một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường thcs thủ khoa huân thành phố châu đốc đến năm 2020

MỞ ĐẦU Đất nước ta bước vào thời kì mới, thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước mà mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Để đạt mục tiêu Đại hội Đảng lần thứ XI với tinh thần đổi mạnh mẽ, toàn diện Giáo dục & Đào tạo với định hướng cụ thể: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi toàn diện phát triển nhanh giáo dục đào tạo Với quan điểm “Đổi bản, toàn diện Giáo dục & Đào tạo Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Để thực mục tiêu nghiệp giáo dục đội ngũ cán quản lý lực lượng nịng cốt lãnh đạo đội ngũ giáo viên thực tiêu, nhiệm vụ kế hoạch năm học Thực tế cho thấy muốn trị tốt trước hết phải có thầy tốt, mà muốn có đội ngũ tốt phải có cán quản lý tốt, phải biết tự hồn thiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX rõ: Việc tiếp tục đổi công tác cán bộ, xây dựng cán trước hết đội ngũ cán lãnh đạo quản lý cấp vững vàng trị, gương mẫu đạo đức, lối sống, có trí tuệ kiến thức lực hoạt động thực tiễn, gắn bó với nhân dân Có chế sách phát triển, tuyển chọn đào tạo bồi dưỡng cán bộ, trọng dụng người có đức, có tài thực nguyên tắc Đảng thống lãnh đạo công tác cán quản lý đội ngũ cán bộ, đôi với phát huy trách nhiệm tổ chức người đứng đầu tổ chức hệ thống trị cơng tác cán Vì với việc cán quản lý phải tự hoàn thiện nhiệm vụ khác khơng phần quan trọng, cơng tác xây dựng phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, không ngừng chăm lo, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên nhân tố góp phần định đến thành cơng hay thất bại vào việc thực tiêu kế hoạch năm học xây dựng Để làm điều địi hỏi người cán quản lý phải có biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên mang tính sáng tạo, hiệu phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, nhà trường Trường THCS Thủ Khoa Huân trường thuộc địa bàn Phường Châu Phú B, Thành Phố Châu Đốc, thành lập từ năm 2005 đến nay, hoạt động chưa đầy 10 năm, đội ngũ giáo viên đa số cịn trẻ, thiếu kinh nghiệm, chưa đạt nhiều thành tích Trong học sinh đầu vào lớp trường có chất lượng thấp, phần lớn học sinh xếp loại trung bình nên cản trở việc nâng cao giáo dục chung nhà trường Chính lý đáng vướng mắc đội ngũ giáo viên Trường THCS Thủ Khoa Huân Tôi nhận thấy mặt tồn làm hạn chế hiệu công tác trường lực, trình độ ý thức giáo viên Từ thiết thúc tìm hiểu nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thủ Khoa Huân, thành phố Châu Đốc đến năm 2020” Đây vấn đề mà trường học quan tâm mong muốn thực được, nhằm góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ trường CHƯƠNG TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC 1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC 1.1.1 Khái niệm giáo dục * Theo nghĩa rộng: Là hình thành nhân cách tổ chức cách có mục đích, có tổ chức thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục với người giáo dục nhằm giúp người giáo dục chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người * Theo nghĩa hẹp: Đó q trình sư phạm, trình hình thành sở khoa học giới quan, niềm tin, lý tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, tính cách, hành vi, thói quen cư xử đắn xã hội, kể việc phát triển nâng cao thể lực 1.1.2 Vai trò giáo dục đào tạo Giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Phải mở rộng quy mô đồng thời trọng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, gắn học với hành, tài với đức Giáo dục phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nước, vừa phù hợp với xu tiến thời đại Thực giáo dục thường xuyên cho người, xác định học tập suốt đời quyền lợi trách nhiệm công dân Muốn làm điều trước hết phải quan tâm đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, lực lượng nòng cốt quan trọng để giải vấn đề giáo dục Việc đổi nâng cao chất lượng dạy học vấn đề quan trọng, xuyên suốt cần thực trình giảng dạy ý thức nghề nghiệp giáo viên, giáo viên phải tham gia thực tốt vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” tăng cường lực tự học, tự tu dưỡng nhằm xây dựng người có đầy đủ phẩm chất để góp phần xây dựng bảo vệ đất nước Giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa giáo dục đào tạo, sách công xã hội Thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu với khoa học cơng nghệ yếu tố định góp phần tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện phát huy nguồn lực người – yếu tố để tăng trưởng nhanh bền vững (Trích Báo cáo trị Đại hội IX Đảng) 1.1.3 Vai trò đội ngũ giáo viên nghiệp giáo dục, đào tạo Người giáo viên phải nắm vững chất quy luật trình dạy học để tìm ứng dụng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng Vai trị người giáo viên q trình dạy học theo quan điểm lấy người học làm trung tâm khơng thể bị mờ nhạt mà trái lại cịn rõ nét hơn, người thầy “linh hồn” học, sinh động sáng tạo Bởi vì, để làm người hướng dẫn, cung cấp thơng tin, trọng tài, cố vấn… người giáo viên phải hiểu biết sâu sắc kiến thức môn học đảm nhiệm, đồng thời phài tự bổ sung vốn kiến thức thường xun có định hướng rõ ràng qua tài liệu, sách báo… Bản thân người giáo viên phải nỗ lực không ngừng, phải thấu hiểu sâu sắc lĩnh vực chun mơn mà đảm nhiệm, ln tìm tịi, sáng tạo, áp dụng thành tựu khoa học kỹ thuật tiên tiến đại vào trình giảng dạy, truyền đạt nội dung kiến thức tinh giản Để đáp ứng nhu cầu đòi hỏi người giáo viên nhà trường phải thường xuyên trau dồi, nâng cao trình độ chun mơn, cập nhật tri thức cơng nghệ mới, từ có đủ khả thực nhiệm vụ Bên cạnh đó, người giáo viên phải gương sáng tâm huyết với nghề, với nghiệp đào tạo 1.2 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀ QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG TA VỀ GIÁO DỤC 1.2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Từ nhận thức giáo dục đào tạo vấn đề trung tâm đời sống xã hội, định tương lai người, quốc gia, dân tộc, Hồ Chí Minh nhấn mạnh: Phải phát huy mối liên hệ mật thiết nhà trường – gia đình – xã hội giáo dục đào tạo Đây lực lượng nhất, quan trọng Do ngành, cấp Đảng quyền địa phương phải thật quan tâm đến nghiệp này, phải chăm sóc nhà trường mặt, đẩy nghiệp giáo dục ta lên bước phát triển Mục đích giáo dục phải thực dạy học theo mục tiêu Người rõ: “Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng Đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại” Vì thế, Hồ Chí Minh chủ trương giáo dục tồn diện, đức phải đơi với tài, tức phải coi trọng tài đức, khơng phải giàu tri thức mà cịn phải có đạo đức cách mạng Học phải gắn liền với hành, lý luận phải gắn liền với thực tiễn để có “những cơng dân tốt cán tốt, người chủ tương lai tốt nước nhà” Làm theo lời Bác đặn phải xây dựng chương trình nội dung phù hợp với đối tượng trẻ bậc học vùng Điều bao hàm nhiệm vụ đào tạo nhân tài Bác nói: “Chúng ta phải sửa đối cách dạy cho phù hợp với đào tạo nhân tài kháng chiến kiến quốc”, “Nước nhà phải kiến thiết, kiến thiết phải có nhân tài” Ngày điều kiện xây dựng đất nước Việt Nam cơng nghiệp hóa, đại hóa cán quản lý giáo dục, nhà giáo cần suy nghĩ nhiều sâu sắc trình đổi Trên sở tiếp thu quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin: Cách mạng nghiệp quần chúng, Hồ Chí Minh khẳng định giáo dục đào tạo nghiệp tồn Đảng, tồn dân gia đình, nhà trường lực lượng xã hội Mỗi thành phần lực lượng có vai trị, vị trí quan trọng khác cần có hợp lực, thống trình giáo dục – đào tạo hệ trẻ Vì có kết hợp chặt chẽ yếu tố tạo thành sức mạnh tổng hợp để đưa nghiệp “trồng người” đến thắng lợi 1.2.2 Quan điểm Đảng Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, toàn dân ; người, cấp chăm lo cho giáo dục đào tạo Đảng nhà nước ta đặt giáo dục vị trí cao, ln quan tâm đến giáo dục Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo Đại hội VII xem quốc sách hàng đầu Đó động lực thúc đẩy điều kiện đảm bảo việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - xã hội Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân giúp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước Đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định lần vai trị quan trọng khoa học cơng nghệ giáo dục đào tạo “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Coi trọng mặt giáo dục: Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi toàn diện phát triển nhanh giáo dục đào tạo, văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, phát triển nguồn nhân lực, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội ; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời” Để nhằm phát triển giáo dục cách toàn diện, Đảng ta quan tâm: “Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học” Nhưng để thực tốt quan điểm Đảng ta phải “Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” quan điểm đảm bảo thực tốt CHƯƠNG THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS THỦ KHOA HUÂN, THÀNH PHỐ CHÂU ĐỐC TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY 2.1 ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG Trường THCS Thủ Khoa Huân thành lập vào ngày 01 tháng năm 2005, đến nhà trường hoạt động năm nên nề nếp nhà trường tương đối ổn định, chất lượng giáo dục tăng lên dần theo năm học Năm học 2013 – 2014, trường có 21 lớp: lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp với tổng số 598 học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 49 người (Nữ: 29): BGH: 02, Nhân viên: 04, giáo viên dạy lớp: 41, Chuyên trách thiết bị, thực hành: 02 tất đạt chuẩn theo qui định ngành giáo dục (trong trình độ đại học: 33, cao đẳng sư phạm: 09, trung cấp: 02) * Mục đích đào tạo: Nhằm giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm cơng dân Chuẩn bị cho học sinh có đầy đủ kiến thức, kỹ để tiếp tục học lên cấp trung học phổ thông vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc * Tiêu chuẩn đào tạo: Tất học sinh hồn thành chương trình tiểu học thuộc địa bàn phường Châu Phú B Hình thức tuyển sinh: xét tuyển * Tình hình sở vật chất nhà trường: Cở sở vật chất nhà trường khang trang đầy đủ với tổng diện tích khoảng 20.000m2, có sân chơi bãi tập tương đối rộng lớn đảm bảo yêu cầu sử dụng học sinh Khu hành gồm có 08 phịng: 01 phịng hiệu trưởng, 01 phịng phó hiệu trưởng, 01 phòng hành chánh, 01 phòng thư viện, 01 phòng đọc sách giáo viên, 01 phòng giáo viên, 01 phòng y tế học đường, 01 phòng họp Phịng học: 28 phịng Phịng chức có 07 phịng: 01 phòng máy, 01 phòng Âm nhạc – Mỹ Thuật, 01 phòng thể dục, 02 phòng thiết bị, 02 phòng ứng dụng cơng nghệ thơng tin, 02 phịng thực hành… Trường nhiều năm liên đạt đanh hiệu tập thể lao động tiên tiến, giáo viên dạy giỏi cấp hàng năm giữ vững, bình quân từ – người/năm 2.2 THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS THỦ KHOA HUÂN TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY 2.2.1 Những kết đạt Trong nhiều năm qua, trải qua q trình phấn đấu khơng ngừng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường quan tâm giúp đỡ lãnh đạo ngành, quyền địa phương, phụ huynh học sinh tạo điều kiện cho nhà trường thực công tác giáo dục tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên chuẩn hóa chun mơn, nâng cao tay nghề Qua phong trào thi đua năm học, trường THCS Thủ Khoa Huân đạt kết sau: Bảng đánh giá Chất lượng đội ngũ giáo viên từ năm 2010 đến năm 2013 Năm học Tổng số GV Giáo viên dạy giỏi Cấp Cấp Cấp trường th.phố tỉnh Trình độ đào tạo, bồi dưỡng Đại Cao Tr.cấp học đẳng Chính trị 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 48 48 45 41 11 17 12 14 (thị xã) / 14 / 1 / 34 35 33 34 14 16 12 2 Bảng Kết xếp loại giáo viên theo Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Xuất sắc Số Tỉ lệ lượng 15,2 16,6 17,8 Kết xếp loại giáo viên Khá Trung bình Số Số Tỉ lệ Tỉ lệ lượng lượng 30 65,2 19,6 33 68,8 14,6 31 68,9 13,3 Kém Số lượng 0 Tỉ lệ 0 Bảng thống kê Chất lượng học sinh từ năm 2010 đến năm 2013 (Năm học 2013-2014 lấy số liệu theo báo cáo sơ kết HKI) Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 TS HS 639 608 606 589 Giỏi Tỉ lệ 81 12,9 89 14,6 102 16,8 94 16,0 Khá 217 210 233 206 Tỉ lệ 34,0 34,5 38,5 35,0 TB 288 283 256 243 Tỉ lệ 45,1 46,5 42,2 41,3 Yếu 52 25 12 40 Tỉ lệ 8,1 4,1 2,0 6,8 Kém 1 Tỉ lệ 0,2 0,3 0,5 0,9 Qua số liệu ta nhận thấy chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh trường bước nâng lên Trong nhiều năm qua, trải qua trình phấn đấu không ngừng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường quan tâm giúp đỡ lãnh đạo ngành, quyền địa phương, phụ huynh học sinh tạo điều kiện cho nhà trường thực nhiệm vụ “trồng người” tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên chuẩn hóa chun mơn, nâng cao tay nghề Để công tác bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ cho đội 10 cịn phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay, có giá trị qua hội thi giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua cấp … để giáo viên tham khảo, học tập kinh nghiệm cá nhân tiêu biểu, nhằm nâng cao nhận thức cá nhân, từ có hướng phấn đấu sau Ngồi ban giám hiệu nhà trường cịn phối hợp với cơng đồn chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho anh em đơn vị thăm hỏi, động viên giáo viên trường hợp có hồn cảnh khó khăn, đau ốm … Đồng thời đề xuất lên cơng đồn ngành để hỗ trợ khó khăn, giải vấn đề có liên quan đến đời sống, nhằm tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm công tác * Nguyên nhân đạt Từ mặt đạt đội ngũ giáo viên trường THCS Thủ Khoa Huân, rút nguyên nhân sau: Được quan tâm đạo sâu sát cấp lãnh đạo, quyền địa phương Cán quản lý nhạy bén công tác đạo, từ xây dựng chất lượng giáo dục ngày hiệu Đội ngũ giáo viên đủ để phục vụ cho cơng tác giảng dạy, nhiệt tình cơng tác, có tâm với nghề, có lực phẩm chất nghề nghiệp, tín nhiệm phụ huynh Giáo viên dạy lớp chuẩn đạt chuẩn theo qui định Hàng năm nhà trường tổ chức Hội nghị cán công chức đưa tiêu phấn đấu thực Ngồi nhà trường cịn tổ chức đọc báo đầu buổi họp hội đồng, chọn đề tài trang báo viết quan điểm đường lối, giáo dục Đảng, chủ trương sách Đảng, ngành để giáo viên nắm bắt thông tin kịp thời Nhà trường làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo tạo nguồn kinh phí cho đơn vị để hỗ trợ giúp đỡ cho giáo viên việc học tập nâng cao tay nghề Nhà trường gặt hái thành giáo viên có ý thức trách nhiệm cơng tác, khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, trị, coi việc tự học, tự bồi dưỡng việc làm xuyên suốt trình dạy học Ngồi nhà trường cịn có kế hoạch biện pháp cụ thể cơng 12 tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, dự thăm lớp, tổ chức tiết dạy tốt, chuyên đề, hội thi giáo viên dạy giỏi, phong trào tự làm đồ dùng dạy học… Thơng qua đúc kết kinh nghiệm cho giáo viên làm sở bước nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề cho giáo viên Có tổng kết đánh giá, khen thưởng kịp thời nhằm tạo động lực giáo viên phấn đấu rèn luyện, mở rộng thư viện cung cấp sách báo, tạp chí giáo dục, khai thác mạng internet… để giáo viên tham khảo làm tư liệu học tập Quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cán bộ, giáo viên, nhân viên Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình, nhiệt tình hỗ trợ đóng góp cho nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường công tác dạy học 2.2.2 Những tồn tại, hạn chế nguyên nhân * Những tồn hạn chế Bên cạnh kết đạt đội ngũ giáo viên trường THCS Thủ Khoa Huân, chất lượng đội ngũ giáo viên số hạn chế: Giáo viên có trình độ trung cấp trị lý luận hành cịn thấp Một số giáo viên lớn tuổi chưa có tinh thần tự học, tự nghiên cứu tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Trong cơng việc cịn thụ động, thiếu tính sáng tạo Một số giáo viên dự thăm lớp đánh giá, nhận xét chung chung, tinh thần phê tự phê chưa cao, nên chưa thúc đẩy gương điển hình tiên tiến đơn vị phát triển, người có khuyết điểm chưa thấy hạn chế để rút kinh nghiệm phấn đấu vươn lên Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp thấp, chưa đạt yêu cầu tiêu mà nhà trường đề 13 Một số giáo viên chạy theo vật chất đơn thuần, thiếu tu dưỡng rèn luyện, chưa gương mẫu lối sống, làm ảnh hưởng đến lòng tin phụ huynh học sinh nhà trường Việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa thường xuyên Số học sinh có học lực trung bình cịn cao, học sinh có học lực yếu Học sinh chưa ý thức tự giác việc tìm tịi tài liệu để phục vụ cho việc học tập Một phận học sinh ham chơi ham học Một phận phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tập em mình, cịn phó thác việc giáo dục cho nhà trường * Nguyên nhân tồn tại, hạn chế: Do cần phải quy hoạch tham gia lớp đào tạo nên số lượng giáo viên có trình độ trung cấp trị lý luận hành chưa cao Nhiều giáo viên có tư tưởng ngại tham gia buổi sinh hoạt, học tập trị Nghị Quyết Đảng để nâng cao trình độ nhận thức, giác ngộ trị hạn chế Tinh thần tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ số giáo viên chưa cao Một số giáo viên cịn ngại khó, chưa tích cực học tập vận dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Trình độ giáo viên ngày nâng cao nhiên tay nghề chưa đồng đều, số giáo viên chưa nhạy bén việc nắm bắt thông tin giảng dạy, số giáo viên lớn tuổi hạn chế việc soạn giảng vi tính, chưa đầu tư việc lên kế hoạch chuyên môn, chưa sáng tạo tiết dạy, việc làm đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm, phục vụ cho công tác giảng dạy theo chương trình giáo dục Nhận thức giáo viên chưa đầy đủ công tác đánh giá tiết dạy dự nên cịn xảy tình trạng đánh giá chung chung Đời sống thu nhập giáo viên thấp, thiếu tu dưỡng phẩm chất đạo đức nên làm ảnh hưởng đến lòng tin nhân dân 14 Một số học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn phải bươn chải kiếm sống phụ giúp cha mẹ nên lơ là, chưa tâm đến việc học Một số học sinh khác bị ảnh hưởng yếu tố từ xã hội mê game, tụ tập băng nhóm với thành phần bất hảo Một phận phụ huynh lo kiếm tiền để trang trải sống nên không quan tâm đến việc học hành em mình, chưa hợp tác với giáo viên nhà trường việc giáo dục 2.2.3 Một số vấn đề đặt cần giải Trước hạn chế, tồn đội ngũ giáo viên trường THCS Thủ Khoa Huân, nhận thấy cần phải giải số vấn đề sau: Kiến nghị Đảng địa phương cử giáo viên tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng trị Có sách khuyến khích, động viên giáo viên lớn tuổi tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nâng cao tinh thần phê bình tự phê bình đội ngũ giáo viên, thực đánh giá sâu sát, thiết thực, góp ý tinh thần xây dựng giúp đỡ tiến dạy giáo viên qua tiết dự giờ, để từ rút kinh nghiệm tiết dạy Phát tuyên dương gương điển hình, tiên tiến Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên, có kiểm tra, giám sát tổ chuyên môn để kịp thời hỗ trợ cho giáo viên thi giáo viên giỏi cấp đạt tiêu nhà trường đề Tăng cường đầu tư trang bị thêm sở vật chất phục vụ công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giáo viên học sinh Giáo viên cần phải tích cực đổi phương pháp giảng dạy để nâng tỉ lệ học sinh giỏi giảm dần tỉ lệ học sinh trung bình yếu Kiên xử lý giáo viên thiếu tu dưỡng, thiếu gương mẫu nếp sống để tạo uy tín cho nhà trường tạo lịng tin nơi phụ huynh học sinh, Phối hợp tốt với quyền địa phương vận động gia đình học sinh kết hợp với nhà trường chung tay việc rèn luyện đạo đức giáo dục học sinh 15 CHƯƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS THỦ KHOA HUÂN, THÀNH PHỐ CHÂU ĐỐC ĐẾN NĂM 2020 3.1 MỤC TIÊU ĐẾN NĂM 2020 3.1.1 Mục tiêu chung Thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng cấp: Đại hội XI Đảng; Đại hội Đảng tỉnh An Giang lần thứ IX; Đại hội đại biểu Đảng thành phố Châu Đốc lần thứ X; Đại hội chi trường THCS Thủ Khoa Huân nhiệm kỳ 2012 – 2015 Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường góp phần nâng chất lượng giáo dục địa phương, đáp ứng ngày tốt nhu cầu học tập người dân, đặc biệt nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu “ Đổi bản, toàn diện giáo dục nước ta” thời gian tới Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường đến năm 2020 trở thành đội ngũ giáo viên đứng tốp trường trung học cở sở thuộc thành phố Châu Đốc Phấn đấu đến năm 2020, có 90% giáo viên đạt trình độ đại học, có 50% giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, khơng cịn học sinh yếu để nhằm đáp ứng tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia đủ điều kiện thiết lập hồ sơ xin kiểm định chất lượng theo qui định ngành Phấn đấu đến năm 2020, trường có đủ phịng học mơn, phịng học có trang bị hình LCD để đáp ứng việc nâng cao chất giảng dạy đội ngũ giáo viên trường 3.1.2 Mục tiêu cụ thể Mục tiêu giáo viên dạy giỏi cấp nâng cao trình độ chun mơn giáo viên từ đến năm 2020 là: 16 Giáo viên dạy giỏi cấp từ đến năm 2020 năm tăng tỉ lệ giáo viên dạy giỏi cấp từ 1%  2% tiến tới năm 2020 tỉ lệ giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt 50%, giáo viên dạy giỏi cấp thành phố đạt 28% Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên đến năm 2020 giáo viên có trình độ đại học đạt 92%, giáo viên có trình độ cao đẳng xuống cịn 8% Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giáo viên đến năm 2020 đạt 15% Bảng tiêu giáo viên dạy giỏi cấp nâng cao trình độ lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên từ đến năm 2020: Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Giáo viên dạy giỏi Trình độ đào tạo, bồi dưỡng (Tính theo tỉ lệ %) Cấp Cấp Cấp (Tính theo tỉ lệ %) Đại Cao Tr.cấp trường 43,9 45 46 47 48 49 50 th.phố / 24 / 26 / 28 / tỉnh 4,9 / / / 6,0 / / học 80,5 82 8.4 86 88 90 92 đẳng 19,5 18 16 14 12 10 Chính trị 4,9 7,3 10 12 13 14 15 Mục tiêu chất lượng tay nghề giảng dạy đội ngũ giáo viên từ đến năm 2020 tăng tỉ lệ giáo viên xếp loại xuất sắc năm từ 1%  2% giảm dần tỉ lệ giáo viên xếp loại trung bình đến năm 2020 xuống 5%, cụ thể năm sau: Bảng tiêu kết xếp loại giáo viên theo Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 từ đến năm 2020: Năm học Kết xếp loại giáo viên (Tính theo tỉ lệ %) 17 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Xuất sắc 22,0 23,0 24,0 25,0 25,0 26,0 28,0 Khá 65,9 68,0 69,0 69,0 70,0 70,0 68,0 Trung bình 12,1 9,0 7,0 6,0 5,0 4,0 4,0 Mục tiêu chất lượng giáo dục học sinh từ đến năm 2020 là: tăng tỉ lệ học sinh khá, giỏi giảm dần tỉ lệ học sinh yếu, năm từ 1%  2%, tiến tới năm 2020 khơng cịn tỉ lệ học sinh yếu, Bảng thống kê Chất lượng học sinh từ đến năm 2020 Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Giỏi Khá TB Yếu Kém (%) 15 16 17 18 19 20 21 (%) 40 41 41 42 43 44 45 (%) 42 40 40 38 36 35 34 (%) 2 1 1 (%) 1 1 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN Để tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS Thủ Khoa Huân, thành phố Châu Đốc, tơi đề xuất số nhóm giải pháp chủ yếu sau: 3.2.1 Nâng cao vai trò lãnh đạo quản lý Hoàn thành tốt nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực nghiêm túc kế hoạch, chương trình giảng dạy, học sinh phát triển tồn diện Phát huy nhân tố tích cực tác động đến tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường, khắc phục khó khăn, có tinh thần trách nhiệm công tác 18 Xây dựng đội ngũ giáo viên đồn kết, tương trợ gặp khó khăn Xây dựng môi trường giáo dục cảnh quan sư phạm“Xanh – – đẹp”, đẩy mạnh phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, thực phương châm “Dạy chữ, dạy người” giáo dục toàn diện cho học sinh, thực vận động “Hai không”, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Cải tiến công tác quản lý, thực tốt quy chế dân chủ sở hoạt động nhà trường, nhằm phát huy tính tích cực đoàn thể nhà trường 3.2.2 Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên Chi giữ vai trò nồng cốt đạo đầu cho tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chấp hành tốt chủ trương, đường lối Đảng pháp luật nhà nước, thực đầy đủ phong trào địa phương, quy chế chuyên môn ngành, nội quy đơn vị Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng trị, nhằm nâng cao trình độ trị cho đội ngũ giáo viên trường, thấm nhuần tư tưởng tinh thần tự học chủ tịch Hồ Chí Minh “Học tập việc phải tiếp tục suốt đời” người “Phải biết tự học tập” qua biện pháp tự nghiên cứu sách, báo; truy cập mạng internet; qua dự đồng nghiệp… Đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục Tiếp tục phấn đấu để xứng đáng “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” Giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục, phải coi trọng cơng tác tuyển dụng để đưa vào ngành người đủ tiêu chuẩn, đồng thời tinh giản người yếu chuyên môn, đạo đức Kiên xử lý giáo viên vi phạm đạo đức, lối sống Phải coi việc làm tất yếu, thường xuyên để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 3.2.3 Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn cho đội ngũ giáo viên 19 Quan tâm bồi dưỡng cán quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao trình độ chun mơn trình độ tay nghề, cử giáo viên học lớp đào tạo dài hạn, ngắn hạn, phòng giáo dục, sở giáo dục tổ chức, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên học đại học từ xa đại học Huế tổ chức hàng năm Khuyến khích giáo viên tự học, tự rèn luyện, phấn đấu vươn lên khả Thực tốt cơng tác đổi cải tiến phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh, tăng cường tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học Giáo viên cần nghiên cứu đầu tư chun mơn, tìm hiểu nhiều biện pháp đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo, lực tự học, tự tu dưỡng chiếm lĩnh kiến thức mới, từ làm sở để nâng cao chất lượng học tập học sinh Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm khuyến khích giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố cấp tỉnh theo chu kỳ tổ chức 3.2.4 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên phải đưa vào kế hoạch nhà trường đưa vào nghị hội nghị cán bộ, viên chức hàng năm Chỉ rõ mục tiêu phát triển đội ngũ đặc biệt đưa vào quy hoạch giáo viên tiêu biểu, xuất sắc, đồng thời đưa giáo viên chưa có phấn đấu rèn luyện khỏi danh sách quy hoạch Việc phân công giáo viên, nhân viên phải phù hợp với sở trường, lực công tác nhằm phát huy tốt lực vốn có người Cơng việc đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ công việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài nhà trường 3.2.5 Tăng cường kiểm tra đánh giá, xếp loại giáo viên Thực quy trình, phương pháp đánh giá giáo viên theo hướng dẫn công văn hướng dẫn cấp Đánh giá phải theo nguyên tắc tập trung 20 ... biệt nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu “ Đổi bản, toàn diện giáo dục nước ta” thời gian tới Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường đến năm 2020 trở thành đội ngũ giáo. .. (%) 1 1 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN Để tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THCS Thủ Khoa Huân, thành phố Châu Đốc, đề xuất số nhóm giải pháp chủ yếu sau: 3.2.1 Nâng cao vai trị... Đảng thành phố Châu Đốc lần thứ X; Đại hội chi trường THCS Thủ Khoa Huân nhiệm kỳ 2012 – 2015 Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường góp phần nâng chất lượng giáo