MỞ ĐẦU.1.1 Lí do chọn đề tài Mục tiêu của nền giáo dục nước ta được xác định rất rõ trong Luật giáo dục.Tại điều 2 Luật giáo dục năm 2005 đã nêu “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BÁ THƯỚC
TRƯỜNG THCS BAN CÔNG
¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯
BÁO CÁO TÓM TẮT THÀNH TÍCH CÁ NHÂN
(ĐỀ NGHỊ TẶNG BẰNG KHEN CỦA TRUNG ƯƠNG ĐOÀN)
Họ và tên: Quách Thị Nhâm
Chức vụ: Giáo Viên - Tổng phụ trách đội Đơn vị: Trường THCS Ban Công
Trang 22.1 C¬ së lý luËn của sáng kiến kinh nghiệm 32.2 Thùc tr¹ng vÊn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 42.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề 7
Trang 31 MỞ ĐẦU.
1.1 Lí do chọn đề tài
Mục tiêu của nền giáo dục nước ta được xác định rất rõ trong Luật giáo
dục.Tại điều 2 Luật giáo dục năm 2005 đã nêu “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo
con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm
mỹ và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”
Trong quá trình giáo dục, ngoài việc hình thành cho học sinh thái độ đúngđắn, các hành vi và thói quen tốt, các kỹ năng hoạt động và ứng xử trong cácmối quan hệ xã hội về chính trị, đạo đức, pháp luật…, còn phải giúp các em bổsung và hoàn thiện những tri thức đã học trên lớp Vậy quá trình giáo dục khôngnhững được thực hiện thông qua các hoạt động giáo dục trên lớp mà còn thôngqua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL)
HĐGDNGLL có vị trí rất quan trọng trong quá trình giáo dục Quá trìnhgiáo dục đối với học sinh THCS có nhiều thú vị nhưng cũng không ít phức tạp,đòi hỏi phải có sự khéo léo, kịp thời, đúng đắn, lôi cuốn các em hoạt động, nhằmphát huy hướng tự lập, sáng tạo, tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật Vì vậy,
có thể nói HĐGDNGLL có vị trí then chốt trong quá trình giáo dục nhằm địnhhướng, điều chỉnh quá trình giáo dục đạt hiệu quả cao
Thực tế trong những năm qua, đối với học sinh THCS, rất thích đượctham gia vào các hoạt động ngoại khoá, giao lưu văn hoá,văn nghệ, TDTT…,qua đó có dịp học hỏi các kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hoá, những thói quentốt trong học tập cũng như trong đời sống Tuy nhiên, môi trường xã hội xungquanh cũng có tác động xấu đến các em, nên lãnh đạo nhà trường ra kế hoạch,nội dung hoạt động GDNGLL sao cho cá hiệu quả, đáp ứng nhu cầu sinh hoạttập thể của học sinh
Trang 4( Hình ảnh hoạt động ngoại khóa của học sinh tròng nhà trường)
Trang 5Sau thời gian được học tập, nghiên cứu, tiếp thu những kiến thức của cácthầy cô giáo, các đồng nghiệp, tôi nhận thức được rằng: Để nâng cao chất lượnggiáo dục học sinh, làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thìHĐGDNGLL là một trong những hoạt động thiết yếu Với lý do đó, tôi chọn đề
tài : Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp cho học sinh ở trường THCS Ban Công.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
- HĐGDNGLL nhằm : Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học;
mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội,làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinhTHCSnhư : kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham giacác hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự kiểm trađánh giá kết quả học tập,rèn luyện; cũng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốttrong học tập, lao động và công tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cựctham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội
1.3 Đối tượng nghiên cứu
- Các em học sinh Trường THCS Ban Công - Năm học: 2016 -2017
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Hoạt động văn hóa nghệ thuật;
- Hoạt động thể dục thể thao;
- Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng nghiệp;
- Hoạt động vui chơi giải trí
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lí luận
* Khái niệm.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ( HĐGDNGLL ) là những hoạtđộng giáo dục được thực hiện ngoài thời gian học tập, nhằm lôi cuốn học sinhtham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội đểhọc sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực,
sở thích của từng cá nhân
HĐGDNGLL là một mặt hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện mộtcách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách
Trang 6HĐGDNGLL được phân chia hai mức độ Đó là hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài nhà trường.
HĐGDNGLL do nhà trường quản lý chỉ đạo, với sự tham gia của các lựclượng xã hội Nó được tiến hành xen kẻ với hoạt động dạy học trong phạm vinhà trường hoặc trong đời sống xã hội Hoạt động diễn ra trong suốt năm học và
cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình đào tạo, làm cho quá trình này đượcthực hiện mọi lúc, mọi nơi
2.2 Thực trạng của vấn đề:
+ Tình hình chung của trường :
- Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên : 16
- Đội ngũ giáo viên có năng lực, nhiệt tình, trẻ, khoẻ
- Nội bộ nhà trường đoàn kết, ổn định, an tâm công tác, tâm huyết vớinghề nghiệp
* Vị trí vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Về mặt pháp lý, theo điều lệ nhà trường phổ thông, các hoạt động giáodục trong nhà trường phổ thông bao gồm :
Trang 7- Hoạt động giáo dục trên lớp thông qua việc dạy và học các môn học theoquy định.
( Hình ảnh hoạt động dạy học các môn học trong nhà trường)
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với cáclực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt độngngoại khoá về khoa học, đố vui qua các môn học, thể dục thể thao nhằm pháttriển năng lực toàn diện của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, cáchoạt động vui chơi, giao lưu văn hoá, các hoạt động giáo dục môi trường, hoạtđộng công ích, các hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của họcsinh
- HĐGDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trò của mìnhvới đời sống xã hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trườngvới xã hội
* Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Những nhiệm vụ về nhận thức.
- HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện những trithức đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới, với thế giớixung quanh, cộng đồng và xã hội
Trang 8- HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạtđộng hàng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống phù hợp cho cácem.
+ Nhiệm vụ giáo dục thái độ.
- HĐGDNGLL từng bước hình thành cho học sinh những tình cảm tốtđẹp, trong sáng, tình cảm thầy trò, tình bạn, tình yêu quê hương đất nước Qua
đó giúp các em biết kính yêu và tôn trọng cái tốt, cái đẹp, biết ghét cái xấu
- HĐGDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp vớiđạo đức, chấp hành pháp luật, truyền thống tốt đẹp của địa phương, đất nước
- HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính năng động,sáng tạo, sẵn sàng tham gia những hoạt động xã hội, hoạt động tập thể củatrường, lớp và sự trưởng thành, tiến bộ của bản thân
Trang 9( Hình ảnh hoạt động ngoại khóa của học sinh nhà trường)
+ Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng sống.
- HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ năng giao tiếp, ứng xử có vănhoá, có thói quen tốt trong học tập, lao động và các hoạt động khác
- HĐGDNGLL rèn cho học sinh các kỹ năng giáo dục, kỹ năng hoà nhập
để thực hiện tốt các nhiệm vụ do thầy cô giáo, trong nhà trường hoặc tập thểgiao cho
Trang 10( Hinh ảnh giáo dục kỹ năng sống cho học sinh)
2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Để đảm bảo hiệu quả cao của hoạt động này, quá trình tổ chức phải tuân theo các nguyên tắc sau nay :
+ Nguyên tắc về tính mục đích và tính kế hoạch.
- Tính mục đích: Cần xác định mục tiêu, yêu cầu hoạt động GDNGLL cho
cả năm học, từng học kỳ, từng hoạt động, trong đó tính đa dạng của mục tiêucần được định hướng nhằm thực hiện mục tiêu tổng quát là phát triển nhân cáchcho học sinh
- Tính kế hoạch: Mọi hoạt động đều cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạchHĐGDNGLL phải đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống, không gây sựxáo trộn, tuỳ tiện.Trên cơ sở kế hoạch, nhà trường định ra cách thức tổ chức, chỉđạo nội dung, phương tiện hoạt động
+ Tính tự nguyện, tự giác.
Nếu học tập trên lớp là bắt buộc thì HĐGDNGLL là tự nguyện, tự giác.Các em có quyền lựa chọn các hoạt động mà mình ưa thích Nguyên tắc nàyđảm bảo cho học sinh quyền lựa chọn tham gia các hoạt động phù hợp với khănăng, hứng thú, sức khoẻ và điều kiện cụ thể của bản thân mỗi em; Chỉ có nhưvậy mới tạo được sự hứng thú, tự giác, tích cực tham gia hoạt động của mỗi họcsinh Nguyên tắc này đòi hỏi nhà trường phải tổ chức được nhiều hoạt độngphong phú, đa dạng; với các chủ đề khác nhau như các đội thể thao, đội vănnghệ…; các hoạt động giao lưu kết bạn trong và ngoài nhà trường, hoạt độngtham gia du lịch kết hợp học tập…
Trang 11( Hình ảnh các em học sinh học nhóm môn văn hóa)
+ Tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh.
- Mỗi lứa tuổi có những đặc điểm sinh lý khác nhau, cá biệt có một số íthọc sinh có những biểu hiện khác biệt trong quá trình phát triển Nhà trường-thầy cô giáo phải hiểu biết những nét đặc trưng của sự phát triển này để tổ chứchoạt động có nội dung và hình thức đáp ứng nhu cầu phù hợp với khả năng pháttriển của học sinh Vì vậy, thầy cô thường xuyên theo dõi học sinh, phát hiệnnhững nét mới, những khả năng mới được hình thành ở các em để kịp thời đềxuất và điều chỉnh hình thức hoạt động cho phù hợp với sự phát triển của các emtrong từng giai đoạn của năm học
+ Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả.
Khi tiến hành bất cứ hoạt động nào cũng phải tính đến tính hiệu quả.Nhưng hiệu quả giáo dục được đặt lên hàng đầu, chủ yêú của HĐNGLL
2.3.2 Quản lí HĐNGLL của trường THCS
Trong trường trung học cơ sở, để quản lý hoạt động giáo dục nói chung,hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nói riêng, BGH nhà trường cần thực hiệncác chức năng sau:
+ Xây dựng kế hoạch.
Trang 12Đây là chức năng quan trọng trong công tác quản lý của BGH, nhằm địnhhướng cho hoạt động GDNGLL tại nhà trường trong từng thời điểm của nămhọc Để xây dựng kế hoạch đạt kết quả cần đảm bảo các yêu cầu sau :
- Về thời gian : Đầu năm học
- Về quy định : Thực hiện các bước sau :
- Lập dự thảo kế hoạch
- Họp thảo luận dự thảo từ các bộ phận liên quan
- Thống nhất, điều chỉnh trước khi ban hành
- Về nội dung :
- Xác định đúng mục tiêu quản lý HĐNGLL theo các văn bản chỉ đạo củatừng năm học của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD& ĐT
- Xây dưng cụ thể chương trình hành động trong năm, học kỳ, tháng
- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, tình hình học sinh,thực tiễn của địa phương
- Nhiệm vụ, công tác cân đối, đều đặn theo từng tháng trong năm học
+ Tổ chức, chỉ đạo thực hiện.
- Thành lập, củng cố Ban chỉ đạo HĐGDNGLL với thành phần quy định
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong ban chỉ đạo
- Xây dựng các điều kiện cần thiết để tổ chức HĐGDNGLL như : nhậnthức của CB, GV đối với hoạt động này, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động
- Chỉ đạo, phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường để thực hiện
+ Kiểm tra, đánh giá.
Đây là công việc thường xuyên của BGH trong mọi công tác quản lý nhàtrường cũng như HĐGDNGLL Do vậy, BGH cần :
- Tổ chức, bố trí, phân công lực lượng kiểm tra: Lực lượng kiểm tra chủyếu là các thành viên trong Ban chỉ đạo HĐGDNGLL
- Thực hiện công tác kiểm tra:
+ Kiểm tra nội dung các hoạt động đã đề ra theo kế hoạch
+ Kiểm tra kết quả từng hoạt động cụ thể về nội dung, hình thức, biệnpháp tổ chức
+ Kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục về các mặt nền nếp sinh hoạt,tham gia các hoạt động phong trào, thành tích
- Mục đích của kiểm tra chủ yếu là để tư vấn, thúc đẩy, rút kinh nghiệm
- Phương pháp kiểm tra :
+ Kiểm tra qua hồ sơ sổ sách
Trang 13+ Trao đổi, tìm hiểu.
+ Nghe báo cáo
+ Trực tiếp dự một vài tiết hoạt động cụ thể
- Qua kiểm tra cần có biện pháp xử lý, cải thiện mọi điều kiện để nâng caochất lượng HĐGDNGLL
2.3.3 Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp rât phong phú và đa dạng, chủ yếu tập trung vào 5 loại hình hoạt động sau đây.
+ Hoạt động xã hội
Trang 14( Hình ảnh hoạt động nhân đạo của nhà trường)
- Hoạt động kỉ niệm các ngày lễ lớn, các sự kiện về chính trị, xã hội trongnước và quốc tế hoặc nhưng sự kiện đáng chú ý ở địa phương
- Học tập và thi tìm hiểu những truyền thống tốt đẹp của nhà trường, củađịa phương…
- Học tập, tuyên truyền cổ động về nội quy nhà trường, những quy định vềpháp luật (như luật giao thông, trật tự công cộng…) và những quy định của địaphương
- Hưởng ứng và tham gia các hoạt động lễ hội, hoạt động văn hoá, truyềnthống ở địa phương
- Công tác Trần Quốc Toản và các hoạt động nhân đạo đền ơn đáp nghĩa,hoạt động từ thiện khác như thăm hỏi và giúp đỡ các gia đình, các cá nhân cóhoàn cảnh khó khăn đặc biệt ở địa phương, các bạn trong lớp, trong trường,nghèo khó
- Với các hình thức phù hợp ; thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, đài tưởngniệm… ở địa phươngv.v…
+ Hoạt động khoa học (tự nhiên, xã hội, kĩ thuật và hướng nghiệp).
- Các trò chơi “hỏi đáp” tìm hiểu về xã hội, khoa học theo các chuyên đề(toán, lí, hoá, sinh vật,…)
- Sưu tầm, tìm hiểu về các danh nhân, nhà bác học, những tấm gương hamhọc, say mê phát minh, sáng chế
Trang 15- Tham gia sinh hoạt câu lạc bộ “Những người ham hiểu biết” (theo cáclĩnh vực hứng thú và hợp năng khiếu).
- Thi làm đồ dùng học tập, dụng cụ trực quan…
(Hình ảnh thi làm đồ dùng trực quan)
+ Hoạt động văn hoá văn nghệ
- Sinh hoạt văn nghệ như: thơ ca, múa hát, kịch câm, tấu, kể chuyện, âmnhạc… được thể hiện dưới các hình thức khác nhau (như hình thức văn nghệxen kẽ trong một hoạt động của lớp hoặc trường; hình thức thi hoặc biểu diễnchào mừng ngày kỉ niệm…)
- Đọc sách báo, xem phim, xem biểu diễn văn nghệ Thảo luận trao đổi ýkiến về những cuốn sách hay, có ý nghĩa, có giá trị nhân văn, đạo đức…
- Tham quan các danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử
- Tổ chức sinh nhật bạn nên làm thường xuyên và thành truyền thống củalớp học Đúng ngày sinh, bạn sẽ được lớp tặng hoa tặng quà kỉ niệm cùng lờichúc mừng Đáp lại, bạn nói lời cảm ơn và tặng lại lớp một bài hát, bài thơ… thể
Trang 16( Hình ảnh văn nghệ của các em học sinh trong và sau giờ biểu diễn)
+ Hoạt động vui khoẻ
Trang 17( hình ảnh thi thể thao của nhà trường)
- Thể dục giữa giờ chống mệt mỏi: Tổ chức trong các giờ ra chơi hàng
Trang 18trong tuần như quy định ngày thập thể dục thư giãn, ngày múa hát tập thể sântrường.
Trang 19( Hình ảnh lao động của thầy trò đang tham gia lao động)
- Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường và các khu vực của nhà trường
- Trang trí lớp học
- Trồng cây, làm bồn hoa, cây cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp.- Tham gialao động trong các công trình công cộng của nhà trường, như vườn trường, sânchơi…
(Hình ảnh chăm sóc bồn hoa và lao động của học sinh nhà trường)
2.3.4 Cách thức thực hiện
+ Xây dựng kế hoạch công tác:
Đầu năm học, căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, cácvăn bản liên tịch giữa Huyện Đoàn, Hội đồng đội huyện Bá Thước, căn cứ vàonhiệm vụ chính trị, xã hội của địa phương và điều kiện thực tế của nhà trường,Liên đội trường phối hợp với chi Đoàn, xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL
Trang 20Kế hoạch HĐGDNGLL thể hiện theo từng tháng, từng chủ điểm, phù hợpvới đặc điểm của từng khối lớp và cụ thể hoá từng tháng, tuần,ngày.
Kế hoạch phải phù hợp với điều kiện CSVC hiện có, với đội ngũ giáoviên, với tình hình của nhà trường
Bên cạnh đó, Các khối lớp theo chương trình đổi mới hiện nay mỗi tháng
có hai tiết dành cho HĐGDNGLL, do vậy nhà trường có kế hoạch tổ chức chungmột buổi (2 tiết )/tháng
GVCN kết hợp TPT Đội hướng dẫn học sinh thực hiện theo kế hoạch củatrường
Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL cùng với cácnội dung của hoạt động theo kế hoạch Hội Đồng Đội huyện Bá Thước
Kế hoạch hoạt động theo chủ điểm từng tháng theo quy định của Bộ Giáodục, tập trung hướng về thi đua kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm học
+ Về việc chỉ đạo thực hiện:
Trên cơ sở kế hoạch, sau khi ổn định nền nếp đầu năm học, hiệu trưởngtiến hành lập ban chỉ đạo HĐGDNGLL, gồm có : Phó hiệu trưởng làm trưởngban, các thành viên là tổng phụ trách Đội, Bí thư Đoàn TN và các GVCN cùngvới một số giáo viên có kinh nghiệm trong việc tổ chức các HĐGDNGLL
+ Tổ chức chỉ đạo các lực lượng trong nhà trường:
vẻ trước khi vào tiết học
- Nhiều thầy cô nhà ở xa trường, tiết cuối thứ bảy đúng ra là tiết sinh hoạtlớp, tiết mà học sinh đang mong đợi tình cảm từ thầy cô sau một tuần học tậpcăng thẳng Nhưng bên cạnh đó, để hoàn thành nhiệm vụ “cho xong”, nhiềuGVCN để các em tự sinh hoạt
- Đối với tập thể giáo viên :