skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trường PTDTBT THCS sơn thủy, huyên quan sơn, tỉnh thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS SƠN THỦY, HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HĨA Người thực hiện: Phạm Văn Dũng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường phổ thông DTBT THCS Sơn Thủy SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2018 Mục lục MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vị trí tổ chun mơn 2.1.2 Chức tổ chuyên môn 2.1.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn 2.1.4 Sinh hoạt tổ chuyên môn 2.2.Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn 2.3 Một số giải pháp thực 2.3.1 Giải pháp thứ 2.3.2 Giải pháp thứ hai 2.3.3 Giải pháp thứ ba 2.3.4 Giải pháp thứ tư 2.3.5 Giải pháp thứ năm 2.4 Kết KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường 3.2.2 Đối với phòng giáo dục 1 2 2 2 3 5 7 10 10 10 10 10 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đảng ta ban hành Nghị số 29/NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục- đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học [3] Ngày 20 tháng 11 năm 2017 Ban thường vụ huyện ủy huyện Quan Sơn ban hành Nghị 08-NQ/HU “Đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo huyện Quan Sơn đến năm 2020” Mục tiêu bậc THCS: Chất lượng đại trà đạt 95%, học sinh giỏi mơn văn hóa xếp nhóm huyện miền núi Gĩư vững nâng cao kết phổ cập THCS, học sinh giáo dục kỹ sống, sinh hoạt nhóm, giáo dục thể chất, lịch sử, văn hóa địa phương [4] Chính phủ ban hành nhiều nghị định như: Nghị định số 116/2010/QĐTTg, ngày 18 tháng 07 năm 2016 sách hỗ trợ học sinh trường phổ thơng xã, thơn đặc biệt khó khăn Thực tế giáo viên học sinh trường bán trú hỗ trợ nhiều vật chất như: học sinh hỗ trợ tiền ăn, hỗ trợ tiền nhà ở,… Các chế độ sách hỗ trợ cho giáo viên như: Nghị định số 61/2006/NĐ-CP, Nghị định số 16/2010/NĐ-CP Chính phủ sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục cơng tác trường chun biệt, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Trong công tác giảng dạy, giáo viên nhà trường tích cực đổi phương pháp dạy học, đổi cách kiểm tra đánh giá cho phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Tuy nhiên đội ngũ giáo viên, hoạt động tổ chuyên môn trường Phổ thông Dân tộc bán trú Trung học sở Sơn Thủy bộc lộ hạn chế là: trình độ chun mơn giáo viên nhiều hạn chế; hoạt động tổ chuyên môn chưa đáp ứng yêu cầu đặt ra; chất lượng giáo dục nhà trường thấp so với trường huyện Để nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên, hiệu hoạt động tổ chuyên trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Trường Phổ thông Dân tộc bán trú Trung học sở Sơn Thủy, huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng hoạt động tổ chuyên môn, chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục nhà trường Trên sở đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động Tổ chuyên môn Trường Phổ thông Dân tộc bán trú Trung học sở Sơn Thủy, huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu loại tài liệu sinh hoạt tổ chun mơn, chun đề dạy học, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn Trao đổi, vấn Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên hoạt động tổ chuyên môn Thu thập số liệu thực trạng tổ chuyên môn, chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục nhà trường NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Vị trí tổ chuyên môn Tổ chuyên môn phận nhà trường, gồm nhóm giáo viên (từ người trở lên) giảng dạy môn học, nhóm mơn học hay nhóm viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, tư vấn học đường, … tổ chức lại để thực nhiệm vụ theo quy định khoản điều 16 Điều lệ trường Trung học sở, trường Trung học phổ thông trường Phổ thông có nhiều cấp học Tổ chun mơn phận cấu thành máy tổ chức, quản lý trường THCS, THPT Trong trường, tổ, nhóm chuyên mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau; phối hợp với phận nghiệp vụ khác, tổ chức đồn thể, nhằm thực nhiệm vụ trị nhà trường Tổ chuyên môn nơi trực tiếp triển khai hoạt động nhà trường, trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học Tổ chuyên môn đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng thiết phải tập trung dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động dạy học Đặc biệt tổ chuyên môn nơi giáo viên bộc lộ khả sư phạm, trình độ chun mơn nghiệp vụ (năng lực sư phạm giáo viên) nơi nắm vững tâm tư, nguyện vọng khó khăn đời sống; kịp thời động viên, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ 2.1.2 Chức tổ chuyên môn Giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định Tổ trưởng chuyên môn người trực tiếp quản lí hoạt động giáo viên, hoạt động lớp; người chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên, kết học tập học sinh Vì tổ trưởng chun mơn phải người có khả tập hợp giáo viên, xây dựng kế hoạch, tổ chức điều hành hoạt động tổ; tham gia trình đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên 2.1.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn Nhiệm vụ tổ chuyên môn quy định theo Điều lệ trường THCS, THPT ban hành theo Thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau: Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, xây dựng phân phối chương trình mơn học, chủ đề dạy học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định ngành; đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên, 2.1.4 Sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường; dịp để giáo viên trao đổi chun mơn nghiệp vụ, góp phần nâng cao chất lượng dạy học; thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, giáo viên đề xuất nhiều ý tưởng mới, cách làm hay Vì tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo định kỳ quy định Điều lệ trường THCS, THPT (2 tuần/1lần) Thời gian Hiệu trưởng quy định tuỳ yêu cầu tính chất, nội dung công việc Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú chuẩn bị trước nội dung, biện pháp tổ chức thực Tránh việc sinh hoạt để giải vụ, việc mang tính hành 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn Tổ chuyên môn trường Phổ thông Dân tộc bán trú Trung học sở Sơn Thủy chia làm tổ: * Tổ Tự nhiên, gồm mơn: Tốn - Lý - Hóa - Sinh - Cơng nghệ - Thể dục - Tin học - Tổ trưởng: Ngô Ngọc Thành - Các tổ viên: TT Họ tên Trình độ đào tạo Ngơ Ngọc Thành ĐHSP- Tốn Lê Vạn Ngân Lê Hồng Anh CĐSP - Lý – Kỹ ĐHSP - Hoá Hà Thị Duyên ĐHSP – Sinh Bùi Thị Nhãn Phạm Minh Thỏa Vũ Thị Quý ĐHSP - TDTT ĐHSP- Toán CĐ Điện Nhiệm vụ phân công Tổ trưởng Giảng dạy Giảng dạy Giảng dạy Thư ký Giảng dạy Giảng dạy Giảng dạy Giảng dạy Ghi * Tổ xã hội, gồm môn: Ngữ văn - Sử - Địa - GDCD - Ngoại ngữ - Tổ trưởng: Lê Xuân Tùng - Các tổ viên: STT Họ tên Trình độ đào tạo Lê Xuân Tùng ThS - Sử Nguyễn Văn Hùng Nguyễn Hải Dương ĐHSP - Sử ĐHSP - Văn Vũ Thị Huệ ĐHSP - Văn Lương Quang Nhiệm ĐHSP - Địa Lò Thị Hiệp CĐSP - T Anh Nhiệm vụ phân công Tổ trưởng Giảng dạy Giảng dạy Giảng dạy Thư ký Giảng dạy Giảng dạy Giảng dạy Ghi Nhìn chung, đội ngũ giáo viên tổ chun mơn có sức khỏe tốt; trình độ đại học đại học 76,9%; có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình cơng tác Hoạt động chun mơn nhà trường nhiều năm có nề nếp; chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên qua năm học Tuy nhiên, tổ chuyên mơn nhà trường bộc lộ số nhược điểm sau: Công tác tham mưu cho Ban giám hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục nhiều hạn chế, chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, ý kiến đề xuất mang tính chung chung Cơ cấu giáo viên tổ chuyên môn không đồng (môn thừa GV, môn thiếu GV) Nội dung sinh hoạt tổ chưa phong phú, hình thức đơn điệu, chưa mang màu sắc chun mơn, chưa có chun đề thảo luận sơi nổi, thẳng thắn mang tính khoa học Ít trọng vào vấn đề trọng tâm, đổi PPDH hay việc tháo gỡ khó khăn, vướng mắc cho giáo viên tổ Vai trò, trách nhiệm tổ trưởng chun mơn chưa cao, nể, đạo chưa kiên Các họp chuẩn bị nội dung thiếu chu đáo, kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn chưa thật phù hợp với đặc điểm tổ, nhà trường địa phương Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, số giáo viên chưa phát huy tinh thần tập thể, không mang trách nhiệm xây dựng chung; buổi sinh hoạt chuyên mơn thường giáo viên có lực khá, giỏi hay nhận xét, góp ý, giáo viên khác có ý kiến Nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chuyên môn nặng hình thức, ghi chép chung chung Thảo luận đổi phương pháp dạy học chưa vào chiều sâu, góp ý dạy chưa vào mục đích, yêu cầu dạy, số tiết dạy xếp loại giỏi chưa thực chất Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn mang tính hình thức, chưa vào chất lượng thực tế tổ để xác định chuyên đề cần sinh hoạt Nhiều giáo viên xem nhẹ buổi sinh hoạt chuyên môn, chưa thực say mê với chuyên môn, ý thức tự học, tự bồi dưỡng lực sư phạm hạn chế Khảo sát kết xếp loại giáo viên tổ chuyên môn, tháng năm 2017 TT Tổ Chuyên môn Số lượng Tổ Tự nhiên Tổ Xã hội Xếp loại giáo viên tháng năm 2017 Xuất sắc Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 00 100 00 00 00 100 00 00 2.3 Một số giải pháp thực 2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch, văn đạo Các văn đạo hoạt động chuyên môn, văn đạo ngành, nội quy, quy chế,…; phân cơng Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng triển khai thực cụ thể là: Đối với văn đạo chuyên môn ngành quy định: giao cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn triển khai họp chuyên môn giao ban hàng tuần Đối với loại văn đạo hoạt động dạy học: giao cho tổ trưởng chuyên môn triển khai buổi sinh hoạt chun mơn Phó Hiệu trưởng phụ trách chun môn xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn hàng tháng, học kỳ năm học Đây công việc quan trọng nhằm thực nhiệm vụ chun mơn mà ngành giáo dục đề Ngồi cơng việc thông thường mà người cán quản lý phải làm cơng việc quan trọng hướng dẫn tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động Căn vào kế hoạch chuyên môn nhà trường, giáo viên tổ chuyên môn chủ động việc xây dựng kế hoạch hoạt động (Kế hoạch hoạt động tuần, tháng, năm), kế hoạch tổ chức chuyên đề dạy học,… Khi xây dựng kế hoạch, tổ chuyên môn giáo viên phải thực quy trình bước: lập dự thảo sinh hoạt chun mơn; thơng qua, lấy ý kiến đóng góp tập thể; điểu chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch; gửi dự thảo kế hoạch cho hiệu trưởng phê duyệt; công bố thực hiện; kế hoạch phải đảm bảo nguyên tắc: tính Đảng, tập trung dân chủ, tính khoa học, tính pháp lệnh 2.3.2 Giải pháp thứ hai: Tổ chức dự giờ, thao giảng, đánh giá giáo viên Đây hoạt động quan trọng tổ chun mơn, điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giai đoạn “Về đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo” thực đổi nội dung, chương trình phương pháp dạy học Thao giảng, dự hoạt động cần thiết giáo viên nhà trường, việc làm quan góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vì cần phải đổi mới, cải tiến công tác thao giảng, dự để giáo viên học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ chuyên môn Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch, phân công giáo viên dạy (1 tiết/ tuần) theo chuyên đề, dài, khó dạy; tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, tiết làm thí nghiệm biểu diễn, thí nghiệm kiểm chứng,… Ngồi năm học, tổ chuyên môn thi giáo viên giỏi cấp tổ hai lần, thi giáo viên giỏi cấp trường; giáo viên phải tham gia dạy chuyên đề theo yêu cầu đánh giá công tác bồi dưỡng thường xuyên Số tiết dự cấp tổ, cấp trường: 52 tiết Số tiết thực kiểm tra nội bộ: 26 tiết So với năm học 2016-2017, số tiết xếp loại giỏi tăng tiết thực 13 tiết chun đề Thơng qua dự giờ, góp ý dạy, nhiều giáo viên mạnh dạn sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực như: phương pháp “Bàn tạy nặn bột”, phương pháp giải vấn đề, phương pháp dạy học nhóm; kỹ thuật dạy học “Khăn trải bàn” Dự góp ý dạy giúp giáo viên rèn luyện kỹ thực hành, kỹ làm thí nghiệm, khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh, giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập Đặc biệt, giáo viên sử dụng thành thạo phiếu đánh giá dạy theo 12 tiêu chí (theo cơng văn số 572/HD-SGDĐT ngày 29 tháng năm 2017 hướng dẫn đánh giá, xếp loại dạy giáo viên trung học) 2.3.3 Giải pháp thứ ba: Tổ chức chuyên đề dạy học, bồi dưỡng giáo viên Theo hướng dẫn công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH “đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức hướng dẫn phân tích, rút kinh nghiệm dạy trường trung học qua mạng”; Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn triển khai thực phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác [1] [2] Các tổ chun mơn nhà trường xây dựng kế hoạch, thực hai chuyên đề dạy học Chuyên đề 1: “Nâng cao chất lượng học sinh đại trà” thực theo quy trình dạy học theo nghiên cứu học Chuyên đề 2: Áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác vào số tiết dạy - Tổng số tiết áp dung cho hai chuyên đề là: 13 tiết - Số lớp thực hai chuyên đề: 07 lớp Khi thực chuyên đề này, giáo viên, tổ chuyên môn áp dụng bước trình nghiên cứu học như: lập kế hoạch nghiên cứu học; dạy học quan sát học nghiên cứu; đánh giá, nhận xét học dạy; chỉnh sửa học dựa góp ý, bổ sung sau thu thập sau tiến hành học nghiên cứu lần 1; tiến hành dạy học chỉnh sửa; tiếp tục đánh giá, nhận xét kết lần 2; đưa vào ứng dụng rộng rãi q trình dạy học Thơng qua việc thực hai chuyên đề, giáo viên hợp tác làm việc, để xây dựng kế hoạch học hồn chỉnh; giáo viên trình bày ý kiến học sở tơn trọng lẫn nhau, chia sẻ học tập kinh nghiệm tốt nhau, không phân biệt người nhiều kinh nghiệm hay kinh nghiệm, giáo viên đứng lớp lâu năm hay giáo viên trường Giáo viên hỗ trợ kiến thức liên môn (hai môn nhóm mơn học) để xây dựng chủ đề dạy học; nội dung khó dạy giải 2.3.4 Giải pháp thứ tư: Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo quy định Điều lệ Trường trung học sở, trường Trung học phổ thơng trường Phổ thơng có nhiều cấp học; sinh hoạt tổ chuyên môn nội dung quan trọng nhằm đánh giá hoạt động tổ chuyên môn, giáo viên tuần, tháng; để đánh giá xếp loại giáo viên hàng tháng Ở trường chúng tôi, năm gần xây dựng kế hoạch đạo sinh hoạt tổ chuyên môn vào thứ hàng tuần Đối với nội dung công việc chiều thứ (tuần thứ tuần thứ 4), Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn, Tổ trưởng tổ chuyên môn phối hợp lên kế hoạch hoạt động hàng tuần, tháng năm học; kế hoạch ghi rõ nội dung công việc tuần, buổi: Thứ sáu (tuần thứ tháng) dành cho việc thao giảng chuyên đề; tổ chức thi; họp tổ chuyên môn,… Thứ sáu (tuần thứ tháng) dành cho việc kiểm tra hồ sơ giáo viên, hồ sơ tổ chun mơn; sinh hoạt tổ nhóm theo chuyên đề như: công tác học bồi dưỡng thường xuyên, công tác nghiên cứu khoa học làm đồ dùng dạy học, thực dạy học theo chủ đề tích hợp, liên mơn; thi giáo viên giỏi cấp tổ, cấp trường,… sơ kết hoạt động tổ chuyên môn Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn đa dạng phong phú tập trung vào vấn đề sau: - Giải quyết, tháo gỡ số vấn đề khó chương trình môn học - Về dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình - Về biện pháp giải dài, khó mơn học - Về đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình, soạn đề kiểm tra theo yêu cầu Bộ - Về bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu - Về việc xây dựng thực kế hoạch dạy học (Chương trình nhà trường) - Thiết kế học theo định hướng đổi PPDH - Thảo luận phiếu dự giờ; đánh giá dạy theo 12 tiêu chí (theo công văn số 572/HD-SGDĐT ngày 29 tháng năm 2017 Sở GDĐT) - Về nâng cao lực lý luận dạy học nói chung PPDH mơn nói riêng - Trao đổi góp ý sản phẩm thi khoa học kỹ thuật, thi dạy học liên mơn, tích hợp Sinh hoạt tổ chun mơn phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể, khiếu, sở trường giáo viên; tạo hội để giáo viên học hỏi đồng nghiệp, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 2.3.5 Giải pháp thứ năm: Sơ kết, tổng kết hoạt động giáo dục tổ chuyên môn năm học Trong trình quản lý nhà trường, người cán quản lý phải biết phát huy tính dân chủ quan; phát huy trí tuệ tập thể Để phát huy sức mạnh tập thể hoạt động giáo dục tổ chun mơn cần phải tổ chức hoạt động sơ kết, tổng kết cụ thể là: - Sơ kết công tác tập huấn chuyên đề dạy học tổ chức thi, vận động, phong trào thi đua - Sơ kết công tác nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học - Sơ kết công tác thi giáo viên giỏi cấp tổ, cấp trường dạy học theo chủ đề nghiên cứu học - Sơ kết công tác bồi dưỡng giáo viên bồi dưỡng thường xuyên - Sơ kết công tác kiểm tra hồ sơ giáo viên, hồ sơ tổ chuyên môn; công tác đánh giá, xếp loại giáo viên hàng tháng Sơ kết hoạt động tổ chuyên môn học kỳ năm học,… Thông qua công tác sơ kết, tổng kết, người quản lý nắm bắt ý kiến phản hồi mang tính chất xây dựng tập thể phát triển; sở người quản lý lập kế hoạch đạo hoạt giáo dục khoa học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Kết sơ kết, tổng kết hoạt động chuyên môn nhà trường sở để đánh giá giáo viên, cán quản lý theo chuẩn nghề nghiệp, đánh giá theo Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2015 đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức 2.4 Kết Khi áp dụng biện pháp sinh hoạt chuyên môn vào trường PTDTBT THCS Sơn Thủy, hoạt động tổ, nhóm chun mơn có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: Hoạt động tổ chuyên mơn ngày có chất lượng, khơng mang tính chất giải vụ, cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào chủ đề, chủ điểm; nội dung khó dạy,…giáo viên biết cách vận dụng kiến thức hai hay nhiều môn để giải số vấn đề thực tiễn dạy học Giải khó khăn trình giảng dạy với tinh thần bình đẳng, hợp tác, đoàn kết, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề hình thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên đạt hiệu hoàn tồn áp dụng nhà trường Xây dựng nề nếp hoạt động chun mơn, tính chủ động, tính sáng tạo hoạt động tổ phát huy; phương pháp dạy học tích cực áp dụng, cách làm hay, ý tưởng nhiều người học tập Chất lượng dạy học nhà trường ngày nâng lên Kết xếp loại giáo viên tổ chuyên môn, tháng năm 2018 TT Tổ chuyên môn Tổ Tự nhiên Tăng (+) Giảm (-) Tổ Xã hội Tăng (+) Giảm (-) Số lượng Giáo viên Xếp loại giáo viên tháng năm 2018 Trung Xuất sắc Khá Yếu bình SL % SL % SL % SL % 71,4 28,6 00 00 +5 +71,4 -5 -71,4 00 00 66,7 33,3 00 00 +4 +66,7 -4 -66,7 00 00 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Thông qua hoạt động tổ chuyên môn năm gần đây, rút số kinh nghiệm công đạo hoạt động tổ chuyên môn sau: Ban Giám hiệu nhà trường đạo tổ chuyên môn làm việc theo kế hoạch; nội dung kế hoạch phải khoa học, sát với thực tế Thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn tháng, tuần bố trí cách hợp lý, ổn định để tổ chuyên môn hoạt động Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo chủ đề, chủ điểm; tránh sa vào giải cơng việc mang tính chất hành chính, vụ; nội dung sinh hoạt tập trung vào nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng dạy học nhà trường Trong giải pháp trình bày giải pháp: Sinh hoạt tổ chun mơn theo chuyên đề; tổ chức dự giờ, hội giảng góp ý dạy giải pháp quan trọng; giải pháp thể trình tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên nhà trường 3.2 Kiến nghị 10 3.2.1 Đối với nhà trường Tạo điều kiện sở vật chất như: đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, phòng học mơn (phòng Hóa - Sinh, phòng Lý- Kỹ,…) 3.2.2 Đối với phòng giáo dục Phòng Giáo dục Đào tạo Quan Sơn tổ chức chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường để giúp giáo viên trường khác chia sẻ kinh nghiệm với Qua giúp thu hẹp khoảng cách, chất lượng giáo dục trường, vùng miền; tham mưu cho UBNND huyện bổ sung giáo viên dạy môn GDCD, Âm nhạc, Tin học Trên số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Trường Phổ thông Dân tộc bán trú Trung học sở Sơn Thủy, huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Rất mong nhận ủng hộ, góp ý đồng nghiệp, Hội đồng khoa học nhà trường, Hội đồng khoa học ngành Giáo dục Đào tạo Quan Sơn để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện hơn./ Tơi xin chân thành cảm ơn ! Quan Sơn, ngày 24 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết Nếu coppy thân xin chịu hoàn toàn trách nhiệm THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT Phạm Văn Dũng 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08 tháng 10 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo Nghị số 29/NQ- TW, ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương khóa XI Nghị số 08/NQ- HU, ngày 20/11/2017 Ban thường vụ huyện ủy huyện Quan Sơn Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2011- Thông tư Ban hành Điều lệ Trường trung học sở, trường Trung học phổ thông trường Phổ thơng có nhiều cấp học 12 ... trí tổ chuyên môn 2.1.2 Chức tổ chuyên môn 2.1.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn 2.1.4 Sinh hoạt tổ chuyên môn 2.2.Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn 2.3 Một số giải. .. hiệu hoạt động tổ chuyên trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Trường Phổ thông Dân tộc bán trú Trung học sở Sơn. .. huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu loại tài liệu sinh hoạt tổ chuyên môn, chuyên đề dạy học, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn Trao đổi, vấn Tổ trưởng chuyên môn,