SKKN một số BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG của tổ CHUYÊN môn TRONG TRƯỜNG TRUNG học cơ sở lê QUÍ đôn – bến cát – BÌNH DƯƠNG

đẩy mạnh phong trào chuyên môn

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ QUÍ ĐÔN – BẾN CÁT – BÌNH DƯƠNG A.ĐẶT VẤN ĐỀ: I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Chất lượng giáo dục bậc học trung học cơ sở là một vấn đề nóng hỏi và cấp thiết trong giai đoạn hiện nay, nhằm giải quyết bài toán nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông nói chung và chất lượng của bậc học trung học phổ thông, chất lượng giáo dục các cơ sở dạy nghề nói riêng. Bàn bạc, thảo luận, phân tích để tìm ra nguyên nhân làm cho chất lượng giáo dục còn thấp là một trong những nhiệm vụ hàng đầu của Ngành Giáo dục nói chung và của nhà trường nói riêng. Trong đó, tổ chuyên môn giữ vai trò rất quan trọng. Thực tế, không ai khác ngoài tổ chuyên môn có thể nắm bắt chính xác chất lượng học tập của học sinh qua bộ môn mình giảng dạy, những nguyên nhân làm cho học sinh yếu kém bộ môn mình phụ trách. Từ đó, mới có thể đưa ra những giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Các hoạt động trong nhà trường đều nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục. Hiện nay, chất lượng giáo dục bậc học trung học cơ sở ở các khu vực khác nhau có sự chênh lệch khác nhau. Điều 16 trong điều lệ trường trung học do Bộ giáo dục đào tạo ban hành ngày 02 tháng 04 năm 2007 có nêu rõ: “Điều 16. Tổ chuyên môn 1. Hiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức thư viện, viên chức thiết bị thí nghiệm của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học hoặc nhóm môn học ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm và giao nhiệm vụ vào đầu năm học. Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 2. Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường; b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; c) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên. 3. Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần. » Như vậy, tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể khẳng định hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, mang tính quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục. Tổ chuyên môn là tổ chức giữ vai trò rất quan trọng cùng các tổ chức khác trong nhà trường, là “đơn vị sản xuất” quyết định đến “chất lượng sản phẩm”. Chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động của nhà trường, vào sự lãnh đạo của Hiệu trưởng, trực tiếp là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn. Trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục đào tạo, của Phòng GD - ĐT của trường năm nào cũng chỉ đạo cho các đơn vị, trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi đây là một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng giáo dục. Trong những năm gần đây hoạt động của một số tổ chuyên môn chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng về hành chính giải quyết sự vụ, thi đua, phổ biến một số công tác của tổ chuyên môn do Hiệu trưởng Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 đề ra họp chuyên môn chưa đều, còn hình thức, còn rập khuôn, máy móc, chưa thật sự linh động, sáng tạo, chủ động trong sinh hoạt tổ chuyên môn, chưa thực sự đẩy mạnh hoạt động dạy – học của các thành viên trong tổ chuyên môn, các giáo viên chưa thật sự thấy được tổ chuyên môn chính là nơi trau dồi, nâng cao tay nghể, có những lợi ích thiết thực. không khí những buổi họp tổ chuyên môn trở nên nặng nề. Hoạt động dạy – học là hai hoạt động được tiến hành song song và có mối quan hệ khắng khít với nhau nhằm đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên. Vì vậy, giáo viên không chỉ làm nhiệm vụ đơn thuần là truyền thụ kiến thức mà còn phải biết cách tổ chức điều khiển học sinh hứng thú học tập. Trong bối cảnh hiện nay, chất lượng giáo dục học sinh còn thấp, học sinh không ham học, vô lớp nói chuyện riêng . . không theo dõi bài giảng của thầy. Đó là nguyên nhân chính làm cho học sinh học yếu. Trước tình hình thực tế của trường, trước các đòi hỏi bức bách phải nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu trong quá trình đổi mới, và thực hiện tốt cuộc vận động hai không của Bộ GD - ĐT: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” góp phần đào tạo và cung cấp nguồn nhân lực cho địa phương, hưởng ứng tích cực thực hiện chủ đề năm học “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Là người làm công tác quản lý của trường THCS, tôi đã cùng tập thể cán bộ, giáo viên của trường không ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động của các tổ chuyên môn góp phần trong việc nâng cao chất lượng dạy - học, thúc đẩy các tổ chuyên môn đi vào chiều sâu của hoạt động chuyên môn, giải được bài toán nâng cao chất lượng giáo dục học sinh ở bậc học trung học cơ sở. Đó là một nhiệm vụ hàng đầu và trọng tâm của nội dung hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS. Xây dựng tổ chuyên môn thực sự là tổ chức nồng cốt trong nhà trường giữ vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong bộ máy tổ chức, quản lý của trường THCS nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường, chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục. Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 Trong bài viết này, tôi xin trình bày: Một số biện pháp mà tôi đã thực hiện nhằm nâng cao hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường trung học cơ sở Lê Quí Đôn. II/ NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN: II.1) Từ đặ c điể m, tình hình c ủ a tr ườ ng THCS Lê Quí Đ ô n trong năm họ c 2010- 2011: II.1.1. Cơ sở v ậ t ch ấ t ph ụ c v ụ cho d ạ y và h ọ c : Tổng số phòng học : 19 phòng. Trong đó có 1 phòng học tạm Văn phòng : 01 Phòng bộ môn : 0 Phòng thư viện : 1 Phòng GV: 01, có trang bị 3 máy tính kết nối Internet (Năm học này sẽ trang bị máy có cấu hình mạnh để GV truy cập trên mạng.) Phòng vi tính HS : 25 máy Máy tính phục vụ văn phòng: 06 máy Máy in : 4 máy Máy Photocopy : 2 trong đó có 1 máy vừa in và photo Máy chiếu Projector : 3 (02 sử dụng tốt) Máy tính xách tay : 02 Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 Về quy mô trường, lớp : gồm có 38 lớp (vượt tiêu chuẩn của trường loại 1), số học sinh trong mỗi lớp từ 45 học sinh trở lên đối với các lớp 6. các lớp con lại khoảng trên 40 học sinh II.1.2) Độ i ng ũ CBGV-NV v ớ i T ổ ng s ố : 81 ( nữ : 59 ) Gồm : a/ CB-CNV : - Ban giám hiệu : 3 ( Nữ : 1 ) Đại học : 3 - Nhân viên: 3 (Nữ: 01) b/ Giáo viên Biên chế: - TPT Đội : 1 ( Nữ : 0 ) - GV trực tiếp dạy lớp : 71 ( nữ : 54 ) - GV thư viện : 1 ( Nữ : 1 ) - GV thíết bị – Thí nghiệm : 2 ( Nữ : 2 ) c / Trình độ chuyên môn , hệ đào tạo của GV : Trên chuẩn : 44 GV , tỉ lệ : 54,3%, nữ 30 , chia ra : Đạt chuẩn: 37 GV ; tỉ lệ : 45,7% d) Tình hình học sinh: Học sinh : 1612 ( Nữ : 792 ) Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 Số lớp : 38 Số Đoàn viên :00 ( Nữ : 00) Đội viên : 1612 ( Nữ : 792 ) Con liệt sĩ : 2 ( Nữ: 0 ) Con Thương Binh : 11 , nữ : Con dân tộc: 5 , nữ :2 ) Chia ra : - Khối 6 : 10 lớp ; HS: 453 ( Nữ : 216 ) - Khối 7 : 9 lớp ; HS: 375 ( Nữ : 171 ) - Khối 8 : 10 lớp ; HS: 410 ( Nữ : 205 ) - Khối 9 : 9 lớp ; HS: 374 ( Nữ : 200 ) I.2. THUẬ N L Ợ I – KHÓ KH ĂN : 1/ Thuận lợi : - Được sự quan tâm của UBND địa phương , Phòng GD ĐT Bến Cát - Được sự hỗ trợ và tín nhiệm của CMHS . - Cơ sở vật chất sân chơi khá tốt trang thiết bị phục vụ dạy và học Đội ngũ CBGV nhiệt tình, đa số giáo viên có tuổi đời còn trẻ tham gia tốt các hoạt động toàn diện của nhà trường . 2/ Khó khăn : Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 − Số phòng học và các phòng chức năng, phòng hiệu bộ chưa đủ đáp ứng cho nhu cầu dạy và học như: phòng làm việc của hiệu phó, phòng thí nghiệm, thực hành, phòng bộ môn, phòng nghe nhìn và các phòng học để tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu kém, bồi dưỡng cho học sinh giỏi. − Học kỳ 1 trường phải dạy học ở 2 cơ sở việc quản lý dạy học và tổ chức hoạt động dạy học cũng gặp khó khăn − Số giáo viên : số lượng giáo viên đáp ứng cho các bộ môn không đồng đều. − Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS − Các thiết bị dạy học : nhiều nhưng có một số thiết bị không chuẩn. − Các phương tiện giảng dạy còn thiếu: máy chiếu, máy tính xách tay để áp dụng công nghệ thông tin để giảng dạy. − Trường THCS Lê Quí Đôn được nằm trong vùng kinh tế phát triển, các khu công nghiệp và các dịch vụ chiếm đa số nên phần đông học sinh là con em cán bộ công chức, công nhân, người buôn bán, số nhập cư từ nơi khác đến − Số lượng giáo viên nữ đông, một số có con nhỏ, số đông tuổi nghề còn non chưa có nhiều kinh nghiệm . Thuận lợi thì ít mà khó khăn thì nhiều nhưng người quản lý phải nắm lấy và phát huy tối đa sức mạnh những thuận lợi có tính quyết định đến chất lượng giáo dục, khắc phục những khó khăn tạm thời. II.3. Dựa vào các kết quả của năm học 2009-2010 những việc đã làm được và những việc chưa làm được. 1) Nề nếp học sinh : Nề nếp học sinh tiến bộ hơn, ít vi phạm nội qui, giảm so với năm học trước, tỷ lệ học sinh nghỉ bỏ học giảm tuy nhiên vẫn còn ở tỷ lệ cao. 2) Kết quả học tập: năm học 2009-2010 sẽ có những biện pháp tích cực khắc phục tình trạng học sinh yếu kém có tỷ lệ cao nên tỉ lệ học sinh yếu kém giảm rõ rệt. Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 7 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 3) Hoạt động các tổ chuyên môn đi vào nề nếp và đang nâng dần chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Tuy nhiên, chưa thực sự đi vào chiều sâu hoạt động chuyên môn, chưa mạnh dạn trong đánh giá và nhận xét, giúp đỡ nhau trong chuyên môn nghiệp vụ, chưa mạnh dạn lọc ra những bài giảng khó truyền thụ cho học sinh để đưa ra tổ thảo luận bàn bạc. Từ những thuận lợi và khó khăn thực tế của trường, bản thân hoạch định kế hoạch phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục . B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : 1) Biện pháp thứ nhất: a) Những văn bản mang tính pháp lý, qui chế chuyên môn phải được triển khai kịp thời và đầy đủ nhất đến các tổ trưởng chuyên môn: Ngay từ đầu năm Hiệu phó chuyên môn phổ biến và cập nhật đầy đủ các văn bản của Bộ, Sở, Phòng GD-ĐT, các quy chế chuyên môn, phổ biến các biểu mẫu có tính tiện ích cao như mẫu thống kê báo cáo về hoạt động của tổ chuyên môn, mẫu kế hoạch năm có hình thức và nội dung khái quát, cô động những nhiệm vụ chính, biện pháp chính, các chỉ tiêu thi đua của tổ cho các tổ chuyên môn (đính kèm với phụ lục a) . Thường xuyên bồi dưỡng cho các tổ trưởng chuyên môn về năng lực và phẩm chất quản lý. Đóng tập các văn bản quy chế mới gửi các tổ chuyên môn. Nhờ vậy, các Tổ trưởng chuyên môn tự tin hơn, chủ động sáng tạo hơn trong việc đề ra kế hoạch, những hình thức và nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu quả nhất. − Đối với các văn bản về quy chế chuyên môn: Phó hiệu trưởng chuyên môn phổ biến triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họp chuyên môn chung toàn trường. Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 8 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 − Đối với các loại văn bản chỉ đạo về giảng dạy từng bộ môn cụ thể, do tổ trưởng chuyên môn triển khai thực hiện. − Đối với các tài liệu tham khảo: phát hành in sao cho các tổ trưởng chuyên môn để học tập và nghiên cứu để nâng cao trình độ quản lý. − Tham mưu với Hiệu trưởng mỗi tháng dành riêng 1 buổi Sinh hoạt chuyên môn cho toàn thể Hội đồng Sư phạm (sau các buổi sinh hoạt của tổ chuyên môn trong tháng). Vì thực ra, xét cho cùng các nội dung và hình thức họat động của Nhà trường là cùng hướng đến mục đích là hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất, định hướng giá trị cho học sinh, nâng cao hiệu quả của hai hoạt động dạy – học (hoạt động dạy của thầy, hoạt động học của học sinh). Vì vậy, việc dành thời gian cho hoạt động chuyên môn nhiều hơn để tạo thuận lợi cho toàn thể giáo viên được tham gia đóng góp tích cực, cùng nhau mổ xẻ, phân tích, suy xét, tổng hợp các vấn đề khó khăn ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục để đề ra những biện pháp giáo dục hiệu quả nhất trong các hoạt động, các lĩnh vực có liên quan đến giáo dục hình thành và phát triển nhân cách học sinh (phẩm chất và năng lực của học sinh). Sau đó, Phó hiệu trưởng (PHT) sẽ tổng hợp thành chương trình hành động cụ thể, các thành viên hội đồng sư phạm cùng nhau thực hiện. Điều này thể hiện được tính thống nhất cao trong toàn thể CB-GV-NV trong nhà trường. tạo thành sức mạnh đoàn kết trong sự phối kết hợp các lực lượng giáo dục trong nhà trường. b) Tổ chức trình bày và sắp xếp không gian và thời gian sao cho các tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả nhất: − Ngoài triển khai kịp thời và đầy đủ nhất các văn bản pháp qui, những qui chế chuyên môn đến các tổ trưởng chuyên môn, còn phải chú ý đến hình thức trang trí, trình bày trong phòng họp của giáo viên sao cho những văn bản chuyên môn quan trọng, những văn bản mới để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện. Trong phòng họp giáo viên, dành riêng vị trí thuận lợi, thích hợp nhất cho mỗi tổ chuyên môn dùng để niêm yết các văn bản, kế hoạch của tổ, ghi các nội dung thông báo của tổ sao cho giáo viên dễ nhìn thấy nhất. Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 9 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 − Ngoài không gian ra, còn phải dành thời gian cho các tổ chuyên môn sinh hoạt theo như điều lệ phổ thông qui định “… Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần. » cụ thể như sau: o Tuần thứ 2 và tuần thứ 3 trong tháng các tổ sinh hoạt chuyên môn o Sáng thứ hai hàng tuần có buổi họp giao ban trong đó có các tổ trưởng chuyên môn (nhằm kịp thời thông báo, triển khai, kiến nghị những vấn đề cấp bách về chuyên môn) o Mỗi tháng có 1 buổi họp chuyên môn toàn trường nhằm đánh giá hoạt động chuyên môn tháng qua và triển khai hoạt động chuyên môn tháng tới, giải quyết những vướng mắc ở tổ chuyên môn đề nghị. Người tổ trưởng chuyên môn giữ vai trò như một nhạc trưởng điều khiển dàn nhạc hòa tấu để mang lại những bản nhạc hay nhất đó là giáo dục nhân cách cho học sinh. 2) Biện pháp thứ hai: Hiệu phó chuyên môn vừa là người chỉ đạo vừa là người hỗ trợ cho các tổ chuyên môn bằng các hoạt động sau: Phó hiệu trưởng chuyên môn xây dựng được kế hoạch hoạt động chung về công tác chuyên môn cho cả năm học và kế hoạch hoạt động cụ thể cho từng tháng (phụ lục b), ngoài triển khai trong phiên họp chuyên môn của Hội đồng sư phạm, còn niêm yết trên bảng để toàn thể giáo viên, các tổ trưởng học tập và thực hiện. - Sẵn sàng hỗ trợ cho các tổ chuyên môn về việc giải quyết những vướng mắc trong tổ như tổ chức đăng ký thi đua, thi chọn đội tuyển học sinh giỏi để tham gia các các cuộc thi từ cấp huyện đến cấp tỉnh: cuộc thi học sinh giỏi Olympic, giải toán trên máy tính cầm tay, học sinh giỏi – Toán – giải thưởng Lương Thế Vinh, học sinh giỏi Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu ________________________________trang 10 [...]... Từ đó, mới có các giải pháp đúng, khoa học nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Qua mỗi hoạt động, trong từng giai đoạn cần tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời Từ đó, điều chỉnh phương pháp, biện pháp cho phù hợp - Chỉ đạo và nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chun mơn để nâng cao chất lượng dạy học là cơng tác quan trọng thường xun của người làm cơng tác quản lý trường học Người thực hiện : Nguyễn Văn Giàu... trong tổ chun mơn đã được nâng lên rõ rệt Năm học Giáo viên giỏi và Giáo viên đạt lao động chiến sĩ thi đua cơ sở tiên tiến, huyện, Sở GDĐT 2008 – 2009 2009 – 2010 + Về phía tổ chun mơn: Năm học 2008 – 2009 2009 – 2010 + Về phía học sinh: khen 21 29 11 14 Tổng số tổ chun Số tổ đạt lao động mơn 8 8 tiên tiến 1 1 + Số học sinh nghỉ bỏ học đã giảm đi rất nhiều Số học sinh nghỉ 2008-2009 2009-2010 bỏ học. .. thực hiện các biện pháp như vừa trình bày ở trên, hoạt động của tổ, nhóm chun mơn, và kết quả dạy học có nhiều sự chuyển biến tích cực, cụ thể như sau: - Hoạt động của tổ nhóm chun mơn ngày càng có chất lượng, khơng còn mang tính chất giải quyết sự vụ, cơng việc hành chính đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng của từng mơn học để nâng cao chất lượng dạy - học - Các tổ chun mơn nâng cao vai trò... thời nắm bắt tình hình chất lượng học tập của học sinh trong từng đợt để có biện pháp chỉ đạo tổ chun mơn đề ra những giải pháp tốt nhất giúp đỡ học sinh yếu kém, nâng chất lượng học tập học sinh cho đợt lên điểm sau Đối với giáo viên chủ nhiệm thơng báo kết quả học tập của học sinh thật kịp thời để phụ huynh theo dõi và cùng với nhà trường nhắc nhở và động viên con em mình học tốt, hỗ trợ cho giáo... đến dạy học, giúp cho lãnh đạo nhà trường dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời chất lượng dạy - học, từ đó có kế hoạch chỉ đạo cho phù hợp - Xây dựng được nề nếp hoạt động chun mơn chung tồn trường song vẫn tạo được tính chủ động sáng tạo trong hoạt động của từng tổ chun mơn phù hợp với đặc trưng của bộ mơn - Chất lượng dạy học của trường ngày càng được nâng cao và củng cố vững chắc: + Về phía cá nhân: Số tiết... để họp tổ, nhóm chun mơn, tránh nặng về giải quyết cơng việc mang tính chất hành chính, sự vụ mà chủ yếu là các nội dung nhằm nâng cao chất lượng dạy - học - Kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy- học là một trong cơng tác quan trọng nhất của người làm cơng tác quản lý; do vậy cần tập trung xây dựng và có nhiều biện pháp phù hợp để kết quả kiểm tra phản ánh đúng thực chất Từ đó, mới có các giải pháp đúng,... KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2010 - 2011 I - Từ đặc điểm, tình hình của trường THCS Lê Q Đơn trong năm học 2010-2011: 1/ Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học : Tổng số phòng học : 23 phòng Trong đó, 5 phòng học ở cơ sở 2 (Trung tâm GDTX- DN Bến Cát) Văn phòng : 01 Phòng bộ mơn : 0 Phòng thư viện : 1 Phòng GV: 01, có trang bị 3 máy tính kết nối Internet (Năm học này sẽ trang bị máy có cấu hình... KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2010 - 2011 PHỤ LỤC A Phòng GD-ĐT Bến Cát CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS LÊ Q ĐƠN Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc Tổ : Bến Cát, ngày _ tháng _ năm _ KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUN MƠN Năm học 2010-2011 - Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học _ của Trường THCS Lê Q Đơn - Căn cứ vào tình hình thực tế Tổ : _ đề ra những nội... NĂM HỌC 2010 - 2011 - Số phòng học và các phòng chức năng, phòng hiệu bộ chưa đủ đáp ứng cho nhu cầu dạy và học như: phòng làm việc của hiệu phó, phòng thí nghiệm, thực hành, phòng bộ mơn, phòng nghe nhìn và các phòng học để tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu kém, bồi dưỡng cho học sinh giỏi - Học kỳ 1 trường phải dạy học ở 2 cơ sở việc quản lý dạy học và tổ chức hoạt động dạy học cũng gặp khó khăn - Số. .. lệ học sinh nghỉ bỏ học giảm tuy nhiên vẫn còn ở tỷ lệ cao 2) Kết quả học tập: năm học 2009-2010 sẽ có những biện pháp tích cực khắc phục tình trạng học sinh yếu kém có tỷ lệ cao nên tỉ lệ học sinh yếu kém giảm rõ rệt 3) Hoạt động các tổ chun mơn đi vào nề nếp và đang nâng dần chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn tuy nhiên chưa thực sự đi vào chiều sâu hoạt động chun mơn, chưa mạnh dạn trong đánh giá và . ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ QUÍ ĐÔN – BẾN CÁT – BÌNH DƯƠNG A.ĐẶT VẤN ĐỀ: I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Chất lượng. cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động của các tổ chuyên môn góp phần trong việc nâng cao chất lượng dạy - học, thúc đẩy các tổ chuyên môn đi vào chiều sâu của hoạt động chuyên môn, giải. ________________________NĂM HỌC 2010 - 2011 Trong bài viết này, tôi xin trình bày: Một số biện pháp mà tôi đã thực hiện nhằm nâng cao hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường trung học cơ