Các tiêu chí đạo đức của người giáo viên hiện nay

Dựa trên cơ sở lí luận và thực tiễn, nhóm nghiên cứu đã đề xuất 105 tiêu chí đạo đức của người GV hiện nay phản ánh các mối quan hệ của người GV với tổ quốc, chế độ xã hội, nhà nước; với học sinh; với đồng nghiệp; với công việc; với thiết chế nhà trường và các nhóm xã hội trong trường; với cha mẹ HS; với cộng đồng/ nhân dân, môi trường xã hội; với môi trường tự nhiên; với chính mình.

CÁC TIÊU CHÍ ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN HIỆN NAY NGUYỄN THANH BÌNH (*) TĨM TẮT Dựa sở lí luận thực tiễn, nhóm nghiên cứu đề xuất 105 tiêu chí đạo đức người GV phản ánh mối quan hệ người GV với tổ quốc, chế độ xã hội, nhà nước; với học sinh; với đồng nghiệp; với công việc; với thiết chế nhà trường nhóm xã hội trường; với cha mẹ HS; với cộng đồng/ nhân dân, môi trường xã hội; với môi trường tự nhiên; với Các tiêu chí thẩm định phương pháp định lượng (trưng cầu ý kiến 247 sinh viên sư phạm trường Đại học Hồng Đức (Thanh Hóa), Đại học Hải Phịng, Cao đẳng Lạng Sơn, Cao đẳng Đồng Nai 183 giáo viên trường phổ thông tỉnh Lạng Sơn, trường THPT Thăng Long (Hà Nội), trường PT dân tộc Nội trú Yên Châu (Sơn La), trường THPT chuyên Đà Lạt phương pháp định tính (lấy ý kiến chuyên gia đạo đức GV), cuối thống 105 tiêu chí đạo đức GV Hệ thống tiêu chí sử dụng để định hướng ni dưỡng lí tưởng nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm, đồng thời sử dụng để định hướng GV tự rèn luyện nhân cách ABSTRACT Based on theories and practicalities, a group of researchers has proposed 105 ethical criteria for teachers today They reflect the relationship among teachers, their country, social system, government, colleagues, work, school system, communities in school, students’ parents, communities in society, social environment, natural environment, and themselves These criteria are examined by quantitative method (by conducting surveys of 247 education students of Hong Duc University (Thanh Hoa province), Hai Phong University, Lang Son College, Dong Nai College, and of 183 teachers of elementary and high schools of Lang Son province, Thang Long High School (Hanoi), Yen Chau Boarding High School for Ethnic Minorities (Son La province), and Da Lat High School for Outstanding Students) and by qualitative method (by conducting a survey of the experts on teachers’ ethics) Finally, 105 ethical criteria for teachers were selected These criteria can be used as guidelines for orientation towards professional ideals for education students, and for teachers’personality self-training I ĐẶT VẤN ĐỀ Vấn đề đạo đức giáo viên (GV) xã hội ngành giáo dục quan tâm Bộ GD &ĐT có quy định đạo đức GV văn Luật giáo dục 2005 Điều 70 (những tiêu chuẩn nhà giáo phải có), Điều 72 (nhiệm vụ nhà giáo), Điều 75 (các hành vi nhà giáo không làm), Điều lệ “Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học”, “Quyết định 06/2006/QĐ-BNV Thông tư số 07/2004/TT-BGD&ĐT đánh giá công chức GV”, “ Chuẩn nghề nghiệp GV” bậc học, đặc biệt thể đầy đủ “Quy (*) PGS.TS, Viện Nghiên cứu sư phạm, Đại học Sư phạm Hà Nội định đạo đức nhà giáo” Những quy định chủ yếu để dư luận xã hội nhà quản lý đánh giá GV Cơ sở lí luận với thực tiễn xã hội xác định số giá trị đạo đức cần thiết GV nay: Chính nghĩa; Trung thành; Dân chủ; Lý tưởng nghề nghiệp; Dũng/bảo vệ lẽ phải; Chí cơng vơ tư/cơng bằng; Nhân ái; Khoan dung; Nghĩa tình; Hợp tác; Chân thành; Thiện chí/xây dựng; Đồn kết; Trách nhiệm; Liêm/trung thực; Tự trọng; Khiêm tốn; Kiềm chế; Giản dị; Danh dự (bao gồm giữ/đảm bảo chữ tín); Liêm khiết; Tơn trọng; Cần cù, kiên trì phát triển lực nghề nghiệp; Tiết kiệm hiệu quả… II CÁC TIÊU CHÍ ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI GV Các giá trị cụ thể hóa thành hệ thống tiêu chí mối quan hệ: Quan hệ với tổ quốc, chế độ xã hội, nhà nước; Quan hệ với thiết chế nhà trường, nhóm xã hội; Quan hệ với học sinh; Quan hệ với đồng nghiệp; Quan hệ với cha mẹ HS; Quan hệ với công việc; Quan hệ với cộng đồng/ nhân dân; Quan hệ với môi trường tự nhiên Các tiêu chí thẩm định thơng qua trưng cầu ý kiến 247 sinh viên sư phạm trường Đại học Hồng Đức-Thanh Hóa (60 SV), Đại học Hải Phòng (60 SV), Cao đẳng Lạng Sơn (57 SV), Cao đẳng Đồng Nai (70 SV) 183 giáo viên trường phổ thông: tỉnh Lạng Sơn (46 GV), trường THPT Thăng Long - Hà Nội (40 GV), trường PT dân tộc Nội trú Yên Châu- Sơn La (23), trường THPT chuyên Đà Lạt (74 GV) Kết phản ánh bảng đây: Đồngý (%) SV GV Hệ thống tiêu chí đạo đức GV SP I Yêu cầu phẩm chất trị, ý thức pháp luật Yêu cầu Thực ngh a vụ công dân 1.1 Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước; quy định địa phương; chủ trương, quy 96.0 98.9 chế, vận động ngành giáo dục 1.2 Có lịng tự hào ln giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân 93.9 100.0 tộc, đất nước 1.3 Tích cực tham gia hoạt động góp phần bảo vệ Tổ quốc, phát 88.7 94.5 triển kinh tế- xã hội đất nước, địa phương 1.4 Vận động gia đình nhân dân cộng đồng chấp hành chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước, quy định 86.6 96.7 địa phương, vận động ngành giáo dục u cầu Có l nh trị v ng vàng 2.1 Có thái độ đ n vấn đề đổi đất nước, vấn đề tồn cầu hịa bình, dân số, mơi trường, đói 92.3 95.6 ngh o, bệnh tật, tệ nạn xã hội… 2.2 Tham gia tổ chức trị- xã hội nhằm xây dựng xã hội 78.1 88.0 công bằng, dân chủ, văn minh 2.3 Luôn đứng lẽ phải, đấu tranh chống lại tượng tiêu 87.0 94.5 cực nhà trường, CĐ địa phương H II Yêu cầu đạo đức quan hệ với đồng nghiệp Yêu cầu Thương yêu, khoan dung với đồng nghiệp 1.1 Sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp gặp khó khăn sống 91.5 91.8 1.2 Sẵn sàng bảo vệ lợi ích đáng bênh vực lẽ phải thuộc 79.4 94.5 đồng nghiệp 1.3 Có thái độ độ lượng với đồng nghiệp 1.4 Biết chấp nhận khác biệt đồng nghiệp với 1.5 Không thành kiến, trù dập xu nịnh đồng nghiệp 1.6 Không ganh tỵ, đố kỵ với đồng nghiệp 1.7 Ơn hồ, thiện chí giải bất đồng tranh chấp với đồng nghiệp Yêu cầu Tôn trọng đồng nghiệp 2.1 Luôn trung thực với đồng nghiệp 2.2 Luôn giữ lời hứa với đồng nghiệp 2.3 Tơn trọng cá tính đồng nghiệp, khơng có hành vi, lời nói xúc phạm đến đồng nghiệp Yêu cầu Khiêm tốn , thẳng thắn với đồng nghiệp 3.1 Khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp 3.2 Cầu thị tiếp thụ ý kiến nhận xét, phê bình đồng nghiệp 3.3 Thẳng th n góp ý khuyết điểm đồng nghiệp để tiến Yêu cầu Hợp tác với đồng nghiệp công tác 4.1 Sẵn sàng phối hợp, cộng tác chịu trách nhiệm với đồng nghiệp công tác 4.2 Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp 4.3 Giúp đỡ, khích lệ đồng nghiệp công tác cách vô tư 4.4 Chủ động nhận khó khăn nhường thuận lợi cho đồng nghiệp III Yêu cầu đạo đức quan hệ với học sinh Yêu cầu Quan tâm hiểu biết học sinh 1.1 Hiểu hoàn cảnh học sinh để có quan tâm, giáo dục phù hợp; 1.2 Hiểu ln quan tâm, chăm sóc, chia sẻ khó khăn, niềm vui, nỗi buồn học sinh ; 1.3 Biết, quan tâm tạo điều kiện để học sinh phát huy điểm mạnh, phát triển khiếu, sở thích mình; 1.4 Quan tâm đến việc phịng ngừa rủi ro, nguy hiểm xảy học sinh Yêu cầu Thương yêu, bao dung, độ lượng với học sinh 2.1 Luôn gần gữi, cởi mở, thân thiện với học sinh; 2.2 Sẵn sàng tha thứ tạo hội giúp học sinh sửa lỗi lầm; 2.3 Chủ động sẵn sàng giúp đỡ học sinh em cần gặp khó khăn Yêu cầu Tôn trọng, hợp tác, dân chủ quan hệ với học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo em 3.1 Luôn l ng nghe tiếp thu ý kiến học sinh ; 3.2 Tơn trọng cá tính bí mật riêng tư học sinh khơng có lời nói hay hành vi làm xúc phạm đến học sinh 3.3 Lôi tham gia học sinh vào cơng việc có liên quan trường, lớp; 3.4 Khích lệ tạo điều kiện để học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo học tập công việc khác; 3.5 Đánh giá, nhận xét thân thiện, mang tính xây dựng khách quan học sinh 81.0 73.3 87.0 87.9 91.8 80.9 96.2 94.0 88.7 93.4 82.2 83.0 94.5 90.7 89.8 92.9 91.1 79.8 95.6 91.3 77.7 84.7 91.5 90.2 83.8 94.5 82.7 92.3 38.5 64.5 85.8 95.1 75.3 87.4 87.9 96.7 77.7 90.2 89.1 91.8 87.0 94.0 87.4 95.1 87.4 91.3 90.7 94.0 85.4 91.3 93.5 96.7 90.7 97.3 Yêu cầu Đối xử công bằng, không phân biệt với HS 4.1 Đối xử công bằng, không thiên vị, không trù dập, không thành kiến HS; 4.2 Đánh giá công khai, minh bạch, thực chất lực HS Yêu cầu Gương mẫu, có trách nhiệm gi ch tín với học sinh 5.1 Gương mẫu ăn mặc, nói năng, cư xử với HS 5.2 Luôn giữ thực lời hứa với học sinh; 5.3 Dám chịu trách nhiệm trước hậu tiêu cực gây cho học sinh Yêu cầu Bảo vệ quyền, lợi ích đáng HS 6.1 Sẵn sàng bảo vệ quyền lợi ích đáng, hợp pháp học sinh; 6.2 Đấu tranh với tượng tiêu cực quan hệ với HS; 6.3 Vận động người tham gia hoạt động bảo vệ quyền lợi ích học sinh IV Yêu cầu đạo đức giáo viên cơng việc u cầu Có trách nhiệm công tác 1.1 Sẵn sàng nhận nhiệm vụ nhà trường phân cơng có tinh thần kh c phục khó khăn để hịan thành tốt 1.2 Nghiêm chỉnh thực k luật lao động, nề nếp, k cương nhà trường : không muộn sớm, bỏ tiết dạy, bỏ sinh hoạt tổ chuyên môn v.v Yêu cầu Yêu nghề, có lương tâm nghề nghiệp 2.1 Tham gia đầy đủ sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn trường nhằm không ngừng nâng cao lực dạy học giáo dục 2.2 Có ý thức đúc rút kinh nghiệm công tác thân vận dụng kinh nghiệm tiên tiến vào dạy học giáo dục học sinh 2.3 Không lợi dụng vị trí, chức năng, nhiệm vụ giáo viên lợi ích bất chính; dám chịu trách nhiệm trước hậu tiêu cực gây cho học sinh, gia đình học sinh nhà trường đồng nghiệp 2.4 Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, r n luyện đạo đức để hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học, giáo dục học sinh V Yêu cầu đạo đức quan hệ Phụ huynh học sinh u cầu Có quan hệ lành mạnh, bình đẳng, thân với PHHS 1.1 Không vụ lợi, không lợi dụng lẫn quan hệ với PHHS 1.2 Không phân biệt giàu/ngh o, lao động chân tay/lao động trí óc ứng xử với PHHS học sinh 1.3 Không định kiến/thành kiến với PHHS 1.4 Sẵn sàng giúp đỡ/vận động người khác giúp đỡ gia đình học sinh có thể, khơng vơ cảm trước khó khăn PHHS 1.5 ác định vị trí mình, giữ khoảng cách cần thiết mối quan hệ với PHHS 1.6 Khơng lợi dụng uy tín nhà giáo thân, nhà trường để huy động đóng góp PHHS 93.1 97.8 92.3 96.7 94.4 88.7 97.8 96.7 90.7 95.6 87.9 96.7 83.3 95.1 82.9 89.6 84.6 91.1 91.3 97.8 91.1 98.9 91.9 95.6 91.5 96.2 92.3 96.2 93.5 96.7 96.4 95.6 93.5 96.2 89.9 94.5 84.7 91.3 93.9 96.9 Yêu cầu Chủ động phối hợp, cộng tác với PHHS công tác giáo dục học sinh 2.1 Chủ động thiết lập/duy trì/phát triển mối quan hệ với PHHS học sinh dựa hiểu biết hồn cảnh gia đình HS 2.2 Có quan hệ bình đẳng với PHHS, coi PHHS đối tác thực giáo dục phát triển HS 2.3 Khiêm tốn học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục PHHS có thể, đánh giá vai trò thân phát triển học sinh 2.4 Khai thác điểm mạnh, nhiệt tình/nỗ lực PHHS vào cơng tác giáo dục phát triển HS 2.5 Vận động/thu hút/phát huy tính sáng tạo PHHS vào giáo dục phát triển tiềm HS Yêu cầu Có tác phong, lối sống mẫu mực Có l nh người giáo viên quan hệ với PHHS 3.1 Ứng xử có văn hóa, lịch thiệp quan hệ với PHHS 3.2 Giữ gìn, bảo vệ uy tín nhà giáo (của thân đồng nghiệp) trước PHHS Nhất quán trước sau một, lời nói đơi với việc làm 3.3 Sẵn sàng nhận trách nhiệm cần thiết (không đổ lỗi cho PHHS đổ lỗi cho người khác học sinh học có hành vi sai lệch chuẩn mực) 3.4 Sử dụng hợp lí, hiệu nguồn lực khai thác từ PHHS Công khai, minh bạch trước PHHS vấn đề có liên quan đến tài VI u cầu đạo đức GV quan hệ với thiết chế nhà trường tổ chức nhà trường u cầu Có quan hệ tích cực, chủ động tham gia xây dựng tổ chức nhà trường phát triển v ng mạnh 1.1 Nghiêm túc tuân thủ, vận động người (đồng nghiệp học sinh) thực nghiêm túc Nội quy/Quy chế trường học 1.2 Có trách nhiệm, khơng bàng quan, khơng thờ trước vấn đề nhà trường Có thái độ lạc quan, tin tưởng vào viễn cảnh phát triển nhà trường tương lai 1.3 Sử dụng kiến thức, kĩ thân trước hết vào phục vụ cho phát triển nhà trường 1.4 Cùng chia sẻ với lãnh đạo nhà trường đồng nghiệp để giải khó khăn nảy sinh q trình phát triển nhà trường Yêu cầu Tích cực xây dựng mối quan hệ đoàn kết, phối hợp với tổ chức/đoàn thể trường việc giáo dục học sinh 2.1 Tích cực ủng hộ, phối hợp với hoạt động tổ chức đoàn thể xã hội trường để khai thác nguồn lực cho việc giáo dục, phát triển học sinh 2.2 Tích cực góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức đoàn thể xã hội trường để phục vụ tốt cho phát triển giáo dục nhà trường 2.3 Luôn bảo vệ uy tín tổ chức đồn thể xã hội trường, khơng lợi dụng uy tín tổ chức đoàn thể trường để mưu lợi 84.2 87.9 91.5 93.4 88.3 92.3 87.0 91.8 82.6 89.6 96.0 97.8 89.5 96.2 77.7 81.4 89.9 97.8 90.7 96.7 84.6 91.8 84.6 98.4 86.2 95.1 88.3 95.6 86.2 95.6 88.3 95.6 ích riêng Yêu cầu Trung thực, thẳng thắn, khách quan, chân thành quan hệ với Ban lãnh đạo nhà trường 3.1 Thẳng th n bày tỏ quan điểm thân (ủng hộ hay không ủng hộ) vấn đề liên quan đến cách thức quản lí/điều hành nhà trường 3.2 Đánh giá hoạt động quản lí điều hành nhà trường Ban lãnh đạo cách khách quan, khơng dựa cảm tính thân 3.3 Dám đấu tranh mang tính xây dựng lẽ cơng bằng, tích cực đấu tranh ngăn chặn biểu tiêu cực trường 3.4 ác định vị trí thân tập thể nhà trường, có chủ động gần gũi, cởi mở mối quan hệ với Ban Lãnh đạo nhà trường để hiểu rõ công việc họ VII Yêu cầu đạo đức thân Yêu cầu Có lối sống, tác phong mẫu mực, mơ phạm nhà giáo 1.1 Thể lời nói, ngơn từ nhã nhặn, có văn hóa 1.2 Có cử chỉ, hành vi, trang phục chỉnh chu, mẫu mực 1.3 Sống sạch, không vụ lợi cá nhân Yêu cầu Tự trọng, trung thực với thân, gi gìn phẩm chất nhân cách nhà giáo 2.1 Khiêm tốn, không đề cao thân 2.2 Ln thẳng th n với mình, khơng đổ lỗi cho người khác 2.3 Có thái độ đ n, kiềm chế cảm xúc thân 2.4 Khơng nhận thân khơng xứng đáng 2.5 Không dựa dẫm, lại vào người khác Yêu cầu Có trách nhiệm với thân 3.1 Nghiêm kh c, yêu cầu cao thân 3.2 Không hành hạ, hủy hoại thân 3.3 Bảo quyền lợi ích đáng thân VIII Yêu cầu đạo đức giáo viên quan hệ với nhân dân, cộng đồng, môi trường xã hội Yêu cầu Đoàn kết, Quý trọng, chia sẻ, giúp đỡ, bảo vệ lợi ích nhân dân 1.1 Khiêm tốn, gần gũi chân thành quan hệ với nhân dân 1.2 Kính trọng học hỏi nhân dân L ng nghe tiếp thu ý kiến hợp lí nhân dân 1.3 Chấp nhận đa dạng giá trị, tránh định kiến với nhân dân 1.4 Giúp đỡ, chia sẻ khó khăn vật chất tinh thần nhân dân gặp khó khăn 1.5 Bảo vệ lợi ích nhân dân, bảo vệ quyền trị, quyền cơng dân quyền tự nhiên người 1.6 Biết ơn đáp nghĩa gia đình thương bình, liệt sĩ người biết sống lợi ích chung người u cầu Gương mẫu, tích cực tham gia xây dựng cộng đồng, xã hội lành mạnh 2.1 Sống gương mẫu cộng đồng, xã hội Luôn thể giữ 74.5 84.7 85.4 91.3 79.4 87.4 77.7 85.8 95.1 91.5 90.6 99.5 97.8 99.5 93.1 89.9 86.2 84.6 87.9 98.9 96.7 90.7 96.2 97.3 80.2 91.8 87.8 95.6 90.3 96.2 89.9 95.6 89.9 96.2 82.6 89.1 80.2 90.7 81.4 92.3 94.3 96.2 92.7 96.2 gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo Trung thực, trong lối sống Khơng có hành vi vụ lợi làm tổn hại đến hình ảnh nghề nghiệp, khơng làm điều vơ đạo đức 2.2 Gương mẫu xây dựng gia đình văn hóa, văn minh, hạnh phúc.Thực đầy đủ chức thân gia đình, mẫu mực vai trò làm con, làm chồng, vợ, làm bố, mẹ 2.3 Chủ động tham gia hòa giải mâu thuẫn nảy sinh cộng đồng cách tích cực mang tính xây dựng 2.4 Cam kết không vi phạm quy định chung cộng đồng, xã hội Đồng thời, tích cực tham gia phong trào xây dựng cộng đồng, xã hội vận động nhân dân thực Chủ động tham gia xây dựng “xã hội học tập” cộng đồng 2.5 Giữ gìn, bảo vệ di tích lịch sử, văn hóa, s c văn hóa, truyền thống cộng đồng vận động người tham gia 2.6 Biết ưu tiên lợi ích cộng đồng, xã hội có mâu thuẫn lợi ích riêng lợi ích chung 2.7 Dũng cảm đấu tranh với biểu phi đạo đức đời sống cộng đồng mơi trường xã hội u cầu Có trách nhiệm tham gia xây dựng quyền địa phương 3.1 Khơng có hành vi thiếu thiện chí quyền tổ chức trị, H địa phương 3.2 Tích cực tham gia đóng góp ý kiến nhằm xây dựng quyền tổ chức trị, xã hội địa phương vững mạnh 3.3 Dũng cảm đấu tranh với biểu tiêu cực hành vi quản lý, cách xử lí vấn đề quyền tổ chức trị, xã hội địa phương để bảo vệ lợi ích nhân dân phát triển cộng đồng IX Đạo đức quan hệ với môi trường tự nhiên Yêu cầu Bảo vệ mơi trường 1.1 Giữ gìn lành, sẽ, chăm sóc xanh bảo vệ môi trường sống Nh c nhở người không vứt rác bừa bãi, bẻ cành cây, không làm hỏng cảnh quan môi trường 1.2 Kiên định không lạm dụng nguyên, nhiên, vật liệu, phương tiện gây ô nhiễm môi trường vận động người làm theo 1.3 Đấu tranh ngăn chặn hành vi gây ô nhiễm phá hoại môi trường Đồng thời tuyên truyền để người có trách nhiệm bảo vệ mơi trường Yêu cầu Cam kết tôn trọng sử dụng tiết kiệm nguồn tài nguyên 2.1 Cam kết tôn trọng nguồn tài nguyên phát triển bền vững môi trường 2.2 Sử dụng tiết kiệm nguồn lượng, tài nguyên (như điện, nước ) 2.3 Tuyệt đối không xâm phạm trái phép nguồn tài nguyên 91.1 96.7 69.5 74.9 85.0 95.6 93.1 96.2 80.6 89.6 83.4 80.9 91.1 97.8 81.3 88.0 81.0 77.6 91.1 97.3 87.9 93.4 88.3 90.2 91.1 96.7 92.3 97.3 94.7 96.7 Nhận xét Hầu hết tiêu chí đạo đức người GV xác định nhóm sinh viên sư phạm vùng khác nhóm giáo viên làm công tác giảng dạy giáo dục loại hình nhà trường đồng ý với tỉ lệ cao 80 Chỉ tiêu chí có đồng thuận thấp nhóm GV nhóm sinh viên (chỉ có 38.5 SV 64.5 GV đồng thuận) “Chủ động nhận khó khăn nhường thuận lợi cho đồng nghiệp” Điều cho thấy người ngày khơng dễ hành động người khác trước đây, đặc biệt lớp trẻ Tiêu chí điều chỉnh Như vậy, hệ thống tiêu chí đạo đức GV mà nhóm nghiên cứu xác định nhóm xã hội đặc thù (nhóm sinh viên sư phạm nhóm GV) chấp nhận mặt thống kê Tỉ lệ GV đồng thuận với tiêu chí đạo đức mà nhóm nghiên cứu đưa cao so với tỉ lệ sinh viên Điều cho thấy trường sư phạm cần quan tâm GD đạo đức để sinh viên ni dưỡng lí tưởng nghề nghiệp từ cịn học Kết hợp với phương pháp định tính qua thẩm định chuyên gia, tiêu chí “Tự học, phát triển chuyên môn” thuộc yêu cầu “lương tâm nghề nghiệp” tách thành yêu cầu độc lập để nhấn mạnh tầm quan trọng tự học phát triển chuyên môn GV thời đại Đồng thời tiêu chí trùng lặp lược bỏ diễn đạt lại cho sáng III KẾT LUẬN Hệ thống tiêu chí đạo đức người GV nghiên cứu nghiêm túc hầu hết sinh viên, giáo viên chuyên gia đồng thuận Hệ thống tiêu chí sử dụng để định hướng ni dưỡng lí tưởng nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm, đồng thời sử dụng để định hướng cho GV tự r n luyện nhân cách để “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức…” Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân phát động Các cấp quản lí giáo dục sử dụng tiêu chí đạo đức để quản lí đánh giá đạo đức GV cách toàn diện so với văn quy định ban hành trước TÀI LIỆU THAM KHẢO Kết nghiên cứu đề tài cấp Bộ “Xác định hệ thống báo đạo đức nghề nghiệp GV Việt Nam nay” B 2008-17-167 Cục nhà giáo Tình hình vi phạm đạo đức nhà giáo (Từ tháng 01/2008 đến hết tháng 4/2008) Chuẩn nghề nghiệp GVTHCS &THPT Điều lệ “Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học” (Ban hành k m theo Quyết định số: 07/2007/QĐBGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quy định đạo đức nhà giáo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/08 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT  ... thời tiêu chí trùng lặp lược bỏ diễn đạt lại cho sáng III KẾT LUẬN Hệ thống tiêu chí đạo đức người GV nghiên cứu nghiêm túc hầu hết sinh viên, giáo viên chuyên gia đồng thuận Hệ thống tiêu chí. .. xét Hầu hết tiêu chí đạo đức người GV xác định nhóm sinh viên sư phạm vùng khác nhóm giáo viên làm công tác giảng dạy giáo dục loại hình nhà trường đồng ý với tỉ lệ cao 80 Chỉ tiêu chí có đồng... kiên trì phát triển lực nghề nghiệp; Tiết kiệm hiệu quả… II CÁC TIÊU CHÍ ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI GV Các giá trị cụ thể hóa thành hệ thống tiêu chí mối quan hệ: Quan hệ với tổ quốc, chế độ xã hội, nhà