CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN TRONG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP MỘT NGHIỆN GAME ONLINE, TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN SƠN, HUYỆN GIA VIỄN, TỈNH NINH BÌNH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP CƠNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN TRONG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP MỘT NGHIỆN GAME ONLINE, TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN SƠN, HUYỆN GIA VIỄN, TỈNH NINH BÌNH (Nghiên cứu trường hợp học sinh khối lớp trường tiểu học Liên Sơn – huyện Gia Viễn – tỉnh Ninh Bình) Giảng viên hướng dẫn : ThSNguyễn Văn Hiếu Sinh viên thực Lớp : Lương Thị Hằng : K66A – Công tác xã hội Hà Nội, năm 2020 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, tơi muốn gửi lời cảm ơn sâu sắc tới khoa Công tác xã hội – trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, xin chân thành cảm ơn thầy giáo hướng dẫn Ths.Nguyễn Văn Hiếu quan tâm, giúp đỡ, hướng dẫn trình hồn thiện đề tài Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy cô giáo, phụ huynh, em học sinh trường tiểu học Liên Sơn – huyện Gia Viễn – tỉnh Ninh Bình tạo điều kiện thuận lợi để tơi tiếp cận,làm việc khai thác nhiều thông tin phục vụ cho đề tài nghiên cứu Trong trình nghiên cứu cịn nhiều hạn chế kinh nghiệm nên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận thông cảm thầy cô bạn đọc Tơi mong nhận ý kiến đóng góp để tơi hồn thiện đề tài Sinh viên Lương Thị Hằng MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Kí tự Nội dung ĐTB Điểm trung bình SL Số lượng TT Thứ tự DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU Lí lựa chọn đề tài Trong thời đại 4.0 nay, bùng nổ công nghệ thông tin với đời nhiều loại máy móc, thiết bị điện tử đại kết nối với mạng Internet Cùng với tốc độ phát triển cạnh tranh thị trường, cạnh tranh chất xám đại cơng nghệ nên tính thiết bị có kết nối với đường truyền Internet khơng ngừng đổi mới, nâng cấp Kèm theo ứng dụng công nghệ đời dựa sáng tạo người nhằm phục vụ nhu cầu người ngày cao.Lại thuận lợi dễ sử dụng cho lứa tuổi chất xúc tác lớn để ứng dụng trò chơi trực tuyến đời.Hay loại game online Từ năm 2003, loại game online đời Audition, Võ lâm truyền kỳ, Pokemon, Liên minh huyền thoại,…và có khả gây nghiện với người sử dụng Những loại game online thường có nội dung hấp dẫn, nhiều thể loại, phong phú nội dung lẫn hình thức nên thu hút người chơi Đặc biệt, chơi game online người chơi cịn có cảm giác thật giống sống giới ảo game online tạo người chơi thường tưởng tượng nhân vật game.Nhờ có game online mà người chơi thỏa mãn mong muốn khẳng định Game online hấp dẫn lứa tuổi có lứa tuổi học sinh tiểu học Theo công bố WHO, bệnh nghiện chơi game đặt tên “Gaming disorder”, liệt vào dạng bệnh tâm thần, nằm chung với nghiện cờ bạc Dấu hiệu nghiện game hành vi liên tục tái phát chơi game (game kỹ thuật số video game), online qua internet offline.Những người thường sẽchơi game khơng kiểm sốt được, ln tìm cách để đặt ưu tiên chơi game lên hàng đầu, vượt so với sở thích hoạt động khác hàng ngày, tiếp tục tăng cường chơi game bất chấp hậu tiêu cực [18] Trước tác động việc nghiện game online học sinh số đối tượng khách hàng lớn game online Các quán game xuất nơi, phương tiện chơi game ngày thông dụng phổ biến gia đình nên học sinh dễ dàng tìm đến game online.Hơn nữa, lứa tuổi tiểu học em chưa có đủ nhận thức để hiểu hết tác hại game online, lại thiếu quan tâm, thờ hay dạy không cách, coi trọng đồng tiền từ phía gia đình mà bỏ mặc hình thành nên thói quen xấu, đặc biệt nghiện game online từ độ tuổi nhỏ Học sinh tiểu học trẻ em Mà trẻ em coi mầm non tương lai đất nước Đặc biệt người lớn có suy nghĩ sai lầm nghiêm trọng trẻ em độ tuổi học lớp chơi game online, nghịch điện thoại điều không đáng ngại em cịn nhỏ vơ tư, thích khám phá hay cho trẻ em biết chơi game online sớm thông minh mà không nghĩ tới hậu lâu dài Đứng trước tình trạng nghiện game online hệ lụy tiêu cực game online dành quan tâm, lo lắng đặc biệt cho học sinh lứa tuổi tiểu học em bước vào độ tuổi dễ dàng phát can thiệp sớm để giảm thiểu nguy rủi nghiện game online cho em cho tồn xã hội tương lai Cho nên định thực đề tài: “Công tác xã hội cá nhân hỗ trợ học sinh lớp nghiện game onlinetrường tiểu học Liên Sơn, huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình” để góp phần giải thực trạng nghiện game online cho học sinh lứa tuổi tiểu học Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Trên giới Nghiện game online khơng phải tình trạng phổ biến Việt Nam nhiều lứa tuổi khác mà cịn phổ biến giới khơng người Việt Nam mà hầu hết quốc gia giới, người lứa tuổi tiếp xúc với thiết bị có mạng Internet để làm việc,để học tập, để giải trí,…tùy vào mục đích sử dụng khác cá nhân Sự bùng nổ công nghệ thông tin nhờ tác động “Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật đại” từ kỷ XX đến với khởi điểm “Cách mạng xanh” Ấn Độ - Cách mạng nông nghiệp việc áp dụng công nghệ để giảm sức lao động chân tay người mà lại tăng suất lao động, hay công nghệ sinh học phát phương pháp sinh sản vơ tính tạo cừu Doli cách nhân tế bào gốc,… Công nghệ tin học theo mà phát triển Sự đời hãng thiết bị điện tử đại apple - Iphone, oppo, samsung, HP,…cạnh tranh khốc liệt thị trường tiêu thụ toàn cầu liên tục cập nhật phiên Dựa vào người chơi game dễ dàng truy cập cài đặt game online cách dễ dàng thiết bị nên người chơi game online bị nghiện trở thành tượng phổ biến Nghiện Internet nghiên cứu lần năm 1996 Tiến sĩ Kimberly S Young, Giám đốc Trung tâm phục hồi Nghiện Internet Hoa Kỳ Báo cáo bà xem xét 600 trường hợp sử dụng Internet mức biểu lộ dấu nghiện internet đánh giá bảng câu hỏi theo bảng câu hỏi DSM-IV nghiện đánh bạc Nghiên cứu trình bày Hội nghị thường niên lần thứ 105 Hội tâm lý học Hoa Kỳ Những nghiên cứu sau bà khám phá nhiều hướng khác nghiện internet, cố gắng đưa khái niệm nghiện internet, giải thích khn mẫu hành vi khác nghiện internet sử dụng internet thông thường Nhiều nghiên cứu tác giả khácgần giải thích khám phá tỷ lệ hành yếu tố nguyên nhân nghiện internet hay yếu tố liên quan đến vấn đề Hầu hết nghiên cứu giải thích tác động giao tiếp trực tuyến người cách mà người đáp ứng đặc trưng tương tác với internet Các nghiên cứu ban đầu từ Hoa Kỳ đến Anh trải rộng nhiều quốc gia khác Nga, Trung Quốc, Châu Âu, Đài Loan, Hàn Quốc, Singapor [13] Nghiên cứu khác Brenner (1997) Hoa Kỳ với bảng công cụ bảng kiểm kê hành vi nghiện liên quan đến internet (IRABI) theo tiêu chuẩn lạm dụng chất có DSM-IV Nghiên cứu khảo sát 563 thiếu niên cho thấy họ sử dụng internet khoảng 19 tuần, người có khó khăn đời sống thực họ [13; tr7] Trước tình trạng nghiện game online, lo lắng trước hệ lụy tiêu cực game online với xã hội, với cá nhân đặc biệt đối tượng trẻ em nên tháng 3/2006, Thượng viện Mĩ thơng qua dự thảo luật đệ trình nghị viện thành phố New York, cho phép nghiên cứu sâu rộng toàn diện “ Ảnh hưởng xem sử dụng thiết bị điện tử bao gồm ti vi, máy tính, trị chơi điện tử Internet, nhận thức, phát triển tâm sinh lý trẻ em” trung tâm kiểm sốt Phịng chống tệ nạn (CDC) Mĩ thực hiện.[11] 2.2 Tại Việt Nam Sự phát triển game online từ năm 2003 đến thời điểm sở việc hình thành vấn đề nghiện game online.Từ hệ lụy việc nghiện game online, Việt Nam có nhiều nghiên cứu xoay quanh chủ đề game online đề tài “Tác động game online thiếu niên” PGS.TS Nguyễn Thị Bích Hà làm chủ trì đề tài (2006), hay “Cơng tác xã hội với vị thành niên nghiện game online xã Vĩnh Hưng – huyện Phú Lộc – tỉnh Thừa Thiên Huế” Nguyễn Quốc Khá (2012), “Game bạo lực với thiếu niên”.GS.TS Trần Thị Minh Đức (chủ biên)( 2013), “ Nhận thức học sinh trường Trung học sở Đơng La – Đơng Hưng – Thái Bình tác hại nghiện game online”.Nguyễn Hồng Nhung (2015),… Những nghiên cứu tài liệu giá trị có đóng góp quan trọng tiêu biểu cho nghiên cứu đề tài nghiện game online Việt Nam sau góp phần làm đầy đủ, phong phú kiến thức, tài liệu nghiên cứu mảng nghiện game online phục vụ cho nhu cầu tham khảo, giảng dạy, …Mỗi đề tài nghiên cứu có điểm sáng tạo riêng người nghiên cứu.Tùy thuộc vào nhu cầu người tham khảo mà thông tin đề tài chắt lọc đưa vào nghiên cứu để phát triển sáng tạo Các đề tài xoay quanh vấn đề nghiện game online mang cá tính sáng tạo riêng tác giả, sâu vào vấn đề riêng tác giả quan tâm đối tượng ai, vấn đề trọng tâm gì,…Tuy nhiên nội dung nghiên cứu thường tập trung vào đối tượng vị thành niên mà quan tâm tới đối tượng khác cho đối tượng nghiện game online nhiều Các đối tượng nghiện game quan tâm nghiên cứu đối tượng học sinh tiểu học - trẻ em tuổi, người làm, người thất nghiệp…Vì cần mở rộng đối tượng nghiên cứu – nội dung nghiên cứu để làm đầy đủ kiến thức mảng nghiện game online Thiết nghĩ việc làm cần thiết nghiện game online đề tài chưa vấn đề cũ âm thầm gây hâu tiêu cực cho cá nhân, cho gia đình cho xã hội Với đối tượng học sinh, sinh viên nghiện game online có nhiều nghiên cứu tác động game online đến đối tượng có nghiên cứu Hồ Thị Luyến với đề tài “ Ảnh hưởng trò chơi trực tuyến học sinh PTTH TP HCM”, “ Tác động game online tới việc học tập nâng cao kiến thức học sinh đô thị nay”- Luận văn thạc sĩ Nguyễn Thị Phương Thảo (2008) (Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội), “ Cơng tác xã hội nhóm hỗ trợ sinh viên trường Đại học Thăng Long cai nghiện game online”- Nguyễn Thu Nguyệt (2015) (Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội),…Ngoài cịn có nghiên cứu biện pháp can thiệp cho người nghiện game online mơ hình phịng khám điều trị nghiện chất, có điều trị nghiện Internet – game online bệnh viện tâm thần, mơ hình trung tâm rèn luyện kỹ sống để điều trị nghiện game online (Trung tâm thiếu niên Việt Nam), mơ hình lớp cai nghiện game online trường nội trú IVS thuộc Viện nghiên cứu phát triển võ Việt Nam Thể thao,… Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng học sinh lớp nghiện game online trường tiểu học Liên Sơn, huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình đề tài đề xuất số biện pháp nhằm giảm thiểu tình trạng nghiện game online cho học sinh lớp thực nghiệm tác động thông qua phương pháp công tác xã hội cá nhân 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận sở thực tiễn liên quan đến đề tài - Khảo sát thực trạng vận dụng công tác xã hội cá nhân cho đối tương học sinh nghiện game online - Đề xuất biện pháp tác động nhằm giảm thiểu tình trạng nghiện game online học sinh lớp Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Công tác xã hội cá nhân hỗ trợ học sinh nghiện game online 4.2 Khách thể nghiên cứu - 121 học sinh khối lớp – trường tiểu học Liên Sơn - phụ huynh học sinh có biểu nghiện game online - 26 giáo viên, nhân viên trường 4.3 Phạm vi nghiên cứu 4.3.1 Không gian Trường tiểu học Liên Sơn – Gia Viễn – Ninh Bình 4.3.2 Thời gian Thời gian bắt đầu nghiên cứu từ 7/12/2019 – 7/4/2020 Câu hỏi nghiên cứu - Công tác xã hội cá nhân hỗ trợ học sinh lớp trường tiểu học Liên Sơn, huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình tiến hành nào? - Có yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động công tác xã hội cá nhân hỗ trợ học sinh nghiện game online trường tiểu học Liên Sơn, huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình? - Những biện pháp nâng cao hiệu cơng tác xã hội cá nhân hỗ trợ học sinh nghiện game online trường tiểu học Liên Sơn, huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình? Phương pháp nghiên cứu C.Cũng tùy lúc D.Ý kiến khác (…………………………………….…………………… ) 11 Bạn có thường bắt chước hành động nhân vật Game online khơng? A Có B Khơng Nếu có, loại hành động thường bắt chước là: A.Giao tiếp (như nói năng) B.Hoạt động (như múa võ, hoạt động chân tay) C Luôn suy nghĩ đầu - Nghĩ lúc rảnh rỗi - Nghĩ trước ngủ - Nghĩ ngồi lớp học 12 Khi đăng nhập vào chơi Game online bạn có đọc cảnh báo độ tuổi chơi, loại trị chơi có tính bạo lực có tác hại,… khơng? A Có B Khơng Bạn có nhớ nội dung cảnh báo khơng (ghi cụ thể)? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 13 Bạn trốn học chơi Game online chưa? A Chưa B Rồi 14 Vì bạn thường xuyên chơi Game online? A Giải trí B Có thêm bạn bè game C Bạn bè rủ chơi D Khác (……………………………………………………… ……… ) 15 Bố mẹ có ngăn cấm bạn chơi Game online khơng? Vì sao? A Có B Khơng 94 Vì…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 16 Bạn có biết, chơi Game online nhiều dẫn đến nghiện game có nhiều tác hại khơng? A Có (Tác hại là:………………………………………………………….) B Không 17 Nếu biết chơi Game online nhiều có hại bạn có muốn tiếp tục chơi khơng? Vì sao? A Có B Khơng Vì…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 18 Bạn có tham gia loại hình giải trí khác khơng? A Có B Khơng Nếu có, hình thức giải trí tham gia: A.Thưởng thức âm nhạc (nhạc khơng lời, ca khúc…) B.Đọc chuyện, đọc tạp chí C Chơi thể thao (bóng đá, bóng chuyền,bơi lội, cầu lơng ) D.Khác (Là …………………………….…………………………… ) 19 Nhà trường có tuyên truyền tác hại nghiện Game online cho bạn không? A Có B Khơng Nếu khơng bạn có mong muốn có buổi sinh hoạt nhóm chủ đề tác hại việc chơi game online? A Có B Khơng 95 20.Hãy cho biết yếu tố dẫn tới trình trạng chơi game online em? ( Đánh dấu V vào ô bạn lựa chọn) Yếu tố ảnh hưởng Không Đúng Đúng Rất Đúng Đúng Rất đúng Cản thấy thân lực hạn chế (Khả học tập, khả bảo vệ thân,…) Cảm thấy áp lực học tập muốn giải tỏa tâm trạng căng thẳng Cảm thấy khơng thích ứng với điều kiện học tập ( Cách giảng dạy thầy cô, thầy cô không hiểu lực học sinh,…) Sự hấp dẫn loại Game online Thiếu tự tin thân (Ngại thể ngồi đời thực) Yếu tố ảnh hưởng Khơng Bầu khơng khí gia đình căng thẳng Hay bị gia đình so sánh với người khác Cha mẹ bận rộn khơng có thời gian quan tâm Cha mẹ thường áp đặt, la 96 mắng, không tin tưởng Kinh tế gia đình khó khăn Cha mẹ hay bất hịa, ly Anh chị em không gương mẫu ( nghiện game, rủ rê em chơi game, không nhắc nhở nhau, …) Yếu tố ảnh hưởng Khơng Đúng Đúng Rất Đúng Đúng Rất đúng Bạn bè nhóm chơi game Thường bị bạn bè bắt nạt, xa lánh Không bạn bè giúp đỡ, quan tâm, nhắc nhở Bị bạn bè coi thường Yếu tố ảnh hưởng Không Chương trình học nhiều gây căng thẳng, áp lực Phương pháp dạy giáo viên không phù hợp với lực cá nhân học sinh Nhà trường nhiều hoạt động giải trí Giáo viên gây ức chế cho học sinh khiến em chán học chống đối ( lăng mạ, quát 97 mắng, đánh,…) Yếu tố ảnh hưởng Không Các quán Game tràn ngập khắp nơi Các loại game online xuất ngày nhiều qua quảng cáo Phương tiện chơi game online ngày phổ biến thông dụng ( điện thoại, laptop,…) 98 Đúng Đúng Rất PHỤ LỤC 2:CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU II.1 Câu hỏi dành cho phụ huynh học sinh I.Thông tin người hỏi Họ tên:……………………………………………………………………… Nghề nghiệp:………………………………………………………………… Mối quan hệ với HS :………………………………………………………… II Câu hỏi 1.Trước hết, xin hỏi ơng (bà) có biết chơi Game online (thường gọi trị chơi trực tuyến hay trị chơi điện tử) nhiều khơng? 2.Ơng (bà) có thường xun liên hệ với nhà trường để theo dõi việc học hành vui chơi giải trí khơng? 3.Ơng (bà) có hiểu biết tâm sinh lý lứa tuổi vị thành niên không? Nếu có, kiến thức gì? 4.Ơng (bà) có thường thấy biểu bất thường không? (Chẳng hạn mệt mỏi, hay xin tiền, học hành sa sút,…) Đó gì? 5.Ơng (bà) có biết tác hại nghiện Game online khơng? Đó gì? 6.Ơng (bà) làm biết nghiện Game online? 7.Theo ơng (bà), để phịng chống tình hình nghiện Game online em học sinh cần có biện pháp gì? II.2 Câu hỏi vấn sâu dành cho giáo viên I.Thông tin người hỏi Họ tên:……………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Mối quan hệ với HS :………………………………………………………… Thầy(cơ) có tìm hiểu tác hại nghiện game online với học sinh khơng? Thầy(cơ) có nhận thấy học sinh có biểu nghiện game online khơng? 99 Theo thầy/cơ game online có ảnh hưởng tới học sinh? Tác hại nghiện game online học sinh nư nào? Theo cô tác hại lớn em nghiện game online? Những học sinh chơi game nhiều nghiện game online lớp có biểu hành vi, tâm lí ạ? Theo nhận định thầy/cơ ngun nhân khiến học sinh nghiện game online nguyên nhân quan trọng định đó? Trong lớp thầy/cơ phụ trách có trường hợp học sinh có biểu nghiện game online khơng? Nhà trường có hình thức tun truyền giáo dục để học sinh biết cách phòng tránh tác hại game online? Thầy/cô nhận thấy thận lợi, khó khăn cơng tác truyền thơng nâng cao nhận thức cho học sinh tác hại nghiện game online? Thầy (cơ) Nhà trường có biện pháp để ngăn ngừa tình trạng nghiện game online cho học sinh? 10 Ở trường có tổ chức hoạt động kĩ sống với chủ đề liên quan đến nghiện game online cho học sinh không? Ngồi có hoạt động khác liên quan đến chủ đề không ạ? 11.Thầy (cô) triển khai hoạt động hỗ trợ cho học sinh nghiện game online nào? 12.Thầy (cơ) có hiểu biết lĩnh vực công tác xã hội trường học? 13.Theo thầy/cơ nhà trường nên có biện pháp để giải tình trạng này? Thầy(cơ) có đề xuất để giảm thiểu tình trạng nghiện game online cho học sinh không? PHỤLỤC TEST KIỂM TRA MỨC ĐỘ NGHIỆN GAME CỦA KIMBERLY YOUNG 100 Bạn đánh dấu vào lựa chọn từ – mà bạn cho phù hợp với thân Trong đó: - Chưa – Hiếm – Thi thoảng – Khá nhiều – Thường xuyên – Luôn Hãy đánh dấu X vào điểm mà bạn lựa chọn có câu trả lời để có kết chinh xác ! T Câu hỏi T Bạn có chơi game online lâu bạn dự định Bạn không làm tập, công việc nhà,… để dành thời gian chơi game online Bạn thích mạng chơi game online so với dành thời gian cho người thân bạn Bạn tạo dựng mối quan hệ thân mật mạng với người chơi game online khác Những người khác phàn nàn với bạn lượng thời gian bạn sử dụng mạng mức độ nào? Việc học tập bạn (Bài tập nhà) có bị ảnh hưởng lượng thời gian bạn online B.ạn thường chơi game online bạn trước làm việc cần thiết khác 101 Lựa chọn bạn Có lúc việc học tập kết học tập bạn bị ảnh hưởng game online Bạn trở nên phịng vệ bí mật hỏi bạn làm online 10 Bạn cảm thấy khỏi suy nghĩ/vấn đề khó khăn sống bạn suy nghĩ thoải mái 11 game online Bạn dự định trước thời gian bạn tiếp tục chơi game online 12 Bạn sợ sống buồn tẻ, trống rỗng tẻ nhạt khơng có game online 13 Bạn cáu kỉnh bực với người khác họ làm phiền lúc bạn chơi game online 14 Bạn nghủ thiếu ngủ chơi game online muộn 15 Bạn cảm thấy bồn chồn bạn offline, bạn có cảm giác phấn khích chơi game online lại 16 Bạn có tự nói với “chỉ vài phút thôi” bạn chơi game online 17 Bạn cố gắng giảm lượng thời gian chơi game online bạn thất bại 18 Bạn cố gắng dấu người khác bạn chơi game online 19 Bạn lựa chọ dành nhiều thời gian để online thời gian chơi với bạn bè người thân 20 Bạn cảm thấy phấn khích chiến thắng game online 102 Cách đánh giá mức độ sử dụng game online: Với lựa chọn: Chưa = điểm Hiếm = điểm Thỉnh thoảng = điểm Khá nhiều = điểm Thường xuyên = điểm Luôn = điểm Cộng tổng điểm tương ứng với lựa chọn Sau đối chiếu với thang điểm sau để đánh giá mức độ nghiện game online: - Tổng điểm từ – 19 điểm: Mức sử dụng game online trung bình( Kí hiệu: Mức độ I).Người chơi khơng bị ảnh hưởng từ việc sử dụng game online - Tổng điểm từ 20 – 49 điểm: Mức sử dụng game online trung bình ( Kí hiệu: Mức độ II).Đơi khi, người sử dụng chơi game online lâu họ kiểm soát thời gian sử dụng thân - Tổng điểm từ 50 – 79 điểm: Mức sử dụng nhiều ( Kí hiệu: Mức độ III).Người sử dụng gặp phải số vấn đề game online - Tổng điểm từ 80 – 100 điểm: Mức sử dụng nhiều ( Kí hiệu: Mức độ IV) Cách sử dụng game online người sử dụng gây cho họ vấn đề nghiêm rọng sống 103 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh tơi làm việc với phụ huynh thân chủ H 104 Hình ảnh tơi làm việc với thân chủ H 105 Hình ảnh tơi làm việc với giáo viên chủ nhiệm thân chủ H 106 Hình ảnh hoạt động truyền thông tác hại game online em học sinh lớp trường tiểu học Liên Sơn 107 ... rằng: Công tác xã hội với học sinh nghiện game online việc nhân viên công tác xã hội sử dụng phương pháp công tác xã hội công tác xã hội cá nhân, công tác xã hội nhóm để hỗ trợ với thân chủ học sinh. .. dụng công tác xã hội cá nhân cho học sinh lớp nghiện game online trường tiểu học Liên Sơn, huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình Hiện nay, nhà trường chưa có họat động cơng tác xã hội cá nhân thức với học. .. Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình tiến hành nào? - Có yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động công tác xã hội cá nhân hỗ trợ học sinh nghiện game online trường tiểu học Liên Sơn, huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình?