Ứng dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá trong việc xác định các nhân tố ảnh hưởng đến sự hài lòng của sinh viên về phong trào Đoàn thanh niên tại phân hiệu trường Đại học

Nghiên cứu tập trung về việc phân tích và đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên (SV) đối với phong trào Đoàn thanh niên (ĐTN) tại Phân hiệu trường Đại học Lâm nghiệp Đồng Nai (PH ĐHLN).

Kinh tế & Chính sách ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ TRONG VIỆC XÁC ĐỊNH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN VỀ PHONG TRÀO ĐOÀN THANH NIÊN TẠI PHÂN HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP Lê Ngọc Diệp1 Phân hiệu Trường Đại học Lâm nghiệp TÓM TẮT Nghiên cứu tập trung việc phân tích đánh giá mức độ hài hòng sinh viên (SV) phong trào Đoàn niên (ĐTN) Phân hiệu trường Đại học Lâm nghiệp Đồng Nai (PH ĐHLN) Kết phân tích nhân tố khám phá (Exporatory Factor Analysis – EFA) cho việc điều tra 200 đối tượng SV (từ năm thứ đến năm thứ hệ quy) học tập PH ĐHLN nhân tố: (1): Sự hỗ trợ nhà trường/khoa, (2): Nội dung, chương trình, (3): Năng lực cán Đồn có ảnh hưởng đáng kể đến hài lịng SV phong trào ĐTN PH ĐHLN Mối quan hệ biến phụ thuộc (Sự hài lòng) biến độc lập thể phương trình hồi quy: HL = -1,061E-16 + 0,418*NALUC + 0,447*ND + 0,462*HOTRO Dựa vào kết nghiên cứu, đánh giá thực trạng phân tích nguyên nhân, số giải pháp đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động ĐTN PH ĐHLN nói riêng trường đại học, cao đẳng nói chung Các giải pháp bao gồm: (1) Cần có quan tâm, tạo điều kiện nhiều từ phía nhà trường/ Khoa chuyên môn; (2) Chú trọng nhiều đến nội dung chất lượng chương trình, hoạt động; (3) Tăng cường đào tạo, nâng cao lực cán Đồn Từ khóa: Phân hiệu Trường ĐH Lâm nghiệp, phân tích nhân tố khám phá, phong trào Đồn niên, hài lòng sinh viên ĐẶT VẤN ĐỀ Sinh viên (SV) phận niên có tri thức, có trình độ học vấn cao người đóng vai trị chủ chốt nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Đại phận sinh viên tham gia học tập trường đại học, cao đẳng Việt Nam hiểu rõ học tập đường tiến tới thành công cách vững Tuy nhiên, bên cạnh phận SV có ý thức học tập, nhận thức vai trò quan trọng việc rèn luyện kỹ mềm cần thiết thông qua hoạt động Đồn niên (ĐTN) cịn phận khơng nhỏ SV chưa có mục tiêu học tập rèn luyện, phận SV chưa nhận thức vai trò quan trọng kỹ mềm, khơng tích lũy năm học mà tập trung vào việc học tập, thờ với hoạt động lớp, khoa, trường Giải pháp “Ứng dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá việc xác định nhân tố ảnh hưởng đến hài lòng sinh viên phong trào đoàn niên Phân hiệu Trường Đại học Lâm nghiệp” góp phần nâng cao chất lượng hoạt động ĐTN tổ chức cho SV tham gia số trường đại học, cao đẳng Việt Nam PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Nội dung nghiên cứu Bài viết sở ứng dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá xác định nhân tố ảnh hưởng đến hài lòng SV phong trào ĐTN PH ĐHLN Từ đưa số ý kiến đề xuất góp phần nâng cao chất lượng hoạt động ĐTN PH ĐHLN nói riêng trường đại học, cao đẳng nói chung 2.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu Dung lượng mẫu thức: Phương pháp phân tích liệu sử dụng cho nghiên cứu phân tích mơ hình cấu trúc tuyến tính Để đạt ước lượng tin cậy cho phương pháp này, mẫu thường phải có dung lượng n > 2000 (theo Hoelter, 1983, trích dẫn từ Nguyễn Đình Thọ, 2010) Dựa theo kinh nghiệm (Bollen, 1989 trích dẫn từ TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2019 137 Kinh tế & Chính sách Nguyễn Khánh Duy, 2009) Với tối thiểu mẫu (tốt từ 10 trở lên) cho tham số ước lượng, mơ hình lý thuyết có 21 tham số cần ước lượng (Bảng 2) Mơ hình đa nhóm có 21 tham số cần ước lượng, kích thước mẫu tối thiểu cần thiết cho nghiên cứu thức 105 (5*21) Tuy nhiên để đảm bảo tính xác số liệu, số lượng mẫu nghiên cứu thực n = 200 tính đại diện mẫu đảm bảo cho việc phân tích Các đặc trưng mẫu điều tra như: Giới tính, Dân tộc, sinh viên năm; Khoa chun mơn; Đối tượng Đảng viên/ đồn viên; chức vụ lớp; Tính cách; Cơng việc làm thêm; Tự nhận xét thời gian học tập; Mức độ tham gia cơng tác Đồn… thể qua bảng Bảng Đặc trưng mẫu điều tra Số lượng (SV) Tỷ lệ (%) Nam 101 50,5 Nữ 99 49,5 DT Kinh 185 92,5 DT khác 15 7,5 Năm 48 24,0 Năm hai 64 32,0 Năm ba 88 44,0 Tiêu chí Giới tính Dân tộc Sinh viên năm thứ Tự đánh giá thời gian học tập Làm thêm 138 15 7,5 Hợp lý 55 27,5 Bình thường 120 60,0 Khơng hợp lý 4,5 Rất không hợp lý 0,5 Không quan tâm 11 5,5 Tham gia cơng tác Đồn PTTN 20 10,0 118 59,0 35 17,5 16 8,0 Biết không tham gia Thỉnh thoảng tham gia Tham gia thường xuyên Tham gia thường xuyên tích cực 50 25,0 K.TN&MT 50 25,0 K.Nông học 40 20,0 K.Lâm học 40 20,0 Không 105 52,5 K.CN&KT 20 10,0 CLB Tình nguyện 36 18,0 Đảng viên 2,5 CLB xanh 23 11,5 Đã học lớp BDKN Đảng 29 14,5 CLB Tiếng anh 14 7,0 Đồn viên 163 81,5 CLB Văn nghệ xung kích 3,0 1,5 CLB Võ thuật 0,5 60 30,0 CLB khác 15 7,5 Chưa 96 48,0 lần 49 24,5 Nhiều lần 55 27,5 Chưa 184 92,0 lần 16 8,0 Nhiều lần 0 KN Cán lớp Tính cách Rất hợp lý K.Kinh tế Chưa Đồn Chức vụ Tỷ lệ (%) Tiêu chí Khoa Đảng viên/ Đoàn viên Số lượng (SV) Ban chấp hành CĐ 33 16,5 Khác 107 53,5 Hướng nội 107 53,5 Hướng ngoại 93 46,5 Có 119 59,5 Khơng 81 40,5 Thành viên CLB Tham gia thi ĐTN tổ chức Tham gia đề tài NCKH Môi trường TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2019 Kinh tế & Chính sách 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu - Thông tin thứ cấp thu thập từ nhiều nguồn: Các văn kiện đại hội Đoàn cấp, văn quản lý nhà nước cơng tác Đồn, Hội, qua báo cáo, tài liệu Đoàn niên PH ĐHLN, số liệu thống kê từ phịng trị CTSV, phịng Đào tạo; ấn phẩm, tạp chí chuyên ngành, internet… - Thông tin sơ cấp thu thập thông qua phương pháp điều tra chọn mẫu ngẫu nhiên với bảng câu hỏi khảo sát đối tượng SV (Từ năm thứ đến năm thứ - hệ quy) học tập PH ĐHLN 2.2.3 Phương pháp vấn sâu Sau xác định thực trạng, tìm hiểu nguyên nhân, tác giả tiến hành trao đổi lại với lãnh đạo trường, lãnh đạo Đoàn niên để biết thuận lợi, khó khăn từ đưa đề xuất khắc phục 2.2.4 Phương pháp xử lý, phân tích Mơ hình nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng Nội dung, chương trình Năng lực cán Đồn đến hài lịng SV phong trào ĐTN PH ĐHLN xây dựng sau: HL = β0 + β1NOI DUNG+ β2NALUC+ β3THTIN + β4 HOTRO Trong đó: HL: hài lịng; NOIDUNG: Nội dung; NALUC: Năng lực; THTIN: Thông tin; HOTRO: Hỗ trợ; βi : Hệ số hồi quy biến số Các giả thuyết đề tài - H1: Nội dung chương trình, hoạt động phong phú phù hợp SV đánh giá chất lượng hoạt động Đoàn cao; - H2: Năng lực cán Đồn tốt SV đánh giá chất lượng hoạt động Đoàn cao; - H3: Cách thức triển khai thông tin hoạt động kịp thời với nhiều hình thức khác tốt SV đánh giá chất lượng hoạt động Đoàn cao; - H4: Nhà trường/Khoa tạo điều kiện hỗ trợ lịch học, sở vật chất, nguồn kinh phí cho hoạt động Đồn nhiều SV đánh giá chất lượng hoạt động Đồn cao; H1 H2 Sự hài lịng Sinh viên H3 Triển khai thông tin H4 Sự quan tâm hỗ trợ Nhà trường/Khoa Hình Mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng SV chất lượng hoạt động Đoàn PH ĐHLN Trong nghiên cứu biến quan sát sử dụng thang đo Likert mức độ chi tiết mô tả bảng Bảng cho thấy có nhóm thang đo tiềm ảnh hưởng đến hài lịng chất lượng hoạt động Đồn; thang đo tiêu đại diện cho hài lòng SV Nghiên cứu sử dụng phần mềm phân tích thống kê SPSS 23.0 cho áp dụng phân tích nhân tố khám phá EFA cho việc xác định nhân tố ảnh hưởng chủ yếu đến hài lòng SV tới hoạt động ĐTN PH ĐHLN Kết phân tích nhân tố khám phá EFA làm sở cho việc đề xuất số ý kiến góp phần nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Đoàn phong trào ĐTN Nhà trường TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2019 139 Kinh tế & Chính sách Bảng Thang đo yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng hoạt động Đoàn STT I II III IV Ký hiệu HOTRO1 HOTRO2 HOTRO3 HOTRO4 V HALO1 HALO2 HALO3 HALO4 ND1 ND2 ND3 ND4 ND5 THTIN1 THTIN2 NL1 NL2 NL3 NL4 NL5 NL6 TIÊU THỨC Nội dung, chương trình Độ phong phú hoạt động Phù hợp với nhu cầu SV Phù hợp với lực Mức độ thành công hoạt động Tác động phong trào, hoạt động tới kỳ mềm SV Triển khai thông tin Các thông tin phong trào, hoạt động bảo đảm kịp thời, xác Các kênh thông tin triển khai đa dạng, phù hợp với SV (LCĐ, CĐ, FB, Zalo…) Năng lực cán Đoàn CB Đồn ln nhanh nhẹn, nhiệt tình CB Đồn quan tâm đến nguyện vọng ĐV-TN CB Đồn có tinh thần trách nhiệm lớp CB Đồn có cách thức tổ chức, quản lý tốt CB Đoàn tạo lịng tin cho ĐV-TN CB Đồn có mối liên hệ chặt lẽ với Đoàn cấp Sự quan tâm hỗ trợ Nhà trường/Khoa Nhà trường/Khoa tạo điều kiện thời gian, bố trí lịch học phù hợp Nhà trường/Khoa hỗ trợ vật chất, kinh phí hoạt động Nhà trường/Khoa quan tâm đến nguyện vọng sinh viên Nhà trường/Khoa giải nhanh u cầu đáng có liên quan đến hoạt động Đoàn phong trào TN Sự hài lịng Bạn có hài lịng nội dung, chương trình hoạt động Đồn, phong trào TN trường Bạn có hài lịng cách thức triển khai hoạt động ĐTN Bạn có hài lịng lực, thái độ cán Đoàn Bạn có hài lịng quan tâm, hỗ trợ từ phía nhà trường/khoa hoạt động, cơng tác Đồn phong tràoTN KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 3.1 Kết phân tích mơ hình dựa phân tích nhân tố khám phá 3.1.1 Kiểm định chất lượng thang đo hệ số Cronbach Alpha Thang đo độ tin cậy biến quan sát đánh giá hệ số Cronbach’s Alpha phương pháp nhân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis) Yêu cầu để thang đo chấp nhận loại bỏ biến có hệ số tương quan biến tổng (item – total correlation) nhỏ 0,3 hệ số Cronbach’s Alpha nhỏ 0,6 Hơn phân tích nhân tố khám phá EFA, biến có hệ số tải nhân tố (Factor Loading) nhỏ 0,5 bị loại khỏi thang đo có tương quan với nhân tố tiềm ẩn (khái niệm đo lường) Bước cuối kiểm định mơ hình phương pháp hồi quy đa biến với mức ý nghĩa thống kê 5% Bảng Tổng hợp kết phân tích chất lượng thang đo hệ số Cronbach Alpha STT 140 Nhóm biến Số biến Cronbach Alpha Nội dung, chương trình (ND) 0,871 Thông tin (THTIN) 0,773 Năng lực (NALUC) 0,913 Hỗ trợ (HOTRO) 0,859 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2019 Kinh tế & Chính sách Qua kết kiểm định chất lượng thang đo bảng ta thấy hệ số tổng thể lớn 0,6 Như hệ thống thang đo xây dựng gồm thang đo đảm bảo chất lượng tốt với 17 biến số đặc trưng 3.1.2 Kết phân tích nhân tố khám phá EFA a Kiểm định tính thích hợp EFA Trong Bảng ta có KMO = 0,909 thỏa mãn điều kiện 0,5 < KMO < 1, phân tích nhân tố khám phá thích hợp cho liệu thực tế Bảng Kiểm định KMO Bartlett’s Test KMO and Bartlett's Test 0,909 Hệ số KMO Approx Chi-Square 2165,520 Kiểm định Bartlett Df 136 Sig 0,000 b Kiểm định tương quan biến quan sát thước đo đại diện Trong bảng ta thấy kiểm định Bartlett có mức ý nghĩa Sig = 0.000 < 0,05, biến quan sát có tương quan tuyến tính với nhân tố đại diện c Kiểm định mức độ giải thích biến quan sát nhân tố Cột Cumulative bảng cho biết trị số phương sai trích 66,269% điều có nghĩa 66,269% thay đổi nhân tố giải thích bới biến quan sát Bảng Tổng phương sai giải thích (Total Variance Explained) Total Variance Explained Initial Eigenvalues Thành phần Rotation Sums of Squared Loadings % Phương Tổng phương sai trích sai (%) 4,290 25,233 25,233 8,132 % phương sai 47,834 1,775 10,438 58,272 1,775 10,438 58,272 3,930 23,116 48,350 1,359 7,997 66,269 1,359 7,997 66,269 3,046 17,919 66,269 0,896 5,271 71,539 0,689 4,052 75,592 0,608 3,578 79,169 0,494 2,907 82,077 0,481 2,831 84,908 0,424 2,495 87,402 10 0,402 2,366 89,768 11 0,350 2,058 91,826 12 0,335 1,972 93,798 13 0,290 1,703 95,501 14 0,221 1,301 96,802 15 0,210 1,234 98,037 16 0,182 1,068 99,104 17 0,152 0,896 100,000 Tổng Phương sai trích (%) 47,834 Extraction Sums of Squared Loadings % Phương Tổng phương sai trích sai (%) 8,132 47,834 47,834 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2019 141 Kinh tế & Chính sách d Kết mơ hình Qua kiểm định chất lượng thang đo kiểm định mơ hình EFA, nhận diện có thang đo đại diện cho nhân tố ảnh hưởng đến hài lòng hoạt động ĐTN thang đo đại diện hài lòng SV chất lượng hoạt động ĐTN PH ĐHLN (Bảng 6) Bảng Mơ hình điều chỉnh qua kiểm định Crobach Alpha phân tích nhân tố khám phá STT Thang đo NALUC (F1) ND (F2) HOTRO (F3) HL Biến đặc trưng NALUC1, NALUC2, NALUC3, NALUC4, NALUC5, NALUC6 ND1, ND2, ND3, ND4, ND5, ND6 HOTRO1, HOTRO2, HOTRO3, HOTRO4 HL e Phân tích hồi qui đa biến Để nhận diện yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng SV chất lượng hoạt động ĐTN PH ĐHLN, mơ hình tương quan tổng thể có dạng: HL=f(F1, F2, F3, F4) Trong đó: HL: Biến phụ thuộc; F1, F2, F3, F4: Biến độc lập Việc xem xét trong yếu tố F1 Giải thích thang đo Năng lực Nội dung, chương trình Hỗ trợ trường/khoa Sự hài lòng đến F4, yếu tố thật tác động đến hài lòng SV chất lượng hoạt động ĐTN PH ĐHLN cách trực tiếp thực phương trình hồi qui tuyến tính: HL= β0+β1F1 + β2F2 + β3F3 + β4F4 Trong đó, biến đưa vào phân tích hồi qui xác định cách tính điểm nhân tố (Factor score) Bảng Tóm tắt mơ hình (Model Summary) Biến độc lập Hệ số hồi qui chưa chuẩn hóa (B) -1,061E-16 0,418 0,447 0,462 Giá trị t Mức ý nghĩa thống kê (P-value) VIF Hệ số hồi qui chuẩn hóa (Beta) Giá trị tuyệt đối Beta Mức độ đóng góp biến (%) (Constant) 0,000 1,000 1,000 F1 9,107 0,000*** 1,000 0,418 0,418 F2 9,740 0,000*** 1,000 0,447 0,447 F3 10,077 0,000*** 1,000 0,462 0,462 Tổng 1,327 Biến số phụ thuộc: HL - Sự hài lòng SV Dung lượng mẫu quan sát 200 Hệ số R2 0,588 Hệ số R2 hiệu chỉnh 0,581 Durbin Watson 2,029 Chi chú: *** Mức ý nghĩa < 0,001, ** Mức ý nghĩa < 0,05, * Mức ý nghĩa < 0,10 (Kiểm định phía) Trong bảng 7, hệ số R2 hiệu chỉnh 0,581 Như vậy, 58,1% thay đổi hài lòng sinh viên chất lượng hoạt động ĐTN PH ĐHLN giải thích biến độc lập mơ hình Kết cho thấy hệ số phóng đại phương sai (VIF) nhỏ 10, mô hình hồi qui khơng có tượng đa cộng tuyến Hệ số Durbin Watson (1 < d = 2,029 < 3), mơ hình hồi qui khơng có 142 31,500 33,685 34,815 100,0 Tầm quan trọng biến tượng tự tương quan Trong bảng 7, với mức ý nghĩa Sig < 0,01 kiểm định F, kết luận mơ hình đưa phù hợp với liệu thực tế Hay nói cách khác, biến độc lập có tương quan tuyến tính với biến phụ thuộc với mức độ tin cậy 99% Cột mức ý nghĩa bảng cho thấy tất biến từ F1 đến F3 có mức ý nghĩa thống kê > 0,05 Như vậy, tất nhân tố F1 đến F3 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2019 Kinh tế & Chính sách có ảnh hưởng đáng kể đến hài lòng SV chất lượng hoạt động ĐTN với độ tin cậy 95% f Thảo luận kết hồi quy Từ kết mơ hình hồi quy cho thấy, mối quan hệ biến phụ thuộc (Sự hài lòng) biến độc lập thể phương trình hồi quy sau: HL = -1,061E-16 + 0,418F1 + 0,447F2 +0,462F3 Các biến F1, F2, F3 có quan hệ chiều với biến phụ thuộc HL Để xác định mức độ ảnh hưởng biến số độc lập ta xác định hệ số hồi quy chuẩn hóa Các hệ số hồi quy chưa chuẩn hóa chuyển đổi dạng phần trăm thể bảng Qua kết bảng ta thấy thứ tự tầm quan trọng biến số ảnh hưởng đến hài lòng sau: Cao F3 “Sự hỗ trợ trường/Khoa” (46,2%); tiếp đến F2 “Nội dung, chương trình” (44,7%); thấp F1 “Năng lực cán Đoàn” (41,8%) Thơng qua kiểm định khẳng định yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng SV chất lượng hoạt động ĐTN PH ĐHLN là: (1) “Sự hỗ trợ trường/Khoa”, (2) “Nội dung, chương trình”, (3) “Năng lực cán Đồn” 3.2 Gợi mở giải pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động ĐTN PH ĐHLN Trong năm gần đây, phát triển khoa học kỹ thuật, nhu cầu tương tác giải trí truyền thông phát triển mạnh thông qua thiết bị Smartphone, mạng xã hội, ảnh hưởng nhiều loại hình văn hóa giải trí khác nên ảnh hưởng đến phận không nhỏ giới trẻ, thụ động, chưa tích cực nhiệt tình Theo kết khảo sát trên, có tới 59,5% SV vấn làm thêm với nhiều ngành nghề dịch vụ địa bàn như: dạy thêm, phụ quán ăn, quán cà phê Mặt khác giai đoạn gần đây, địa bàn thị trấn Trảng Bom, giao dịch bất động sản tạo sốt đất, nhiều ĐV-TN (đoàn viên niên) nhà trường tham gia hoạt động môi giới bất động sản dẫn đến chưa quan tâm tham gia vào hoạt động chung, cơng tác đồn thể Những tác động tiêu cực đời sống xã hội ảnh hưởng không nhỏ đến ý thức, tâm lý, tư tưởng, nhiệt tình đồn viên, sinh viên, chí với cán đồn tham gia hoạt động đoàn thể Tập thể cán Đoàn chưa nắm bắt hết hết tâm tư nguyện vọng Đoàn viên, sinh viên việc tham mưu hoạt động cấp trường Lịch học sinh viên thường xuyên thay đổi, chưa có thống sinh viên, sinh viên không chủ động việc tham gia hoạt động BCH Đoàn cấp sở chưa chủ động, nhạy bén việc ổn định tổ chức BCH Chi đồn khóa mới; Kỹ nghiệp vụ cơng tác đồn cán đồn cịn hạn chế nhiều mặt, cụ thể việc ban hành soạn thảo văn bản, chế độ báo cáo cấp đồn chưa kịp thời Kinh phí nhà trường/khoa hỗ trợ cho hoạt động Đồn niên cịn chưa nhiều, quy trình tốn phức tạp, làm hoạt động Đồn gặp nhiều khó khăn Dựa vào kết phân tích thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến hài lòng chất lượng hoạt động Đồn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Đoàn phong trào TN sau: 3.2.1 Cần quan tâm, tạo điều kiện nhiều từ phía Nhà trường/Khoa chuyên môn Nhà trường, khoa chuyên môn cần quan tâm tạo điều kiện nhiều sở vật chất, kinh phí cho hoạt động Đồn Bởi nay, nguồn kinh phí để tổ chức hoạt động trường cho SV eo hẹp Về điều kiện thời gian, lịch học, cần có xếp phù hợp Bên cạnh đó, thân bạn SV cần phải biết cân học tập tham gia hoạt động Ngồi ra, qua khảo sát nhân tố có TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2019 143 Kinh tế & Chính sách tác động cao đến mức độ hài lòng bạn sinh hoạt động ĐTN, từ Nhà trường, thầy nên tạo điều kiện bạn SV tham gia hoạt động (các hoạt động lớn khoa/trường) Đối với khoa chuyên môn cần tổ chức thêm nhiều hoạt động ngoại khóa để nâng cao kiến thức ngành học 3.2.2 Chú trọng nhiều đến nội dung chất lượng chương trình, hoạt động Các chương trình, hoạt động Đoàn cần phải nghiên cứu kỹ đầu tư chuyên sâu mặt nội dung để phù hợp với lực SV, với nhu cầu mà SV mong muốn Đồng thời hoạt động phải mang tính sáng tạo không ngừng, thu hút giới trẻ để bạn không cảm thấy nhàm chán Kết chương trình, hoạt động sau kết thúc phải mang tinh thần lan tỏa vào ý thức SV, tác động trực tiếp tới nhận thức, quan điểm, nâng cao kỹ mềm SV 3.2.3 Nâng cao lực cán Đoàn Cán Đoàn nên có thêm lớp tập huấn kỹ để nâng cao kiến thức hoạt động Đồn đồng thời có thêm kỹ truyền lửa, quản trò, tổ chức teambuilding, xây dựng chương trình Cán Đoàn cần nắm bắt nhanh, hiểu rõ tâm lý, tâm tư, nguyện vọng ĐV-TN quản lý từ đề xuất nội dung hoạt động, chương trình phù hợp với SV Đối với cán Đồn cấp Liên chi chi đồn, cần có lớp tập huấn chuyên đề giải pháp xử lý cơng tác Đồn vụ dành cho cán Đoàn chủ chốt 3.2.4 Một số giải pháp khác Ngoài giải pháp nêu vào phiếu sát sinh viên số góp ý bật bổ sung sau: - Đối với bạn SV thường xuyên tham gia tham gia tích cực hoạt động Đồn phong trào SV cần có phần thưởng xứng đáng Cơ cấu điểm rèn luyện cần 144 bổ sung trọng nhiều cho SV tham gia tích cực - Cấp giấy chứng tham gia hoạt động rèn luyện, tập huấn kỹ - Nhà trường cần hỗ trợ thêm cho CLB - Các hoạt động nên có kế hoạch tổ chức sớm để thơng báo đến bạn sinh viên liên tục nhắc nhở qua đăng từ trang truyền thông trường - ĐTN cần có nhiều kênh thơng tin tới ĐVTN để phù hợp với thời đại công nghệ số 4.0 thông qua mạng xã hội Facebook, Zalo, Wechat, Instagram, Twitter KẾT LUẬN Việc nghiên cứu nhân tố tác động đến hài lòng SV chất lượng hoạt động ĐTN PH ĐHLN cấp thiết giúp tổ chức Đồn phát huy yếu tố tích cực, quan trọng hạn chế yếu tố tiêu cực để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động Đồn đơn vị Nghiên cứu có mục tiêu xây dựng kiểm định mơ hình biểu thị mối quan hệ nhân tố ảnh hưởng hài lòng sinh viên chất lượng hoạt động Đoàn phong trào TN Để đạt mục tiêu nghiên cứu trên, đề tài nghiên cứu khảo sát bảng hỏi cho 200 SV hệ quy học tập rèn luyện PH ĐHLN sử dụng mơ hình phân tích nhân tố khám phá cho việc xác định nhân tố ảnh hưởng chủ yếu đến hài lòng SV, bao gồm: Sự hỗ trợ trường/Khoa; Nội dung, chương trình; Năng lực cán Đoàn Trên sở nhân tố ảnh hưởng, số giải pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ĐTN theo thứ tự ưu tiên giải pháp theo mức độ ảnh hưởng nhân tố Những giải pháp góp phần hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng hoạt động Đoàn đơn vị nhằm mục tiêu nâng cao tác động hoạt động Đoàn tới nhận thức học tập, rèn luyện kỹ mềm sinh viên thời đại TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2019 Kinh tế & Chính sách TÀI LIỆU THAM KHẢO Cronin, J J., Taylor, S A (1992) Measuring service quality: a reexamination and extension, Journal of Marketing, (55-68) Joseph F Hair, Jr./William C Black/Barry J Babin/Rolph E Anderson (2014) Multivariate Data Analysis, Seventh Edition Dương Xuân Lâm (2015) Nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển cơng tác đồn Phong trào Đồn niên - Hội sinh viên Trường ĐH Nông Lâm Thái Nguyên Đề tài khoa học công nghệ cấp sở, Trường ĐH Nông Lâm Thái Nguyên Phạm Thành Khánh (2010) Tổ chức hoạt động phong trào cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình Luận văn thạc sĩ, Trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên Hoàng Trọng Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005) Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS NXB Thống kê USING EXPLORATORY FACTOR ANALYSIS TO IDENTIFY FACTORS INFLUENCING ON SATISFACTION OF STUDENTS TO YOUTH UNION MOVEMENTS AT VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY OF FORESTRY SOUTHERN CAMPUS Le Ngoc Diep1 Vietnam National University of Forestry – Southern campus SUMMARY The study focused on analyzing and assessing student satisfaction with the Youth Union movement in Vietnam National University of Forestry - Southern campus (VNUF2) The results of Exploratory Factor Analysis (EFA) for the survey of 200 students who are students (from the first year to the third year of the full-time mode) studying at VNUF2 indicated that factors (1): The support of the university/faculty, (2): Content, program, (3):The capacity of Youth Union officials significantly influenced satisfaction of student about Youth Union movement in VNUF2 Relationship between student’s satisfaction and influential factors is presented as the following equation: HL = -1,061E-16 + 0,418*NALUC + 0,447*ND + 0,462*HOTRO Based on the research results, assessing the situation and cause analysis, a number of solutions have been proposed to contribute to improving the quality of Youth Union activities in VNUF2 in particular and universities, colleges in general These solutions included: (1) Need more attention, create more conditions from the university/faculty; (2) Pay more attention to the content and quality of programs and activities; (3) Strengthen training and capacity building for Youth Union Officers Keywords: Exploratory factor analysis (EFA), satisfaction of students, Vietnam National University of Forestry – Southern campus, Youth Union movements Ngày nhận Ngày phản biện Ngày định đăng : 23/10/2019 : 25/11/2019 : 05/12/2019 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2019 145 ... hình phân tích nhân tố khám phá cho việc xác định nhân tố ảnh hưởng chủ yếu đến hài lòng SV, bao gồm: Sự hỗ trợ trường/ Khoa; Nội dung, chương trình; Năng lực cán Đồn Trên sở nhân tố ảnh hưởng, ... phân tích nhân tố khám phá EFA cho việc xác định nhân tố ảnh hưởng chủ yếu đến hài lòng SV tới hoạt động ĐTN PH ĐHLN Kết phân tích nhân tố khám phá EFA làm sở cho việc đề xuất số ý kiến góp phần... tiềm ảnh hưởng đến hài lịng chất lượng hoạt động Đồn; thang đo tiêu đại diện cho hài lòng SV Nghiên cứu sử dụng phần mềm phân tích thống kê SPSS 23.0 cho áp dụng phân tích nhân tố khám phá EFA