giáo án chủ đề ruột khoang

CHỦ ĐỀ: RUỘT KHOANG I NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Mô tả chủ đề Chủ đề gồm chương II - Bài 8: Thủy tức + Mục II Bảng trang 30: Không dạy chi tiết, dạy phần chữ đóng khung cuối + Mục II Lệnh ▼ trang 30: Không thực - Bài 9: Đa dạng ngành Ruột khoang + Mục I Lệnh ▼ trang 33: Không thực + Mục III Lệnh ▼ trang 35: Không thực - Bài 10: Đặc điểm chung và vai trò ngành Ruột khoang + Mục I Bảng trang 37: Không thực Mạch kiến thức chủ đề - Cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản thủy tức - Đa dạng ngành Ruột khoang: sứa, hải quỳ, san hô - Đặc điểm chung ngành Ruột khoang - Vai trò ngành Ruột khoang Thời lượng: - Số tiết học lớp tiết - Tiết :Thủy tức - Tiết 2: Đa dạng ngành Ruột khoang - Tiết 3: Đặc điểm chung và vai trò ngành Ruột khoang II TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ Mục tiêu chủ đề 1.1 Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành Ruột khoang và là ngành động vật đa bào - Hiểu Ruột khoang chủ yếu sống biển, đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể, là biển nhiệt đới - Phân tích cấu tạo sứa thích nghi với đời sống bơi lội tự nước - Hiểu cấu tạo hải quỳ và san hô thích nghi với lối sống bám cố định biển - Thông qua cấu tạo thủy tức, sứa, san hô, mô tả đặc điểm chung ngành Ruột khoang - Học sinh nhận biết vai trò ngành Ruột khoang tự nhiên và đời sống 1.2 Kĩ - Tìm hiểu và quan sát hoạt động thủy tức - Nhận dạng vài loài san hô thường gặp Quan sát số đại diện ngành Ruột khoang - Nhận diện vài đại diện Ruột khoang địa phương - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm 1.3 Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý, có giá trị 1.4 Định hướng lực hình thành 1.4.1 Các lực chung a Năng lực tự học - Học sinh tự xác định đặc điểm hình dạng, cấu tạo, di chuyển, sinh sản số động vật ruột khoang - Nhận biết số động vật thuộc ngành ruột khoang - Vận dụng hiểu biết vào thực tiễn b Năng lực giải vấn đề Được hình thành thơng qua: Thu thập thơng tin từ sách, báo, internet, thư viện d Năng lực tự quản lí - Quản lí thân: + Thời gian: Lập thời gian biểu cá nhân (nhóm) dành cho chủ đề và nội dung học tập khác phù hợp + Biết cách thực biện pháp an toàn, biết bảo vệ thân trước tác hại động vật ruột khoang - Quản lí nhóm: Phân cơng cơng việc phù hợp với lực điều kiện cá nhân e NL giao tiếp - Sử dụng ngơn ngữ nói phù hơp ngữ cảnh giao tiếp học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, HS với người dân Sử dụng ngôn ngữ báo cáo f NL hợp tác - Hợp tác với bạn nhóm, với GV - Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm và thống với kết luận g NL sử dụng CNTT truyền thông - Sử dụng sách báo, internet tìm kiếm thơng tin h NL sử dụng ngơn ngữ - Sử dụng thuật ngữ chuyên ngành: thủy tức, ruột túi, tua miệng - Trình bày văn phong, khoa học, rõ ràng, logic 1.4.2 Các kĩ khoa học 1.4.2.1 Quan sát: Quan sát số động vật ruột khoang tranh vẽ, video… 1.4.2.2 Phân loại hay xếp theo nhóm: Phân loại động vật ruột khoang 1.4.2.3 Tìm mối liên hệ: Cấu tạo - Chức năng; môi trường với điều kiện phát sinh và cách phòng tránh động vật ruột khoang 1.4.2.4 Đưa định nghĩa: ruột khoang 1.5 Vận dụng kiến thức liên môn: 1.5.1: Kiến thức môn sinh học: - Đặc điểm thể sống, - Đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức 1.5.2: Mơn tốn học: - Hình dạng: hình trụ, hình dù, hình sao, hình túi - Kiểu đối xứng: tỏa trịn, khơng đối xứng 1.5.6: Mơn Địa lí: Kể tên số vùng miền thường có số ruột khoang Chuẩn bị giáo viên học sinh 2.1 Chuẩn bị giáo viên: - Máy chiếu prorecter; hệ thống tranh ảnh minh họa - Biên tập hệ thống bài tập và câu hỏi phù hợp mức độ - Các video clip sưu tầm liên quan đến chủ đề 2.2 Chuẩn bị học sinh: - Liên hệ thực tế và chuẩn bị tốt bài tập, bảng biểu cho bài Bảng mô tả mức độ mục tiêu chủ đề Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Các lực/ KN cần hướng tới Mơ tả hình dạng, cấu tạo và đặc điểm sinh lí ruột khoang Giải thích vai trị ruột khoang đời sống người và sinh giới Chứng minh đa dạng, phong phú động vật thuộc ngành ruột khoang Đưa biện pháp khai thác lợi ích, phòng tránh tác hại động vật ruột khoang - NL định nghĩa - NL quan sát - NL so sánh - NL tư - NL giải vấn đề Câu hỏi tập theo định hướng phát triển lực STT Mức độ nhận biết - Kể tên số động vật ruột khoang - Nơi sống thủy tức, sứa, san hô, hải quỳ? - Cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản thủy tức, sứa, san hô, hải quỳ STT Mức độ hiểu - Vai trò động vật ruột khoang thiên nhiên và đời sống người? Cho ví dụ minh họa - Thủy tức có ruột hình túi nghĩa là có lỗ thông với bên ngoài, chúng thải bã cách nào? Phân tích đặc điểm cấu tạo sứa thích nghi với đời sống di chuyển tự do? STT Mức độ vận dụng thấp - Hãy chứng minh động vật ruột khoang đa dạng, phong phú? - Vì nói động vật ruột khoang là đa bào - Vì nói ngành này lại có tên là Ruột khoang? STT Mức độ vận dụng cao - Em làm để bảo vệ bảo vệ động vật ruột khoang, đặc biệt là san hô trước nguy suy giảm? - Nêu bảo vệ thân tiếp xúc với chất độc từ sứa khai thác sứa? 5 Tiến trình tổ chức hoạt động học tập Tuần Tiết CHỦ ĐỀ: RUỘT KHOANG Tiết 1: Bài 8: THUỶ TỨC Giảm tải: - Mục II Bảng trang 30: Khơng dạy chi tiết, dạy phần chữ đóng khung cuối - Mục II Lệnh ▼ trang 30: Không thực I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh trình bày đặc điểm hình dạng ngoài, cách di chuyển thủy tức - Trình bày cách dinh dưỡng và cách sinh sản thuỷ tức - Nêu tiến hóa thủy tức so với động vật nguyên sinh Kĩ - Tìm hiểu và quan sát hoạt động thủy tức Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh H8.1, 8.2 và bảng trang 30 III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định (1’) Kiểm tra cũ (5') - Đặc điểm chung ĐVNS - Hãy kể tên số ĐVNS gây bệnh người và cách truyền bệnh, biện pháp phòng tránh? Bài Những trước em tìm hiểu số đại diện ngành động vật ngun sinh, tìm hiểu đại diện có cấu tạo và tổ chức thể cao so với động vật nguyên sinh là thủy tức Hoạt động 1: Hình dạng ngồi di chuyển (15’) Mục tiêu : HS mô tả hình dạng ngồi cách di chuyển thủy tức Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 và 8.2, đọc thông tin SGK trang 29 và trả lời câu hỏi: - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ và ghi nhớ kiến thức I Hình dạng ngồi di chuyển - Trình bày hình dạng ngồi thuỷ tức? + Hình dạng: Cơ thể hình trụ dài Phía là lỗ miệng xung quanh có tua, phần có đế bám - Gv giải thích kiểu đối xứng tỏa tròn cho HS hiểu + Kiểu đối xứng: toả trịn + Di chuyển: sâu đo, lộn đầu - Hình dạng ngoài: hình trụ dài + Phần là đế, dùng để bám + Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua + Kiểu sâu đo: Đầu tiên, thủy + Đối xứng toả tròn - Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tức dùng miệng cố định vị trí tả lời cách di chuyển? - Di chuyển: kiểu Sau đó, nhờ co rút sâu đo, kiểu lộn đầu - GV gọi nhóm sửa bài cách thể, phần đế thu lại làm trụ giúp thủy tức trườn phận thể tranh và phía trước mơ tả cách di chuyển nói rõ vai trị đế bám - Yêu cầu HS rút kết luận + Kiểu lộn đầu: Đầu tiên, thủy tức dùng tua miệng cắm xuống, sau lộn ngược đế lên trên, để đế phía trước và đứng thẳng dậy - Một vài Hs trình bày, Hs khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Cấu tạo (5’) Mục tiêu: Học sinh nắm cấu tạo thành thể, số tế bào lớp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thông tin bảng - Tại hình vẽ thể cấu tạo nửa cắt dọc thủy tức? - Trình bày cấu tạo thuỷ tức? - GV cho HS tự rút kết luận - GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hố nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào) - Cá nhân quan sát tranh và hình bảng SGK - Vì thể đối xứng tỏa tròn nên nửa lại giống nửa bên này - Thành thể gồm lớp: Lớp và lớp ngoài, là tầng keo mỏng + Lớp ngoài: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì + Lớp trong: tế bào mơ - tiêu hố II Cấu tạo - Thành thể có lớp: + Lớp ngoài: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì + Lớp trong: tế bào mơ - tiêu hoá - Giữa lớp là tầng keo mỏng Hoạt động 3: Hoạt động dinh dưỡng (7’) Mục tiêu: Học sinh nắm cách thức dinh dưỡng thủy tức Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát tranh - Cá nhân HS quan sát tranh, thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin ý tua miệng, tế bào gai SGK trang 31, trao đổi nhóm và trả + Đọc thông tin SGK lời câu hỏi: - Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? - Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi? - Thuỷ tức thải bã cách nào? - Các nhóm sửa bài - Trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu: + Đưa mồi vào miệng tua + Tế bào mô - tiêu hoá mồi + Lỗ miệng thải bã - Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV Nội dung III Dinh dưỡng - Thuỷ tức bắt mồi tua miệng - Tiêu hóa mồi nhờ tế bào mơ – tiêu hóa - Thải bã ngoài qua lỗ miệng (ruột dạng túi) gợi ý từ phần vừa thảo luận - Tại gọi Ruột khoang? - GV cho HS tự rút kết luận - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Ruột khoang là kiểu ruột dạng túi, có lỗ thơng với bên ngoài vừa lấy thức ăn vừa thải cặn bã ngoài Hoạt động 4: Sinh sản (5’) Mục tiêu: Học sinh nắm cách thức sinh sản thủy tức Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV u cầu HS đọc thơng tin SGK - HS tìm kiếm kiến thức, yêu cầu: IV Sinh sản - Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào? + Vơ tính + Hữu tính - GV bổ sung thêm hình thức sinh +Tái sinh sản đặc biệt, là tái sinh - GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức là thuỷ tức cịn có tế bào chưa chuyên hoá - Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp? - HS lắng nghe GV giảng - Các hình thức sinh sản + Mọc chồi: thủy tức tách khỏi thể mẹ sống độc lập + Sinh sản hữu tính + Tái sinh - HS trả lời (Gợi ý dựa vào cấu tạo và dinh dưỡng thuỷ tức) Củng cố (5’) - HS trả lời câu hỏi 1,2 cuối bài Dặn dò (1’) - Học bài - Đọc mục “Em có biết?” 10 - Soạn bài IV RÚT KINH NGHIỆM Duyệt tổ trưởng Duyệt Ban giám hiệu 11 Tuần Tiết CHỦ ĐỀ: RUỘT KHOANG Tiết 2: Bài 9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG GIẢM TẢI: - Mục I Lệnh ▼ trang 33: Không thực - Mục III Lệnh ▼ trang 35: Không thực I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày đặc điểm cấu tạo thể, di chuyển, lối sống, tổ chức thể sứa, hải quỳ và san hơ thích nghi với loại mơi trường sống - Trình bày đa dạng ngành Ruột khoang thông qua động vật đại diện Kĩ - Nhận dạng vài loài san hô thường gặp Quan sát số đại diện ngành Ruột khoang Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC GV: - Tranh hình SGK III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp quan sát PP nêu vấn đề, PP hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định (1’) Kiểm tra cũ (5’) - Trình bày hình dạng ngoài, cách di chuyển thuỷ tức? - Cách dinh dưỡng thủy tức? 12 Bài Ngành Ruột khoang có khoảng 10 nghìn loài Trừ số nhỏ sống nước thuỷ tức đơn độc, hầu hết loài ruột khoang sống biển, đại diện thường gặp như: sứa, hải quỳ, san hô Sự đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo, lối sống, tổ chức thể, di chuyển Hoạt động 1: Sứa (15’) Mục tiêu: Tìm hiểu đặc điểm sứa thích nghi với đời sống bơi lội biển qua so sánh với thủy tức Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H9.1, kết hợp với phần thông tin SGK tr.33 trả lời câu hỏi: - HS nghiên cứu thông tin, quan sát H9.1 trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: I Sứa - Cơ thể sứa có hình dù, miệng - Di chuyển cách co bóp dù - Nêu cấu tạo sứa? - Quan sát H.9.1, khoanh trịn vào chứng minh sứa thích nghi với lối sống di chuyển biển: - Cơ thể hình dù, miệng - Cơ thể có đối xứng toả dưới, đối xứng tỏa trịng, có tế trịn, tự vệ tế bào gai bào gai tự vệ, di chuyển - Sứa có tầng keo dày, cách co bóp dù khoang tiêu hố thu hẹp nên dễ - HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: a, b,c, e a Cơ thể hình dù, co bóp dù đẩy nước qua lỗ miệng để di chuyển b Miệng dưới, có tua miệng để bắt mồi c Cơ thể đối xứng tỏa tròn d Tự vệ tế bào gai 13 e Tầng keo dày làm thể dễ - GV thơng báo: Sứa có tầng keo dày, khoang tiêu hoá thu hẹp nên dễ nổi; Sứa là động vật ăn thịt, bắt mồi tua miệng - HS theo dõi và ghi nhớ Hoạt động 2: Hải quỳ (6’) Mục tiêu: Nêu hình dạng, cấu tạo, di chuyển lối sống hải quỳ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H9.2, nghiên cứu thông tin SGK tr.34 và nêu cấu tạo hải quỳ? - HS quan sát H9.2, nghiên cứu thông tin, nêu được: II Hải quỳ + Hải quỳ có hình trụ to, ngắn, miệng có nhiều tua + Khơng di chuyển, có đế bám vào bờ đá, ăn động vật nhỏ - GV gọi số HS trả lời - Cơ thể hình trụ - Có màu sắc sặc sỡ - Sống bám bờ đá, ăn động vật nhỏ + Hải quỳ sống đơn độc, cộng sinh với tôm nhờ - Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: San hơ (12’) Mục tiêu: Trình bày cấu tạo, di chuyển, lối sống, tổ chức thể san hô Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H9.3, nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: - HS quan sát H9.3, nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: III San hô - Nêu cấu tạo San hô? - HS trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + San hơ khơng có khả 14 - San hơ sống bám -Hình thành khung xương đá vơi nâng đỡ và sống thành tập đoàn, cá di chuyển, có đế bám + San hơ sống thành tập đoàn, có khung xương đá vơi điển hình nên tập đoàn san hơ có hình khối hay hình cành cây, có khoang ruột thơng với nhau, có màu sắc rực rỡ - GV gọi số HS trả lời - GV chốt đáp án thể có khoang ruột liên thông với - Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Củng cố (5’) - Cách di chuyển sứa nước nào? - Sự khác san hô và thuỷ tức sinh sản vơ tính mọc chồi? - Cành san hơ thường dùng trang trí là phận nào thể chúng? Dặn dò (1’) - Học bài - Đọc mục “Em có biết?” - Soạn bài 10 IV RÚT KINH NGHIỆM 15 Tuần Tiết 10 CHỦ ĐỀ: RUỘT KHOANG Tiết 3: Bài 10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG GIẢM TẢI: - Mục I Bảng trang 37: Không thực I MỤC TIÊU Kiến thức - Thông qua cấu tạo thủy tức, sứa, san hô, mô tả đặc điểm chung ngành Ruột khoang - Trình bày vai trò ngành Ruột khoang tự nhiên và đời sống Kĩ - Nhận diện vài đại diện Ruột khoang địa phương Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học, bảo vệ động vật quý, có giá trị II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC Tranh phóng to hình 10.1 SGK trang 37 III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - PP nêu vấn đề, PP hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định (1’) Kiểm tra cũ (5’) - Đặc điểm sứa, hải quỳ, san hô? - Sự khác san hô và thủy tức cách sinh sản mọc chồi? Bài 16 Chúng ta học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có đặc điểm chung và có giá trị nào? Hoạt động 1: Đặc điểm chung ngành ruột khoang (15’) Mục tiêu: Dựa vào kiến thức học, quan sát, phân tích để nắm đặc điểm chung ngành Ruột khoang Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1 SGK trang 37 và thảo luận trả lời câu hỏi: - Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hô, trao đổi nhóm thống ý kiến để trả lời I Đặc điểm chung ngành Ruột khoang Đặc điểm chung ngành Ruột khoang? GV hỏi ý nhỏ: + Kiểu đối xứng + Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống - GV chốt kiến thức - Yêu cầu: + Cơ thể có đối xứng toả trịn + Ruột dạng túi + Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ và công tế bào gai - Đại diện nhóm trả lời - Đặc điểm chung ngành Ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng toả tròn + Ruột dạng túi + Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ và cơng tế bào gai - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS tự rút kết luận Hoạt động 2: Vai trò ngành Ruột khoang (17’) Mục tiêu: Học sinh nắm vai trò Ruột khoang đời sống người hệ sinh thái biển Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm và trả lời Hoạt động HS Nội dung - Cá nhân đọc thơng tin SGK trang 38 kết II Vai trị ngành Ruột 17 câu hỏi: - Ruột khoang có vai trò nào tự nhiên và đời sống? - Nêu rõ tác hại ruột khoang? hợp với tranh ảnh sưu tầm và ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu được: + Lợi ích: làm thức - Biển nước ta có giàu san ăn, trang trí hơ khơng? Kể tên số vùng biển có san hơ mà + Tác hại: gây đắm em biết? tàu - Hiện nhiều loài San hô bị khai thác q mức và tình trạng nhiễm mơi trường dẫn đến số lượng loài san hô bị suy giảm Em nêu biện pháp khác phục tình trạng trên? - GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến nào chưa đủ, GV bổ sung thêm - Yêu cầu HS rút kết luận + Nước ta có bờ biển dài nên có nhiều loài san hơ sinh sống và phát triển thành rạn san hô Hiện san hô khai thác làm du lịch biển Nha Trang, Phú Quốc… + Biện pháp bảo vệ san hô khoang + Trong tự nhiên: - Tạo vẻ đẹp thiên nhiên - Có ý nghĩa sinh thái biển + Đối với đời sống: - Làm đồ trang trí, trang sức: san hơ - Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi: san hô - Làm thực phẩm có giá trị: sứa - Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất + Tác hại: - Một số loài sứa gây độc, ngứa cho người - Đảo ngầm san hô cản trở giao thông đường biển - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Củng cố (5’) - Để đề phòng chất độc tiếp xúc với số động vật thuộc ngành Ruột khoang phải có phương tiện gì? (Dùng dụng cụ để thu lượm: dùng vợt để vớt, kéo kẹp, panh Nếu dùng tay phải đeo găng cao su để tránh tác động tế bào gai độc, ngứa làm bỏng da tay.) - San hơ có lợi hay có hại? Biển nước ta có giàu san hơ khơng? Dặn dị (1’) - Học bài 10 18 - Đọc mục “Em có biết?” - Soạn bài 11 IV RÚT KINH NGHIỆM 19 ... vật ruột khoang đa dạng, phong phú? - Vì nói động vật ruột khoang là đa bào - Vì nói ngành này lại có tên là Ruột khoang? STT Mức độ vận dụng cao - Em làm để bảo vệ bảo vệ động vật ruột khoang, ... dạng, cấu tạo và đặc điểm sinh lí ruột khoang Giải thích vai trị ruột khoang đời sống người và sinh giới Chứng minh đa dạng, phong phú động vật thuộc ngành ruột khoang Đưa biện pháp khai thác... loại động vật ruột khoang 1.4.2.3 Tìm mối liên hệ: Cấu tạo - Chức năng; môi trường với điều kiện phát sinh và cách phòng tránh động vật ruột khoang 1.4.2.4 Đưa định nghĩa: ruột khoang 1.5 Vận