Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở trường tiểu học Lạc Quới, huyện Tri Tôn – Thực trạng và giải pháp

Công cuộc đổi mới đất nước và hội nhập quốc tế đòi hỏi phải có cuộc cách mạng thật sự khoa học và triệt để về Giáo dục và đào tạo, thực hiện "tái cấu trúc" một cách khoa học, nhằm đổi mớ

A MỞ ĐẦU

Từ kinh nghiệm của nhiều quốc gia có tốc độ phát triển cao trong lĩnh vực giáo dục, đặc biệt là trong những năm gần đây, nhân loại đã rút ra kết luận quan trọng:" Muốn phát triển nhanh hoặc không muốn tụt hậu trong cuộc đua phát triển thì phải chú trọng phát triển giáo dục Giáo dục được coi là chiếc chìa khóa vàng để bước vào tương lai giáo dục được coi là nền móng cho sự phát triển của khoa học kỹ thuật và đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Nhận thức được tầm quan trọng và vị trí của giáo dục trong sự phát triển xã hội, Đảng, Nhà nước ta sớm có những chủ trương, chính sách đúng đắn để phát triển giáo dục của quốc gia

Hiện nay, Giáo dục và đào tạo đang phát triển mạnh mẽ về số lượng, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế về chất lượng, chưa theo kịp yêu cầu mới của cách mạng Công cuộc đổi mới đất nước và hội nhập quốc tế đòi hỏi phải có cuộc cách mạng thật sự khoa học

và triệt để về Giáo dục và đào tạo, thực hiện "tái cấu trúc" một cách khoa học, nhằm đổi mới "căn bản và toàn diện" nền giáo dục nước nhà, nâng cao chất lượng và tầm vóc đích thực của Giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, nhất

là coi trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao - như văn kiện Ðại hội Ðảng XI đã nêu, đưa nước nhà "bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu"

Ðó là ước nguyện của Bác Hồ vĩ đại, đồng thời là khát vọng cao đẹp của nhân dân ta, đất nước ta Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nói chung, cũng như chất lượng giáo dục tiểu học nói riêng hiện nay đang là vấn đề quan tâm hàng đầu của toàn xã hội

Chất lượng giáo dục tiểu học phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong đó rất quan trọng

là yếu tố hoạt động chuyên môn Hoạt động chuyên môn là một bộ phận, một phân hệ của hệ thống tổ chức quản lý nhà trường tiểu học, nó có vai trò quyết định chất lượng giáo dục đào tạo của cả đơn vị Để hoạt động của chuyên môn đạt hiệu quả cao thì bản thân là người cán bộ quản lý giáo dục phải tích cực chỉ đạo đẩy mạnh đổi mới phương pháp, sáng tạo trong hoạt động chuyên môn, còn người giáo viên cần tích cực vận dụng các phương pháp mới, hiện đại vào từng tiết dạy, giúp học sinh biết tự học, tích cực, chủ

động, sáng tạo trong phát hiện và giải quyết vấn đề để tự chiếm lĩnh kiến thức Thực tiễn cho thấy, trường nào có chuyên môn hoạt động tốt thì đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục và ngược lại

Xã Lạc Quới, huyện Tri Tôn là một xã vùng biên giới thuộc diện đặc biệt khó khăn Những khó khăn về kinh tế dẫn đến bất cập và hạn chế trong sự phát triển giáo dục của xã, đặc biệt là ở trường tiểu học Tuy nhiên, nhiệm vụ đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục của bậc học này là nhiệm vụ tất yếu mà giáo dục tiểu học của xã Lạc Quới phải thực hiện Nhiệm vụ này sẽ được thực hiện đến đâu, điều đó phụ thuộc rất nhiều vào việc nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của trường tiểu học Lạc Quới Do vậy, vấn đề nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của đơn vị ngày càng

B NỘI DUNG CHƯƠNG 1

Ý NGHĨA, TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

1.1 TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC

Giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng là nhân tố chìa khóa, là động lực thúc đẩy nền kinh tế phát triển trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Không chỉ ở Việt Nam mà ở hầu hết các quốc gia khác trên thế giới, các chính phủ điều coi giáo dục là quốc sách hàng đầu Vậy tại sao giáo dục đào tạo lại có tầm quan trọng trong chiến lược phát triển đất nước thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa như vậy ? Vì:

- Thứ nhất: Giáo dục đào tạo là điều kiện tiên quyết góp phần phát triển kinh tế

- Thứ hai: Giáo dục đào tạo góp phần ổn định chính trị - xã hội, an ninh quốc phòng

- Thứ ba: giáo dục đào tạo góp phần nâng cao trình độ dân trí và cao hơn là góp phần nâng cao chỉ số phát triển con người

Hiểu được điều này, Việt Nam là một trong những quốc gia rất coi trọng sự phát triển của nền giáo dục nước nhà, đã và đang củng cố xây dựng nền giáo dục thực sự vững mạnh và có chất lượng Vì vậy mà trong suốt những năm qua Đảng và Nhà nước

đã luôn quan tâm đầu tư rất nhiều cho nền giáo dục

1.1.1 Quan điểm của Đảng về giáo dục đào tạo

Trong văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 có nội dung: " Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu Đổi mới toàn diện, căn bản nền giáo dục Viêt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa,

xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo,

Với mục tiêu đến năm 2020 nước ta có một nền giáo dục tiên tiến, lành mạnh, mang đậm bản sắc dân tộc, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá,

hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế, cần thực hiện các nhiệm vụ, giải pháp phát triển giáo dục sau đây:

Thứ nhất, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên

Thứ hai, đổi mới mạnh mẽ quản lý nhà nước đối với giáo dục

Thứ ba, xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng

Thứ tư, tiếp tục đổi mới chương trình, tạo chuyển biến mạnh mẽ về phương pháp giáo dục

Thứ năm, tăng cường nguồn lực cho giáo dục

Thứ sáu, đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục

Thứ bảy, tăng cường hợp tác quốc tế về giáo dục - đào tạo

1.1.2 Tư tưởng của Hồ Chí Minh về giáo dục đào tạo

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm việc mở mang dân trí, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục Người đánh giá rất cao vai trò của giáo dục đối với sự hưng thịnh của đất nước, với nhiệm vụ cực kỳ trọng đại là nâng cao dân đức, mở mang dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, là động lực của sự phát triển, đưa nước nhà tiến tới giàu mạnh, dân chủ, văn minh, sánh vai với các cường quốc năm châu

*Xây dựng một nền giáo dục độc lập và tiến bộ

Xuất thân trong một gia đình khoa bảng, có truyền thống yêu nước, trước khi ra nước ngoài tìm đường cứu nước (năm 1911), thầy giáo Nguyễn Tất Thành đã truyền bá

tư tưởng yêu nước, thương nòi cho học trò Trường Dục Thanh (Phan Thiết) Những năm hoạt động cách mạng tại Pháp, Bác Hồ cực lực lên án "chính sách ngu dân" của thực dân Pháp đối với nhân dân ta Trong tác phẩm nổi tiếng "Bản án chế độ thực dân Pháp" (1921 -1925), Bác viết: "Nhân dân Ðông Dương khẩn khoản đòi mở trường học vì trường học thiếu một cách nghiêm trọng "Làm cho dân ngu để dễ trị", đó là chính sách

mà các nhà cầm quyền ở các thuộc địa của chúng ta ưa dùng nhất"

Trong cuốn "Ðường kách mệnh" (năm 1925) và "Chánh cương vắn tắt của Ðảng" (2-1930), Bác cũng xác định rõ: Phải lập trường học cho công nhân, nông dân, cho con

em họ và "Phổ thông giáo dục theo công nông hóa" Ðặc biệt, ở "Chương trình Việt Minh" (1941), Bác chủ trương: "Hủy bỏ nền giáo dục nô lệ Gây dựng nền quốc dân giáo dục Cưỡng bức giáo dục từ bực sơ học Mỗi dân tộc có quyền dùng tiếng mẹ đẻ trong nền giáo dục dân tộc mình Lập các trường chuyên môn huấn luyện chính trị, quân

sự, kỹ thuật để đào tạo các lớp nhân tài Khuyến khích và giúp đỡ nền giáo dục quốc dân làm cho nòi giống ngày thêm mạnh" Khi Cách mạng Tháng Tám 1945 mới thành công, Bác đã công bố "Những nhiệm vụ cấp bách của Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa", trong đó, vấn đề thứ hai - là phải chống nạn dốt; vì "nạn dốt là một trong những phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị chúng ta Hơn chín mươi phần trăm đồng bào chúng ta mù chữ" Và, Bác nhấn mạnh: "Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu Vì vậy tôi đề nghị mở một chiến dịch để chống nạn mù chữ" Chỉ sau một tuần

lễ Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc "Tuyên ngôn độc lập", ngày 8-9-1945, Người đã ký sắc lệnh thành lập Nha Bình dân học vụ, để thanh toán nạn mù chữ cho nhân dân

*Dân tộc, tiên tiến và hiện đại:

Trong "Thư gửi cho học sinh", ngày 5-9-1945, Bác viết: "Ngày nay các em được cái may mắn hơn cha anh là được hấp thụ một nền giáo dục của một nước độc lập, một nền giáo dục nó sẽ đào tạo các em nên những người công dân hữu ích cho nước Việt Nam, một nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của các em" Bác khích lệ học sinh chăm chỉ học tập để làm rạng rỡ cho nước nhà: "Sau 80 năm giời

nô lệ làm cho nước nhà bị yếu hèn, ngày nay chúng ta cần phải xây dựng lại cơ đồ mà tổ tiên đã để lại cho chúng ta, làm sao cho chúng ta theo kịp các nước khác trên hoàn cầu Trong công cuộc kiến thiết đó, nước nhà trông mong chờ đợi ở các em rất nhiều Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em"

*Hết sức coi trọng vai trò của người thầy:

Bác Hồ đề cao sứ mệnh của người thầy giáo: "Có gì vẻ vang hơn là nghề đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ vang nhất ,

những người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh Nếu không có thầy giáo dạy dỗ cho con em nhân dân, thì làm sao mà xây dựng CNXH được? Vì vậy nghề thầy giáo rất

là quan trọng, rất là vẻ vang"

Ðể làm tròn sứ mệnh vẻ vang ấy, người thầy giáo phải có phẩm chất tốt Bác nhắc nhở: "Giáo viên phải chú ý cả tài, cả đức, tài là văn hóa, chuyên môn, đức là chính trị Muốn cho học sinh có đức thì giáo viên phải có đức Cho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, nhất là đối với trẻ con"

*Ðảng lãnh đạo và trực tiếp chăm lo:

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhiều lần nói về điều hệ trọng này Ðặc biệt, trong bức thư cuối cùng của Bác gửi ngành Giáo dục và đào tạo , ngày 15-10-1968, một lần nữa, Bác nêu rõ: "Giáo dục nhằm đào tạo những người kế tục sự nghiệp cách mạng to lớn của Ðảng và nhân dân ta, do đó các ngành, các cấp đảng và chính quyền địa phương phải thật sự quan tâm hơn nữa đến sự nghiệp này, phải chăm sóc nhà trường về mọi mặt, đẩy

sự nghiệp giáo dục của ta lên những bước phát triển mới" Trong Di chúc, Bác nhấn mạnh trách nhiệm của Ðảng đối với việc chăm sóc, giáo dục thế hệ trẻ: "Ðảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa "hồng" vừa "chuyên" Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết"

Tổ chuyên môn là những giáo viên, viên chức được tổ chức thành tổ chuyên môn theo khối lớp hoặc liên khối lớp Đây là tổ chức quan trọng nhất đảm nhận chức năng nhiệm vụ chuyên môn trong nhà trường Là nhịp cầu nối, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá nội dung chương trình dạy học; việc đổi mới phương pháp dạy học một cách sát hợp nhất Hoạt động dạy và học của nhà trường chất lượng cao hay thấp là tùy thuộc vào sự phấn đấu của tổ chuyên môn

Thực hiện nhiệm vụ xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục, theo phân phối chương trình và các quy định của ngành, đơn

vị Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; kiểm tra chất lượng giảng dạy của giáo

viên theo kế hoạch của tổ, trường Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Giúp Ban giám hiệu quản lý các hoạt động giáo dục khác trong tổ( Điều 18 Tổ chuyên môn - Điều lệ trường tiểu học 2010 )

1.3 CHÍNH SÁCH CỦA NHÀ NƯỚC TA VỀ GIÁO DỤC

Trong hệ thống các quan điểm phát triển giáo dục đến năm 2020 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo dự thảo lần thứ 14 nêu rõ “Tiểu học là bậc học nền tảng, giáo dục là quốc

sách hàng đầu” Điều này thể hiện vị trí, tầm quan trọng của giáo dục và nhất là giáo

dục tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân mà Đảng, Nhà nước và Ngành giáo dục

đã xác định giáo dục là quốc sách được ưu tiên lên hàng đầu trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Vì thế, Đảng, Nhà nước và Ngành Giáo dục đã có nhiều quyết định, hướng dẫn, thông tư trong công tác quản lý, chỉ đạo về giáo dục như : Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007; Luật giáo dục sửa đổi năm 2009; Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 về ban hành chế độ làm việc của giáo viên phổ thông; Công văn số 5438/BGDĐT-GDTH, ngày 17/ 8/ 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ; Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 4 năm 2013 ban hành Chương trình hành động của ngành giáo dục giai đoạn 2011 - 2020;…

Nghị quyết của Tỉnh Đảng bộ An Giang lần thứ IX tiếp tục xác định chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh giai đoạn 2011 - 2015 trong đó có nội dung: "Đổi mới phát triển mạnh mẽ giáo dục và đào tạo Phát triển quy mô trường lớp trên cơ sở quy hoạch, đa dạng hóa loại hình học tập, hướng tới mục tiêu xây dựng xã hội học tập Xây dựng và triển khai có hiệu quả Chương trình " Phát triển nguồn nhân lực", nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, dạy nghề đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địa phương"

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG

TIỂU HỌC LẠC QUỚI, HUYỆN TRI TÔN TRONG THỜI GIAN QUA

2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC LẠC QUỚI

2.1.1.Vài nét về kinh tế, xã hội của xã Lạc Quới

Trường Tiểu học Lạc Quới tọa lạc tại ấp Vĩnh Hòa, xã Lạc Quới, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Xã Lạc Quới là xã thuộc vùng biên giới của huyện Tri Tôn, phần lớn người dân sống bằng nghề nông hoặc làm thuê Đời sống còn nhiều khó khăn, trình độ dân trí còn thấp, gia đình ít quan tâm đến việc học của con em nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy và học trong nhà trường

Địa bàn dân cư của xã được chia làm 4 ấp gồm có ấp Vĩnh Hòa, Vĩnh Thuận, Vĩnh Phú và Vĩnh Quới, dân số khoảng 5000 nhân khẩu Tình hình chính trị, trật tự an toàn xã hội ổn định, chính quyền địa phương có quan tâm đến công tác giáo dục của xã nhà

2.1.2 Đặc điểm tình hình của Trường Tiểu học Lạc Quới

Trường Tiểu học Lạc Quới được thành lập năm 1991 Trường được chia làm 2 điểm, nằm cách xa nhau 5 km Điểm chính nằm ở trung tâm của xã, gần tỉnh lộ 955A thuộc địa bàn ấp Vĩnh Hòa, điểm lẻ nằm thuộc địa bàn ấp Vĩnh Thuận có dân cư thưa thớt, chủ yếu là những người dân di cư từ nơi khác đến Đây cũng là một trở ngại ảnh hưởng phần nào đến chất lượng học tập của các em, vì các em thường bỏ học thường xuyên theo mùa vụ

*Về cơ sở vật chất

- Tổng số có 21 phòng ( ở 2 điểm trường) chia ra:

+ Phòng làm việc: 03 phòng ( 01 phòng thư viện, 01 văn phòng + Ban giám hiệu,

- Sách, thiết bị: đủ sách giáo viên, sách thiếu nhi và sách tham khảo

Giáo viên Trình độ chuyên môn

Đảng viên

Đoàn viên

Công đoàn

Hợp đồng

Biên chế

Đại học CĐ 12+2 9+3

- Có đủ cơ sở vật chất cơ bản phục vụ tốt cho công tác dạy và học của nhà trường

- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, có kinh nghiệm Có năng lực và trình độ chuyên môn cao

- Nội bộ đoàn kết cùng quyết tâm xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

- Học sinh ngoan, lễ phép

* Khó khăn :

- Điều kiện kinh tế xã hội ảnh hưởng đến việc học của học sinh, đa số học sinh là

hộ nghèo, nghỉ học thường xuyên để làm việc giúp gia đình Từ đó việc duy trì sĩ số và nâng cao chất lượng gặp nhiều khó khăn

- Cơ sở vật chất còn thiếu nhiều so với yêu cầu hoạt động dạy học của nhà trường nhất là các phòng chức năng và hiện nay một số phòng học đang xuống cấp ( 7 / 18 phòng học ) trầm trọng phải tham mưu các cấp bảo dưỡng, sửa chữa thường xuyên

2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LẠC QUỚI, HUYỆN TRI TÔN

2.2.1 Về hoạt động dạy và học:

Tổ chức triển khai, chỉ đạo thực hiện đầy đủ, nghiêm túc hướng dẫn số: 5379/BGD-ĐT ngày 20 tháng 8 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012 – 2013

Triển khai, cụ thể hóa việc thực hiện Đề án “Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2010-2020” theo Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm

2012 quy định về tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành

Tiếp tục triển khai có hiệu quả, sáng tạo phong trào thi đua “xây dựng trường học

thân thiện, học sinh tích cực” theo Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 và Kế

hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và tinh thần chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tri Tôn chú trọng đến các hoạt động:

+ Giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạt động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường, phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh

+ Đẩy mạnh phong trào xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp

+ Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí, tích cực các hoạt động văn hóa, thể thao, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Thực hiện quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học theo thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2010 và công văn số 717/BGDĐT-GDTH ngày 11/02/2010 của Bộ GD&ĐT

Bồi dưỡng, củng cố kiến thức được quan tâm, vào các thời điểm kiểm tra giữ học

kì, cuối học kì nhà trường tổ chức giao lưu học sinh giữa các lớp qua hình thức “ Rung chuông vàng” để tạo không khí vui tươi trong học tập và qua đó củng cố lại các kiến thức đã học giúp cho các em khắc sâu kiến thức từ đó nâng cao chất lượng dạy học

Qua việc thực hiện, kết quả như sau:

- Chất lượng văn hóa:

HSG Huyện

HSG Trường

3) Tỉ lệ nhập học đúng độ tuổi 100 % (Số trẻ 6 - 11 tuổi trong địa bàn )

4) Tỉ lệ HS bỏ học là: 2,9 %.Tỉ lệ lưu ban: 3 % (Tỉ lệ lưu ban lớp 1 là: 9,4 %) 5) Tỉ lệ HS đạt loại giỏi là : 15,2 % ; Tỉ lệ HS yếu kém là : 5,4 %

6) Tỉ lệ HS được học 2 buổi / ngày là : 100 %

khiêm tốn Điều này phản ánh công tác chuyên môn của đơn vị trong thời gian qua chưa thực sự đáp ứng được mục tiêu giáo dục đã đề ra

* Nguyên nhân:

- Một số cán bộ giáo viên ý thức trách nhiệm trong công tác giảng dạy chưa cao, còn vi phạm quy chế chuyên môn, đi trễ, về sớm, soạn thiếu bài, nội dung sơ sài, trình bày thiếu cẩn thận và nhất là ngán ngại đổi mới phương pháp Mặt khác, vì chăm lo cho cuộc sống gia đình mà giáo viên phải làm thêm nhiều việc, vì vậy họ không dành nhiều thời gian quan tâm đến công tác giảng dạy, có giáo viên xem đây là "nghề tay trái"

- Một số giáo viên mới ra trường vẫn còn lúng túng trong việc vận dụng các phương pháp giảng dạy, thiết kế giờ dạy trên lớp chưa phù hợp với tình hình lớp học

- Bên cạnh đó, vẫn còn tồn tại một phần lớn phụ huynh học sinh nhận thức chưa đúng về giáo dục Họ cho rằng việc dạy chữ, dạy người là trách nhiệm của thầy cô giáo

Vì thế họ phó mặt tất cả các trách nhiệm dạy dỗ điều thuộc về nhà trường Hơn nữa, phần lớn các gia đình phụ huynh thuộc diện hộ nghèo, vì vậy, họ chỉ lo làm thuê để kiếm sống bỏ bê việc học của con em mình, thậm chí có người " Không biết con mình học lớp nào ?"

- Chất lượng Mầm non đầu vào thấp, có rất nhiều trẻ vào học lớp một chưa từng học qua lớp Mẫu giáo

2.2.2 Về chất lƣợng đội ngũ giáo viên:

Tiếp tục triển khai cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ

Chí Minh”, Lồng ghép với cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” Mở rộng “Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và với tình trạng học sinh không đạt chuẩn mà lên lớp”, “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học và sáng tạo”

Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng của tập thể sư phạm Nhà trường xây dựng kế hoạch và mục tiêu bồi dưỡng trước mắt và lâu dài

* Nội dung bồi dưỡng:

+ Về chính trị: Phối hợp với Công đoàn cơ sở vận động giáo viên hưởng ứng các cuộc vận động lớn của ngành như: cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” luôn tạo điều kiện cho CB-GV-NV tham gia học tập đầy đủ các buổi học tập nghị quyết do ngành tổ chức

+ Về chuyên môn : Bồi dưỡng về việc thực hiện chương trình giảng dạy các độ tuổi theo qui định của Bộ Giáo Dục và Đào tạo, bồi dưỡng về qui chế nuôi dạy trẻ, qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bồi dưỡng về thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Khuyến khích, động viên và tạo điều kiện giúp đỡ cho các giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp nhằm phát huy sự sáng tạo, lòng say mê nghề nghiệp, đồng thời có điều kiện học hỏi kinh nghiệm giảng dạy từ các đồng nghiệp.Trong bồi dưỡng, nhà trường coi trọng công tác tự học bồi dưỡng là một công tác thường xuyên Coi trọng điển hình tiên tiến, rút ra bài học kinh nghiệm

Qua thực hiện kết quả như sau:

SKKN (Huyện)

SKKN (Trường)

ĐDDH (Huyện)

- Có 100 % GV có kế hoạch tự học về mặt chuyên môn

- Có 100 % GV có đủ hồ sơ giáo viên (theo quy định)

- 82,6 % tham gia bồi dưỡng nâng chuẩn đại học

* Ưu điểm:

- Đa số giáo viên chấp hành tốt nội quy, quy chế của ngành

- Giáo viên có tinh thần tham gia các phong trào như :viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học dự thi cấp trường, cấp huyện và phong trào thi GVDG cấp trường,

Giáo dục và Đào tạo, và đạt được những kết quả ban đầu

* Tồn tại:

- Số lượng giáo viên tham gia phong trào chưa được nhiều

- Chưa có tổng kết đánh giá phong trào, khen thưởng cho cá nhân có thành tích tốt

- Hai giáo viên chưa được nâng chuẩn

* Nguyên nhân:

- Nhân sự có sự biến động liên tục trong năm dẫn đến việc tổ chức, sắp xếp chuyên môn gặp nhiều khó khăn Giáo viên phải thay đổi khối lớp dạy dẫn đến việc nắm chuyên môn chưa sâu nên thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy, chất lượng không cao

- Một số giáo viên tuy có trình độ, có năng lực nhưng lòng yêu nghề, mến trẻ chưa cao, ý thức rèn luyện, phấn đấu nâng cao tay nghề còn hạn chế

- Ban giám hiệu chưa quan tâm sâu sát đến việc bồi dường năng lực chuyên môn, bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên

2.2.3.Về chất lƣợng hoạt động của các tổ chuyên môn:

Tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh Theo đó, ngay từ đầu năm, dưới sự chỉ đạo chuyên môn, các

tổ đã tiến hành củng cố lại các chuyên đề để các giáo viên nắm vững lại các phương pháp dạy học Tổ chức các tiết thao giảng luân phiên cho từng tổ để tạo điều kiện cho các giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi các phương pháp lẫn nhau

Mở rộng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, giảng dạy; tổ chức trao đổi kinh nghiệm soạn bài giảng điện tử; tăng cường sử dụng và tự làm đồ dùng dạy học trong tổ; tổ chức chỉ đạo các thành viên trong tổ thực hiện lồng ghép, tích hợp các nội dung: Đạo đức Hồ Chí Minh, Kĩ năng sống, giáo dục dân số, bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng và hiệu quả,

* Ưu điểm:

- Các khối trưởng có thực hiện xây dựng kế hoạch hoạt động chung của khối theo tuần tháng năm học nhằm thực hiện chương trình các hoạt động dạy học và các hoạt động giáo dục khác