Nâng cao chất lượng hoạt động ctđ, ctct ngoại khoá ở các đơn vị học viên đào tạo chính trị viên đại đội thuộc học viện ctqs hiện nay

3 BẢNG CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết đầy đủ Chữ viết tắt Cơng tác đảng, cơng tác trị CTĐ, CTCT Học viện trị quân CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố Chun mơn kỹ thuật Tổng cục trị Xã hội chủ nghĩa Văn hố văn nghệ Thể dục thể thao HVCTQS CMKT TCCT XHCN VHVN TDTT Mở đầu Lý chọn đề tài Nhiệm vụ CTĐ, CTCT đặt trước phát triển nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhiệm vụ xây dựng Quân đội, lấy xây dựng Chính trị làm sở Trong bối cảnh tình hình giới, khu vực nước có biến động khó lường CTĐ, CTCT có vai trị ngày tăng mở rộng không ngừng đối tượng, nội dung, hình thức, biện pháp Địi hỏi u cầu cao cán trị phẩm chất, lực, tập trung vào lực hành động, tiến hành CTĐ, CTCT đơn vị quân đội Hiện HVCTQS triển khai nhiệm vụ giáo dục đào tạo đội ngũ uỷ, trị viên theo tinh thần Nghị 51/BCT Nghị 513/ĐUQSTƯ nhằm tiếp tục hoàn thiện chế lãnh đạo Đảng Quân đội Chất lượng đội ngũ cán trị quân đội phụ thuộc lớn vào trình đào tạo, bồi dưỡng CTĐ, CTCT HVCTQS Vị trí, vai trị, chức trách, nhiệm vụ đội ngũ cán trị đặc biệt đội ngũ uỷ, trị viên có bước phát triển cao trước đặt đòi hỏi cấp thiết Học viện phải tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo cách toàn diện Quán triệt sâu sắc nguyên lý học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, vừa "dạy chữ", vừa "dạy nghề"… cấp uỷ đảng, huy cấp toàn Học viện thường xuyên coi trọng, nâng cao nhận thức, phát huy đầy đủ, trách nhiệm, khơng ngừng đổi chương trình, nội dung, hình thức, biện pháp huấn luyện bồi dưỡng tay nghề CTĐ, CTCT cho người học; đảm bảo cho người học bước hồn thiện mơ hình mục tiêu, yêu cầu đào tạo; sau trường hoà nhập, bắt nhịp với thực tiễn CTĐ, CTCT đơn vị, thực tiễn xây dựng chiến đấu quân đội, thực tốt chức trách, nhiệm vụ giao Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đơị, khơng học viên sau tốt nghiệp trường, đảm nhiệm cương vị, chức trách trị viên đại đội bộc lộ số hạn chế: khả nghiên cứu, quán triệt, vận dụng đắn, xác Nghị quyết, thị, hướng dẫn cấp vào thực tiễn đơn vị; việc trì, đạo, tổ chức hoạt động công tác tư tưởng, quản lý mối quan hệ xã hội quân nhân, quan hệ nội đơn vị, quan hệ đơn vị với nhân dân quyền địa phương; kỹ nói, viết, soạn thảo văn bản, giảng trị cịn lúng túng, ảnh hưởng khơng nhỏ đến hiệu lực, chất lượng, hiệu hoạt động CTĐ, CTCT đơn vị quân đội nói chung đơn vị HVCTQS nói riêng Những hạn chế trên, không bộc lộ đội ngũ cán trị cấp phân đội đào tạo từ nguồn tuyển sinh từ học sinh phổ thơng mà cịn bao gồm số cán trị đào tạo từ nguồn tuyển sinh CMKT, từ nguồn trung đội trưởng (801), văn hai Những hạn chế có nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân quan trọng q trình đào tạo Học viện, việc tổ chức thực hành cho học viên cịn có hạn chế, bất cập chưa đáp ứng tốt yêu cầu, nhiệm vụ Chính vậy, nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá đơn vị học viên đào tạo Chính trị viên đại đội thuộc HVCTQS đòi hỏi khách quan cấp thiết, không đơn vị quản lý học viên mà vấn đề cấp, quan HVCTQS Những năm qua, với nhiều góc độ khác có số đề tài nghiên cứu liên quan đến vấn đề nâng cao kỹ năng, tay nghề CTĐ, CTCT đề tài Tiến sĩ Tô Xuân Sinh: "Nâng cao lực CTĐ, CTCT đội ngũ cán Chính trị cấp phân đội đơn vị binh làm nhiệm vụ SSCĐ nay" Đề tài khoa học cấp Tiến sĩ Trần Danh Bích: "Nâng cao lĩnh trị, lực hoạt động thực tiễn cán chủ trì CTĐ, CTCT đơn vị sở" Luận văn Thạc sĩ đồng chí Nguyễn Chính Lý: " Bồi dưỡng lực thực hành CTĐ, CTCT cho học viên đào tạo cán Chính trị cấp phân đội đội ngũ cán khung HVCTQS nay" Luận văn Thạc sĩ đồng chí Lê Văn Tiến: "Nâng cao lực thực hành CTĐ, CTCT học viên đào tạo cán trị cấp chiến thuật, chiến dịch HVCTQS nay" Mặt khác, hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá đơn vị quản lý học viên đào tạo Chính trị viên đại đội Học viện CTQS vấn đề thiết thực, góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Học viện, chưa có cơng trình nghiên cứu, đề cập cách rõ nét, cụ thể Với lý đó, nhóm tác giả chọn đề tài: "Nâng cao chất lượng hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá đơn vị học viên đào tạo trị viên đại đội thuộc Học viện CTQS nay" để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Làm rõ sở lý luận, thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá đơn vị học viên đào tạo trị viên đại đội thuộc HVCTQS Nhiệm vụ đề tài Phân tích làm sáng tỏ vấn đề hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá đơn vị học viên đào tạo Chính trị viên đại đội Đánh giá thực trạng hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá, rõ nguyên nhân, rút học kinh nghiệm sát thực Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá đơn vị học viên đào tạo Chính trị viên đại đội thuộc HVCTQS Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu Chất lượng tổ chức hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá đơn vị học viên đào tạo trị viên đại đội thuộc HVCTQS b Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá đơn vị học viên đào tạo trị viên đại đội thuộc HVCTQS nay; số liệu, tài liệu phục vụ nghiên cứu từ năm 2001 đến Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, Nghị quyết, thị ĐUQSTƯ, TCCT, Đảng uỷ, Ban Giám đốc HVCTQS Tổng kết hàng năm hoạt động CTĐ, CTCT HVCTQS, thực tiễn hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khố đơn vị đào tạo trị viên đại đội, qua khảo sát, điều tra xã hội học Phương pháp nghiên cứu: dựa sở phương pháp luận Chủ nghĩa Mác- Lênin, kết hợp sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, lơgic, lịch sử, lý luận gắn với thực tiễn, tổng kết, so sánh tranh thủ ý kiến chuyên gia Cái đề tài Đó số vấn đề lý luận, thực tiễn giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá đơn vị học viên đào tạo Chính trị viên đại đội thuộc HVCTQS Kết cấu: Đề tài gồm: Mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương Một số vấn đề lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá đơn vị học viên đào tạo trị viên đại đội thuộc Học viện trị quân 1.1 Hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá nâng cao chất lượng hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá đơn vị học viên đào tạo trị viên đại đội thuộc HVCTQS 1.1.1 Hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá * Quan niệm hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khoá Theo từ điển "Tiếng Việt, ngoại khố mơn học ngồi giờ" (ngồi chương trình thức lên lớp ), hiểu tất mơn học, học hoạt động tổ chức học giờ, khơng nằm chương trình thức xác định, quy chuẩn cho đối tượng với bậc học, mơn học … coi hoạt động ngoại khoá Trong giáo dục đào tạo, ngoại khoá nảy sinh, tồn tượng tự nhiên cấp học, bậc học đối tượng (với tư cách người học) chủ thể (với tư cách nhà tổ chức người dạy) xuất nhu cầu Trên thực tế ngoại khố có dạng khác hình thức, cách thức ngoại khoá khác cho kết khác Nếu hình thức ngoại khố dạng mang tính chất cá nhân, hay nhóm người có nhu cầu ngoại khố 10 mơn gì, vấn đề gì, thời gian … họ có quyền lựa chọn định tồn hoạt động ngoại khố Trường hợp phản ánh hoạt động ngoại khố mang tính chất tự phát, tự cao mang tính ước lệ, thoả thuận lỏng lẻo tất nhiên dẫn tới người học người dạy quan hệ thoả thuận mà không chịu ràng buộc mặt tổ chức Nếu hoạt động ngoại khoá với tư cách tổ chức tiến hành góc độ khác như: lớp, đơn vị, trường, ngành … lúc hoạt động ngoại khố thực mang tính đích thực, hoạt động tiến hành có tổ chức, thơng qua tổ chức, có mục đích rõ ràng, có quy định, quy chế hoạt động mang tính nguyên tắc buộc thành viên phải nghiêm túc chấp hành Khi vấn đề hoạt động ngoại khoá tổ chức, trì chặt chẽ, thành chế độ nếp thường xun… lúc hoạt động ngoại khố khơng cịn ngun nghĩa "đích" cao hoạt động ngoại khố Tuy nhiên, nói khơng có nghĩa khơng đồng hoạt động ngoại khoá với hoạt động khố, chất chúng hồn tồn khác Nếu ngoại khố "mơn học ngồi giờ" (ngồi chương trình thức lên lớp) nên cách thức tổ chức, mục đích, qui trình dạy học, quy mơ, hình thức, đối tượng, chủ thể quy định, quy chế, nguyên tắc mang tính pháp lý … vừa hàm chứa tính tự phát (hoạt động ngoại khố dạng cá nhân) tính tự giác (hoạt động ngoại khố tổ chức) Cịn khố "mơn học, học quy định thức chương trình" nên q trình tổ chức 11 dạy học, với nội dung chương trình đào tạo xác định cho cấp, bậc học, đối tượng theo lơ gíc, chặt chẽ, khoa học với quy định, quy chế nghiêm túc buộc người dạy người học phải tuân thủ, chấp hành vơ điều kiện Việc phân định, nhận diện hình thức thể hoạt động ngoại khố thuộc dạng có ý nghĩa quan trọng để giúp tổ chức, nhà quản lý giáo dục đội ngũ làm công tác giáo dục lựa chọn định chủ trương, biện pháp, cách thức tổ chức hoạt động ngoại khố có hiệu Từ góc độ trị xã hội, phạm vi đề tài vào hình thức hoạt động ngoại khố dạng tổ chức tiến hành (tự giác) Từ cách tiếp cận trên, hiểu hoạt động ngoại khố nói chung cách thức tổ chức hoạt động giáo dục đào tạo ngồi thời gian quy định thức nhằm đạt mục đích định q trình tổ chức tiến hành thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo đặt Với quan niệm vậy, cần có nhận thức đầy đủ hoạt động ngoại khoá phải xem hình thức, phương pháp cụ thể q trình tổ chức dạy học có hướng dẫn, điều khiển, giúp đỡ người dạy, nhà tổ chức quản lý, người học tiếp tục củng cố, nâng cao kiến thức … tiếp thu, tích luỹ thơng qua học, mơn học chương trình khố Nội dung tiến hành hoạt động ngoại khố khơng nằm thời gian chương trình khố, đích đặt địi hỏi lại khơng tách rời khố phục vụ đắc lực cho khố Hình thức tiến hành hoạt động ngoại khố địi hỏi phải đa dạng, phải bám sát nội dung chương trình giáo dục đào tạo 12 đối tượng tiến hành cách thường xuyên suốt trình đào tạo Trong học viện, nhà trường quân đội, xuất phát từ mục tiêu yêu cầu đào tạo, từ vị trí vai trị mơn học, bậc học, ngành học có khác từ thực tiễn địi hỏi mà hoạt động ngoại khố có khác nhau: hoạt động ngoại khố mơn khoa học xã hội nhân văn khác hoạt động ngoại khoá môn quân môn hoạt động ngoại khố diễn khơng đồng … Chính đa dạng, khác đó, nên hoạt động ngoại khố địi hỏi phải có phối kết hợp chặt chẽ chủ thể tổ chức hoạt động với lực lượng liên quan Ở HVCTQS, xuất phát từ mục tiêu yêu cầu đào tạo đội ngũ cán uỷ, trị viên, người học trang bị hệ thống kiến thức toàn diện, mơn CTĐ, CTCT mơn học chun ngành có vị trí đặc biệt quan trọng chiếm tỷ lệ lớn tồn nội dung chương trình giáo dục đào tạo cho đối tượng, đào tạo trị viên Mặt khác, hoạt động CTĐ, CTCT hoạt động thực tiễn gắn với thực tiễn sôi động với nhiệm vụ, lĩnh vực hoạt động, mặt công tác quân đội … Chính q trình đào tạo Học viện, tồn hoạt động CTĐ, CTCT thường xuyên diễn tất yếu môi trường thực tiễn thuận lợi, xong điều quan trọng hoạt động diễn mơi trường thuận lợi có trở thành nội dung, học sinh động hoạt động CTĐ, CTCT ngoại khố hay khơng, tính chất biểu nào, dạng tự phát hay tự giác cho đội ngũ học viên đào tạo trị viên tuỳ thuộc vào nhận