Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học ngọc khê 1, huyện ngọc lặc, tỉnh thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục nghiệp quan trọng đất nước: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 rõ:“Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt việc nâng cao chất lượng giáo dục.” Trong sở giáo dục, đội ngũ giáo viên có tính chất định đến chất lượng giáo dục, định thành công hay thất bại việc hồn thành nhiệm vụ trị đơn vị Muốn có chất lượng học sinh tốt địi hỏi phải có đội ngũ người thầy giỏi "Chúng ta khơng có đội ngũ học sinh mà có đội ngũ người thầy chưa giỏi” Thực tiễn giáo dục tiểu học nhiều năm qua cho thấy, lực sư phạm giáo viên tiểu học nhiều bất cập Sự bất cập đa dạng: tri thức chuyên môn lẫn phương pháp kĩ sư phạm; khả tổ chức, quản lí q trình dạy học - giáo dục lẫn lực giao tiếp ứng xử sư phạm; xu hướng lẫn tình cảm sư phạm Từ điểm xuất phát, đội ngũ giáo viên tiểu học có nguồn đào tạo đa dạng, dẫn đến không đồng lực sư phạm Ngoài ra, hoàn cảnh sống giao tiếp thường xuyên địa bàn bó hẹp yếu tố ảnh hưởng không nhỏ Nằm tình hình chung đó, đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ngọc Khê 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa có bất cập trình độ, lực, lĩnh tình yêu nghề Ngành Giáo dục - đào tạo huyện Ngọc Lặc đặc biệt coi trọng vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên đề nhiều nhiệm vụ, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như: thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên, mở nhiều lớp bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực cho cán bộ, giáo viên cấp học; trường học thường xuyên tổ chức thao giảng, dự để đánh giá rút kinh nghiệm, nhắc nhở tinh thần trách nhiệm giáo viên nhằm nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ Tuy nhiên, nhiều hoạt động cịn mang tính hình thức, chưa giải hết bất cập, hạn chế đội ngũ giáo viên huyện nhà Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa” để nghiên cứu, tham mưu áp dụng năm học 2020 2021 1.2 Mục đích nghiên cứu Phân tích số vấn đề lý luận chung đội ngũ giáo viên, tiêu chuẩn giáo viên tiểu học thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa, giai đoạn 2019 - 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp thực nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 2.1.1 Một số khái niệm - Khái niệm giáo viên Giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích cực chủ động nắm tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo xây dựng, phát triển nhân cách, nỗ lực chủ quan cùa -Khái niệm đội ngũ giáo viên Theo từ điển giáo dục học: “Đội ngũ giáo viên tập hợp người đảm nhận công tác giáo dục dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chun mơn nghiệp vụ quy định” 2.1.2 Một số quy định tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thơng gồm có tiêu chuẩn với 15 tiêu chí cụ thể (Theo điều 4, 5, 6, 7, 8) Tiêu chuẩn Phẩm chất nhà giáo Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa 2.2.1 Khái quát đặc điểm tình hình Trường Tiểu học Ngọc Khê a Thuận lợi: Nhà trường nhận quan tâm đạo phịng GD; Đảng uỷ, quyền địa phương; phối hợp hội cha mẹ học sinh Năm học 2020- 2021, tồn trường có 450 học sinh, chia thành 20 lớp Nhà trường có 26 cán giáo viên, nhân viên; có 03 cán quản lí (01 Hiệu trưởng, 02 Phó Hiệu trưởng), 22 giáo viên (17 giáo viên văn hóa, 05 giáo viên đặc thù) 01 nhân viên (kế toán) 80.7% cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường có trình độ chuẩn, có 3.84% trình độ chuẩn Hiện nay, nhà trường có 21/22 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện 10/26 CB, GV đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh b Khó khăn: Về sở vật chất: Thiếu phòng học khu trung tâm, 02 phòng học tạm điểm trường Cao Xuân Thiếu phòng chức năng, nhà hiệu bộ, thư viện, sân chơi, bãi tập điểm trường lẻ chưa đáp ứng yêu cầu dạy học Khuôn viên, cảnh quan sư phạm chưa đẹp Các cơng trình phụ chưa đảm bảo Nhà trường có nhiều khu lẻ, sĩ số học sinh lớp, khu không đồng dẫn đến việc đạo hoạt động chun mơn gặp nhiều khó khăn Nhà trường cịn thiếu 01 giáo viên văn hóa (hiện nhà trường phải bố trí dồn lớp 3B, C thành lớp), có giáo viên Tiếng Anh nên khơng đủ để bố trí cho tất khối lớp học Tiếng Anh, thiếu 01 nhân viên hành chính, thiết bị thư viện 2.2.2 Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê a Phẩm chất nhà giáo - Về đạo đức nhà giáo: 100% số giáo viên trường thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo; có tinh thần tự học, tự rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; nhiều giáo viên gương mẫu mực, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo - Về phong cách nhà giáo: Nhiều giáo viên có tác phong cách thức làm việc phù hợp với công việc giáo viên tiểu học b Phát triển chuyên môn nghiệp vụ - Về phát triển chun mơn thân: Hồn thành đầy đủ khóa đào tạo, bồi dưỡng chun mơn theo qui định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn thân - Về xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục: Nhiều giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo tuần, tháng năm học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; biết chủ động điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp đặc điểm học sinh, tình hình thực tế nhà trường địa phương 4 - Về sử dụng phương pháp dạy học giáo dục: Một số giáo viên áp dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất lực cho học sinh - Về kiểm tra, đánh giá: Trong tiết dạy hay hoạt động giáo dục, trình, hay qua kì, đa số giáo viên thực kiểm tra, đánh giá học sinh quy định TT30, TT22 TT27 - Về tư vấn hỗ trợ học sinh: Hầu hết giáo viên hiểu đối tượng học sinh nắm vững quy định công tác tư vấn hỗ trợ học sinh c Xây dựng môi trường giáo dục - Về xây dựng văn hóa: Giáo viên thực đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định; nhiều giáo viên gương mẫu mực xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh nhà trường - Về thực quyền dân chủ nhà trường: giáo viên thực dầy đủ quyền dân chủ nhà trường, tổ chức học sinh thực quyền dân chủ nhà trường - Về thực xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường: khơng có giáo viên vi phạm quy định nhà trường trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường d Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội - Về tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan: Nhiều giáo viên tạo dựng đươc quan hệ lành mạnh, tin tưởng với phụ huynh học sinh - Về phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh: Cung cấp đầy đủ, kịp thời thông tin tình hình học tập, rèn luyện học sinh lớp; thơng tin chương trình, kế hoạch dạy học giáo dục cho phụ huynh học sinh; tiếp nhận thơng tin tình hình học tập rèn luyện học sinh từ phía phụ huynh; giải kịp thời thông tin phản hồi từ phụ huynh - Về phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh: nhiều giáo viên chủ động phối hợp với đồng nghiệp, gia đình, xã hội thực giáo dục đạo đức cho học sinh e Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học Một số giáo viên sử dụng phần mềm ứng dụng (Words, Powerpoint,…), thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục quản lý học sinh 2.2.3 Những hạn chế, yếu kém, nguyên nhân a Những hạn chế, yếu - Nhiều giáo viên chưa nhận thức rõ mối quan hệ mật thiết chất lượng giáo dục đại trà giáo dục toàn diện Biểu rõ nét việc dạy lệch dẫn tới học lệch Cụ thể: Giáo viên văn hóa trọng dạy hai mơn Tốn Tiếng Việt, coi mơn học cịn lại mơn phụ dạy sơ lược phần lý thuyết, thiếu phần liên hệ thực tế, thực hành Ngay hai mơn coi mơn dạy lệch Chẳng hạn mơn Tốn, giáo viên thường trọng dạy bốn phép tính bản, tốn tìm thành phần chưa biết phép tính, tính giá trị biểu thức dạng đơn giản toán có lời văn bản; cịn nội dung cấu tạo số, đại lượng, yếu tố thống kê yếu tố hình học nghĩ đối tượng học sinh khó tiếp thu nên có dạy coi nhẹ Cịn với môn Tiếng Việt, Trường Tiểu học Ngọc Khê có 98% số học sinh người dân tộc thiểu số nên vốn từ lực ngôn ngữ tiếng phổ thơng hạn chế Do đó, nảy sinh tình trạng giáo viên ngại dạy phân môn Kể chuyện; hay phân môn Tập làm văn trọng dạy thể loại văn miêu tả văn mẫu, khơng đầu tư dạy dạng có tính thực tế ứng dụng cao làm báo cáo, kể kiện, thảo luận chủ đề, nói –viết theo chủ đề,…(lớp 3); viết thư, trao đổi ý kiến với người thân, giới thiệu địa phương, điền vào giấy tờ in sẵn,…(lớp 4); luyện tập làm báo cáo thống kê, luyện tập thuyết trình tranh luận,…( lớp 5) Một số giáo viên chủ nhiệm bị áp lực chất lượng đại trà mơn Tốn Tiếng Việt nên coi mơn dạy mơn chính, môn giáo viên đặc thù môn phụ, dẫn đến tự ý cắt xén giáo viên đặc thù Và số giáo viên chưa thấy hết mối liên quan môn học, hỗ trợ tương tác tốt môn học Chẳng hạn, học sinh học tạo hình mơn Mĩ thuật góp phần rèn luyện kiến thức kĩ yếu tố hình học Tốn học cách hấp dẫn dễ học sinh Hay sau học Thể dục, tinh thần trẻ sảng khối nên tích cực việc học môn học khác,… Hầu hết giáo viên đặc thù chưa nhận thức hết tầm quan trọng môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Tiếng Anh thói quen tự coi dạy mơn phụ nên chưa thực tâm huyết, chưa đầu tư thời gian tâm sức vào dạy học Chẳng hạn, giáo viên Âm nhạc sử dụng đàn thao giảng, giáo viên Mĩ thuật có sản phẩm mĩ thuật sáng tạo, giáo viên Thể dục khơng có học sinh đạt thành tích cao kì Hội khỏe phù cấp huyện, giáo viên Tiếng Anh hạn chế việc sử dụng băng đĩa cho học sinh nghe phát âm chuẩn,… Một biểu dạy lệch học lệch giáo viên đầu tư vào dạy học môn học mà chưa trọng vào tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt đông giáo dục lên lớp cho học sinh Mọi học sinh cần tạo điều kiện, hội tham gia vào nhiều hoạt động giáo dục để trở nên động, nhanh nhẹn Và hoạt bát việc học kiến thức văn hóa trở nên dễ dàng, nhanh nhạy nhiều - Một số giáo viên có quan niệm chưa đầy đủ điều kiện cần đủ dạy học Họ cho giáo viên tiểu học cần nhiệt tình đủ Thực tế điều kiện cần dạy đúng, dạy chuẩn kiến thức điều kiện đủ dạy nhiệt tình, có trách nhiệm cao - Đa phần giáo viên sử dụng đồ dùng phương tiện dạy học đại - Một số giáo viên trường chưa chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thời yêu cầu đổi kiến thức chuyên môn, vận dụng sáng tạo, phù hợp hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho thân - Có giáo viên có khả hỗ trợ, hướng dẫn đồng nghiệp phát triển chuyên môn thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Một số giáo viên cịn dập khn máy móc, chưa biết chủ động điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp đặc điểm học sinh, tình hình thực tế nhà trường địa phương - Một số giáo viên chưa ý rèn kĩ sống cho học sinh (nhiều học sinh nhút nhát, thiếu tự tin giới thiệu thân, gia đình, bạn bè, trường lớp,…; thiếu tích cực học, ngại bày tỏ ý kiến riêng; khơng có kĩ làm vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp,…) - Một số giáo viên chậm đổi phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh, coi trọng việc giáo viên đánh giá học sinh, hạn chế khuyến khích học sinh tự đánh giá đánh giá bạn - Một số giáo viên khơng có kĩ nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm Chất lượng viết SKKN năm học 2018 - 2019 2019 - 2020 thấp, khơng có SKKN xếp loại A cấp huyện - Hầu hết giáo viên trường sử dụng từ ngữ giao tiếp đơn giản ngoại ngữ Nhiều giáo viên soạn giáo án điện tử phần mềm Powerpoint, tải mạng dạy học máy móc theo - Một số giáo viên có tác phong sư phạm cịn lạnh lùng, thiếu thân thiện, chưa gần gũi với học sinh b Nguyên nhân - Từ nhân tố bên nhà trường: trình độ quản lý cán quản lý chưa theo kịp thực tiễn nhu cầu phát triển đội ngũ nhà giáo quy trình đổi nghiệp giáo dục Chậm tham mưu đề xuất định chiến lược giải pháp đắn để xử lý mối tương quan số lượng, chất lượng cấu đội ngũ Công tác đào tạo bồi dưỡng chưa theo kịp với đổi GDPT Chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng giáo viên cịn thấp Chương trình, hình thức bồi dưỡng chưa đáp ứng yêu cầu Phương pháp bồi dưỡng chưa trọng phát huy tính chủ động tính chủ động, tích cực người học Đội ngũ báo cáo viên nhiều bất cập Tài liệu bồi dưỡng hạn chế, chưa thực đổi Kiểm tra, đánh giá cịn số mang tính hình thức Cơ chế tuyển dụng, sử dụng, đánh giá, sàng lọc nhân chưa phát huy vai trò chủ động nhà trường Việc xây dựng chuẩn giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục chưa triển khai kịp thời - Từ nhân tố bên ngồi nhà trường: mơi trường phát triển cịn có bất thuận; thơng tin xã hội có liên quan đến phát triển đội ngũ chưa đầy đủ Mâu thuẫn lớn yêu cầu mở rộng quy mô đồng thời với nâng cao chất lượng giáo dục hạn chế khả năng, điều kiện đáp ứng chưa giải 7 Ngân sách nhà nước cho giáo dục tăng năm gần đây, song không đáp ứng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Những yếu tố tiêu cực thuộc mặt trái chế thị trường tác động không nhỏ đến tâm tư, nếp nghĩ, lối sống phận nhà giáo 2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa Giải pháp Tăng cường lãnh đạo Đảng quyền địa phương việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trường Tiểu học Ngọc Khê Các cấp ủy Đảng quyền địa phương cần phải tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến, quán triệt sâu rộng chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; vị trí tầm quan trọng giáo dục - đào tạo phát triển đất nước nói chung phát triển giáo dục địa phương nói riêng nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, trách nhiệm hành động cấp uỷ, quyền, Mặt trận Tổ quốc, đồn thể tầng lớp nhân dân; gia đình cộng đồng dân cư nghiệp phát triển giáo dục trường Tiểu học Ngọc Khê tình hình Căn thực tế cơng tác giáo dục địa phương, cấp ủy xây dựng Nghị lãnh đạo; quyền, quan quản lý giáo dục, trường học xây dựng kế hoạch, chương trình hành động, xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm, đề giải pháp cụ thể, sát với tình hình theo hướng đổi mới, nâng cao chất lượng, phát triển toàn diện, bền vững Thông qua hoạt động lãnh đạo cấp ủy Đảng, điều hành quyền địa phương để phát huy vai trị đồn thể nhân dân (hội Cựu chiến binh, Phụ nữ, Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Nơng dân, Cơng đồn), tổ chức kinh tế, xã hội, Ban đại diện cha mẹ học sinh, hội Khuyến học, hội Cựu giáo chức, công tác phối hợp, động viên lực lượng xã hội tham gia thực nhiệm vụ phát triển giáo dục công tác kiểm tra, giám sát việc thực quy định, quy chế giảng dạy, học tập, quản lý tài chính, tài sản,… Tranh thủ giúp đỡ Phòng Giáo dục Đào tạo, ngành Huyện trường Mầm non, Tiểu học, Trung học sở đóng địa bàn Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực phát triển nhà trường, có phát triển đội ngũ giáo viên Giải pháp Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, ý thức trách nhiệm, lòng say mê nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê Người giáo viên người trực tiếp thực cụ thể hoá đường lối, chủ trương sách Đảng Nhà nước giáo dục Do đó, nhiệm vụ trước hết tập trung vào việc bồi dưỡng lý tưởng cho đội ngũ giáo viên Lý tưởng nghề nghiệp biểu tập trung lòng yêu nước, yêu nghề, yếu tố quan trọng nhân cách cao đẹp người giáo viên; đồng thời phải gắn việc bồi dưỡng lý tưởng với việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức giáo viên Mục đích nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị vững vàng, có đạo đức lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, tâm huyết, yêu thương tôn trọng học sinh; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn; nắm vững kiến thức giáo dục tiểu học, có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học; có kỹ giao tiếp, ứng xử với học sinh, đồng nghiệp, phụ huynh, cộng đồng kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh Xuất phát từ thực tiễn việc nhận thức giáo viên có ảnh hưởng lớn đến hiệu hoạt động nhà trường, Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm tới việc tăng cường bồi dưỡng trị, phẩm chất đạo đức, nếp sống Trên sở đó, xây dựng tập thể đồn kết, trách nhiệm Muốn đạt điều phải làm cho giáo viên ln có ý thức phấn đấu trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Mỗi đảng viên phải thật gương mẫu mặt, hạt nhân hoạt động nhà trường Vì vậy, phải làm cho giáo viên hiểu quan điểm, đường lối giáo dục Đảng, nhiệm vụ bậc học Tiểu học cách tạo điều kiện cho tất giáo viên học tập nghị quyết, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, tiếp thu chế độ, sách quyền địa phương, in ấn tài liệu đủ cho 100% giáo viên nghiên cứu trước, sau tổ chức thảo luận, sau buổi học có thu hoạch kiểm tra việc hiểu nội dung, chủ trương nào, việc học tập chủ trương, đường lối phải cụ thể hóa với nhiệm vụ bậc học Tổ chức cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học ngành, nội qui, quy chế nhà trường, tiếp thu sách đổi giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng Từ giúp cho giáo viên nhận thức xác định vị trí giai đoạn Để nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ giáo viên cần phải tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu Luật Giáo dục; Điều lệ trường tiểu học; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông; Hướng dẫn giáo viên tự đánh giá theo qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo quy định Thông tư số 20/2018/TTBGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ GD &ĐT, để giáo viên thấy cịn thiếu vấn đề so với chuẩn động viên giáo viên tự học, tự bồi dưỡng phấn đấu đạt chuẩn Giải pháp Nâng cao lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê Thứ nhất, bồi dưỡng lực sư phạm a Hệ thống lực sư phạm: - Năng lực nắm bắt khoa học bản, khoa học giáo dục, chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước giáo dục; Năng lực hiểu biết tâm lý học sư phạm, thể qua việc dạy học giáo dục phù hợp tâm lý lứa tuổi học sinh; - Năng lực nghiên cứu chương trình giáo dục tổng thể, chương trình dạy học lớp, môn; lực xác định kiến thức trọng tâm giai đoạn dạy học; lực đọc ý đồ sách giáo khoa; - Năng lực nắm bắt phương pháp dạy học, phối hợp vận dụng phương pháp nhằm phát huy phẩm chất lực người học, mang lại hiệu thực tiễn giáo dục; - Năng lực tổ chức hoạt động dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm; coi trọng việc động viên, khích lệ để học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục, thực phân hóa bình đẳng giáo dục; - Năng lực giao tiếp với học sinh phụ huynh học sinh đảm bảo quy tắc ứng xử, phù hợp môi trường sư phạm; - Năng lực khai thác sử dụng công nghệ thông tin dạy học b Cách thức bồi dưỡng: - Tổ chức, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia tất lớp tập huấn ngành tổ chức, kỳ sinh hoạt chuyên môn cụm - Triển khai đầy đủ kịp thời chương trình, kế hoạch điều chỉnh liên quan cơng tác dạy học giáo dục - Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng chương trình tập huấn trực tuyến, thông qua tự nghiên cứu tài liệu; chủ động học hỏi, trao đổi đồng nghiệp - Bộ phận chuyên môn tổ chức buổi tập huấn cho giáo viên trường: triển khai thông tư 27 đánh giá học sinh tiểu học kèm theo tập huấn nâng cao lực đánh giá học sinh tiểu học, hướng dẫn cách sử dụng phần mềm powerpoint soạn giảng giáo án điện tử (cách tạo file mới, thiết kế slide, chèn ảnh, video, cắt ghép video,…; cách chỉnh sửa, tạo hiệu ứng,…), cách khai thác học liệu internet,… - Chỉ đạo tổ khối tổ chức sinh hoạt chun mơn định kỳ có chất lượng: + Sinh hoạt theo chuyên đề: tổ khối xây dựng kế hoạch sinh hoạt theo chuyên đề cho tháng năm học, lựa chọn chuyên đề nhỏ, sát thực, phù hợp nội dung dạy học giai đoạn Ví dụ: biện pháp dạy tập đọc (chính tả, kể chuyện, tập làm văn,…) cho học sinh chậm tiến, biện pháp dạy nội dung số học (hình học, giải tốn,…) cho học sinh chưa đạt yêu cầu, biện pháp tổ chức trị chơi dạy học theo phân mơn, mơn học, biện pháp phát bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn học, biện pháp tăng cường hoạt động TPR môn tiếng 10 Anh, biện pháp giúp đỡ học sinh nhút nhát, tự ti có hồn cảnh khó khăn, biện pháp rèn học sinh nói lời hay làm việc tốt (cơng tác chủ nhiệm), biện pháp tổ chức hoạt động lên lớp, biện pháp nâng cao hiệu phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội,…; hay biện pháp nâng cao chất lượng công tác viết sáng kiến kinh nghiệm Trong kì sinh hoạt, thành viên tổ phải có tham luận sát thực biện pháp đó, tránh hình thức, làm cho đủ sổ ghi biên sinh hoạt + Nghiên cứu học: nghiên cứu học tất mơn học thuộc hai tuần sau kì sinh hoạt, xác định kiến thức trọng tâm; lưu ý lỗi sai điển hình học sinh; giải đáp thắc mắc tổ viên kiến thức, PPDH, hình thức tổ chức; trao đổi kỹ thuật dạy học, kinh nghiệm rèn học sinh yếu dạy khó có tuần đó; đặc biệt phải lỗi sai điển hình giáo viên dạy kiến thức trọng tâm;… Làm tốt việc giúp giáo viên đạt điều kiện cần dạy học dạy đúng, dạy chuẩn kiến thức + Lựa chọn học, xây dựng kế hoạch dạy dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm dạy: Về lựa chọn học, phận chuyên môn cần định hướng để tổ trưởng đạo chọn tiết dạy trọng tâm giai đoạn, đặc biệt tiết dạy có liên quan kiến thức lớp học (Ví dụ: Mơn Tốn - Nhóm Một phần hai (ba, bốn, năm) lớp – Tìm phần số lớp – phân số, tỉ số lớp – nhóm tỉ số phần trăm lớp nhóm có liên quan kiến thức khối lớp) Về xây dựng kế hoạch dạy, khắc phục hạn chế từ trước đến dạy kỳ sinh hoạt tổ khối giáo viên dạy tự xây dựng, năm học này, kế hoạch dạy phải sản phẩm tất thành viên khối, lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức tối ưu lớp học,… Về dự trao đổi rút kinh nghiệm sau dạy, cần định hướng rèn luyện để giáo viên sau dự nhận xét tiết dạy cách tổng quát nhất, xác định ưu điểm điểm trọng tâm cần góp ý cho đồng nghiệp, tránh 11 kiểu nhận xét vụn vặt, bắt bẻ câu lời giảng,… Bên cạnh cần khắc phục nể nang, thiếu thẳng thắn,… nhận xét đồng nghiệp Mỗi người cần có kiến rõ ràng nhận xét xếp loại dạy đồng nghiệp Và cần lưu ý cho giáo viên cách ghi lời nhận xét chấm điểm xếp loại dạy sổ dự giờ, tránh lỗi chênh lời nhận xét ưu nhược điểm điểm xếp loại tiêu chí xếp loại chung dạy Thứ hai, bồi dưỡng kiến thức, kĩ sư phạm a Về kiến thức: Kiến thức môn học: Tiếng Việt phương pháp dạy học Tiếng Việt: (Dạy học tập đọc, dạy học tả, dạy học từ ngữ, dạy học ngữ pháp, dạy học kể chuyện dạy học tập làm văn) Toán: Các yếu tố số học, đại lượng, hình học, giải tốn, thống kê mô tả,… TN & XH: Những kiến thức khoa học thường thức, địa lí, lịch sử, vấn đề giới tính,… Các kiến thức Nhạc, Họa, Thể dục, công tác Đội, công tác chủ nhiệm lớp hoạt động đoàn thể nhà trường Các kiến thức mối quan hệ người với người, người với tự nhiên, với xã hội Kiến thức đối tượng: Các kiến thức tâm sinh lí, đặc điểm học sinh tiểu học b Về kĩ năng: Kĩ thiết lập mối quan hệ với học sinh: Kĩ nắm bắt đặc điểm tâm lí, trí tuệ, tình cảm, thể chất trẻ; quan tâm tới đối tượng học sinh học sinh có hồn cảnh đặc biệt thiếu thốn tình cảm (trong trường cịn khơng học sinh khơng có bố, mẹ, bố mẹ li hơn, bố tù, bố mẹ làm ăn xa về, nhà với ông bà già yếu,…) thiếu thốn vật chất Kĩ làm việc với tập thể, kĩ giao nhiệm vụ cho nhóm, tập thể lớp Kĩ lựa chọn sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức, biện pháp, kĩ thuật dạy học giáo dục đối tượng học sinh Kĩ tổ chức triển khai hoạt động dạy học giáo dục: Kĩ nắm bắt tiếp nhận nội dung học tập học sinh để thu nhận phản hồi từ người học Kĩ đặt câu hỏi, hướng dẫn, gợi mở theo hướng phát huy tính tích cực người học Kĩ sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, khai thác hiệu tối đa từ phương tiện dạy học Kĩ kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh: sử dụng phương pháp đánh giá tích cực, bao gồm giáo viên đánh giá học sinh, học sinh đánh giá bạn tự đánh giá Kĩ tổ chức cho HS tham gia hoạt động xã hội Kĩ phối kết hợp với tổ chức xã hội, với cha mẹ học sinh Kĩ tự học, tự bồi dưỡng giáo viên: Kĩ so sánh, đối chiếu bổ sung thành tựu khoa học tư liệu địa phương vào nội dung dạy học, giáo dục; kĩ lựa chọn vấn đề, lựa chọn tài liệu, lựa chọn cách đọc sách, ghi chép, tổng hợp, khái quát vấn đề 12 Kĩ giao tiếp: Trao đổi, tranh luận, báo cáo, phát biểu vấn đề trước đông người; kĩ giao tiếp với cấp trên, đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh học sinh, người dân địa phương,… Thứ ba, hỗ trợ chuyên môn phát triển chuyên môn nghiệp vụ sư phạm a Tiến hành phân loại giáo viên để hỗ trợ: Chọn lựa đội ngũ giáo viên hướng dẫn Tạo dựng tin tưởng người hướng dẫn Có tinh thần học hỏi từ người hướng dẫn b Xác định quy tắc, nội dung phương pháp hỗ trợ: - Về quy tắc: không nghĩ hộ, làm hộ người hướng dẫn họ làm; nghe tích cực, thấu hiểu giáo viên; đưa kỳ vọng tích cực cho giáo viên (về nâng bậc chất lượng đại trà, kết bồi dưỡng học sinh có khiếu, kết hội thi dành cho giáo viên,…); tạo thử thách cho giáo viên hướng dẫn (ví dụ sau tập huấn thiết kế giảng điện tử phần mềm powerpoint giáo viên cần tự soạn, thiết kế dạy, thực hành dạy),… - Về nội dung: hỗ trợ thể chất, tâm lý, kỹ thuật, thông tin,… - Về phương pháp: theo cách tiếp cận hướng dẫn người lớn tự định hướng; khêu gợi tự trọng, vượt qua thách thức, định hướng tư nhìn trước vấn đề, … c Hỗ trợ giáo viên đổi hoạt động dạy học: -Hiệu trưởng cần lãnh đạo việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tăng cường hoạt động giáo dục trải nghiệm, tích cực hóa hoạt động học tập người học Tuân theo yêu cầu giáo dục toàn diện, tránh dạy lệch học lệch -Trong đổi hoạt động dạy học, giáo viên cần tạo hội cho học sinh suy nghĩ nhiều hơn, hoạt động nhiều hơn, giao lưu, hợp tác, học tập với nhiều hơn, bày tỏ ý kiến nhiều hơn,… - Cần bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp, kĩ thuật lấy thông tin phản hồi từ học sinh để đánh giá trình dạy học Chỉ đạo giáo viên biết sử dụng kết hợp hình thức phương pháp đánh giá Giải pháp Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học 13 Kiểm tra nội khâu quan trọng công tác quản lý chuyên môn nhà trường Ban kiểm tra nội xây dựng kế hoạch kiểm tra cho năm học cụ thể theo tháng, tuần Đầu tháng, thơng báo kế hoạch cuối tháng có thông báo kết kiểm tra đến tổ, phận trường Công tác cần tiến hành thật sự, tránh hình thức, khơng nặng xử lý hồ sơ Một số nội dung kiểm tra cần coi trọng năm học trường Tiểu học Ngọc Khê gồm: Kiểm tra công tác chủ nhiệm: nếp vệ sinh chung (rèn cho học sinh ý thức kĩ giữ gìn vệ sinh trường lớp), vệ sinh cá nhân học sinh (trong trường nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn, thiếu chăm sóc gia đình nên cần giáo viên chủ nhiệm quan tâm, nhắc nhở sát hàng ngày từ cách chải đầu cho gọn gàng, rửa mặt mũi, chân tay hàng ngày, đánh giày dép thường xuyên, mặc quần áo phù hợp theo mùa,…), giáo dục học sinh bỏ thói quen ăn quà vặt có hại cho sức khỏe (nhiều phụ huynh cho tiền ăn sáng khơng kiểm sốt để mua q ăn vặt, trẻ dễ bị dụ dỗ mua loại đồ ăn không rõ nguồn gốc, độc hại,…), nếp học tập (chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, hoàn thành nhiệm vụ học tập giao), đặc biệt ý rèn kĩ giao tiếp tự tin với thầy cô, bạn bè,… Giáo viên chủ nhiệm cần kiểm tra, đôn đốc, theo dõi, hỗ trợ, giúp đỡ, rèn luyện để công tác phải kết hợp hài hịa tình thương, trách nhiệm tính kỉ luật Khảo sát chất lượng học sinh: Ngoài lần kiểm tra định kỳ theo quy định phải khảo sát lần năm Bộ phận chuyên môn đề trọng tâm phù hợp giai đoạn học tập; coi chấm nghiêm túc; tìm thiếu sót kiến thức kỹ lớp học, đặc biệt sai lầm thường gặp giáo viên dạy học để có biện pháp giúp đỡ, điều chỉnh ngay; tổng hợp, đánh giá thông báo kết lớp kì họp chun mơn hàng tháng Kiểm tra đột xuất giáo viên: để tránh tình trạng giáo viên lên lớp không chuẩn bị kế hoạch dạy, không sử dụng đồ dung dạy học, dạy học sai phân phối chương trình, sai thời khóa biểu, dạy lệch – học lệch,… Kiểm tra toàn diện giáo viên: bao gồm kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, hồ sơ cá nhân, dự - tiết, đặc biệt coi trọng kiểm tra chất lượng học sinh để có biện pháp tư vấn, hỗ trợ kịp thời cho giáo viên, quan tâm đến số giáo viên có lực sư phạm, trình độ chun mơn cịn hạn chế Kiểm tra việc tổ chức hoạt động lên lớp: để tránh tình trạng giáo viên chăm lo việc dạy học môn học mà ngại tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh Tăng cường, trọng giáo dục kĩ sống cho học sinh Thường xuyên tuyên truyền cho phụ huynh - học sinh cộng đồng cách phòng chống xâm hại tình dục trẻ em, kiến thức dấu hiệu nhận biết nạn bắt cóc trẻ em, bạo lực học đường, cách phòng chống đuối nước, kĩ hiểm tự vệ đáng,… Khuyến khích đưa mơn Khiêu vũ thể thao (Dance sport) vào nội dung múa hát sân trường,… Kết hợp giáo dục khóa với GDNGLL, lồng ghép giáo dục ATGT vào vận động, phong trào thi đua 14 hoạt động nhà trường; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, internet mạng xã hội, sử dụng băng đĩa, hình ảnh… để nâng cao hiệu công tác giáo dục ATGT trường học Đưa nội dung chấp hành pháp luật ATGT vào nội quy nhà trường Có hình thức khen thưởng, biểu dương tập thể, cá nhân tiêu biểu công tác đảm bảo trật tự ATGT xử lí nghiêm cá nhân vi phạm Tích cực tham gia có hiệu giao lưu “Giáo dục ATGT cho nụ cười trẻ thơ” năm 2021 Thực tốt kế hoạch tặng mũ bảo hiểm đạt chuẩn cho toàn học sinh lớp 1, năm học 2020-2021 Phát động “Tháng cao điểm ATGT cho học sinh tới trường” tháng năm 2020 Giải pháp Tăng cường công tác thi đua khen thưởng, tạo động lực phát triển cho đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê Trong trình thực nhiệm vụ giáo dục, nhà trường kết hợp với Ban chấp hành cơng đồn tổ chức tốt vận động, phong trào thi đua nhà trường: Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”; Cuộc vận động “Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”; tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ chí Minh Thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”; “Viết sáng kiến kinh nghiệm”,… Trên sở đó, cuối năm học, tiến hành tổng kết, đánh giá, nêu gương điển hình, đề nghị nhà trường khen thưởng Bên cạnh việc tổ chức thi giáo viên giỏi trường, bồi dưỡng thi giáo viên giỏi cấp, cần tổ chức thao giảng chào mừng ngày lễ lớn năm học; tổ chức hội thảo khoa học nhằm triển khai học tập, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp huyện, cấp tỉnh để cán bộ, giáo viên nhà trường học tập, rút kinh nghiệm vào thực tế chăm sóc, giáo dục học sinh đạt hiệu cao Qua đợt thi đua nhà trường phải có đánh giá, xếp loại khen thưởng cụ thể, rõ ràng Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ cần phát huy hết lực trí tuệ, lịng say mê, tận tuỵ với nghề nghiệp giáo viên Muốn cần hiểu rõ nhu cầu mong đợi giáo viên, đồng thời tạo động lực làm việc giáo viên: - Cung cấp điều kiện cần thiết cho giáo viên Cải thiện điều kiện nơi làm việc, chăm lo xây dựng cảnh quan nhà trường xanh - - đẹp, lớp học khang trang, sẽ, rộng rãi, thoáng mát, có phịng nghỉ cho giáo viên tạo nên gắn bó với trường lớp, với học sinh đồng nghiệp - Đánh giá thường xuyên công kết mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo viên - Có chế độ động viên, khen thưởng kịp thời, khen thưởng phải người, việc Sử dụng tiền lương, tiền thưởng cơng cụ để kích thích vật chất giáo viên Thực tăng lương định kỳ tăng lước trước thời hạn cho GV có thành tích xuất sắc cơng nhận - Kích thích phong trào thi đua giảng dạy, làm việc khoa học sáng tạo 15 - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan, du lịch vào dịp hè nhân ngày lễ để vừa thư thái, tĩnh dưỡng sau thời gian làm việc vất vả góp phần nâng cao hiểu biết cho cán bộ, giáo viên - Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động giải trí cho cán bộ, giáo viên - Xây dựng mối đoàn kết thân nhà trường nhằm xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết vững mạnh - Nhà trường cần thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách nhà nước cán bộ, giáo viên như: chế độ bảo hiểm, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám chữa bệnh, chế độ nữ cán bộ, giáo viên - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên khó khăn vay vốn, xây dựng quỹ để hỗ trợ đời sống cho cán bộ, giáo viên Giải pháp Tăng cường sở vất chất, thiết bị dạy học Trường Tiểu học Ngọc Khê Để đảm bảo góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học, giáo dục, nâng cao phát triển nhà trường tương lai, Trường Tiểu học Ngọc Khê cần: - Tham mưu với UBND Thị trấn Ngọc Lặc: Trước mắt cần tu sửa, mua sắm đầy đủ bàn ghế học sinh, không để tình trạng học sinh phải ngồi ba em bàn tình trạng học sinh phải ngồi học bàn chất lượng mặt bàn xù xì, bong tróc, khung lung lay,… tu sửa phịng học tạm điểm trường lẻ Cao Xuân đạt yêu cầu bản, tu sửa phòng học bị bong gạch,…Tiếp theo đến việc quy hoạch khuôn viên, sân chơi, bãi tập, nhà để xe, nhà vệ sinh Đầu tư xây dựng phòng chức năng: phòng truyền thống, phòng đa chức (Nhạc, hoạ, tiếng Anh) đảm bảo điều kiện lộ trình xây dựng trường đạt Chuẩn Quốc gia - Xây Thư viện, phòng đọc, thiết bị văn phòng, xây dựng tủ sách dùng chung, nâng cấp thư viện xanh khu chính; đặc biệt cần xây thư viện xanh điểm trường lẻ đảm bảo công cho học sinh; tổ chức hoạt động đọc sách thường xuyên, thiết thực hiệu quả; tổ chức ngày hội đọc sách, quyên góp sách,… - Đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học đại, phương tiện nghe nhìn, máy vi tính, nối mạng Internet xuống lớp học - Mua sắm đầy đủ tài liệu, sách báo phục vụ cho công tác giảng dạy nghiên cứu giáo viên - Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tranh thủ ủng hộ, đồng thuận nhân dân để xây dựng sở vật chất mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 Việc áp dụng sáng kiến năm học 2020 - 2021 góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ đơn vị thể việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Cụ thể: - Về nếp học sinh: đa phần học sinh thực tốt nội quy trường lớp Biết giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân, khơng cịn tình trạng ăn q vặt Thực tốt nếp học tập học đầy đủ, giờ, chuẩn bị vở, đồ dùng học tập tốt, tham gia tự tin tích cực vào hoạt động học giáo dục, - Về chất lượng học sinh đại trà: Mức độ hồn thành nhiệm vụ học tập mơn học (khơng tính HSKT) tăng so với năm học trước Năm học 2019 - 2020 2020 - 2021 So sánh Tăng/ Giảm Hoàn thành ( HTT + HT) SL % 385 98 435 98.9 Tăng 0.9 % so với năm học trước Chưa hoàn thành SL % 1.1 Giảm 0.9% so với năm học trước Lên lớp SL % 385 98 435 98.9 Tăng 0.9 % so với năm học trước Hoàn thành CT Tiểu học SL % 62 100 70 100 Giữ vững so với năm học trước Ngày 23/3/2021, nhà trường đồn kiểm tra chun mơn PGD đánh giá có nhiều giải pháp nâng cao chất lượng đại trà nhiều chuyển biến tích cực so với năm học trước - Chất lượng qua phong trào, kỳ thi cấp: + Thi giáo viên giỏi cấp huyện: đạt 04 GV (100%) + Thi giáo viên giỏi cấp tỉnh: đạt 01 GV (100%) + Giao lưu Câu lạc Toán Tiếng Việt cấp huyện: đạt 16 giải (04 Nhất, 03 Nhì, 08 Ba, 01 KK) + Phong trào – chữ đẹp: Xếp loại A cấp huyện + Có 68 học sinh tham gia vòng tự sân chơi Trạng nguyên Tiếng Việt internet - Công tác viết sáng kiến kinh nghiệm: Xếp loại cấp huyện: 03 SKKN xếp loại A, 02 SKKN xếp loại B Có 03 SKKN chọn gửi lên Hội đồng khoa học cấp tỉnh đánh giá - Tổ chức nhiều hoạt động ngồi lên lớp hấp dẫn, bổ ích cho học sinh: Trao mũ bảo hiểm cho 100% số học sinh vào lớp 1, chương trình triệu ly sữa cho học sinh nghèo, ngày hội trăng rằm, khiêu vũ thể thao vào hoạt động giờ, thi văn nghệ - TDTT mừng ngày 20/11, thăm viếng chăm sóc tượng đài liệt sỹ 22/12, chương trình Xuân yêu thương - Tết sẻ chia vào dịp Tết Nguyên đán,… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 17 Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nói chung trường tiểu học nói riêng Họ nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy giáo dục nhà trường Do đó, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên nhiệm vụ vô quan trọng lãnh đạo nhà trường nhằm đáp ứng cho nghiệp giáo dục cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Có thể khẳng định muốn xây dựng nhà trường tiên tiến phải xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững mạnh Hay nói cách khác, tập thể sư phạm tốt có trường học tốt Muốn bồi dưỡng tập thể sư phạm tốt, giáo viên phải quán triệt nhiệm vụ, thực tốt công tác tư tưởng đặc biệt công tác chuyên môn, tổ chức cho giáo viên tham gia tốt hoạt động bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nhiệp vụ Từ xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhiệt tình có trách nhiệm, có lực chun mơn vững vàng Muốn đạt điều phải từ phân cơng sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, biết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thường xuyên, liên tục khoa học, xây dựng mối quan hệ hợp tác gắn bó tổ chức nhà trường Do đó, cần có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình điều kiện đội ngũ thực thường xuyên Phát huy mạnh, ưu điểm đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, đồng thời thực tốt giải pháp trên, tin tưởng đội ngũ giáo viên nhà trường đủ mạnh mặt, sở quan trọng thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục trọng tâm mà ngành đề 3.2 Kiến nghị + Đối với nhà trường Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn Phân công công việc phù hợp với sở trường, lực công tác phù hợp với sức khỏe tính tiên phong giáo viên + Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thường xuyên tổ chức, sinh hoạt chuyên môn theo cụm, huyện Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, tư vấn, chia sẻ để thúc đẩy chuyên môn nghiệp vụ, để nâng cao lực kĩ sư phạm cho đội ngũ giáo viên + Đối với Đảng ủy, quyền thị trấn Ngọc Lặc Chính quyền địa phương cần quan tâm đến công tác giáo dục, thường xuyên tổ chức tuyên truyền rộng rãi đến nhân dân vị trí vai trị giáo dục quan tâm đến chế độ sách cho gia đình có hồn cảnh khó khăn Có sách ưu tiên đầu tư sở vất chất để trường đủ điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục 18 Với kinh nghiệm nêu trên, có kết bước đầu công tác quản lý hoạt động dạy học đơn vị, song không tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong nhận góp ý đ/c đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hồn thiện Mọi ý kiến đóng góp xin gửi về: Lê Thị Ngọc – Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, thị trấn Ngọc Lặc, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa Điện thoại: (02373) 608 112 Email: lethingocthtt@gmail.com Tôi xin chân thành cảm ơn! Cam kết: Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm thân tự viết Ngọc Lặc, ngày 16 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Nụ Người viết Lê Thị Ngọc ... tích số vấn đề lý luận chung đội ngũ giáo viên, tiêu chuẩn giáo viên tiểu học thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .. đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa, giai đoạn 2019... Trường Tiểu học Ngọc Khê 1, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa Giải pháp Tăng cường lãnh đạo Đảng quyền địa phương việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trường Tiểu học Ngọc Khê Các cấp