Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non đông khê, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC TIÊU ĐỀ TT Trang I MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 1-3 1-2 Đối tượng nghiên cứu II Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2-3 3-18 Cơ sở lí luận 3-5 Thực trạng 5-6 2.1 Thuận lợi 5-6 2.2 Khó khăn 2.3 Kết khảo sát 6-7 Các giải pháp 7-18 3.1 7-9 3.5 Giải pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường Giải pháp 2: Sắp xếp bố trí phân công công việc cho giáo viên phù hợp lực trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Giải pháp 3: Trang trí tạo môi trường cảnh quan lớp học, tích cực, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi nhằm tổ chức hoạt động học đạt hiệu cao Giải pháp 4: Bồi dưỡng, hướng dẫn giáo viên biết sử dụng máy vi tính ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động ngày Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Hiệu đạt 3.2 3.3 3.4 III KẾT LUẬN Kết luận TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI 9-11 11-15 15-17 17-18 18 18-19 18-19 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Trẻ lứa tuổi mầm non lứa tuổi mà cô giáo mầm non thường xuyên tiếp xúc, dạy dỗ chăm sóc suốt trình làm ngành sư phạm mầm non Mỗi bậc học có trọng trách riêng Đối với sư phạm mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân giữ vị trí quan trọng Là tảng hệ thống giáo dục hình thành người hoàn toàn trẻ Mục tiêu giáo dục mầm non chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ - tuổi giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực: thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm kĩ xã hội, thẩm mĩ Hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tâm tốt cho trẻ trước bước vào học trường phổ thông; Hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời [4] Đối với trẻ gia đình cô giáo dạy mầm non xem “người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin, học hỏi nhiều điều giáo dục kiến thức cho trẻ môi trường trường lớp Chính thế, cô giáo mầm non có vai trò vô quan trọng việc giáo dục hệ “mầm non” tương lai cho đất nước Cô không đơn cô trông trẻ hàng ngày chăm cho trẻ ăn ngủ, mà quan trọng cô dạy trẻ cách làm người, cách lời người lớn, biết “gọi dạ”, “bảo vâng”, biết vẽ vật yêu thích, hát hát hay… Trẻ độ tuổi không giống anh chị lớn tuổi, nói lần trẻ hiểu Thậm chí cô phải kiên trì giải thích cho trẻ định nghĩa dễ hiểu nhất, hành vi tốt đẹp để trẻ vận dụng năm tháng sau Nghề giáo viên mầm non nghề đặc biệt, nhà giáo không “dạy” mà phải “dỗ”, không giáo dục mà chăm sóc hết nghề làm “tình yêu” Trước hết giáo viên mầm non, đòi hỏi phải có lòng yêu trẻ đặc thù nghề giáo viên mầm non đòi hỏi giáo viên tình yêu người mẹ trẻ Một ngày, trẻ có gần 2/3 thời gian sinh hoạt trường với cô Cô cho ăn, cô dỗ ngủ, cô dạy cho trẻ tất điều cần thiết: Kỹ sống, kiến thức môi trường xung quanh, toán, văn học, chữ viết, thẩm mỹ, hội họa, âm nhạc, phát triển thể chất…và thế, trẻ mong chờ cô quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ, trìu mến, bảo vệ trẻ Tuy nhiên tình yêu cô giáo mầm non dành cho trẻ phải tình yêu sáng, tình yêu có dịu dàng yêu cầu mà trẻ phải thực Không yêu trẻ, mà giáo viên mầm non phải biết yêu điều dạy, nghĩa yêu công việc Mỗi ngày tiếng, tiếng, có 10 tiếng làm việc trường, tiếng trẻ khóc, trẻ chạy va vào ngã, trẻ đánh nhau, soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học,… Tất đè nặng lên đôi vai người giáo viên, thử hỏi không yêu trẻ yêu nghề giáo viên làm hết khối lượng công việc trường mà dịu dàng yêu thương với trẻ, chưa kể áp lực từ phía phụ huynh áp lực từ sống Yêu trẻ yêu điều dạy cho trẻ đặc thù chung giáo viên mầm non Ngoài tình yêu thương trẻ, giáo viên mầm non người thầy quan trọng trẻ, dạy trẻ học sống Vì đòi hỏi cô giáo phải luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm mình, thực người mẹ hiền thứ hai kiên trì trình dạy trẻ, có lòng nhiệt tình có lòng ham muốn môn học Phải xác định chất lượng giáo dục cao hay thấp phụ thuộc vào trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên, để từ nắm vững phương pháp giáo dục dành cho trẻ, tìm giải pháp sử dụng giải pháp dạy trẻ cho phù hợp, sáng tạo thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức cho trẻ để tránh nhàm chán Giáo viên phải người có kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tòi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm qua mạng, từ bạn bè đồng nghiệp Thực trạng giáo dục mầm non bộc lộ số mặt hạn chế, yếu như: Đội ngũ giáo viên trường tuổi đời, tuổi nghề, kinh nghiệm hạn chế, chuyên môn nghiệp vụ yếu, nhiều bất cập chất lượng, số lượng cấu; chưa có đồng bộ, lạc hậu chậm đổi mới, thiếu động lực tự học, tự bồi dưỡng, chưa bắt kịp yêu cầu đổi giáo dục Kỹ giảng dạy, nghiên cứu tài liệu nhiều hạn chế, khả sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy chưa thật phổ biến Trước thực trạng trên, để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục nâng cao đồng chất lượng giảng dạy Bản thân cán quản lý, nghĩ điều quan trọng cần phải quan tâm đến chất lượng đội ngũ giáo viên, quan tâm đến việc đổi tư giáo dục, đổi nội dung phương pháp giáo dục, giáo dục suốt đời Đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy cách thành thạo, hướng dẫn học tập thường xuyên học tập suốt đời Từ lý trên, chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Khê, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa” với mong muốn để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm bạn đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để đúc rút giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Khê Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Khê, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Trong viết sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp tổng hợp phân tích - Phương pháp hệ thống hóa Tôi tiến hành nghiên cứu đọc sách hệ thống hóa vấn đề lý luận vai trò, tầm quan trọng giáo viên mầm non phát triển trẻ Sưu tầm tư liệu, hình ảnh qua thông tin thực tế nhà trường địa bàn huyện * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường buổi bồi dưỡng, công việc họ làm hàng ngày để thu thập liệu liên quan nhằm bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Phương pháp đàm thoại: Tiếp xúc, trao đổi với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời suy nghĩ, nhận thức, hiểu biết đội ngũ công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu hồ sơ sổ sách, đồ dùng đồ chơi, môi trường lớp học, nề nếp trẻ * Phương pháp thống kê toán học Xử lý số liệu, thông tin thu thông qua việc sử dụng phép tính toán học * Phương pháp kỹ sư phạm: Bồi dưỡng thêm kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên thông qua hình thức bồi dưỡng thường xuyên * Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tham khảo viết, ý kiến lãnh đạo, đồng nghiệp vấn đề thực quan tâm để xây dựng viết hoàn chỉnh II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng chất lượng giáo dục Vì muốn nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tư tưởng, trị, đạo đức sư phạm lực chuyên môn, phải có đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, gây lòng tin phụ huynh Từ họ coi trường mầm non địa tin cậy để gửi gắm em Nước ta đà phát triển CNH, HĐH tiến hành nghiệp đổi phát triển giáo dục Hội nhập kinh tế quốc tế đặt cho giáo dục hội thách thức Giáo dục nước ta nói chung giáo dục mầm non nói riêng vào chiều sâu triển khai có quy mô lớn, lĩnh vực đời sống xã hội Đội ngũ giáo viên người trực tiếp truyền đạt kỹ sống, kiến thức cho trẻ Chính hoạt động giáo viên trình giáo dục định đến kết quả, trình học hình thành nhân cách đứa trẻ Hiện Đảng Nhà nước ta coi trọng công tác phát triển giáo dục mặt yếu tố quan trọng hàng đầu, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chất lượng lẫn số lượng Đảng Nhà nước ta đưa nhiều Chỉ thị, Nghị đắn, kịp thời, để đạo tăng cường công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo như: Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa IX) đề cập: “Nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục đào tạo Giải pháp then chốt đổi nâng cao lực quản lý Nhà nước giáo dục đào tạo; đẩy mạnh đổi nội dung, chương trình phương pháp giáo dục theo hướng đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam với đổi chế quản lý giáo dục ”.[2] Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành TW Đảng khóa IX tiếp tục thực Nghị TW khóa VIII nhấn mạnh xây dựng triển khai chương trình "Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện" Báo cáo Bộ trị Hội nghị lần thứ BCH TW khóa IX nêu rõ: "Đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ CBQL đủ sức đủ tài với đội ngũ nhà giáo toàn xã hội chấn hưng giáo dục nước nhà" "Chú trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống nhà giáo".[1] Nghị số 29-NQ/TW, Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI lần khắng định “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt".[3] Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Trường mầm non nhà thứ hai trẻ cô giáo người mẹ hiền, người thầy trẻ Để thực nhiệm vụ to lớn ngành học, cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cách toàn diện Với nhiệm vụ cán quản lý phụ trách chuyên môn, chủ động xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch, đạo thực kiểm tra, đánh giá phát triển giaó dục trẻ, phương pháp dạy giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng gíáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao lực sư phạm, đạo thực chương trình giáo dục cách đắn khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu ngày cao bậc học mầm non đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Tóm lại: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non lực lượng nòng cốt, lực lượng định đến toàn nghiệp giáo dục mầm non, họ người đặt móng cho nghiệp giáo dục Vì cán quản lý phải chăm lo, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để họ hoàn thành tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non đề Mặt khác, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề đặc biệt quan trọng trường mầm non Để thực tốt mục tiêu đào tạo trường mầm non trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giáo viên giữ vị trí vô quan trọng, lực lượng nòng cốt toàn nghiệp giáo dục nói chung nghiệp giáo dục mầm non nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu đào tạo Bởi giáo viên lực lượng đông đảo nhà trường ngày thực nhiệm vụ giảng dạy Về hiệu quả, họ tạo sản phẩm người có đầy đủ nhân cách Vì thế, họ người định chất lượng giáo dục Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Khê, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa * Thực trạng chung Trường MN Đông Khê thành lập theo Quyết định số 64/UBND huyện ngày 08/10/1993 Thời điểm trường có 11 cán giáo viên, đó: Có cán quản lý giáo viên, có nhóm lớp với 167 cháu lớp nằm thôn địa bàn xã Đến năm 2000 quan tâm giúp đỡ Đảng uỷ - UBND xã nhà hảo tâm người Nhật tài trợ xây khu trường với phòng học nhà trường điểm trường Lúc nhà trường có tổng số 14 cán giáo viên, đó: Cán quản lý cô, giáo viên trực tiếp giảng dạy 10 cô, nhân viên phụ trách nuôi dưỡng cô, có nhóm lớp với 123 trẻ Năm học 2012 - 2013, trường quan tâm cấp ủy Đảng Chính quyền địa phương, nhà hảo tâm hỗ trợ kinh phí xây dựng thêm 04 phòng học, nhà bảo vệ nhà xe mới, cải tạo phòng chức năng, hạng mục thiếu nhà trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I vào năm 2013 Tính đến thời điểm nhà trường có tổng số 14 cán quản lý, giáo viên, nhân viên, đó: Cán quản lý 02 cô, Giáo viên 10 cô, nhân viên: 02 cô 2.1 Thuận lợi Trường có khuôn viên đẹp, khang trang, thoáng mát Là trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I với đầy đủ đồ dùng đồ chơi lớp đại, có khuôn viên rộng để trẻ tham gia hoạt động phát triển cách toàn diện Đảm bảo cho việc thực chương trình Nhà trường quan tâm giúp đỡ đạo sát Phòng GD&ĐT lãnh đạo xã Đông Khê Nhà trường có đội ngũ giáo viên ổn định, động sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao 100% CBQL, giáo viên trình độ đạt chuẩn, chuẩn cao 13/14 cô đạt 92.9%, có nhiều kinh nghiệm đạo thực chất lượng Đội ngũ giáo viên thương yêu dành thời gian tiếp xúc vui vẻ với trẻ, tạo không khí thân mật gia đình, trẻ tin tưởng cô yêu trẻ Tạo cảm giác an toàn cho trẻ đến trường, lớp mầm non 100% trẻ chăm sóc, nuôi dưỡng đầy đủ, vệ sinh phòng tránh bệnh tật tốt, thể lực trẻ phát triển cân đối, hứng thú tham gia hoạt động tốt 2.2 Khó khăn Đông Khê trường đóng địa bàn nông thôn, đời sống nhân dân chủ yếu nông nghiệp, nghề phụ, điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn, 100% em nông thôn, bố mẹ lao động xa ông bà nên phần có ảnh hưởng đến tỷ lệ trẻ lớp Đội ngũ giáo viên nhà trường, đa số giáo viên trẻ nên kinh nghiệm chưa có nhiều, khả nhận thức chuyên môn đội ngũ không đồng đều, số giáo viên hạn chế phương pháp, cứng nhắc công tác giảng dạy, chưa nắm vững chuyên môn nên phần ảnh hưởng đến chất lượng dạy Việc tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin chậm, hệ thống hồ sơ, sổ sách chưa đồng Công tác trang trí nhóm, lớp chưa đẹp, chưa khoa học Đứng trước khó khăn, thách thức thân tự nhận thấy vai trò, trách nhiệm phải trọng bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nhà trường góp phần huy động trẻ đến trường ngày cao nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Đây định hướng lớn, nhiệm vụ trọng tâm nhà trường năm học 2.3 Kết khảo sát thực trạng Căn vào tình hình thực tế nhà trường, để có kế hoạch đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Ngay từ đầu năm học khảo sát nội dung với tất 8/8 nhóm lớp trường, kết sau: Kết khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 9/2016 sau: TT Nội dung khảo sát Số nhóm, lớp Đạt Tỷ lệ Chưa đạt (%) Chất lượng dạy 37.5 Chất lượng hồ sơ 37.5 Vệ sinh, trang trí lớp, đồ 37.5 dùng, đồ chơi Ứng dụng công nghệ thông 50.0 tin Nề nếp trẻ 50.0 Tỷ lệ (%) 62.5 62.5 62.5 50.0 50.0 * Nhận xét: Qua nội dung khảo sát thấy: Khả nắm bắt vận dụng số giáo viên chậm Tính sáng tạo việc thiết kế dạy chưa cao dẫn đến việc thực chương trình nhiều lúng túng, chất lượng dạy lớp đạt khá, giỏi chưa nhiều Chất lượng loại hồ sơ, sổ sách hạn chế, số hồ sơ xếp loại tốt chưa cao Số giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy ít, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh chưa có, số lượng trẻ đến trường thấp Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Khê, huyện Đông Sơn Từ thuận lợi khó khăn nêu với vai trò trách nhiệm người quản lý phụ trách chuyên môn nhà trường, xác định rõ nhiệm vụ, mục đích có giải pháp khác nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên, khắc phục tồn Tôi mạnh dạn trao đổi giải pháp nhận thấy đạt hiệu cao trình thực để chia sẻ đồng nghiệp 3.1 Giải pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường * Nâng cao nhận thức, tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên nhà trường Bồi dưỡng nâng cao trình độ tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức người giáo viên Đây vấn đề cốt lõi người trình độ tư tưởng trị phẩm chất đội ngũ cán bộ, giáo viên quán xuyến, chi phối toàn hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường Vì hàng năm với nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia học tập thị, nghị quyết, chủ trương, đường lối Đảng để họ thấm nhuần, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Đội ngũ giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tụy, thương yêu trẻ, cần nâng cao tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ tất tương lai đất nước Mỗi giáo viên cần có lòng hy sinh phấn đấu nghiệp giáo dục, học tập thông qua phong trào thi đua “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động: “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, phát huy kết phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung vào nội dung: Đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện, an toàn, quan hệ ứng xử thân thiện với thành viên nhà trường Đội ngũ giáo viên giữ vai trò đặc biệt quan trọng công đổi GD&ĐT họ định chất lượng giáo dục, có nhiệm vụ to lớn việc “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau”, việc tuyên truyền đường lối chủ trương sách Đảng pháp luật nhà nước đến hệ trẻ quần chúng nhân dân Do đội ngũ giáo viên hết phải nắm vững đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, hiểu biết tình hình phát triển kinh tế xã hội đất nước địa phương; nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường.[5] Đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung vận động, chủ đề năm học nhiệm vụ năm học Học tập nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Thông tư đánh giá xếp loại giáo viên Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học ngành, huyện Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên , tuyên truyền gương tiêu biểu trường Phát động phong trào “giỏi việc trường đảm việc nhà” yêu cầu cho đăng ký phong trào gia đình văn hoá Trường giao trách nhiệm cho tổ chức công đoàn chăm lo đời sống động viên tinh thần cho giáo viên yên tâm học tập công tác Thường xuyên tổ chức quán triệt cho giáo viên chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, tuân thủ thực văn có tính pháp quy nhà nước, nhắc nhở thực nhiệm vụ năm học, thực tốt chương trình giáo dục mầm non Tham gia đầy đủ lớp tập huấn hè kết hợp với học tập bồi dưỡng trị cho toàn thể cán giáo viên Tạo điều kiện để giáo viên nhận thấy dân chủ nhà trường * Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ sư phạm Đây yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục trẻ, kỹ giao tiếp với trẻ, với đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy Đặc biệt tiến hành triển khai thực chương trình giáo dục, giáo viên cần phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng môn học Bản thân xác định, muốn có trò giỏi trước hết phải có thầy giỏi Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên quan trọng, giáo viên lực lượng trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục trường mầm non, hết giáo viên phải người nắm vững chuyên môn, giỏi nghiệp vụ để thực tốt công việc Nếu giáo viên không bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên đáp ứng việc nâng cao chất lượng ngành học mầm non thời đại thông tin tri thức Vì tham mưu với Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao nghiệp vụ Đến đa số giáo viên trường có trình độ đại học 100% giáo viên có khả tổ chức tốt hoạt động cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Ngoài thông qua chuyên đề Phòng Sở giáo dục tổ chức hàng năm để bồi dưỡng giáo viên như: Chuyên đề vận động; Chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm; Giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo, an toàn giao thông…Đặc biệt bồi dưỡng khả ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên nội dung chương trình giáo dục mầm non Xây dựng tiết dạy mẫu để học tập tổ chức cho giáo viên thao giảng hàng tháng Góp ý, xếp loại công khai, dân chủ; quy định sai lầm thiếu sót mắc phải không lặp lại thành viên dự rút kinh nghiệm, qua mà chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên ngày nâng lên Tổ chức cho 100% giáo viên dự thi giáo viên dạy gỏi cấp trường Để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp giáo viên có tay nghề non, trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy cách tổ chức hoạt động giáo dục…Đối với giáo viên tốt bồi dưỡng lực sư phạm kỹ tác phong, sáng tạo linh hoạt cho giáo viên Tổ chức chuyên đề theo kế hoạch đề ra, sinh hoạt chuyên môn tổ nhà trường trì đặn theo kế hoạch xây dựng Qua buổi sinh hoạt chuyên môn, cung cấp cho giáo viên mô hình giáo dục tiên tiến, kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ, gương đạo đức nhà giáo Phát động giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm để áp dụng vào giảng dạy 100% giáo viên có sổ tích luỹ kinh nghiệm Sau áp dụng giải pháp này, chất lượng chuyên môn nhà trường trẻ nâng lên rõ rệt Hình ảnh: Buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường 3.2 Giải pháp 2: Sắp xếp bố trí phân công công việc cho giáo viên phù hợp lực trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Là người phụ trách chuyên môn hiểu hết trình độ, lực, tâm tư nguyện vọng đội ngũ giáo viên, sau sâu tìm hiểu tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường Muốn xếp bố trí công tác cho giáo viên phù hợp với lực điều kiện gia đình…thì trước hết phải nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên nhà trường để có biện pháp động viên phân công người việc, lực Đầu năm học với Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức họp bàn, phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng, người, việc, với sở trường Tôi tham mưu với Hiệu trưởng phân công giáo viên phù hợp với lực, trình độ chuyên môn, với sức khoẻ, tuổi đời, điều kiện hoàn cảnh gia đình Nhờ tham mưu đắn tạo điều kiện cho giáo viên phát huy hết khả năng, lực sở trường Đồng thời từ phát huy sáng tạo giáo viên trình công tác Tôi tham mưu cho hiệu trưởng chọn giáo viên trẻ, có lực chuyên môn nghiệp vụ vững phụ trách lớp lớn Vì lứa tuổi trẻ chuẩn bị vào lớp nên cần đầu tư, trang bị số lượng kiến thức điều kiện cần thiết cho trẻ có đủ điều kiện tham gia học tập tốt Những giáo viên có tuổi nghề lâu năm có sức khoẻ, có kinh nghiệm, phân công chăm sóc nhóm trẻ từ 25-36 tháng Phương pháp thu hút trẻ nhà trẻ khác hẳn mẫu giáo, giáo viên phân công dạy nhà trẻ phải giáo viên nhiệt tình, chịu khó, ân cần, tỉ mỉ, nắm vững đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi, có kinh nghiệm việc chăm sóc trẻ nhỏ Với trẻ nhỏ từ - 36 tháng, thời kỳ đặc biệt nhạy cảm với tác động Không bệnh tật, thiếu dinh dưỡng gây tác hại lâu dài mà thiếu sót cách thức giáo dục, quan hệ tình cảm làm nảy sinh chấn thương tâm lý ảnh hưởng tiêu cực đến toàn phát triển bình thường trẻ Trẻ nhỏ, việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục phải tỉ mỉ, chu đáo đắn Vai trò cô giáo tạo cảm giác yêu mến an toàn cho trẻ Có thể nói cảm giác yêu mến an toàn điều kiện tiên cho phát triển lành mạnh trẻ nhỏ Nó đòi hỏi cô phải gắn bó thực với trẻ, thiết lập trẻ cô giao lưu cảm xúc an toàn Vì nên việc chọn cô giáo phụ trách nhà trẻ quan trọng Không phải giáo viên làm tốt.[4] Xác định điều nên trình đạo rút kinh nghiệm lựa chọn giáo viên phụ trách nhà trẻ phù hợp Cả cô phụ trách nhóm trẻ trường cháu yêu mến, quấn quýt bên cô, thích học với cô Nhiều cháu bố mẹ đến đón vui vẻ chào bố mẹ (không muốn về) để theo cô giáo Có phụ huynh gửi chưa tin tưởng, thường hay đến thăm đột xuất, thấy cô chăm sóc cháu chu đáo, tận tình, cháu nề nếp, sẽ, ngoan ngoãn, việc phụ huynh yên tâm, người truyền tai người nên ngày có nhiều phụ huynh đưa trẻ đến trường Tỷ lệ huy động nhà trẻ ngày tăng Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên để nâng cao chất lượng đội ngũ giúp cho chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường tăng cao, giúp phụ huynh yên tâm đưa đến trường nhiều Các giáo viên có chuyên môn nuôi dưỡng tốt, đặc biệt kinh nghiệm chế biến ăn cho trẻ phân công làm cô nuôi phân chia theo tổ: Tổ nhà trẻ-nuôi dưỡng tổ mẫu giáo Phân công rõ trách nhiệm riêng tổ Chọn tổ trưởng, tổ phó phải người có chuyên môn giỏi, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tổ chức kỷ luật, biết điều hành động viên chị em tổ làm việc có nề nếp, kỷ cương Chính điều giúp cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ đạt hiệu cao Mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó chịu trách nhiệm toàn hoạt động tổ với ban giám hiệu Mỗi lớp giáo viên 10 chủ nhiệm, giáo viên phân công vào lớp phải đảm nhận hai chức dạy chăm sóc Nhờ đưa biện pháp giúp rèn luyện cho giáo viên nâng cao ý thức, tay nghề vững vàng, đồng thời phát huy tính chủ động sáng tạo công tác giao 3.3 Giải pháp 3: Trang trí tạo môi trường cảnh quan lớp học, tích cực, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi nhằm tổ chức hoạt động học đạt hiệu cao Năm học 2016 - 2017, Phòng GD&ĐT thực chuyên đề trọng tâm “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm nên trường triển khai rộng rãi đến cán giáo viên ý thức việc xây dựng môi trường theo nội dung chuyên đề * Với môi trường bên lớp học Với mục đích tạo ấn tượng tốt trẻ từ ngày trẻ đến trường mầm non, tổ chức hoạt động thật vui tạo tâm háo hức trẻ nhiều hình thức trang trí đẹp mắt Nên chuẩn bị cho năm học vừa mang tính chất phát động giáo viên vừa giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm, lớp Nhà trường tổ chức họp Hội đồng giáo viên giao cho nhóm, lớp, thống với giáo viên hình thức trang trí lớp phải đẹp, phù hợp với trẻ, cách xếp đồ dùng thiết bị lớp, nhà vệ sinh phòng kho cho thuận tiện, phù hợp lớp, đảm bảo gọn gàng, ngăn nắp, Mỗi nhóm, lớp phải trang trí theo màu sắc riêng với 4-5 góc chơi đa dạng, thiết kế theo hướng mở, linh hoạt, sáng tạo, có nội dung chơi rõ ràng, phù hợp với độ tuổi trẻ, tạo cho trẻ thoải mái, thích thú nghĩa với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tạo ấn tượng tốt bậc phụ huynh Tùy vào chủ đề thực hiện, nhà trường mua sắm bổ sung đạo giáo viên tự làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi đủ số lượng, chất lượng an toàn với trẻ Ngoài giáo viên phối hợp, tuyên truyền với phụ huynh sưu tầm, thu gom nguồn học liệu chơi phong phú, an toàn cho trẻ, tăng cường sưu tầm phế liệu, học liệu từ thiên nhiên dễ kiếm, dễ sử dụng, linh hoạt thay đổi theo chủ đề, kích thích trẻ tích cực tìm tòi, khám phá, sáng tạo Chỉ đạo giáo viên thường xuyên tạo hội cho trẻ chủ động tự lựa chọn, làm với cô, tích cực tham gia nhiều hoạt động thực hành, trải nghiệm với học liệu, đồ dùng, đồ chơi Đặc biệt hướng dẫn giáo viên cách trang trí lớp theo dạng mở với việc tăng cường hộp học liệu cho trẻ sử dụng, chọn giáo viên khéo tay, hay làm, kiên trì chịu khó, biết vận động bậc phụ huynh để họ tìm kiếm thêm nguyên vật liệu để trang trí lớp cô Hiền, cô Tâm, cô Xuân Với ý tưởng đạo giáo viên trang trí tốn hiệu sử dụng lại cao, làm lần sử dụng nhiều lần, nhiều hoạt động khác 11 Ví dụ: Với chủ đề “Trường mầm non” hướng dẫn giáo viên trang trí góc phân vai hình ảnh như: hình cam, hình ô, hình mèo, cá làm vải vụn, len vụn đủ màu sắc, hay xốp màu, bìa cát tông hình ảnh gắn lên tường chia thành hàng, hàng có túi đựng, hàng tiền, hàng đồ dùng, đồ chơi ngược lại Khi trẻ chơi, trẻ A gắn đồ dùng bút chì, sách, hộp bút sáp, hộp đất nặn, vở, thước hàng hàng phải gắn số tiền tương ứng số từ 1-10 tuỳ thích Trẻ B mua hàng biết giá đồ dùng, đồ chơi trả tiền cho trẻ A theo số lượng tương ứng Đến chủ đề khác góc ta việc thay đồ dùng khác phù hợp chủ đề cho trẻ chơi được, không cần phải tốn thêm nhiều thời gian Hay với góc chơi phân vai “Dinh dưỡng bé”, gợi ý hướng dẫn giáo viên trang trí góc hình ảnh cá, gắn lên tường, hình cá có gắn hộp học liệu vừa để trang trí, vừa trẻ chơi mà học, hộp kí hiệu nhóm thực phẩm, chơi trẻ A nói thực phẩm giàu chất đạm trẻ B, trẻ C gắn cá, tôm, lợn, gà, trâu, bò theo kí hiệu Đối với thực phẩm khác, trò chơi pha nước cam, trò chơi thao tác rửa tay xà phòng, thao tác đánh răng, rửa mặt trẻ thực tất chủ đề năm Hình ảnh: Góc chơi mở lớp cô Phan Thị Hương Việc bố trí xếp lớp theo góc, đạo cho giáo viên bố trí góc nghệ thuật gần cửa vào, gần nguồn nước, rộng rãi, thoáng mát thuận tiện cho 12 trẻ chơi Bố trí góc nội trợ, bán hàng, nấu ăn nằm góc phân vai, góc thường ồn nên phải bố trí xa góc học tập, sách, gần góc xây dựng Từ việc đạo sau lớp hoàn thành trang trí, xếp góc cho tất giáo viên trường đến tham quan học tập lẫn nhau, yêu cầu giáo viên trang trí không trùng nhau, người có ý tưởng khác nhau, phải mang tính mở Hàng ngày giáo viên thường xuyên cho trẻ chơi góc mở, trẻ thích chơi Riêng hiên trước, hiên sau cầu thang, hướng dẫn yêu cầu giáo viên trang trí thân thiện, phù hợp Với bàn tay khéo léo, tinh tế, tính sáng tạo cao cô khâu giống, rối, hoa, quả; hay từ vỏ hộp nhựa, cốc, đĩa nhựa cô tạo nên chuông gió đẹp, đa dạng mầu sắc, chất liệu làm dây treo, đồng thời kêu gọi phụ huynh sưu tầm nhiều loại hoa, cảnh để tạo môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ, tập cho trẻ chăm sóc ngày Sau thời gian giao cho lớp vòng tháng sau lớp hoàn thành lớp thi đua trang trí, xếp, vệ sinh gọn gàng, đẹp, an toàn thường xuyên khai thác sử dụng hiệu suốt năm học Hình ảnh: Góc thiên nhiên hiên trước lớp cô Nguyễn Thị Xuân * Với môi trường bên lớp học Môi trường hoạt động trời vô quan trọng mang lại không khí lành, ánh nắng, thỏa mãn nhu cầu vận động, qua khám phá khoa học giới tự nhiên phong phú đa dạng cỏ hoa, lá, vật, giúp trẻ phát triển khả khám phá, tìm tòi, sở tạo tiền đề cho phát triển nhân cách toàn diện trẻ 13 Tạo môi trường hoạt động trời cho trẻ hoạt động cần thiết trình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Nó tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi, tập thể, nhóm hay cá nhân Nhằm giúp trẻ hoàn thiện phát triển số kỹ năng, kỹ xảo, hoạt động tìm hiểu, khám phá môi trường.[6] Môi trường lớp học khuôn viên nhà trường, sân chơi, thiết bị chơi trời, chơi với cát, nước vườn cây, vật nuôi đường, cầu, cô Tấm, Dê… Môi trường cho trẻ hoạt động trời có ý nghĩa khác giúp trẻ khám phá phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ họat động cá nhân nhóm, tạo hội để trẻ bộc lộ khả mình, hoạt động trời giúp trẻ quan sát, so sánh vật tượng khác Nhờ có môi trường phong phú như: nhiều loại cây, nhiều loại rau, loại hoa giúp trẻ quan sát thay đổi theo ngày, theo mùa tìm giống khác với khác, hoa với ăn quả, bóng mát Trẻ hình thành rèn luyện kỹ chăm sóc cây, tưới cây, xới đất, bắt sâu cho Hàng tháng nhà trường tuyên truyền, kêu gọi phụ huynh ủng hộ, đem tặng xanh, loại hoa nhiều mầu sắc khác nhau, dễ trồng, dễ sống trồng vào hộp, chai treo trang trí, tạo màu xanh mát trường nơi giúp trẻ học tập, khám phá thiên nhiên, cỏ cây, hoa Hàng ngày trẻ dạo chơi, quan sát, tạo điều kiện cho hoạt động cô trẻ đa dạng, hấp dẫn nhiều Trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Môi trường hoạt động trời tốt thu hút hứng thú, trẻ có cảm xúc tốt, trẻ lao động tập thể, thông qua giáo dục trẻ lòng yêu thích lao động, giúp đỡ bạn bè, yêu thiên nhiên, thân thiện với môi trường… * Tổ chức giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi chủ đạo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học”, tư trẻ chủ yếu trực quan hành động nữa, muốn tổ chức hoạt động cho trẻ có kết tốt đặc biệt hoạt động chơi góc, hoạt động học thiếu đồ dùng, đồ chơi Do người phụ trách chuyên môn đạo phát động giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi Đây việc làm thường xuyên liên tục tuỳ theo chủ đề hoạt động để làm đồ dùng đồ chơi cách trang trí cho phù hợp Đặc biệt khuyến khích giáo viên tự làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn kiếm tận dụng, sưu tầm địa phương, kết hợp với phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu tạo điều kiện cho trẻ tham gia làm cô Chính việc làm thường xuyên làm số lượng đồ dùng đồ chơi nhóm lớp trường phong phú để phục vụ cho hoạt động trẻ chủ đề, phát huy tính tích cực trẻ tham gia vào hoạt động cô tổ chức 14 Hình ảnh: Quản lý, giáo viên tổ chức làm đồ dùng đồ chơi Hình ảnh: Sản phẩm Đồ dùng đồ chơi tự làm lớp cô Lê Thị Hiền 3.4 Giải pháp 4: Bồi dưỡng, hướng dẫn giáo viên biết sử dụng máy vi tính ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động ngày Công tác ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non huyện Đông Sơn phát triển mạnh, thời gian đầu giáo viên trường thực hành máy vi tính chưa thành thạo trường thiếu máy Trước khó khăn không quản khó khăn, đề xuất, tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng tiết kiệm khoản chi để tăng cường mua sắm thêm 15 trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho trẻ theo Thông tư 02/BGD&ĐT trang bị thêm máy vi tính cho giáo viên học soạn cập nhật thông tin qua mạng Intenet Hiệu trưởng đồng ý, định mua thêm ba máy vi tính có nối mạng máy chiếu Tôi phối hợp với giáo viên trẻ, cô sử dụng thành thạo máy vi tính, hướng dẫn giáo viên thao tác sử dụng máy cách mở, tắt, đánh chữ, lưu giữ, in, đánh trang, chọn phông chữ, kiểu chữ, cách chép liệu, cách kẻ ô, thêm dòng tỉ mỉ hướng dẫn giáo viên vào buổi chiều Kết đến 10/10 giáo viên trường sử dụng thành thạo máy vi tính Tôi động viên cô có điều kiện kinh tế nên mua máy riêng nhà tiện cho việc sử dụng Năm học 2016-2017 có 8/8 nhóm lớp ứng dụng phần mềm giáo án điện tử vào hoạt động hàng ngày có chất lượng, hiệu Đây niềm vui, niềm phấn khởi công tác bồi dưỡng giáo viên xác định nhiệm vụ, trách nhiệm nên lại tiếp tục bồi dưỡng phần khác mà giáo viên lúng túng việc truy cập vào phần mềm để lấy tài liệu BDTX nội dung 1,2,3 cho giáo viên học tập, đao loát hình ảnh, tải nhạc hát, đọc báo, xem phim, tham khảo giáo án Cùng với đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non theo xu hội nhập nay, việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin việc làm cần thiết Tuy nhiên đạo giáo viên tùy môn học, hoạt động cụ thể để lựa chọn cách ứng dụng phù hợp tùy thuộc vào độ tuổi trẻ làm quen với thời gian, khoảng cách ngồi hợp lý tránh “lạm dụng ” đạt hiệu giáo dục mong muốn Hình ảnh: Hướng dẫn giáo viên xây dựng giáo án điện tử Với giải pháp đạo thấy việc làm thiết thực Tôi giúp giáo viên nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức 16 hoạt động khiến trẻ hứng thú hơn, tiếp thu cách thoải mái Đồng thời giúp trẻ phát huy tính tích cực thông qua hình ảnh sống động, trò chơi đầy thú vị máy tính theo yêu cầu học cô giáo 3.5 Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Ngoài việc thực tốt giải pháp công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo viên giải pháp quan trọng công tác quản lý nhà trường, kiểm tra tức quản lý Xuất phát từ điều kiện cụ thể nhà trường tham mưu với Hiệu trưởng để đưa hình thức kiểm tra toàn diện, định kỳ, đột xuất…tùy theo thời điểm, nhóm lớp kiểm tra việc làm thường xuyên trường Tôi thường sử dụng hình thức kiểm tra đột xuất cho nội dung kiểm tra như: hồ sơ, giáo án, việc thực chế độ lịch sinh hoạt Thông qua kiểm tra giúp phát giáo viên làm tốt để đề nghị Hiệu trưởng động viên khuyến khích giáo viên phần thưởng nho nhỏ biểu dương họp chuyên môn, họp hội đồng Do khích lệ phấn đấu cố gắng giáo viên để hoàn thành tốt công việc Cũng thông qua kiểm tra giúp uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường có biện pháp đạo cụ thể với giáo viên, nhóm lớp để nâng cao lực cho giáo viên Để việc đánh giá xếp loại giáo viên khách quan, xác, tiêu chí đánh giá phải có minh chứng rõ ràng Đánh giá hoạt động giáo viên phải nghiên cứu, xem xét dựa vào quy chế đánh giá chuẩn nghề nghiệp GVMN đánh giá dựa lĩnh vực: Kiến thức, kỹ năng, thái độ kết đạt Mặt khác đánh giá hoạt động giáo viên phải vào điều kiện cụ thể đối tượng học, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên… theo đặc điểm đơn vị để có đánh giá phù hợp, qua nhằm giúp giáo viên xác định nhu cầu cần bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên sau dánh giá: Ngoài kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn từ Phòng GD&ĐT, BGH nhà trường vào tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo hình thức sau: Thường xuyên sinh hoạt chuyên môn theo tổ định kỳ 02 lần/tháng Nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn phải thực tế, sát với nội dung chương trình BGH đưa ra, đáp ứng yêu cầu giáo viên, trọng đến việc đổi PPDH, nêu vấn đề cấp thiết giáo viên tổ, thống cách thức thực Thường xuyên dự giờ, thăm lớp nhiều hình thức khác để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lớp (Mỗi giáo viên BGH, tổ chuyên môn dự 03 hoạt động/tháng) Sau hoạt động học cần phải có đánh giá cụ thể, xếp loại cách công tâm, khách quan, khoa học để 17 giáo viên ngày hoàn thiện Tăng cường nhận xét nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường với nội dung sát với hoạt động cô trẻ lớp giúp giáo viên khắc phục khó khăn công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Hiệu đạt Bằng giải pháp trên, năm học trường mầm non Đông Khê thu nhiều kết đáng mừng Kết chất lượng chuyên môn: Nhà trường có 10/10 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường Có 02 giáo viên tham gia thi cấp huyện đạt giáo viên giỏi cấp huyện, trường xếp thứ toàn huyện Có 01 giáo viên giỏi cấp tỉnh, đồng đội đứng thứ nhất, cá nhân đứng thứ toàn tỉnh, tặng giấy khen Giám đốc Sở GD&ĐT Có 01 giáo viên đạt giải hội thi “Cô giáo tài duyên dáng” Công Đoàn giáo dục huyện tổ chức Chất lượng kiểm tra chuyên môn, thi đua Phòng GD&ĐT nhà trường đứng thứ toàn huyện Phong trào xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường xếp thứ toàn huyện Trường có 100% GV đứng hàng ngũ đảng, số đảng viên hoàn thành tốt nhiệm vụ 100% có 02 đồng chí hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đảng tặng giấy khen,chi đạt vững mạnh tiêu biểu Kết khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 3/2017 sau: TT Nội dung khảo sát Số nhóm, lớp Đạt Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ (%) (%) Chất lượng dạy 8 100 Chất lượng hồ sơ 8 100 Vệ sinh, trang trí lớp, đồ 8 100 dùng, đồ chơi Ứng dụng công nghệ thông 8 100 tin Nề nếp trẻ 8 100 * Nhận xét: Qua nội dung khảo sát thấy: Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học nhà trường 100% giáo viên có kiến thức tự xây dựng giáo án điện tử giảng có sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy Việc đạo ứng dụng CNTT trường mầm non có ưu việt lớn so với cách giảng dạy truyền thống thông thường, giúp trẻ hào hứng tích cực, chủ động sáng tạo học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non III KẾT LUẬN Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nằm hệ thống vấn đề quản lý nguồn nhân lực quản lý cán bộ, quản lý giáo dục Xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo nhiệm vụ cấp uỷ Đảng quyền Đây nhiệm vụ quan trọng Đảng Nhà nước, ngành giáo 18 dục giữ vai trò quan trọng việc tham mưu tổ chức thực Vì để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nghiệp giáo dục đội ngũ giáo viên yếu tố định hàng đầu Phải xây dựng kê hoạch bồi dưỡng cụ thể phù hợp với điều kiện địa phương đơn vị Tạo điều kiện cho tập thể giáo viên thưm gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trị, nâng cao nhận thức thân Tổ chức cho giáo viên tham gia phong trào thi đua hướng dẫn làm nhiều đồ dùng đồ chơi, xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Có kiểm tra, đánh giá xác để tạo niềm tin tập thể tìm hạn chế tồn để có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn Tạo bầu không khí thoải mái, gần gũi, đoàn kết nội tạo sức mạnh để thực tốt mục tiêu giáo dục đề Tổ chức nhiều hoạt động giúp giáo viên nâng cao tay nghề dự giờ, thao giảng chuyên đề, thi giáo viên giỏi, thi làm đồ dùng, đồ chơi để giáo viên mạnh dạn tự tin, tích cực nghiên cứu chuyên môn, nâng cao trình độ tay nghề Tóm lại: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đơn vị vấn đề cấp bách khó khăn Công tác bồi dưỡng không dừng lại vài biện pháp mà thực chất biện pháp Vì tuỳ theo đơn vị mà đưa biện pháp cho phù hơp thực đạt hiệu cao Trên sáng kiến kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên áp dụng trình thực trường mầm non Đông Khê, chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận bổ sung, góp ý bạn đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để hoàn thiện kinh nghiệm đạo giáo viên thực chuyên môn năm học đơn vị Tôi xin trân thành cảm ơn! Đông Sơn, ngày 05 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ HĐKH CẤP TRƯỜNG Tôi xin cam đoan SKKN Xếp loại:………… viết, không chép nội dung người khác CT HĐKH HIỆU TRƯỞNG Người viết sáng kiến Lê Thị Lan Trần Thị Hương 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng tiếp tục thực Nghị TW khóa VIII, tháng 7/2002 [2] Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng, Số 34-NQ/TW, ngày 3/2/2004 [3] Ban chấp hành Trung ương khóa XI, Nghị số 29-NQ/TW [4] Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009): Thông tư số 17/2009/TT - BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo, ban hành chương trình giáo dục mầm non [5] Bộ Giáo dục & Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên 2013 - 2014 cho cán quản lý, giáo viên mầm non [6] Bộ Giáo dục & Đào tạo, Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Hương Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng, trường mầm non Đông Khê TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp đạo làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Một số biện pháp phối hợp gia đình, nhà trường xã hội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Đông Khê Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Khê, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Phòng Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) B Phòng B 2012-2013 Phòng B 2014-2015 Phòng A 2016-2017 Năm học đánh giá xếp loại 2010-2011 21 ... nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Khê Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Khê, huyện Đông Sơn, tỉnh. .. nhà trường xã hội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Đông Khê Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ. .. vụ giáo dục mầm non đề Mặt khác, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề đặc biệt quan trọng trường mầm non Để thực tốt mục tiêu đào tạo trường mầm non trước hết phải nâng cao chất lượng đội