MỞ ĐẦU Từ kinh nghiệm của nhiều quốc gia có tốc độ phát triển cao trong lĩnh vực giáo dục, đặc biệt là trong những năm gần đây, nhân loại đã rút ra kết luận quan trọng: Muốn phát triển nhanh hoặc không muốn tụt hậu trong cuộc đua phát triển thì phải chú trọng phát triển giáo dục. Giáo dục được coi là chiếc chìa khóa vàng để bước vào tương lai. giáo dục được coi là nền móng cho sự phát triển của khoa học kỹ thuật và đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân. Nhận thức được tầm quan trọng và vị trí của giáo dục trong sự phát triển xã hội, Đảng, Nhà nước ta sớm có những chủ trương, chính sách đúng đắn để phát triển giáo dục của quốc gia. Hiện nay, Giáo dục và đào tạo đang phát triển mạnh mẽ về số lượng, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế về chất lượng, chưa theo kịp yêu cầu mới của cách mạng. Công cuộc đổi mới đất nước và hội nhập quốc tế đòi hỏi phải có cuộc cách mạng thật sự khoa học và triệt để về Giáo dục và đào tạo, thực hiện tái cấu trúc một cách khoa học, nhằm đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục nước nhà, nâng cao chất lượng và tầm vóc đích thực của Giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, nhất là coi trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao như văn kiện Đại hội Đảng XI đã nêu, đưa nước nhà bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu. Đó là ước nguyện của Bác Hồ vĩ đại, đồng thời là khát vọng cao đẹp của nhân dân ta, đất nước ta. Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nói chung, cũng như chất lượng giáo dục tiểu học nói riêng hiện nay đang là vấn đề quan tâm hàng đầu của toàn xã hội. Chất lượng giáo dục tiểu học phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong đó rất quan trọng là yếu tố hoạt động chuyên môn. Hoạt động chuyên môn là một bộ phận, một phân hệ của hệ thống tổ chức quản lý nhà trường tiểu học, nó có vai trò quyết định chất lượng giáo dục đào tạo của cả đơn vị. Để hoạt động của chuyên môn đạt hiệu quả cao thì bản thân là người cán bộ quản lý giáo dục phải tích cực chỉ đạo đẩy mạnh đổi mới phương pháp, sáng tạo trong hoạt động chuyên môn,...còn người giáo viên cần tích cực vận dụng các phương pháp mới, hiện đại vào từng tiết dạy, giúp học sinh biết tự học, tích cực, chủ động, sáng tạo trong phát hiện và giải quyết vấn đề để tự chiếm lĩnh kiến thức. Thực tiễn cho thấy, trường nào có chuyên môn hoạt động tốt thì đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục và ngược lại. Xã Lạc Quới, huyện Tri Tôn là một xã vùng biên giới thuộc diện đặc biệt khó khăn. Những khó khăn về kinh tế dẫn đến bất cập và hạn chế trong sự phát triển giáo dục của xã, đặc biệt là ở trường tiểu học. Tuy nhiên, nhiệm vụ đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục của bậc học này là nhiệm vụ tất yếu mà giáo dục tiểu học của xã Lạc Quới phải thực hiện. Nhiệm vụ này sẽ được thực hiện đến đâu, điều đó phụ thuộc rất nhiều vào việc nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của trường tiểu học Lạc Quới. Do vậy, vấn đề nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của đơn vị ngày càng có ý nghĩa quan trọng. Xuất phát từ yêu cầu trên, việc nghiên cứu tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trong giai đoạn hiện nay là một việc làm cần thiết của đơn vị nói chung và cũng là một nhiệm vụ trọng tâm trong công tác quản lý chuyên môn của bản thân nói riêng, qua đó cũng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị trong thời gian tới. Vì vậy, tôi quyết định lựa chọn đề tài ”Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở trường tiểu học Lạc Quới, huyện Tri Tôn Thực trạng và giải pháp” làm tiểu luận tốt nghiệp cho mình.
Trang 1MỞ ĐẦU
Từ kinh nghiệm của nhiều quốc gia có tốc độ phát triển cao trong lĩnh vực giáodục, đặc biệt là trong những năm gần đây, nhân loại đã rút ra kết luận quan trọng:"Muốn phát triển nhanh hoặc không muốn tụt hậu trong cuộc đua phát triển thì phải chútrọng phát triển giáo dục Giáo dục được coi là chiếc chìa khóa vàng để bước vàotương lai giáo dục được coi là nền móng cho sự phát triển của khoa học kỹ thuật vàđem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Nhận thức được tầm quan trọng và
vị trí của giáo dục trong sự phát triển xã hội, Đảng, Nhà nước ta sớm có những chủtrương, chính sách đúng đắn để phát triển giáo dục của quốc gia
Hiện nay, Giáo dục và đào tạo đang phát triển mạnh mẽ về số lượng, nhưng vẫncòn nhiều hạn chế về chất lượng, chưa theo kịp yêu cầu mới của cách mạng Côngcuộc đổi mới đất nước và hội nhập quốc tế đòi hỏi phải có cuộc cách mạng thật sựkhoa học và triệt để về Giáo dục và đào tạo, thực hiện "tái cấu trúc" một cách khoahọc, nhằm đổi mới "căn bản và toàn diện" nền giáo dục nước nhà, nâng cao chất lượng
và tầm vóc đích thực của Giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đạihóa đất nước, nhất là coi trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao - như văn kiệnĐại hội Đảng XI đã nêu, đưa nước nhà "bước tới đài vinh quang để sánh vai với cáccường quốc năm châu" Đó là ước nguyện của Bác Hồ vĩ đại, đồng thời là khát vọngcao đẹp của nhân dân ta, đất nước ta Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục và đàotạo nói chung, cũng như chất lượng giáo dục tiểu học nói riêng hiện nay đang là vấn đềquan tâm hàng đầu của toàn xã hội
Chất lượng giáo dục tiểu học phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong đó rất quantrọng là yếu tố hoạt động chuyên môn Hoạt động chuyên môn là một bộ phận, mộtphân hệ của hệ thống tổ chức quản lý nhà trường tiểu học, nó có vai trò quyết địnhchất lượng giáo dục đào tạo của cả đơn vị Để hoạt động của chuyên môn đạt hiệu quảcao thì bản thân là người cán bộ quản lý giáo dục phải tích cực chỉ đạo đẩy mạnh đổimới phương pháp, sáng tạo trong hoạt động chuyên môn, còn người giáo viên cần
Trang 2tích cực vận dụng các phương pháp mới, hiện đại vào từng tiết dạy, giúp học sinh biết
tự học, tích cực, chủ động, sáng tạo trong phát hiện và giải quyết vấn đề để tự chiếmlĩnh kiến thức Thực tiễn cho thấy, trường nào có chuyên môn hoạt động tốt thì đảmbảo nâng cao chất lượng giáo dục và ngược lại
Xã Lạc Quới, huyện Tri Tôn là một xã vùng biên giới thuộc diện đặc biệt khókhăn Những khó khăn về kinh tế dẫn đến bất cập và hạn chế trong sự phát triển giáodục của xã, đặc biệt là ở trường tiểu học Tuy nhiên, nhiệm vụ đổi mới và nâng caochất lượng giáo dục của bậc học này là nhiệm vụ tất yếu mà giáo dục tiểu học của xãLạc Quới phải thực hiện Nhiệm vụ này sẽ được thực hiện đến đâu, điều đó phụ thuộcrất nhiều vào việc nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của trường tiểu học LạcQuới Do vậy, vấn đề nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của đơn vị ngàycàng có ý nghĩa quan trọng
Xuất phát từ yêu cầu trên, việc nghiên cứu tìm giải pháp nhằm nâng cao chấtlượng hoạt động chuyên môn trong giai đoạn hiện nay là một việc làm cần thiết củađơn vị nói chung và cũng là một nhiệm vụ trọng tâm trong công tác quản lý chuyênmôn của bản thân nói riêng, qua đó cũng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của
đơn vị trong thời gian tới Vì vậy, tôi quyết định lựa chọn đề tài ”Nâng cao chất
lượng hoạt động chuyên môn ở trường tiểu học Lạc Quới, huyện Tri Tôn - Thực trạng và giải pháp” làm tiểu luận tốt nghiệp cho mình.
Trang 3B NỘI DUNG CHƯƠNG1
Ý NGHĨA, TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐÀO TẠO
1.1 TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ CÔNG
NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC
• 7 • •
Giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng là nhân tố chìa khóa, là động lực thúcđẩy nền kinh tế phát triển trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Khôngchỉ ở Vi ệt Nam mà ở hầu hết các quốc gia khác trên thế giới, các chính phủ điều coi
là góp phần nâng cao chỉ số phát triển con người
Hiểu được điều này, Việt Nam là một trong những quốc gia rất coi trọng sựphát triển của nền giáo dục nước nhà, đã và đang củng cố xây dựng nền giáo dục thực
sự vững mạnh và có chất lượng Vì vậy mà trong suốt những năm qua Đảng và Nhànước đã luôn quan tâm đầu tư rất nhiều cho nền giáo dục
1.1.1 Quan điểm của Đảng về giáo dục đào tạo
Trong văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định chiến lược pháttriển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 có nội dung: " Phát triển giáo dục là quốc sách hàngđầu Đổi mới toàn diện, căn bản nền giáo dục Viêt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện
Trang 4đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lýgiáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt Tập trungnâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lựcsáng tạo,
Với mục tiêu đến năm 2020 nước ta có một nền giáo dục tiên tiến, lành mạnh,mang đậm bản sắc dân tộc, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá,hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế, cần thực hiện các nhiệm vụ, giải pháp pháttriển giáo dục sau đây:
Thứ nhất, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách,đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên
Thứ hai, đổi mới mạnh mẽ quản lý nhà nước đối với giáo dục Thứ ba, xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng
Thứ tư, tiếp tục đổi mới chương trình, tạo chuyển biến mạnh mẽ về phươngpháp giáo dục
Thứ năm, tăng cường nguồn lực cho giáo dục Thứ
sáu, đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục Thứ
bảy, tăng cường hợp tác quốc tế về giáo dục - đào tạo
1.1.2 Tư tưởng của Hồ Chí Minh về giáo dục đào tạo
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm việc mở mang dân trí, chăm locho sự nghiệp giáo dục Người đánh giá rất cao vai trò của giáo dục đối với sự hưngthịnh của đất nước, với nhiệm vụ cực kỳ trọng đại là nâng cao dân đức, mở mang dântrí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, là động lực của sự phát triển, đưa nước nhàtiến tới giàu mạnh, dân chủ, văn minh, sánh vai với các cường quốc năm châu
*Xây dựng một nền giáo dục độc lập và tiến bộ
Xuất thân trong một gia đình khoa bảng, có truyền thống yêu nước, trước khi ranước ngoài tìm đường cứu nước (năm 1911), thầy giáo Nguyễn Tất Thành đã truyền bá
Trang 5tư tưởng yêu nước, thương nòi cho học trò Trường Dục Thanh (Phan Thiết) Những
năm hoạt động cách mạng tại Pháp, Bác Hồ cực lực lên án "chính sách ngu dân" của
thực dân Pháp đối với nhân dân ta Trong tác phẩm nổi tiếng "Bản án chế độ thực dân
Pháp" (1921 -1925), Bác viết: "Nhân dân Đông Dương khẩn khoản đòi mở trường học
vì trường học thiếu một cách nghiêm trọng "Làm cho dân ngu để dễ trị", đó là chính
sách mà các nhà cầm quyền ở các thuộc địa của chúng ta ưa dùng nhất"
Trong cuốn "Đường kách mệnh" (năm 1925) và "Chánh cương vắn tắt của
Đảng" (2-1930), Bác cũng xác định rõ: Phải lập trường học cho công nhân, nông dân,
cho con
TIỂU LUÂN TỐT NGHIỆP TRUNG CAP LÍ LUÂN CHINH TRỊ - HÀNH CHÍNH " NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG CHUYẾN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HOC LẠC QUỚI, HUYỆN TRI TÔN - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP" A
em họ và "Phổ thông giáo dục theo công nông hóa" Đặc biệt, ở "Chương trình Việt
Minh" (1941), Bác chủ trương: "Hủy bỏ nền giáo dục nô lệ Gây dựng nền quốc dân
giáo dục Cưỡng bức giáo dục từ bực sơ học Mỗi dân tộc có quyền dùng tiếng mẹ đẻ
trong nền giáo dục dân tộc mình Lập các trường chuyên môn huấn luyện chính trị,
quân sự, kỹ thuật để đào tạo các lớp nhân tài Khuyến khích và giúp đỡ nền giáo dục
quốc dân làm cho nòi giống ngày thêm mạnh" Khi Cách mạng Tháng Tám 1945 mới
thành công, Bác đã công bố "Những nhiệm vụ cấp bách của Nhà nước Việt Nam Dân
chủ Cộng hòa", trong đó, vấn đề thứ hai - là phải chống nạn dốt; vì "nạn dốt là một
trong những phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị chúng ta Hơn chín
mươi phần trăm đồng bào chúng ta mù chữ" Và, Bác nhấn mạnh: "Một dân tộc dốt là
một dân tộc yếu Vì vậy tôi đề nghị mở một chiến dịch để chống nạn mù chữ" Chỉ sau
một tuần lễ Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc "Tuyên ngôn độc lập", ngày 8-9-1945, Người
đã ký sắc lệnh thành lập Nha Bình dân học vụ, để thanh toán nạn mù chữ cho nhân
dân
*Dân tộc, tiên tiến và hiện đại:
Trong "Thư gửi cho học sinh", ngày 5-9-1945, Bác viết: "Ngày nay các em
được cái may mắn hơn cha anh là được hấp thụ một nền giáo dục của một nước độc
Trang 6lập, một nền giáo dục nó sẽ đào tạo các em nên những người công dân hữu ích cho
nước Việt Nam, một nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của
các em" Bác khích lệ học sinh chăm chỉ học tập để làm rạng rỡ cho nước nhà: "Sau 80
năm giời nô lệ làm cho nước nhà bị yếu hèn, ngày nay chúng ta cần phải xây dựng lại
cơ đồ mà tổ tiên đã để lại cho chúng ta, làm sao cho chúng ta theo kịp các nước khác
trên hoàn cầu Trong công cuộc kiến thiết đó, nước nhà trông mong chờ đợi ở các em
rất nhiều Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có
bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không,
chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em"
*Hết sức coi trọng vai trò của người thầy:
Bác Hồ đề cao sứ mệnh của người thầy giáo: "Có gì vẻ vang hơn là nghề đào
tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa
cộng sản? Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ vang
nhất ,
TIỂU LUÂN TỐT NGHIỆP TRUNG CAP LÍ LUAN CHINH TRỊ - HÀNH CHÍNH " NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG CHUYẾN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HOC LẠC QUỚI, HUYỆN TRI TÔN - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP" £
những người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh Nếu không có thầy giáo dạy
dỗ cho con em nhân dân, thì làm sao mà xây dựng CNXH được? Vì vậy nghề thầy
giáo rất là quan trọng, rất là vẻ vang"
Để làm tròn sứ mệnh vẻ vang ấy, người thầy giáo phải có phẩm chất tốt Bác
nhắc nhở: "Giáo viên phải chú ý cả tài, cả đức, tài là văn hóa, chuyên môn, đức là
chính trị Muốn cho học sinh có đức thì giáo viên phải có đức Cho nên thầy giáo, cô
giáo phải gương mẫu, nhất là đối với trẻ con"
*Đảng lãnh đạo và trực tiếp chăm lo:
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhiều lần nói về điều hệ trọng này Đặc biệt, trong
bức thư cuối cùng của Bác gửi ngành Giáo dục và đào tạo , ngày 15-10-1968, một lần
nữa, Bác nêu rõ: "Giáo dục nhằm đào tạo những người kế tục sự nghiệp cách mạng to
lớn của Đảng và nhân dân ta, do đó các ngành, các cấp đảng và chính quyền địa
Trang 7phương phải thật sự quan tâm hơn nữa đến sự nghiệp này, phải chăm sóc nhà trường
về mọi mặt, đẩy sự nghiệp giáo dục của ta lên những bước phát triển mới" Trong Di
chúc, Bác nhấn mạnh trách nhiệm của Đảng đối với việc chăm sóc, giáo dục thế hệ trẻ:
"Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những
người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa "hồng" vừa "chuyên" Bồi dưỡng thế hệ
cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết"
1.2 VAI TRÒ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
Tổ chuyên môn là những giáo viên, viên chức được tổ chức thành tổ chuyên
môn theo khối lớp hoặc liên khối lớp Đây là tổ chức quan trọng nhất đảm nhận chức
năng nhiệm vụ chuyên môn trong nhà trường Là nhịp cầu nối, tổ chức thực hiện, kiểm
tra, đánh giá nội dung chương trình dạy học; việc đổi mới phương pháp dạy học một
cách sát hợp nhất Hoạt động dạy và học của nhà trường chất lượng cao hay thấp là tùy
thuộc vào sự phấn đấu của tổ chuyên môn
Thực hiện nhiệm vụ xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần,
tháng, năm, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế
hoạch dạy học và hoạt động giáo dục, theo phân phối chương trình và các quy định của
ngành, đơn vị Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; kiểm tra chất lượng giảng
dạy của giáo
TIỂU LUÂN TỐT NGHIỆP TRUNG CAP LÍ LUÂN CHINH TRỊ - HÀNH CHÍNH " NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG CHUYẾN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HOC LẠC QUỚI, HUYỆN TRI TÔN - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP" S'
viên theo kế hoạch của tổ, trường Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Giúp Ban giám
hiệu quản lý các hoạt động giáo dục khác trong tổ( Điều 18 Tổ chuyên môn - Điều lệ
trường tiểu học 2010 )
1.3 CHÍNH SÁCH CỦA NHÀ NƯỚC TA VỀ GIÁO DỤC
Trong hệ thống các quan điểm phát triển giáo dục đến năm 2020 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo dự thảo lần thứ 14 nêu rõ “Tiểu học là bậc học nền tảng, giáo dục là
quốc sách hàng đầu” Điều này thể hiện vị trí, tầm quan trọng của giáo dục và nhất là
Trang 8giáo dục tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân mà Đảng, Nhà nước và Ngành giáodục đã xác định giáo dục là quốc sách được ưu tiên lên hàng đầu trong thời kỳ côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Vì thế, Đảng, Nhà nước và Ngành Giáo dục đã cónhiều quyết định, hướng dẫn, thông tư trong công tác quản lý, chỉ đạo về giáo dụcnhư : Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007; Luật giáo dục sửađổi năm 2009; Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 về banhành chế độ làm việc của giáo viên phổ thông; Công văn số 5438/BGDĐT-GDTH,ngày 17/ 8/ 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ; Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT ngày
04 tháng 4 năm 2013 ban hành Chương trình hành động của ngành giáo dục giai đoạn
2011 - 2020;
Nghị quyết của Tỉnh Đảng bộ An Giang lần thứ IX tiếp tục xác định chiến lượcphát triển kinh tế - xã hội của tỉnh giai đoạn 2011 - 2015 trong đó có nội dung: "Đổimới phát triển mạnh mẽ giáo dục và đào tạo Phát triển quy mô trường lớp trên cơ sởquy hoạch, đa dạng hóa loại hình học tập, hướng tới mục tiêu xây dựng xã hội học tập.Xây dựng và triển khai có hiệu quả Chương trình " Phát triển nguồn nhân lực", nângcao chất lượng giáo dục, đào tạo, dạy nghề đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hộicủa địa phương"
CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LẠC
QUỚI, HUYỆN TRI TÔN TRONG THỜI GIAN QUA 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC LẠC QUỚI
2.1.1 Vài nét về kinh tế, xã hội của xã Lạc Quới
Trường Tiểu học Lạc Quới tọa lạc tại ấp Vĩnh Hòa, xã Lạc Quới, huyện TriTôn, tỉnh An Giang Xã Lạc Quới là xã thuộc vùng biên giới của huyện Tri Tôn, phầnlớn người dân sống bằng nghề nông hoặc làm thuê Đời sống còn nhiều khó khăn, trình
độ dân trí còn thấp, gia đình ít quan tâm đến việc học của con em nên ảnh hưởngkhông nhỏ đến chất lượng dạy và học trong nhà trường
Trang 9Địa bàn dân cư của xã được chia làm 4 ấp gồm có ấp Vĩnh Hòa, Vĩnh Thuận,
Vĩnh Phú và Vĩnh Quới, dân số khoảng 5000 nhân khẩu Tình hình chính trị, trật tự an
toàn xã hội ổn định, chính quyền địa phương có quan tâm đến công tác giáo dục của xã
nhà
2.1.2 Đặc điểm tình hình của Trường Tiểu học Lạc Quới
Trường Tiểu học Lạc Quới được thành lập năm 1991 Trường được chia làm 2
điểm, nằm cách xa nhau 5 km Điểm chính nằm ở trung tâm của xã, gần tỉnh lộ 955A
thuộc địa bàn ấp Vĩnh Hòa, điểm lẻ nằm thuộc địa bàn ấp Vĩnh Thuận có dân cư thưa
thớt, chủ yếu là những người dân di cư từ nơi khác đến Đây cũng là một trở ngại ảnh
hưởng phần nào đến chất lượng học tập của các em, vì các em thường bỏ học thường
xuyên theo mùa vụ
*về cơ sở vật chất
+ Phòng làm việc: 03 phòng ( 01 phòng thư viện, 01 văn phòng + Ban giám
hiệu, 01 phòng Đội + y tế học đường)
+ Phòng học 18 phòng /18 lớp
TIỂU LUÂN TỐT NGHIỆP TRUNG CAP LÍ LUAN CHINH TRỊ - HÀNH CHÍNH " NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG CHUYẾN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HOC LẠC QUỚI, HUYỆN TRI TÔN - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP" Q
tham khảo * Tình hình số liệu:
Trang 102.1.3 Thuận lợi, khó khăn :
* Thuận l ợ i :
phụ huynh học sinh vể các mặt như tu sữa cơ sở vật chất, vận động học sinh ra lớp,
trường
trình độ chuyên môn cao
* Khó khăn :
sinh là hộ nghèo, nghỉ học thường xuyên để làm việc giúp gia đình Từ đó việc duytrì sĩ số và nâng cao chất lượng gặp nhiều khó khăn
trường nhất là các phòng chức năng và hiện nay một số phòng học đang xuống cấp( 7 / 18 phòng học ) trầm trọng phải tham mưu các cấp bảo dưỡng, sửa chữa thường
Tổng
Nhânviên
Đảngviên
Đoànviên
Côngđoàn
Hợpđồng
Biênchế
Trang 11Triển khai, cụ thể hóa việc thực hiện Đề án “Xây dựng trường đạt chuẩn quốcgia giai đoạn 2010-2020” theo Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12năm 2012 quy định về tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chấtlượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã banhành.
Tiếp tục triển khai có hiệu quả, sáng tạo phong trào thi đua “.xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” theo Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008
và Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đàotạo và tinh thần chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng Giáo dục và Đào tạoTri Tôn chú trọng đến các hoạt động:
+ Giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạtđộng giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường, phối hợp với giađình và cộng đồng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh
+ Đẩy mạnh phong trào xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp
+ Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí, tích cực các hoạt động văn hóa, thểthao, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Thực hiện quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học theo thông tư số32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2010 và công văn số 717/BGDĐT-GDTH ngày11/02/2010 của Bộ GD&ĐT
Bồi dưỡng, củng cố kiến thức được quan tâm, vào các thời điểm kiểm tra giữ
Trang 12học kì, cuối học kì nhà trường tổ chức giao lưu học sinh giữa các lớp qua hình thức “Rung chuông vàng” để tạo không khí vui tươi trong học tập và qua đó củng cố lại cáckiến thức đã học giúp cho các em khắc sâu kiến thức từ đó nâng cao chất lượng dạyhọc.
Qua việc thực hiện, kết quả như sau:
TIỂU LUÂN TỐT NGHIỆP TRUNG CAP LÍ LUAN CHINH TRỊ - HÀNH CHÍNH " NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG CHUYẾN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HOC LẠC QUỚI, HUYỆN TRI TÔN - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP" 1 /-N
học một cách thuận lợi ( không quá 4 km, hoặc không quá 60 phút )
lệ
88,9%
r
- Chat lượng văn hóa:
HSGTỉnh
HSGHuyện
HSGTrường
Trang 13* Ưu điểm:
học sinh của toàn trường
* Tồn tại:
Thông qua thống kê số liệu về chất lượng học sinh cho thấy : tỉ lệ học sinh yếuvẫn còn khá cao 5,4%, các danh hiệu thi đua cấp huyện, tỉnh của học sinh vẫn còn đạtrất
TIỂU LUÂN TỐT NGHIỆP TRUNG CAP LÍ LUAN CHINH TRỊ - HÀNH CHÍNH " NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG CHUYẾN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HOC LẠC QUỚI, HUYỆN TRI TÔN - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP" 1 1khiêm tốn Điều này phản ánh công tác chuyên môn của đơn vị trong thời gian quachưa thực sự đáp ứng được mục tiêu giáo dục đã đề ra
* Nguyên nhân:
chưa cao, còn vi phạm quy chế chuyên môn, đi trễ, về sớm, soạn thiếu bài, nội dung sơsài, trình bày thiếu cẩn thận và nhất là ngán ngại đổi mới phương pháp Mặt khác, vìchăm lo cho cuộc sống gia đình mà giáo viên phải làm thêm nhiều việc, vì vậy họkhông dành nhiều thời gian quan tâm đến công tác giảng dạy, có giáo viên xem đây là
"nghề tay trái"
các phương pháp giảng dạy, thiết kế giờ dạy trên lớp chưa phù hợp với tình hình lớphọc
thức chưa đúng về giáo dục Họ cho rằng việc dạy chữ, dạy người là trách nhiệm củathầy cô giáo Vì thế họ phó mặt tất cả các trách nhiệm dạy dỗ điều thuộc về nhà
Trang 14trường Hơn nữa, phần lớn các gia đình phụ huynh thuộc diện hộ nghèo, vì vậy, họ chỉ
lo làm thuê để kiếm sống bỏ bê việc học của con em mình, thậm chí có người " Không
biết con mình học lớp nào ?"
chưa từng học qua lớp Mầu giáo
2.2.2 Về chất lượng đội ngũ giáo viên:
Tiếp tục triển khai cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh ”, Lồng ghép với cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và
bệnh thành tích trong giáo dục” Mở rộng “Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và
với tình trạng học sinh không đạt chuẩn mà lên lớp ”, “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương
tự học và sáng tạo ”.
Vi ệc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất
quyết định chất lượng của tập thể sư phạm Nhà trường xây dựng kế hoạch và mục tiêu
bồi dưỡng trước mắt và lâu dài
* Nội dung bồi dưỡng:
TIỂU LUÂN TỐT NGHIỆP TRUNG CAP LÍ LUÂN CHINH TRỊ - HÀNH CHÍNH " NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG CHUYẾN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HOC LẠC QUỚI, HUYỆN TRI TÔN - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP" 1 rs
+ Về chính trị: Phối hợp với Công đoàn cơ sở vận động giáo viên hưởngứng các cuộc vận động lớn của ngành như: cuộc vận động “Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai không” với bốn nội
dung, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học
và sáng tạo” luôn tạo điều kiện cho CB-GV-NV tham gia học tập đầy đủ các
buổi học tập nghị quyết do ngành tổ chức
+ Về chuyên môn : Bồi dưỡng về việc thực hiện chương trình giảng dạycác độ tuổi theo qui định của Bộ Giáo Dục và Đào tạo, bồi dưỡng về qui chế
nuôi dạy trẻ, qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bồi dưỡng về
thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Khuyến khích, động viên và tạo điều
kiện giúp đỡ cho các giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp nhằm
Trang 15phát huy sự sáng tạo, lòng say mê nghề nghiệp, đồng thời có điều kiện học hỏikinh nghiệm giảng dạy từ các đồng nghiệp.Trong bồi dưỡng, nhà trường coitrọng công tác tự học bồi dưỡng là một công tác thường xuyên Coi trọng điểnhình tiên tiến, rút ra bài học kinh nghiệm.
Qua thực hiện kết quả như sau:
* Bảng thống kê số liệu:
Giáo dục và Đào tạo, và đạt được những kết quả ban đầu
* Tồn tại:
SKKN(Huyện)
SKKN(Trường)
ĐDDH(Huyện)
LĐTT
CSTĐ Cơ sở
* Ưu điểm:
dạy học dự thi cấp trường, cấp huyện và phong trào thi GVDG cấp trường, huyện theo tinh thần thông
tư số 21/2010TT-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2010 của Bộ
TIỂU LUÂN TỐT NGHIỆP TRUNG CAP LÍ LUẢN CHINH TRỊ - HÀNH CHÍNH " NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG CHUYẾN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HOC LẠC QUỚI, HUYỆN TRI TÔN - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP" 2 ^