Đang tải... (xem toàn văn)
Để học sinh lớp 2 viết đúng, tiến tới viết đẹp chữ hoa hiện hành, từ đó trình bày bài đẹp một đoạn văn, đoạn thơ. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp 2”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TẬP VIẾT LỚP PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Niềm vui lớn em đến trường, học bạn bè với tình thương người thầy người cô Tuy nhiên buổi đầu cắp sách đến trường em vô bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo `từ vui chơi sang học tập Tập viết phân môn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học Phân môn tập viết trang bị cho học sinh mẫu chữ hoa, góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học Tiếng Việt - kỹ viết chữ Nếu em viết viết đẹp, tốc độ đọc nhanh em có điều kiện ghi chép tốt, nhờ chất lượng môn học khác nâng lên Ngồi tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tính cẩn thận, kỷ luật khiếu thẩm mỹ Người ta thường nói “Nét chữ nết người” Nhưng thực trạng học sinh cịn xấu, khơng mẫu chữ qui định Nhiều em học giỏi, làm toán nhanh viết q xấu, trình bày khơng trở thành học sinh toàn diện Bởi việc rèn luyện kỹ viết chữ cho học sinh lớp đầu cấp quan trọng Theo chương trình sách giáo khoa tiểu học theo định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo mẫu chữ viết hoa trường tiểu học Chữ hoa theo mẫu hành chữ hoa đẹp lại khó viết, đặc biệt em lớp đầu cấp, nét cong, nét lượn mềm mại thay đổi liên tục chữ Mặc khác số giáo viên dạy môn Tiếng việt chưa thật coi trọng phân môn Tập viết phân môn Tập đọc, Tập làm văn, Luyện từ câu… Chính lý mà tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp 2” PHẦN II:ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Học sinh lớp 2/3 trường Tiểu học Hải Vân, Quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng PHẦN III:BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Vị trí mơn Tập viết Tiểu học (như trình bày phần I) Số thời lượng học: Mỗi tuần có Tập viết tiết học Về nội dung lớp học sinh viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối nét chữ từ chữ hoa sang chữ thường Về hình thức rèn luyện: Trong tiết Tập viết, học sinh hướng dẫn tập viết chữ viết hoa, sau tập viết cụm từ câu ứng dụng có chữ hoa Số lượng, nội dung hình thức phù hợp với học sinh lớp Tuy nhiên thực tế giảng dạy cho thấy học sinh lớp học môn Tập viết để viết đẹp khó Vì để học sinh lớp viết đúng, tiến tới viết đẹp chữ hoa hành, từ trình bày đẹp đoạn văn, đoạn thơ mối quan tâm trăn trở lớn đồng nghiệp II MỘT SỐ BIỆN PHÁP: Qua nhiều năm giảng dạy lớp 2, việc rèn luyện chữ cho em viết phải thật cẩn thận, đẹp điều mà suy nghĩ nhiều Vì vậy, tơi nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp để đưa biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp Sau số suy nghĩ việc mà làm: Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Tập viết: 1.1Những đồ dùng dạy Tập viết nay: Trong luyện viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng khơng nhỏ, hỗ trợ phương tiện giúp cho việc luyện viết học sinh Những đồ dùng nhằm mục đích giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết, có ý thức viết mẫu tạo khơng khí sơi nổi, phấn chấn trình dạy viết chữ theo hướng “Đổi phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan sử dụng q trình dạy mới, luyện tập củng cố học - Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên Đồ dùng tự làm đạt hiệu việc dạy - học Tập viết: Để việc dạy Tập viết có hiệu quả, giáo viên nghiên cứu tự làm loại đồ dùng trực quan hữu ích cho việc dạy học Tập viết như: chữ mẫu phần từ ứng dụng để học sinh nhìn rõ cách viết, điểm đặt bút từ đâu đến đâu để viết cho liền mạch giúp cho thao tác giáo viên nhanh Hay loại đồ dùng tự làm tiện lợi cho loại bảng có đính nam châm sau để viết trực tiếp lên bảng cho học sinh lên viết để học sinh ngồi dễ dàng nhận xét a) Đồ dùng lật trang nét (dùng để phân tích chữ mẫu): * Mục đích sử dụng đồ dùng: Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thước chữ: - Cấu tạo gồm nét nào? - Kích thước cao, rộng ô? * Cách làm đồ dùng: - Giấy bìa cứng khổ A4 (1 tờ) - Các tờ nhựa khổ A4 (số lượng tuỳ thuộc vào số nét chữ chữ) - Giấy đề can màu đỏ để cắt nét chữ dàn lên tờ nhựa - Một đến hai gáy xoắn nhựa mềm để đóng tờ nhựa lại - Màu để kẻ vng lên tờ bìa cứng *Cách sử dụng: Dùng phần giảng mới: Viết chữ hoa, chữ thường: - Giáo viên dùng que chỉ vào nét chữ trang nhựa cứng - Giáo viên nói đến nét lật nét minh họa cho học sinh nhìn rõ - Giáo viên giới thiệu xong nét nào, yêu cầu học sinh nhắc lại tên nét chữ giáo viên chốt lại câu hỏi: “Để hoàn thành chữ cần viết nét nét nào?” * Tác dụng đồ dùng: - Giúp giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh cách rõ ràng, dễ hiểu, sinh động, hấp dẫn - Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thước chữ cần viết - Giáo viên dùng đồ dùng hướng dẫn học sinh cách viết chữ hồn chỉnh Ví dụ: Trong Tập viết “Chữ hoa B (lớp 2), giáo viên dùng que đưa hệ thống câu hỏi: (?) Các nhìn lên bảng cho biết chữ gì? (chữ B hoa) (?) Chữ B hoa cấu tạo nét? (gồm nét) (?) Cho cô biết nét thứ chữ B hoa nét gì? (nét gần giống nét móc ngược (trái) lượn phía nghiêng phía bên phải) (?) Nét thứ nét gì? (giáo viên lật trang thứ ba ) Giáo viên chốt lại câu hỏi: “Chữ B hoa nét chữ ghép lại?” b) Đồ dùng viết hoàn chỉnh chữ cách di chuyển nam châm (dùng để hướng dẫn nét tạo thành chữ): * Mục đích sử dụng đồ dùng: Giúp học sinh điều chỉnh chữ yêu cầu từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc * Cách làm đồ dùng: - Một tờ bìa cứng khổ A4 có in mẫu chữ hoa thường theo quy định - Hai viên nam châm trịn, viên có dán giấy màu đỏ trên, viên để nguyên * Cách sử dụng đồ dùng: Giáo viên dùng thao tác viết phía sau tờ bìa cách di chuyển viên nam châm khơng có giấy màu đỏ Di chuyển viên nam châm theo quy trình viết chữ từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc nét bút để viên nam châm có dán giấy màu đỏ phía trước giáo viên viết chữ Ví dụ: Hướng dẫn Tập viết “Chữ B hoa” Giáo viên giảng: Nét : Đặt bút dòng kẻ ngang thứ viết nét móc ngược trái từ xuống, phía lượn sang phải đầu móc cong, dừng bút dòng kẻ Nét hai : Từ điểm dừng bút nét 1, lia bút lên đường kẻ 5, viết nét cong liền tạo vòng xoắn nhỏ thân chữ, dừng bút đường kẻ đường kẻ * Tác dụng đồ dùng: - Giúp học sinh biết cách viết liền nét từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc nét bút mà khơng nhấc bút - Giúp học sinh hình dung rõ quy trình viết hồn chỉnh chữ mà không bị tay hay người giáo viên trình viết che khuất 1.3 Rèn kỹ viết cho học sinh: a) Trước tiên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhó đường kẻ bảng Tập viết Việc góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy viết chữ Có chữ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang đường kẻ ngang dưới: a, o, c Có chữ cao đơn vị rưỡi xác định đường kẻ ngang trên, đường kẻ ngang đườn kẻ ngang dưới: b, g, h * Vở Tập viết (vở in ô li): Vở tập viết em có sẵn đường kẻ, giáo viên cần hướng dẫn để em nắm số quy ước cách gọi b) Giúp học sinh củng cố, nhớ lại nắm nét bản: Từ nét này, chữ tạo thành Với số kinh nghiệm thân với trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, nhận thấy: học sinh viết nét không đúng, khơng đẹp việc viết xấu, viết sai điều khơng tránh khỏi Vì tơi củng cố lại cho em cách viết nét Chú ý điểm đặt bút, dừng bút Chẳng hạn với nét khuyến xuôi (), nét khuyết ngược (), học sinh khơng rèn viết từ đầu dễ viết lệch, xấu dẫn đến chữ tạo nét như: h, k, g, y khơng đẹp nét khó mà học sinh thường lúng túng viết Chú ý: nét khuyết phải trịn, thon đều, khơng to q, khơng nhỏ không bị vuông đầu đặc biệt điểm gặp hai nét phải đường kẻ từ lên (với nét khuyết xuôi), đường kẻ (với nét khuyết ngược) Không vậy, muốn học sinh viết đẹp với chữ khó viết, tơi thường cho em luyện viết lên bảng nhiều, đến học sinh viết tương đối đồng lúc viết vào Những học sinh viết bảng xấu, chậm, thường xuống tận nơi cầm tay uốn nắn em viết c) Phân loại chữ theo nhóm: Để thuận tiện cho cơng việc giảng dạy cho học sinh dễ dàng Tập viết, phân loại chữ theo nhóm sau: - Nhóm gồm chữ: U, Ư, X, Y, N, M - Nhóm gồm chữ: A, Ă, Â, M, N - Nhóm gồm chữ: P, R, B, D, Đ - Nhóm gồm chữ: I, K, H, V - Nhóm gồm chữ: C, E, Ê, G, L, S, T - Nhóm gồm chữ: O, Ơ, Ơ, A, Q, Q Việc chia nhóm giúp học sinh so sánh cách viết chữ, tìm điểm giống khác Từ đó, học sinh nắm cách viết em viết chuẩn hơn, đẹp Vì vậy, tơi cho em luyện thêm cách viết theo nhóm tiết hướng dẫn học d) Hướng dẫn viết nối nét: Khi học sinh viết chữ mẫu, việc hướng dẫn nối chữ quan trọng Học sinh biết cách nối chữ viết rõ ràng đẹp đảm bảo tốc độ viết lớp Tôi hướng dẫn kỹ học sinh cách điều tiết điểm DB chữ đứng trước cho hợp lý Ví dụ chữ “uê” Cần điều tiết điểm bắt đầu chữ ê sau thấp xuống chút kéo dài, nét kết thúc chữ đứng trước lên cao chút - Ngoài giáo viên phải lưu tâm nhắc nhở học sinh viết chữ chữ không tưởng tượng Viết sát xa không - Tầm quan trọng viết dấu thanh: Dấu không viết to quá, bé phải viết vị trí Thực tế năm dạy Tiếng Việt lớp thấy học sinh thường mắc tình trạng dấu viết cao quá, ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Tôi nhắc học sinh dấu viết vừa phải gần chữ khơng dính vào chữ Và đặc biệt lưu tâm đến em hay viết dấu sai vị trí thường gọi lên bảng viết nhiều lần để bạn nhận xét Tư ngồi cách cầm bút: Để giúp em viết nét chữ, mẫu, đẹp hướng dẫn lớp tư ngồi viết: “Con phải ngồi tư ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30 cm” Tư ngồi viết không ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết Ngồi nghiêng vẹo kéo theo chữ viết khơng thẳng, bị lệch dịng Khơng cịn có hại cho sức khoẻ: bị cận chúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng, phổi vị ảnh hưởng ngồi viết không ngắn Trước viết bài, đặc biệt học Tập viết thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút cách đặt bàn Những yếu tố tưởng chừng khơng quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh Điều kiện sở vật chất : Để chất lượng dạy học đạt kết tốt, phần nhờ vào điều kiện : Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh Hiện hầu hết trường tiểu học có phịng học đảm bảo yêu cầu Ánh sáng đủ theo tiêu chuẩn học đường, bàn ghế kích cỡ tiêu chuẩn với học sinh lớp - Đồ dùng học tập học sinh : Tôi hướng dẫn học sinh, nhờ phụ huynh tìm mua cho em có đường kẻ in đều, rõ ràng nên viết không bị nhoè mực, chọn loại bút đẹp phấn viết không bụi Thực tế dạy viết cho thấy sử dụng bảng việc rèn luyện cho học sinh, đặc biệt cho học sinh lớp tối ưu Có nhiều học sinh bố mẹ mua cho bảng làm chất liệu mêca màu trắng, dùng bút viết bảng Dùng loại bảng bút có nhiều hạn chế : Bảng trơn, học sinh viết không chủ động, mực đậm nhạt không Nên thống mua bảng viết mua bảng viếy phấn có kẻ dịng * Với học sinh Tiều học, học sinh đầu cấp, thường hiếu động, thiếu kiên trì nên nhiều em không tự giác viết Các em muốn viết thật nhanh chóng cho hết để chơi Để khắc phục điều này, tơi có quy định với học sinh: viết dịng theo hiệu lệnh Nhờ vậy, tránh tình trạng viết nhanh, viết ẩu trình viết học sinh Đặc biệt, với em viết đẹp, có nhiều cố gắng tơi cho điểm động viên, tuyên dương trước lớp để em khác nhìn vào noi theo * Với học sinh, việc củng cố giáo viên góp phần quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh, Giáo viên có tiến hành theo cách sau để thu hút học sinh đến với Tập viết theo: - Cho học sinh nhận xét viết bạn viết để em nhận điểm chưa để sửa chữa - Cho học sinh luyện viết lại chữ chưa đạt yêu cầu - Tổ chức số trò chơi để tánh căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh: Thi viết chữ đẹp, Thi viết nhanh - Sau học sinh viết xong bài, giáo viên cần chấm điểm số vở, sửa lỗi sai cho học sinh: tuyên dương viết tốt * Với viết chưa đẹp, viết ẩu ngồi việc kèm thêm lớp, tơi cịn trực tiếp gặp gỡ phụ huynh em trao đổi hướng giải hay thống cách dạy nhằm giúp học sinh tiến Với việc làm với bảo giáo viên lớp mà em viết xấu, viết ẩu lớp tiến nhiều PHẦN V: KẾT QUẢ Do nắm vai trị quan trọng mơn Tập viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên Tập viết Nếu so với đầu năm, nhiều em viết ẩu, viết xấu, chí cịn lệch dịng kẻ, sai cỡ chữ chữ viết học sinh lớp tương đối đều, viết đẹp: tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Cụ thể là: - Nhiều em viết chữ chuẩn, đẹp, - Một số em thời gian đầu bị điểm thấp điểm – môn học - Chữ viết em tương đối đều, thẳng hàng, mẫu quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn - Vở viết học sinh đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận PHẦN VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM – KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Đối với giáo viên: - Đòi hỏi theo tơi tận tâm, nhiệt tình, yêu thương trẻ Trong dạy, người giáo viên phải tạo say mê cho thân hứng thú cho học sinh - Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn đẹp (vì tư trẻ chủ yếu trực quan thích bắt chước theo giáo) - Chuẩn bị đồ dùng dạy học cách cẩn thận, có chọn lọc sáng tạo - Ln tạo hứng thú cho em học nhiều hình thức như: sưu tầm tranh ảnh, chữ mẫu đẹp để phục học - Tuyên dương khen thưởng kịp thời em có nhiều cố gắng, có tiến việc “Rèn chữ - Giữ vở” Kết luận: Trên số suy nghĩ biện pháp mà áp dụng việc rèn chữ cho học sinh lớp Tôi tin rằng, giáo viên ln có ý thức rèn luyện tận tâm dạy bảo chắn em có viết đẹp, Sau này, em trở thành người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Tôi xin chân thành cảm ơn! Hoà Hiệp Bắc, ngày 20 tháng 12 năm 2009 Người viết Trần Thị Thanh Thuỷ ... chưa thật coi trọng phân môn Tập viết phân môn Tập đọc, Tập làm văn, Luyện từ câu… Chính lý mà tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp 2? ?? PHẦN II:ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN... dẫn tập viết chữ viết hoa, sau tập viết cụm từ câu ứng dụng có chữ hoa Số lượng, nội dung hình thức phù hợp với học sinh lớp Tuy nhiên thực tế giảng dạy cho thấy học sinh lớp học môn Tập viết. .. có Tập viết tiết học Về nội dung lớp học sinh viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối nét chữ từ chữ hoa sang chữ thường Về hình thức rèn luyện: Trong tiết Tập viết,