(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh ở trường THCS ban công

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BÁ THƯỚC TRƯỜNG THCS BAN CƠNG ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ BÁO CÁO TĨM TẮT THÀNH TÍCH CÁ NHÂN (ĐỀ NGHỊ TẶNG BẰNG KHEN CỦA TRUNG ƯƠNG ĐOÀN) Họ tên: Quách Thị Nhâm Chức vụ: Giáo Viên - Tổng phụ trách đội Đơn vị: Trường THCS Ban Công BÁ THƯỚC NĂM 2018 MỤC LỤC NỘI DUNG MỤC LỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tng nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu nội dung CA SNG KIN Cơ sở lý luËn sáng kiến kinh nghiệm Thùc tr¹ng vÊn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề kÕt luËn, kiÕn nghÞ KÕt luËn KiÕn nghÞ Trang 1 3 3 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục nước ta xác định rõ Luật giáo dục.Tại điều Luật giáo dục năm 2005 nêu “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Trong trình giáo dục, ngồi việc hình thành cho học sinh thái độ đắn, hành vi thói quen tốt, kỹ hoạt động ứng xử mối quan hệ xã hội trị, đạo đức, pháp luật…, cịn phải giúp em bổ sung hồn thiện tri thức học lớp Vậy trình giáo dục khơng thực thơng qua hoạt động giáo dục lớp mà cịn thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) HĐGDNGLL có vị trí quan trọng q trình giáo dục Quá trình giáo dục học sinh THCS có nhiều thú vị khơng phức tạp, địi hỏi phải có khéo léo, kịp thời, đắn, lôi em hoạt động, nhằm phát huy hướng tự lập, sáng tạo, tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật Vì vậy, nói HĐGDNGLL có vị trí then chốt q trình giáo dục nhằm định hướng, điều chỉnh trình giáo dục đạt hiệu cao Thực tế năm qua, học sinh THCS, thích tham gia vào hoạt động ngoại khoá, giao lưu văn hố,văn nghệ, TDTT…, qua có dịp học hỏi kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, thói quen tốt học tập đời sống Tuy nhiên, môi trường xã hội xung quanh có tác động xấu đến em, nên lãnh đạo nhà trường kế hoạch, nội dung hoạt động GDNGLL cho cá hiệu quả, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt tập thể học sinh ( Hình ảnh hoạt động ngoại khóa học sinh trịng nhà trường) Sau thời gian học tập, nghiên cứu, tiếp thu kiến thức thầy cô giáo, đồng nghiệp, nhận thức rằng: Để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh HĐGDNGLL hoạt động thiết yếu Với lý đó, tơi chọn đề tài : Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường THCS Ban Cơng 1.2 Mục đích nghiên cứu: - HĐGDNGLL nhằm : Củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi học sinhTHCS : kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra đánh giá kết học tập,rèn luyện; cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các em học sinh Trường THCS Ban Công - Năm học: 2016 -2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Hoạt động văn hóa nghệ thuật; - Hoạt động thể dục thể thao; - Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng nghiệp; - Hoạt động vui chơi giải trí NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận * Khái niệm Hoạt động giáo dục lên lớp ( HĐGDNGLL ) hoạt động giáo dục thực ngồi thời gian học tập, nhằm lơi học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân HĐGDNGLL mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội HĐGDNGLL phân chia hai mức độ Đó hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành xen kẻ với hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình đào tạo, làm cho trình thực lúc, nơi 2.2 Thực trạng vấn đề: + Tình hình chung trường : - Tổng số cán giáo viên, nhân viên : 16 - Tổng số học sinh : 201 - Tổng số lớp : - Đa số giáo viên trẻ, tuổi đời chưa qúa 50.Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100% - Những thuận lợi, khó khăn quản lý, đạo HĐNGLL trường : * Thuận lợi : - Có đầy đủ văn bản, hướng dẫn đạo, phân phối chương trình, kế hoạch thực HĐNGLL từ đầu năm học - Gần 100% học sinh trường em đồng bào dân tộc Nhiều học sinh có khiếu văn nghệ, TDTT, đặc biệt trò chơi dân gian sinh hoạt tập thể - Đội ngũ giáo viên có lực, nhiệt tình, trẻ, khoẻ - Nội nhà trường đoàn kết, ổn định, an tâm công tác, tâm huyết với nghề nghiệp * Khó khăn: - Kinh phí dành cho HĐNGLL q ít, CSVC, thiết bị phục vụ cho hoạt động ngồi trời thiếu - Một số học sinh chưa xác định động học tập, ham chơi, hay bỏ tiết, không hứng thú với hoạt đông tập thể - Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình thiếu kinh nghiệm giáo dục học sinh, tổ chức HĐNGLL * Vị trí vai trị hoạt động giáo dục lên lớp: Về mặt pháp lý, theo điều lệ nhà trường phổ thông, hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông bao gồm : - Hoạt động giáo dục lớp thông qua việc dạy học môn học theo quy định ( Hình ảnh hoạt động dạy học mơn học nhà trường) - Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, đố vui qua môn học, thể dục thể thao nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh có khiếu, hoạt động vui chơi, giao lưu văn hoá, hoạt động giáo dục mơi trường, hoạt động cơng ích, hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh - HĐGDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trị với đời sống xã hội, mở khả thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội * Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp + Những nhiệm vụ nhận thức - HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết mới, với giới xung quanh, cộng đồng xã hội - HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạt động hàng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống phù hợp cho em + Nhiệm vụ giáo dục thái độ - HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh tình cảm tốt đẹp, sáng, tình cảm thầy trị, tình bạn, tình u quê hương đất nước Qua giúp em biết kính u tơn trọng tốt, đẹp, biết ghét xấu - HĐGDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, chấp hành pháp luật, truyền thống tốt đẹp địa phương, đất nước - HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường, lớp trưởng thành, tiến thân ( Hình ảnh hoạt động ngoại khóa học sinh nhà trường) + Nhiệm vụ rèn luyện kỹ sống - HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, có thói quen tốt học tập, lao động hoạt động khác - HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ giáo dục, kỹ hoà nhập để thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, nhà trường tập thể giao cho ( Hinh ảnh giáo dục kỹ sống cho học sinh) 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Để đảm bảo hiệu cao hoạt động này, trình tổ chức phải tuân theo nguyên tắc sau : + Nguyên tắc tính mục đích tính kế hoạch - Tính mục đích: Cần xác định mục tiêu, yêu cầu hoạt động GDNGLL cho năm học, học kỳ, hoạt động, tính đa dạng mục tiêu cần định hướng nhằm thực mục tiêu tổng quát phát triển nhân cách cho học sinh - Tính kế hoạch: Mọi hoạt động cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch HĐGDNGLL phải đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống, khơng gây xáo trộn, tuỳ tiện.Trên sở kế hoạch, nhà trường định cách thức tổ chức, đạo nội dung, phương tiện hoạt động + Tính tự nguyện, tự giác Nếu học tập lớp bắt buộc HĐGDNGLL tự nguyện, tự giác Các em có quyền lựa chọn hoạt động mà ưa thích Ngun tắc đảm bảo cho học sinh quyền lựa chọn tham gia hoạt động phù hợp với khă năng, hứng thú, sức khoẻ điều kiện cụ thể thân em; Chỉ có tạo hứng thú, tự giác, tích cực tham gia hoạt động học sinh Nguyên tắc đòi hỏi nhà trường phải tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng; với chủ đề khác đội thể thao, đội văn nghệ…; hoạt động giao lưu kết bạn nhà trường, hoạt động tham gia du lịch kết hợp học tập… ( Hình ảnh hoạt động nhân đạo nhà trường) - Hoạt động kỉ niệm ngày lễ lớn, kiện trị, xã hội nước quốc tế kiện đáng ý địa phương - Học tập thi tìm hiểu truyền thống tốt đẹp nhà trường, địa phương… - Học tập, tuyên truyền cổ động nội quy nhà trường, quy định pháp luật (như luật giao thông, trật tự công cộng…) quy định địa phương - Hưởng ứng tham gia hoạt động lễ hội, hoạt động văn hoá, truyền thống địa phương - Công tác Trần Quốc Toản hoạt động nhân đạo đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện khác thăm hỏi giúp đỡ gia đình, cá nhân có hồn cảnh khó khăn đặc biệt địa phương, bạn lớp, trường, nghèo khó - Với hình thức phù hợp ; thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, đài tưởng niệm… địa phươngv.v… + Hoạt động khoa học (tự nhiên, xã hội, kĩ thuật hướng nghiệp) - Các trò chơi “hỏi đáp” tìm hiểu xã hội, khoa học theo chun đề (tốn, lí, hố, sinh vật,…) - Sưu tầm, tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, gương ham học, say mê phát minh, sáng chế 12 - Tham gia sinh hoạt câu lạc “Những người ham hiểu biết” (theo lĩnh vực hứng thú hợp khiếu) - Thi làm đồ dùng học tập, dụng cụ trực quan… (Hình ảnh thi làm đồ dùng trực quan) + Hoạt động văn hoá văn nghệ - Sinh hoạt văn nghệ như: thơ ca, múa hát, kịch câm, tấu, kể chuyện, âm nhạc… thể hình thức khác (như hình thức văn nghệ xen kẽ hoạt động lớp trường; hình thức thi biểu diễn chào mừng ngày kỉ niệm…) - Đọc sách báo, xem phim, xem biểu diễn văn nghệ Thảo luận trao đổi ý kiến sách hay, có ý nghĩa, có giá trị nhân văn, đạo đức… - Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử - Tổ chức sinh nhật bạn nên làm thường xuyên thành truyền thống lớp học Đúng ngày sinh, bạn lớp tặng hoa tặng quà kỉ niệm lời chúc mừng Đáp lại, bạn nói lời cảm ơn tặng lại lớp hát, thơ… thể tình cảm 13 ( Hình ảnh văn nghệ em học sinh sau biểu diễn) + Hoạt động vui khoẻ 14 ( hình ảnh thi thể thao nhà trường) - Thể dục chống mệt mỏi: Tổ chức chơi hàng ngày theo khối lớp tồn trường Nên thay đổi nội dung, hình thức ngày 15 tuần quy định ngày thập thể dục thư giãn, ngày múa hát tập thể sân trường ( Hình ảnh thể dục giờ) - Tập chơi thể thao: Có thể thành lập đội thể thao theo lớp, khối lớp, trường bóng đá, điền kinh,v.v… có kế hoach tập luyện, thi đấu - Các trị vui chơi giải trí loại trị chơi vận động, trị chơi thể thao, trị chơi trí tuệ… xen kẽ tiết sinh hoạt tập thể lớp, chơi, ngày hội … + Hoạt động lao động 16 ( Hình ảnh lao động thầy trò tham gia lao động) - Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường khu vực nhà trường - Trang trí lớp học - Trồng cây, làm bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp.- Tham gia lao động cơng trình cơng cộng nhà trường, vườn trường, sân chơi… (Hình ảnh chăm sóc bồn hoa lao động học sinh nhà trường) 2.3.4 Cách thức thực + Xây dựng kế hoạch công tác: Đầu năm học, vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, văn liên tịch Huyện Đoàn, Hội đồng đội huyện Bá Thước, vào nhiệm vụ trị, xã hội địa phương điều kiện thực tế nhà trường, Liên đội trường phối hợp với chi Đoàn, xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 17 Kế hoạch HĐGDNGLL thể theo tháng, chủ điểm, phù hợp với đặc điểm khối lớp cụ thể hoá tháng, tuần,ngày Kế hoạch phải phù hợp với điều kiện CSVC có, với đội ngũ giáo viên, với tình hình nhà trường Bên cạnh đó, Các khối lớp theo chương trình đổi tháng có hai tiết dành cho HĐGDNGLL, nhà trường có kế hoạch tổ chức chung buổi (2 tiết )/tháng GVCN kết hợp TPT Đội hướng dẫn học sinh thực theo kế hoạch trường Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL với nội dung hoạt động theo kế hoạch Hội Đồng Đội huyện Bá Thước Kế hoạch hoạt động theo chủ điểm tháng theo quy định Bộ Giáo dục, tập trung hướng thi đua kỷ niệm ngày lễ lớn năm học + Về việc đạo thực hiện: Trên sở kế hoạch, sau ổn định nếp đầu năm học, hiệu trưởng tiến hành lập ban đạo HĐGDNGLL, gồm có : Phó hiệu trưởng làm trưởng ban, thành viên tổng phụ trách Đội, Bí thư Đồn TN GVCN với số giáo viên có kinh nghiệm việc tổ chức HĐGDNGLL + Tổ chức đạo lực lượng nhà trường: - Đối với GVCN lớp: GVCN lớp có vai trị quan trọng việc phân công, tổ chức hướng dẫn học sinh HĐGDNGLL lớp Tổng phủ trách đội đề kế hoạch cụ thể hàng tuần, tháng đạo GVCN xây dựng kế hoạch cho lớp phụ trách - Thời gian sinh hoạt 15 phút đầu GVCN tập trung cho lớp chữa tập nhà, hoạc lớp trưởng đọc báo cho lớp ngồi nghe, khơng có hơn, lập lập lại làm cho em cảm thấy sợ trường, sợ lớp, chưa nhận từ thầy cô câu chuyện vui, câu chuyện giáo dục để sảng khoái, vui vẻ trước vào tiết học - Nhiều thầy cô nhà xa trường, tiết cuối thứ bảy tiết sinh hoạt lớp, tiết mà học sinh mong đợi tình cảm từ thầy cô sau tuần học tập căng thẳng Nhưng bên cạnh đó, để hồn thành nhiệm vụ “cho xong”, nhiều GVCN để em tự sinh hoạt - Đối với tập thể giáo viên : 18 Không thể tổ chức tốt HĐGDNGLL khơng có đóng góp tập thể giáo viên nhà trường Quy định nhiệm vụ cụ thể giáo viên Một nhiệm vụ giáo viên tham gia HĐGDNGLL với lĩnh vực khác nhau: văn nghệ, thể dục thể thao, ngoại khố mơn… Phân cơng số giáo viên có khiếu văn nghệ, TDTT trực tiếp tham gia vào hoạt động Ví dụ: Khi tổ chức tìm hiểu kiến thức dân số giao tổ xã hội, ma tuý - HIV- AIDS giao tổ tự nhiên - Đối với tổ chức Đoàn Thanh niên CSHCM Đội TN TPHCM: Tổ chức Đội trường THCS đóng vai trị nồng cốt để tiến hành HĐGDNGLL BGH tạo điều kiện cho Đội hoạt động, trang bị điều kiện CSVC cần thiết : Trống đội, trang phục đội…cũng xếp thời gian để tham gia đầy đủ lớp tập huấn công tác Đội huyện tổ chức - Tóm lại, với phối hợp phận, đoàn thể, thời gian qua HĐGDNGLL nhà trường có tiến bộ.Tuy nhiên cịn nhiều hạn chế so với yêu cầu chung + Công tác phối hợp với lực lượng ngòai nhà trường để tổ chức HĐGDNGLL: a/ Đối với ban đại diện cha mẹ học sinh:Ban đại diện cha mẹ học sinh cầu nối nhà trường gia đình học sinh Gia đình nơi sinh ra, ni dưỡng trẻ đến tuổi trưởng thành, gia đình có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Vì vậy, BGH cần phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp toàn trường - Ở vấn đề BGH cần quan tâm đến BDDCMHS, giúp họ nâng cao vai trị, trách nhiệm để tham gia, hỗ trợ hoạt động b/ Với tổ chức xã hội, ban ngành địa phương: Tham mưu với UBND Xã Ban Công tổ chức hội thi khơng chun an tồn giao thông, tổ chức cổ động nhân ngày lễ lớn, bầu cử HĐND xã , Đại hội Đảng - Phối hợp với Đoàn TN tổ chức Tết Trung thu cho em - BGH xây dựng điều kiện cho hoạt động giáo dục lên lớp - Tổ chức giao lưu, học hỏi kinh nghiệm công tác với trường bạn lân cận * Kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL : - Không kiểm tra coi không quản lý Bất hoạt động cần kiểm tra Kiểm tra để cải tiến, thay đổi phương pháp, điều chỉnh kế hoạch bên cạnh kiểm tra để thấy ưu điểm, hạn chế đội ngũ 19 người lãnh đạo Mục đích kiểm tra HĐGDNGLL để động viên đồng nghiệp, tư vấn, thúc đẩy không nặng nề để phê bình, xếp loại * Hiệu sáng kiến Xuất phát từ thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường năm qua, với kiến thức tập huấn tiếp thu thời gian qua, xin đề xuất số ý kiến sau : Nâng cao nhận thức BGH, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh nội dung giáo dục học sinh thông qua đường dạy học hoạt động lên lớp Coi trọng HĐGDNGLL tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tiết hoạt động ngoại khóa GVCN dễ nắm bắt vận động phát triển học sinh Cần trọng công tác bồi dưỡng kỹ HĐGDNGLL cho lực lượng niên, giáo viên, GVCN hình thức : Cử học bồi dưỡng chuyên đề GDNGLL tỉnh, huyện tổ chức năm học Một số hoạt động văn hoá, văn nghệ cần mạnh dạn mời số người có chun mơn địa phương như: Đoàn niên xã, đội văn nghệ địa phương… Đối với giáo viên môn: Phân cơng giáo viên có khiếu văn nghệ, TDTT, khiếu tổ chức… tham gia vào hoạt động tích cực Đối với GV kiêm tổng phụ trách đội: Quy định cụ thể nhiệm vụ, quyền hạn tạo điều kiện tối đa để hoạt động Có chế độ bồi dưỡng, khen thưởng, khuyến khích kịp thời cá nhân tích cực đạt hiệu cao HĐGDNGLL Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh: Phối hợp xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động với nhà trường Mua sắm thiết bị phục vụ HĐGDNGLL như: loa đài, phông màn, sân khấu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Quá trình giáo dục lớp quy trình giáo dục NGLL phận quan trọng trình giáo dục nhằm hình thành bồi dưỡng hồn thiện nhân cách cho học sinh Nếu coi trình giáo dục lớp thực thông qua dạy học mơn văn hóa “dạy chữ” trình giáo dục NGLL“ dạy người”, hình thành phát triển nhân cách học sinh chịu tác 20 động nhiều nhân tố, giáo dục đóng vai trị chủ đạo Qua phân tích thực trạng động giáo dục NGLL trường THCS Ban Công, nhận thấy trước hết cần nhận thức vai trị, vị trí nhiệm vụ HĐGDNGLL trường học Mặc dù điều kiện nay, thực tốt HĐGDNGLL trường tơi khó khăn gặp nhiều vướng mắc Từ hồn thiện tri thức cho học sinh, đồng thời cố, hình thành học sinh tình cảm, thái độ hành vi, thói quen ứng xử hợp lý, dần tránh xa số tượng tiêu cực xã hội len lỏi vào tâm hồn học sinh 3.2 Kiến nghị: - Đối với trường: Hiệu trưởng cần quan tâm vật chất tinh thần, tình cảm trí tuệ để nâng cao hiệu HĐGDNGLL HĐGDNGLL phải đảm bảo tính tự giác, độc lập, sáng tạo mong muốn đáng học sinh cấp THCS - Đối với phòng GD&ĐT: Cần xây dựng chuẩn đánh giá chung cho HĐGDNGLL, có kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phê bình, khuyến khích hoạt động cách cơng khai, hiệu - Phối hợp với huyện Đoàn, ban ngành địa phương tổ chức phong trào liên quan đến giáo dục học sinh chương trình Bộ GD&Đt quy định Trên sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường THCS Ban Công Từ thực tế giảng dạy muốn tổng hợp lại để trao đổi với bạn đồng nghiệp Tơi mong đóng góp ý bạn đồng nghiệp để giúp cho tơi có thêm kinh nghiệm giảng dạyvà tổ chức tiết HĐGDNGLL thật hay lôi học sinh tham gia Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ban Công, ngày tháng 03 năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết 21 Quách Thị Nhâm 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình quản lý HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS (Đặng Vũ Hoạt – 2005) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III Luật gio dục – Tháng 1/2006 Điều lệ trường trung học Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường - Thạc sỹ Đỗ Thiết Thạch Chuyên đề: Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp- Giáo dục dân số - Phòng chống ma tuý (Thầy Nguyễn Duy Dương - Trường CBQLGD&ĐT II- TP Hồ Chí Minh) Hướng dẫn thực phân phối chương trình HĐGDNGLL Bộ GD&ĐT năm học 2008-2009 Sở GD&ĐT Tỉnh ĐắkLắk năm học 20082009 PHẦN PHỤ LỤC NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA HĐGDNGLL Tổ chức thực hoạt động a/ Mỗi chủ điểm hoạt động thực tháng trừ chủ điểm “Mừng Đảng mừng xuân: thực tháng (tháng 2) chủ điểm “Hè vui, khoẻ bổ ích” thực tháng (6, 8) b/ Một số nội dung HĐGDNGLL giáo dục đạo đức, pháp luật chuyển sang tích hợp giảng dạy mơn giáo dục cơgn dân, ngồi nội dung HĐGDNGLL tích hợp sang thực hoạt động giáo dục tập thể (chào cờ, sinh hoạt lớp) Từ năm học 2008 - 2009, điều chỉnh thời lượng HĐGDNGLL thành tiết/tháng, với tích hợp với môn học, hoạt động giáo dục khác Cách thực sau: - Thực đủ chủ điểm hoạt động tháng năm học thời gian hè - Sở GD & ĐT hướng dẫn trường lựa chọn tháng thực từ đến hoạt động đảm bảo chủ điểm hoạt động với tiết/tháng c/ Có thể lồng ghép số nội dung giáo dục vào HĐGDNGLL như: - Giáo dục Quyền trẻ em - Giáo dục phòng chống HIV/AIDS, ma tuý tệ nạn xã hội - Giáo dục môi trường - Giáo dục trật tự an tồn giao thơng - Những hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Những hoạt động giáo dục phục vụ nhiệm vụ trị xã hội địa phương đát nước d/ HĐGDNGLL hoạt động kế hoạch giáo dục nhà trường Lãnh đạo cần có người (Hiệu trưởng phó hiệu trưởng) phụ trách HĐGDNGLL trường Tồn thể hội đồng giáo viên, tổ chức, đoàn thể học sinh có trách nhiệm tham gia HĐGDNGLL theo kế hoạch trường Giáo viên chủ nhiệm lớp trực tiếp phụ trách HĐGDNGLL lớp Sở GD & ĐT phịng GD & ĐT cần có người phụ trách công tác HĐGDNGLL Kết HĐGDNGLL tiêu chí đánh giá thi đua tập thể cá nhân năm học Phương pháp thực HĐGDNGLL Trong trình thực HĐGDNGLL, giáo viên người hướng dẫn, cố vấn cho HS chủ động tổ chức điều hành hoạt động tập thể, tạo điều kiện để phát huy vai trò tự chủ học sinh hoạt động Đánh giá kết thực HĐGDNGLL - Đánh giá kết hoạt động học sinh thực cách xếp loại theo loại: Tốt, Khá, Trung Bình, Yếu - Trong trình đánh giá kết hoạt động học sinh, cần kết hợp hình thức đánh giá: + Học sinh tự đánh giá + Tập thể học sinh (nhóm, tổ, lớp) đánh giá + Giáo viên chủ nhiẹm phối hợp với giáo viên khác đánh giá - Kết đánh giá HĐGDNGLL để xếp loại hạnh kiểm học sinh Thiết bị, phương tiện HĐGNGLL Tận dụng trang bị cung cấp máy móc, nhạc cụ, băng hình trang ảnh, giấy khổ lớn…; tích cực làm đồ dùng dạy học đơn giản biểu bảng, sơ đồ, tranh ảnh, phiếu học tập… Các thiết bị, chương trình điều kiện để thực đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL, làm tăng tính hấp dẫn, gây hứng thú hoạt động cho học sinh DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ Họ tên tác giả: Quách Thị Nhâm Chức vụ đơn vị công tác: Giáo Viên - Tổng phụ trách đội Trường THCS Ban Công TT Tên đề tài SKKN Một số hình thức kiểm tra, đánh giá đổi phương pháp công nhận chuyên hiệu đội viên trường THCS Ban Công - Bá Thước Cấp đánh giá xếp loại (Nghành GD cấp huyện/tỉnh;) Huyện Huyện Kết đánh giá xếp loại (A,B, Hoặc C) Năm học đánh giá xếp loại C 2010 - 2011 C 2015 - 2016 ... giáo dục học sinh, làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh HĐGDNGLL hoạt động thiết yếu Với lý đó, tơi chọn đề tài : Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp cho học. .. ban ngành địa phương tổ chức phong trào liên quan đến giáo dục học sinh chương trình Bộ GD&Đt quy định Trên sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp. .. ảnh hoạt động dạy học môn học nhà trường) - Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, đố vui qua môn học,