Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trường tiểu học tây phong

I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết hoạt động chủ yếu trong nhà trường là hoạt động chuyên môn. Tổ chuyên môn là một bộ phận hết sức quan trọng trong tất cả các hoạt động của trường học nói chung và trường tiểu học nói riêng. Tổ chuyên môn quản lý giáo viên trong tổ một cách cụ thể. Ở đó diễn ra mọi hoạt động có liên quan đến chuyên môn nghề nghiệp của mỗi nhà giáo; giáo viên được chia sẻ, học tập lẫn nhau, rút kinh nghiệm và điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học vào bài học hằng ngày một cách hiệu quả. Chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn là điểm mấu chốt để nâng cao chất lượng giáo dục. Hiện nay, trong trường tiểu học nói chung rất nhiều đơn vị chỉ đạo việc hoạt động của tổ chuyên môn rất tốt, thúc đẩy được phong trào dạy và học trong nhà trường. Tuy nhiên thực tế nói chung và ở trường Tiểu học Tây Phong nói riêng cũng có những tổ chuyên môn hoạt động còn hời hợt, các buổi sinh hoạt chuyên môn còn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi. Còn có tình trạng đơn điệu cả về hình thức và nội dung, chưa đạt hiệu quả cao, một số giáo viên còn chưa chú trọng tự học tự bồi dưỡng chuyên môn. Chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn phụ thuộc rất nhiều vào công tác chỉ đạo của người cán bộ quản lí. Trước tình hình đó, là Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động chuyên môn trong nhà trường tôi băn khoăn, trăn trở làm sao để các tổ chuyên môn chủ động, linh hoạt trong hoạt động của mình. Do đó tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trường Tiểu học Tây Phong”. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục tiêu: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. Nhiệm vụ: Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, thực trạng về sinh hoạt tổ chuyên môn của nhà trường đề xuất các giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn. 3. Đối tượng nghiên cứu Hoạt động của tổ chuyên môn trong trường tiểu học 4. Giới hạn của đề tài Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Chất lượng các hoạt động chuyên môn của GV HS ở trường Tiểu học Tây Phong từ năm học 20142015 đến nay. 5. Phương pháp nghiên cứu Ph¬¬ương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Phư¬¬ơng pháp điều tra; Ph¬¬ương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Phư¬¬ơng pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động; Phư¬¬ơng pháp lấy ý kiến chuyên gia; Ph¬¬ương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm. Ph¬¬ương pháp thống kê toán học I. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Tổ chuyên môn là đầu mối mà hiệu trưởng dựa vào đó để quản lý các hoạt động của tổ, cơ bản nhất là hoạt động dạy của giáo viên. Tổ chuyên môn có chức năng giúp hiệu trưởng điều hành các hoạt động sư phạm, trực tiếp quản lý lao động của giáo viên trong tổ. Theo Điều 18 Thông tư số 412010TTBGD ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 ban hành Điều lệ trường tiểu học quy định tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục. Mỗi tổ có ít nhất 3 thành viên. Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu có từ 7 thành viên trở lên thì có một tổ phó. Tổ chuyên môn có nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chư¬ơng trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục; Thực hiện bồi d¬ưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó. Ngoài ra Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần một lần và các sinh hoạt khác khi có nhu cầu công việc. Năm học 20162017 Phòng GDĐT Krông Ana triển khai công văn số 61BCPGD ĐT ngày 03 tháng 10 năm 2016 về triển khai nhiệm vụ năm học nêu rõ: Năm học 20162017 tiếp tục triển khai Chương trình hành động của Bộ GDĐT thực hiện Nghị quyết số 29NQTW, ngày 04112013 của Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Khuyến khích sự sáng tạo và đề cao trách nhiệm của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục. Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lí theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình của đơn vị, cá nhân thực hiện nhiệm vụ và chức năng giám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên. Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí. Đổi mới sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm trung tâm. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1. Thuận lợi Trường nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao về công tác chuyên môn của lãnh đạo Phòng GDĐT. Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và có ý thức trách nhiệm trong công tác quản lí chỉ đạo. Đội ngũ giáo viên đa số trẻ, nhiệt tình, có trách nhiệm cao trong công việc, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đối với nhân dân. Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học tương đối đảm bảo. 2.2. Khó khăn Trường có 3 điểm trường cách nhau khá xa (4km). Tỉ lệ học sinh dân tộc thiểu số chiếm trên 30%. Năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên không đồng đều. Một số giáo viên kinh nghiệm giảng dạy ít (mới ra trường), năng lực chuyên môn còn hạn chế (tuổi cao, người dân tộc thiểu số). Nhiều giáo viên nhà ở xa, giáo viên luân phiên nghỉ sản hàng năm. Nhận thức về tầm quan trọng của việc học của một số cha mẹ học sinh còn hạn chế nên ảnh hưởng đến công tác phối kết hợp. 2.3. Thực trạng về công tác hoạt động tổ chuyên môn Thống kê đội ngũ Năm học CBQL TSGV Trình độ chuyên môn Đảng viên Biên chế tổ chuyên môn Ghi chú ĐH CĐ TC 20142015 2 31 17 10 4 19 5 Gồm cả nhân viên thư viện 20152016 3 31 17 10 4 23 5 20162017 3 29 17 10 2 22 5 Công tác chỉ đạo và hoạt động của tổ chuyên môn Trong những năm qua, Ban giám hiệu nhà trường luôn xác định đúng vị trí, nhiệm vụ của tổ chuyên môn trong trường học nên chú trọng vào công tác quản lí, chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn. Do đó cơ bản các tổ chuyên môn đã nắm được một phần vai trò, nhiệm vụ của mình. Tổ trưởng đã biết cách xây dựng và triển khai kế hoạch, tổ chức các hoạt động chuyên môn của tổ như thao giảng, dự giờ, chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ,...; thực hiện sinh hoạt tổ đúng quy định (2 lầntháng). Bên cạnh những ưu điểm đạt được hoạt động của tổ chuyên môn tại đơn vị còn gặp một số bất cập. Thứ nhất, việc lựa chọn giáo viên làm tổ trưởng gặp khó khăn. Một số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và quản lí nhưng việc ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới, sáng tạo chưa nhạy bén. Số giáo viên trẻ năng động, nhanh nhạy nhưng kinh nghiệm ít, chưa mạnh dạn trong công tác quản lí, chỉ đạo. Mặt khác họ đang trong độ tuổi sinh đẻ nên công việc mới quen lại nghỉ sản. Một số giáo viên mới quen việc lại chuyển công tác đến đơn vị khác. Thứ hai, Tổ trưởng chưa thật sự linh hoạt trong việc xây dựng và triển khai kế hoạch của tổ. Việc xây dựng kế hoạch chưa đúng quy trình; chưa xác định đúng căn cứ (còn căn cứ cả văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo); trình bày văn bản chưa khoa học. Tất các các hoạt động hầu như phụ thuộc vào sự chỉ đạo từ Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng. Các hoạt động trong tổ còn chung chung chưa cụ thể hóa phù hợp với đặc thù, đối tượng giáo viên học sinh của tổ mình. Ví dụ: Tháng 8 nhà trường triển khai nội dung: Ra để kiểm tra lại cho học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng của môn học vào cuối năm học 20152016 (nếu có). Tổ cũng sao y như vậy trong khi tổ mình không có em nào phải kiểm tra lại. Thứ ba, nội dung sinh hoạt còn nghèo nàn, hình thức đơn điệu. Hầu hết các buổi sinh hoạt tổ tập trung vào triển khai kế hoạch, đánh giá công việc thực hiện, thông báo một số văn bản, góp ý giờ dạy. Việc các thành viên đưa ra ý kiến cũng chỉ xoay quanh việc đánh giá, triển khai kế hoạch của tổ trưởng, rất ít khi đề cập đến những vướng mắc trong công tác chủ nhiệm, việc thực hiện chương trình, phương pháp giảng dạy,... Ý thức xây dựng ý kiến của tổ viên chưa cao. Một số giáo viên còn chưa thẳng thắn, ngại va chạm, dĩ hòa vi quý trong sinh hoạt. Thứ tư, tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lý coi mình cũng như giáo viên bình thường khác nên họ chỉ lo làm hồ sơ đầy đủ, sạch đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên theo đúng yêu cầu. Mọi hoạt động của tổ như xây dựng ma trận đề kiểm tra; tổ chức các cuộc thi cấp tổ (chữ viết đẹp, viết sáng kiến kinh nghiệm,...); công tác kiểm tra, giám sát; công tác bồi dưỡng giáo viên một số tổ trưởng chỉ làm qua loa, chiếu lệ, phó mặc cho Ban giám hiệu. Thứ năm, thời gian sinh hoạt tổ còn bất cập. Trường có 3 phân hiệu cách xa nhau, học sinh học 9 buổituần, giáo viên nhà ở xa trường. Mặt khác, vào chiều thứ sáu hàng tuần đa số thời gian dành để họp chi bộ, cơ quan, chuyên môn, đoàn thể, tập huấn chuyên môn cấp trường, bồi dưỡng học sinh năng khiếu và phụ đạo học sinh nên việc tổ chức sinh hoạt tổ gặp khó khăn. Hầu hết thời gian sinh hoạt các tổ phải sử dụng ngoài giờ hành chính. Tóm lại muốn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường cần tìm ra biện pháp toàn diện tổng thể, chi tiết thiết thực phù hợp với thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường. 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a) Mục tiêu của giải pháp Những giải pháp, biện pháp đưa ra nhằm khắc phục những tồn tại, bất cập nêu ra ở phần thực trạng. Qua đó giúp cho tổ trưởng chuyên môn nắm được quy trình, nội dung và hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ; có kỹ năng xây dựng kế hoạch, chủ trì điều hành cuộc họp, chia sẻ, thảo luận tích cực, sáng tạo. Chất lượng dạy học được nâng cao, chất lượng giáo dục được đảm bảo toàn diện; đáp ứng tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp giáo viên và nâng cao tay nghề cho giáo viên. b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp b.1. Biên chế tổ đúng quy định và linh hoạt Mọi hoạt động trong nhà trường có diễn ra tích cực hay không là nhờ vào sự hoạt động đều tay của các tổ chuyên môn. Do đó khi biên chế tổ chuyên môn chúng ta cần thực hiện nghiêm túc, thực hiện đúng quy định nhưng cần linh hoạt. Tổ gồm có giáo viên, cán bộ quản lí, nhân viên thư viện. Ví dụ. Ở đơn vị chúng tôi số lượng giáo viên trẻ và giáo viên lớn tuổi tương đương, năng lực chuyên môn không đồng đều. Do đó khi biên chế tổ tôi sắp xếp các tổ đều nhau về độ tuổi, về năng lực chuyên môn để mọi người hỗ trợ nhau trong công việc (Mỗi tổ đều có Đảng viên, Đoàn viên, giáo viên lớn tuổi,...) b.2. Làm tốt công tác bổ nhiệm tổ trưởng Chúng ta đã biết tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn. Vì vậy tổ trưởng chuyên môn là người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh trong tổ của mình. Chính vì vậy chúng ta cần lựa chọn những giáo viên có phẩm chất chính trị tốt và có năng lực chuyên môn vững vàng, chú trọng trẻ hóa đội ngũ. Tuy nhiên, phải có tính kế thừa để những đồng chí có kinh nghiệm dìu dắt ngững đồng chí tổ trưởng mới. Để lựa chọn được giáo viên làm tổ trưởng Phó Hiệu trưởng làm tốt công tác tham mưu với Bí thư chi bộ và Hiệu trưởng nhà trường và xin ý kiến chi bộ. Thứ nhất nên chọn tổ trưởng là Đảng viên. Thứ hai, người làm tổ trưởng phải đảm bảo các điều kiện sau: Là người có năng lực quản lý, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Người có tâm với nghề, nhiệt tình trong công tác, chấp hành tốt các quy định của Ngành, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động, có kiến thức vững vàng. Có khả năng kết nối, khích lệ, động viên anh em làm việc. Do đó, vào đầu năm học họp Chi bộ, đồng chí Bí thư định hướng để các tổ bình chọn tổ trưởng đảm bảo những điều kiện nêu trên. b.3. Làm tốt công tác bồi dưỡng b.3.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về vị trí, nhiệm vụ, vai trò, công việc hoạt động của tổ chuyên môn Trong bất kỳ công việc nào nếu chúng ta không hiểu rõ về nội dung, bản chất của nó thì khó thành công. Do vậy muốn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, đề cao vai trò trách nhiệm của tổ trưởng giúp họ tự tin, chủ động trong công việc thì người cán bộ quản lí cần trao quyền và trách nhiệm cho họ. Để làm tốt công việc này, vào đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp chuyên môn xây dựng quy chế chuyên môn về nhiệm vụ, quyền hạn, công việc và quy trình của tổ chuyên môn. Ví dụ: Sau khi biên chế tổ chuyên môn, vào đầu tháng 8, nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên nắm được các nội dung sau: Nhiệm vụ: Tổ trưởng chuyên môn có nhiệm vụ giúp Hiệu trưởng quản lý việc thực hiện các nhiệm vụ giáo dục theo kế hoạch chung của trường. Tổ trưởng có nhiệm vụ: Xây dựng chương trình hoạt động của tổ, giúp giáo viên xây dựng kế hoạch công tác chuyên môn, kiểm tra đôn đốc mỗi tổ viên thực hiện đúng kế hoạch đã đề ra; thảo luận, nhận định tình hình và đánh giá kết quả giáo dục học sinh thuộc phạm vi của tổ phụ trách để đề ra những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Tổ trưởng trao đổi và đánh giá sáng kiến kinh nghiệm giáo dục, tổ chức dự giờ lên lớp của nhau để rút kinh nghiệm, tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ tổ viên. Tổ chức phong trào thi đua trong tổ, nhận xét đánh giá tổ viên, đề nghị khen thưởng và kỷ luật đối với tổ viên. Tổ trưởng chuyên môn quản lý sổ sinh hoạt tổ. Hoàn thành đầy đủ và gửi lại cho Ban giám hiệu đúng hạn qui định các yêu cầu cần báo cáo theo quy định. Quyền hạn: Được Hiệu trưởng ủy quyền để quản lý nhân sự và các hoạt động chuyên môn từ soạn bài, lên lớp,... đến ra đề kiểm tra, đánh giá học sinh. Đề xuất với Hiệu trưởng hoặc Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn về việc phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ. Đôn đốc phong trào thi đua của tổ như sáng kiến kinh nghiệm, sử dụng đồ dùng dạy học, thao giảng, dự giờ, công tác khác. Triệu tập và chủ trì các buổi sinh hoạt thường kỳ và đột xuất của tổ bàn bạc công tác. Kiểm tra các tổ viên thực hiện các kế hoạch, nội quy. Thay mặt tổ để dự các cuộc họp bàn về chuyên môn, thi đua và các hoạt động khác của trường. Dự giờ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, khảo sát chất lượng học sinh định kỳ hay đột xuất để có cơ sở đánh giá thi đua và trình độ chuyên môn của tổ viên. Kiểm tra tổ viên ít nhất 1 lầntháng và kiểm tra thực chất nhằm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên; tránh hình thức đối phó. Định hướng công việc của tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trong năm học. Thực hiện đầy đủ các loại sổ sách của nhà trường quy định (sổ kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi, hồ sơ lưu trữ) Thực hiện kiểm tra chuyên đề về việc soạn bài, việc giữ vở sạch chữ đẹp của học sinh, chấm chữa bài của giáo viên, khảo sát chất lượng học sinh,việc ghi chép vở của học sinh, xây dựng nề nếp lớp (vệ sinh, trật tự kỉ luật, thái độ học tập, hành vi đạo đức của học sinh),…. Xây dựng nội quy, nề nếp dạy học của giáo viên và học sinh trong tổ. Tổ chức cho các thành viên trong tổ xây dựng ma trận, đề kiểm tra định kỳ. Tổ chức thảo luận về nội dung, cấu trúc đề kiểm tra trước 1 tổ chức kiểm tra theo quy định. Tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy định Bồi dưỡng nâng tay nghề giáo viên trong tổ. Phân tích, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục của giáo viên trong tổ. Đề xuất, tham mưu với Ban giám hiệu khen thưởng những giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy cũng như tham gia tốt các hoạt động mà nhà trường phân công. Đề nghị phê bình những giáo viên vi phạm qui chế chuyên môn hoặc chưa nhiệt tình tham gia vào các hoạt động mà nhà trường, tổ phân công. Động viên tổ viên viết sáng kiến kinh nghiệm để phổ biến, áp dụng cho toàn tổ cùng nhau học tập. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn Thời lượng: Tổ chuyên môn sinh hoạt ít nhất 2 lầntháng. Mỗi lần sinh hoạt ít nhất là 30 phút, tùy từng nội dung để bố trí thời gian, địa điểm hợp lý. Nội dung + Tập trung vào những vấn đề chuyên môn: Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ; tổ chức rút kinh nghiệm các giờ dạy; ...hoặc các biện pháp bồi dưỡng giúp đỡ học sinh rèn luyện và học tập. + Tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề. Nội dung sinh hoạt chuyên đề cần được chuẩn bị chu đáo và mời lãnh đạo nhà trường tham dự. + Tổ chức nhận xét, rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiện quy chế chuyên môn của các thành viên trong tổ. + Tổ chức kiểm tra việc thực hiện chuyên môn của các thành viên trong tổ. + Các nội dung của các buổi sinh hoạt phải được ghi chép đầy đủ vào sổ ghi biên bản của tổ và sổ Hội họp của cá nhân. Quy trình + Cuộc họp thứ nhất: Kiểm tra các mặt công tác của tổ, đặc biệt là việc thực hiện kế hoạch chuyên môn của tổ trong tháng trước. Căn cứ trên kế hoạch hàng tháng của trường để xây dựng công tác của tổ. Giải quyết các vấn đề đột xuất của tổ. + Cuộc họp thứ hai : Nội dung chủ yếu về hoạt động trong tâm của tháng (dự giờ, tập huấn, chuyên đề, tổ chức sinh hoạt tổ theo chủ điểm,...). + Cuộc họp thứ ba: Đánh giá rút kinh nghiệm các hoạt động trong tháng, bàn kế hoạch tháng tới, phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên về tổ chức các hoạt động chuyên đề, bồi dưỡng học sinh năng khiếu,... Sơ kết công tác trong tháng của tổ và báo cáo nhanh cho ban giám hiệu. Lưu ý: Nếu Tổ chuyên môn sinh hoạt 2 lầntháng thì tích hợp các nội dung phù hợp. b.3.2. Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch Lập kế hoạch là chức năng rất quan trọng đối với mỗi nhà quản lý bởi vì nó gắn liền với việc lựa chọn mục tiêu và chương trình hành động trong tương lai, giúp nhà quản lý xác định được các chức năng khác còn lại nhằm đảm bảo đạt được các mục tiêu đề ra. Để công tác quản lí, chỉ đạo hoạt động tốt, người tổ trưởng phải biết xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ. Ban giám hiệu chú trọng bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng về cách xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm, học kỳ, tháng. Quy trình xây dựng kế hoạch như sau: Tổ trưởng căn cứ vào kế hoạch hoạt động của nhà trường, của chuyên môn, lấy ý kiến tham gia của thành viên → Tổng hợp nhu cầu, biện pháp →Tổ trưởng hoàn thành → trình Lãnh đạo nhà trường duyệt và ban hành thực hiện. Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn phải bám sát kế hoạch nhiệm vụ của nhà trường và phù hợp tình hình thực tế, đặc thù riêng của từng tổ. Các hoạt động chuyên môn của tổ phải đảm bảo mục tiêu nhiệm vụ chất lượng dạy và học, chất lượng giáo dục của tổ chuyên môn theo mục tiêu của nhà trường. Trình bày văn bản đúng thể thức của Thông tư 012011TTBNV ngày 19 tháng 01 năm 2011; Nhà trường thống nhất cách trình bày kế hoạch để tiện cho việc quản lí và thực hiện. Ví dụ: Mẫu trình bày kế hoạch năm học (phụ lục đính kèm) b.3.2. Định hướng nội dung, hình thức sinh hoạt tổ Để hoạt động chuyên môn đạt hiệu quả thì người tổ trưởng phải biết xây dựng nội dung, hình thức sinh hoạt. Do vậy Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tập huấn định hướng cho đội ngũ tổ trưởng một số nội dung, kỹ năng tổ chức, điều hành các buổi sinh hoạt. Về nội dung sinh hoạt: Các nội dung sinh hoạt phải đi sâu về chuyên môn, phong phú về nội dung, đa dạng hình thức và phù hợp với đặc điểm tình hình của tổ giúp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục. Ví dụ: Xây dựng quy chế hoạt động của tổ, Xây dựng chỉ tiêu phấn đấu trong năm học, Triển khai, đánh giá kế hoạch hàng tháng, Sinh hoạt theo các chuyên đề như: phương pháp dạy Tiếng Việt 1 CGD; bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh có khả năng tiếp thu hạn chế; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 2; kỹ năng đánh giá học sinh theo Thông tư 222016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo,... Tổ chức thao giảng, hội giảng tập trung, phân tích ưu, nhược điểm qua tiết dạy để đúc rút kinh nghiệm Xây dựng ma trận đề kiểm tra Kiểm tra chéo hồ sơ, rút kinh nghiệm. Chia sẻ kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn trong việc đánh giá thường xuyên cho học sinh theo Thông tư 22 .... Về hình thức tổ chức: Đa dạng hóa các hình thức để tránh nhàm chán. Sinh hoạt nên lấy giáo viên, học sinh làm trung tâm. Ví dụ: Sinh hoạt tổ nhằm đánh giá hoạt động, triển khai kế hoạch tháng: tổ trưởng yêu cầu lần lượt các thành viên trong tổ báo cáo tình hình thực hiện (ưu điểm, tồn tại, đề xuất kiến nghị,...) của bản thân và lớp mình giảng dạy; sau đó tổ trưởng tổng hợp chung những mặt mạnh, mặt hạn chế, cùng các thành viên trong tổ tháo gỡ khó khăn. Những nội dung trong tổ chưa tháo gỡ được tổ trưởng ghi chép lại trao đổi với Ban giám hiệu nhà trường và có hướng chỉ đạo tổ trong thời gian sớm nhất. Sinh hoạt theo chuyên đề: Chuyên đề là vấn đề chuyên môn được nghiên cứu sâu cả về lí luận và thực tiễn, được xem xét toàn diện và thực hiện trong một thời gian tương đối dài, các biện pháp đưa ra phải được kiểm chứng trước khi báo cáo và áp dụng. Do đó khi tổ chức chuyên đề thực hiện như sau: + Cử đại diện tổ báo cáo chuyên đề lý thuyết bằng văn bản (báo cáo được Ban giám hiệu nhà trường thẩm định); tổ chức dạy thực hành (nếu có) + Thảo luận: lần lượt các thành viên trong tổ xây dựng ý kiến, phản biện + Tổ trưởng kết luận nội dung thống nhất thực hiện + Thành viên thực hiện chuyên đề hoàn thiện nội dung, gửi văn bản qua gmail cho các thành viên trong tổ thực hiện. + Lưu nội dung chuyên đề trong hồ sơ tổ và nhà trường Sinh hoạt thông qua các tiết dự giờ, thao giảng,… + Tập trung dự giờ tiết dạy, các thành viên trong tổ ghi chép tiến trình tiết dạy trên phiếu dự giờ. + Họp tổ phân tích, đánh giá tiết dạy: tổ trưởng định hướng để các thành viên nêu ý kiến (phân tích về nội dung, hình thức, phương pháp, hiệu quả tiết dạy). Các thành viên đưa thêm những hình thức, phương pháp dạy hay hơn để học hỏi lẫn nhau. Tránh dự giờ xong mà người dự không có ý kiến gì. + Tổ trưởng kết luận chung về ưu điểm, tồn tại, hướng khắc phục. b.4. Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát Trong quản lí nếu không thực hiện tốt công tác kiểm tra, giám sát thì mọi việc khó thành công. Chính vì vậy, Ban giám hiệu nên thường xuyên kiểm tra, giám sát việc hoạt động của tổ chuyên môn. Kiểm tra chú trọng vào các nội dung sau: Thứ nhất, kiểm tra thông qua xây dựng kế hoạch: xem tổ xây dựng kế hoạch đã sát với thực tế của nhà trường, của tổ hay chưa (về nội dung, chỉ tiêu, biện pháp, cách trình bày). Thứ hai, kiểm tra thông qua dự sinh hoạt cùng tổ chuyên môn theo hình thức báo trước hoặc không báo trước để kiểm tra chất lượng cuộc họp cũng như việc phát huy vai trò của các thành viên trong tổ thông qua việc thảo luận, đóng góp ý kiến và rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện. Thứ ba, kiểm tra qua sổ ghi chép: sổ Hội họp của các thành viên trong tổ; sổ ghi biên bản của tổ. Sau các lần kiểm tra Ban giám hiệu nhận xét, đánh giá, tuyên dương kịp thời những tổ thực hiện tốt; góp ý, tư vấn cụ thể khi tổ thực hiện chưa đạt yêu cầu. c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Biện pháp 1 biên chế tổ đúng quy định và linh hoạt là tiền đề; biện pháp 2 lựa chọn tổ trưởng vừa có tâm, vừa có tầm là vấn đề then chốt; biện pháp 3 và 4 làm tốt công tác bồi dưỡng, công tác kiểm tra, giám sát giữ vai trò quan trọng quyết định sự thành công của đề tài. d) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng Nhờ các giải pháp, biện pháp trên mỗi giáo viên tổ khối trưởng được trau dồi chuyên môn, tăng thêm hiểu biết về công tác chỉ đạo điều hành mới, tự tin tổ chức sinh hoạt tổ linh hoạt. Nhờ đó mà các động chuyên môn của nhà trường được giáo viên, học sinh tham gia tích cực, đạt hiệu quả. Cụ thể: Về chất lượng hồ sơ, hình thức sinh hoạt tổ: Nội dung Năm học 20142015 20152016 Nội dung, hình thức sinh hoạt Nội dung: chủ yếu triển khai kế hoạch, góp ý giờ dạy thao giảng Hình thức: Tổ trưởng triển khai xong, tổ viên không có ý kiến, kết thúc biên bản Nội dung: phong phú thêm các chuyên đề, đúc rút kinh nghiệm qua những nội dung mới thực hiện, những bất cập trong công tác chủ nhiệm và giảng dạy,... Hình thức: tổ viên đã mạnh dạn xây dựng ý kiến, tích cực và chủ động tham gia các hoạt động chuyên môn Xếp loại hồ sơ tổ khối Tốt: 2 bộ Khá: 3 bộ Tốt: 3 bộ Khá: 2 bộ Chất lượng các cuộc thi của giáo viên, học sinh hàng năm được duy trì Năm học 20142015 + Chữ viết đẹp GV cấp huyện đạt 22 (1 giải Ba, 1 giải Khuyến khích); + Thi SKKN cấp huyện đạt 68 + Thi thiết kế bài giảng Dư địa chí cấp tỉnh đạt giải Nhì + Thi học sinh năng khiếu môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh cấp huyện đạt 2227 em dự thi (trong đó 1 giải Nhì; 4 giải Ba; 7 giải Khuyến khích; 9 công nhận) và đạt giải Ba toàn đoàn; + Giải toán trên Internet cấp huyện đạt 19 em, có 8 em dự thi cấp tỉnh đạt 4 giải Khuyến khích; + Thi tiếng Anh trên cấp huyện đạt 8 em, 3 em dự thi cấp tỉnh; + Thi HS viết chữ đẹp cấp huyện đạt 1515 em dự thi, đạt giải Ba góc trưng bày; + Thi kể chuyện Thiếu nhi kể chuyện về Bác đạt giải Nhất cấp huyện. Năm học 20152016 + Thi GV dạy giỏi cấp huyện đạt 33 (1 Nhất, 1 Nhì, 1CN), đạt giải Nhì toàn đoàn, 1 giáo viên đạt giải Ba cấp tỉnh. + Thi SKKN cấp huyện đạt 55 + Thi thiết kế bài giảng điện tử đạt giải A cấp huyện, giải Ba cấp tỉnh + Tham gia giao lưu tiếng Việt dành cho HS dân tộc thiểu số cấp huyện đạt giải Ba toàn đoàn. + Thi Toán trên interet cấp huyện đạt 19 em; cấp tỉnh đạt 16 em (giải Nhất); có 1 em được tham gia thi quốc gia. + Thi Tiếng Anh trên internet cấp huyện đạt 5 em, 1 em được tham gia thi cấp tỉnh. III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Tổ chuyên môn là một bộ phận quan trọng không thể thiếu được của nhà trường. Muốn nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn thì người cán bộ quản lí phải kiên trì, không thể nóng vội, phải thực hiện dần từng bước một. Ban giám hiệu phải chủ động vào cuộc cùng với các tổ trưởng chuyên môn thảo luận và xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chuyên môn; đồng thời nâng cao ý thức tự học tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên; trao quyền chủ động cho tổ trưởng; đề cao vai trò, vị trí của tổ chuyên môn; tham gia sinh hoạt thường xuyên cùng với các tổ; hỗ trợ, tư vấn kịp thời khi tổ gặp khó khăn. Tóm lại sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ thực sự có hiệu quả khi các thành viên trong tổ thực sự đoàn kết, tự giác, nỗ lực không ngừng và có thêm sự hỗ trợ kịp thời của chuyên môn và lãnh đạo nhà trường. 2. Kiến nghị a) Đối với Ban giám hiệu nhà trường Ban giám hiệu cần có sự quan tâm đầu tư thỏa đáng cả về nhân lực, tài lực và thời gian. Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong cơ quan, đơn vị; xây dựng nội quy, quy chế hoạt động của các bộ phận trong nhà trường một cách rõ ràng. b) Đối với tổ trưởng chuyên môn Luôn nêu cao ý thức tự học tự rèn, chủ động, linh hoạt trong mọi hoạt động c) Đối với giáo viên Tích cực tham gia xây dựng và thực hiện tốt quy định về nề nếp dạy và học của nhà trường, chủ động đề xuất những sáng kiến hay trong các cuộc họp tổ chuyên môn. Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân trong quá trình chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn tại trường Tiểu học Tây Phong. Rất mong các đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài được hoàn thiện hơn, giúp bản thân hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Tôi xin trân trọng cảm ơn Người viết Dương Thị Huệ XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu 1 Điều lệ trường Tiểu học (Thông tư số 412010TTBGD ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 ban hành) 2 Quy chế chuyên môn của Ngành 3 Cẩm nang tổ trưởng trên Internet PHỤ LỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂY PHONG CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ CHUYÊN MÔN… Độc lập Tự doHạnh phúc Số:…KHTCM… Băng Adrênh, ngày…tháng ... năm 2016 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20162017 Căn cứ vào Hướng dẫn nhiệm vụ năm học số..KHTHTP ngày…tháng…năm 2016 của nhà trường; Căn cứ vào Kế hoạch hoạt động chuyên môn số..KHTHTP ngày…tháng…năm 2016 của đơn vị; Căn cứ vào tình hình thực tế của tổ, Tổ chuyên môn… xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 20162017 cụ thể như sau: A. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH I. THUẬN LỢI II. KHÓ KHĂN B. NHIỆM VỤ CHUNG C. NHIỆM VỤ CỤ THỂ I. ĐỐI VỚI HỌC SINH 1. Công tác duy trì sĩ số a) Chỉ tiêu b) Biện pháp 2. Nâng cao chất lượng giáo dục 2.1. Về phẩm chất a) Chỉ tiêu Nội dung Lớp TSHS Tốt Đạt Cần cố gắng SL % SL % SL % Chăm học, chăm làm T.cộng Tự tin, trách nhiệm T.cộng Trung thực, kỷ luật T.cộng Đoàn kết, yêu thương T.cộng b) Biện pháp 2.2. Về năng lực 2.3. Các môn học a) Chỉ tiêu Môn học Lớp TSHS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % Toán T.cộng Tiếng Việt …….. 2.4. Các cuộc thi và hoạt động giáo dục a) Các cuộc thi Chỉ tiêu Nội dung Lớp Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh Ghi chú Thi vở sạchchữ đẹp Cộng Thi Toán trên intenet Cộng Thi Tiếng Anh trên internet Cộng Thi violimpic tài năng tiếng Anh Cộng Học sinh giỏi TDTT Cộng

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động chuyên môn Tổ chuyên môn phận quan trọng tất hoạt động trường học nói chung trường tiểu học nói riêng Tổ chun mơn quản lý giáo viên tổ cách cụ thể Ở diễn hoạt động có liên quan đến chuyên môn nghề nghiệp nhà giáo; giáo viên chia sẻ, học tập lẫn nhau, rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học vào học ngày cách hiệu Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn điểm mấu chốt để nâng cao chất lượng giáo dục Hiện nay, trường tiểu học nói chung nhiều đơn vị đạo việc hoạt động tổ chuyên môn tốt, thúc đẩy phong trào dạy học nhà trường Tuy nhiên thực tế nói chung trường Tiểu học Tây Phong nói riêng có tổ chuyên mơn hoạt động cịn hời hợt, buổi sinh hoạt chun mơn cịn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi Cịn có tình trạng đơn điệu hình thức nội dung, chưa đạt hiệu cao, số giáo viên chưa trọng tự học tự bồi dưỡng chuyên môn Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào cơng tác đạo người cán quản lí Trước tình hình đó, Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động chuyên môn nhà trường băn khoăn, trăn trở để tổ chuyên môn chủ động, linh hoạt hoạt động Do chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Tây Phong” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn góp phần nâng cao lực chun môn cho đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Nhiệm vụ: Trên sở lý luận thực tiễn, thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Đối tượng nghiên cứu Hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Giới hạn đề tài - Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn - Chất lượng hoạt động chuyên môn GV - HS trường Tiểu học Tây Phong từ năm học 2014-2015 đến Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm - Phương pháp thống kê toán học I PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Tổ chuyên môn đầu mối mà hiệu trưởng dựa vào để quản lý hoạt động tổ, hoạt động dạy giáo viên Tổ chun mơn có chức giúp hiệu trưởng điều hành hoạt động sư phạm, trực tiếp quản lý lao động giáo viên tổ Theo Điều 18 Thông tư số 41/2010/TT-BGD ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 ban hành Điều lệ trường tiểu học quy định tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ thành viên trở lên có tổ phó Tổ chun mơn có nhiệm vụ: - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; - Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; - Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Ngồi Tổ chun mơn sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc Năm học 2016-2017 Phịng GD&ĐT Krơng Ana triển khai công văn số 61/BC-PGD ĐT ngày 03 tháng 10 năm 2016 triển khai nhiệm vụ năm học nêu rõ: Năm học 2016-2017 tiếp tục triển khai Chương trình hành động Bộ GD&ĐT thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo; Khuyến khích sáng tạo đề cao trách nhiệm giáo viên cán quản lí giáo dục Đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực quyền tự chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục đôi với việc nâng cao lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình đơn vị, cá nhân thực nhiệm vụ chức giám sát xã hội, kiểm tra cấp Đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học quản lí Đổi sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm trung tâm Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thuận lợi Trường nhận quan tâm đạo sát công tác chuyên môn lãnh đạo Phịng GD&ĐT Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm có ý thức trách nhiệm cơng tác quản lí đạo Đội ngũ giáo viên đa số trẻ, nhiệt tình, có trách nhiệm cao cơng việc, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín nhân dân Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học tương đối đảm bảo 2.2 Khó khăn Trường có điểm trường cách xa (4km) Tỉ lệ học sinh dân tộc thiểu số chiếm 30% Năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên không đồng Một số giáo viên kinh nghiệm giảng dạy (mới trường), lực chun mơn cịn hạn chế (tuổi cao, người dân tộc thiểu số) Nhiều giáo viên nhà xa, giáo viên luân phiên nghỉ sản hàng năm Nhận thức tầm quan trọng việc học số cha mẹ học sinh hạn chế nên ảnh hưởng đến công tác phối kết hợp 2.3 Thực trạng công tác hoạt động tổ chuyên môn * Thống kê đội ngũ Trình độ chun mơn Năm học Biên chế tổ chuyên môn ĐH CĐ TC Đảng viên 31 17 10 19 31 17 10 23 29 17 10 22 CBQL TSGV 20142015 20152016 20162017 Ghi Gồm nhân viên thư viện * Công tác đạo hoạt động tổ chuyên môn Trong năm qua, Ban giám hiệu nhà trường xác định vị trí, nhiệm vụ tổ chun mơn trường học nên trọng vào cơng tác quản lí, đạo hoạt động tổ chun mơn Do tổ chuyên môn nắm phần vai trị, nhiệm vụ Tổ trưởng biết cách xây dựng triển khai kế hoạch, tổ chức hoạt động chuyên môn tổ thao giảng, dự giờ, chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ, ; thực sinh hoạt tổ quy định (2 lần/tháng) Bên cạnh ưu điểm đạt hoạt động tổ chuyên môn đơn vị gặp số bất cập Thứ nhất, việc lựa chọn giáo viên làm tổ trưởng gặp khó khăn Một số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy quản lí việc ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới, sáng tạo chưa nhạy bén Số giáo viên trẻ động, nhanh nhạy kinh nghiệm ít, chưa mạnh dạn cơng tác quản lí, đạo Mặt khác họ độ tuổi sinh đẻ nên công việc quen lại nghỉ sản Một số giáo viên quen việc lại chuyển công tác đến đơn vị khác Thứ hai, Tổ trưởng chưa thật linh hoạt việc xây dựng triển khai kế hoạch tổ Việc xây dựng kế hoạch chưa quy trình; chưa xác định (còn văn đạo Bộ, Sở, Phịng Giáo dục Đào tạo); trình bày văn chưa khoa học Tất các hoạt động phụ thuộc vào đạo từ Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Các hoạt động tổ cịn chung chung chưa cụ thể hóa phù hợp với đặc thù, đối tượng giáo viên - học sinh tổ Ví dụ: Tháng nhà trường triển khai nội dung: Ra để kiểm tra lại cho học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học vào cuối năm học 2015-2016 (nếu có) Tổ y tổ khơng có em phải kiểm tra lại Thứ ba, nội dung sinh hoạt cịn nghèo nàn, hình thức đơn điệu Hầu hết buổi sinh hoạt tổ tập trung vào triển khai kế hoạch, đánh giá công việc thực hiện, thông báo số văn bản, góp ý dạy Việc thành viên đưa ý kiến xoay quanh việc đánh giá, triển khai kế hoạch tổ trưởng, đề cập đến vướng mắc cơng tác chủ nhiệm, việc thực chương trình, phương pháp giảng dạy, Ý thức xây dựng ý kiến tổ viên chưa cao Một số giáo viên chưa thẳng thắn, ngại va chạm, dĩ hòa vi quý sinh hoạt Thứ tư, tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lý coi giáo viên bình thường khác nên họ lo làm hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên theo yêu cầu Mọi hoạt động tổ xây dựng ma trận đề kiểm tra; tổ chức thi cấp tổ (chữ viết đẹp, viết sáng kiến kinh nghiệm, ); công tác kiểm tra, giám sát; công tác bồi dưỡng giáo viên số tổ trưởng làm qua loa, chiếu lệ, phó mặc cho Ban giám hiệu Thứ năm, thời gian sinh hoạt tổ bất cập Trường có phân hiệu cách xa nhau, học sinh học buổi/tuần, giáo viên nhà xa trường Mặt khác, vào chiều thứ sáu hàng tuần đa số thời gian dành để họp chi bộ, quan, chuyên mơn, đồn thể, tập huấn chun mơn cấp trường, bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh nên việc tổ chức sinh hoạt tổ gặp khó khăn Hầu hết thời gian sinh hoạt tổ phải sử dụng ngồi hành Tóm lại muốn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường cần tìm biện pháp tồn diện tổng thể, chi tiết thiết thực phù hợp với thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Nội dung hình thức giải pháp a) Mục tiêu giải pháp Những giải pháp, biện pháp đưa nhằm khắc phục tồn tại, bất cập nêu phần thực trạng Qua giúp cho tổ trưởng chun mơn nắm quy trình, nội dung hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn định kỳ; có kỹ xây dựng kế hoạch, chủ trì điều hành họp, chia sẻ, thảo luận tích cực, sáng tạo Chất lượng dạy học nâng cao, chất lượng giáo dục đảm bảo tồn diện; đáp ứng tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên nâng cao tay nghề cho giáo viên b) Nội dung cách thức thực giải pháp b.1 Biên chế tổ quy định linh hoạt Mọi hoạt động nhà trường có diễn tích cực hay khơng nhờ vào hoạt động tay tổ chuyên môn Do biên chế tổ chun mơn cần thực nghiêm túc, thực quy định cần linh hoạt Tổ gồm có giáo viên, cán quản lí, nhân viên thư viện Ví dụ Ở đơn vị số lượng giáo viên trẻ giáo viên lớn tuổi tương đương, lực chuyên môn khơng đồng Do biên chế tổ tơi xếp tổ độ tuổi, lực chuyên môn để người hỗ trợ cơng việc (Mỗi tổ có Đảng viên, Đồn viên, giáo viên lớn tuổi, ) b.2 Làm tốt công tác bổ nhiệm tổ trưởng Chúng ta biết tổ chuyên môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Vì tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Chính cần lựa chọn giáo viên có phẩm chất trị tốt có lực chun mơn vững vàng, trọng trẻ hóa đội ngũ Tuy nhiên, phải có tính kế thừa để đồng chí có kinh nghiệm dìu dắt ngững đồng chí tổ trưởng Để lựa chọn giáo viên làm tổ trưởng Phó Hiệu trưởng làm tốt cơng tác tham mưu với Bí thư chi Hiệu trưởng nhà trường xin ý kiến chi Thứ nên chọn tổ trưởng Đảng viên Thứ hai, người làm tổ trưởng phải đảm bảo điều kiện sau: - Là người có lực quản lý, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng - Người có tâm với nghề, nhiệt tình cơng tác, chấp hành tốt quy định Ngành, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng - Có khả kết nối, khích lệ, động viên anh em làm việc Do đó, vào đầu năm học họp Chi bộ, đồng chí Bí thư định hướng để tổ bình chọn tổ trưởng đảm bảo điều kiện nêu b.3 Làm tốt công tác bồi dưỡng b.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên vị trí, nhiệm vụ, vai trị, cơng việc hoạt động tổ chuyên môn Trong công việc không hiểu rõ nội dung, chất khó thành cơng Do muốn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, đề cao vai trò trách nhiệm tổ trưởng giúp họ tự tin, chủ động cơng việc người cán quản lí cần trao quyền trách nhiệm cho họ Để làm tốt công việc này, vào đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp chuyên môn xây dựng quy chế chuyên môn nhiệm vụ, quyền hạn, cơng việc quy trình tổ chun mơn Ví dụ: Sau biên chế tổ chun mơn, vào đầu tháng 8, nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên nắm nội dung sau: * Nhiệm vụ: Tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ giúp Hiệu trưởng quản lý việc thực nhiệm vụ giáo dục theo kế hoạch chung trường Tổ trưởng có nhiệm vụ: - Xây dựng chương trình hoạt động tổ, giúp giáo viên xây dựng kế hoạch công tác chuyên môn, kiểm tra đôn đốc tổ viên thực kế hoạch đề ra; thảo luận, nhận định tình hình đánh giá kết giáo dục học sinh thuộc phạm vi tổ phụ trách để đề biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Tổ trưởng trao đổi đánh giá sáng kiến kinh nghiệm giáo dục, tổ chức dự lên lớp để rút kinh nghiệm, tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ tổ viên - Tổ chức phong trào thi đua tổ, nhận xét đánh giá tổ viên, đề nghị khen thưởng kỷ luật tổ viên Tổ trưởng chun mơn quản lý sổ sinh hoạt tổ - Hồn thành đầy đủ gửi lại cho Ban giám hiệu hạn qui định yêu cầu cần báo cáo theo quy định * Quyền hạn: - Được Hiệu trưởng ủy quyền để quản lý nhân hoạt động chuyên môn từ soạn bài, lên lớp, đến đề kiểm tra, đánh giá học sinh - Đề xuất với Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn việc phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ - Đôn đốc phong trào thi đua tổ sáng kiến kinh nghiệm, sử dụng đồ dùng dạy học, thao giảng, dự giờ, công tác khác - Triệu tập chủ trì buổi sinh hoạt thường kỳ đột xuất tổ bàn bạc công tác - Kiểm tra tổ viên thực kế hoạch, nội quy - Thay mặt tổ để dự họp bàn chuyên môn, thi đua hoạt động khác trường - Dự giờ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, khảo sát chất lượng học sinh định kỳ hay đột xuất để có sở đánh giá thi đua trình độ chun mơn tổ viên - Kiểm tra tổ viên lần/tháng kiểm tra thực chất nhằm bồi dưỡng chun mơn giáo viên; tránh hình thức đối phó * Định hướng công việc tổ chuyên môn - Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn năm học - Thực đầy đủ loại sổ sách nhà trường quy định (sổ kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi, hồ sơ lưu trữ) - Thực kiểm tra chuyên đề việc soạn bài, việc giữ chữ đẹp học sinh, chấm chữa giáo viên, khảo sát chất lượng học sinh,việc ghi chép học sinh, xây dựng nề nếp lớp (vệ sinh, trật tự kỉ luật, thái độ học tập, hành vi đạo đức học sinh),… - Xây dựng nội quy, nề nếp dạy học giáo viên học sinh tổ - Tổ chức cho thành viên tổ xây dựng ma trận, đề kiểm tra định kỳ Tổ chức thảo luận nội dung, cấu trúc đề kiểm tra trước tổ chức kiểm tra theo quy định - Tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy định - Bồi dưỡng nâng tay nghề giáo viên tổ - Phân tích, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục giáo viên tổ - Đề xuất, tham mưu với Ban giám hiệu khen thưởng giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy tham gia tốt hoạt động mà nhà trường phân cơng Đề nghị phê bình giáo viên vi phạm qui chế chun mơn chưa nhiệt tình tham gia vào hoạt động mà nhà trường, tổ phân công - Động viên tổ viên viết sáng kiến kinh nghiệm để phổ biến, áp dụng cho toàn tổ học tập * Tổ chức sinh hoạt chuyên mơn - Thời lượng: Tổ chun mơn sinh hoạt lần/tháng Mỗi lần sinh hoạt 30 phút, tùy nội dung để bố trí thời gian, địa điểm hợp lý - Nội dung + Tập trung vào vấn đề chuyên môn: Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ; tổ chức rút kinh nghiệm dạy; biện pháp bồi dưỡng giúp đỡ học sinh rèn luyện học tập + Tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề Nội dung sinh hoạt chuyên đề cần chuẩn bị chu đáo mời lãnh đạo nhà trường tham dự + Tổ chức nhận xét, rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn thành viên tổ + Tổ chức kiểm tra việc thực chuyên môn thành viên tổ + Các nội dung buổi sinh hoạt phải ghi chép đầy đủ vào sổ ghi biên tổ sổ Hội họp cá nhân - Quy trình + Cuộc họp thứ nhất: Kiểm tra mặt công tác tổ, đặc biệt việc thực kế hoạch chuyên môn tổ tháng trước Căn kế hoạch hàng tháng trường để xây dựng công tác tổ Giải vấn đề đột xuất tổ + Cuộc họp thứ hai : Nội dung chủ yếu hoạt động tâm tháng (dự giờ, tập huấn, chuyên đề, tổ chức sinh hoạt tổ theo chủ điểm, ) + Cuộc họp thứ ba: Đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động tháng, bàn kế hoạch tháng tới, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên tổ chức hoạt động chuyên đề, bồi dưỡng học sinh khiếu, Sơ kết công tác tháng tổ báo cáo nhanh cho ban giám hiệu Lưu ý: Nếu Tổ chun mơn sinh hoạt lần/tháng tích hợp nội dung phù hợp b.3.2 Bồi dưỡng kỹ xây dựng kế hoạch Lập kế hoạch chức quan trọng nhà quản lý gắn liền với việc lựa chọn mục tiêu chương trình hành động tương lai, giúp nhà quản lý xác định chức khác lại nhằm đảm bảo đạt mục tiêu đề Để cơng tác quản lí, đạo hoạt động tốt, người tổ trưởng phải biết xây dựng kế hoạch hoạt động tổ Ban giám hiệu trọng bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng cách xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm, học kỳ, tháng Quy trình xây dựng kế hoạch sau: Tổ trưởng vào kế hoạch hoạt động nhà trường, chuyên môn, lấy ý kiến tham gia thành viên → Tổng hợp nhu cầu, biện pháp →Tổ trưởng hoàn thành → trình Lãnh đạo nhà trường duyệt ban hành thực Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn phải bám sát kế hoạch nhiệm vụ nhà trường phù hợp tình hình thực tế, đặc thù riêng tổ Các hoạt động chuyên môn tổ phải đảm bảo mục tiêu nhiệm vụ chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục tổ chuyên môn theo mục tiêu nhà trường Trình bày văn thể thức Thông tư 01/2011/TT-BNV ngày 19 tháng 01 năm 2011; Nhà trường thống cách trình bày kế hoạch để tiện cho việc quản lí thực Ví dụ: Mẫu trình bày kế hoạch năm học (phụ lục đính kèm) b.3.2 Định hướng nội dung, hình thức sinh hoạt tổ 10 Để hoạt động chuyên môn đạt hiệu người tổ trưởng phải biết xây dựng nội dung, hình thức sinh hoạt Do Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tập huấn định hướng cho đội ngũ tổ trưởng số nội dung, kỹ tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt Về nội dung sinh hoạt: Các nội dung sinh hoạt phải sâu chuyên môn, phong phú nội dung, đa dạng hình thức phù hợp với đặc điểm tình hình tổ giúp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục Ví dụ: - Xây dựng quy chế hoạt động tổ, - Xây dựng tiêu phấn đấu năm học, - Triển khai, đánh giá kế hoạch hàng tháng, - Sinh hoạt theo chuyên đề như: phương pháp dạy Tiếng Việt CGD; bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh có khả tiếp thu hạn chế; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; rèn kỹ đọc cho học sinh lớp 2; kỹ đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo, - Tổ chức thao giảng, hội giảng tập trung, phân tích ưu, nhược điểm qua tiết dạy để đúc rút kinh nghiệm - Xây dựng ma trận đề kiểm tra - Kiểm tra chéo hồ sơ, rút kinh nghiệm - Chia sẻ kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn việc đánh giá thường xuyên cho học sinh theo Thông tư 22 - Về hình thức tổ chức: Đa dạng hóa hình thức để tránh nhàm chán Sinh hoạt nên lấy giáo viên, học sinh làm trung tâm Ví dụ: - Sinh hoạt tổ nhằm đánh giá hoạt động, triển khai kế hoạch tháng: tổ trưởng yêu cầu thành viên tổ báo cáo tình hình thực (ưu điểm, tồn tại, đề xuất kiến nghị, ) thân lớp giảng dạy; sau tổ trưởng tổng hợp chung mặt mạnh, mặt hạn chế, thành viên tổ tháo gỡ khó khăn Những nội dung tổ chưa tháo gỡ tổ trưởng ghi chép lại trao đổi với Ban giám hiệu nhà trường có hướng đạo tổ thời gian sớm - Sinh hoạt theo chuyên đề: Chuyên đề vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét tồn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Do tổ chức chuyên đề thực sau: + Cử đại diện tổ báo cáo chuyên đề lý thuyết văn (báo cáo Ban giám hiệu nhà trường thẩm định); tổ chức dạy thực hành (nếu có) + Thảo luận: thành viên tổ xây dựng ý kiến, phản biện + Tổ trưởng kết luận nội dung thống thực 11 + Thành viên thực chuyên đề hoàn thiện nội dung, gửi văn qua gmail cho thành viên tổ thực + Lưu nội dung chuyên đề hồ sơ tổ nhà trường - Sinh hoạt thông qua tiết dự giờ, thao giảng,… + Tập trung dự tiết dạy, thành viên tổ ghi chép tiến trình tiết dạy phiếu dự + Họp tổ phân tích, đánh giá tiết dạy: tổ trưởng định hướng để thành viên nêu ý kiến (phân tích nội dung, hình thức, phương pháp, hiệu tiết dạy) Các thành viên đưa thêm hình thức, phương pháp dạy hay để học hỏi lẫn Tránh dự xong mà người dự khơng có ý kiến + Tổ trưởng kết luận chung ưu điểm, tồn tại, hướng khắc phục b.4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát Trong quản lí khơng thực tốt cơng tác kiểm tra, giám sát việc khó thành cơng Chính vậy, Ban giám hiệu nên thường xuyên kiểm tra, giám sát việc hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra trọng vào nội dung sau: Thứ nhất, kiểm tra thông qua xây dựng kế hoạch: xem tổ xây dựng kế hoạch sát với thực tế nhà trường, tổ hay chưa (về nội dung, tiêu, biện pháp, cách trình bày) Thứ hai, kiểm tra thông qua dự sinh hoạt tổ chun mơn theo hình thức báo trước khơng báo trước để kiểm tra chất lượng họp việc phát huy vai trò thành viên tổ thơng qua việc thảo luận, đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm trình thực Thứ ba, kiểm tra qua sổ ghi chép: sổ Hội họp thành viên tổ; sổ ghi biên tổ Sau lần kiểm tra Ban giám hiệu nhận xét, đánh giá, tuyên dương kịp thời tổ thực tốt; góp ý, tư vấn cụ thể tổ thực chưa đạt yêu cầu c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với Biện pháp biên chế tổ quy định linh hoạt tiền đề; biện pháp lựa chọn tổ trưởng vừa có tâm, vừa có tầm vấn đề then chốt; biện pháp làm tốt công tác bồi dưỡng, công tác kiểm tra, giám sát giữ vai trị quan trọng định thành cơng đề tài d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Nhờ giải pháp, biện pháp giáo viên tổ khối trưởng trau dồi chuyên môn, tăng thêm hiểu biết công tác đạo điều hành mới, tự tin tổ 12 chức sinh hoạt tổ linh hoạt Nhờ mà động chuyên môn nhà trường giáo viên, học sinh tham gia tích cực, đạt hiệu Cụ thể: * Về chất lượng hồ sơ, hình thức sinh hoạt tổ: Nội dung Năm học 2014-2015 2015-2016 Nội dung, hình - Nội dung: chủ yếu triển khai kế - Nội dung: phong phú thêm thức sinh hoạt hoạch, góp ý dạy thao giảng chuyên đề, đúc rút kinh nghiệm qua nội dung thực hiện, bất cập cơng tác chủ nhiệm giảng dạy, - Hình thức: Tổ trưởng triển khai - Hình thức: tổ viên mạnh dạn xong, tổ viên khơng có ý kiến, xây dựng ý kiến, tích cực chủ kết thúc biên động tham gia hoạt động chuyên môn Xếp loại hồ sơ - Tốt: tổ khối - Khá: - Tốt: - Khá: * Chất lượng thi giáo viên, học sinh hàng năm trì - Năm học 2014-2015 + Chữ viết đẹp GV cấp huyện đạt 2/2 (1 giải Ba, giải Khuyến khích); + Thi SKKN cấp huyện đạt 6/8 + Thi thiết kế giảng Dư địa chí cấp tỉnh đạt giải Nhì + Thi học sinh khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh cấp huyện đạt 22/27 em dự thi (trong giải Nhì; giải Ba; giải Khuyến khích; cơng nhận) đạt giải Ba tồn đồn; + Giải tốn Internet cấp huyện đạt 19 em, có em dự thi cấp tỉnh đạt giải Khuyến khích; + Thi tiếng Anh cấp huyện đạt em, em dự thi cấp tỉnh; + Thi HS viết chữ đẹp cấp huyện đạt 15/15 em dự thi, đạt giải Ba góc trưng bày; + Thi kể chuyện Thiếu nhi kể chuyện Bác đạt giải Nhất cấp huyện 13 - Năm học 2015-2016 + Thi GV dạy giỏi cấp huyện đạt 3/3 (1 Nhất, Nhì, 1CN), đạt giải Nhì tồn đồn, giáo viên đạt giải Ba cấp tỉnh + Thi SKKN cấp huyện đạt 5/5 + Thi thiết kế giảng điện tử đạt giải A cấp huyện, giải Ba cấp tỉnh + Tham gia giao lưu tiếng Việt dành cho HS dân tộc thiểu số cấp huyện đạt giải Ba toàn đoàn + Thi Toán interet cấp huyện đạt 19 em; cấp tỉnh đạt 1/6 em (giải Nhất); có em tham gia thi quốc gia + Thi Tiếng Anh internet cấp huyện đạt em, em tham gia thi cấp tỉnh III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Tổ chuyên môn phận quan trọng thiếu nhà trường Muốn nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn người cán quản lí phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực dần bước Ban giám hiệu phải chủ động vào với tổ trưởng chuyên môn thảo luận xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn; đồng thời nâng cao ý thức tự học tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên; trao quyền chủ động cho tổ trưởng; đề cao vai trị, vị trí tổ chun mơn; tham gia sinh hoạt thường xuyên với tổ; hỗ trợ, tư vấn kịp thời tổ gặp khó khăn Tóm lại sinh hoạt tổ chun mơn thực có hiệu thành viên tổ thực đồn kết, tự giác, nỗ lực khơng ngừng có thêm hỗ trợ kịp thời chuyên môn lãnh đạo nhà trường Kiến nghị a) Đối với Ban giám hiệu nhà trường - Ban giám hiệu cần có quan tâm đầu tư thỏa đáng nhân lực, tài lực thời gian - Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị; xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường cách rõ ràng b) Đối với tổ trưởng chuyên môn Luôn nêu cao ý thức tự học tự rèn, chủ động, linh hoạt hoạt động c) Đối với giáo viên 14 Tích cực tham gia xây dựng thực tốt quy định nề nếp dạy học nhà trường, chủ động đề xuất sáng kiến hay họp tổ chuyên môn Trên số kinh nghiệm nhỏ thân trình đạo hoạt động tổ chun mơn trường Tiểu học Tây Phong Rất mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài hồn thiện hơn, giúp thân hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tôi xin trân trọng cảm ơn! Người viết Dương Thị Huệ XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 15 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu 16 Điều lệ trường Tiểu học (Thông tư số 41/2010/TT-BGD ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 ban hành) Quy chế chuyên môn Ngành Cẩm nang tổ trưởng Internet PHỤ LỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂY PHONG TỔ CHUN MƠN… CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do-Hạnh phúc 17 Số:…/KH-TCM… Băng Adrênh, ngày…tháng năm 2016 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 2016-2017 Căn vào Hướng dẫn nhiệm vụ năm học số /KH-THTP ngày…tháng… năm 2016 nhà trường; Căn vào Kế hoạch hoạt động chuyên môn số /KH-THTP ngày… tháng…năm 2016 đơn vị; Căn vào tình hình thực tế tổ, Tổ chun mơn… xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2016-2017 cụ thể sau: A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH I THUẬN LỢI II KHÓ KHĂN B NHIỆM VỤ CHUNG C NHIỆM VỤ CỤ THỂ I ĐỐI VỚI HỌC SINH Công tác trì sĩ số a) Chỉ tiêu b) Biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục 2.1 Về phẩm chất a) Chỉ tiêu Nội dung Lớp TSHS Tốt SL Đạt % SL Cần cố gắng % SL % Chăm học, chăm làm T.cộng Tự tin, trách nhiệm T.cộng Trung thực, kỷ luật T.cộng 18 Đoàn kết, yêu thương T.cộng b) Biện pháp 2.2 Về lực 2.3 Các mơn học a) Chỉ tiêu Mơn học Lớp TSHS Hồn thành tốt SL % Hoàn thành SL % Chưa hoàn thành SL % Toán T.cộng Tiếng Việt …… 2.4 Các thi hoạt động giáo dục a) Các thi * Chỉ tiêu Nội dung Lớp Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh Ghi Thi sạch-chữ đẹp Cộng Thi Toán intenet Cộng Thi Tiếng Anh internet Cộng 19 Thi violimpic tài tiếng Anh Cộng Học sinh giỏi TDTT Cộng *Biện pháp b) Giáo dục Văn-Thể-Mĩ, y tế học đường c) Phòng chống tệ nạn xã hội, an tồn giao thơng, tai nạn thương tích, II ĐỐI VỚI HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Chỉ tiêu chất lượng môn học hoạt động giáo dục Biện pháp III ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN Tình hình đội ngũ Xây dựng đạo đức tác phong nhà giáo Công tác chuyên môn Công tác chủ nhiệm Công tác kiểm tra, đánh giá HS Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Công tác khác a) Công tác Đảng b) Hoạt động cơng đồn c) Hoạt động đoàn niên d) Hoạt động Đội, Sao Đăng ký thi đua – khen thưởng Lao động tiên tiến: Chiến sĩ thi đua sở: UBND tặng giấy khen: UBND tỉnh tặng khen: 20 Tổ đạt: Lao động tiên tiến (Lao động xuất sắc) Trên kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn năm học 2016-2017 Giáo viên, học sinh tổ nỗ lực phấn đấu đạt xuất sắc tiêu đề ra./ Nơi nhận: TỔ TRƯỞNG - BGH nhà trường (để xét duyệt); - GV tổ (để thực hiện); - Lưu hồ sơ tổ Nguyễn Thị A DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU 21 ... phương pháp tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn - Chất lượng hoạt động chuyên môn GV - HS trường Tiểu học Tây Phong từ năm học 2014-2015 đến Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích - tổng hợp... nghiệm, tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ tổ viên - Tổ chức phong trào thi đua tổ, nhận xét đánh giá tổ viên, đề nghị khen thưởng kỷ luật tổ viên Tổ trưởng chuyên môn quản lý sổ sinh hoạt tổ -... toán học I PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Tổ chuyên môn đầu mối mà hiệu trưởng dựa vào để quản lý hoạt động tổ, hoạt động dạy giáo viên Tổ chun mơn có chức giúp hiệu trưởng điều hành hoạt động sư