MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Và tôi nhận thấy rằng hoạt động của tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khă

TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN

NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN ĐỨC CÔNG

CHỨC VỤ: PHÓ BÍ THƯ CHI BỘ - TỔ TRƯỞNG

ĐƠN VỊ: THCS CHU VĂN AN

- -Eah’leo, tháng 12 năm 2012

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

I Phần mở đầu:

I.1 Lý do chọn đề tài.

Qua thực tiễn cho thấy muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước tiên cần phải

có một đội ngũ giáo viên có chuyên môn vững vàng, nhiệt tình, trách nhiệm và hết lòng yêu thương học sinh Để có một đội ngũ như vậy vai trò của tổ chuyên môn là rất quan trọng Nhưng từ trước cho đến nay chỉ có một chuyên đề tập huấn, chưa có diễn đàn trao đỗi kinh nghiệm để học hỏi lẫn nhau giữa các tổ trưởng Và tôi nhận thấy rằng hoạt động của tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu,

gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo

gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh hoạt những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận; chủ yếu là hành chính, nhận xét kế hoạch trước đưa ra kế hoạch tiếp theo Phong trào tự bồi dưỡng, các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chưa nhiều; tổ chuyên môn chưa phải là diễn đàn để các thành viên trao đổi, chia sẽ những thắc mắc, khó khăn, vướng mắc; công tác dự giờ của một số giáo viên vẫn chưa thường xuyên, chưa đạt hiệu quả như mong muốn

Từ thực trạng đó, bản thân tôi luôn suy nghĩ, trăn trở muốn đổi mới cách hoạt động của tổ chuyên môn để tìm ra những biện pháp hoạt động có hiệu quả thiết

thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Chính vì lẽ đó mà tôi đã chọn đề tài “một

số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn” để giúp cho

công tác tổ trưởng ngày càng tốt hơn đáp ứng yêu cầu giáo dục mà Đảng, Nhà nước

và nhân dân giao phó đồng thời muốn chia sẽ với đồng nghiệp một số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

Đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

I.3 Đối tượng nghiên cứu.

Toàn thể cán bộ giáo viên trong tổ chuyên môn Toán – Lý – Tin trường THCS Chu Văn An

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu.

Tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn Toán – Lý – Tin trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học tại trường THCS Chu Văn An

I.5 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp kiểm tra đánh giá

- Phương pháp phân tích, tổng hợp, rút kinh nghiệm

II Phần nội dung:

II.1 Cơ sở lý luận.

Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại

và phát triển của nhà trường Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh Một nhà trường chỉ có thể thay đổi nhanh, mạnh và bền vững cần nhiều yếu tố tác động nhưng yếu tố nội lực là nguồn lực quan trọng Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển chính là mối quan

hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và sự nỗ lực vươn lên của mỗi cá nhân

Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính thực tiễn được mang ra thảo luận, phân tích dưới nhiều góc độ và rút ra những kết luận

sư phạm, những biện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mỗi giáo viên

Tổ chuyên môn trực tiếp quản lý các hoạt động sư phạm của các thành viên trong tổ và chịu trách nhiệm về chất lượng dạy và học các môn học mà tổ phụ trách Chính vì vậy yêu cầu tổ chuyên môn phải phân công bố trí giảng dạy hợp lí, đúng người, đúng việc, nhằm phát huy được hết những mặt mạnh của từng giáo viên trong tổ Ngoài việc quản lý được hoạt động dạy của thầy còn phải quản lý được hoạt động học tập và sinh hoạt của trò mới có thể đảm bảo được chất lượng giáo dục

Vậy muốn nâng cao chất lượng giáo dục ngoài những yếu tố khách quan tác động cần có sự đổi mới và nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn.

II.2 Thực trạng.

a Thuận lợi

- Trình độ đội ngũ giáo viên trong tổ đạt chuẩn và trên chuẩn

- Đa số giáo viên có tinh thần ý thức trách nhiệm cao và luôn tự giác trong các hoạt động chuyên môn của tổ

- Giáo viên trong tổ tham dự và tiếp thu tốt các sinh hoạt chuyên môn do các cấp quản lý tổ chức và vận dụng tốt vào trong thực tiễn dạy và học

Đội ngũ giáo viên ham học hỏi để ngày càng hoàn thiện mình

Chất lượng giáo dục được cải thiện hằng năm

d Hạn chế.

Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò

bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh hoạt những vấn đề mới

và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận; chủ yếu là hành chính nhận xét kế hoạch trước đưa ra kế hoạch tiếp theo

Phong trào tự bồi dưỡng, các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chưa nhiều; tổ chuyên môn chưa phải là diễn đàn để các thành viên trao đổi, chia sẽ những thắc mắc, khó khăn, vướng mắc; công tác dự giờ của một số giáo viên vẫn chưa thường xuyên, không có kế hoạch thống nhất cả tổ để thực hiện, chưa đạt hiệu quả như mong muốn

e Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.

Do thói quen, tư duy chưa chịu đổi mới, một số công việc chưa khoa học

II.3 Giải pháp, biện pháp.

Đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn phong phú, có chiều sâu, tư vấn, khắc phục tình trạng sinh hoạt chuyên môn mang tính hành chính sự

vụ, kém hiệu quả Trong đó, tập trung vào các nội dung trọng tâm: đổi mới phương pháp dạy học, chú ý khâu rèn kỹ năng cho học sinh, dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, tạo sự hứng thú học tập cho học sinh và hướng dẫn học sinh tự học ở nhà, đồng thời sử dụng tốt các trang thiết bị dạy học hiện có, đẩy mạnh ứng dụng CNTT

có hiệu quả trong các hoạt động của tổ chuyên môn, bàn thảo về những khó khăn

và cách giải quyết về một đơn vị kiến thức nào đó hoặc những vướng mắc về một phân môn giảng dạy gặp phải trong tuần, trong tháng để giáo viên trong tổ, trong khối cùng bàn bạc, tìm hướng giải quyết thỏa đáng

Đồng thời qua sinh hoạt tổ định kỳ như thế tôi tham mưu với Ban giám hiệu kịp thời về các yêu cầu chuyên môn nhằm đáp ứng hoạt động chung của nhà trường trong việc thực hiện đúng tiến độ kế hoạch đã đề ra

Qua việc nghiên cứu và thực hiện tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp sau:

Giải pháp 1: Tăng cường việc kiểm tra đánh giá giáo viên để khắc phục tồn tại

kịp thời, phát huy mặt mạnh, ưu thế của mỗi giáo viên trong tổ.

Qua việc kiểm tra đánh giá giúp cho tổ trưởng nắm bắt được năng lực sư phạm của từng GV trong tổ, xác định được thực trạng của việc giảng dạy để phát huy những ưu điểm và hạn chế những vướng mắc trong giờ dạy trên lớp, điều chỉnh ngăn ngừa những sai lệch của giáo viên Ngoài ra kiểm tra đánh giá giúp cho GV tự đánh giá khả năng năng lực chuyên môn của mình đồng thời qua đó thấy được mặt mạnh yếu, sở trường của mình để từ đó nâng cao nghiệp vụ sư phạm, rèn luyện nhân cách nhà giáo, tinh thần trách nhiệm, nỗ lực ý chí, tính kiên trì lòng tự tin, ý thức tập thể và quan hệ ứng xử

Đây cũng là một nội dung mà tổ muốn đổi mới, tổ đã tham mưu với BGH làm thí điểm việc kiểm tra hồ sơ không tập trung kiểm tra hồ sơ vào cuối mỗi tháng

mà lên kế hoạch để kiểm tra luân hoàn cả tổ, kế hoạch phải rõ ràng và bao quát cho

cả một năm đảm bảo ai cũng được kiểm tra 2 lần/học kỳ và tổ trưởng tuần nào cũng

có hồ sơ kiểm tra để có thời gian kiểm tra và nhắc nhở kịp thời

Tôi xin đưa ra một kế hoạch kiểm tra hồ sơ trích trong kế hoạch kiểm tra nội

bộ của tổ mà tôi đã áp dụng:

Tháng Tuần Nội dung công việc Người thực hiện Ghi chú

10 7 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Tươi, Võ. TT + Đ/c Tươi, Võ.

8 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Trung, Mười. TT + Đ/c Trung, Mười.

9 - Kiểm tra lịch báo giảng TT

10

11 11 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Quý. TT + Đ/c Quý.

12

- Kiểm tra lịch báo giảng

- Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Thủy

TT + Đ/c Thủy

13 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Nhất. TT + Đ/c Nhất.

14 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Vân. TT + Đ/c Vân.

12 15 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Yến. TT + Đ/c Yến.

- Kiểm tra lịch báo giảng

- Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Võ

TT + Đ/c Võ

18 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Trung. TT + Đ/c Trung.

1 19 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Mười. TT + Đ/c Mười.

20 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c TT + Đ/c Quý

- Kiểm tra chế độ cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh

TT + GV

21 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Thủy. TT + Đ/c Thủy.

22 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Nhất. TT + Đ/c Nhất.

2 23 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Vân. TT + Đ/c Vân.

24 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Yến. TT + Đ/c Yến.

25 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Tươi. TT + Đ/c Tươi

3 27 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Trung. TT + Đ/c Trung.

28 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Mười. TT + Đ/c Mười.

30 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Thủy. TT + Đ/c Thủy.

4 31 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Nhất. TT + Đ/c Nhất.

32 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c

Vân

TT + Đ/c Vân

- Thanh tra toàn diện: Đ/c Vân.

33 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Loan. TT + Đ/c Loan.

34 - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: Đ/c Tươi. TT + Đ/c Tươi

- Kiểm tra chế độ chấm trả bài

- Kiểm tra chế độ cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh

TT + GV

TT + GV

Khi kiểm tra - đánh giá việc soạn bài cần chú ý những vấn đề sau: Soạn đúng, đủ yêu cầu các mục đề như: Ngày soạn, ngày giảng, tên môn, tên bài Soạn đúng theo phân phối chương trình quy định, về nội dung đã được nâng cao và chắt lọc lại những bài học có bổ sung phần giảm tải Trong việc soạn phải hình thành các hoạt trong một tiết dạy, các bước trong từng hoạt động đó, thời gian, định hình các hoạt động của thầy, hoạt động của trò, GV cần khắc sâu điều gì HS dễ mắc phải, mở rộng ra sao? Hệ thống câu hỏi phải logic, phải đưa HS vào tình huống có vấn đề để khai thác vốn sống và vốn kiến thức HS đã có vào nội dung bài dạy

Đánh giá việc chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học Đánh giá việc chuẩn bị

đồ dùng dạy học cũng có thể đánh giá được tinh thần nhiệt tình sáng tạo của giáo viên trong công tác ta cần xem xét để thấy được bài dạy có thể sử dụng được những

đồ dùng nào giáo viên có thể tự làm, góp ý cho giáo viên giúp họ có thể sáng tạo, tìm tòi để có nhiều đồ dùng phù hợp, tiện lợi phục vụ cho bài dạy đạt hiệu quả

Đánh giá việc giảng bài trên lớp của giáo viên: thông qua dự giờ cần chỉ ra những ưu điểm để GV phát huy và những hạn chế mà GV cần khắc phục Tôi đã tạo tâm lí cho GV để cùng GV trao đổi những kinh nghiệm trong giảng dạy, tháo

gỡ những khó khăn tạo điều kiện tốt nhất để GV phát huy hết năng lực chuyên môn

Giải pháp 2: Đẩy mạnh hoạt động dạy học thông qua việc dự giờ thăm lớp

Tôi nhận thấy công tác dự giờ là vô cùng quan trọng và rất bổ ích nếu ta thực hiện theo đúng nghĩa của nó cho nên tôi mạnh dạn tham mưu với ban giám hiệu làm thí điểm tại tổ từ học kỳ 2 năm học 2010 – 2011 đổi mới công tác dự giờ bằng cách không để giáo viên tự đi dự giờ mà tổ xây dựng một kế hoạch dự giờ chi tiết từng tháng có phân công người dạy, người dự cụ thể và cứ thế luân chuyển hết tổ Trong quá trình lên kế hoạch tôi đã căn cứ vào phân phối vào chương trình, dạng bài lên lớp, thời khóa biểu để phân công lịch phù hợp Sau đây là kế hoạch dự giờ của một tháng mà tôi đã áp dụng ở tổ:

GV DẠY

Mai Văn Nhất

Phép trừ và phép chia

Đ.Công, Vân, Quý, Tươi, Thủy, Thịnh,

Võ, Mười.

Đ/c Công - Lệ; Tươi - Hường – Lệ đổi tiết.

Nguyễn Văn Mười

Luyện tập:

Liên hệ phép chia và khai

phương

Đ.Công, Vân, Quý, Tươi, Thủy, Nhất, Thịnh, Võ.

Đ/c Thủy – Xuân – M.Loan đổi tiết.

Nguyễn Thị Hồng Tươi

Biểu diễn lực

Đ.Công, Vân, Quý, Mười, Thủy, Nhất, Thịnh, Võ.

Đ/c Vân – Diên; Đ/c Võ – Thịnh – Hồng đổi tiết.

Phan Thị

Ái Vân

Luyện tập:

Đường trung bình hình thang

Đ.Công, Tươi, Quý, Mười, Thủy, Nhất, Võ.

Đào Trần Thanh Thủy

Đo thể tích chất lỏng

Đ.Công, Tươi, Quý, Võ.

Đ/c Công– Hường đổi tiết.

(Sinh hoạt tổ góp ý)

Phạm Văn Quý

Thực hành

sử dụng đồng hồ đo

Đ.Công, Vân, Thủy, Thịnh,

Võ, Tươi.

Mai Văn Thịnh

Đối xứng trục

Đ.Công, Quý, Mười, Thủy, Nhất, Võ, Tươi.

(Sinh hoạt tổ góp ý)

Không thực hiện 4 tiết/tháng mà chỉ thực hiện từ 2 đến 3 tiết/tháng, trong quá trình dự giờ ghi chép rõ ràng cẩn thận đến khi dự giờ hết tuần bắt đầu phân tích, góp ý mặt tốt, mặt còn hạn chế sau khi phân tích góp ý mỗi một thành viên dự đều đưa ra cách tư vấn thúc đẩy, bài này nếu dự thấy chưa tốt thì nên như thế nào? Các thành viên khác góp ý thống nhất Như vậy sau khi dự giờ đây lại là lúc trở nên sinh hoạt chuyên môn sôi nỗi nhất, thiết thực nhất, thông qua các đợt sinh hoạt như vậy đã khái quát cho từng kiểu bài dạy ví dụ: dạy bài luyện tập, dạy bài kiến thức mới, dạy bài thực hành, … thì nên như thế nào là tốt nhất? thông qua sinh hoạt còn giúp các thành viên cùng nhau giải các vấn đề vướng mắc một cách tốt nhất

Tổ còn khuyến khích giáo viên trong tổ tiếp tục dự giờ thêm mốt số giáo viên ngoài tổ để học hỏi thêm phương pháp dạy học Ngoài ra tổ còn tổ chức dự giờ đột xuất để tạo cho giáo viên luôn chuẩn bị mọi tiết dạy chứ không phải khi được dự giờ mới chuẩn bị kỹ còn khi không dự lại không chuẩn bị gì Mà như thế làm mất hết tác dụng của nó

Giải pháp 3: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động

chuyên môn trong nhà trường.

Phải khẳng định rằng công nghệ thông tin vô cùng có ích cho mọi người mà đặc biệt là đối với giáo viên thì việc này càng có ích hơn Nhờ có CNTT mà việc cập nhật, trao đổi thông tin trở nên dễ dàng; để tìm các tranh ảnh, video minh họa, thiết bị, đồ dùng, ứng dụng … hỗ trợ cho dạy học rất khó khăn vất vả nhưng khi có CNTT thì mọi việc đã trở nên đơn giản hơn biết bao nhiêu, làm cho học sinh hứng thú hơn, tích cực hơn

Tôi đã mạnh dạn mở các chuyên đề đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học theo bộ môn và một số kiến thức tin học cơ bản để cùng nhau học hỏi, trau dồi trình độ tin học phục vụ cho dạy và học Đã hỗ trợ toàn thể anh em soạn bằng máy tính và dạy có ứng dụng CNTT

Khi áp dụng vào giảng trên lớp tôi thực hiện tại tổ như sau:

Bước 1: Khuyến khích GV dạy học và soạn giảng có ứng dụng công nghệ thông tin, có thể lúc đầu là những tiết dạy trong hội giảng được sự hỗ trợ của những CBGV có tay nghề vi tính tốt

Bước 2: Nhân điển hình bằng việc tuyên dương những tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin, tuyên dương những GV đi đầu trong việc tiếp cận công nghệ thông tin

Giải pháp 4: Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, năng lực

chuyên môn, nghiệp vụ

Đây là nội dung sinh hoạt thường xuyên và rất cần thiết, các chuyên đề tập

bộ môn, dạy các bài khó, ứng dụng CNTT trong dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm mới đồ dùng dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, v.v

Việc triển khai các chuyên đề được thực hiện có kế hoạch, được tổ chức, được kiểm tra, đánh giá nên có chất lượng và hiệu quả tốt Trong một năm học đã

cơ cấu hợp lý các mảng đề tài, mỗi giáo viên chỉ nên đảm trách một chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường Sau khi xác định được các chuyên đề, việc triển khai nên gồm các bước:

+ Phân công cá nhân chuẩn bị chuyên đề;

+ Tổ trưởng duyệt bản thảo;

+ Báo cáo chuyên đề ở tổ các tổ viên góp ý, phản biện;

+ Cá nhân phụ trách hoàn thiện chuyên đề;

+ Nhân bản cho toàn thể tổ viên áp dụng và lưu hồ sơ để áp dụng nhiều năm

Khi trao đổi, thảo luận ở tổ đã làm rõ những vấn đề tế nhị Chẳng hạn, chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học cần nhận thức đúng đắn, đầy đủ về dạy học tích cực Tránh hiểu sai lầm, thuyết trình là không tích cực, chỉ có tổ chức dạy học theo nhóm mới là tích cực Vấn đề là làm sao để học sinh suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác nhiều hơn, bày tỏ ý kiến nhiều hơn Cũng vậy, chuyên đề về ứng dụng CNTT trong dạy học đã quan tâm đến liều lượng và hiệu quả: Sử dụng CNTT đến mức độ nào trong bài giảng cụ thể này? Kết hợp giữa viết bảng và trình chiếu trên màn hình như thế nào để đạt hiệu quả? Điều quan trọng là, trong mỗi tiết dạy, giáo viên biết lựa chọn phương pháp thích hợp, biết kết hợp các phương pháp hiện đại với các phương pháp truyền thống tùy thuộc vào từng bài giảng, không nên lạm dụng phương pháp nào Giáo viên phải coi trọng các thủ pháp dẫn dắt học sinh tiếp nhận kiến thức một cách tự nhiên, lôgíc

Giải pháp 5: Xây dựng một đội ngũ giáo viên cốt cán của từng môn

Đây là một công việc hết sức cần thiết của mỗi tổ chuyên môn, từ đội ngũ cốt cán này hàng tháng tổ chức các tiết dạy mẫu, mở các chuyên đề để cả tổ cùng nhau học hỏi, rút kinh nghiệm trong giảng dạy

Giải pháp 6: Xây dựng một diễn đàn trao đỗi trên mạng

Mỗi khi có việc gì khó khăn, một vấn đề hay thì giáo viên trong tổ có thể lên diễn đàn để trao đổi, chia sẽ cùng với tất cả mọi người Chính diễn đàn này đã giúp anh em trong tổ đã nhanh chóng cùng nhau giải quyết được các khó khăn, học hỏi những cái mới, cái hay phục vụ tốt cho công tác giảng dạy