Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non thành lâm, huyện bá thước, tỉnh thanh hóa

0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH LÂM, HUYỆN BÁ THƯỚC, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Hà Thị Phượng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Thành Lâm SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2021 STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3 2.3.6 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 1-2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2-3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non 3- Thành Lâm, Huyện Bá Thước Các giải pháp sử dụng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm Huyện, Bá Thước Giải pháp 1: Xựng kế hoạch, đạo tổ chức thực kế 6-7 hoạch nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên Giải pháp 2: Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng 7-11 chuyên môn, nghiệp vụ ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình tổ chức hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ giáo viên Giải pháp 3: Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống 11-13 phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Giải pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, dự giáo viên 13 nhằm điều chỉnh việc tổ chức thực hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Giải pháp 5: Từng bước đẩy mạnh, đáp ứng ngày tốt 14-15 sở vật chất nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên trường Mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước Giải pháp 6: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng cho đội ngũ 15-16 giáo viên Hiệu sáng kiến kinh nghiệm chất lượng đội 16-19 ngũ giáo viên nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 Kết luận 19 Kiến nghị 19-20 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Như biết “Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1”[1] Muốn đạt mục tiêu trên, việc cần phải chăm lo phát triển đội ngũ giáo viên nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ, đội ngũ nhà giáo nhân tố định thành công công đổi giáo dục, giáo viên nhân tố định trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Trong thời kỳ, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên xác định nhiệm vụ trọng tâm Đối với Trường Mầm non Thành Lâm, năm qua, Ban giám hiệu nhà trường có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu Về đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo Nhà trường áp dụng đa dạng hình thức phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, lớp Tổ chức bồi dươngc nâng cao lực, chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Tuy nhiên, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều vấn đề tồn cần quan tâm, đạo rút kinh nghiệm số giáo viên chưa quan tâm, giành thời gian đầu tư vào tiết dạy, giáo viên dạy giỏi chưa thực bật Cịn khơng giáo viên ngại học tập nâng cao trình độ chun mơn.Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn nhiều hạn chế Cơng tác kiểm tra đánh giá chưa nhiều, hoạt động tổ chun mơn cịn dè dặt, có lúc nể nang, hình thức Là Hiệu trưởng nhà trường tơi ln xác định phải chăm lo xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần đồn kết, trách nhiệm cao cơng việc giao Vì tơi lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn nhằm tìm số giải pháp có sở khoa học, tính khả thi để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu nghiên cứu số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp cách thức, đường đạt mục đích đề Có nhiều phương pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Nhưng đề tài trường tôi, thân áp dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Sử dụng phương pháp so sánh, phân tích, hệ thống hóa nguồn tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu để làm tiền đề cho việc xây dựng sở lý thuyết đề tài - Phương pháp thuyết trình 2 - Phương pháp trình bày báo cáo - Phương pháp bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn: Phương pháp dự giờ, thảo luận, phương pháp thực hành, thao giảng, hội thảo, tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn, phương pháp bồi dưỡng thông qua phương tiện thông tin đại chúng, phương pháp tự học tự bồi dưỡng Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Phát triển đội ngũ giáo viên vấn đề chiến lược quốc gia đội ngũ giáo viên mang yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Điều 35 Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo Quyết định số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/5/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo.quy định nhiệm vụ giáo viên mầm non sau: “- Bảo vệ an tồn sức khỏe, tính mạng trẻ em thời gian trẻ em nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập - Thực cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình giáo dục mầm non: lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục; Xây dựng môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Đánh giá quản lý trẻ em; Chịu trách nhiệm chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Tham gia hoạt động tổ chuyên môn, nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập - Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; Gương mẫu, thương yêu trẻ em, đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ em; Bảo vệ quyền lợi ích đáng trẻ em; Đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp - Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ Chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực mục tiêu giáo dục trẻ em - Rèn luyện sức khỏe; Học tập văn hóa; Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em - Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, quy định nhà trường, định Hiệu trưởng.”[1] Giáo viên mầm non có quyền lợi như: “- Được đảm bảo điều kiện để thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em - Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, hưởng lương, phụ cấp chế độ khác theo quy định pháp luật cử học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần chăm sóc, bảo vệ sức khỏe theo chế độ, sách quy định nhà giáo.”[2] Nhà giáo có vai trị định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, có vị quan trọng xã hội, xã hội tôn vinh.(Điều 66- Luật GD năm 2019)[3] Như đội ngũ giáo viên ln có vị trí, vai trị quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Là lực lượng chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”[4] Vì việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhiệm vụ cấp thiết, khâu đột phá, trọng tâm, yếu tố then chốt thực đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Nhận thức rõ điều đó, Trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá thước đã, coi trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo vừa nhiệm vụ, vừa giải pháp trọng tâm, cấp bách nhà trường 2.2 Thực trạng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 2.2.1 Thuận lợi Nhà trường ln tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp nâng cao trình độ chun mơn; tiếp thu chun đề tập trung Phòng giáo dục Đào tạo bồi dưỡng đơn vị theo nội dung quy định + Tổ chức học tập bồi dưỡng trường thông qua tổ nhóm chun mơn: Sinh hoạt chun đề theo tổ nhóm; thao giảng, hội giảng, dự rút kinh nghiệm, viết sáng kiến kinh nghiệm, + Tự bồi dưỡng: thông qua hoạt động dự giờ, tự nghiên cứu tài liệu, + Nhà trường trọng cho giáo viên chưa đủ chuẩn cấp đào tạo đạt chuẩn chuẩn - Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo địa phương, ủng hộ bậc phụ huynh, nhà hảo tâm tăng cường sở vật chất, trang thiết bị góp phần tạo điều kiện hỗ trợ giáo viên trình tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn Việc xây dựng kế hoạch, vận dụng đổi phương pháp, hình thức giảng dạy đa số giáo viên chưa khoa học, thiếu linh hoạt, sáng tạo, đặc biệt giáo viên trẻ mớ vào nghề số giáo viên lớn tuổi cịn thực máy móc, dập khn tổ chức hoạt động Những giáo viên trẻ nhiệt tình, có trình độ chuẩn Song trình độ chun môn áp dụng thực tế chưa thật đáp ứng với mục tiêu đề ra, lúng túng số tình sư phạm, chưa mạnh dạn đổi phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” Ý thức tự học, tự bồi dưỡng, phát triển kĩ nghề nghiệp giáo viên cịn hình thức, chưa thiết thực dẫn đến hiệu chưa cao.Việc đào tạo nâng chuẩn, bồi dưỡng tin học chưa giáo viên trọng mức Số lượng giáo viên học chuẩn hàng năm ít; số lượng giáo viên bồi dưỡng tin học hàng năm hạn chế Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn, giáo viên cốt cán chưa thường xuyên nên lực quản lý tổ chun mơn cịn hạn chế Xây dựng kế hoạch tổ cịn mang tính chung chung, chưa cụ thể hóa nội dung kế hoạch nhà trường thành kế hoạch tổ cho phù hợp Việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác báo cáo, hoạt động giảng dạy số giáo viên lớn tuổi hạn chế 4 Lãnh đạo địa phương quan tâm song nguồn kinh phí địa phương cịn nhiều khó khăn Do đầu tư cho giáo dục mầm non xã nhà chưa nhiều Đời sống nhân dân xã cịn gặp nhiều khó khăn, kinh tế phát triển không đồng tỉ lệ hộ nghèo cịn cao Vì việc ủng hộ tài trợ tăng cường sở vật chất cho nhà trường hạn chế Đồ chơi trời phục vụ cho trẻ cịn ít, số đồ chơi xuống cấp.Tại khu Trung tâm, diện tích khn viên hẹp khơng đủ điều kiện để xây dựng trường chuẩn quốc gia Do ảnh hưởng không nhỏ đến việc tổ chức hoạt động giáo viên trường, ảnh hưởng đến chất lượng, phấn đấu phát triển giáo dục nhà trường * Để có sở cho việc nghiên cứu mình, tơi tiến hành khảo sát tình hình đội ngũ giáo viên trường Qua khảo sát kết cho thấy sau: * Bảng khảo sát đầu năm đội ngũ cán quản lý, giáo viên Năm học 2020 - 2021, nhà trường có tổng số 22 cán bộ, giáo viên, nhân viên có 03 cán quản lý,18giáo viên, nhân viên Số lượng giáo viên trường đảm bảo theo quy định Bộ GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu phát triển quy mô số lượng nhà trường Giáo viên biên chế đủ số lượng theo tỉ lệ giáo viên/lớp * Khảo sát đội ngũ giáo viên năm học 2020 – 2021 Dưới 30 Tổng Dân số Nữ Tộc giáo Số % viên lượng 18 17 17 30 -40 40- 50 Trên 50 Số lượng % Số lượng % Số lượng % 50% 16,7% 5,5% 27,8% * Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên nhà trường Đại học Số lượng % 44,4% Cao đẳng Số lượng % 5,5% Trung cấp Số lượng % 9(Đang học nâng chuẩn) 50,1% * Về xếp loại chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Năm học Trung bình Yếu Số Số Số Số % % % % lượng lượng lượng 2020-2021 lượng 27,8% 44,4% 27,8% 0 Kết khảo sát tiêu chí chưa áp dụng giải pháp T T Giỏi Tiêu chí khảo sát Khá Số lượng Kết khảo sát chưa áp dụng giải pháp 5 Tốt khảo sát Khá Đạt yêu cầu Số lượng % Số lượng % Số lượng % 18 27,7 38,9 33,4 18 33,4 27,7 38.9 18 27,7 38.9 33,4 Giáo viên ứng dụng CNTT có hiệu giảng dạy 18 38,9 33,4 27,7 Tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 18 38,9 38,9 22,2 Giáo viên xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương Sáng tạo việc trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Áp dụng linh hoạt, hiệu vào hoạt động giáo dục trẻ Thực đổi PP dạy học có hiệu quả; tận dụng hội để phát huy tính tích cực cho trẻ hoạt động Lấy trẻ làm trung tâm Từ kết khảo sát cho thấy thực trạng chung nhà trường, Việc giáo viên xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển tồn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương chất lượng hạn chế Chưa sáng tạo việc trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, áp dụng vào hoạt động chưa linh hoạt, hiệu thấp Việc thực đổi phương dạy học, tận dụng hội để phát huy tính tích cực cho trẻ hoạt động chưa cao Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào trình giảng dạy hoạt động khác chất lượng thấp Công tác tự học, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ chưa thật tích cực Trước tình hình thực tế tơi nghiên cứu đưa số giải pháp tối ưu để áp dụng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa đạt hiệu cao 2.3 Các giải pháp sử dụng để nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Giải pháp 1: Xựng kế hoạch, đạo tổ chức thực kế hoạch nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên Là người đứng đầu nhà trường trước tiên muốn lập kế hoạch thân phải thu thập thông tin số liệu trường cách chuẩn xác Nghiên cứu văn ngành thực chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT ban hành;Văn hướng dẫn Sở, Phòng GD&ĐT sở giáo dục mầm non việc tổ chức thực chương trình phù hợp với địa phương; Những chủ trương lãnh đạo địa phương; Biên chế thời gian Sở GD&ĐT quy định năm học; Đánh giá tình hình thực tế nhà trường Xác định mục tiêu, lựa chọn công việc cần làm, biện pháp thực cơng việc Sau tổ chức dự thảo phần đánh giá tiến độ, định hướng mục tiêu, tiêu, kế hoạch hành động, cân đối nguồn lực dự thảo kế hoạch Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường, tổ chuyên môn đề xuất mục tiêu, kế hoạch, biện pháp điều kiện để thực nhiệm vụ tổ Tổ chức họp với bên liên quan, thảo luận thống lựa chọn tiêu, xác định nội dung công việc, giải pháp thiết thực điều kiện cần thiết nhân lực, thiết bị, tài đưa vào dự thảo kế hoạch năm học Bản kế hoạch dự thảo gửi đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để xin ý kiến Kế hoạch sau tổ chức điều chỉnh hoàn thiện thống Hiệu trưởng báo cáo cấp phê duyệt triển khai tới cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường buổi họp Hội đồng sư phạm, hội đồng thi đua hội nghị công nhân viên chức Trên sở phân cơng, hướng dẫn tổ, cá nhân xây dựng kế hoạch, ký kết giao ước thi đua phận Ban giám hiệu lên kế hoạch cụ đạo chuyên môn hàng tuần, hàng tháng, hàng năm yêu cầu giáo viên phải xây dựng kế hoạch chuyên môn nghiệp vụ chi tiết Đồng thời tổ phải có kế hoạch hoạt động chuyên môn cu thể, kế hoạch phải nhà truờng phê duyệt thực Quản lý tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực chương trình Chỉ đạo tổ chun mơn xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ tổ chuyên môn kế hoạch thực chương trình giáo dục tổ theo qui định Kế hoạch tổ phải xác hóa cụ thể hóa cao nhiệm vụ, tiêu kế hoạch thực chương trình giáo dục kế hoạch năm học nhà trường đơn vị tổ cho phù hợp kế hoạch tổ chun mơn phải thể rõ định mức lượng hóa cụ thể cho nhiệm vụ giao, đặc biệt phải xây dựng chương trình hoạt động cụ thể hệ thống biện pháp thực thi hiệu Hiệu trưởng người cung cấp thông tin trao đổi với tổ trưởng cần thiết để xây dựng kế hoạch văn chương trình, nhiệm vụ năm học, tìnhh hình thực tế nhà trường, tổ, yêu cầu nhà trường chất lượng chăm sóc, giáo dục… Quản lý giáo viên lập kế hoạch thực chương trình giáo dục Hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục dựa vào sau: +Mục tiêu cuối độ tuổi nội dung giáo dục nêu chương trình giáo dục mầm non +Kế hoạch thực chương trình giáo dục nhà trường + Điều kiện thực tế nhà trường + Điều kiện thực tế lớp mình: Khả phát triển trẻ, số lượng trẻ sở vật chất phịng nhóm, sân chơi thiết bị, nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi" nhu cầu tham gia cha mẹ vào công tác chăm sócgiáo dục trẻ Kế hoạch giáo dục giáo viên gồm: Kế hoạch năm học, kế hoạch tháng/chủ đề kế hoạch tuần Yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch thực chương trình ý nội dung lĩnh vực giáo dục tổ chức thực chủ yếu theo hướng tích hợp tích hợp theo chủ đề gần gũi thơng qua hoạt động đa dạng, thích hợp với trẻ điều kiện thực tế địa phương Giáo viên chọn chủ đề cụ thể, xác định mục tiêu giáo dục chủ đề, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động chủ đề kế hoạch cụ thể hàng tuần cho phù hợp với trẻ điều kiện thực tế lớp Việc xác định rõ mục tiêu, nội dung hoạt động giúp giáo viên chủ động triển khai chủ đề 2.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ứng dụng công nghệ thơng tin q trình tổ chức hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ giáo viên Để nâng cao lực chuyên thiên nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cho giáo viên trẻ vào ngành tốt nhà trường xây dựng kế hoạch, lộ trình giai đoạn giáo viên đăng ký lớp học nâng cao trình độ chuẩn chuẩn theo qui định xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn từ đầu năm học Chỉ đạo phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo người hướng dẫn trẻ đặc biệt phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ "Học chơi - Chơi mà học" Tham gia học tập lớp bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ, chun đề Phịng giáo dục tổ chức Công tác tự học tự bồi dưỡng trong, quan tâm để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ, nhà trường tạo điều kiến cho giáo viên học nâng cao trình độ chuẩn Vì năm học 2020 - 2021 nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn 14/22 đạt 63,6% có đồng chí theo học lớp Đại học chức (36,4%) Ngoài lớp nâng cao nghiệp vụ chuyên môn mà giáo viên học cán giáo viên cần phải học tự học tự bồi dưỡng nhiều hình thức khác mạng intenet, zalo nhóm Ban giám hiệu phân cơng giáo viên có lực giỏi kèm thêm giáo viên có lực chun mơn cịn han chế, giáo viên lâu năm kèm giáo viên vào ngành Việc thực phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp Đối với giáo viên lực hạn chế, giáo viên tuyển chủ động bồi dưỡng thêm phương pháp giảng dạy cách tổ chức hoạt động giáo dục Hàng tháng dành nhiều thời gian để dự thăm lớp góp ý cho giáo viên Xây dựng tiết day mẫu cho giáo viên học hỏi lẫn Đầu năm học đạo cho đồng chí có lực chun mơn vững vàng dạy mẫu cho giáo viên khác học hỏi, sau tơi phân cơng giáo viên trẻ, lực cịn hạn chế dạy để rút kinh nghiệm Hình ảnh dự tiết mẫu giáo viên ;Hình ảnh dự tiết mẫu giáo viên Phạm Thị Thu Hà Thị Hiền Tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học, giáo viên đăng ký đề tài Cụ thể: 100% giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm cấp trường đạt giải A, giải B giải C Tham gia dự thi sáng kiến cấp huyện đạt giải B, giải C Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc tổ chức, học tập chuyên đề: Việc tiếp thu chuyên đề cập nhật kiến thức, phương pháp quan trọng ln làm tất với giáo viên biết vận dụng, làm hoạt động đề tài khơng có thay đổi Bởi hàng năm nhà trường tổ chức triển khai chuyên đề cách nghiêm túc, đầy đủ nội dung tiếp thu đến 100% đội ngũ giáo viên 9 Hình ảnh học tập chuyên đề CB, giáo viên Từ nội dung, hoạt động xây dựng tổ chức triển khai đội ngũ giáo viên say sưa học tập, đặc biệt tham gia thao luận, trao đổi, dự mẫu, kiến thức khắc sâu, hình thức phương pháp tổ chức đa dạng, phong phú, sáng tạo thu hút ý trẻ Tổ chức đúc rút kinh nghiệm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn Tổ chức sinh hoạt chun mơn có chất lượng Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy tổ chuyên môn nhà trường Hình ảnh sinh hoạt tổ chun mơn trường Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt, phong trào thao giảng, dự thăm lớp Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường Thành lập tổ bồi dưỡng giáo viên giỏi trường để bồi dưỡng cho giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp tỉnh Trong năm học 2020-2021 nhà trường có giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên giỏi cấp huyện (Bảo lưu), đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh Giám Đốc 10 Sở GD&ĐT tặng giấy khen có thành tích xuất sắc hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh năm học 2020-2021 Hình ảnh Cơ giáo Hà Thị Toán nhận khen thưởng Giám đố Sở GD&ĐT Nhà trường quan tâm đạo công tác làm đồ dùng, đồ chơi sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi có hiệu Bởi Đồ dùng đồ chơi đóng vai trị quan trọng phương pháp hữu hiệu việc truyền thụ kiến thức đến với trẻ Vì vây tơi hướng dẫn cho giáo viên tận dụng số phế liệu, vật sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi lạ hấp dẫn trẻ qua dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho cháu dễ dàng hon Cho nên việc bồi dưỡng cho giáo viên số kỹ làm đồ dùng day học yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng day tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Trong đợt học chuyên đề hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề chủng loại giáo viên tạo nhiều đồ chơi đep hấp dẫn trẻ đạt hiệu cao Trong năm học 2020-2021 nhà trường tổ chức hội thi “Trang trí lớp học” với giải đặc biệt, giải nhất, giải ba, giải khuyến khích, Trong tháng 3/2021 nhà trường tổ chức “ Hội thi đồ dùng, đồ chơi” cấp trường Với với giải đặc biệt, giải nhất, giải ba, giải khuyến khích Nhà trường tham gia Hội thi “Đồ dùng, đồ chơi” cấp huyện xếp giải nhì tồn đồn với giải nhì, giải ba cá nhân Hình ảnh thi “Đồ dùng, đồ chơi” cấp trường, cấp huyện năm học 2020-2021 11 *Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin q trình tổ chức hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ giáo viên Tiếp tục thực có hiệu Đề án 117/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) giáo dục đào tạo Tại buổi sinh hoạt chuyên môn hay lồng ghép vào lần học tập chuyên đề đạo phận chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên Tất giáo viên tham gia nhiệt tình, tâm huyết, có tinh thần học hỏi cao Tại buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề giáo viên học tập lẫn cách trình bày văn bản, soạn giáo án điện tử thiết kế trị chơi phù hợp, lành mạnh, bổ ích cho trẻ để ứng dụng vào hoạt động ngày bé Tự bồi dưỡng nhiệm vụ giáo viên Trước hết giáo viên phải nhận thức điều dành cho thời gian tự bồi dưỡng hợp lý để thân không ngừng nâng cao tay nghề nhiều hình thức như: Đọc tài liệu, tập san giáo dục, giáo dục mầm non; ứng dụng CNTT tự bồi dưỡng (Qua hệ thống thông tin mạng), qua đồng nghiệp…BGH phân cơng giáo viên có hiểu biết CNTT, xây dựng giáo án sẵn sàng giúp đỡ, giải đáp thắc mắc đồng nghiệp khác để đồng nghiệp tiến sử dụng CNTT trình giảng dạy Đây hình thức tự học, tự bồi dưỡng qua thực tế cần thiết cho giáo viên mầm non Ban giám hiệu thực kiểm tra, đánh giá công tác tự bồi dưỡng giáo viên thông qua chuyên đề, thông qua buổi dự thăm lớp ngày hội ngày lễ cơng tác tự bồi dưỡng giáo viên đạt kết tốt Hình ảnh giáo viên học tậpchuyên đề nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin 2.3.3 Giải pháp 3: Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Đây yếu tố định cho đội ngũ nhà giáo lựa chọn mục tiêu, thể rõ vai trị, trách nhiệm hệ tương lai đất nước Thông qua đợt học tập nghị quyết, thị công tác giáo dục, nhà trường tổ chức cho tất cán giáo viên tham gia học tập đầy đủ, năm vững nội dung thị, Nghị đảng, sách pháp luật nhà nước từ người hiểu, nhận thức đầy đủ thực mang lại hiệu cao 12 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường tuyên truyền vận động, động viên thành viên tổ chức thực tốt thị, Nghị đảng, sách pháp luật nhà nước, quy định ngành, nhà trường địa phương Gắn mục tiêu đổi mới, nâng cao chất lượng vào nội dung sinh hoạt đoàn thể xem tiêu chí để thành viên phấn đấu đạt năm học Hình ảnh sinh hoạt chi Tổ chức lớp tập huấn, chuyên đề, hội nghị triển khai văn cấp có liên quan đến giáo dục; đặc biệt bồi dưỡng chuyên môn tiếp cận chương trình giáo dục mầm non mới, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non…; từ nâng cao trách nhiệm thành viên tập thể, có tình thương u trẻ xác định việc học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kỹ thực hành sư phạm yêu cầu cấp thiết giáo viên đổi giáo dục- đào tạo Xây dựng nội quy, quy định rõ trách nhiệm thành viên thực nếp sống văn minh, gia đình văn hóa, quan văn hóa: Từ cách ăn mặc, xưng hơ, ứng xử giao tiếp với đồng nghiệp, bạn bè, phụ huynh người xung quanh Thông qua họp để góp ý xây dựng, thống đưa vào vận dụng đưa vào tiêu chí xếp loại thi đua tháng, năm, đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp, xếp loại cơng chức hàng năm Trên sở bồi dưỡng tác phong, giáo tiếp, giao lưu có văn hóa phù hợp với môi trường sư phạm gương sáng cho trẻ noi theo Bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên ln có ý thức phấn đấu trở thành đảng viên Đảng Cộng Sản Mỗi đảng viên phải thật gương mẫu mặt, hạt nhân hoạt động nhà trường Tổ chức cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học ngành, nội qui, quy chế nhà trường, tiếp thu sách đổi giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Từ giúp cho giáo viên nhận thức xác định vị trí giai đoạn Ln gần gũi hòa đồng tạo niềm tin tập thể, biết lắng nghe tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh người để giúp đỡ giải phù hợp, chân tình, giải tỏa mâu thuẩn để tránh tình trạng chị em “bằng mặt khơng 13 lịng” Cùng với đoàn thể trường địa phương làm tốt công tác nâng cao nhận thức, xây dựng đơn vị thực tổ ấm, trao đổi giúp đỡ công tác, sống đời thường, tạo thành tập thể đoàn kết chung sức phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao 2.3.4 Giải pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, dự giáo viên nhằm điều chỉnh việc tổ chức thực hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Thực tốt công tác kiểm tra nội trường học, đánh giá xác, chân thực giúp nhà trường có thơng tin xác thực trạng chất lượng giáo dục đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm ngun nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Để đẩy mạnh công tác kiểm tra hoạt động chuyên môn giáo viên trở thành việc làm thường xuyên nhằm hỗ trợ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ cần phối hợp nhiều hình thức kiểm tra kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất cách thức kiểm tra thông qua hồ sơ chuyên môn, dự hoạt động, kết trẻ, nghiên cứu sản phẩm hoạt động, tham khảo ý kiến phản hồi cha mẹ trẻ để kiểm tra đánh giá đầy đủ hoạt động giáo viên + Việc chấp hành Quy chế chuyên môn, quy định nhà trường + Việc lập kế hoạch chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ khả điều chỉnh kế hoạch giáo viên; Thiết kế, xây dựng môi trường hoạt động trẻ nhóm lớp + Tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng- giáo dục trẻ; Nghiệp vụ quản lý trẻ quản lý nhóm lớp; Khả phối hợp với lực lượng nhà trường Kỹ tư vấn, truyền thơng cho phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ + Các biểu trẻ hứng thú, tích cực, chủ động làm việc, giao tiếp, trẻ độc lập, tự định nỗ lực hồn thành cơng việc sáng tạo, trẻ hoạt bát, có nề nếp, thói quen tốt Sau kiểm tra, đánh giá giáo viên, Tôi trao đổi, chia sẻ ý kiến với giáo viên, vua để biết khó khăn cần hỗ trợ, vừa để biết hạn chế giáo viên mà có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời Hình ảnh dự giáo viên đợt kiểm tra nội trường học 14 2.3.5 Giải pháp 5: Từng bước đẩy mạnh, đáp ứng ngày tốt sở vật chất nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên trường Mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước Là Hiệu trưởng nhà trường thân thực tế công tác giáo dục nhà trường để tham mưu với cấp ủy Đảng quyền địa phương để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc, ni dưỡng dục trẻ nhà trường Cấp ủy chi xây dựng Nghị quyết, xây dựng kế hoạch, chương trình hành động, xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm, đề giải pháp cụ thể, sát với tình hình theo hướng đổi mới, nâng cao chất lượng, phát triển toàn diện, bền vững phát huy vai trị đồn thể nhà trường đồng thời phối hợp với Hội Liên hiệp Phụ nữ xã, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Nơng dân, Cơng đồn, Ban đại diện cha mẹ học sinh, hội Khuyến học, hội Cựu giáo chức xã, công tác phối hợp, động viên lực lượng xã hội tham gia thực nhiệm vụ phát triển giáo dục Hình ảnh đồn niên xã phụ huynh tham gia lao động cải tạo khuôn viên nhà trường Muốn phát triển đội ngũ việc quan tâm đến sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhiệm vụ cần thiết giúp giáo viên có điều kiện tốt để thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Tranh thủ giúp đỡ Phòng Giáo dục Đào tạo, ngành đồn thể địa bàn cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực phát triển trường mầm non Cụ thể năm học nhà trường tham mưu với UBND huyện hỗ trợ kinh phí xây dựng bếp ăn bán trú khu lẻ thôn Đôn; cải tạo khuôn viên nhà trường xanh, đẹp, phù hợp với trẻ mầm non; xây dựng khu vận động cho trẻ tham gia hoạt động thể chất, trải nghiệm trời 15 Hình ảnh vườn hoa bé Hình ảnh sân vận động Nhà trường dự án “ Vì trẻ em vùng cao”, chương trình “Ni em Thanh Hóa” nhận ni cơm 46 trẻ có hồn cảnh khó khăn, tài trợ trang thiết bị nhà bếp khu lẻ thôn Đơn với trị giá 29.000.000 (Hai mươi chín triệu đồng chẵn) năm học nhà trường ngân hàng SeABank trao tặng tivi cho lớp D1 Hình ảnh dự án ủng hộ trang thiết bị Ảnh ngân hàng SeABank trao tặng tivi Được trang bị sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi giáo viên nhóm lớp có điều kiện việc nâng cao chất lượng chun mơn mình, trẻ hoạt động tích cực góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3.6 Giải pháp 6: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng cho đội ngũ giáo viên Để phong trào thi đua đạt kết tốt, nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, học kỳ, năm, triển khai đến giáo viên nội dung, thời gian để họ chuẩn bị chu đáo tham gia Sau lần tổ chức phải đánh giá rút kinh 16 nghiệm để làm tốt cho lần sau để giáo viên thấy rõ trách nhiệm với phong trào nhà trường phát động Để phát huy lực, trí tuệ, niềm say mê nghề nghiệp đội ngũ giáo viên Cán quản lý cần quan tâm đến đời sống giáo viên như: Tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh tâm tư nguyện vọng đáng chị em, giáo viên có hồn cảnh khó khăn, khơng may mắn sống để có biện pháp giúp đỡ, thăm hỏi động viên kịp thời đạo cho tổ chức cơng đồn, đồn niên, hội chữ thập đỏ quan tâm giúp đỡ Tổ chức tốt ngày lễ động viên thăm hỏi gia đình có việc vui, buồn tặng q cho gia đình, cháu nhân ngày tết nguyên đán, ngày 8/3; 1/6, 20/10, ngày 20/11; Thực tốt phong trào “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”; Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”; Tổ chức chuyên đề “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”… Qua đợt phát động thi đua nhà trường phải có đánh giá, xếp loại khen thưởng rõ ràng Trên sở cuối năm học tiến hành sơ kết đánh giá, nêu gương điển hình, đề nghị cơng đồn ngành khen thưởng, nhà trường tổ chức khen thưởng Vào cuối năm học có đánh giá xếp loại thi đua cá nhân, tổ, nhóm lớp yêu cầu phải có tự đánh giá thi đua cá nhân, tổ trưởng chuyên môn đánh giá, xếp loại, sau Ban giám hiệu đánh giá, xếp loại thi đua hàng tháng, theo học kỳ cuối năm từ khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên tham gia tích cực hoạt động nhà trường Hình ảnh trao thưởng Hội thi GV giỏi, Đồ dùng đồ chơi cấp trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Qua năm học 2020-2021 áp dụng SKKN nhận thấy Sau áp dụng SKKN nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa Năm học 2020 - 2021 với kết đạt sau: 17 Bảng Kết khảo sát sau áp dụng sáng kiến * Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên nhà trường Đại học Số lượng % 10 Cao đẳng Số lượng % 55,5% Trung cấp Số lượng % 7(Đang học 38,9% nâng chuẩn) 5,5% * Về xếp loại chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Năm học Giỏi Khá Trung bình Số Số Số % % % lượng lượng 2020-2021 lượng 50% 44,5% 5,5% Yếu Số % lượng 0 * Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường T T Tiêu chí khảo sát Giáo viên xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển tồn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương Sáng tạo việc trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Áp dụng linh hoạt, hiệu vào hoạt động giáo dục trẻ Thực đổi PP dạy học có hiệu quả; tận dụng hội để phát huy tính tích cực cho trẻ hoạt động Lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên ứng dụng CNTT có hiệu giảng dạy Tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Số lượn g khảo sát Kết khảo sát chưa áp dụng giải pháp Đạt yêu Tốt Khá cầu % Số lượn g % 27,8 11,1 72,2 27,8 50 38,9 11,1 18 10 55,6 38,9 5,5 18 12 66,7 27,8 5,5 Số lượng % Số lượng 18 11 61,1 18 13 18 18 Nhìn vào bảng khảo sát thấy rằng: Các tiêu chí đạt tốt tăng lên rõ rệt, tiêu chí đạt yêu cầu giảm xuống: Giáo viên xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển tồn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương loại tốt từ 27,7 % tăng lên 61,1%, loại 27,8 %, đạt yêu cầu 11,1%; Sáng tạo việc trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, áp dụng linh hoạt, hiệu vào hoạt động loại tốt từ 33,4% tăng lên 72,2%, loại 27,8 %, đạt yêu cầu không %; Thực tốt đổi phương dạy học có hiệu quả; tận dụng hội để phát huy tính tích cực cho trẻ hoạt động loại tốt từ 27.7% tăng lên 50%, 38,9, đạt yêu cầu 11,1%; Giáo viên ứng dụng CNTT có hiệu giảng dạy loại tốt từ 38,9% tăng lên 55,6%, 38,9%, đạt u cầu cịn 5,5%; Tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ loại tốt từ 38,9% tăng lên 66,7%, 27,8%, đạt yêu cầu cịn 5,5% Đặc biệt từ chưa có giáo viên giỏi cấp tỉnh năm học nhà trường có 1giáo viên giỏi cấp tỉnh đạt thành tích xuất sắc Giám Đốc Sở Giáo dục Đào tạo tặng giấy khen Điều chứng tỏ với cố gắng suốt trình năm học việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước bước đà vững giúp đội ngũ giáo viên nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đồng thời nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường 2.4.1 Đối với thân: Trong cơng tác quản lí đạo việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước thực có ích, mang lại hiệu có chất lượng người quản lí phải có đạo hướng, có kế hoạch cụ thể Khâu kiểm tra đánh giá trở thành việc làm thường xuyên, nghiêm túc, thực tế để mang lại hiệu cao, hoạt động Sự phối kết hợp Ban giám hiệu giáo viên gia đình xã hội khâu quan trọng để thực mục đích nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước Bản thân người quản lí phải thấu hiểu, linh hoạt sáng tạo khâu tuyên truyền vận động thực kế hoạch, nhiệm vụ đề 2.4.2 Đối với giáo viên Giáo viên hiểu sâu sắc vị trí, tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường 100% Giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng, đoàn kết giúp đỡ công tác, thực nghiêm túc chủ trương sách Đảng Nhà nước, phục tùng tốt qui định trường, ngành địa phương đề Tuân thủ phân cơng xếp nhà trường, hồn thành cơng việc giao Năng lực giáo viên nâng lên rõ rệt qua dự thàm lớp cuối năm trung bình, giáo viên trẻ vào Ngành linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động ngày trẻ đạt hiệu cao Qua thực tế áp dụng giải pháp đạo giáo viên trang bị thêm phương pháp giảng dạy, cách ứng dụng cơng nghệ thơng tin có hiệu quả, sử 19 dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo, khoa học, hợp lý Tích cực nghiên cứu tìm thấy mới, sáng tạo để áp dụng vào tổ chức hoạt động trẻ 2.4.3 Đối với nhà trường Qua áp dụng sáng kiến có tác động rõ nét đến hoạt động nhà trường Nhà trường thu số thành tích đáng kể chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tăng lên rõ rệt, chất lượng đội ngũ giáo viên ngày tốt hơn, đặc biệt đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến rõ rệt trình độ chun mơn lực cơng tác Cụ thể Giáo viên chủ động, linh hoạt việc xây dựng kế hoạch năm học cho độ tuổi phù hợp với tâm sinh lý trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, lớp đặc điểm chương trình Tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có từ địa phương Tạo môi trường không gian cho trẻ hoạt động Từ tạo hứng thú thu hút trẻ tích cực hoạt động Ln lấy trẻ làm trung tâm tất hoạt động, cô người gợi mở, động viên khuyến khích hướng trẻ vào hoạt động, tạo hội để trẻ hình thành kỹ sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng cần thiết nhà trường Nó có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ trước hết BGH phải nắm vững đặc điểm tình hinh đội ngũ cán giáo viên mặt tư tưởng, tinh cảm, chuyên môn nghiệp vụ sở có biện pháp bồi dưỡng cu thể - Phải có kế hoạch cụ thể sâu sát đạo thực kế hoạch nghiêm túc, có hiệu - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực có chất lượng - Trong cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải chủ ý xây dựng nề nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sư công tập thể qua kiểm tra dự giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học tự rèn luyện chuyên môn, phẩm chất đạo đức cán giáo viên Phải làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo, Hội phụ hüynh học sinh để tranh thủ quan tâm hỗ trợ vật chất tinh thần thực tốt chế độ sách tao điều kiến để đội ngũ giáo viên học nâng cao trinh độ chuẩn 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với cấp lãnh đạo (Huyện, xã) Quan tâm đầu tư sở vật chất đảm bảo phòng học để tạo điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên 20 Tổ chức số chuyên đề trọng điểm bồi dưỡng đội ngũ, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non thiết thực có hiệu 3.2.2 Đối với nhà trường Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, phòng giáo dục đào tạo cử giáo viên tham gia lớp nâng cao trình độ chun mơn, lý luận trị Tăng cường sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học Thường xuyên chăm lo viêc đạo bồi dưỡng lực chuyên môn, kỹ thực hành sư phạm cho đội ngũ giáo viên nhà trường để thực thành công mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục Nắm vững đội ngũ để có phương pháp quản lý,điều hành phù hợp tối ưu việc đạo nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu đổi Cập nhật thông tin, sáng tạo, động việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ, thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng để đạo giáo viên điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với yêu cầu đổi Trên số giải pháp nghiên cứu thực hiện, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa Đề tài áp dụng trường mầm non Thành Lâm đạt kết mong đợi Tuy nhiên giải pháp mà tơi thực chắn cịn có hạn chế mà thân chưa nhận Rất mong tham gia, góp ý, bổ sung hội đồng khoa học cấp, để có thêm nhiều kinh nghiệm hay nữa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Bá Thước, ngày 19 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Cao Thị Nguyệt Hà Thị Phượng 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 Thông tư 51/2020/ TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư 51/2020/TT-BGDĐT việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, sửa đổi, bổ sung Thông tư 28/2016/TTBGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Văn hợp 04/VBHN-BGDĐT năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành hợp Quyết định việc ban hành Điều lệ Trường mầm non TT 26/2018/TT-BGDĐT ban hành qui định chuẩn giáo viên mầm non Sách Bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Học viện quản lý giáo dục PGS.TS Trần Ngọc Giao (Chủ biên) Căn Quyết định số 3136/QĐ-UBND ngày 21/8/2020 Chủ tịch UBND huyện Bá Thước việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2020 2021 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên; Công văn số 2956/SGD&ĐT-GDMN ngày 17/9/2019 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2020 2021; Văn số 321 /PGDĐT ngày 02/10/2020 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bá Thước việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2020 -2021; Kết luận số 323 /KL-PGDĐT ngày 02/10/2020 Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bá Thước việc triển khai nhiệm vụ năm học 2020-2021 bậc Mầm Non; Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 52/2020/TTBGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Phượng Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Thành Lâm TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với văn học Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Thị Trấn cành Nàng nâng cao khả cảm thụ văn học Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Thị Trấn cành Nàng nâng cao khả cảm thụ văn học Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo hướng chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non Lâm Xa, huyện Bá Thước Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa Kết Cấp đánh giá đánh xếp loại giá xếp (Ngành GD loại cấp huyện/tỉnh) (A,B C) Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD cấp huyện C 2008-2009 Ngành GD cấp huyện B 2010-2011 Ngành GD cấp Tỉnh C 2011-2012 Ngành GD cấp huyện C 2017-2018 Ngành GD cấp huyện B 2020-2021 ... trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non 3- Thành Lâm, Huyện Bá Thước Các giải pháp sử dụng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm Huyện, Bá Thước Giải pháp. .. để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu nghiên cứu số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ. .. đưa số giải pháp tối ưu để áp dụng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa đạt hiệu cao 2.3 Các giải pháp sử dụng để nhằm nâng cao chất