MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của việc nghiên cứu đề tài Bảo vệ an ninh trật tự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn quân, toàn dân ta, trong đó lực lượng CAND là nòng cốt. Để hoàn thành trọng trách đó, người cán bộ chiến sĩ công an phải luôn trau dồi đạo đức cách mạng theo tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, trong đó đặt lên vị trí hàng đầu là tư tưởng về sự phấn đấu suốt đời, sự hy sinh cho lợi ích cao cả của Tổ quốc và nhân dân. Học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, mỗi người cán bộ chiến sĩ công an thấm nhuần và làm theo 6 điều dạy của Người, suốt đời hy sinh phấn đấu cho lợi ích của Tổ quốc và nhân dân nhằm làm cho lực lượng CAND ngày càng được củng cố, phát triển, xứng đáng là công cụ tin cậy của Đảng, là công cụ sắc bén của chuyên chính vô sản, là con em yêu quý của nhân dân, có đủ năng lực và phẩm chất hoàn thành nhiệm vụ mà Tổ quốc và nhân dân giao phó. Nhận thức được vai trò quan trọng của lực lượng Công an trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, lãnh đạo Bộ Công an đã và đang không ngừng quan tâm đến vấn đề đào tạo, bồi dưỡng những chiến sỹ công an có đủ đức, đủ tài để họ sẵn sàng đi bất cứ nơi đâu, làm bất cứ việc gì khi Tổ quốc cần. Để nâng cao được trình độ về mọi mặt cho cán bộ chiến sỹ công an trong thời kỳ mới, lãnh đạo Bộ công an luôn quan tâm đến vấn đề giáo dục từ gốc, từ khi họ mới chập chững vào ngành, mới ngồi trên ghế nhà trường. Cùng chung với khung chương trình của Bộ giáo dục Đào tạo, chương trình đào tạo các môn học trong ngành công an có những đổi mới riêng nhằm đảm bảo chất lượng, đáp ứng được những kiến thức nền tảng và kiến thức sâu rộng cho mỗi học viên khi họ tốt nghiệp. Việt Nam đang trong quá trình hội nhập mạnh mẽ, sâu rộng với thế giới. Bối cảnh đó đặt ra nhiều thuận lợi cũng như không ít thách thức cho tình hình kinh tế xã hội của nước ta. Đảng ta đã đưa ra quan điểm “Đảng và nhân dân ta quyết tâm xây dựng đất nước Việt Nam theo con đường xã hội chủ nghĩa trên nền tảng chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” và “Tăng cường giáo dục Chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên. Cải tiến việc giảng dạy và học tập các môn học lý luận chính trị và tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp và dậy nghề”… khẳng định, trước những vấn đề an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội mới nảy sinh mà nếu không có sự định hướng đúng đắn, “con tàu” đất nước có thể bị chệch hướng. Nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục Mác Lênin cho học sinh, sinh viên trong các trường trung cấp, cao đẳng, đại học nói chung ngày càng bức thiết. Riêng đối với các trường trong hệ thống đào tạo lực lượng công an, với đặc trưng là đào tạo ra những chiến sĩ công an dũng cảm, gan dạ, bản lĩnh chính trị vững vàng, có trình độ tư duy, kiến thức sâu rộng bởi đây là lực lượng trực tiếp tham gia giữ gìn trật tự an ninh, an toàn xã hội, lực lượng gần gũi, định hướng cho quần chúng nhân dân sống và làm việc trật tự theo hiến pháp và pháp luật thì trang bị lý luận chính trị càng cần được chú trọng. Không những thế, trong bối cảnh đất nước hội nhập hiện nay, lực lượng công an có vai trò quan trọng, trách nhiệm nặng nề trong việc duy trì trật tự xã hội trước những diễn biến phức tạp của tình hình. Mặt khác, trên thực tế, một số ít cán bộ chiến sĩ công an không nắm vững lý luận chính trị đã có biểu hiện thoái hóa biến chất, gây ảnh hưởng đến uy tín của ngành. Bởi vậy, giáo dục lý luận chính trị một cách có hệ thống trong nhà trường của lực lượng lượng công an nói chung và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục MácLênin cho học viên các trường trung cấp công an hiện nay nói riêng là một trong những giải pháp cơ bản để đáp ứng đòi hỏi mới của tình hình mới. Hơn thế nữa, trong giai đoạn hiện nay, chúng ta đang thực hiện Nghị quyết Trung ương 4 (Khóa XI) “Một số vấn đề cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay”. Các trường Công an luôn coi trọng, đổi mới nhằm nâng cao giáo dục lý luận chính trị. Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đáng kể đã đạt được, thực tế vẫn còn tồn tại một số hạn chế nhất định, một số ít học viên vẫn có lối sống buông thả, suy thoái về đạo đức, mờ nhạt về tư tưởng cách mạng. Để nâng cao chất lượng đào tạo trong ngành công an, nhằm hướng đến giáo dục toàn diện, trước hết chúng ta phải trú trọng đến giáo dục chính trị, đạo đức, lối sống cho học viên. Đây chính là một trong số những lý do cần thiết mà tôi quyết định lựa chọn đề tài luận án Tiến sỹ của mình là: “Hiệu quả giáo dục lý luận chính trị cho học viên các trường đại học khu vực phía Bắc hiện nay” .
MỞ ĐẦU Tính cấp thiết việc nghiên cứu đề tài Bảo vệ an ninh trật tự nghiệp toàn Đảng, toàn quân, toàn dân ta, lực lượng CAND nịng cốt Để hồn thành trọng trách đó, người cán chiến sĩ cơng an phải trau dồi đạo đức cách mạng theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, đặt lên vị trí hàng đầu tư tưởng phấn đấu suốt đời, hy sinh cho lợi ích cao Tổ quốc nhân dân Học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh, người cán chiến sĩ công an thấm nhuần làm theo điều dạy Người, suốt đời hy sinh phấn đấu cho lợi ích Tổ quốc nhân dân nhằm làm cho lực lượng CAND ngày củng cố, phát triển, xứng đáng công cụ tin cậy Đảng, cơng cụ sắc bén chun vơ sản, em yêu quý nhân dân, có đủ lực phẩm chất hoàn thành nhiệm vụ mà Tổ quốc nhân dân giao phó Nhận thức vai trị quan trọng lực lượng Cơng an nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, lãnh đạo Bộ Công an không ngừng quan tâm đến vấn đề đào tạo, bồi dưỡng chiến sỹ cơng an có đủ đức, đủ tài để họ sẵn sàng nơi đâu, làm việc Tổ quốc cần Để nâng cao trình độ mặt cho cán chiến sỹ công an thời kỳ mới, lãnh đạo Bộ công an quan tâm đến vấn đề giáo dục từ gốc, từ họ chập chững vào ngành, ngồi ghế nhà trường Cùng chung với khung chương trình Bộ giáo dục- Đào tạo, chương trình đào tạo mơn học ngành cơng an có đổi riêng nhằm đảm bảo chất lượng, đáp ứng kiến thức tảng kiến thức sâu rộng cho học viên họ tốt nghiệp Việt Nam trình hội nhập mạnh mẽ, sâu rộng với giới Bối cảnh đặt nhiều thuận lợi khơng thách thức cho tình hình kinh tế- xã hội nước ta Đảng ta đưa quan điểm “Đảng nhân dân ta tâm xây dựng đất nước Việt Nam theo đường xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” “Tăng cường giáo dục Chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên Cải tiến việc giảng dạy học tập mơn học lý luận trị tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp dậy nghề”… khẳng định, trước vấn đề an ninh trị, trật tự an toàn xã hội nảy sinh mà khơng có định hướng đắn, “con tàu” đất nước bị chệch hướng Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Mác- Lênin cho học sinh, sinh viên trường trung cấp, cao đẳng, đại học nói chung ngày thiết Riêng trường hệ thống đào tạo lực lượng công an, với đặc trưng đào tạo chiến sĩ cơng an dũng cảm, gan dạ, lĩnh trị vững vàng, có trình độ tư duy, kiến thức sâu rộng lực lượng trực tiếp tham gia giữ gìn trật tự an ninh, an tồn xã hội, lực lượng gần gũi, định hướng cho quần chúng nhân dân sống làm việc trật tự theo hiến pháp pháp luật trang bị lý luận trị cần trọng Không thế, bối cảnh đất nước hội nhập nay, lực lượng cơng an có vai trị quan trọng, trách nhiệm nặng nề việc trì trật tự xã hội trước diễn biến phức tạp tình hình Mặt khác, thực tế, số cán chiến sĩ cơng an khơng nắm vững lý luận trị có biểu thối hóa biến chất, gây ảnh hưởng đến uy tín ngành Bởi vậy, giáo dục lý luận trị cách có hệ thống nhà trường lực lượng lượng cơng an nói chung nâng cao hiệu công tác giáo dục Mác-Lênin cho học viên trường trung cấp công an nói riêng giải pháp để đáp ứng địi hỏi tình hình Hơn nữa, giai đoạn nay, thực Nghị Trung ương (Khóa XI)- “Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay” Các trường Công an coi trọng, đổi nhằm nâng cao giáo dục lý luận trị Tuy nhiên, bên cạnh kết đáng kể đạt được, thực tế tồn số hạn chế định, số học viên có lối sống bng thả, suy thối đạo đức, mờ nhạt tư tưởng cách mạng Để nâng cao chất lượng đào tạo ngành công an, nhằm hướng đến giáo dục toàn diện, trước hết phải trú trọng đến giáo dục trị, đạo đức, lối sống cho học viên Đây số lý cần thiết mà định lựa chọn đề tài luận án Tiến sỹ là: “Hiệu giáo dục lý luận trị cho học viên trường đại học khu vực phía Bắc nay” Mục tiêu mong muốn đạt thực xong đề tài Đăng ký dự thi nghiên cứu sinh, thân em xác định trình học tập để nâng cao trình độ kiến thức chuyên môn, với mục tiêu phục vụ tốt sâu sắc cho việc chuyên mơn Nếu thực đề tài hội để em tiếp thu nhiều kiến thức chuyên sâu nữa, đặc biệt chuyên ngành Chính trị học- Cơng tác tư tưởng Bên cạnh đó, em hy vọng nhận hướng dẫn, giúp đỡ tận tình thầy giáo, chun gia ngồi trường để em hoàn thành luận án tiến sĩ tiến độ đạt chất lượng Lý chọn sở đào tạo Học viện Báo chí Tuyên truyền - Học viện Báo chí Tuyên truyền, tiền thân trường Tuyên giáo Trung ương, thành lập ngày 16/01/1962 sở hợp trường: Trường Tuyên huấn TW, trường Đại học Nhân dân trường Nguyễn Ái Quốc phân hiệu II Trong suốt 50 năm qua, Học viện Báo chí Tuyên truyền đạt thành tựu quan trọng đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế, bước phát triển nhanh chóng sở vật chất, hạ tầng kĩ thuật đặc biệt với ngành mà học công tác - Theo em biết, đội ngũ cán bộ, giảng viên Học viện Báo chí Tuyên truyền tuyển chọn từ sinh viên tốt nghiệp xuất sắc nhất, đào tạo chuyên sâu, Nhiều cán bộ, giảng viên đào tạo trường, viện danh tiếng nước giới Nga, Mỹ, Pháp, Úc, Trung Quốc, Thái Lan… Đội ngũ cán khoa học ngày trẻ hoá tăng cường số lượng chất lượng Nhiều người khơng có trình độ chun mơn giỏi mà cịn thành thạo ngoại ngữ, tin học, làm việc trực tiếp với chuyên gia nước - Với thành tích to lớn nghiệp giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học, Học viện Báo chí Tuyên truyền Nhà nước tặng thưởng Huân chương Độc lập hạng Nhì (1992), Huân chương Độc lập hạng Nhất (2001), Huân chương Hồ Chí Minh (2007) nhiều phần thưởng cao quý khác - Nội dung, chương trình đào tạo bản, hệ thống, có tính thực tiễn cao Khi học viên tốt nghiệp trường địa phương tham gia công tác tốt hiệu quả, phát huy vai trò lực thực tế Đó lý khiến chọn sở đào tạo Học viện Báo chí Tuyên truyền Những dự định kế hoạch để đạt mục tiêu mong muốn: Nội dung thực Xây dựng đề cương chi tiết Tiến hành viết chương 1: Cơ sở lý luận Tiến hành điều tra xã hội học Tiến hành viết chương 2: Thực trạng Tiến hành viết chương 3: Giải pháp Thời gian tiến hành 11/2013- 2/2014 3/2014- 7/2014 8/2014- 1/2015 2/2015- 8/2015 9/2015- 2/2016 Dự kiến việc làm nghiên cứu sau tốt nghiệp Sau tốt nghiệp tiếp tục nhiệm vụ chun mơn cán làm Cơng tác giáo dục lý luận trị Đề xuất người hướng dẫn PGS,TS Phạm Huy Kỳ TS Bùi Thế Đức Chương I TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Cơng tác giáo dục lý luận Chính trị Đảng ta xác định trọng tâm công tác tư tưởng Đảng ta Chính thế, Đảng ta ngày có quan tâm sát đến cơng tác giáo dục lý luận trị nói chung, đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục lý luận trị tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng Thời gian qua, Đảng Nhà nước ta chủ trương đưa giáo dục lý luận trị, tư tưởng Hồ Chí Minh vào giảng dạy trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp coi môn học bắt buộc, đồng thời số môn thi tốt nghiệp bắt buộc Cũng từ ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc giáo dục lý luận trị, nên suốt thời gian qua có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu vấn đề đưa nhiều giải pháp tích cực đóng góp vào nghiệp giáo dục lý luận trị Trong đó, có số cơng trình nghiên cứu bật sau: - Đề tài: “Những luận khoa học thực tiễn cho việc hình thành chương trình trung cấp lý luận trị cho trường đào tạo cán Đảng Nhà nước tỉnh, thành phố đến năm 2000”, Chủ nhiệm đề tài: Tống Trần Sinh, đề tài cấp Bộ, tháng năm 1995 Mục tiêu nghiên cứu đề tài đề xuất với Ban Bí thư TW Đảng Chính phủ tập trung cho chương trình học tập trung cấp lý luận trị cho trường trị tỉnh, thành phố, đáp ứng việc đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo Đảng, quyền, đồn thể cấp xã, phường, thị trấn - Đề tài mã số KX-10-09D nhóm tác giả Tơ Huy Rứa, Đỗ Cơng Tuấn Đại học Tuyên giáo (cũ): “Đổi nội dung, chương trình đào tạo giảng viên lý luận trị trường đại học cao đẳng” (nghiệm thu năm 1994) Đề tài đề xuất khung chương trình tổng thể, đào tạo giảng viên mơn lý luận trị, tư tưởng Hồ Chí Minh, Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam cho trường đại học cao đẳng Đồng thời, đề tài đánh giá khái quát lực đào tạo trường thuộc hệ thống Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; đánh giá thực trạng, xu hướng biến đổi đội ngũ cán giảng dạy môn học - Đề tài: “Đổi tư lý luận ứng dụng vào việc đổi nội dung, chương trình giảng giáo trình giảng dạy lý luận Mác- Lênin, theo yêu cầu đổi giáo dục lý luận Mác- Lênin Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ V” (Đề tài cấp Bộ GS Nguyễn Đức Bình làm chủ nhiệm năm 1991) Mục tiêu đề tài hồn thiện hệ thống giáo trình mơn học lý luận trị để ứng dụng vào nước ta - Đề tài: “Thực trạng tình hình giảng dạy cán giảng dạy trường trị tỉnh, thành phố” Chủ nhiệm đề tài ông Tống Trần Sinh, đề tài nghiệm thu năm 1998 Mục tiêu đề tài đưa giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường trị tỉnh, thành phố Cùng với đề tài nhiều viết, đóng góp ý kiến vào việc góp ý, đồng thời đưa giải pháp tích cực vào việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị nói chung việc giáo dục lý luận Mác- Lênin nói riêng Hầu hết cơng trình nghiên cứu phân tích cụ thể thực trạng, đồng thời từ tác giả đưa giải pháp cần thiết, đóng góp lý luận thực tiễn cho đời sống xã hội Tuy nhiên, suốt trình vừa qua, thực tế phạm vi nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu đề tài kể trên, nên giải pháp đề tài có tích chất ứng dụng giới hạn định Đặc biệt, lực lượng công an chưa có đề tài nghiên cứu sâu vấn đề này, ngồi ý kiến thơng qua viết bàn thảo cách sơ lược Chính thế, tơi chọn nghiên cứu vấn đề nhằm đưa ý kiến hệ thống hơn, đưa giải pháp cụ thể, thiết thực hơn, với mong muốn đóng góp tích cực việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho học viên trường Cơng an khu vực phía Bắc 7 Chương II GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG, TRUNG CẤP Ở NƯỚC TA 1.1 Giáo dục lý luận trị đặc trưng giáo dục lý luận trị 1.1.1 Giáo dục lý luận trị 1.1.2 Những đặc trưng giáo dục lý luận trị 1.2 Hiệu tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục lý luận trị cho học viên trường đại học, cao đẳng, trường trung cấp 1.2.1 Hiệu giáo dục lý luận trị 1.2.2 Tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục lý luận trị 1.3 Tầm quan trọng việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho học viên trường đại học, cao đẳng, trường trung cấp nước ta Chương III GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CƠNG AN KHU VỰC PHÍA BẮC 2.1 Những nhân tố ảnh hưởng đến hiệu giáo dục lý luận trị cho học viên trường Công an khu vực phía Bắc 2.1.1 Những nét trường Cơng an khu vực phía Bắc 2.1.2 Ảnh hưởng tình hình kinh tế, trị, văn hóa, xã hội 2.1.3 Chủ trương Đảng Nhà nước ta giáo dục lý luận trị cho sinh viên nói chung cho học viên trường Công an khu vực phía Bắc 2.1.4 Sự tác động đội ngũ làm cơng tác giáo dục lý luận trị trường Công an 2.1.5 Đặc điểm học viên trường Cơng an khu vực phía Bắc 2.2 Hiệu giáo dục lý luận trị cho học viên trường Cơng an khu vực phía Bắc 2.2.1 Thực trạng giảng dạy mơn lý luận trị 2.2.2 Thực trạng học tập học viên 2.2.3 Về nội dung chương trình, sở vật chất 2.3 Những vấn đề đặt việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho học viên trường Cơng an khu vực phía Bắc Chương IV PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CƠNG AN KHU VỰC PHÍA BẮC HIỆN NAY 3.1 Phương hướng - Đổi giáo dục lý luận trị gắn liền với trình phát triển chung đất nước - Đảm bảo thống lý luận thực tiễn giáo dục lý luận trị cho học viên Công an - Xây dựng môi trường lành mạnh nhà trường xã hội 3.2 Những giải pháp 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trị giáo dục lý luận trị mục tiêu giáo dục nói chung trường Cơng an khu vực phía Bắc nói riêng 3.2.2 Nâng cao chất lượng giảng dạy học tập lý luận trị cho học viên trường Cơng an khu vực phía Bắc 3.2.2.1 Nâng cao số lượng, chất lượng đội ngủ giáo viên giảng dạy lý luận trị 3.2.2.2 Đổi phương pháp dạy học lý luận trị 3.2.3 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, ứng dụng công nghệ tin học vào việc giảng dạy học tập lý luận trị cho học viên Cơng an 3.2.4 Phát huy tính tích cực, chủ động, sang tạo, tự giáo dục, tự rèn luyện cho học viên Công an 3.2.5 Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, tạo điều kiện tốt cho giáo dục lý luận trị cho học viên Cơng an 3.2.6 Vai trị gia đình nhà trường việc giáo dục lý luận trị cho học viên Cơng an 3.2.7 Tăng cường vai trị Đồn niên việc giáo dục lý luận trị nhà trường KẾT LUẬN 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tình hình kinh tế- xã hội tháng đầu năm 2011 Cục Thống kê Thành phố Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2008), Phương pháp giảng dạy lý luận Chính trị, Nxb Lao động- xã hội Ban Tuyên giáo Trung ương (2011), Tài liệu học tập văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Bộ Công an (2008), Công an Nhân dân học tập, làm theo lời dạy di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Cơng an nhân dân Bộ Công an (2008), 60 năm Công an nhân dân làm theo lời Bác, Nxb Công an nhân dân Nguyễn Đức Bình (1996), “Về số định hướng lớn công tác tư tưởng nay”, Thơng tin cơng tác trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Nguyễn Đức Bình, (1991): “Đổi tư lý luận ứng dụng vào việc đổi nội dung, chương trình giảng giáo trình giảng dạy lý luận Mác- Lênin, theo yêu cầu đổi giáo dục lý luận Mác- Lênin Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ V” Lương Gia Ban (2002), góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa học Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Cao Duy Hạ (1999), “Những điều phải có cua người thầy giảng dậy chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường Chính trị”, Thơng tin cơng tác trị, Học viên trị quốc gia Hồ 11 Chí Minh 10 C.Mác- Ph.Ăng ghen (1995), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 C.Mác- Ph.Ăng ghen (1995), Toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 C.Mác- Ph.Ăng ghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 C.Mác- Ph.Ăng ghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 C.Mác- Ph.Ăng ghen (1999), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 C.Mác- Ph.Ăng ghen (1997), Tồn tập, tập 37, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1960), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III, Nxb Sự thật, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1974), Nghị Hội nghị lần thứ 23 BCH TW Đảng, Nxb Sự thật, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (1992), Nghị 01 Bộ Chính trị, Nxb Sự thật, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Nghị số 88/QĐ-TW Ban Bí thư, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu 12 toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (1999), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu (lân2), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu Hội nghị lần thứ năm BCHTW khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu Hội nghị lần thứ sáu BCHTW khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Đặng Hữu Đại (2002), “Điểm lại q trình đổi cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán sở cho trường Đảng tỉnh, thành phố (1990- 1995)”, Thông tin cơng tác trường trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 29 Trần Thị Anh Đào (2008): Công tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm cơng tác tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Lê Văn Giang (2001), Những vấn đề lý luận khoa học giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc 13 gia, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (1996), Chương trình Trung học Chính trị dung cho lớp đào tạo cán lãnh đạo chủ chốt Đảng, Nhà nước đoàn thể nhân dân cấp sở 38 Nguyễn Văn Hạ (1999), “Đào tạo Trung học trị- vấn đè cần hồn thiện”, Thơng tin cơng tác trường Chính trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, (3) tr.16-18 39 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ Cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Nguyễn Thanh Hoà (2002), Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Đà Nẵng, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội 41 Nguyễn Xuân Hòa (1999), “Đổi giảng dậy mơn khoa học Mác- Lênin trường trị tỉnh, thành phố”, Thơng tin cơng tác trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, (3), tr.25-28 42 Đặng Xuân Kỳ (1988), “Chủ nghĩa Mác- Lênin thời đại chúng ta”, Thông tin chuyên đề, Trung tâm thơng tin tư liệu, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 43 Phạm Huy Kỳ (2010), Lý luận phương pháp nghiên cứu, giáo dục lý luận Chính trị, Nxb Chính trị- Hành 44 Nguyễn Quang Uẩn (1998), Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên đại học Sư phạm phục vụ Công nghiệp hóa, đại 14 hóa đất nước, Báo cáo tổng hợp đề tài khoa học công nghệ cấp Đại học Quốc gia Hà Nội 45 Tô Huy Rứa, Đỗ Công Tuấn, (1994): “Đổi nội dung, chương trình đào tạo giảng viên lý luận trị trường đại học cao đẳng” 46 Tô Huy Rứa - Một số vấn đề công tác lý luận, tư tưởng tổ chức Đảng thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 47 Tống Trần Sinh, (1995), “Những luận khoa học thực tiễn cho việc hình thành chương trình trung cấp lý luận trị cho trường đào tạo cán Đảng Nhà nước tỉnh, thành phố đến năm 2000” 48 Tống Trần Sinh, (1998): “Thực trạng tình hình giảng dạy cán giảng dạy trường trị tỉnh, thành phố” 49 Bùi Hồng Tiến (1998), “Nâng cao chất lượng giảng dạy trường Chính trị tỉnh”, Thơng tin trường trị, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh 50 Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 51 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 52 V.I.Lênin (1974), Toàn tập, tập 1, Nxb Tiến bộ, Matxcova 53 V.I.Lênin (1974), Toàn tập, tập 2, Nxb Tiến bộ, Matxcova 54 V.I.Lênin (1974), Toàn tập, tập 4, Nxb Tiến bộ, Matxcova 55 V.I.Lênin (1975), Toàn tập, tập 6, Nxb Tiến bộ, Matxcova 56 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Matxcova 57 Một số báo điện tử… 15 ... Chương III GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CƠNG AN KHU VỰC PHÍA BẮC 2.1 Những nhân tố ảnh hưởng đến hiệu giáo dục lý luận trị cho học viên trường Cơng an khu vực phía Bắc 2.1.1... trị cho học viên trường Cơng an khu vực phía Bắc 7 Chương II GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG, TRUNG CẤP Ở NƯỚC TA 1.1 Giáo dục lý luận trị đặc trưng giáo dục. .. hiệu giáo dục lý luận trị cho học viên trường Công an khu vực phía Bắc Chương IV PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CƠNG AN KHU VỰC