- Giảng viên lý luận chính trị là những chủ thể trực tiếp truyền giảng lý luận chính trị cần: Ý thức được vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình với môn học; không ngừng học tập nâng c[r]
(1)Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 125(11): 57 - 62
57
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƯỚC TA HIỆN NAY
Trần Huy Ngọc*, Nguyễn Thị Ngân
Trường Đại học Kinh tế & Quản trị Kinh doanh - ĐH Thái Nguyên
TÓM TẮT
Giáo dục lý luận trị nội dung quan trọng giáo dục đại học nước ta Thực trạng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học nước ta chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Do đó, cần tiếp tục đổi nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học nước ta
Từ khóa: Giáo dục, lý luận, giáo dục lý luận trị, nâng cao chất lượng giáo dục, sinh viên các trường đại học
1. Giáo dục lý luận trị cho sinh viên Việt Nam hoạt động truyền bá, nhận thức vận dụng sáng tạo nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước tinh hoa tư tưởng trị dân tộc nhân loại nhằm hình thành giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng, phương pháp tư biện chứng phương pháp hành động khoa học, góp phần phát huy tính tích cực sinh viên việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.*
Giáo dục lý luận trị phận quan trọng giáo dục đào tạo bậc đại học, yêu cầu khách quan nhằm hình thành phát triển nhân cách cho sinh viên Giáo dục lý luận trị tác động trực tiếp đến tư tưởng, tình cảm, đạo đức khả thực hành công việc sinh viên thực tiễn sống Trong bối cảnh, tình hình trị khu vực giới diễn biến phức tạp, đấu tranh lĩnh vực lý luận, tư tưởng diễn ngày gay gắt, lực thù địch sức thực âm mưu diễn biến hòa bình đó, việc giáo dục lý luận trị cho sinh viên xem yêu cầu cấp bách
Về thực chất, giáo dục lý luận cho sinh viên trường đại học cung cấp tri
*
Tel: 0949128678, Email: huyngoc.kttn@gmail.com
(2)Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 125(11): 57 - 62
58
Đảng ta q trình lãnh đạo ln nhấn mạnh đến vị trí, vai trị cơng tác giáo dục lý luận trị Từ thực tiễn cơng tác giáo dục lý luận trị, Đảng ta đưa nhiều thị, nghị nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị như: Văn kiện đại hội X Đảng rõ: “Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu công tác giảng dạy học tập lý luận”1 Văn kiện đại hội XI tiếp tục xác
định: “Tiếp tục đổi nội dung, phương thức, nâng cao tính chiến đấu, tính thuyết phục, hiệu công tác tư tưởng, tuyên truyền học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối của Đảng, sách pháp luật Nhà nước… Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận trị, giáo dục cơng dân hệ thống trường trị, trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Mỗi cán bộ, đảng viên phải học tập, nâng cao trình độ lý luận trị”2 Như vậy, đổi
mới, nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị Đảng ta đặc biệt quan tâm, giáo dục lý luận trị cho đối tượng niên, sinh viên Văn kiện đại hội IX rõ: “Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên Cải tiến việc giảng dạy học tập môn khoa học Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề”3
2. Sau 25 năm đổi mới, Việt Nam đạt thành tựu to lớn tất mặt đời sống xã hội Song mặt trái kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế tác động tiêu cực đến đời sống xã hội, làm băng hoại nhiều nét đẹp văn hóa truyền thống, chà đạp lên giá trị đạo đức đích thực, làm thay đổi quan niệm, lối sống, phai nhạt lý tưởng, niềm tin…
1 ĐCSVN, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
X, Nxb CTQG, HN, 2006, tr.285
2 ĐCSVN, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
XI, Nxb CTQG, HN, 2011, tr.256-267
3 ĐCSVN, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
IX, Nxb Sự thật, HN, 2001, tr.110-111
bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân ta nói chung niên, sinh viên nói riêng Sinh viên - người coi rường cột, chủ nhân tương lai đất nước có số biểu tiêu cực như: phận sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, sống thiếu hoài bão lập thân lập nghiệp, thiếu lĩnh trị, thờ trị, mơ hồ trị, có lối sống vơ cảm…
Giáo dục lý luận trị cho sinh viên Việt Nam thời kỳ đổi có nhiều thuận lợi song đứng trước khơng khó khăn, thách thức: Cơ chế thị trường tạo điều kiện cho sinh viên phát huy động, sáng tạo mình, tính chất cạnh tranh khốc liệt lại sinh tâm lý sùng bái đồng tiền, bất chấp đạo lý, coi thường giá trị nhân văn; Mở rộng giao lưu hội nhập quốc tế đón gió lành khơng tránh khỏi gió độc, lợi dụng kẻ địch để thực âm mưu “diễn biến hịa bình” mà đối tượng hệ trẻ có sinh viên Dưới tác động tiêu cực chế thị trường, hội nhập với giới, số sinh viên xa rời lý tưởng cách mạng, giảm sút tình cảm, đạo đức cách mạng; Cuộc cách mạng khoa học - công nghệ dẫn đến “bùng nổ thông tin”: kiến thức khoa học nhân loại vô phong phú, phương tiện kỹ thuật ngày đại, sử dụng rộng rãi, tốc độ truyền bá thông tin nhanh chưa thấy, thông tin mạng internet đa dạng, phong phú Song hạn chế vấn đề thiếu kiểm sốt thơng tin, lợi dụng cơng nghệ thơng tin để truyền bá tư tưởng phản động, văn hóa không lành mạnh, công nghệ thông tin tạo điều kiện cho người xích lại gần dường lại đẩy người xa hơn… Trong điều kiện vậy, giáo dục lý luận trị cho sinh viên khơng có vai trị quan trọng cung cấp thông tin mà quan trọng việc định hướng, xử lý thông tin
(3)Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 125(11): 57 - 62
59 nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương
Đảng khóa X rõ: “Chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục lý luận trị trong nhà trường chậm đổi mới, chưa theo kịp với trình độ phát triển yêu cầu xã hội”4 Đó nguyên nhân
dẫn đến tượng phận sinh viên không học khơng có hứng thú học tập, nghiên cứu mơn lý luận trị, kết sau học mơn lý luận trị thường khơng cao, khơng có chuyển biến nhận thức hành động sinh viên Thực tế này, đặt nhiệm vụ cấp bách cho công tác tư tưởng là: Cần phải tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục lý luận trị trường đại học nước ta
3 Để nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị trường đại học nay, thiết nghĩ cần trọng số giải pháp sau: - Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường đại học có vai trị quan trọng việc đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học Do đó, từ phía nhà quản lý giáo dục trường đại học cần:
+ Đổi tư duy, quan niệm dạy học mơn lý luận trị, trường khơng chun ngành Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Cần nhận thức rõ vị trí, vai trị mơn lý luận trị việc bồi đắp tư tưởng, tình cảm, nhân cách cho sinh viên hướng tới việc hình thành giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản, phương pháp tư phương pháp làm việc biện chứng cho sinh viên Không thể coi môn phụ, không quan trọng
+ Tiếp tục chăm lo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giảng viên lý luận trị số lượng chất lượng Trong thời gian tới cần ý số vấn đề sau:
Cần có chiến lược xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường
4 ĐCSVN, Văn kiện Hội nghị Trung ương năm, Khóa
X, Nxb CTQG, HN, 2007, tr.37
trong khoảng thời gian từ 10 đến 20 năm Từ đó, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, sử dụng tối ưu, có chế độ, sách hợp lý nhằm làm cho đội ngũ yên tâm, gắn bó với nghề nghiệp nỗ lực phấn đấu hồn thành xuất sắc nhiệm vụ
Cần xây dựng quy trình tuyển dụng giảng viên lý luận trị cách cụ thể Tránh tình trạng nhận tràn lan, không phù hợp chuyên môn, hiệu quả, đào tạo lại… Giảng viên lý luận trị cần tạo điều kiện có quy chế cụ thể định kỳ nghiên cứu thực tiễn nước (có thể nước ngồi) với mục đích, u cầu kế hoạch cụ thể, tránh tình trạng hình thức, hiệu Ngồi tập huấn chun mơn, trường cần ý tập huấn kỹ giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ cao giảng dạy
+ Nâng cao chất lượng, hiệu buổi sinh hoạt trị, giảng dạy nghị quyết, hoạt động trị - xã hội ngoại khóa cho sinh viên
- Khoa (Bộ môn) chuyên môn thành trì chun mơn, phận quản lý trực tiếp đội ngũ giảng viên, hiểu rõ lực chuyên mơn cán giảng viên, để nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị mà trước tiên nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường đại học nay, Khoa (bộ mơn) chun mơn có vai trò đặc biệt quan trọng Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên cấp Khoa (bộ mơn) chun mơn: Khuyến khích giảng viên học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ chun mơn, tin học, ngoại ngữ
Tiếp tục thực có hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ như: tổ chức thảo luận chuyên đề, tổ chức buổi tọa đàm nội dung chuyên môn phương pháp giảng dạy, tổ chức hội thảo môn lý luận trị…
(4)Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 125(11): 57 - 62
60
kinh nghiệm nội dung phương pháp giảng dạy
Đối với giảng viên trẻ, cần có kế hoạch bồi dưỡng chu đáo chuyên môn phương pháp giảng dạy Đồng thời có kế hoạch phân cơng cán bồi dưỡng, giúp đỡ giảng viên trẻ nâng cao trình độ phương pháp giảng dạy
- Giảng viên lý luận trị chủ thể trực tiếp truyền giảng lý luận trị cần: Ý thức vị trí, vai trị, trách nhiệm với mơn học; khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; tìm tịi, học hỏi, vận dụng phương pháp mới, phù hợp vào giảng dạy lý luận trị; áp dụng phương tiện kỹ thuật đại giảng dạy Trong vấn đề quan trọng nhất, khơng ngừng học tập, trau dồi kiến thức lý luận thực tiễn nhằm khơng ngừng nâng cao trí tuệ lĩnh trị, lực chun mơn đạo đức cách mạng Xứng đáng người tiên phong công tác giáo dục lý luận trị trường đại học, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó - Đổi mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục lý luận trị
Mục tiêu giáo dục lý luận trị phải phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ đối tượng giáo dục giai đoạn cách mạng định Trong giai đoạn nay, mục tiêu công tác giáo dục lý luận trị trường đại học làm cho sinh viên hiểu rõ nắm vững nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước Đó phải lĩnh hội chân lý khoa học cách mạng, giúp cho sinh viên củng cố niềm tin vào lãnh đạo Đảng, vào mục tiêu cách mạng, vào nghiệp đổi đất nước theo đường độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, đồng thời phải trang bị cho sinh viên kiến thức lý luận
chính trị, khoa học xã hội nhân văn, bồi dưỡng giới quan, nhân sinh quan phương pháp luận khoa học cho họ Đó sở để củng cố lập trường giai cấp, lĩnh trị vững vàng cho sinh viên, kiên đấu tranh chống lại biểu thù địch, sai trái, kiên bảo vệ chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Từng bước nâng cao trình độ lý luận trị, lực vận dụng chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước cho sinh viên trình hoạt động thực tiễn trị - xã hội
(5)Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 125(11): 57 - 62
61 tượng đảm bảo truyền tải nội dung giáo
dục lý luận trị cách tối ưu Trong điều kiện nay, cần nhanh chóng tiếp cận thành tựu tiên tiến khoa học công nghệ giáo dục, bước đại hóa phương pháp, phương tiện dạy học, thực coi sinh viên trung tâm giáo dục từ đưa phương pháp giáo dục tích cực, phù hợp
- Ngoài ra, để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục lý luận trị vai trị người học (sinh viên) quan trọng Bởi, có đổi từ phía chủ thể giáo dục lý luận trị, nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện giáo dục lý luận trị mà từ phía đối tượng khơng chịu đổi khơng thể nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị Do đó, sinh viên trường đại học cần: Đổi quan niệm mơn lý luận trị Phải nhận thức đắn vị trí, vai trị mơn lý luận trị, khơng thể coi mơn phụ, mơn khơng quan trọng Từ đó, có ý thức, thái độ học tập, nghiên cứu cách nghiêm túc, đắn
Đổi cách học tập mơn lý luận trị Khơng thể học cách chống đối, học thuộc lịng, thi cho qua… đó, học xong sinh viên không nắm chất vấn đề, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn để giải vấn đề trị, kinh tế, văn hóa, xã hội đặt Vì, xét cho giáo dục lý luận trị trường đại học khơng trang bị tri thức lý luận trị cho sinh viên mà cịn phải giúp hình thành họ niềm tin trị hành động trị - xã hội tích cực, đắn Nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu Hiện nay, học chế tín chỉ, với mục tiêu biến trình giáo dục trở thành trình tự giáo dục, nên thời gian tự học, tự nghiên cứu có thời lượng lớn gấp nhiều lần thời gian học lớp Do đó, sinh viên không chủ động chuẩn bị kỹ nhà, không tự nghiên cứu theo định hướng giảng viên thời gian học lớp sinh viên
khơng có hiệu Nhất mơn lý luận trị, với đặc thù mơn khoa học có tính khái qt hóa, trừu tượng hóa cao lại cần phải nâng cao tinh thần, ý thức tự giác học, tự nghiên cứu
Giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế nay, giáo dục đào tạo ngày thể vị trí, vai trị quan trọng việc xây dựng phát triển đất nước Giáo dục đạo đức, tư tưởng, tinh thần, tình cảm, văn hóa trị… cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng giáo dục đại học nước ta nay, đó, địi hỏi cần tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học Thực thắng lợi, nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế với mục tiêu: Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Vũ Ngọc Am (2009), Một số vấn đề phương pháp giảng dạy lý luận trị, Nxb Thơng tấn, Hà Nội
2.Vũ Ngọc Am (2011), “Hiệu tiêu chí đánh giá hiệu công tác giáo dục lý luận trị”, Tạp chí Tuyên giáo, (11), Hà Nội
(6)Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 125(11): 57 - 62
62
SUMMARY
IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION ON POLITICAL THEORY FOR UNIVERSITY STUDENTS IN VIETNAM NOWADAYS
Tran Huy Ngoc*, Nguyen Thi Ngan
College of Economics and Business Administration - TNU
Education on political theory is an important part of education and training at tertiary level in Vietnam As it can be seen, the reality of political theory education for university students in our country has not met the requirements of practice Therefore, there is a necessary need to continue to innovate in order to further improve the quality and effectiveness of education on political theory for university students in our country nowadays
Key words: Education, reasoning, education on political theory, improve the quality of education, university students
Ngày nhận bài:07/5/2014; ngày phản biện:28/5/2014; ngày duyệt đăng: 26/9/2014
Phản biện khoa học: ThS Ngô Thị Tân Hương – Trường Đại học Kinh tế & QTKD – ĐH Thái Nguyên