Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn sử địa GDCD trường THPT bá thước

Phần Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong trường Trung học phổ thông (THPT), hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục Vai trị quản lý tổ trưởng góp phần khơng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Mọi công tác chuyên môn bàn bạc, thống đến việc thực phải qua sinh hoạt định kỳ (hoặc đột xuất) thành viên tổ nhằm đảm bảo hiệu theo tiến độ kế hoạch năm học xây dựng.Tổ chun mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Chất lượng hoạt động tổ chun mơn địn bẩy để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ Điều lệ trường trung học quy định góp phần tích cực, định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục Thực tế, nhà trường cho thấy có tổ chun mơn hoạt động tích cực, cịn số tổ chuyên môn hoạt động chưa hiệu quả, tồn tồn hạn chế như: Chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đạt u cầu đặt ra, đơi lúc cịn mang tính đối phó, hình thức, nội dung họp sơ sài, chưa làm rõ trọng tâm hoạt động chuyên mơn tuần, tháng; họp tập trung, thiếu ý kiến góp ý xây dựng; tổ chức chuyên đề chưa hiệu quả, chưa thiết thực Một phận giáo viên nhận thức chưa nên chưa tích cực tham gia vào trình sinh hoạt tổ chuyên môn Chất lượng hồ sơ tổ chuyên môn số giáo viên chưa tốt, nội dung sơ sài chiếu lệ, chủ yếu ghi chép vụ hành Vai trị quản lý tổ trưởng chuyên môn chưa rõ nét Người tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị “thuyền trưởng” mình, lực quản lí tổ chun mơn cịn hạn chế, cách quản lý điều hành tổ chuyên môn chưa khoa học; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo lực mà nhiệm vụ yêu cầu; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch phù hợp ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn.Trong nhà trường nói chung, nhà trường phổ thơng nói riêng, vấn đề nâng cao chất lượng Dạy Học vấn đề cấp bách nhà quản lý trăn trở quan tâm để tìm giải pháp tối ưu Trong hàng loạt hoạt động đạo trường học hoạt động quản lý, đạo tổ chuyên môn vô quan trọng để góp phần tạo nên chất lượng dạy học Bởi lẽ, tổ chuyên môn tổ chức sở hành máy nhà trường; đơn vị sở cuối cùng, tảng để tổ chức hoạt động sư phạm, nghiệp vụ đến giáo viên học sinh Đây nơi quản lý trực tiếp công tác bồi dưỡng giáo viên phát triển điểm mạnh yếu, thuận lợi, khó khăn việc thực mục tiêu dạy học Xuất phát từ thực trạng trên, với nhiệm vụ tổ trưởngchuyên môn, xin đề xuất: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn Sử - Địa - GDCD trường THPT Bá Thước”, góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu Đưa giải pháp hiệu quả, khoa học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên mơn Sử - Địa - GDCD, góp phần vào nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường, ngành giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng tập trung nghiên cứu tổ chuyên môn Sử - Địa - GDCD trường THPT Bá Thước, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn Sử - Địa - GDCD năm học - Phương pháp thống kê số liệu chất lượng giáo dục qua năm - Phương pháp so sánh, phương pháp tổng hợp Phần Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Khái niệm tổ chuyên môn - Tổ chuyên môn tổ giáo viên giúp Hiệu trưởng điều hành thực hoạt động nghiệp vụ sư phạm, trực tiếp quản lý lao động giáo viên tổ (Điều lệ trường phổ thông) - Tổ chuyên môn tổ giáo viên mơn liên mơn có liên quan Tổ chuyên môn đầu mối quản lý Hiệu trưởng dựa vào để quản lý nhiều mặt hoạt động dạy học giáo viên (Giáo trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường THPT) - Tổ chuyên môn trường THPT tổ chức theo môn học liên mơn Mỗi tổ chun mơn có Tổ trưởng hai Tổ phó Hiệu trưởng định 2.1.2 Vị trí tổ chun mơn trường trung học Tại Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ BGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ GD&ĐT quy định vị trí tổ chun mơn nhà trường, là; - Tổ chuyên môn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường THPT Trong trường, tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục - Tổ chuyên môn nơi triển khai mặt hoạt động nhà trường, đó, trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học; đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng thiết phải tập trung dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục dạy học; nơi tập hợp, đồn kết, tìm hiểu tâm tư, tình cảm, hồn cảnh giáo viên, động viên, giúp đỡ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ - Trường học hệ thống phức hợp, tổ chuyên môn phần tử hệ thống Tổ chuyên môn nút tin hệ thống thông tin trường học Đồng thời, tổ chuyên môn tổ chức, hạt nhân quan trọng hoạt động dạy học giáo dục, có vai trị định chất lượng giáo dục đào tạo 2.1.3 Chức tổ chun mơn Trong trường phổ thơng tổ chun mơn có chức sau: - Chức quản lý: Bao gồm quản lý chuyên môn, nghiệp vụ, ngày công…Cụ thể quản lý việc dạy giáo viên việc học học sinh; quản lý đội ngũ giáo viên; tổ chức xây dựng, bồi dưỡng tập thể giáo viên đồn kết vừa có lực vừa có phẩm chất Tổ chuyên môn phải biết khai thác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Đồng thời tổ chun mơn cịn phải quản lý cụ thể ngày cơng giáo viên, giấc sinh hoạt thành viên tổ - Chức điều hành: Giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động dạy học giáo dục Trong cấu tổ chức trường học, tổ chuyên môn cầu nối lãnh đạo giáo viên - Chức phối hợp: Phối hợp hoạt động chun mơn với hoạt động tổ chức đồn thể với giáo viên chủ nhiệm lớp (Theo tài liệu: "Giáo trình bồi dưỡng Hiệu trường THPT") 2.1.4 Nhiệm vụ tổ chuyên môn Theo hệ thống văn pháp luật Giáo dục đào tạo, Điều 16 Tổ chun mơn có 03 nhiệm vụ chính, là: - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục & Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên 2.1.5 Sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động quan trọng thường xuyên hoạt động nhà trường; dịp để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo định kỳ quy định Điều lệ trường THCS, THPT (02 tuần/lần Thời gian Hiệu trưởng quy định tuỳ theo u cầu tính chất, nội dung cơng việc thực tế đơn vị) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình tổ chuyên môn Sử - Địa - GDCD trườngTHPT Bá Thước * Thông tin chung tổ Sử - Địa - GDCD T T Họ tên Lê Thị Hiền Mai Văn Hoàn Trương Đăng Khuê Lê Thị Hằng Phan Trọng Nghĩa Tống Thị Hương Lê Thị Hà Bùi Thị Yến Năm sinh 1971 1977 1980 1983 1985 1986 1979 1981 Trình độ CM ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH ĐH Đảng viên x x x x x x x Chức vụ Tổ Trưởng Phó H trưởng Tổ phó Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên GV giỏi tỉnh x x x *Thuận lợi: - Việc kiện toàn tổ chức tổ chuyên môn nhà trường tiến hành từ đầu năm học, Ban Giám hiệu xây dựng kế hoạch năm học, đồng thời xây dựng thành lập tổ chun mơn Người có lực chuyên môn, lực tổ chức, điều hành trội, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, có tín nhiệm cao Ban Giám hiệu lựa chọn phân công giữ chức vụ tổ trưởng chuyên môn Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn nhà trường năm gần nhìn chung có nhiều nỗ lực, phát huy lực, sở trường tổ chức, điều hành hoạt động tổ, gương mẫu hoạt động, tập hợp đoàn kết, thống cao có tín nhiệm cao đồng nghiệp Chất lượng chuyên môn tổ trưởng chuyên môn khẳng định qua kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp Trong công tác điều hành tổ, công tác giảng dạy, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tổ trưởng đạt thành tích đáng kể - Việc bố trí, xếp chun mơn tổ vào lực, sở trường, trình độ, sức khoẻ, hồn cảnh gia đình nguyện vọng giáo viên - Trong xây dựng đạo thực kế hoạch: Hiệu trưởng triển khai văn ngành từ Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục đến tổ; định hướng nhiệm vụ, kế hoạch trường năm học, học kỳ, tháng để từ hướng cho tổ chun mơn xây dựng kế hoạch - Ban Giám hiệu đạo có thống chung hoạt động tổ chuyên môn (Qua quy chế, quy định) việc tổ chức hoạt động chuyên môn, tiến trình thực chương trình, soạn bài, giảng bài, ngoại khoá, kiểm tra, đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, tổ chức chuyên đề đổi dạy học; quán triệt, triển khai thực quy định Bộ, Sở GD&ĐT thực quy chế chuyên môn quản lý việc dạy thêm, học thêm… - Tập thể giáo viên tổ đồn kết, giúp đỡ lẫn tạo bầu khơng khí thoải mái vui vẻ, hăng hái thi đua dạy học - Các thành viên tổ đại đa số tuổi đời trẻ, động, sáng tạo nhiệt huyết, trình độ chun mơn vững vàng * Khó khăn : - Trong tình hình tồn tỉnh nói chung, huyện miền núi, vùng sâu, vùng xa nói riêng, vấn đề nhận giáo viên hàng năm nhà trường bị động, phụ thuộc vào số giáo viên chuyển đến, chuyển đi, số giáo viên mới, xin xét tuyển cơng chức, dẫn đến tình trạng có mơn từ đủ đến dư giáo viên, có mơn thiếu giáo viên, mơn cần lại chưa có giáo viên… - Cơ sở vật chất trường việc đầu tư giáo dục cấp, ngành cịn hạn chế, ảnh hưởng đến cơng tác khen thưởng, động viên - Cơng tác xã hội hố giáo dục nhiều hạn chế, đặc biệt đại đa số học sinh trường em đồng bào dân tộc thiểu số, gia đình cách xa trường, địa bàn lại, điều kiện kinh tế nhận thức cịn có hạn chế định - Là tổ chuyên môn sinh hoạt ghép (Sử - Địa - GDCD) nên sinh hoạt chuyên môn công tác điều hành Tổ trưởng gặp nhiều khó khăn 2.2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn Những năm gần đây, Sở GD&ĐT Thanh Hóa có chuyên đề tập huấn để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn trường THPT Vì vậy, sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường THPT Bá Thước nói chung tổ chun mơn Sử - Địa - GDCD có nhiều thay đổi theo chiều hướng tích cực Tuy nhiên bên cạnh hoạt động tổ chun mơn cịn tồn hạn chế như: sinh hoạt chuyên môn hai lần tháng chưa thực thường xun ,do có cơng việc đột xuất nhà trường Nếu có tổ chức họp tổ chun mơn thời gian ngắn, khoảng 30 đến 45 phút nên không giải công việc cách hiệu Sinh hoạt tổ chuyên môn đôi lúc cịn nặng tính hành chính, hình thức chưa tập trung vào bàn bạc, trao đổi vấn đề chuyên môn cụ thể Các thành viên tổ cịn tham gia ý kiến Khi bàn vấn đề thuộc chuyên mơn dạy, phương pháp dạy tham gia ý kiến mang tính chiếu lệ, khơng có ý kiến chất lượng chuyên sâu mặt chuyên môn Trong kỳ thao giảng, dự nhận xét đánh giá có lúc chưa mang tính xây dựng chun mơn, cịn mang tính cá nhân, chủ quan dẫn đến kết buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao Tổ trưởng chun mơn chưa thể hết vai trị Tổ trưởng nể, đạo chưa kiên Các họp chuẩn bị nội dung chưa chu đáo Nội dung họp triển khai kế hoạch tháng, năm tuần nhà trường, lịch kiểm tra, ký duyệt hồ sơ giaó án số việc khác Từ thực trạng dẫn đến kết hoạt động tổ chuyên môn công tác giáo dục dạy học chưa cao 2.2.3 Thống kê thành tích năm học trước tổ chưa áp dụng SKKN - Về giảng dạy thi đua giáo viên: TT Họ tên Lê Thị Hiền Mai Văn Hoàn Trương Đăng Khuê Lê Thị Hằng Phan trọng Nghĩa Lê Thị Hà Bùi Thị Yến Năm học 2016 - 2017 Giảng dạy Giỏi Giỏi Khá Giỏi Khá Khá Giỏi Danh hiệu HTXS HTXS HTNV HTXS HTNV HTNV CSTĐCS Năm học 2017 - 2018 Giảng dạy Giỏi Giỏi Giỏi Khá Khá Khá Giỏi Danh hiệu HTXS HTXS CSTĐCS HTNV HTNV HTNV HTNV + Năm 2016 – 2017: Có 04 giáo viên giỏi cấp trường, 03 giáo viên Khá Về thi đua: 01 giáo viên đạt danh hiệu CSTĐCS, 02 giáo viên LĐTT, 03 giáo viên hoàn thành nhiệm vụ + Năm học 2017 – 2018 : Có 04 giáo viên giỏi cấp trường -Về thi đua: 01 giáo viên đạt danh hiệu CSTĐCS 02 giáo viên LĐTT, 04 giáo viên hoàn thành nhiệm vụ - Về nghiên cứu khoa học: TT Họ tên Năm học 2016 - 2017 Loại Lê Thị Hiền Mai Văn Hoàn Trương Đăng Khuê Phan Trọng Nghĩa Lê Thị Hằng Lê Thị Hà Bùi Thị Yến Cấp C Tỉnh C A Tỉnh Trường Năm học 2017 - 2018 Loại Cấp A Trường A Trường - Về chất lượng học sinh: + Năm học 2016 - 2017: Đội tuyển học sinh giỏi tỉnh lớp 12 : Mơn Sử đạt 01 giải khuyến khích,mơn Địa có: 03 giải( 01 giải 3, 02 giải khuyến khích), mơn GDCD 05 giải khuyến khích + Năm học 2017 - 2018: Đội tuyển học sinh giỏi tỉnh lớp 12 mơn Địa đạt 03 giải (01 giải nhì, 02 giải khuyến khích), mơn GDCD đạt 02 giải khuyến khích - Về tổ chuyên môn: Đạt danh hiệu Tổ tiên tiến xuất sắc 2.3 Các giải pháp áp dụng 2.3.1 Tổ chức thảo luận nội dung, xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ Thảo luận, xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ đầu năm học có vai trị quan trọng Đề mục tiêu, tiêu phấn đấu tổ năm học tạo thống thành viên tổ thực toàn nội dung, kế hoạch, chương trình hoạt động tổ năm * Học tập học sinh - Về tiêu phấn đấu: + Về chất lượng học tập: Học sinh lên lớp cuối năm: 100% Tỉ lệ đậu tốt nghiệp THPT Quốc gia cuối năm: 95% trở lên.Phấn đấu thi THPT Quốc gia nhiều học sinh đạt 9đ trở lên Học sinh giỏi cấp tỉnh: đến em + Giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức học sinh: - Tổ chức tốt việc giáo dục nhân cách, kỹ sống, mối quan hệ thầy trò, quan hệ bạn bè, tổ chức tốt phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.”Mỗi ngày đến trường ngày vui” + Hạnh kiểm: Tốt - Khá: 90% trở lên Khơng có học sinh Yếu – Kém hạnh kiểm * Giảng dạy giáo viên: - 100% tổ viên đạt danh hiệu LĐTT trở lên (có -3 giáo viên đạt danh hiệu CSTĐ) - Giáo viên lên lớp có đầy đủ giáo án giáo án có chất lượng Quan tâm cụ thể đối tượng học Yếu – Kém Có giáo án dạy bồi dưỡng - Sử dụng giáo án điện tử 12 tiết/năm giáo viên - Tổ chức kiểm tra, nhận xét, đánh giá hai tuần lần quy định thực chuyên môn - Thực quy định chuyên môn như: Hồ sơ sổ sách, giáo án, đổi phương pháp dạy học Tổ chức kiểm tra hồ sơ sổ sách – Giáo án, lịch báo giảng, thực chương trình theo kế hoạch giáo dục nhà trường 8 - Giáo viên dự đồng nghiệp tiết/mỗi giáo viên/ năm Thao giảng 01 tiết/năm/giáo viên - Tổ trưởng dự tiết giáo viên kì - Tổ chức trao đổi, đánh giá rút kinh nghiệm dạy đổi phương pháp dạy học - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh Giỏi, phụ đạo học sinh Yếu – Kém * Đổi PPDH phương pháp kiểm tra đánh gía học sinh - Đổi phương pháp dạy học + Sử dụng PPDH phát huy tích cực, hứng thú sáng tạo học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên + Thiết kế giảng khoa học, thực hợp lý hoạt động giáo viên học sinh: Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở vấn đề, kiến thức có trọng tâm, theo chuẩn kiến thức, kỹ + Tổ chức chuyên đề đổi PPDH nâng cao chất lượng dạy học, ý đối tượng học sinh yếu + Tổ chức dạy học theo lực học sinh dựa chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT + Tăng cường sử dụng hợp lý công nghệ thông tin (CNTT) đổi phương pháp giảng dạy, khuyến khích giáo viên sọan giảng điện tử để giảng dạy; khai thác tối đa thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn; trọng liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học - Đổi việc kiểm tra đánh giá học sinh: + Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THPT Bộ GD&ĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra kỳ, kiểm tra cuối kỳ + Tổ chức bồi dưỡng giáo viên kĩ lập ma trận, đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận,trắc nghiệm bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) với cấp độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp , vận dụng cao * Công tác phụ đạo học sinh yếu, - Có kế hoạch quan tâm học sinh yếu tiết dạy, hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng - Tổ chức phụ đạo học sinh Yếu từ đầu năm học - Phấn đấu giảm tỷ lệ học sinh Yếu không 2% 2.3.2 Triển khai chuyên đề tổ chuyên môn - Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào đề tài đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ mơn, dạy khó, ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đồ dùng dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, v.v Tránh chuyên đề nặng lý luận mà việc triển khai thực tế cịn khó khăn - Việc triển khai chuyên đề cần thực có kế hoạch, tổ chức, kiểm tra, đánh giá có chất lượng hiệu tốt Sau xác định chuyên đề, việc triển khai gồm bước: + Phân công cá nhân chuẩn bị chuyên đề + Tổ trưởng duyệt thảo + Báo cáo chuyên đề tổ, nhóm, tổ viên góp ý, phản biện + Cá nhân phụ trách hồn thiện chuyên đề + Nhân cho toàn thể tổ viên áp dụng lưu hồ sơ để áp dụng nhiều năm - Khi trao đổi, thảo luận tổ cần làm rõ vấn đề tế nhị Khi thực đổi phương pháp dạy học cần nhận thức đắn, đầy đủ dạy học tích cực Tránh hiểu sai lầm, thuyết trình khơng tích cực, có tổ chức dạy học theo nhóm tích cực Vấn đề để học sinh suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác nhiều hơn, bày tỏ ý kiến nhiều Chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học cần quan tâm đến hiệu quả: Sử dụng CNTT đến mức độ giảng cụ thể ? Kết hợp viết bảng trình chiếu để đạt hiệu quả? Điều quan trọng là, tiết dạy, giáo viên biết lựa chọn phương pháp thích hợp, biết kết hợp phương pháp đại với phương pháp truyền thống tùy thuộc vào giảng, không nên lạm dụng phương pháp nào.Thực tế năm học thành viên tổ xây dựng tiết giảng có sử dụng CNTT, đặc biệt kết hợp PPDH phù hợp với đặc trưng môn học đạt kết cao thao giảng đồng chí Hiền, đồng chí Hằng, đồng chí Yến, đồng chí Nghĩa chun mơn nhà trường đánh giá cao 2.3.3 Tổ chức tốt tiết dự giờ, thao giảng Nâng cao chất lượng dạy khát vọng giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường Điều thực qua nhiều biện pháp khác Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngôn ngữ diễn đạt, trình bày bảng giáo viên v.v Hoạt động nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm cho giáo viên Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên chuẩn bị kỹ hơn, đơi cịn có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập học sinh tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo 10 học sinh Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, thơng qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu sót q trình giảng dạy Tổ chun môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức thao giảng phải có 2/3 thành viên tổ, nhóm tham dự, phải có mục tiêu, rút kinh nghiệm Dự đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên tổ chuyên môn, tổ chức tốt xóa bỏ tình trạng cịn có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho dự kiểm tra tiết dạy giáo viên Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt tiêu số lượng theo quy định; nên tăng cường tiết dạy mẫu quan tâm dự tiết ôn tập, trả cho học sinh Khi đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách 2.3.4 Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Để chuẩn bị cho họp tổ chuyên môn đạt kết tốt, trước họp, tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động cơng tác tổ tuần, tháng, cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có học kinh nghiệm cần khắc phục, công tác thường xun, đột xuất Sau tổ trưởng chun mơn đề dự thảo kế hoạch hoạt động tuần tháng dựa kế hoạch hoạt động nhà trường Khi tổ trưởng trình bày, tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp Khi tổ trưởng trình bày xong tổ trưởng yêu cầu giáo viên phát biểu ý kiến Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tránh tình trạng họp tổ mà tổ trưởng đưa ý kiến chiều, áp đặt, không thảo luận mà bắt thành viên phải thực Khi phân công công viêc tổ trưởng phải công bằng, hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, lực, sở trường, biết khơi dậy lịng nhiệt tình, sở thích mặt mạnh thành viên, biết khuyến khích kịp thời việc làm được, phê bình góp ý việc chưa làm được.Ví dụ đợt thi đua nhà trường có tổ chức cho GV thao giảng buổi sinh hoạt chun mơn tổ trưởng cho GV đăng kí thao giảng, có kế hoạch thao giảng đến người nhóm tập trung bàn bạc với GV thao giảng xây dựng giáo án, tìm chỗ khó, phương pháp dạy học phù hợp với nội dung phần, sau giảng xong phải rút kinh nghiệm cịn tồn 11 học kinh nghiệm để nhóm rút kinh nghiệm cho tiết sau, với việc làm thường xuyên nên đợt thao giảng trường GV tổ thường đạt kết tốt nhiều tổ khác,tổ Sử-Địa -GDCD tổ có số lượng GV đạt dạy giỏi cấp tỉnh cao toàn trường (4/8 GV) 2.3.5.Tổ chuyên môn đánh giá kết đạt học kì I, xây dựng đưa giải pháp cho học kì II - Đánh giá kết học kì I, mặt chưa được.- Đưa biện pháp khắc phục để nâng cao chất lượng dạy học kì + Đối với giáo viên môn, yêu cầu phải thiết kế giảng khoa học xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở học sinh tìm hiểu, khám phá kiến thức, có trọng tâm, theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ ý bồi dưỡng lực tư độc lập, vận dụng sáng tạo kiến thức học + Đối với việc nâng cao chất lượng cho học sinh, yêu cầu giáo viên phải thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị em vào đầu học, có kế hoạch xử phạt, ghi tên phê bình xếp loại sổ đầu đối học sinh không chuẩn bị + Thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để quản lý tổ chức việc học phụ đạo yếu - Từ kết đạt học kì I tổ phát huy mặt mạnh, khắc phục tồn để đưa giải pháp cho học kì II.Cụ thể hồ sơ chuyên môn yêu cầu thành viên tổ thực nghiêm túc theo quy định, đầu tư vào việc soạn có sử dụng CNTT giảng dạy, lớp học sinh yếu phải tiến hành phụ đạo để nâng chất lượng học kỳ II,tổ chức dự thăm lớp, cần phải xây dựng tiết dạy mẫu để học tập kinh nghiệm thực tốt tiết dạy 2.3.6 Tổ trưởng chuyên môn tự bồi dưỡng lực quản lý, tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn - Thực tế cho thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công hay không phụ thuộc nhiều vào lực chuyên môn, khả điều hành người tổ trưởng - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra đánh giá tổ chức giải quyết, quản lí việc liên quan đến chuyên môn theo phạm vi, nhiệm vụ chức cách nhanh chóng, xác khách quan - Người tổ trưởng tiên phong, đầu việc nắm vững phương pháp dạy học, đoán lựa chọn hình thức tổ chức dạy khó chương trình để giáo viên tổ thừa nhận đồng lòng thực 2.3.7.Tổ chức buổi hoạt động dã ngoại theo đơn vị tổ Ngoài hoạt động thực nhiệm vụ chun mơn,tổ cịn tổ chức nhiều buổi dã ngoại, lần dã ngoại khơng có thành viên tổ 12 tham gia mà mời tất thành viên gia đình tham dự Có thể nói qua buổi dã ngoại củng cố thêm tinh thần đoàn kết nội thành viên gia đình thành viên động lực tinh thần để thúc đẩy người làm việc tốt cơng việc chun mơn mình.Có thể nói việc làm ý nghĩa mà nhiều năm qua tổ thực hiện, việc làm góp phần khơng nhỏ để tổ hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị nhà trường giao phó 2.4 Kết đạt sau áp dụng giải pháp Sau thực giải pháp vừa trình bày trên, hoạt động tổ chuyên môn Sử - Địa - GDCD kết dạy học tổ chun mơn có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: - Hoạt động tổ chun mơn ngày có chất lượng hơn, khơng cịn mang tính chất giải vụ, cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy - học - Có kế hoạch khoa học, tổ chuyên môn chủ động đạo thực nhiệm vụ đặt cách thuận lợi - Chất lượng dạy học trường ngày nâng cao củng cố vững - Đặc biệt chất lượng mũi nhọn (học sinh giỏi tỉnh) tổ dẫn đầu tồn trường góp phần khơng nhỏ việc thực nhiệm vụ chuyên môn nhà trường - Tổ chuyên môn dựa vào kế hoạch đạo Ban giám hiệu nhà trường xây dựng đảm bảo đầy đủ loại kế hoạch tổ, triển khai thực đảm bảo tiêu giao chất lượng tay nghề giáo viên nâng lên nhận thức phương pháp dạy học đổi mới, qua tiết dạy điển hình, qua thao giảng giáo viên nhìn nhận rõ ưu điểm, cịn hạn chế đồng nghiệp để từ nghiệm vào thân - Ngồi việc thực tốt nhiệm vụ chun mơn cịn củng cố tinh thần đoàn kết nội bộ,tạo động lực tinh thần thúc đẩy thành viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao - Kết đạt hai năm học sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2018- 2019 2019 – 2020: * Chất lương giáo viên T T Năm học 2018 - 2019 Năm học 2019 - 2020 Giảng dạy Giảng dạy Danh hiệu Họ tên Danh hiệu 13 Lê Thị Hiền Mai Văn Hoàn Trương Đăng Khuê Lê Thị Hằng Phan Trọng Nghĩa Mai Thị Thanh Hà Lê Thị Hà Bùi Thị Yến Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi HTXSNV HTXSNV HTXSNV HTXSNV HTXSNV HTXSNV HTXSNV HTXSNV Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi HTXSNV HTXSNV HTXSNV HTXSNV HTXSNV CSTĐCS HTNV HTNV - Năm học 2018 - 2019: Có 08 GV đạt GVG cấp trường, có 04 GV HTXSNV GĐ sở GD&ĐT tặng giấy khen - Năm học 2019 - 2020: Có 08 GV có dạy giỏi, có 05 GV HTXSNV, 02 GV HTNV, bật có 01 GV Mai Thị Thanh Hà đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua sở”, Giám đốc sở GD & ĐT tặng giấy khen - Về nghiên cứu khoa học: STT Họ tên Năm học 2018 - 2019 Loại Lê Thị Hiền Mai Văn Hoàn Trương Đăng Khuê Lê Thị Hằng Phan Trọng Nghĩa Mai Thị Thanh Hà Lê Thị Hà Bùi Thị Yến Cấp A A A C Trường Trường Trường Tỉnh A Trường Năm học 2019 - 2020 Loại Cấp A B A C Trường Tỉnh Trường Tỉnh C Tỉnh * Về chất lượng học sinh + Năm học 2018– 2019: Đội tuyển học sinh giỏi tỉnh môn Địa đạt 03 giải: 01 giải nhì, 02 khuyến khích; mơn GDCD đạt 04 giải đó: 01 giải 3, 03 giải khuyến khích + Năm học 2019 - 2020 số lượt học sinh thi tốt nghiệp THPT Quốc gia tổ hợp xã hội đạt điểm - cao Cụ thể, mơn GDCD có 24 em, mơn Địa 15 em, môn Sử 05 em đạt từ 9,0 điểm trở lên - Về tổ chuyên môn: Liên tục tặng giấy khen Tập thể tiên tiến xuất sắc năm học 2018-2019, 2019-2020 Phần Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Trong nhà trường phổ thông, quản lý hoạt động tổ chuyên môn việc then chốt quản lý hoạt động dạy học môn văn hoá nhân tố chủ yếu làm nên chất lượng đào tạo nhà trường phổ thông C.Mác định nghĩa quản lý là: "Lao động để điều khiển lao động" Để tổ chuyên môn 14 nhà trường THPT phát huy vai trò, nhiệm vụ, chức hoạt động tổ chun mơn, vai trị người tổ trưởng đặc biệt quan trọng Vì vậy, tổ trưởng chuyên môn cần trau dồi lực chuyên mơn, lực quản lý, điều hành tốt nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn phụ trách Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi hai năm học vừa qua có mặt tích cực giúp hoạt động tổ hồn thành xuất sắc mục tiêu đề kế hoạch chuyên môn Giúp cho thành viên tổ động sáng tạo mặt hoạt động chuyên môn ý thức kỷ luật sinh hoạt tổ chuyên môn cao Xây dựng tập thể tổ chuyên môn vững mạnh, cuối năm học tổ ln bình xét tổ tiên tiến xuất sắc 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Ban giám hiệu nhà trường Ban giám hiệu cần tổ chức chuyên đề nhằm cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cho tổ trưởng Tổ chức tham quan, học hỏi trường bạn cách tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Để nâng cao hoạt động tổ chuyên môn nhà trường ngồi nổ lực cố gắng tổ chun môn, Ban Giám hiệu Nhà trường cần khen thưởng, động viên khích lệ kịp thời giáo viên có nhiều thành tích cao chun mơn bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh giáo viên giỏi tỉnh Bên cạnh việc kiểm tra kế hoạch, biên sinh hoạt tổ, Ban giám hiệu nhà trường cần tham dự sinh hoạt chuyên môn trực tiếp với tổ chuyên môn để có góp ý thiết thực 3.2.2 Đối với giáo viên Thực tốt nhiệm vụ giáo viên quy định Luật Giáo dục; thực đúng, đủ tốt quy chế chuyên môn trường, kế hoạch chuyên môn quy định tổ chuyên môn Cần ý thức tốt việc tham gia sinh hoạt tổ chun mơn q trình học hỏi, trau dồi kỹ năng, phương pháp dạy học, góp phần phát huy lực thân Trên số kinh nghiệm tổ chức nâng cao sinh hoạt tổ chuyên môn.Tôi mong đồng nghiệp nhận xét góp ý để đề tài tơi thêm hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết,khơng chép người khác NGƯỜI VIẾT 15 Lê Thị Hiền TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Điều lệ trường THPT [2] Giáo trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thông [3] Luật Giáo dục Việt Nam [4] Quyết định 07/2017QĐ-BGD&ĐT ngày 2/4/2017 [5] Kế họach chuyên môn nhà trường THPT Bá Thước [6] Kế họach chuyên môn tổ Sử - Địa - GDCD trường THPT Bá Thước 16 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT THPT PPDH GD&ĐT CNTT GDPT HTXSNV HTNV BGH GVG GV VIẾT ĐẦY ĐỦ Trung học phổ thông Phương pháp dạy học Giáo dục Đào tạo Công nghệ thông tin Giáo dục phổ thơng Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Hoàn thành nhiêm vụ Ban giám hiệu Giáo viên giỏi Giáo viên ... nhiệm vụ tổ trưởngchuyên môn, xin đề xuất: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn Sử - Địa - GDCD trường THPT Bá Thước? ??, góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn,... nhà trường Ban giám hiệu cần tổ chức chuyên đề nhằm cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cho tổ trưởng Tổ chức tham quan, học hỏi trường bạn cách tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Để nâng cao hoạt. .. phần nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu Đưa giải pháp hiệu quả, khoa học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Sử - Địa - GDCD, góp phần vào nâng cao