Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non trung sơn thành phố sầm sơn

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Lê Thị Hiền Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Trung Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý SẦM SƠN, NĂM 2021 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi * Khó khăn Các giải pháp thực để giải vấn đề Giải pháp 1: Học tập tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học, văn bản, Chỉ thị, qui chế chuyên môn Giải pháp 2: Phân công, xếp, đội ngũ, giáo viên Giải pháp : Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn Giải pháp 4: Bồi dưỡng chuyên môn qua phong trào thi đua Giải pháp 5: Bồi dưỡng chuyên môn qua ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Giải pháp 6: Bồi dưỡng chuyên môn qua công tác kiểm tra, dự giờ, đánh giá giáo viên Giải pháp 7: Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoat động giáo dục Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo ST 3 3 3-4 4-5 5 5-6 6-7 7-9 - 11 11 - 12 12 - 14 14 - 15 15 - 16 16 16 16 - 17 18 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non với tư cách ngành học tảng hệ thống giáo dục quốc dân có vai trị quan trọng hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách người Xã hội Chủ Nghĩa Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường phổ thông Chất lượng giáo dục mầm non đội ngũ giáo viên mầm non định Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò ngành học thể phát huy vai trị người giáo viên mầm non - chủ thể trực tiếp trình chăm sóc giáo dục trẻ, muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài Do phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất lực đội ngũ giáo viên” Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực Đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu giáo dục, phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giỏi chuyên mơn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục Ngành giáo dục mầm non có vai trị quan trọng móng cho việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, nhân cách tốt hay xấu phụ thuộc vào công tác giáo dục Vì trường mầm non phải giáo dục trẻ cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần thông qua hoạt động hàng ngày Để đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn đòi hỏi người cán quản lý không ngừng đổi công tác quản lý nhà giáo, không ngừng nâng cao chất lượng hiệu quả, quy định cụ thể trách nhiệm, quyền hạn cấp, ngành, quan quản lý giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cáo chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn cao, đội ngũ cán quản lý đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng tác đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với trách nhiệm người cán quản lý, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường Đây nhiệm vụ quan cần phải có nổ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại nay, góp phần thực tốt vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Đội ngũ giáo viên có vai trò định việc thực nhiệm vụ giáo dục giáo viên người trực tiếp công tác giáo dục Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, có “ Vừa hồng - vừa chun” thực tốt nhiệm vụ giáo dục mà Đảng Nhà nước giao phó Đội ngũ có vai trị quan trọng, góp phần thắng bại cho nhà trường nói riêng, cho ngành học nói chung Bản thân Hiệu trưởng nhà trường Tôi trăn trở với mục tiêu chung giáo dục, bậc học mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển cách tồn diện kể thể chất lẫn tinh thần Cùng với nhiệm vụ chung năm học tiếp tục thực “ Đổi bản, toàn diện giáo dục Đào tạo” vận động lớn ngành Để thực tốt việc đội ngũ cán giáo viên nhân tố quan trọng để góp phần cho thành cơng Từ kinh nghiệm thực tiễn q trình cơng tác tơi nghiên cứu tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Bởi lý mà tơi chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Trung Sơn, Thành phố Sầm Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ trường tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trường mầm non Trung Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trường mầm non Trung Sơn, Thành phố Sầm Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu, lý luận - Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp - Phương pháp so sánh, đối chứng Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Trách nhiệm lớn đặt vai ngành giáo dục, đòi hỏi ngành phải có đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên giỏi, đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trị định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, đổi nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp yêu cầu xã hội Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất trị, trình độ lực, có lương tâm nghề nghiệp nhân cách nhà giáo, có lịng nhân tận tuỵ, thương u trẻ hết mình, có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng nịng cốt tồn nghiệp giáo dục nói chung nghiệp giáo dục mầm non nói riêng, vì: họ lực lượng đơng đảo nhà trường, hàng ngày họ trực tiếp chăm sóc giáo dục hàng triệu trẻ em từ tuổi nhà trẻ đến tuổi em vào học lớp trường tiểu học Họ người hình thành sở nhân cách người, người định, người chịu trách nhiệm chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; chuẩn bị nguồn lực ban đầu cho giáo dục phổ thông, cung cấp nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học Sự nghiệp giáo dục mầm non thành hay bại định phần lớn đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Trung Sơn năm qua ln có thay đổ cơng tác đội ngũ, số lượng quản lý, giáo viên, nhân viên nghỉ hưu, chuyển đến yêu cầu công tác: Một số giáo viên tuyển dụng chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, hạn chế sử dụng phương pháp giảng dạy, nhà trường 04 giáo viên trình độ chun mơn trung cấp học đại học chức Với trình độ chun mơn tay nghề đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn chưa đáp ứng nhu cầu đổ giáo dục Tình hình đội ngũ đầu năm học 2020 - 2021 sau: - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường là: 58 người + Ban giám hiệu: 03 + Giáo viên : 40: Trong đó: biên chế : 36 cô; HĐ 60: cô + Nhân viên: 15 (Trong KT 01- Ytế 01- Cơ ni 13) - Trình độ đào tạo: + Đại học : 44 + Cao đẳng : 02 + Trung cấp: 12 (Trong học đại học 4) * Thuận lợi - Trong năm gần đây, quan tâm UBND Thành phố Sầm Sơn, Đảng Uỷ, HĐND, UBND Phường Trung Sơn đầu tư xây dựng sở vật chất cho nhà trường khang trang, có đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị cho cô trẻ để thực công tác dạy học - Trường mầm non Trung sơn có 79,3% cán giáo viên, nhân viên đạt chuẩn đào tạo Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân - Đa số đội ngũ giáo viên nhà trường có tuổi đời trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ giao phần lớn người địa phương nên thuận lợi việc đến trường thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục * Khó khăn - Nhân viên kế toán nhân viên y tế hợp đồng nên khó khăn việc thực chuyên môn họ không yên tâm công tác - Vẫn vài giáo viên tuổi cao nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cịn gặp khó khăn Cịn có giáo viên vào ngành (8/40 chiếm 20%) Vẫn số giáo viên có hồn cảnh gia đình khó khăn, nhỏ, xa nhà… - Từ thuận lợi, khó khăn thúc đẩy tơi tìm giải pháp nâng cao chất lượng độ ngũ giáo viên cho phù hợp với thực tế đơn vị, phù hợp với đặc thù trường, đồng thời tìm bước chuyển biến để bồi cho đội ngũ nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Trung Sơn sau: Bảng 1: Bảng tổng hợp xếp loại dạy giáo viên đầu năm Kết dạy STT Tổng số KPKH Toán dự G K 40 Đ G K YC Đ YC Văn học G K Đ Âm nhạc G K YC Đ YC Tạo hình G K Đ YC LQ Thể dục CC G K Đ G K YC Đ YC 17 19 20 18 19 17 20 16 19 16 18 20 25 13 2 Tổng số hồ sơ 40 Kết kiểm tra hồ sơ Tốt Khá Đạt yêu cầu 18 17 5 Bảng 2: Bảng tổng hợp xếp loại dạy hồ sơ giáo viên đầu năm Xếp loại chung Kết dạy Giỏi 20/40 Tỉ lệ % Khá 50 17/40 Tỉ lệ % 42,5 Kết kiểm tra hồ sơ Đ Tốt Tỉ lệ % Khá YC Tỉ lệ % Tỉ lệ % ĐY C Tỉ lệ % 3/40 7,5 18/40 45 17/40 42,5 5/40 7,5 2.3 Các giải pháp tổ chức thực Giải pháp 1: Học tập tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học, văn bản, Chỉ thị, qui chế chuyên môn Trường mầm non tổ chức xã hội, tổ chức giáo dục, có nội qui, qui chế cụ thể Mọi hoạt động nhà trường tác động quản lý phải dựa sở luật pháp qui định văn Chính việc tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học, văn bản, thị, qui chế chuyên môn việc làm cần thiết người cán quản lý nhà trường đầu năm học Nhằm giúp cho giáo viên nắm chủ trương đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành cụ thể mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ mà năm học phải thực hiện, sở thực nhiệm vụ trọng tâm ngành năm học mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường Hàng tháng vào thứ bảy tuần thứ nhà trường tổ chức họp Hội đồng sư phạm, nhà trường dành mười năm phút để triển khai văn bản, Chỉ thị cấp, ngành Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch chuyên môn theo tổ, khối, kế hoạch giảng dạy, kế hoạch chuyên đề, kế hoạch hoạt động giáo dục dạo chơi, tham quan, giã ngoại…phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường nhóm, lớp, nhằm bảo đảm mục tiêu, nội dung đáp ứng yêu cầu cần đạt theo Chương trình Bộ GD&ĐT ban hành Chính mà giáo viên phải xây dựng kế hoạch năm học cách hợp lý phù hợp với điều kiện lớp kế hoạch nhà trường Kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tiết rõ ràng; phải có mục đích, yêu cầu, phương pháp biện pháp, thời gian thực mục tiêu cần đạt cho công việc Đối với giáo viên việc lập kế hoạch năm học giúp giáo viên chủ động công việc, biết nhiệm vụ, mục đích, u cầu từ định hình nội dung cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ năm học 6 (Triển khai văn bản, Chỉ thị liên quan đến quy chế chuyên môn) Giải pháp 2: Phân công, xếp, đội ngũ, giáo viên Là người cán quản lý việc phải hiểu giáo viên, nắm bắt khả năng, lực giáo viên Chính lẽ đó, ban giám hiệu phải hiểu người, trình độ chun mơn, lực điều kiện, hoàn cảnh người Biết giáo viên giỏi, khá, trung bình, giáo viên có khiếu, sở thích lĩnh vực để phân cơng họ phù hợp với khả sở thích họ Bản thân giáo viên phải nỗ lực cố gắng mình, phải ln trao đổi kiến thức, học tập để đổi toàn diện từ phương pháp dạy học, lên lớp đến công việc liên quan khác … Chính phân cơng phù hợp giao nhiệm vụ rõ ràng kiến người tự phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, khơng dựa dẫm tị nạnh cho Từ phát huy tinh thần tự lực, phát triển mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt cơng việc Trong Ban giám hiệu, thân hiệu trưởng phụ trách chung Quản lý nhân sự, tài chính, tài sản Đồng chí Trương Thị Minh phụ trách mảng chun mơn, phổ cập, kiểm định chất lượng, công nghệ thông tin Đồng chí Lê Thị Thái phụ trách bán trú, chăm sóc sức khỏe, phịng cháy chữa cháy chữa cháy Các hoạt động khác BGH phối hợp với đoàn thể( cơng đồn, đồn niên…) thực Với giáo viên giỏi trung bình, giáo viên có nhỏ, nhà xa phân công phụ trách kèm lớp (có giáo viên/lớp), giáo viên làm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ đề Việc phân công hai giáo viên làm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ đề Việc phân công giáo viên đứng lớp việc phải cân nhắc, suy tính kĩ lưỡng, để họ hịa hợp với nhau, người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ tiến Những giáo viên giỏi tinh thần trách nhiệm chung, danh hiệu thành tích lớp, hết tình đồng nghiệp giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình bảo, trao hết kinh nghiệm kiến thức có để đồng nghiệp tiến Bên cạnh việc nắm bắt lực khả thành viên để bố trí lớp chúng tơi cịn phân cơng, cơng việc hợp lý, người với đặc điểm khác phù hợp với công việc khác Cụ thể: Phân công giáo viên có khiếu âm nhạc bố trí tổ chức phong trào văn nghệ như: (Cô giáo Lê Thùy Dung, Cô giáo Cao Thị Xuân ) Những giáo viên linh hoạt có khả cơng nghệ thơng tin phân cơng chun tìm hiểu chương trình phận mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử để tập huấn lại cho giáo viên trường như: (Cô giáo Lê Thị Vân, Cô giáo Lê Thị Chính) Việc xếp, phân cơng nhiệm vụ cho mặt tích cực ln phát huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời phải biết tổ chức phân cơng theo nhóm Điều thể tinh thần đồn kết, gắn bó đội ngũ giáo viên nhà trường, tập thể ln có trách nhiệm chung, ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân làm cho cơng việc nhà trường hồn thành tốt đẹp Đây biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành cơng q trình xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Giải pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn Đây nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trị lớn cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục: Mục đích giải pháp tăng cường vai trị tổ trưởng chun mơn khẳng định vai trị quản lý họ, tổ trưởng chun mơn giúp Hiệu phó chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn phù hợp với tình hình thực tiễn tổ chuyên môn, đặc điểm lứa tuổi trẻ Kế hoạch xây dựng sở kế thừa cách sáng tạo từ chương trình dạy năm học trước Tăng cường vai trị tổ trưởng chun mơn để giúp hiệu phó chun mơn giám sát, đơn đốc giáo viên tổ hoạt động tích cực mục tiêu kế hoạch nhà trường; làm cho công việc tiến hành đặn, đảm bảo liên tục, tạo nề nếp tốt giáo viên việc lập kế hoạch, làm sổ sách, thực hoạt động chuyên môn hàng ngày Đảm bảo việc kiểm tra chuyên môn giáo viên cách chi tiết kế hoạch xây dựng Ban giám hiệu đạo hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học phải dựa kế hoạch năm trường, từ cụ thể hóa thành kế hoạch tháng, tuần Kế hoạch tổ chuyên môn phải Ban Giám hiệu duyệt trở thành văn pháp lý để đạo hoạt động tổ, kế hoạch tổ bao gồm: Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, kế hoạch dự thao giảng, kế hoạch kiểm tra hồ sơ, kế hoạch kiểm tra cơng tác vệ sinh nhóm, lớp, kế hoạch chun đề năm, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi… Tổ chun mơn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch giáo viên trước trình Ban Giám hiệu duyệt Quy định thời gian họp tổ: lần/tháng - Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng trước, triển khai công việc tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đến thống chung Trong phiên họp, tổ trưởng phải thực chức quản lý hành (kiểm tra thực chương trình ký duyệt giáo án, thống kê ngày công, thực chức bồi dưỡng chuyên môn - Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn lập kế hoạch tháng, tuần, ngày Nội dung kiểm tra loại hồ sơ sổ sách giáo viên Cụ thể như: Giáo án cần kiểm tra - Mục đích yêu cầu dạy có phù hợp với độ tuổi trẻ không - Số lượng soạn có chương trình dạy tuần, chủ đề khơng - Nội dung soạn có đảm bảo phương pháp không - Cấu trúc tiết dạy hoạt động - Hình thức tổ chức tiết dạy có linh hoạt, sáng tạo, lấy trẻ làm trung tâm chưa - Nội dung tích hợp dạy có hợp lý khơng - Chuẩn bị đồ dùng có khoa học, phù hợp với hoạt động hay không Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thiết thực với giáo viên, sinh hoạt tổ nơi thực hoạt động chia sẻ đồng nghiệp chuyên môn, môi trường tốt cho giáo viên hạn chế lực chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên có dịp để trao đổi học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề (Hình ảnh tổ chức sinh hoạt chun mơn tổ chuyên môn) Giải pháp 4: Bồi dưỡng chuyên môn qua phong trào thi đua Bồi dưỡng thông qua phong trào thi đua, tổ chức hội thi, hội giảng thường xuyên giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tỉnh tự tin lên lớp Để đạt thành tích địi hỏi người phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè … từ trình độ chun mơn tay nghề giáo viên nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho phong trào thi đua nhà trường xác định rõ mục tiêu, thể tinh thần công khai, minh bạch đảm bảo công dân chủ hội thi Hàng năm trường tổ chức hội thi như: “ Thi trang trí nhóm,lớp; Thi thiết kế giáo án điện tử; Thi thao giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; Thi giáo viên giỏi cấp trường; Thi làm đồ dùng dạy học …” đạt kết tốt Việc tổ chức hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên Trong hội thi, giáo viên có điều kiện khẳng định trước đồng nghiệp Song bên cạnh đó, việc tổ chức hội thi tạo mối quan hệ thân đồng nghiệp với đồng nghiệp, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Để hội thi thành cơng có kết tốt, xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể cho tháng, thơng báo với tồn thể chị em để giáo viên nắm 10 nội dung, thời gian thi - Tháng 9: Thi trang trí nhóm lớp - Tháng 10 + Tháng 11: Thi giáo viên giỏi cấp trường, hội giảng chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam - Tháng 3: Thi làm đồ dùng đồ chơi dịp 8/3 Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường có tác dụng lớn việc nâng cao lực chun mơn cho giáo viên tham gia giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỷ hơn, tìm tòi phương pháp, biên pháp linh hoạt, sáng tạo lên lớp, tạo tình lạ để tập trung ý hơn, hứng thú dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết cao Giáo viên tụ thu gom vật liệu phế thải phụ huynh như: vỏ hộp bánh, vỏ hộp sữa, vỏ hộp thuốc lá, vỏ hộp kem đánh … nguyên vật liệu khác địa phương như: Mo cau, bàng, dừa, hột hạt … Mỗi học kỳ tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học 1-2 lần Trong buổi làm đồ dùng chủ yếu người đưa lên ý tưởng mới, tạo mẫu mới, sưu tầm mẫu phổ biến cho giáo viên tự làm 11 12 13 (Hình ảnh trang trí lớp, thao giảng GVG, thi làm đồ dùng đồ chơi) Giải pháp 5: Bồi dưỡng chuyên môn qua ứng dụng công nghệ thông 14 tin nhà trường Ứng dụng CNTT giảng dạy hàng ngày tạo cho trẻ có hứng thú học tập, bên cạnh giáo viên cần phải biết phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm Ứng dụng CNTT giảng dạy nhằm tích cực hóa hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập chung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển khả trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập cách tự phát khả có niềm tin lao động, học tập Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, nhà trường phát động phong trào xây dựng sử dụng giáo án điện tử suốt năm học Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ động, có nhiều biện pháp tích cực hình thức sáng tạo hoạt động chung hoạt động tiết học Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi phương pháp đối chiếu kiến thức sách với thực tiễn, BGH yêu cầu tổ chuyên môn xây dựng tổ chức cho giáo viên dự tiết mẫu, thơng qua tiết dạy giúp giáo viên hiểu sâu đổi phương pháp mang lại hiệu cho giáo viên trình tổ chức hoạt động cho trẻ Để giảm tải sức lao động cho cán bộ, giáo viên, nhân viên năm nhà trường xây dựng kế hoạch, phổ biến cho tồn trường đẩy mạnh cơng tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học Qua tổ chức thi đua dạy soạn giáo án điện tử tất khối lớp, trao đổi thông tin lẫn Chỉ đạo giáo viên giảng dạy giáo án điện tử, để Ban giám hiệu đồng nghiệp toàn trường dự giờ, rút kinh nghiệm 15 (Hình ảnh bồi dưỡng ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho CBGV) Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên cần nhận thức việc bồi dưỡng tin học cho thân cần thiết, giáo viên nên tham khảo tài liệu có liên quan trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm qua buổi sinh hoạt chun mơn để giúp đỡ Ví dụ: Trong q trình sử dụng cơng nghệ thơng tin khơng may bấm nhầm mà hình ảnh bí xóa sử lý khôi phục cách ? hay giáo án hồn thiện muốn thêm chữ minh họa làm ? Mỗi giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt đọng ngày như: hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động ngồi trời; hoạt động chiều… giáo án soạn đầy đủ, nội dung, yêu cầu kiến thức, kỷ phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, hội nhằm phát triển trí tuệ, tính sáng tạo trẻ Giải pháp 6: Bồi dưỡng chuyên môn qua công tác kiểm tra, dự giờ, đánh giá giáo viên Kiểm tra chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu Kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn việc làm thường xuyên trách nhiệm cán quản lý Kiểm tra nhiều hình thức; kiểm tra tồn diện, kiểm tra định kỳ, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất…Kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng… Thông qua việc kiểm tra, cán quản lý nắm thơng tin cần thiết tình hình thực chun môn, đánh giá lực giáo viên, phát thiếu sót, hạn chế để kịp thời uốn nắn, bổ sung điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn giáo viên Mặt khác, thơng qua kiểm tra cịn giúp giáo viên nâng cao tinh thần trách nhiệm mình, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thân, nhằm đáp ứng yêu cầu chuyên môn nhà trường Bởi vậy, để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao người cán quản lý cần đảm bảo nội dung sau: - Xác định rõ mục đích yêu cầu đợt kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường năm học - Phải có kế hoạch cụ thể sở kế hoạch kiểm tra năm, học kỳ, tháng Xác định rõ mục đích u cầu, nội dụng hình thức, phương pháp kiểm tra - Khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực giáo viên để giáo viên chuẩn bị tốt điều kiện kiểm tra - Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra quy chế chuyên môn, kiểm tra hồ sơ sổ sách, dự giờ, trang trí nhóm, lớp để đánh giá tình hình thực chun mơn 16 giáo viên có thực kế hoạch mà nhà trường đề hay không - Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự có báo trước, dự đột xuất tiết dạy hoạt động thông qua sổ dự - Nguyên tắc kiểm tra đánh giá: Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan cơng khai, công dân chủ Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích, góp ý ưu điểm, tồn hạn chế giáo viên để từ giúp giáo viên phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế việc thực cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường - Thời gian kiểm tra: Một tháng kiểm tra giáo viên hoạt động tiết dạy Trong học kỳ kiểm tra giáo viên - lần Hàng tháng, hàng tuần kiểm tra đột xuất để nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chuyên môn Số tiết dự giáo viên năm học là: 135 tiết Xếp loại: Giỏi: 103/135 = 76,3% Khá: 32/135 = 23,7% Kiểm tra toàn diện 40 giáo viên: Trong đó: Tốt: 31/ 40 = 77,5% Khá: 9/40 = 22,5% Kiểm tra hồ sơ: 40 bộ: Trong đó: Tốt: 26/40 = 65% Khá: 14/40 = 35% Công tác kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Có kiểm tra, đánh giá xác tìm ưu điểm, tồn hạn chế giáo viên q trình thực chun mơn Từ góp phần nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên nhà trường 17 (Hình ảnh dự hoạt động tạo hình lớp 5-6 tuổi A5) Giải pháp 7: Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm ý kiến mới, giải pháp đối tượng, hoạt động đó, trải nghiệm trình thực tế Viết sáng kiến kinh nghiệm việc làm cần thiết giáo viên, tạo hội cho giáo viên sâu nghiên cứu vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp Vận dụng vào hoạt động sư phạm đảm nhiệm Từ giáo viên có điều kiện bộc lộ khả tiềm ẩn, kinh nghiệm tâm đắc để trao đổi, học tập không ngừng tiến Thông qua người cán quản lý phát sáng kiến kinh nghiệm bật, điển hình tập thể để có biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng sáng kiến, tạo đà cho phát triển nhà trường Cũng tạo điều kiện cho giáo viên thực chức chăm sóc giáo dục mà bước đầu cịn rèn luyện khả nghiên cứu khoa học giáo dục Do hiệu sư phạm nâng cao Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên tiêu chí để đánh giá danh hiệu nhà sư phạm Nó sở để đánh giá phát triển nhà trường Chính từ đầu năm học hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể: 18 - Phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm tập thể cán giáo viên toàn trường từ đầu năm học - Những sáng tạo đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu đồ dùng dạy học thiết bị dạy học đại cách giữ gìn bảo quản - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Đưa sáng kiến hay áp dụng thực tế tồn trường - Bồi dưỡng thơng qua viết sáng kiến kinh nghiệm phương thức tự học, tự bồi dưỡng tốt cho giáo viên Thơng qua q trình nghiên cứu khoa học trình viết kinh nghiệm giáo viên nâng lên cách tích cực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian thực đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Trung Sơn, Thành phố Sầm Sơn” đạt kết sau: Bảng 1: Bảng tổng hợp xếp loại dạy giáo viên cuối năm Kết dạy STT Tổng số KPKH Toán Văn học dự G K Đ G K YC 40 Đ G K YC Đ Âm nhạc G K Đ YC YC Tạo hình G K Đ LQ Thể dục CC G K YC Đ G K YC Đ YC 22 18 25 15 21 19 22 18 32 17 24 16 29 11 Tổng số hồ sơ Kết kiểm tra hồ sơ 40 Tốt Khá Đạt yêu cầu 26 14 Bảng 2: Bảng tổng hợp xếp loại dạy hồ sơ giáo viên cuối năm Xếp loại chung Kết dạy Giỏi 24/40 Tỉ lệ % Khá 60 16/40 Tỉ lệ % 40 Kết kiểm tra hồ sơ Đ Tốt Tỉ lệ % Khá YC Tỉ lệ % Tỉ lệ % ĐY C Tỉ lệ % 0 26/40 65 14/40 35 0 19 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên phải qui trình khép kín từ bồi dưỡng lý luận đến thao tác tay nghề trình lâu dài phức tạp khơng thể nóng vội, khơng thể có kết ngày một, ngày hai Vì người hiệu trưởng phải kiên trì có tâm cao, có đến thành công Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường công việc cần thiết đội ngũ giáo viên nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục mầm non Trong giai đoạn người làm công tác quản lý phải thường xuyên cập nhật thông tin giáo dục để kịp thời điều chỉnh bổ sung kế hoạch thực Đặc biệt trọng đến công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.Bởi vậy, việc đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nhân tố định việc thực mục tiêu chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên phát huy tốt lực chuyên môn họ thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Qua việc nghiên cứu tổ chức thực kinh nghiệm thấy việc đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng cần thiết nhà trường Nó có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đặc biệt thời đại nay, giáo dục mầm non ngày Đảng nhà nước quan tâm 3.2 Kiến nghị Nhà trường tuyên truyền, vận động với phụ huynh, cộng đồng chương trình giáo dục mầm non để huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục mầm non nói chung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nói riêng Phịng giáo dục cần tổ chức cho cán quản lý giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm trường thành phố tỉnh khác Sở Giáo dục Đào tạo tiếp tục quan tâm tới đội ngũ cán giáo viên mầm non, đặc biệt chế độ đãi ngộ cần thoả đáng để chị em yên tâm công tác tốt Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Trung Sơn, Thành phố Sầm Sơn” Trong trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong Hội đồng khoa học cấp xem xét, bổ sung giúp đỡ để áp dụng vào việc đạo thực thực tiễn nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Trung Sơn đạt hiệu cao hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Trung Sơn, ngày 20 tháng năm 2021 20 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ P HIỆU TRƯỞNG Trương Thị Minh NGƯỜI VIẾT SKKN Lê Thị Hiền Đánh giá xếp loại HĐKH cấp 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Những quan điểm đạo phát triển Giáo dục Chiến lược giáo dục Đào tạo Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Bộ Giáo dục Đào tạo Một số định hướng đổi chương trình Giáo dục MN - Vụ GDMN Tài liệu xây dựng tổ chức thực kế hoạch trường mầm non Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý ngành học mầm non Tài liệu tập huấn bồi dưỡng hè CBQL GVMN năm học: 2020 - 2021 Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học: 2020 - 2021  ... trạng chất lượng đội ngũ trường tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trường mầm non Trung Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trường. .. số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Bởi lý mà chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Trung Sơn, Thành phố Sầm Sơn? ?? 1.2 Mục đích... tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Trung Sơn, Thành phố Sầm Sơn? ?? đạt kết sau: Bảng 1: Bảng tổng hợp xếp loại dạy giáo viên cuối năm Kết dạy STT Tổng số KPKH