Giáo án chủ đề Thân mềm

CHỦ ĐỀ: THÂN MỀM I NỘI DUNG CHỦ ĐỀ: Mô tả chủ đề Chủ đề gồm 04 bài: - Bài 18: Trai sông Mục II Di chuyển: Không dạy; Mục III Lệnh ▼ trang 64: Không thực - Bài 19: Một số thân mềm khác - Bài 20: Thực hành – Quan sát số thân mềm: Mục III.3 Cấu tạo trong: Không thực - Bài 21: Đặc điểm chung vai trò ngành Thân mềm: Mục I Lệnh ▼ trang 71-72: Không thực Mạch kiến thức - Trai sông - Một số thân mềm khác: ốc sên, ốc vặn, mực, bạch tuộc, sò… - Đặc điểm chung vai trò ngành Thân mềm Thời lượng: - Số tiết học lớp tiết + Tiết 1: Trai sông + Tiết 2: Một số thân mềm khác + Tiết 3: Thực hành – Quan sát số thân mềm + Tiết 4: Đặc điểm chung vai trò ngành Thân mềm II TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ Mục tiêu chủ đề 1.1 Kiến thức - Mô tả chi tiết cấu tạo trong, đặc điểm sinh lí (dinh dưỡng, sinh sản, tự vệ) trai sông, đại diện ngành Thân mềm - Phân biệt cấu tạo thân mềm + Cấu tạo vỏ ốc, mai mực + Cấu tạo ốc sên, trai sơng, mực - Trình bày đặc điểm đặc trưng ngành Thân mềm - Nêu tính đa dạng ngành Thân mềm - Nêu vai trò ngành Thân mềm với đời sống người 1.2 Kĩ - Rèn kĩ hoạt động nhóm, quan sát mẫu vật tranh ảnh - Quan sát mẫu vật, tranh ảnh - Củng cố kĩ quan sát kính lúp mẫu vật thật, cách so sánh, đối chiếu tài liệu, tranh vẽ với mẫu vật để quan sát, cách thu hoạch thể kết ghi tường trình - Tổng hợp kiến thức - Thảo luận nhóm, quan sát *Giáo dục kĩ sống: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc sgk, quan sát hình ảnh, mẫu vật thật để tìm hiểu cấu tạo ngồi, cấu tạo số loài thân mềm - Kĩ hợp tác nhóm - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân cơng -Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc sgk, quan sát tranh ảnh, hình ảnh để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành thân mềm qua rút đặc điểm chung ngành thân mềm vai trò chúng thực tiễn sống - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp 1.3 Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn Vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Thái độ làm việc tích cực, nghiêm túc, cẩn thận - Giáo dục mơi trường: Thân mềm có vai trị quan trọng tự nhiên( phân hủy thức ăn, mắt xích chuỗi thức ăn) đời sống người(làm thực phẩm, làm mơi trường nước).Từ phải sử dụng hợp lí nguồn lợi thân mềm, đồng thời giáo dục HS ý thức bảo vệ chúng 1.4 Định hướng lực hình thành 1.4.1 Các lực chung a Năng lực tự học * Mục tiêu học tập chủ đề là: - Học sinh tự xác định đặc điểm cấu tạo, sinh lý số đại diện thân mềm - Nêu điểm chung ngành thân mềm b Năng lực giải vấn đề - Được hình thành thơng qua: + Quan sát mẫu vật thật, tranh ảnh + Thu thập thông tin từ sách, báo, internet, thư viện c Năng lực tư sáng tạo d Năng lực tự quản lí - Quản lí thân: + Thời gian : Lập thời gian biểu cá nhân (nhóm) dành cho chuyên đề nội dung học tập khác phù hợp - Quản lí nhóm: Phân cơng cơng việc phù hợp với lực điều kiện cá nhân e NL giao tiếp - Sử dụng ngơn ngữ nói phù hơp ngữ cảnh giao tiếp học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, HS với người dân f NL hợp tác - Hợp tác với bạn nhóm, với GV - Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm thống với kết luận g NL sử dụng CNTT truyền thơng - Sử dụng sách báo, internet tìm kiếm thông tin h NL sử dụng ngôn ngữ - Sử dụng thuật ngữ chuyên ngành: ngành thân mềm, trai sơng, - Trình bày văn phong, khoa học, rõ ràng, logic 1.4.2 Các kĩ khoa học 1.4.2.1 Quan sát: Quan sát thân mềm tranh vẽ, mẫu vật… 1.4.2.2 Tìm mối liên hệ: Cấu tạo - Chức năng, hoạt động 1.5 Tích hợp liên mơn - Mơn tốn học: Biết đếm số vịng tăng trưởng vỏ trai, vỏ ốc - Mơn hóa học: Vận dụng kiến thức hóa học nghiên cứu cấu tạo vỏ thân mềm Chuẩn bị giáo viên học sinh 2.1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh cấu tạo cắt ngang vỏ trai, cấu tạo trai sông - Mẫu vật trai sông, mực 2.2 Chuẩn bị học sinh: - Liên hệ thực tế chuẩn bị tốt tập, bảng biểu cho - Chuẩn bị: trai sông, ốc sên, Bảng mô tả mức độ mục tiêu chủ đề Mức độ nhận thức Các lực/ KN cần hướng tới Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao - Nêu nơi - Hiểu - Chứng minh - Từ vai trò sống, ngồi sơng thân mềm dạng vỏ phong phú môi mềm - Đặc chung ngành mềm thân - Giải sống thích tập tính điểm thân mềm thể thân thích nghi với mơi trường - Vai trò sống thân mềm - Xác - Giải thích định cho ví dụ vai trò NL thực xuất hành thích nghi với biện pháp bảo - - Các đặc điểm thân mềm ngành - NL Quan sát thân mềm thân mềm đề - - Thấy thể - Kể tên số đa định dinh đặc điểm cấu động vật nghĩa điểm cấu tạo dưỡng trai tạo, hình thái thuộc trai sông NL trường tồn nguồn lợi từ thân mềm Giải số giải khai vấn đề thác hiệu - NL thích tượng thực tế phận mẫu thân mềm vật người động vật 4.Câu hỏi tập theo định hướng phát triển lực STT Mức độ kiến thức Mức độ nhận biết - Môi trường sống trai sơng? - Cấu tạo ngồi vỏ trai? - Cấu tạo thể trai sông? - Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với cách tự vệ? - Trai sông di chuyển nhờ phối hợp hoạt động phận nào? - Kể tên số đại diện thân mềm khác - Nêu đặc điểm chung ngành thân mềm, vai trò thân mềm Mức độ hiểu - Chức vỏ trai - Mô tả cách di chuyển trai sông? - Trai sông dinh dưỡng nào? Thế dinh dưỡng thụ động? - Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá - Cách săn mồi mực - Thân mềm đa dạng thể đặc điểm nào? Mức độ vận dụng thấp - Theo em trai tự vệ cách nào? - Để mở vỏ trai quan sát bên thể, phải làm nào? Trai chết vỏ mở, sao? - Mài mặt ngồi trai thấy có mùi khét, sao? - Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa mơi trường nước? - Mực phun chất lỏng màu đen để bắt mồi hay tự vệ? Hoả mù mực che mắt động vật khác thân mực nhìn rõ để trốn chạy khơng? Vận dụng cao - Theo em làm xác định tuổi trai? Ngọc trai hình thành nào? - Nhiều ao đào thả cá, trai khơng thả mà tự nhiên có, sao? - Đề xuất biện pháp bảo tồn khai thác nguồn lợi từ thân mềm? Tiến trình tổ chức hoạt động học tập Tuần 10 Tiết 20 CHỦ ĐỀ: THÂN MỀM Bài 18: TRAI SÔNG Giảm tải: - Mục II Di chuyển: Không dạy - Mục III Lệnh ▼ trang 64: Không thực I MỤC TIÊU Kiến thức - Mơ tả đặc điểm cấu tạo ngồi trai sông - Hiểu cách dinh dưỡng sinh sản trai thích nghi với đời sống thụ động, di chuyển Kĩ - Biết quan sát phận trai Thái độ - Giáo dục ý thức u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; 18.4 SGK - Mẫu vật: trai, vỏ trai III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định (1’) Kiểm tra cũ (5’) - Để giúp nhận biết đại diện ngành giun đốt thiên nhiên cần dựa vào đặc điểm nào? Vai trò thực tiễn giun đốt gặp địa phương em? Bài GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hoá theo hướng: có vỏ bọc ngồi, thân mềm khơng phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu trai sơng Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo (15’) Mục tiêu: Tìm hiểu hình dạng cấu tạo trai sông a.Vỏ trai Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm việc - HS quan sát hình 18.1; 18.2, a.Vỏ trai độc lập với SGK đọc thông tin SGK trang 62, Cơ thể trai có - GV gọi HS giới thiệu đặc quan sát mẫu vật, tự thu thập mảnh vỏ đá điểm vỏ trai mẫu vật thông tin vỏ trai vôi che chở bên - GV giới thiệu vòng tăng - HS mẫu trai sơng ngồi trưởng vỏ - u cầu nhóm thảo - Các nhóm thảo luận, thống luận ý kiến Yêu cầu nêu được: - Muốn mở vỏ trai quan sát + Mở vỏ trai: cắt dây chằng phải làm nào? phía lưng, cắt khép vỏ - Mài mặt vỏ trai ngửi + Mài mặt ngồi có mùi khét thấy có mùi khét, sao? lớp sừng chất hữu bị - Trai chết mở vỏ, sao? ma sát, cháy có mùi khét - GV tổ chức thảo luận - Đại diện nhóm phát biểu ý nhóm kiến, nhóm khác nhận xét, - GV giải thích cho HS bổ sung lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng b Cơ thể trai Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS trả lời câu - HS đọc thông tin tự rút b Cơ thể trai hỏi: đặc điểm cấu tạo thể trai - Ngoài: áo trai tạo thành - Cơ thể trai có cấu tạo - Cơ thể có mảnh vỏ khoang áo có ống hút nào? đá vơi che chở bên ngồi - GV giải thích khái niệm áo - Cấu tạo: trai, khoang áo nước thoát nước - Giữa: mang + Ngoài; áo trai tạo thành - Trong: thân trai chân - Trai tự vệ cách nào? khoang áo, có ống hút rìu Nêu đặc điểm cấu tạo ống nước - Phía trước thân có lỗ trai phù hợp với cách tự vệ + Giữa: mang miệng miệng đó? + Trong: thân trai - GV giới thiệu: đầu trai tiêu - Chân rìu giảm Hoạt động 3: Dinh dưỡng (7’) Mục tiêu: Học sinh nắm cách dinh dưỡng trai Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với - HS tự thu nhận thông III Dinh dưỡng SGK, thảo luận nhóm trả lời: tin, thảo luận nhóm - Thức ăn: động + Nước qua ống hút khoang áo đem hoàn thành đáp án vật nguyên sinh đến cho miệng mang trai? - Yêu cầu nêu được: vụn hữu + Nêu kiểu dinh dưỡng trai? + Nước đem đến oxi - Oxi trao đổi qua - GV chốt lại kiến thức thức ăn mang + Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa + Kiểu dinh dưỡng thụ với môi trường nước? động Nếu HS không trả lời được, GV giải thích vai trị lọc nước Hoạt động 4: Sinh sản (10’) Mục tiêu : HS biết hình thức sinh sản trai sơng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS thảo luận - HS vào thông tin IV Sinh sản trả lời: SGK, thảo luận trả lời: - Trai phân tính - Ý nghĩa giai đoạn trứng + Trứng phát triển mang - Trứng phát triển phát triển thành ấu trùng trai mẹ, bảo vệ tăng qua giai đoạn ấu mang trai mẹ? lượng oxi trùng - Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng + Ấu trùng bám vào mang bám vào mang da cá? da cá để tăng lượng oxi - GV chốt lại đặc điểm sinh sản Củng cố (5’) bảo vệ - Trai tự vệ cách nào? Cấu tạo trai đảm bảo cách tự vệ hiệu quả? - Nhiều ao thả cá, trai không thả mà tự nhiên có Tại sao? - Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa mơi trường nước? Dặn dò (1’) - Học 18 - Đọc mục “Em có biết?” - Sưu tầm mẫu vật (vỏ), tranh, ảnh số đại diện thân mềm IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: 11 Tiết 21 CHỦ ĐỀ: THÂN MỀM Tiết 2: Bài 19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I MỤC TIÊU Kiến thức - Mơ tả cấu tạo ngồi, lối sống đại diện số thân mềm thường gặp tự nhiên nước ta như: ốc sên, mực, bạch tuộc, sò, ốc thân mềm di chuyển tích cực mực - Hiểu thêm tập tính sinh sản, tự vệ ốc sên, mực Kĩ - Phân biệt số lồi thân mềm có địa phương Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh ảnh số đại diện thân mềm - Mẫu vật: ốc sên, sò, mai mực mực, ốc nhồi III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định (1’) Kiểm tra cũ (5’) - Cấu tạo trai sông? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với mơi trường nước? - Nhiều ao đào thả cá, trai không thả tự nhiên có, ? Bài Người ta tìm thấy thân mềm nơi nào? Hoạt động 1: Một số đại diện (17’) Mục tiêu: Học sinh nhận biết đặc điểm cấu tạo, lối sống số đại diện thân mền thường gặp ; ốc sên, mực, bạch tuộc, ốc vặn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát kĩ - HS quan sát kĩ mẫu vật, hình I Một số đại mẫu vật, hình 19 SGK (1-5), SGK trang 65, đọc thích, diện đọc thích nêu thảo luận rút đặc điểm Đều đại diện đặc điểm đặc trưng + Ốc sên sống cây, ăn thân mềm đại diện Cơ thể gồm phần: đầu, thân, chân, mực áo Thở phổi (thích nghi bạch tuộc có cạn) lối sống bơi lội + Mực sống biển, vỏ tiêu giảm tự do, sò sống (mai mực) Cơ thể gồm phần, di vùi chuyển nhanh cát Chúng + Bạch tuộc sống biển, mai lưng sống biển tiêu giảm, có tua Săn mồi tích cực Cịn ốc sên + Sị mảnh vỏ, có giá trị xuất cạn, ốc - Tìm đại diện tương tự - Các nhóm kể tên đại diện có vặn sống ao, mà em gặp địa phương? địa phương, nhóm khác bổ sung ruộng Ốc sên - Qua đại diện GV HS tự rút nhận xét ăn thực vật, có yêu cầu HS rút nhận xét - Thân mềm có số loài lớn hại cho về: - Sống cạn, nước ngọt, nước trồng + Đa dạng lồi? mặn + Mơi trường sống? - Chúng có lối sống vùi lấp, bò chậm + Lối sống? chạp di chuyển tốc độ cao (bơi) Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm (15’) Mục tiêu: Học sinh nhận biết đặc điểm cấu tạo, lối sống số đại diện thân mền thường gặp ; ốc sên, mực , bạch tuộc, ốc vặn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm việc độc lập - HS đọc thông tin SGK trang II Một số tập với SGK trả lời: 66 nêu được: Nhờ hệ thần tính thân - Vì thân mềm có nhiều tập kinh phát triển (hạch não) làm mềm tính thích nghi với lối sống? sở cho tập tính phát triển a Tập tính ốc sên Hệ thần kinh thân mềm - GV yêu cầu HS quan sát hình - Các nhóm thảo luận thống phát triển 19.6 SGK, đọc kĩ thích thảo ý kiến: sở cho giác luận: + Tự vệ cách thu quan tập tính - Ốc sên tự vệ cách nào? vỏ phát triển thích - Ý nghĩa sinh học tập tính đào + Đào lỗ để trứng để bảo vệ nghi với đời lỗ để trứng ốc sên? trứng Ốc sên lưỡng tính, thụ sống - GV điều khiển nhóm thảo tinh chéo luận, chốt lại kiến thức - GV u cầu HS quan sát hình 19.7, đọc thích, xem video b Tập tính mực mực, bạch tuộc săn mồi, phun hỏa mù thảo luận: - Mực săn mồi nào? - Rình mồi vồ mồi - Hoả mù mực có tác dụng gì? - Che mắt kẻ thù để trốn - Vì người ta thường thắp đèn - Vì mực bị hấp dẫn ánh để câu mực? sáng - Vì sau đẻ trứng mực - Mực bảo vệ trứng phun thường lại hay phun nước vào nước để đảm bảo nhu cầu oxi trứng? cho phôi phát triển - GV chốt lại kiến thức - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung Củng cố (5’) - Kể đại diện khác thân mềm chúng có đặc điểm khác với trai sơng? - Ốc sên bò thường để lại dấu vết cây, em giải thích? (tiết chất nhờn làm giảm ma sát) Dặn dò (1’) - Học 19 - Đọc mục “Em có biết?” - Sưu tầm mẫu vật, tranh, ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: 11 Tiết 22 CHỦ ĐỀ: THÂN MỀM Tiết 3: Bài 20: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM GIẢM TẢI: Mục III.3 Cấu tạo trong: Không thực I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm - Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngồi đến cấu tạo Kĩ - Rèn kĩ sử dụng kính lúp - Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ - Phân biệt số lồi thân mềm có địa phương Thái độ - Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Mẫu trai, mực mổ sẵn - Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngồi - Tranh, mơ hình cấu tạo trai, mực III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức (5’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh: (5’) Bài mới: Hoạt động 1: QUAN SÁT CẤU TẠO VỎ THÂN MỀM Mục tiêu: HS sử dụng kính lúp quan sát nhận diện chi tiết cấu tạo vỏ ốc, mai mực đồng thời tập điền thích vào hình vẽ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV trưng bày mẫu vật vỏ ốc mai mực - Học sinh dùng kính lúp quan sát vỏ ốc, mai mà chuẩn bị sẵn, yêu cầu học sinh dùng mực, đối chiếu với hình vẽ để nhận dạng kính lúp lên quan sát (Nếu GV bố trí chi tiết cấu tạo được nhóm mẫu tốt nhất) - Giáo viên nhóm quan sát HS nhận - 1-2 đại diện tổ trả lời kết thích diện chi tiết cấu tạo vỏ ốc, mai mực vài phận giáo viên kiểm tra kiểm tra yêu cầu - Mai mực vị thuốc q, cịn gọi "ơ tặc cốt" chữa đau dày, cầm máu, viêm tai, bổ phổi - Cuối sau quan sát xong GV u cầu HS điền thích cho hình vẽ H.20.1; 20.2; 20.3 Hoạt động 2: QUAN SÁT CẤU TẠO NGỒI Mục tiêu: Quan sát cấu tạo ngồi trai sơng mực phù hợp với lối sống di chuyển di chuyển tích cực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV tiếp tục cho HS quan sát H 20.4 ; 20.5 - HS quan sát H.20.4; 20.5 đọc điền ghi thích hình vữ để điền vào hình cho phù hợp - Kết điền bảng thu hoạch Động vật có đặc điểm tương ứng STT Ốc Trai Mực Đặc điểm cần quan sát Số lớp cấu tạo vỏ Đủ lớp Đủ lớp Số chân (hay tua) 1 +8 Số mắt 2 Có giác bám 0 Nhiều Có lơng tua miệng nhiều Số mang (hay phổi) phổi đôi mang Dạ dày, ruột, gan, túi mực Ruột, mang, túi mực dày - Khoanh tròn chữ đầu câu trả lời xác Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm A Thân mềm, không phân đốt B Khoang áo phát triển C Di chuyển nhanh D Cả A B E Cả A ,B C Đặc điểm chứng tỏ mực thích nghi với lối sống di chuyển nhanh : A Có vỏ thể tiêu giảm B Cơ quan di chuyển phát triển C Săn mồi nhanh D Chỉ A B Nhận xét - đánh giá - Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - GV cơng bố đáp án đúng, nhóm sửa chữa đánh giá chéo - Các nhóm thu dọn vệ sinh Dặn dị (1’) - Tìm hiểu vai trị thân mềm IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: 12 Tiết 23 CHỦ ĐỀ: THÂN MỀM Tiết 4: Bài 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM GIẢM TẢI: Mục I Lệnh ▼ trang 71-72: Không thực I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đặc điểm chung kích thước, mơi trường sống tập tính ngành Thân mềm - Trình bày vai trò thân mềm tự nhiên đời sống người Kĩ - Biết quan sát so sánh loài thân mềm thường gặp tự nhiên Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định (1’) Kiểm tra cũ Bài Ngành Thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hôm tìm hiểu đặc điểm vai trị thân mềm Hoạt động 1: Đặc điểm chung (18’) Mục tiêu: HS nhận biết đặc điểm chung thân mềm chúng đa dạng cấu tạo lối sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc - HS Đọc thông tin, quan I Đặc điểm chung thông tin, quan sát hình 21 sát hình ghi nhớ sơ đồ Đặc điểm chung thân mềm: hình 19 SGK thảo luận cấu tạo chung gồm: vỏ, - Thân mềm khơng phân đốt, có nhóm trả lời câu hỏi: thân, chân vỏ đá vôi - Nêu đặc điểm chung - Có khoang áo phát triển thân mềm về: - Hệ tiêu hoá phân hoá + Nơi sống - Các nhóm thảo luận thống Riêng mực, bạch tuộc thích nghi + Lối sống ý kiến + Kiểu vỏ đá vơi - Đại diện nhóm lên trình, tích cực nên vỏ tiêu giảm, + Đặc điểm thể nhóm khác nhận xét, bổ khoang áo phát triển + Đặc điểm khoang áo sung - GV chốt lại kiến thức - HS nêu được: với lối sống săn mồi di chuyển - Từ bảng GV yêu cầu + Đa dạng: HS thảo luận: - Kích thước - Nhận xét đa dạng - Cấu tạo thể thân mềm? - Môi trường sống - Tập tính Hoạt động 2: Vai trị thân mềm (18’) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS làm tập - HS dựa vào kiến thức II Vai trò bảng trang 72 SGK Nội dung chương vốn - Lợi ích: - GV gọi HS hoàn thành sống để hoàn thành + Làm thực phẩm cho người bảng bảng + Nguyên liệu xuất - GV chốt lại kiến thức sau - HS lên làm tập, + Làm thức ăn cho động vật cho HS thảo luận: lớp bổ sung + Làm môi trường nước - Ngành thân mềm có vai trị + Làm đồ trang trí, trang sức gì? - Tác hại: - Nêu ý nghĩa vỏ thân - HS thảo luận rút lợi + Là vật trung gian truyền bệnh mềm? ích tác hại thân + Ăn hại trồng mềm STT Ý nghĩa thực tiễn Làm thực phẩm cho người Tên đại diện thân mềm có địa phương Mực, sò, ngao, hến, trai, ốc Làm thức ăn cho động vật khác Sò, hến, ốc trứng, ấu trùng chúng Làm đồ trang sức Ngọc trai Làm vật trang trí Xà cừ, vỏ ốc, vỏ trai, vỏ sò Làm mơi trường nước Trai, sị, hầu, vẹm Có hại cho trồng Các lồi ốc sên Làm vật chủ trung gian truyền bệnh ốc ao, ốc mút, ốc tai giun sán Có giá trị xuất Có giá trị mặt địa chất Củng cố (5’) Mực, bào ngư, sị huyết Hố thạch số vỏ ốc, vỏ sò - Nêu đặc điểm chung ngành Thân mềm? Vì mực bơi nhanh lại xếp ngành với ốc sên chậm chạp? - Trai, ốc, hến có khả tích lũy lượng lớn kim loại thể (cao gấp hàng nghìn lần so với cá tảo) mà khơng gây hại cho thể chúng Sông T đánh giá dịng sơng bị nhiễm nhiều năm nước thải nhà máy chế tạo thiết bị điện tử đổ Em đề xuất biện pháp làm giảm mức độ ô nhiễm dịng sơng phương pháp sinh học Theo em, có nên ăn trai, ốc bắt từ dịng sơng T khơng? Vì sao? Dặn dị (1’) - Học 21 - Soạn 22 - Chuẩn bị theo nhóm: tơm sơng cịn sống, tơm chín IV RÚT KINH NGHIỆM ... (vỏ), tranh, ảnh số đại diện thân mềm IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: 11 Tiết 21 CHỦ ĐỀ: THÂN MỀM Tiết 2: Bài 19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I MỤC TIÊU Kiến thức... CHỦ ĐỀ: THÂN MỀM Tiết 3: Bài 20: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM GIẢM TẢI: Mục III.3 Cấu tạo trong: Không thực I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm. .. vai trò NL thực xuất hành thích nghi với biện pháp bảo - - Các đặc điểm thân mềm ngành - NL Quan sát thân mềm thân mềm đề - - Thấy thể - Kể tên số đa định dinh đặc điểm cấu động vật nghĩa điểm