THỰC TRẠNG QUẢN lý KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG học SINH dân tộc THIỂU số bỏ học ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở HUYỆN lạc DƯƠNG TỈNH lâm ĐỒNG

THỰC TRẠNG QUẢN lý KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG học SINH dân tộc THIỂU số bỏ học ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở HUYỆN lạc DƯƠNG TỈNH lâm ĐỒNG THỰC TRẠNG QUẢN lý KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG học SINH dân tộc THIỂU số bỏ học ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở HUYỆN lạc DƯƠNG TỈNH lâm ĐỒNG

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẠC DƯƠNG TỈNH LÂM ĐỒNG - Khái quát tình hình phát triển kinh tế, giáo dục huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng - Khái quát địa bàn huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng Huyện Lạc Dương, Tỉnh Lâm Đồng huyện nằm phía Đơng Bắc tỉnh Lâm Đồng, Việt Nam Phía Đơng giáp tỉnh Ninh Thuận Khánh Hòa Phía Tây giáp huyện Lâm Hà Đam Rơng Phía Nam giáp thành phố Đà Lạt huyện Đơn Dương Phía Bắc giáp tỉnh Đắk Lắk Dân cư 26.117 người với tổng cộng 5.833 hộ Huyện có 06 đơn vị hành cấp xã: Thị trấn Lạc Dương, xã Lát, xã Đạ nhim, xã Đachais, xã Đạ Sar xã Đưng K’noh Tổng diện tích tự nhiên 131.233 km², dân số thường trú 26.692 người/6128 hộ (số liệu tháng 11 năm 2017) Địa hình có dạng địa hình chính: núi cao, đồi thấp đến trung bình, thung lũng - Khái quát giáo dục huyện Lạc Dương, Tỉnh Lâm Đồng Phòng Giáo dục Đào tạo Lạc Dương thành lập năm 1979 đến nay, với hình thành phát triển huyện Lạc Dương, ngành giáo dục có bước phát triển tồn diện từ qui mơ trường lớp đến chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh, tạo điều kiện cho em địa bàn lớp đầy đủ Đến Phòng GDĐT có 21 đơn vị trường trực thuộc, với 588 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên người lao động, 6141 học sinh, Mầm non: 1926 cháu Tiểu học: 2577 em, THCS: 1638 em Phòng Giáo dục Đào tạo Lạc Dương có 08 cán cơng chức, 03 viên chức biệt phái 01 hợp đồng 68 Phòng Giáo dục Đào tạo có chi với 08 đảng viên tổng số 09 CBCCVC, tổ chức công đoàn sở với chức tham mưu giúp UBND huyện thực chức quản lý Nhà nước lĩnh vực giáo dục đào tạo Huyện Lạc Dương có dân số 26.692 người Vì vậy, mật độ trường THCS tập trung huyện có 07 trường THCS, có 03 trường THCS đạt chuẩn quốc gia trường THCS Hùng Vương, THCS Đanhim, THCS Xã Lát Năm học 2017 2018, tồn huyện có 1425 học sinh THCS, có 1088 học sinh dân tộc thiểu số, số học sinh chiếm 76.35 % tổng số học sinh địa bàn huyện Lạc Dương, cụ thể sau: - Số lượng học sinh, lớp học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng năm học 2017 -2018 Tổng số học Số HS sinh DTTS TT Tên trường THCS Hùng Vương 500 247 THCS Đa Nhim 311 267 THCS Xã Lát 155 134 TH – THCS Lán Tranh 46 43 TH – THCS Đưng K’nơh 56 56 THCS Long Lanh 137 121 220 220 1425 1088 PT DTNT THCS Lạc Dương Tổng số Qua bảng cho thấy, số học sinh dân tộc thiểu số toàn huyện chiếm 70% Chính vậy, hoạt động dạy học giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số đặc biệt UBND huyện quan đoàn thể quan tâm Đặc biệt, trường THCS ln có biện pháp sát sao, hiệu cho hoạt động Trên sở quy hoạch phát triển mạng lưới trường lớp, ngành giáo dục Lạc Dương làm tốt công tác huy động học sinh lớp, quy mô giáo dục phát triển ổn định phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương Công tác huy động học sinh lớp cấp học đảm bảo kế hoạch Ngành triển khai giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện từ ngành học mầm non đến trung học sở Tích cực đổi hình thức, phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực cá nhân; trường học áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực; năm học, Phòng Giáo dục đào tạo tổ chức chuyên đề đổi hình thức, phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá học sinh số môn học để trường rút kinh nghiệm vận dụng vào giảng dạy, tạo môi trường để học sinh vận động, trải nghiệm, rèn luyện kỹ thực hành; tăng cường hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn học tập đời sống xã hội; trì nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở Công tác quản lý giáo dục đổi theo hướng tăng cường quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục; xây dựng, tổ chức thực hoàn thành tốt nhiệm vụ theo kế hoạch Ngành xây dựng, triển khai thực nhiệm vụ trọng tâm, chọn giải pháp thực hiện; làm tốt công tác tham mưu, phối hợp tổ chức vận động phong trào thi đua, bám sát sở để kịp thời giải khó khăn, vướng mắc Kỷ cương, nề nếp trì tốt Trong năm học gần đây, ngành GD & ĐT Lạc Dương triển khai quán triệt, học tập nghị quyết, văn kiện đại hội Đảng cấp Tập trung đạo thực nhiệm vụ trọng tâm, giải pháp thực hiện; làm tốt công tác tham mưu, phối hợp tổ chức vận động phong trào thi đua, bám sát sở để kịp thời giải khó khăn, vướng mắc tiếp tục tổ chức thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương khoá XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Tập trung đạo thực Quyết định số 711/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020"; Chương trình hành động Ngành Giáo dục thực Nghị 44/NQ-CP Chính phủ; Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT Bộ GDĐT; Kế hoạch Chương trình hành động số 74-CTr/TU Tỉnh ủy Lâm Đồng Kế hoạch số 5477/KH-UBND Ủy ban nhân dân tỉnh Lâm Đồng thực Nghị số 29-NQ/TW Tiếp tục đẩy mạnh thực Nghị Trung ương khóa XII ngày 30/10/2016 Ban chấp hành Trung ương Đảng, Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; chăm lo công tác xây dựng Đảng, tạo điều kiện để đoàn thể hoạt động; tăng cường đoàn kết, thống nội bộ, thực tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, tự phê bình phê bình; phát huy vai trò trách nhiệm đồn thể, người đứng đầu quan đơn vị Trên sở quy hoạch phát triển mạng lưới trường lớp, ngành làm tốt công tác huy động học sinh lớp, quy mô giáo dục phát triển ổn định phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương Tồn huyện có 23 trường học, 07 trường Mầm non, 07 trường Tiểu học, 02 trường TH&THCS, 04 trường THCS, 01Trường PTDT Nội trú huyện, 02 trường THPT Ngành triển khai giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện từ ngành học mầm non đến trung học sở Tích cực đổi hình thức, phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực cá nhân; trường học áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực; năm học, Phòng Giáo dục đào tạo tổ chức chuyên đề đổi hình thức, phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá học sinh số môn học để trường rút kinh nghiệm vận dụng vào giảng dạy, tạo môi trường để học sinh vận động, trải nghiệm, rèn luyện kỹ thực hành; tăng cường hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn học tập đời sống xã hội; trì nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở Ngành tiếp tục đổi công tác quản lý giáo dục theo hướng tăng cường quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục; xây dựng, tổ chức thực hoàn thành tốt nhiệm vụ theo kế hoạch Xây dựng, triển khai thực nhiệm vụ trọng tâm, chọn giải pháp thực hiện; làm tốt công tác tham mưu, phối hợp tổ chức vận động phong trào thi đua, bám sát sở để kịp thời giải khó khăn, vướng mắc Kỷ cương, nề nếp trì tốt - Tổ chức khảo sát thực trạng - Mục đích khảo sát * Mục đích khảo sát - Thu thập số liệu thực trạng học sinh dân tộc thiểu số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng khảo sát - Thu thập số liệu thực trạng quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng - Thu thập số liệu yếu tố ảnh hưởng đến khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng * Cách cho điểm - Mức Tốt, Quan trọng, Thường xun: điểm - Mức Bình thường, Đơi khi: điểm - Mức Chưa tốt, Không quan trọng, Không bao giờ: điểm Nhân số lượng khách thể đồng ý mức độ tiêu chí, với số phiếu tán thành mức, tính tổng số điểm () chia cho tổng số phiếu khách thể khảo sát, ta thu trị số trung bình X xếp thứ bậc * Tính trị số trung bình Các báo đánh giá theo thang Likert mức độ, theo mức độ đánh giá cho loại thang đo sau: - Mức Tốt - Mức Bình thường - Kết khảo sát công việc HS thường làm sau nghỉ học ST Công việc Số lượng % T Ở nhà khơng làm 16 7.69 Đi chơi 28 13.46 Giúp gia đình trơng em, 42 20.19 44 21.15 57 27.40 21 10.10 làm nương rẫy Đi làm kiếm tiền Tụ tập quán game, cà phê Lập gia đình Qua bảng cho thấy, hoạt động lớn em thực sau nghỉ học “tụ tập quán game, cà phê” Đây thực trạng mà khiến cha mẹ nhà trường “đau đầu” Bởi vì, nhiều em mê điện tử nên mải chơi điện tử quên việc học, học không kịp bạn sinh chán học bỏ học Công việc đánh giá lớn thứ “đi chơi” Thực chất, phương án trả lời ngồi việc khai thác thơng tin tác giả mong muốn kiểm tra mức độ xác phương án trả lời Tuy nhiên kết thu có độ tin cậy tốt hoạt động “đi chơi” lớn thứ hoạt động “Tụ tập quán game, cà phê” có điểm tương đồng hoạt động chơi Ngoài ra, hoạt động học sinh làm hoạt động hỏi “ở nhà khơng làm gì” chiếm 7.6% Ngun nhân học sinh bỏ học làm rõ qua bảng - Kết đánh giá nguyên nhân học sinh bỏ học ST Nguyên nhân T % lượng Bố mẹ bắt nghỉ học để giúp gia đình Số Bố mẹ bắt nghỉ học nhà 37 17.79 31 14.90 nghèo Các bạn tự ý nghỉ nhà khơng có người lao động 38 18.27 Đi làm để kiếm tiền 47 22.60 Khơng thích học 52 25.00 Lý khác 1.44 Số liệu bảng cho ta thấy: kết khảo sát tương đồng với bảng 2.5 Đó nguyên nhân lớn khiến em nghỉ học “khơng thích học” chiếm 25% Bởi em học khơng hứng thú với việc học nên em bỏ học Đây không nguyên nhân với học sinh DTTS mà tất em học sinh khác có tâm trạng muốn nghỉ học em khơng thích học Đây lưu ý lớn cho tất người hoạt động lĩnh vực giáo dục Bên cạnh đó, tác giả tìm hiểu ngồi ngun nhân tác giả đưa khảo sát có nguyên nhân khiến em nghỉ học không, kết khảo sát bảng cho thấy lý khác chiếm số lượng có khách thể lựa chọn mà - Phối hợp với lực lượng để khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học -Kết khảo sát phối hợp lực lượng khắc phục tình trạng học sinh bỏ học TT Nguyên nhân Số % lượng Các lực lượng xã hội thờ với tượng học sinh nghỉ học, bỏ 39 18.75 16 7.69 1.44 68 32.69 học Học hay bỏ học quyền học sinh, quyền tổ chức khác khơng liên quan Ủng hộ học sinh DTTS bỏ học có học khó kiếm việc làm Tham gia vận động học sinh trở lại trường có hội thuận tiện Các lực lượng xã hội quan tâm, phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc ngăn chặn, khắc phục 82 39.42 tình trạng học sinh DTTS bỏ học Qua kết cho thấy, việc học sinh dân tộc thiểu số bỏ học không mối lo ngành giáo dục mà quan tâm phối hợp quan, tổ chức trị xã hội chung tay góp sức phối hợp với nhà trường, kết bảng cho thấy có 82 khách thể lựa chọn tương đương 39,42% khách thể cho có quan tâm, phối hợp chặt chẽ việc ngăn chặn, khắc phục học sinh bỏ học - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng Từ thực trạng trên, chúng tơi tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng tới khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng để có sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu hoạt động khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng Kết nghiên cứu thực trạng thể qua bảng - Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng Các yếu tố Tổng ĐT Thứ điểm B bậc Sự quan tâm gia đình 485 2.33 Mức sống gia đình 711 3.42 489 2.35 491 2.36 Sự quan tâm ngành giáo dục 495 2.38 Sự quan tâm lãnh đạo địa 487 2.34 Điều kiện kinh tế xã hội địa phương Có chế độ sách học sinh dân tộc phương Ý thức trách nhiệm giáo viên 514 2.47 Kết bảng cho thấy: yếu tố ảnh hưởng lớn đến quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học ý thức trách nhiệm giáo viên việc bảo đảm sĩ số học sinh đến trường Điều phù hợp với thực tế qua tìm hiểu số học sinh câu hỏi vấn “Điều khiến em muốn đến trường nhất” em nói thầy bạn bè Bên cạnh đặt câu hỏi “Tại em thích học mơn A mà khơng thích học mơn B” em cho biết hiểu yêu thích phong cách giảng giáo viên Trong trình học sinh DTTS lứa tuổi THCS học thầy người gắn bó với em nhất, người chia sẻ, hiểu động viên em ngày học xa nhà Mặt khác, em nghỉ học lực lượng vận động em trở lại với trường, lớp Tuy nhiên, số giáo viên chưa quan tâm đầy đủ đến vấn đề nên em dễ bỏ học mà thầy cô chưa động viên em đến trường Yếu tố ảnh hưởng lớn thứ “Mức sống gia đình” Gia đình có điều kiện kinh tế cha mẹ có nhận thức cho học hành ” đến nơi, đến chốn” Trái lại, nhiều gia đình khó khăn mong mỏi lớn san sẻ lao động với gia đình nên nhiều học sinh nghỉ học điều kiện kinh tế gia đình khơng cho phép em cắp sách tới trường Nhiều khi, em học sinh gia đình vận động tới trường học trở lại lại gặp rào cản lớn từ phía gia đình khiến em khơng thể quay lại trường tiếp tục ước mơ cắp sách “Sự quan tâm ngành giáo dục” đóng vai trò ảnh hưởng lớn thứ tới hoạt động khắc phục tình trạng bỏ học học sinh DTTS Những đạo liệt ngành giáo dục huyện Lạc Dương giúp cán bộ, giáo viên sát liệt việc vận động học sinh trở lại trường học Đảng nhà nước ta có sách ưu tiên, đãi ngộ học sinh DTTS trường mầm non phổ thông nước Yếu tố “Có chế độ sách học sinh dân tộc” xếp mức độ ảnh hưởng đứng thứ yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học Ngồi yếu tố khác ảnh hưởng đến hoạt động khắc phục tình trạng bỏ học học sinh DTTS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng như: điều kiện kinh tế xã hội địa phương, quan tâm gia đình, quan tâm lãnh đạo địa phương Như vậy, có yếu tố tác động tới hoạt động quản lý khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học huyện Lạc Dương tỉnh Lâm Đồng Trong đó, yếu tố ảnh hưởng lớn “ý thức trách nhiệm giáo viên” yếu tố ảnh hưởng “sự quan tâm gia đình” - Đánh giá chung thực trạng quản lí khắc phục tình trạng học sinh DTTS cấp THCS bỏ học huyện Lạc Dương tỉnh Lâm Đồng - Những kết đạt Có thể thấy, đa số cán quản lý, giáo viên phận cha mẹ học sinh nhận thức cần thiết phải khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học, phải đảm bảo điều kiện để em học sinh học tập Các cấp lãnh đạo Đảng Chính quyền ban ngành Đoàn thể quan tâm đến việc đảm bảo việc học tập học sinh, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Vì vậy, ngành Giáo dục Đào tạo có nhiều thuận lợi cơng tác trì sĩ số học sinh cấp có cấp THCS Các trường THCS huyện ý đến cơng tác trì sĩ số lớp học Quan tâm thỏa đáng đến việc học tập học sinh người dân tộc thiểu số Các trường chủ động xếp kế hoạch phụ đạo cho học sinh yếu kém, học sinh dân tộc để em theo kịp bạn, ngăn ngừa việc học sinh học dẫn đến chán học bỏ học Cùng với quản lý hoạt động học sinh, trường có biện pháp đạo sát đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có biện pháp trì sĩ số học sinh, trọng đến việc khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Vì vậy, hai năm học vừa qua phòng GD&ĐT tổ chức huy động trì tốt sĩ số học sinh cấp THCS, cụ thể: Năm học 2015 - 2016: trì sĩ số 99,37%, 0,63% học sinh bỏ học Năm học 2016 - 2017: trì sĩ số 99,55%, có 0,45 % học sinh bỏ học Tuy số học sinh bỏ học bản, trường có cố gắng có tiến trì sĩ số học sinh Chỉ số học sinh dân tộc thiểu số bỏ học cần có biện pháp khắc phục để em đến trường Phòng Giáo dục Đào tạo huyện đạo sát việc trì sĩ số học sinh việc thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh trường, đặc biệt trường có nhiều học sinh dân tộc Một mặt, phát sớm học sinh có nguy bỏ học để có biện pháp động viên em yên tâm học tập, mặt phối hợp với quyền địa phương, gia đình động viên em bỏ học trở lại lớp Tăng cường hoạt động khuyến học, khuyến tài để thúc đẩy phong trào học tập thơn, bản, gia đình để tạo thành phong trào thi đua học tập khu vực dân cư - Những hạn chế, tồn Chất lượng hiệu giáo dục trường THCS có nhiều chuyển biến chưa đồng mơn học, thiếu tính bền vững Chất lượng đào tạo mũi nhọn trì hạn chế, số hoạt động trải nghiệm, ngồi lên lớp mang tính hình thức, chưa có nhiều sáng tạo nội dung, hình thức tổ chức nên chưa thu hút nhiều học sinh tham gia nên chưa hấp dẫn học sinh Chất lượng giáo dục trường vùng sâu huyện thấp, nhiều học sinh yếu, kém, số giáo viên hạn chế lực, chậm đổi phương pháp, nên chưa gây hứng thú học tập cho học sinh Sĩ số lớp trì tốt chưa thật bền vững Việc phối hợp lực lượng xã hội với nhà trường để trì sĩ số học sinh, cải thiện chất lượng giáo dục nhà trường chưa thật hiệu Một số cha mẹ học sinh chưa thấy cần thiết phải đảm bảo cho học nên chưa quan tâm đến việc học tập Ở số học sinh, ý thức học tập kém, chưa chăm học khơng coi trọng việc học tập, dễ chán học bỏ học lý đơn giản Việc phối hợp với cha mẹ học sinh người dân tộc thiểu số khó khăn nên việc quản lý nhắc nhở trình học tập nhà học sinh khơng có hiệu Các trường THCS ngành Giáo dục Đào tạo huyện Lạc Dương có nhiều hoạt động khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Với nội dung quản lý khắc phục tình trạng học sinh bỏ học trường ý xây dựng số biện pháp cụ thể để đạo thực Tuy nhiên, trình đạo, với nội dung quản lý có biện pháp thực tốt, có nội dung thực chưa tốt, kết chưa cao Các hạn chế bộc lộ rõ là: Việc quản lý đạo chưa chặt chẽ, công tác kiểm tra chưa thường xuyên nên nhiều ảnh hưởng đến việc trì sĩ số học sinh Nhiều giáo viên chủ nhiệm chưa kịp thời phát học sinh học sinh DTTS có nguy bỏ học để có biện pháp theo dõi, động viên em Đời sống bà dân tộc thiểu số huyện nhiều khó khăn việc hỗ trợ nhà nước địa phương hạn chế nên ảnh hưởng đến việc học tập học sinh nơi Vẫn nhiều học sinh DTTS trường THCS huyện Lạc Dương bỏ học với nhiều mức độ khác Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh DTTS bỏ học Trong đó, có ngun nhân từ phía gia đình, gia đình khó khăn kinh tế nên khơng có điều kiện chăm sóc con, có gia đình bắt nhà giúp đỡ cha mẹ nhà thiếu lao động Một nguyên nhân quan trọng thuộc nhà trường Đó thầy giáo chưa có biện pháp hiệu vận động học sinh lớp Nhà trường chưa đủ sức hấp dẫn để học sinh thích đến trường Hơn nữa, cộng đồng chưa có quan tâm mức đến tình trạng học sinh bỏ học Vì vậy, chưa phối hợp với trường THCS việc khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học, chưa hỗ trợ nhà trường vận động học sinh DTTS học Các trường THCS ngành Giáo dục Đào tạo huyện Lạc Dương có nhiều hoạt động khắc phục tình trạng học sinh DTTS bỏ học, có biện pháp trì sĩ số học sinh, quan tâm đến khắc phục tình trạng học sinh bỏ học biện pháp cụ thể Tuy nhiên, trình tổ chức, đạo thực nội dung quản lý có nội dung thực chưa tốt, đạo chưa liệt Việc kiểm tra chưa sâu sát, số học sinh dân tộc thiểu số bỏ học ... đến tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng khảo sát - Thu thập số liệu thực trạng quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường. .. học sinh, số lượng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học năm gần đây, nguyên nhân học sinh dân tộc thiểu số bỏ học - Nhận thức thực trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học giáo viên phụ huynh học sinh, ... nghiên cứu thực trạng quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc thiểu số bỏ học trường THCS huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng cho học sinh trường THCS Huyện Lạc Dương, Lâm Đồng sử dụng phương