giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc kho cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện lạc dương tỉnh lâm đồng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THỦY GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC K’HO CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẠC DƯƠNG, TỈNH LÂM ĐỒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THỦY GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC K’HO CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẠC DƯƠNG, TỈNH LÂM ĐỒNG Chuyên ngành GD phát triển cộng đồng Mã ngành: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tinh HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin bảy tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo Khoa Tâm lí - Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Thầy Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu rèn luyện nhà trường Đặc biệt với lịng thành kính tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Tình, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng, Ban giám hiệu trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập hồn thành khố học Cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình tận tình giúp đỡ động viên tác giả hồn thành khoá học luận văn Do điều kiện thời gian lực thân nhiều hạn chế nên luận văn cịn có khiếm khuyết, tác giả mong nhận góp ý chân thành Thầy Cô đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 04 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thủy DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý GD : Gíao dục GD&ĐT : Gíao dục Đào tạo GV : Gíao viên HS : Học sinh KT - XH : Kinh tế - Xã hội NQ : Nghị NXB : Nhà xuất THCS : Trung học sở TW : Trung ương VHDT : Văn hóa dân tộc MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC K’ HO CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Văn hóa sắc văn hóa dân tộc K’ Ho 11 1.2.1 Văn hóa dân tộc K’ Ho 11 1.2.2 Bản sắc văn hóa dân tộc K’ Ho 16 1.3 Giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở 17 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Trung học sở 17 1.3.2 Giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở .21 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở 27 Kết luận chương 30 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC K’HO CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẠC DƯƠNG TỈNH LÂM ĐỒNG .31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, trị, giáo dục đào tạo Huyện Lạc Dương 31 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên đơn vị hành huyện Lạc Dương 31 2.1.2 Tình hình kinh tế, văn hóa, giáo dục xã hội huyện Lạc Dương 32 2.1.3 Thực trạng hệ thống trường Trung học sở huyện Lạc Dương 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Đối tượng khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp khảo sát 38 2.2.5 Công cụ khảo sát 38 2.2.6 Tiến hành khảo sát 38 2.2.7 Phương pháp xử lí số liệu 39 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng giáo dục sắc văn hóa dân tộc 39 2.3.1 Nhận thức mức độ cần thiết ý nghĩa hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở 39 2.3.2 Thực trạng thực hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở 43 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng 58 Chương 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC K’HO CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẠC DƯƠNG, TỈNH LÂM ĐỒNG .63 3.1 Định hướng đề xuất biện pháp 63 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn địa phương 64 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .66 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 67 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 67 3.2.7 Nguyên tắc chuyên môn hoá 67 3.3 Các biện pháp giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở huyện Lạc Dương 68 3.3.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho học sinh lực lượng giáo dục tầm quan trọng giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở 68 3.3.2 Xây dựng lựa chọn nội dung giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở 70 3.3.3 Sử dụng phù hợp phương pháp hình thức tổ chức giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh Trung học sở 72 3.3.4 Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động trải nghiệm cho học sinh Trung học sở theo hướng tích hợp 73 3.3.5 Thực hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho trường Trung học sở theo hướng phân hóa .76 3.3.6 Phối hợp liên ngành huy động lực lượng cộng đồng tham gia vào q trình giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở 77 3.3.7 Bồi dưỡng phát triển lực cho lực lượng cộng đồng tham gia giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở .80 3.3.8 Huy động nguồn lực tài từ ngân sách địa phương, quan, doanh nghiệp, tổ chức cộng đồng tăng cường đầu tư sử dụng hợp lí sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở .81 3.4 Mối quan hệ biện pháp 85 3.5 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh K’Ho trường Trung học sở huyện Lạc Dương 86 3.5.1 Khái quát chung trình khảo sát 86 3.5.2 Phân tích kết khảo sát 88 3.6 Thực nghiệm sư phạm 92 3.6.1 Khái quát trình thực nghiệm 92 3.6.2 Phân tích kết thực nghiệm .95 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Các trường THCS địa bàn huyện Lạc Dương 35 Bảng 2.2 Nhận thức mức độ cần thiết GD Bản sắc VHDT K’Ho cho học sinh trường THCS 39 Bảng 2.3 Nhận thức mục tiêu, ý nghĩa hoạt động GD sắc VHDT K’Ho cho học sinh trường THCS 41 Bảng 2.4 Mức độ thực mục tiêu giáo dục sắc VHDT K’Ho cho học sinh trường THCS 43 Bảng 2.5 Thực trạng thực nội dung GD sắc VHDT K’Ho cho học sinh trường Trung học sở 45 Bảng 2.6: Đánh giá mức độ quan trọng lực lượng giáo dục sắc VHDT K’Ho cho học sinh trường THCS 46 Bảng 2.7: Đánh giá mức độ thực các lực lươ ̣ng tham gia giáo dục sắc VHDT K’Ho cho học sinh trường THCS 47 Bảng 2.8: Thực trạng phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục khác nhà trường GD sắc VHDT cho học sinh trường THCS 48 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng học sinh trường THCS trình GD sắc VHDT K’Ho 49 Bảng 2.10: Đánh giá mức độ sử dụng phương pháp GD sắc VHDT K’Ho cho học sinh trường THCS 52 Bảng 2.11: Đánh giá mức độ sử dụng hình thức tổ chức GD sắc VHDT K’Ho cho học sinh trường THCS 53 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng môi trường GD sắc VHDT K’Ho cho học sinh trường THCS 54 Bảng 2.13 Đánh giá cán ban, ngành, đoàn thể; CBQL,giáo viên, phụ huynh học sinh trường THCS 55 Bảng 2.14 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu GD Bản sắc VHDT K’Ho cho học sinh trường THCS 57 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp GD sắc VHDT cho học sinh K’Ho trường THCS huyện Lạc Dương 88 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp GD sắc VHDT cho học sinh K’Ho trường THCS huyện Lạc Dương 90 Bảng 3.3: Kết khảo sát trước thực nghiệm nhóm đối chứng 95 Bảng 3.4: Kết khảo sát trước thực nghiệm nhóm thực nghiệm 95 Bảng 3.5: Kết khảo sát sau thực nghiệm nhóm đối chứng 97 Bảng 3.6 Kết khảo sát sau thực nghiệm nhóm thực nghiệm 97 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Văn hóa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy xã hội phát triển Văn hóa có ảnh hưởng sâu rộng tác động đến mặt đời sống xã hội Nó nhân tố quan trọng, hướng dẫn hoạt động người hướng tới Chân, Thiện, Mỹ Văn hóa cịn biểu trình độ văn minh dân tộc sắc tộc người Mỗi dân tộc có sắc văn hóa riêng Bản sắc văn hóa xem chứng minh thư, thẻ cước dân tộc Hiện nay, nước ta q trình xây dựng văn hóa – văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Đó văn hóa thống đa dạng văn hóa cộng đồng dân tộc Việt Nam Vì vậy, yêu cầu quan trọng thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế phải biết chọn lọc, bảo tồn phát huy sắc văn hóa tốt đẹp dân tộc Việt Nam Điều Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 có ghi rõ: “Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nhà nước thống dân tộc sinh sống đất nước Việt Nam Nhà nước thực sách bình đẳng, đồn kết, tương trợ, giúp tiến dân tộc, nghiêm cấm hành vi kỳ thị, chia rẽ dân tộc Các dân tộc có quyền dùng tiếng nói, chữ viết, giữ gìn sắc dân tộc phát huy phong tục, tập qn, truyền thống văn hóa tốt đẹp Nhà nước thực sách phát triển mặt, bước nâng cao đời sống vật chất tinh thần đồng bào dân tộc thiểu số” [17] Giáo dục (GD) sắc văn hóa dân tộc (VHDT) coi mục tiêu sứ mệnh giáo dục Tuy nhiên, thực tiễn giáo dục cho thấy, nay, hoạt động GD sắc VHDT chưa thực đáp ứng yêu cầu hoạt động bảo tồn phát triển sắc VHDT Câu 6: Em đánh mức độ quan trọng các lực lượng tham gia giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS đây? Mức độ quan trọng Lực lượng giáo dục TT Gia đình Nhà trường Đồn niên Chính quyền địa phương Các quan văn hóa, thơng tin Hội phụ nữ Hội khuyến học Hội người cao tuổi Hội phụ huynh học sinh Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu 7: Em đánh mức độ thực các lực lượng tham gia giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS đây? Mức độ thực TT Lực lượng giáo dục Gia đình Nhà trường Đồn niên Chính quyền địa phương Các quan văn hóa, thông tin Hội phụ nữ Hội khuyến học Hội người cao tuổi Hội phụ huynh học sinh Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Câu 8: Em đánh học sinh trường THCS trình giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho? Tự giác tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục sắc VHDT K’Ho nhà trường cộng đồng tổ chức; tích cực tiếp thu tri thức có liên quan đến sắc VHDT K’Ho; chủ động, sáng tạo thực đầy đủ nhiệm vụ  thực hành; tích cực tuyên truyền, vận động bạn bè, người thân người khác cộng đồng tìm hiểu giá trị văn hóa người K’Ho Chỉ tham gia hoạt động giáo dục sắc VHDT K’Ho giáo viên lực lượng giáo dục yêu cầu; tham gia không đầy đủ hoạt động giáo dục tổ chức; không thường xuyên ý lĩnh hội tri thức, chủ động thực nhiệm vụ thực hành trình tham gia hoạt  động; không muốn bày tỏ quan điểm thân vấn đề có liên quan đến sắc VHDT K’Ho GD sắc VHDT K’Ho Câu Đánh giá em mức độ sử dụng phương pháp giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Mức độ sử dụng TT Phương pháp giáo dục Đàm thoại Kể chuyện Giảng giải Nêu gương Yêu cầu sư phạm Tập luyện Thảo luận Rèn luyện Khen thưởng 10 Trách phạt Rất thường Thường xuyên xuyên Thỉnh thoảng Không Câu 10 Đánh giá em mức độ sử dụng hình thức tổ chức giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Mức độ sử dụng TT Phương pháp giáo dục Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Tổ chức cho học sinh làm báo tường Tham quan thực tế Tổ chức câu lạc múa hát Thi hái hoa dân chủ Thi văn nghệ Trị chơi Thơng qua hoạt động dạy học Câu 11 Đánh giá em thực trạng môi trường giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS nay? Mức độ đánh giá Mơi trường Rất tích cực Tích cực Chưa tích cực Gia đình Nhà trường Xã hội Câu 12: Em đánh mức độ kết đạt hoạt độngGD sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS huyện Lạc Dương?  Rất hiệu  Hiệu  Ít hiệu  Bình thường  Khơng hiệu Câu 13: Theo em, yếu tố sau có ảnh hưởng tới hiệu hoạt động GD sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS huyện Lạc Dương? Mức độ Các yếu tố ảnh hưởng Hệ thống chế sách có liên quan giáo dục bảo tồn phát huy sắc VHDT nói chung GD sắc VHDT K’Ho nói riêng Trình độ chun mơn nghiệp vụ ý thức trách nhiệm lực lượng đảm trách GD sắc VHDT cho học sinh trường THCS Nội dung GD sắc VHDT cho học sinh trường THCS Phương pháp GD sắc VHDT cho học sinh trường THCS Hình thức tổ chức GD sắc VHDT cho học sinh trường THCS Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện GD sắc VHDT cho học sinh trường THCS Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết GD sắc VHDT cho học sinh trường THCS Kinh phí tổ chức hoạt động GD sắc VHDT cho học sinh trường THCS Tính tích cực đối tượng GD Thời gian dành cho trình GD sắc VHDT cho học sinh trường THCS Khơng Ít ảnh ảnh thưởng hưởng Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Em vui lòng cho biết thêm thông tin thân: Họ tên: ………………………………Giới tính: ………………… Học sinh lớp:…………Trường:……………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ em! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL chun gia) Kính thưa ơng/ bà! Nhằm giúp khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp GD sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS huyện Lạc Dương, xin ơng/bà đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống mà ông/bà cho phù hợp với ý kiến Xin chân thành cảm ơn ông/bà hợp tác, giúp đỡ! Câu Đánh giá ông/ bà tính cần thiết biện pháp GD sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS huyện Lạc Dương Biện pháp TT Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho học sinh lực lượng giáo dục tầm quan trọng giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Xây dựng lựa chọn nội dung giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Sử dụng phù hợp phương pháp hình thức tổ chức giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh THCS Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS theo hướng tích hợp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Thực hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho trường THCS theo hướng phân hóa 81 80 10 Phối hợp liên ngành huy động lực lượng cộng đồng tham gia vào trình giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Bồi dưỡng phát triển lực cho lực lượng cộng đồng tham gia giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Huy động nguồn lực tài từ ngân sách địa phương, quan, doanh nghiệp, tổ chức cộng đồng tăng cường đầu tư sử dụng hợp lí sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS BP Đổi hình thức phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Câu Đánh giá ông/ bà tính khả thi biện pháp GD sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS huyện Lạc Dương TT Biện pháp Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho học sinh lực lượng giáo dục tầm quan trọng giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Xây dựng lựa chọn nội dung giáo dục sắc Rất khả thi Khả Không thi khả thi văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Sử dụng phù hợp phương pháp hình thức tổ chức giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh THCS Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS theo hướng tích hợp Thực hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho trường THCS theo hướng phân hóa Phối hợp liên ngành huy động lực lượng cộng đồng tham gia vào q trình giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Bồi dưỡng phát triển lực cho lực lượng cộng đồng tham gia giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Huy động nguồn lực tài từ ngân sách địa phương, quan, doanh nghiệp, tổ chức cộng đồng tăng cường đầu tư sử dụng hợp lí sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Đổi hình thức phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS Nếu ơng/bà vui lịng cho biết thêm: Họ tên: Năm sinh: ………… Giới tính:……………… Học hàm, học vị: Cơ quan công tác: Chức danh nghề nghiệp:……………………… Phụ lục PHIẾU TRẮC NGHIỆM KIẾN THỨC VỀ BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC VÀ GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC K’HO (Dành cho học sinh trường THCS) Câu Bạn quan niệm văn hóa dân tộc K’Ho hay sai: “Văn hóa dân tộc K’Ho hệ thống hữu giá trị vật chất tinh thần hệ người K’Ho sáng tạo, tích lũy thơng qua hoạt động thực tiễn suốt trình lịch sử mình” A Đúng B Sai Câu Theo bạn, quan niệm “Văn hóa dân tộc K’Ho phận quan trọng văn hóa Việt Nam, có ảnh hưởng lớn đến phát triển văn hóa Việt Nam” hay sai: A Đúng B Sai Câu Theo bạn, sắc văn hóa dân tộc gì? A Bản sắc văn hóa dân tộc tồn giá trị văn hóa dân tộc B Bản sắc văn hóa dân tộc, hạt nhân thể cốt lõi nhất, chất nhất, độc đáo văn hóa dân tộc… C Bản sắc văn hóa dân tộc đặc điểm văn hóa dân tộc D Tất ý Câu Theo bạn, giá trị sắc văn hóa dân tộc K’Ho bao gồm: A Tiếng nói, chữ viết B Tơn giáo, tín ngưỡng C Âm nhạc, nghệ thuật D Tất ý Câu Theo bạn, việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc K’Ho có ý nghĩa gì? A Các giá trị sắc văn hóa dân tộc K’Ho bảo tồn, không bị mai B Các giá trị sắc văn hóa dân tộc K’Ho tiếp tục phát triển điều kiện, hoàn cảnh C Góp phần làm phong phú sắc văn hóa Việt Nam D Tất ý Câu Theo bạn, giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc K’Ho trách nhiệm ai? A Thế hệ trẻ (học sinh) B Tất người xã hội C Phụ huynh học sinh D Cán quản lí, giáo viên trường Trung học sở Câu Theo bạn, cần giữ gìn phát huy giá trị sắc văn hóa dân tộc K’Ho? A Tiếng nói, chữ viết B Âm nhạc, nghệ thuật C Tất giá trị sắc văn hóa dân tộc K’Ho D Tín ngưỡng, tiếng nói Câu Theo bạn, để giúp học sinh trường Trung học sở giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc K’Ho cần có điều kiện điều kiện đây: A Mơi trường tự nhiên xã hội gia đình, nhà trường xã hội tích cực B Các lực lượng giáo dục có trình độ tinh thần trách nhiệm cao C Học sinh ln tích cực q trình học tập, rèn luyện, tu dưỡng D Tất ý Câu Theo bạn, để góp phần giữ gìn phát huy sắc văn hóa K’Ho, học sinh trường THCS cần: A Có nhận thức đắn giá trị sắc văn hóa dân tộc K’Ho B Có thái độ đắn giá trị văn hóa dân tộc K’Ho C Thực hành động tích cực nhằm giữ gìn phát huy giá trị văn hóa cộng đồng người K’Ho D Tất ý Câu 10 Theo bạn, giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở là: A Giúp học sinh hành động tích cực việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc K’Ho B Giúp học sinh có thái độ đắn sắc văn hóa dân tộc K’Ho C Giúp học sinh có nhận thức đầy đủ sắc văn hóa dân tộc K’Ho, đồng thời giúp họ hình thành phát triển thái độ, hành động tích cực việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc D Giúp học sinh có nhận thức đầy đủ đắn sắc văn hóa dân tộc K’Ho Phụ lục PHIẾU TRẮC NGHIỆM KIẾN THỨC VỀ BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC VÀ GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC K’HO (Dành cho phụ huynh học sinh, cán bộ, giáo viên, cán ban, ngành, đoàn thể) Câu Ơng/ bà quan niệm văn hóa dân tộc K’Ho hay sai: “Văn hóa dân tộc K’Ho hệ thống hữu giá trị vật chất tinh thần hệ người K’Ho sáng tạo, tích lũy thơng qua hoạt động thực tiễn suốt trình lịch sử mình” A Đúng B Sai Câu Theo ông/ bà, quan niệm “Văn hóa dân tộc K’Ho phận quan trọng văn hóa Việt Nam, có ảnh hưởng lớn đến phát triển văn hóa Việt Nam” hay sai: A Đúng B Sai Câu Theo ơng/bà, sắc văn hóa dân tộc gì? A Bản sắc văn hóa dân tộc tồn giá trị văn hóa dân tộc B Bản sắc văn hóa dân tộc, hạt nhân thể cốt lõi nhất, chất nhất, độc đáo văn hóa dân tộc… C Bản sắc văn hóa dân tộc đặc điểm văn hóa dân tộc D Tất ý Câu Theo ông/ bà, giá trị sắc văn hóa dân tộc K’Ho bao gồm: A Tiếng nói, chữ viết B Tơn giáo, tín ngưỡng C Âm nhạc, nghệ thuật D Tất ý Câu Theo ông/ bà, việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc K’Ho có ý nghĩa gì? A Các giá trị sắc văn hóa dân tộc K’Ho bảo tồn, không bị mai B Các giá trị sắc văn hóa dân tộc Khmer tiếp tục phát triển điều kiện, hoàn cảnh C Góp phần làm phong phú sắc văn hóa Việt Nam D Tất ý Câu Theo ơng/ bà, giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc K’Ho trách nhiệm ai? A Thế hệ trẻ (học sinh) B Tất người xã hội C Phụ huynh học sinh D Cán quản lí, giáo viên trường Trung học sở Câu Theo ơng/bà, cần giữ gìn phát huy giá trị sắc văn hóa dân tộc K’Ho ? A Tiếng nói, chữ viết B Âm nhạc, nghệ thuật C Tất giá trị sắc văn hóa dân tộc K’Ho D Tín ngưỡng, tiếng nói Câu Theo ơng/bà, để giúp học sinh trường Trung học sở giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc K’Ho cần có điều kiện điều kiện đây: A Môi trường tự nhiên xã hội gia đình, nhà trường xã hội tích cực B Các lực lượng giáo dục có trình độ tinh thần trách nhiệm cao C Học sinh tích cực q trình học tập, rèn luyện, tu dưỡng D Tất ý Câu Theo ơng/bà, để góp phần giữ gìn phát huy sắc văn hóa K’Ho, học sinh trường THCS cần: A Có nhận thức đắn giá trị sắc văn hóa dân tộc K’Ho B Có thái độ đắn giá trị văn hóa dân tộc K’Ho C Thực hành động tích cực nhằm giữ gìn phát huy giá trị văn hóa cộng đồng người K’Ho D Tất ý Câu 10 Theo ông/ bà, giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở là: A Giúp học sinh hành động tích cực việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc K’Ho B Giúp học sinh có thái độ đắn sắc văn hóa dân tộc K’Ho D Giúp học sinh có nhận thức đầy đủ sắc văn hóa dân tộc K’Ho, đồng thời giúp họ hình thành phát triển thái độ, hành động tích cực việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc C Giúp học sinh có nhận thức đầy đủ đắn sắc văn hóa dân tộc K’Ho Phụ lục ĐÁP ÁN PHIẾU TRẮC NGHIỆM Câu Đáp án Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 A A B D B B C D D C ... động GD sắc VHDT K’Ho cho học sinh trường THCS huyện Lạc Dương 30 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC K’HO CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẠC DƯƠNG TỈNH LÂM ĐỒNG 2.1... K’Ho cho học sinh trường THCS Chương 2: Thực trạng giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường THCS huyện Lạc Dương Chương 3: Biện pháp giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường. .. Bản sắc văn hóa dân tộc K’ Ho 16 1.3 Giáo dục sắc văn hóa dân tộc K’Ho cho học sinh trường Trung học sở 17 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Trung học sở 17 1.3.2 Giáo dục sắc