 32 2.2.1 Dịch vụ vung cấp thơng tin cho gia đình TTK 32 2.2.2 Dich vụ tiếp nhận, chẩn đoán đánh giá TTK 33 2.2.3 Dịch vụ tham vấn/ tư vấn cho gia đình TTK: 35 2.2.4 Dịch vụ truyền thông, nâng cao nhận thức, kỹ cho cha mẹ 37 2.2.5 Dich vụ trị liệu tâm lý, thực kế hoạch can thiệp 38 2.2.6 Dịch vụ kết nối, vận động nguồn lực trợ giúp trẻ tự kỷ 39 2.3 Các yếu tố tác động tới việc cung cấp dịch vụ Công tác Xã hội giáo dục trẻ em tự kỷ sở 40 2.3.1 Các yếu tố liên quan tới chế sách nhà nước: 40 2.3.2 Các yếu tố liên quan đến trường Mầm Non Cầu Vồng Xanh: 41 2.3.3 Các yếu tố liên quan đến Nhân viên CTXH: 41 2.3.4 Các yếu tố liên quan tới thân trẻ tự kỷ 42 2.3.5 Các yếu tố liên quan tới cha mẹ người chăm sóc trẻ 43 2.4 Đánh giá tổng quát dịch vụ công tác xã hội giáo dục trẻ tự kỷ Trường Mầm non Cầu Vồng Xanh, quận Đống Đa, Hà Nội 44 2.4.1 Những mặt chủ yếu 44 2.4.2 Những khó khăn, hạn chế 45 CHƯƠNG III: CAN THIỆP TRƯỜNG HỢP VÀ VAI TRỊ CỦA NHÂN VIÊN CƠNG TÁC XÃ HỘI TRONG VIỆC ÁP DỤNG DỊCH VỤ CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI HAI TRƯỜNG HỢP TRẺ TỰ KỶ TẠI TRƯỜNG MẦM NON CẦU VỒNG XANH 47 3.1 Nghiên cứu trường hợp 47 3.1.1 Trường hợp bé N.T.A 47 3.1.2 Trường hợp bé P.M.T 62 3.3 So sánh trường hợp can thiệp 81 3.4 Bài học kinh nghiệm 83 PHẦN KẾT LUẬN 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 91 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tự kỷ hay gọi rối loạn phổ tự kỷ dạng rối loạn phát triển phát lứa tuổi khác nhau, đặc biệt dộ tuổi trẻ nhỏ Một số trẻ xuất sớm dấu hiệu trẻ tự kỷ số trẻ khác phát triển bình thường khoảng từ 15 – 30 tháng bắt đầu suy giảm kỹ có trước Trẻ em mắc chứng tự kỷ thường khơng có giao tiếp, tương tác xã hội với người khác Do vậy, phát triển mặt tâm lý, tình cảm xã hội em hạn chế Ngày nay, tình trạng trẻ tự kỷ vấn đề xã hội cần quan tâm đặt thách thức không nhỏ quốc gia giới có Việt Nam Ở Việt Nam chưa có số liệu thóng kê thức số lượng trẻ tự kỷ qua số cơng trình nghiên cứu, từ nhận định nhiều chuyên gia qua số lượng trẻ đến khám, điều trị chứng tự kỷ số bệnh viện trung tâm lớn nước thời gian qua cho thấy số lượng trẻ tự kỷ có xu hướng gia tăng Sự gia tăng trẻ tự kỷ không ảnh hưởng đến phát triển bình thường trẻ, ảnh hưởng đến đời sống gia đình có trẻ tự kỷ mà sâu xa cịn ảnh hưởng đến phát triển chung tồn xã hội Vì cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tự kỷ, vấn đề quan tâm chung toàn xã hội nỗi niềm canh cánh nhiều người có lương tâm trách nhiệm nỗi lo âu lớn gia đình, bố mẹ em Do đó, việc phát có biện pháp can thiệp sớm giúp cho trẻ tự kỷ có điều kiện tốt hòa nhập lại với xã hội Đến chưa có thuốc chữa hội chứng tự kỷ Tự kỷ trẻ em không phát sớm can thiệp sớm dẫn đến tình trạng chậm phát triển ngơn ngữ trí tuệ cách trầm trọng, biến trẻ tự kỷ thành trẻ khuyết tật vĩnh viễn Ngược lại, tự kỷ phát sớm can thiệp sớm trẻ có hội phát triển ngôn ngữ, cải thiện hành vi học tập trẻ bình thường Trong xu Giáo dục Trẻ tự kỷ cộng đồng hướng chủ đạo với cách làm cụ thể đạt hiệu cao, phù hợp với kinh tế xã hội với vùng dân cư Việt Nam Việc đứa trẻ ngày có biểu chậm nói, tương tác xã hội kém, đứa trẻ có hành vi lạ xoay người, xoay đồ vật , vô cảm thờ với cảm xúc người khác không thẻ cảm xúc NPV: Vậy trước bé MT can thiệp đâu chưa từ vào đến giờ, bé có tiến chưa ạ? NĐPV: Bạn cịn chậm lắm, tính phát sớm chưa chưa hướng nên ngày nặng Bé xem ti vi nhiều, ngày xem ti vi, bình thường khơng xem ăn vạ Bố mẹ vừa bận công viêc lại khơng có điều kiện nên vừa can thiệp thời gian lại phải cho nghỉ Mẹ cháu vừa cho cháu học khoảng tháng NPV: Ngồi hành vi ăn vạ, bạn cịn có hành vi khác khơng ạ? NĐPV: Nhìn chung, MT hành vi ăn vạ hành vi nhiều nhất, có xuất số hành vi vẫy tay, Bé cung tập trung, khả ý Phản xạ với tên gọi chưa tốt Bạn này, dự kiến cần phải hỗ trợ dài NPV: Dạ, em cảm ơn chị chia sẻ vừa chị Em không làm phiền chị nữa, chúc chị ngày làm việc vui vẻ NĐPV: Cảm ơn em, chào em 127 Biên vấn sâu số Cha mẹ Trẻ tự kỷ - Mẹ bé NTA ( lần 1) Thời gian vấn: 30 phút Ngày 10/12/2017 Địa điểm vấn: Tại nhà bé TA Tên người vấn: Trịnh Thị Nga I Thông tin chung người vấn I Thông tin chung người vấn Họ tên người trả lời: Trần Thị Trang Năm sinh: 1978 Dân tộc: Kinh Trình độ học vấn: Cao đẳng kế toán Nghề nghiệp nay: Nội trợ II Nội dung vấn NPV: Em chào chị Chị cho em biết tình hình bé TA không ạ? NĐPV: ChỊ chào em Chị khơng có chun mơn kinh nghiệm chị thấy bé TA nhà chị nhiều khó khăn Cháy tập trung ý, tương tác xã hội việc xây dựng mối quan hệ với người cháu cịn nhiều hạn chế Về ngơn ngữ, cháu chậm hhơn so với bạn trang lứa nhiều Hiện cháu chưa biết nói NPV: Chi phát vấn đề bé từ ạ? NĐPV: Thực mà nói, từ lúc sinh đến 17 tháng, chị thấy phát triển ổn, chiụ ăn uống, chơi ngoan Khi tuổi, chị nhận thấy khác biệt chút so với anh Bằng tuổi con, anh bi bô, ba ba, măm măm đòi này, kiểu rồi, ba ba, ma ma thời gian, đến 14 tháng tuổi khơng nói lảng tránh chơi chơi đồ chơi, khơng để ý Sai khơng biết, khơng hiểu Nhưng ngày đấy, bé nhỏ, lại nghĩ út nên chiều nên bé làm nũng, chậm chút thôi, nên chị chủ quan, nghĩ bình thường Nhưng lớn, có nhiều biểu rõ rệt Nhưng chị cho bé học trường mầm non Việt Kid, lúc 19 tháng, học, cô giáo trường có nói đến vấn đề khác lạ so với bạn Lúc đó, nhà chị bắt đầu để ý ngày chị chưa biết bệnh đâu NPV: TA bắt đầu nói từ lúc bé tuổi ạ? Tình hình ngơn ngữ nào? Chị mô tả giúp em vấn đê chậm ngôn ngữ không ạ? NĐPV: Lúc TA 17 tháng, bắt đầu nói : “ bà”, “anh”, “bố”, số lần ít, hứng nói, cịn bình thường khơng nói cả, bảo nói khơng ní, ép khơng được, ép q khóc 128 NPV: Vậy đến thời điểm chị cho khám ạ? NĐPV: Lúc chị cho khám học trường mầm non Việt – Kid Cho học tháng chị bắt đầu phát dấu hiệu khác lạ mình: bé khơng chơi bạn bè, chơi đồ chơi định, thường cáu gắt nghe thấy tiếng bạn khác khóc Sau tháng học đó, biểu bé ngày rõ rệt hơn, cô giáo trường mầm non Việt Kid nói với mẹ đặc điểm khác thường bé so với bạn Chị lo lắm, nhà, chị lên mạng tìm hiểu biết kiểu bệnh gặp phải nên bàn với bố cháu bé khám Rồi anh chị cho đến Bệnh viên Nhi trung ương khám thử xem NPV: Sau đó, kết a chị? NĐPV: Hơm hôm chủ nhật, bố cháu nghỉ làm nên hai vợ chồng đưa khám Sau nghe kết chẩn đoán từ Bác sĩ, chị buồn lắm, bố cháu cịn khơng tin, cho cháu bị chậm so với bạn chút, khơng phải bị tự kỷ, nên chị có định chuyển trường cho con, bố cháu không chấp nhận Nhưng từ trước đến nay, chuyện học hành sức khoẻ chị đảm nhiệm, nên chị tự định cho cháu chuyển sang đấy, bố cháu nghĩ cháu học trường Việt – Kid” NPV: Dạ, lúc đó, chị người định cho chuyển trường ạ? NĐPV: Đúng e Hôm khám về, nghĩ tiếp tục ho học không ổn Nên chị định chuyển trường cho Chứ bố cháu lúc đó, định khơng chịu Cầm kết khám tay, bác sĩ nói cháu mắc hội chứng tự kỷ, chị buồn lắm, anh nhà chị - bố cháu không tin, bố cháu bảo cháu bị chậm nói chậm phát triển chút so với bạn thôi, hỏi bố cháu nói vậy, nói cháu bị tự kỷ bố cháu khó chịu, gắt lên, bố cháu nghĩ cháu học trường Việt Kid – trường thường trường chuyên biệt NPV: Dạ vâng, có lẽ hồn cảnh chị lúc buồn hoang mang chị Theo chị, vấn đề khó khăn hiẹn bé TA gặp ạ? NĐPV: Theo cá nhân chị người quan sát thấy TA tịa cần trợ giúp nhiều, vấn đề lớn chưa có ngơn ngữ, khơng biết diễn đạt đượ ccho người khác hiểu ý Tương tác xã hội cịn Nhiều khơng ý, chị lo lắng Mối quan hệ với người xung quanh cịn nhiều khó khăn lắm, ts chủ động giao tiếp, nhà chơi với người xung quanh, thích chơi Nói thật, từ thế, chị phải bỏ công việc nhà nội trợ chăm con, dạy con, ngày trước chị bán hàng tạp hố gần khu phó cổ, cơng việc bận rộn NPV: Dạ, chị biết đến trường mầm non cầu vồng xanh ạ? Tại chị lại chọn mầm non CVX học ạ? NĐPV: Từ người bạn em ạ, ngày trước chị chậm nói đến để hõ trợ Trộm vía sau năm, bạn tiến lên nhiều Ở giáo viên nhân viên nhiệt tình, quan tâm hỗ trợ anh cha mẹ nhiểu, nên chị cảm thấy yên tâm 129 NPV: Dạ,cảm ơn chị chía sẻ vừa Cũng đến rồi, em khôn glàm phiền chị Chúc bé ngày tiến NĐPV: Cảm ơn em nhiều, chúc em hoàn thành tốt nghiên cứu Chào em 130 Biên vấn sâu số Cha mẹ Trẻ tự kỷ - Bố bé MT Thời gian vấn: 20 phút Ngày 12/12/2017 Địa điểm vấn: Tại văn phòng trường Tên người vấn: Trịnh Thị Nga AI Thông tin chung người vấn I Thông tin chung người vấn Họ tên người trả lời: Phạm Văn Hoan Năm sinh: 1987 Dân tộc: Kinh Trình độ học vấn: Cử nhân Công nghệ thông tin Nghề nghiệp nay: Nhân viên IT AI Nội dung vấn NPV: Em chào anh NĐPV: ( Cười) Chào em NPV: Em cảm ơn dành thời gian cho buổi trị chuyện anh bận Hôm em muốn tìm hiểu số vấn đề bé MT nhà mình, vậy, em muốn nhận chia sẻ từ anh NĐPV: Ok em NPV: Anh cho em biết, anh chị phát vấn đề cháu từ ạ? Tình hình sứ ckhoẻ người gia đình ạ? NĐPV: Thực ra, từ cịn bé, anh chị thấy bé có phát triển phải gọi bất thường chút so với trẻ khác Bé bị chậm lẫy, gần tháng biết lẫy, dường khơng hóng chuyện, khơng với đồ có đưa cho bé Nhưng lúc bận cơng việc, nhà anh chị lại khó khăn, nên phải gửi cháu cho bà nhà ngày Nên dù có thấy lạ chútm bận nên không quan tâm đến cháu Có hơm kịp mộ anh vào phịng ngủ ln mệt, nên quan sát để tâm đến vấn đề Sức khoẻ người nhà bình thường, trước đấy, chưa có bị chậm phát triển hay gặp vấn đề nên người cung chủ quan, khơng knghĩ đến vấn đề cháu NPV: Vậy đến thời điểm anh chị lại định cho cháu khám ạ? NĐPV: Lúc chúa tuổi, anh chị cho cháu khám Nguyên nhân thời gian đó, cơng ty mẹ cháu việc nên có thời gian rảnh nhà quan sat cháu nhiều hơn, thấy cháu có nhiều biểu bất thường Hàng xóm bên cạnh nhà anh có đứa bé, sinh sau bé nhà a tháng mà nói bi bơ, bi ba suốt ngày,cũng suốt ngày chạy sang nhà anh chơi 131 vói MT, thê mà mạnh tiến chẳng chơi với Cũng chẳng nói chẳng Lại suốt ngày ăn vạ, khóc khơng dỗ NPV: Vậy lúc anh chị làm ạ? NĐPV: Bà lại bật ti lên cho cháu xem Bà bảo nhà cháu thế, bà bật lên cháu nín ln Mà thật, lúc bà bật lên anh khơng nghĩ cháu nín nhanh NPV: Anh chị cho cháu khám đâu ạ? NĐPV: Ở bệnh viện nhi em Từ đưa khám về, nghe bác sĩ viện Nhi nói vậy, tơi thấy chán lắm, ăn ngủ gần tuần, nghĩ đến tương lai mù mịt mà chẳng thiết tha nữa, chẳng biết làm để cứu giúp nhanh tiến bộ, lúc trách thân mải mê lo làm kiếm tiền không để ý đến phát triển bất thường con, biết khám sớm có phải tốt không NPV: Thực ra, gia đình anh chị phát muộn đâu Bởi hội chứng tự kỷ trẻ hội chứng mẻ nên nhiều chưa biết đến, chí hiểu khía cạnh đơn giản mà hay trêu bị tự kỷ- tức không muốn đâu Nên nhiều khi, anh chị phải NĐPV: Đúng em ạ, cháu nhà anh khơng bị tự kỷ đến anh không hiểu tư kỷ NPV: Vậy ngồi hành vi ăn vạ, cháu cịn gặp khó khăn khác ạ? NĐPV: Cháu chậm nói, tương tác Những lúc nói thường nói nhảm, nói khơng rõ nói từ gì, nói Cần hay muốn gì, cháu kéo tay bố mẹ bà ấn vào thứ bé muốn để lấy NPV: Về sức hoẻ bé ạ? NĐPV: À, đấy, nói đến vấn đề sức khoẻ Bé nhà anh gặp trục trặc đường tiêu hoá ăn uống, cháu ăn lắm, hay bị táo bón nên khó tiêu lại lười ăn Anh chị đau đầu chuyện này, lo nhận thức lo sức khoẻ Trong hồn cnahr gia đình khơng có điều kiện Có lúc anh chị tính xin cho cháu nghỉ học nhà chi phí hàng tháng nhiều q, thu nhập vợ chồng không đủ để chi tiêu Rồi xin kế hoạch hướng dẫn nhà Nhưng nghĩ không dành nên băn khoăn NPV: Vậy anh chị có cách để chưa bệnh táo bón cho cháu chưa ạ? NĐPV: Cũng tìm nhiều thuốc từ thuốc nam đến thuốc tây thuốc đông y mà chưa thấy hiệu NPV: Dạ Có lẽ với MT, bé có nhiều vấn đề cần giải quyết, từ sưc khoẻ thể chất đến sưc khoẻ tâm thần Đây vấn đề lớn gặp phải NĐPV: Đúng em ạ, anh chị lo 132 NPV: Theo em biết, trường mầm non Cầu vồng xanh cung cấp nhiều dịch vụ CTXH giáo dục trẻ tự kỷ Vì vậy, gửi đây, anh chị yên tâm Và quan sát, theo dõi vấn đề đồng thời hối hợp nhà trường để giúp nhanh tiến NĐPV: Cảm ơn em Anh chị tin tưởng nhà trường cố gắng em NPV: Dạ, hi vọng nhanh tiến NĐPV: Cảm ơn em Chào em nhé, NPV: Dạ Em chào anh 133 ... cứu dịch vụ Công tác xã hội trẻ tự kỷ Chính lý mà định lựa chọn đề tài ? ?Dịch vụ Công tác xã hội hỗ trợ giáo dục trẻ em tự kỷ từ thực tiễn Trường Mầm Non Cầu Vồng Xanh quận Đống Đa, Hà Nội? ?? Từ. .. QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRỊNH THỊ NGA DỊCH VỤ CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG HỖ TRỢ GIÁO DỤC TRẺ EM TỰ KỶ TỪ THỰC TIỄN TRƯỜNG MẦM NON CẦU VỒNG XANH QUẬN ĐỐNG ĐA HÀ NỘI Chuyên... hiệu dịch vụ CTXH giáo dục trẻ tự kỷ trường Mầm non Cầu Vồng Xanh, quận Đống Đa, Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi 1: Thực trạng dịch vụ Công tác xã hội giáo dục TTK trường MNCVX, quận Đống Đa, Hà