Người hiệu trưởng quản lý những gì trong các họat động của giáo viên trong nhà trường để hoàn thành mục tiêu giáo dục đề ra? Vaø người hiệu trưởng cần quản lý và tổ chức như thế nào để góp phần nâng cao chất lượng các hoạt động trong nhà trường ?. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Một vài biện pháp nhằm nâng cao chất lượng họat động trường TH Trưng Vương”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌAT ĐỘNG TRƯỜNG TH TRƯNG VƯƠNG I / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Năm học 2009-2010, UBND Huyện Định Quán điều động công tác trường TH Trưng Vương Dù có số năm làm quản lí, song nhận nhiệm quản lí trường mới, vừa thay đổi Hiệu trưởng Hiệu phó chun mơn ( ln chuyển điều động ), trường lại có bề dày chất lượng dạy học, đội ngũ giáo viên vốn quen với nếp quản lí Ban giám hiệu cũ mà tơi chưa hiểu biết họ Làm để nhanh chóng nắm bắt tình hình nhà trường , phát huy tiềm sẵn có trường định hướng để Trường TH Trưng Vương tiếp tục khẳng định đơn vị nằm nhóm trường Tiên Tiến Xuất sắc ngành GD ĐT huyện nhà Đó điều trăn trở thân người làm công tác quản lý Trong bối cảnh chung nhà trường nay, hiệu trưởng giao nhiều quyền chủ động cơng tác quản lý mình, điều có nghĩa người hiệu trưởng có nhiều quyền hạn việc hoạch định kế hoạch, đường lối họat động nhà trường để đạt kết cao họat động đồng thời thách thức trình thể lực qủan lý, tầm nhìn chiến lược tịan phát triển đơn vị Hoạt động nhà trường Tiểu học không công tác chuyên môn đơn trung tâm hoạt động xã hội như: hoạt động đoàn thể, sinh hoạt công đồng, tham gia công tác xã hội ……mà cơng tác dạy học trọng tâm Có thể nhiều nguyên nhân điều kiện chưa thuận tiện để chất lượng hoạt động nhà trường chưa đạt kết qủa cao : sở vật chất chưa đáp ứng đủ, trình độ giáo viên chưa đồng đều, trang thiết bị thiếu, địa phương chưa quan tâm, phụ huynh chưa thực trọng đến việc học em v.v bất cập chủ quan khách quan nhiều, suy cho cùng, nguyên nhân bao trùm công tác quản lý mà vai trị người hiệu trưởng quan trọng Vậy người hiệu trưởng quản lý họat động giáo viên nhà trường để hoàn thành mục tiêu giáo dục đề ra? Vaø người hiệu trưởng cần quản lý tổ chức để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường ? Với trăn trở việc thực năm học qua trường TH Trưng Vương tơi chọn đề tài kinh nghiệm “ Một vài biện pháp nhằm nâng cao chất lượng họat động trường TH Trưng Vương “ nhằm qua nêu lên kinh nghiệm thân làm tiếp tục thể nghiệm có kết bước đầu đơn vị cơng tác Trường TH Trưng Vương II - THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG : 1.Thuận lợi : Nhà trường có nhiều họat động tương đối ổn nh v i vo n np Các giáo viên u nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm nghề nghiệp công việc đ-ợc giao Ngoài công tác chủ nhiệm lớp, số giáo viên sẵn sàng nhận thêm công tác nh- công đoàn, tra, khối tr-ởng chuyên môn Khi đ-ợc ban giám hiệu phân công Học sinh ngoan, chăm học, có ý thức kỉ luật tốt, kính thầy, yêu bạn Nhiều phụ huynh đc biệt quan tâm đến việc học tập em Tr-ờng nhận đ-ợc đạo chuyên môn Phòng GD-ĐT nh Quỏn Bên cạnh đó, tr-ờng nhận đ-ợc động viên hỗ trợ kịp thời Đảng uỷ vµ UBND TT Định Qúan BĐD CMHS nhà trường Là tr-ờng nhiều năm đạt danh hiệu tr-ờng Tiên tiến Khó khă n: Bên cạnh thuận lợi tr-ờng gặp số khó khăn: + Đội ngũ giáo viên tr-ờng có số GV-NV lớn ti nªn việc tham gia họat động xã hội có nhiều hạn chế + Còn số học sinh ch-a thật chăm học, phận phụ huynh mải làm ăn nên ch-a quan tâm đến việc học cái, khoán trắng cho nhà tr-ờng + Kinh t ca i b phận gia đình học sinh cịn nhiều khó nhăn nên việc hỗ trợ nhà trường chưa tích cực + Cở sở vật chất nhà trường hư hỏng nhiều, phịng chưc khơng có gì, diện tích đất phục vụ cho hoạt động giáo dục hạn chế ( bình quân 3m2/1hs) - Cơ sở thực tiễn : Qua tìm tìm hiểu kết hoạt động trường TH trưng Vương nhiều năm qua, tơi thấy: Trường có số mặt mạnh: + Trường liên tục trường tiên tiến cấp Huyện + Cơng đồn đạt danh hiệu vững mạnh - Ln chỗ dựa vững để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học + Cơng tác Đồn - Đội Tiên tiến cấp Huyện Liên đội mạnh cấp tỉnh + Trường có nếp: Chun mơn tổ chức hoạt động giáo dục tốt Một số mặt chưa mạnh cần quan tâm : + Giáo viên trẻ ít, trình độ chun mơn khơng đồng + Cơ sở vật chất phục vụ đổi phương pháp giảng dạy nghèo nàn Kết qủa năm học 2009-2010, nhà trường đạt số kết qủa sau: 1/ Chất lượng học : THỜI ĐIỂM Cuối năm ( 2009-1010 ) MƠN TỐN 1137 / 1164 96,4 % TIẾNG VIỆT 1159 / 1164 GHI CHÚ 98,2 % 2/ Chất lượng dạy : THỜI ĐIỂM Cuối năm ( 2009-1010 ) GV XẾP LỌAI TỐT 41/45 91,1 % KHÁ 4/45 Ghi 8,9 % / KẾT QUẢ MỘT SỐ HỌAT ĐỘNG KHÁC: + Kết thi : * học sinh đạt gỉai II cấp Tỉnh Hội thi Giải tốn máy tính ( Hs lớp , Hs lớp ) * học sinh tham gia Hội thi Giải tốn máy tính cấp Quốc gia ( KQ:đủ điểm đạt gỉai ) * Một số gỉai cấp Huyện : Vở chữ đẹp , Vẽ , Giao lưu Toán – TV , Anh văn ( Năm học 2008-2009 khơng có ) + Hoạt động ngoại khoá : - Tổ chức tốt hội thi : Em kể chuyện Bác Hồ , Ngày hội vệ sinh trường học , Vui để học - Vận động HS 5000 000 đ tặng bạn nghèo tết Nguyên đán - Tổ chức cho học sinh tham quan : * Đá Ba chồng : 80 học sinh tham gia * Di tích chiến thắng La Ngà : 40 học sinh tham gia * Tham quan địa đạo Củ Chi : 105 học sinh tham gia - Giáo viên nghỉ dưỡng Hàm Tân - Liên đội Tỉnh đoàn khảo sát đề nghị Liên đội mạnh cấp Tỉnh + Hội khuyến học BĐD CMHS : * Tặng cho học sinh 40 xuất học bổng ( 200 000 đ / xuất ) * Xây dựng hệ thống dẫn nước cho học sinh khu B * Sửa nhà vệ sinh cho học sinh ( trị giá 20 000 000 đ ) + Sự quan tâm cộng đồng : * Vận động 25 ghế đá ( phụ huynh tặng ) * Tặng máy bơm nước + Cơ sở vật chất : * Xây dựng sân khấu trời * Cải tạo hệ thống điện từ pha thành pha Dựa vào khó khăn thuận lợi trên, thân tiếp tục đưa biện pháp nhằm toàn thiện việc nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường cho năm học 2011-2012 III - NỘI DUNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : CƠ SỞ LÝ LUẬN : 1.1 Khái niệm Quản lý : Quy định chức họat động hệ thống có tổ chức, bảo đảm giữ gìn cấu ổn định định, trì họat động tối ưu bảo đảm thực chương trình mục tiêu hệ thống Qủan lý khoa học, dựa sở vận dụng quy luật phát triển đối tượng khác nhau, quy luật tự nhiên hay xã hội Qủan lý nghệ thuật đòi hỏi nhiều kiến thức xã hội, tư nhiên ,kỹ thuật ( Từ điển bách khoa VN - tập – NXB TĐBK Hà Nội năm 2002) 1.2 Qủan lý chất lượng: tập hợp họat động chức qủan lý chung để để xác định sách chất lượng, mục đích ,trách nhiệm thực chúng thông qua biện pháp lập kế họach chất lượng, điều khiển, kiểm sóat chất lượng, đảm bảo chất lượng cải tiến chất lượng khuôn khổ hệ chất lượng.( TĐBKVN – T3 ) NỘI DUNG THỰC HIỆN : Một số nội dung biện pháp nhằm thực minh chứng đề tài 2.1 Nâng cao chất lượng họat động Dạy Học : + Hoạt động dạy học nhiệm vụ trung tâm nhà trường Trong phạm trù giáo dục giáo dục trí tuệ khâu quan trọng Nó bao gồm việc tiếp thu tri thức hình thành giới quan khoa học, phát triển lực nhận thức sáng tạo Trong nhà trường hoạt động dạy học đường quan trọng để giáo dục trí tuệ + Hoạt động dạy học hoạt động trung tâm, cở khoa học hoạt động giáo dục khác Nhiệm vụ hoạt động dạy học làm cho học sinh nắm vứng tri thức khoa học cách bản, có kỹ năng, kỹ xảo học tập, lao động, sống Phát triển trí tuệ học sinh trình nắm tri thức trước hết phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hành động học sinh Các biện pháp thực : + Thống việc thực chương trình nhằm giúp giáo viên : Thực đúng, đủ chương trình mơn học, khối lớp Đảm bảo truyền thụ đủ, nội dung kiến thức, kĩ môn học khối lớp dạng Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho môn học khối lớp Giúp giáo viên nắm vững chương trình mơn học khối lớp mà phụ trách Để giáo viên thực tốt chương trình Tơi Phó HT : - Phổ biến đầu năm yêu cầu thay đổi vấn đề chương trình, phương pháp - Giúp giáo viên lập kế hoạch thực chương trình thơng qua tổ nhóm chun môn + Thống họat động soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên nhằm giúp giáo viên : Thống cách soạn môn học khối lớp theo: nhiệm vụ lên lớp Các dạng soạn tiết khác biệt ôn tập, kiểm tra, thực hành (soạn hay bổ sung) Yêu cầu giáo án loại giáo viên giáo viên trường, giáo viên giỏi, giáo viên cần cố gắng Lựa chọn câu hỏi phát vấn Xác định kiến thức trọng tâm cần khắc sâu Rèn kỹ gì? Và đồ dùng dạy học phải chuẩn bị Đồ dùng trực quan cho dạy Trang thiết bị cho dạy Giờ học trời ( Địa điểm học, kế hoạch quản lý học sinh ) + Nâng cao chất lượng dạy học việc thống họat động cá nhân mà tiến hành thống hoạt động tổ nhóm chun mơn BGH thống kế hoạch họat động tổ chuyên môn gồm : Nề nếp sinh hoạt tổ khối CM, Kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ, Hội giảng, Chỉ đạo phong trào học tập, Bồi dưỡng học sinh giỏi, Phụ đạo theo dõi học sinh yếu kém, Xây dựng cách học mơn, Chất lượng dạy học, Trình độ kiến thức nghiệp vụ Giáo viên khối, Chất lượng học tập học sinh…… Đối với năm học này, việc sinh họat khối chuyên môn đặc biệt vào vấn đề như: Điều chỉnh chương trình ( giảm tải ), giáo dục môi trường – tiết kiệm lượng, họat động lên lớp Bản thân coi trọng tầm quan trọng Tổ khối chuyên mơn, sở để hồn thành tồn q trình nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, nên buổi sinh hoạt khối quan trọng Cụ thể như: tổ chức hoạt động nâng cao tay nghề cho GV, sinh họat chuyên đề, xây dựng hoạt động lên lớp…… BGH thống hình thức tham gia họat động : Dự sinh hoạt tổ xem việc thống nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Trao đổi, vấn tổ trưởng, giáo viên Xem giáo án ,sổ điểm lớp hồ sơ Nghe báo cáo, dự buổi rút kinh nghiệm dự So sánh hồ sơ Dự giờ, phiếu vấn, điểm số khảo sát chất lượng Thành phần tham dự ngồi BGH cịn thêm cán cốt cán CTCĐ, Trưởng ban TTND Lưu ý: Sự thống sở trao đổi bàn bạc định hướng chung, không áp đặt linh hoạt tổ chức khối hay cá nhân đồng thời động viên phát huy tính sáng tạo, tránh hình thức khơng mang lại hiệu qủa q trình tổ chức 2.2 Nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp để Giáo dục toàn diện *Cơ sở lý luận: + Để tiến hành giáo dục tồn diện q trình sư phạm diễn trường không lên lớp truyền thống mà nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác mà gọi chung hoạt động giáo dục lên lớp Nhân cách trẻ hình thành phát triển trẻ hoạt động Hoạt động phong phú đa dạng, đối tượng phương thức hoạt động phong phú đa dạng nhân cách trẻ phát triển cách đầy đủ, hài hồ tồn vẹn Tính tồn vẹn hoạt động điều kiện để hình thành nhân cách tồn vẹn + Lên lớp hình thức dạy học bản, xong khơng phải hình thức dạy học Bởi cần bổ trợ hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Đặc biệt họat động đạo đức, lao động sản xuất, thể dục thể thao, hoạt động xã hội đồn thể + Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp giữ vị trí quan trọng Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tao điều kiện cho học sinh tiếp xúc hoạt động điều kiện môi trường sống thực tế, học sinh thực hoạt động đa dạng phong phú tập thể, nhà trường, nhắm gắn lý thuyết với thực tiễn , nhằm củng cố tri thức học, phát triển tư duy, phát triển nhận thức bồi dưỡng tình cảm, rèn luyện ý thức lực làm chủ tập thể, làm chủ thiên nhiên, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, rèn luyện chuẩn mực hành vi thói quen đạo đức Nội dung hoạt động lên lớp : Tổ chức cho học sinh vui chơi giải trí, văn hoá văn nghệ , thể thao: giáo viên Nhạc kết hợp với Tổng phụ trách dạy múa hát tập thể, thể dục theo nhạc sân trường ) Tổ chức buổi sinh họat trò chơi dân gian Tổ chức hoạt động xã hội đoàn thể theo chủ điểm tổ chức học sinh theo chương trình phối hợp nhà trường với cộng đồng ( tổ chức sinh hoạt đội , kỷ niệm ngày lễ ) Tổ chức lao động cơng ích nhà trường: hàng ngày lớp đảm bảo vệ sinh lớp học, vệ sinh khu vực theo phân công BGH Hoạt động từ thiện Giúp bạn gặp khó khăn, giúp người già tàn tật neo đơn, gia đình thương binh liệt sĩ ( Lập quỹ tình thương tự nguyện dành chút tiền mừng tuổi sau Tết , chút quà sáng…) Phong trào áo trắng tặng bạn huy động 100 áo trắng 56 bút, tặng 60 phần quà tết cho bạn học sinh nghèo ( trị giá 10 triệu đồng) Hoạt động phục vụ học tập, tham quan ngoại khoá theo chủ đề giáo dục : Tham quan Đài Chiến thắng La Ngà, tham quan Di tích Đá Ba chồng, Tham quan địa đạo Củ Chi, Tham quan Văn Miếu Trần Biên Trước cho học sinh tham quan, nhà trường nêu rõ mục đích việc tham quan tới phụ huynh học sinh: phát phiếu tham khảo ý kiến, thống chương trình về…… Năm học nhà trường tổ chức chương trình: Múa hát sân trường thường xuyên vào ngày thứ ba, thứ tư, thứ năm Ngày hội trò chơi dân gian chào mừng ngày 20/11, tổ chức tham quan số khu di tích địa phương… Kết cơng tác giáo dục lên lớp thời gian qua giúp em trưởng thành nhiều, kỹ sống em nâng cao thông qua thực tiễn trải nghiệm, ý thức xã hội chung quanh em phát triển Thông qua kiểm tra công tác Đội, nhà trường cấp đánh gía cao 2.3 Hoạt động xây dựng sở vật chất - kĩ thuật hỗ trợ cho giáo dục toàn diện Lao động thầy giáo phải dựa vào sở vật chất kỹ thuật ngày hoàn thiện nâng cao hiêụ suất lao động hiệu giáo dục Mặt khác sở vật chất kỹ thuật nhà trường điều kiện vật chất cần thiết giúp cho học sinh nắm vững kiến thức Hơn với học sinh tiểu học điều kiện quan trọng để hình thành niềm tin khoa học Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục học sinh Đồ dùng dạy học có tiềm lớn việc nâng cao chất lượng dạy học , đồng thời giảm cường độ lao động thày trò Đồ dùng dạy học đầy đủ, đồng sử dụng tốt phương pháp tối ưu nâng cao chất lượng dạy thày học trò Điều đặc biệt quan trọng với việc dạy học tiểu học, đặc điểm tâm lý trình độ nhận thức học sinh tiểu học Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu qủa địn bẩy xoay chuyển dạy học tiểu học Tạo móng vững cho giáo dục phổ thông Để sử dụng hiệu sở vật chất, biện pháp tốt chọn phải tổ chức kiểm tra : Kiểm tra thường xuyên dạng báo cáo, kiểm kê giáo viên chủ nhiệm Phòng học : + Các cửa kính cịn hay vỡ + Bàn, ghế hư hỏng, nêu lý hư hỏng + Tranh ảnh đồ dùng môn phụ trách, hư hỏng Kiểm tra cán phụ trách chung đồ dùng dạy học + Phân công rõ trách nhiệm + Mỗi tháng kiểm tra đồ dùng dạy học lớp lần ( việc bố trí xếp đồ dùng khoa học chưa, dùng chưa dùng, sửa sang lại đồ dùng hư hỏng, có sổ theo dõi sử dụng ) + Cán quản lý tháng có kế hoạch kiểm tra người phụ trách đồ dùng dạy học + Lập kế họach, báo cáo, đề xuất thường xuyên việc tu bổ sửa chữa cho cấp có thẩm quyền Cuối tháng có nhận xét buổi họp hội đồng sư phạm đánh giá thi đua khen thưởng cá nhân giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học Kết : Về CSVC: năm học 2010-2011 vận động tham mưu từ ngân sách nhà nước 300 triệu để sửa chửa 10 phòng học cải tạo sân chơi cho học sinh khu vực phụ Cha mẹ học sinh lớp tự nguyện sơn lại phòng học cho em ( giá trị quy đổi 30 triệu đồng) Về thiết bị dạy học: Trước giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học đến sử dụng thường xuyên có nề nếp đồ dùng dạy học sẵn có đặc biệt việc tự làm đồ dùng dạy học sử dụng CNTT dạy học ( tính đến thời điểm có 47 ĐDDH tự làm 18 tiết dạy minh hoạ CNTT) 2.4 Nâng cao họat động Ban ĐD CMHS: - Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức quần chúng gia đình học sinh Đây tổ chức có quan hệ mật thiết với nhà trường, có tiềm lớn việc giáo dục HS 2/3 thời gian HS với gia đình Là cầu nối gia đình học sinh lại với để thống mục tiêu giáo dục Việc Ban ĐDCMHS hoạt động tích cực nhà trường góp phần nâng chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường xây dựng mối quan hệ gần gũi với gia đình học sinh ( tổ chức họp PHHS bản, trân trọng họ) công tác tuyên truyền thông tin thu thập thông tin hiệu quả, giúp nhà trường liên kết với gia đình học sinh tốt Tập thể CB-GV-CNV phải tâm niệm : “ Làm cho mỗPhụ i huynh có tinh thần hợp tác giáo dục học sinh trích, phản bác chúng ta” Chính sau lần họp PHHS số lượng dự họp ngày đông chiếm tỉ lệ 85% Phụ huynh bước có quan tâm đến việc học em nhiều Cụ thể năm học qua, Ban Đại diện Cha mẹ học sinh nhà trường làm số công việc sau : + Vận động 60 triệu cho quỹ hỗ trợ học đường ( quỹ khuyến học, quỹ Ban ĐD ) nhằm tuyên dương Giáo viên học sinh có thành tích công tác dạy tốt học tốt, thăm viếng GV, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, ngày lễ tết, động viên Thầy trị phong trào…… + Vận động 20 triệu đồng tu sửa cở vật chất phòng học , tu sửa khu vệ sinh , làm đường ống nước … Nhằm phục vụ cho học sinh học tốt + Vận động Cha mẹ học sinh tự sơn lại tồn 23 phịng học ngồi trị giá gần 40 triệu đồng + Vận động hỗ trợ triệu đồng để nhà trường Xây dựng Thư viện chuẩn 01 /BGD + Cùng BGH Ban Sản xuất p vận động học sinh có nguy bỏ học hoàn cảnh kinh tế khó khăn lớp + Vận động 13 triệu đồng học bổng 200 giúp cho phần thưởng cho học sinh nghèo vượt khó + Trích quỹ Hội xây dựng mảng xanh giúp nhà trường ngày hoàn thiện nhằm đủ điều kiện công nhận đạt chuẩn Trường Xanh – Sạch – Đẹp Xếp loại phong trào xây dựng trường thân thiện – học sinh tích cực 2.5 Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể, ngành địa phương chăm lo cho nghiệp giáo dục : Vấn đề chăm lo cho học sinh ngoan nghèo tổ chức đoàn thể quan tâm - Nhà trường phối hợp với BĐD CMHS, BCH công đoàn, BCH chi đoàn chăm lo cho đội ngũ có hoàn cảnh khó khăn, sức khỏe yếu Cấp phát học bổng cho HS giỏi ngoan nghèo, miễn giảm tiền đầu năm cho HS diện sách, tặng tập cho HS nghèo năm học, Thưởng HS giỏi kì thi cuối năm BGH BCH công đoàn vận động Cơng đồn viên thực tốt dân chủ hóa trường học Tích cực chăm lo quà ngày 20/11, tết cổ truyền, sinh nhật, hỗ trợ đời sống khối văn phòng, tham quan cuối năm, học cho CB.GV.CNV học giỏi…… Vấn đề chăm lo cho học sinh ngoan nghèo tổ chức đoàn thể quan tâm nhằm giúp học sinh nghèo đến lớp Một số việc nhà trường thực như: Tranh thủ ủng hộ quyền, Ban đại diện Cha mẹ Học sinh, Hội Khuyến học cấp ủng hộ năm 30 suất học bổng trị giá suất 300.000đ – 500 000đ/1 suất Bên cạnh vận động hỗ trợ việc làm thiết thực Liên đội thơng qua vận động hàng 100 áo trắng phần quà tết đến tay em học sinh nghèo 2.6 Thực tốt công tác xây dựng qui chế dân chủ sở : Đây khâu quan trọng để ln giũ sựi đồn kết nhà trường mà đoàn kết mấu chốt phát triển thành cơng Quan trọng phối hợp tổ chức Đại hội CBCC đầu năm Đây hình thức phát huy dân chủ tích tích cực Công đoàn viên vào tất mặt hoạt động nhà trường Đối với Hiệu trưởng : - Đảm bảo thực tốt công khai : Thực tốt theo TT 09 Bộ GDĐT: Thống báo chất lượng giáo dục ( Kết qủa năm cũ- kế họach năm mới) – Công khai CSVC, công khai ngân sách … Kế hoạch hoạt động rõ ràng Các khoản thu chi từ nguồn ngân sách Đánh giá & xếp loại thi đua khen thưởng Về hình thức công khai : dán bảng công khai nhà trường thông báo họp hội đồng nhà trường… Đối với công đoàn : Kinh nghiệâm cho thấy đơn vị có tổ chức công đoàn, công đoàn lủng củng, đoàn kết nội hiệu qủa công việc đơn vị thấp Do Công đoàn nhà trường cần tạo bầu không khí cởi mở, thẳng thắn 2.7 Xây dựng bầu không khí tập thể tích cực : Bầu không khí tập thể khái niệm để trạng thái tinh thần tập thể Nếu bầu không khí tốt người làm việc, tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn tất người có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, bầu không khí tập thể tiêu cực dẫn đến xung đột làm suy giảm sức lao động tập thể, thái độ làm việc người dè dặt cầm chừng, thiếu tinh thần sáng tạo, động để hoàn thành công việc Theo nghiên cứu nhà khoa học quản lí, bầu không khí tích cực làm tăng suất lao động 20% ngược lại làm giảm 20% suất lao động thiếu tinh thần hợp tác, tự giác lo đối phó lẫn Vì người quản lí phải nắm dấu hiệu sau để xem xét tích chất bầu không khí tập thể đơn vị phụ trách : Sự hài lòng – Sự tôn trọng hiểu biết lẫn nhau- Tâm trạng tập thể, cá nhân – Năng suất lao động- Ý thức tổ chức kỉ luật- Tinh thần đoàn kết Muốn tạo nên bầu không khí tích cực người quản lí ý đến điều ? Thống kế hoạch biện pháp – Phân công hợp tình, hợp lực – Đãi ngộ công – Giải tốt dư luận – Gương mẫu phát huy mức vai trò tổ chức đoàn thể Cần ý hoàn thiện phong cách lãnh đạo mình, ảnh hưởng lớn đến bầu không khí tập thể Mỗi phong cách lãnh đạo điều có ưu, nhược điểm riêng Nếu mặt trái nguyên tắc máy móc, rập khuôn cứng nhắc mặc trái độc đoán áp đặt, thiếu bình đẳng mặt trái tự tùy tiện mặt trái cuả dân chủ dễ bị lôi kéo, lạm dụng IV KT QU : Với biện pháp nêu trên, Bn thõn tụi cựng Ban giám hiệu đà b-ớc đ-a chất l-ợng hot ng ca nh trng ngày nâng cao đà v-ợt so với yêu cầu chung Phòng GD&T, thể kết qu sau ®©y: Năm học: 2010-2011: * Tập thể nhà trường đạt danh hiệu tập thể TTXS cấp Tỉnh * Tập thể khối chuyên môn nhà trường đạt Tập thể LĐTT * Tập thể Ban ĐD CMHS Đề nghị CT UBND Huyện tặng khen + Kết dạy học : XẾP LOẠI HỌC SINH : Só số: 1184 Hạnh kiểm: Đạt : 1184 (100%) Học tập : Lên lớp thẳng: 99,2 % Học sinh Giỏi: 502 ( 42,4 % ) Học sinh tiên tiến : 424 (35,8%) Hoàn thành chương trình tiểu học : 259 / 259 ( 100%) Hội giảng: Cấp trường: 41 / 43 GV đạt danh hiệu GVDG cấp trường Cấp Huyện: 07 GV đạt danh hiệu GVDG 01 TPT Giỏi Xếp loại thi đua có 51 / 56 ( 91,6 %)được công nhận Lao động Tiên tiến 04 CB-GV đề nghị công nhận Chiến só thi đua sở Có sáng kiến kinh nghiệm HĐTĐ ngành GD đánh giá xếp lọai Khá Có Giáo viên Trưởng ban ĐD CMHS CT UBND Huyên tặng giấy khen Caùc hội thi khác: Trong năm học học sinh nhà trường đạt tổng cộng 64 giải + Hội thi Tiếng Anh máy tính: Cấp Tỉnh giải, Cấp Huyện 21 + Hội thi toán máy tính : Cấp Huyện 16 + Giáo lưu Toán, TiếngViệt, Tiếng Anh: Cấp tỉnh 03 giải, Cấp huyện 16 giải + Hội thi An toàn giao thông : Cấp Huyện giải + Hội thi dân ca dân vũ cấp huyện : giải toàn đoàn Liên đội TNTP HCM công nhận LĐ mạnh cấp Tỉnh V BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Trong trình thực thể nghiệm đề tài đơn vị thân rút số học kinh nghiệm sau: Chất lượng hoạt động trường TH phụ thuộc vào lực, kinh nghiệm quản lý người Hiệu trưởng, Hiệu trưởng người đảm nhận chức trách quản lý, đạo, điều hành công việc nhà trường, người tổ chức phát triển nhà trường cộng đồng giáo dục; người nịng cốt điều khiển q trình giáo dục nhà trường người khích lệ “ đổi ” tập thể sư phạm Để thực chức trách người Hiệu trưởng phải có phẩm chất sau: Trước hết người Hiệu trưởng phải thực tâm huyết với nghề, có lịng vị tha, biết chia sẻ cộng đồng trách nhiệm công việc.Nhanh nhạy quản lý, sâu vào công tác quản lý đạo chun mơn Bên cạnh phải đốn cơng việc, tạo lập mối quan hệ tốt với cộng đồng với cán viên chức nhà trường Nắm vững lực phân công công việc phù hợp theo lực người Ủng hộ nhu cầu nghiệp vụ giáo viên, khuyến khích động viên kịp thời cán nhân viên nhà trường Người Hiệu trưởng phải có lề lối cung cách lãnh đạo linh hoạt, có trách nhiệm cao cơng việc, thường xun theo dõi đánh giá hoạt động nhà trường theo mục tiêu đề ra, giải trả lời ý kiến cán giáo viên hợp tình hợp lý Đừng làm đồn kết nội Bình tĩnh trước tình xảy để giải công việc Phải nhanh nhạy mối quan hệ giao tiếp với đoàn thể nhà trường xã hội; tham mưu kịp thời biết tranh thủ quan tâm cấp ban ĐDCMHS để làm tốt công tác xây dựng CSVC nhà trường, tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp vững nhà trường VI : KẾT LUN : Cỏc hoạt động nh trng tiểu học trình tổ chức hoạt động phức tạp Nó bao gồm tác động nhiều nhân tố khách quan chủ quan Sự hình thành nhân cách học sinh tách rời tham gia hoạt động ngoại khoá, hoạt động xà hội Tuy bât lên tất hai hoạt động nhà tr-ờng: Hoạt động dạy thầy hoạt động học trò Nó sở hoạt động giáo dục khác nhà tr-ờng Ng-ời quản lý nhà tr-ờng phải chuyên tâm, say s-a công việc quản lý hoạt động để đạt tới hiệu cao Muốn đòi hỏi ng-ời quản lý phải không ngừng học hỏi rèn luyện Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tr-ờng công việc quan trọng, phải đ-ợc soi sáng lý luận khoa học giáo dục, phải đ-ợc Ban giám hiệu vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo thực tế tr-ờng đạt kết tốt Chất l-ợng dạy học th-ớc đo giá trị mét nhµ tr-êng 12345- VII TÀI LIỆU THAM KHO : Những vấn đề quản lý tr-ờng học ( NXB Giáo Dục- Hà Nội -Hà Sĩ Hồ - Lê Tuấn 1987) Bí thành công quản lý (John Lockett) Cỏc Tập san nghiên cứu giáo dục TH Quản lí chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng tiểu học - Tµi liƯu båi d-êng hiƯu tr-ëng tr-êng tiĨu häc Giáo trình quản lí nhà n-ớc - Học viện chÝnh trÞ quèc gia - NXB GD Ng-êi viÕt Nguyễn Văn Đôn ... học qua trường TH Trưng Vương tơi chọn đề tài kinh nghiệm “ Một vài biện pháp nhằm nâng cao chất lượng họat động trường TH Trưng Vương “ nhằm qua nêu lên kinh nghiệm th? ?n làm tieáp tục th? ?? nghiệm... đảm bảo chất lượng cải tiến chất lượng khuôn khổ hệ chất lượng. ( TĐBKVN – T3 ) NỘI DUNG TH? ??C HIỆN : Một số nội dung biện pháp nhằm th? ??c minh chứng đề tài 2.1 Nâng cao chất lượng họat động Dạy... lý chất lượng: tập hợp họat động chức qủan lý chung để để xác định sách chất lượng, mục đích ,trách nhiệm th? ??c chúng th? ?ng qua biện pháp lập kế họach chất lượng, điều khiển, kiểm sóat chất lượng,