Nghiên cứu ảnh hưởng của các cấu trúc văn bản đến khả năng đọc hiểu của sinh viên việt nam học tiếng pháp luận án t

UNIVERSITÉ NATIONALE DE HA NOI ÉCOLE SUPÉRIEURE DE LANGUES ÉTRANGÈRES HOÀNG VĂN TIẾN EFFETS DE LA STRUCTURE DE TEXTES SUR LA COMPRÉHENSION ÉCRITE CHEZ DES ÉTUDIANTS VIETNAMIENS APPRENANT LE FRANÇAIS COMME LANGUE ÉTRANGÈRE THÈSE DE DOCTORAT EN FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE HÀ NỘI – 2012 UNIVERSITÉ NATIONALE DE HA NOI ÉCOLE SUPÉRIEURE DE LANGUES ÉTRANGÈRES HOÀNG VĂN TIẾN EFFETS DE LA STRUCTURE DE TEXTES SUR LA COMPRÉHENSION ÉCRITE CHEZ DES ÉTUDIANTS VIETNAMIENS APPRENANT LE FRANÇAIS COMME LANGUE ÉTRANGÈRE OPTION : DIDACTIQUE DU FLE THÈSE DE DOCTORAT EN FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE Directeur de recherche : M le Professeur-Docteur NGUYỄN QUANG THUẤN HÀ NỘI – 2012 TABLE DES MATIÈRES ENGAGEMENT i REMERCIEMENTS ii LISTE DES TABLEAUX vi LISTE DES FIGURES x LISTE DES SIGLES ET DES ABRÉVIATIONS xi INTRODUCTION 01 CHAPITRE CADRE THÉORIQUE ET PROBLÉMATIQUE DE LA 09 RECHERCHE 10 1.1 LA LECTURE 1.1.1 Qu‟est-ce que lire ? 10 1.1.2 Modèles de lecture 11 1.1.2.1 Modèles du bas vers le haut 11 1.1.2.2 Modèles du haut vers le bas 11 1.1.2.3 Modèles interactifs 12 13 1.1.3 Processus de lecture 1.1.3.1 La lecture comme acte physique 13 1.1.3.2 La lecture comme compréhension 14 1.1.3.3 La lecture comme interaction 14 1.2 LA COMPRÉHENSION DE TEXTES 14 1.2.1 Définition de la compréhension de textes 15 1.2.2 Modèle de compréhension en lecture 15 1.2.2.1 Le lecteur 17 1.2.2.2 Le texte et les composantes textuelles 20 1.2.2.3 Le contexte 21 1.2.3 Compréhension de textes 22 1.2.3.1 Compréhension de textes et connaissances linguistiques 23 1.2.3.2 Compréhension de textes et connaissances textuelles 24 1.2.3.3 Compréhension de textes et connaissances antérieures 24 1.2.3.4 Compréhension de textes et stratégies de lecture 26 28 1.2.4 Niveaux de compréhension iii 30 1.3 LES STRUCTURES DE TEXTES 1.3.1 Caractéristiques communes tous textes 30 1.3.2.1 Continuité sémantique 31 1.3.2.2 Cohésion et cohérence textuelle 31 1.3.2.3 Progression thématique 33 34 1.3.2 Types et genres de textes 1.3.2.1 Type de textes 35 1.3.2.2 Genre de textes 38 1.3.2.3 Critères de classification des textes et typologie de textes 41 1.3.2.4 Caractéristiques des types de textes 44 1.3.2.4.1 Le texte informatif 44 1.3.2.4.2 Le texte explicatif 44 1.3.2.4.3 Le texte narratif 45 1.3.2.4.4 Le texte descriptif 46 1.3.2.4.5 Le texte argumentatif 47 1.3.2.4.6 Le texte injonctif 48 51 1.3.3 Structures de textes 1.3.3.1 Définition de la structure de textes 51 1.3.3.2 Caractéristiques des structures textuelles 55 1.3.3.5.1 La structure informative 55 1.3.3.5.2 La structure explicative 58 1.3.3.5.3 La structure narrative 60 1.3.3.5.4 La structure descriptive 61 1.3.3.5.5 La structure argumentative 62 1.3.3.5.6 La structure injonctive 65 1.4 POSITION DU PROBLÈME ET HYPOTHÈSES DE RECHERCHE 65 Conclusion du chapitre 78 CHAPITRE MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE 79 2.1 LE PLAN EXPÉRIMENTAL 80 2.2 LES INSTRUMENTS DE MESURE 82 2.2.1 Test d‟évaluation des connaissances des structures textuelles 82 2.2.2 Test d‟évaluation du niveau linguistique 87 iv 2.2.3 Test d‟évaluation de la compréhension et du rappel de textes 89 2.2.3.1 Test d‟évaluation de la compréhension de textes 89 2.2.3.2 Protocole de rappel 91 2.3 LES TEXTES EXPÉRIMENTAUX 100 2.4 LES SUJETS 102 2.5 LE DÉROULEMENT DE L‟EXPÉRIMENTATION 108 Conclusion du chapitre 114 CHAPITRE ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS 115 3.1 ANALYSE DES RÉSULTATS 116 3.1.1 Analyse des résultats au test d‟évaluation de la compréhension de textes 117 3.1.1.1 Analyse des résultats obtenus la lecture du texte narratif 117 3.1.1.2 Analyse des résultats obtenus la lecture du texte informatif 119 3.1.1.3 Analyse des résultats obtenus la lecture du texte argumentatif 122 3.1.2 Analyse des résultats au test d‟évaluation du rappel de textes 125 3.1.2.1 Analyse des résultats au rappel du texte narratif 126 3.1.2.2 Analyse des résultats au rappel du texte informatif 134 3.1.2.3 Analyse des résultats au rappel du texte argumentatif 142 3.2 INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS 156 3.3 IMPLICATIONS PÉDAGOGIQUES 160 Conclusion du chapitre 167 CONCLUSION GÉNÉRALE 168 LISTES DES ARTICLES DE L’AUTEUR CONCERNANT LA THÈSE 174 BIBLIOGRAPHIE 175 ANNEXES 187 v LISTE DES TABLEAUX Tableau 1.1 Les types de textes et leurs caractéristiques 50 Tableau 1.2 Hiérarchie des structures de textes en fonction de la quantité 72 d'information produite par les sujets dans leurs rappels Tableau 2.1 Plan expérimental de la recherche 81 Tableau 2.2 Résultats des bonnes réponses données par les sujets des deux 86 groupes expérimentaux en fonction des types de textes Tableau 2.3 Moyenne (M), écart-type (E-T) et médiane (Md) de bonnes 86 réponses obtenues par chaque groupe au test d‟identification des structures textuelles Tableau 2.4 Exemple de calcul du score final des sujets au rappel des 97 propositions des textes Tableau 2.5 Caractéristiques formelles et sémantiques des textes 102 expérimentaux Tableau 2.6 Résultats obtenus aux examens de fin du premier semestre par les 106 sujets Tableau 2.7 Analyse de variances des scores obtenus aux examens de fin 106 semestrielle par les sujets Tableau 2.8 Résultats obtenus au test du niveau Delf B1 par les sujets Tableau 2.9 Analyse de variances des scores obtenus au test Delf B1 par les 107 sujets Tableau 2.10 Variables sociales principales des sujets 108 Tableau 2.11 Phases de l‟enseignement explicite des structures de textes 112 Tableau 3.1 Moyenne (M), écart-type (E-T) et médiane (Md) de chaque 117 groupe la lecture du texte narratif Tableau 3.2 Analyse de variances des résultats obtenus au test d‟évaluation de 118 la compréhension du texte narratif par les sujets des groupes Tableau 3.3 Moyenne (M), écart-type (E-T) et médiane (Md) de chaque 119 groupe la lecture du texte informatif Tableau 3.4 Analyse de variances des résultats obtenus au test d‟évaluation de 120 la compréhension du texte informatif par les sujets des groupes vi Tableau 3.5 Moyenne (M), écart-type (E-T) et médiane (Md) de chaque 122 groupe la lecture du texte argumentatif Tableau 3.6 Analyse de variances des résultats obtenus au test d‟évaluation de 123 la compréhension du texte argumentatif par les sujets des groupes Tableau 3.7 Moyenne (M), écart-type (E-T) et médiane (Md) de chaque 126 groupe au rappel de l‟ensemble des propositions du texte narratif Tableau 3.8 Analyse de variances des résultats obtenus au test d‟évaluation du 127 rappel de l‟ensemble des propositions du texte narratif par les sujets des groupes Tableau 3.9 Moyenne (M), écart-type (E-T) et médiane (Md) de chaque 129 groupe au rappel des propositions importantes du texte narratif Tableau 3.10 Analyse de variances des résultats obtenus au test d‟évaluation 130 du rappel des propositions importantes du texte narratif par les sujets des quatre groupes Tableau 3.11 Qualité du rappel du texte narratif par chaque groupe en fonction 132 des catégories de propositions rappelées, du degré de cohérence et de la compréhensibilité Tableau 3.12 Moyenne (M), écart-type (E-T) et médiane (Md) de chaque 134 groupe au rappel de l‟ensemble des propositions du texte informatif Tableau 3.13 Analyse de variances des résultats obtenus au test d‟évaluation du 135 rappel de l‟ensemble des propositions du texte informatif par les sujets des groupes Tableau 3.14 Moyenne (M), écart-type (E-T) et médiane (Md) de chaque 137 groupe au rappel des propositions importantes du texte informatif Tableau 3.15 Analyse de variances des résultats obtenus au test d‟évaluation 138 du rappel des propositions importantes du texte informatif par les sujets des groupes Tableau 3.16 Qualité du rappel du texte informatif par chaque groupe en 140 fonction des catégories de propositions rappelées, du degré de cohérence et de la compréhensibilité vii Tableau 3.17 Moyenne (M), écart-type (E-T) et médiane (Md) de chaque 142 groupe au rappel de l‟ensemble des propositions du texte argumentatif Tableau 3.18 Analyse de variances des résultats obtenus au test d‟évaluation du 143 rappel de l‟ensemble des propositions du texte argumentatif par les sujets des groupes Tableau 3.19 Moyenne (M), écart-type (E-T) et médiane (Md) de chaque 145 groupe au rappel des propositions importantes du texte argumentatif Tableau 3.20 Analyse de variances des résultats obtenus au test d‟évaluation 146 du rappel des propositions importantes du texte argumentatif par les sujets des groupes Tableau 3.21 Qualité du rappel du texte argumentatif par chaque groupe en 148 fonction des catégories de propositions rappelées, du degré de cohérence et de la compréhensibilité Tableau 3.22 Tableau de synthèse des hypothèses, des résultats observés et des 153 conclusions au test d‟évaluation de la compréhension de textes Tableau 3.23 Tableau de synthèse des hypothèses, des résultats observés et des 154 conclusions au test d‟évaluation du rappel de l‟ensemble des propositions de textes Tableau 3.24 Tableau de synthèse des hypothèses, des résultats observés et des 155 conclusions au test d‟évaluation du rappel des propositions importantes de textes viii Les tableaux de 3.25 3.46 se trouvent tous en annexe Tableau 3.25 Résultats de réponses des sujets la question du questionnaire Tableau 3.26 Résultats de réponses des sujets la question du questionnaire Tableau 3.27 Résultats de réponses des sujets la question du questionnaire Tableau 3.28 Résultats de réponses des sujets la question du questionnaire Tableau 3.29 Résultats de réponses des sujets la question du questionnaire Tableau 3.30 Résultats de réponses des sujets la question 7.1 du questionnaire Tableau 3.31 Résultats de réponses des sujets la question 7.2 du questionnaire Tableau 3.32 Résultats de réponses des sujets la question 8.1 du questionnaire Tableau 3.33 Résultats de réponses des sujets la question 8.2 du questionnaire Tableau 3.34 Résultats de réponses des sujets la question 9.1 du questionnaire Tableau 3.35 Résultats de réponses des sujets la question 9.2 du questionnaire Tableau 3.36 Résultats de réponses des sujets la question 9.3 du questionnaire Tableau 3.37 Résultats de réponses des sujets la question 10.1 du questionnaire Tableau 3.38 Résultats de réponses des sujets la question 10.2 du questionnaire Tableau 3.39 Résultats de réponses des sujets la question 11.1 du questionnaire Tableau 3.40 Résultats de réponses des sujets la question 11.2 du questionnaire Tableau 3.41 Résultats de bonnes réponses des sujets la question 11.3 du questionnaire Tableau 3.42 Résultats de réponses des sujets la question 12.1 du questionnaire Tableau 3.43 Résultats de réponses des sujets la question 12.2 du questionnaire Tableau 3.44 Résultats des sujets de chaque groupe au rappel du texte narratif Tableau 3.45 Résultats des sujets de chaque groupe au rappel du texte informatif Tableau 3.46 Résultats des sujets de chaque groupe au rappel du texte argumentatif ix LISTE DES FIGURES Figure 1.1 Modèle de compréhension en lecture 16 Figure 1.2 Schéma des niveaux de compréhension de textes et des habiletés 28 correspondantes Figure 1.3 Schéma de relations entre la structure textuelle et d‟autres 52 éléments de l‟apprentissage langagier Figure 3.1 Résultats des sujets au test d‟évaluation de la compréhension du 119 texte narratif Figure 3.2 Résultats des sujets au test d‟évaluation de la compréhension du 122 texte informatif Figure 3.3 Résultats des sujets au test d‟évaluation de la compréhension du 124 texte argumentatif Figure 3.4 Résultats des sujets au test d‟évaluation du rappel de l‟ensemble 128 des propositions du texte narratif Figure 3.5 Résultats des sujets au test d‟évaluation du rappel de des 131 propositions importantes du texte narratif Figure 3.6 Résultats des sujets au test d‟évaluation du rappel de l‟ensemble 136 des propositions du texte informatif Figure 3.7 Résultats des sujets au test d‟évaluation du rappel des 139 propositions importantes du texte informatif Figure 3.8 Résultats des sujets au test d‟évaluation du rappel de l‟ensemble 145 des propositions du texte argumentatif Figure 3.9 Résultats des sujets au test d‟évaluation du rappel des 147 propositions importantes du texte argumentatif x 12 Quelle est la démarche argumentative de l’auteur ?  A L‟auteur présente d‟abord son point de vue, le démontre par des arguments et présente enfin une restriction de la thèse  B L‟auteur compare le nombre d‟avantages et d‟inconvénients pour parvenir enfin sa prise de position  C L‟auteur présente d‟abord son opinion vis-à-vis de la télévision, explique ensuite ses avantages et enfin réaffirme sa thèse  D L‟auteur commence par l‟antithèse, puis affirme sa thèse et la démontre ensuite par différents arguments ; il termine le texte par la réaffirmation de la thèse et une recommandation d‟un usage intelligent de la télévision par le téléspectateur XXIV RAPPEL ÉCRIT DU TEXTE Plaidoyer pour la télévision - Écrivez en vietnamien ou en franỗais tout ce que vous vous rappelez du texte que vous avez lu dans l‟espace ci-dessous - Vous pouvez utiliser des phrases et des mots tels quels dans le texte ou vos propres mots - Rédigez vos rappels dans le même ordre que celui du texte lu **************************************** XXV ANNEXE RÉSULTATS DE RÉPONSES DES SUJETS AU QUESTIONNAIRE D’ÉVALUATION DES CONNAISSANCES TEXTUELLES Tableau 3.25 - Résultats de réponses des sujets la question du questionnaire Type G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) de texte Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Informatif 11 73.3 53.3 10 66.6 53.3 Explicatif 33.3 26.6 40.0 20.0 Narratif 53.3 46.7 46.7 40.0 Descriptif 33.3 20.0 33.3 13.3 Argumentatif 53.3 40.0 60.0 33.3 Injonctif 20.0 13.3 26.6 13.3 Tableau 3.26 Résultats de réponses des sujets la question du questionnaire Eléments textuels G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Genre de document 60.0 46.6 10 66.6 53.3 Temps verbaux 40.0 20.0 33.3 26.6 Structure du texte 10 66.6 53.3 60.0 46.6 Vocabulaire utilisé 33.3 13.3 20.0 13.3 Contenu du texte 13.3 13.3 20.0 13.3 Connecteurs temporels 26.6 20.0 33.3 26.6 Connecteurs logiques 53.3 46.6 60.0 46.6 Connecteurs spatiaux 0.0 0.0 0.0 0.0 Mise en page 13.3 0.0 6.6 6.6 Présence de l‟énonciateur 0.0 0.0 0.0 0.0 XXVI Tableau 3.27 Résultats de réponses des sujets la question du questionnaire Opinion G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Tout fait d‟accord 26.6 6.6 20.0 13.3 D‟accord 53.3 10 66.6 60.0 60.0 Pas d‟accord 13.3 20.0 13.3 13.3 Pas du tout d‟accord 6.6 6.6 6.6 13.3 Tableau 3.28 Résultats de réponses des sujets la question du questionnaire Moment d’identification du type de texte G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 13) (n = 9) (n = 14) (n = 9) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Après le survol du texte 46.1 11.1 50.0 33.3 Tout au long de la lecture 30.7 22.2 21.4 44.4 Pendant la lecture sélective 15.3 22.2 7.1 0.0 A la fin de la lecture 7.6 44.4 21.4 22.2 Tableau 3.29 Résultats de réponses des sujets la question du questionnaire Groupe Bonne solution Mauvaise solution Nbr % Nbr % G.A.Frt (n = 15) 33.3 10 66.7 G.Fbl (n = 15) 13.3 13 86.7 G.A.Frt.T (n = 15) 40.0 60.0 G.Fbl.T (n = 15) 20.0 12 80.0 XXVII Tableau 3.30 Résultats de réponses des sujets la question 7.1 du questionnaire Caractéristiques G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) textuelles Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Temps verbaux (présent/FS) 33.3 26.6 40.0 33.3 Citation des paroles d‟autrui 40.0 26.6 33.3 26.6 Structure informative 10 66.6 53.3 60.0 60.0 Connecteurs logiques 6.6 26.6 13.3 20.0 Présence de l‟énonciateur 13.3 26.6 20.0 26.6 Tournures présentatives 10 66.6 60.0 60.0 53.3 Tableau 3.31 Résultats de réponses des sujets la question 7.2 du questionnaire Genre de texte G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Articles de journaux 60.0 53.3 10 66.6 53.3 Discours politiques 20.0 33.3 33.3 26.6 Petites annonces 10 66.6 60.0 60.0 53.3 Récits de voyage 26.6 33.3 33.3 33.3 (Auto)biographies 0.0 0.0 0.0 0.0 Manuels scolaires 0.0 0.0 0.0 0.0 XXVIII Tableau 3.32 Résultats de réponses des sujets la question 8.1 du questionnaire Caractéristiques textuelles G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Temps verbaux (Présent) 60.0 46.6 10 66.6 53.3 Tournures présentatives 6.6 13.3 13.3 20.0 Nominalisation fréquente 13.3 6.6 13.3 13.3 Présence de l‟énonciateur 13.3 20.0 13.3 13.3 60.0 53.3 60.0 53.3 33.3 20.0 26.6 33.3 Connecteurs logiques cause /conséquence Vocabulaire spécifique Tableau 3.33 Résultats de réponses des sujets la question 8.2 du questionnaire G.A.Frt (n = 15) Genre de texte G.Fbl (n = 15) G.A.Frt.T (n = 15) G.Fbl.T (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % 46.6 40.0 40.0 33.3 Discours politiques 26.6 33.3 20.0 26.6 Petites annonces 13.3 20.0 20.0 20.0 Récits de voyage 0.0 0.0 0.0 0.0 Interprétations de schémas, 40.0 33.3 33.3 26.6 26.6 26.6 33.3 26.6 Articles de revues et magazines scientifiques de graphiques Leỗons de manuels scolaires XXIX Tableau 3.34 Rộsultats de réponses des sujets la question 9.1 du questionnaire Caractéristiques G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) textuelles Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Temps verbaux (Présent/ 60.0 46.6 53.3 53.3 Abondance de verbes d‟état 26.6 33.3 33.3 26.6 Structure narrative 53.3 40.0 46.6 46.6 Connecteurs temporels 33.3 33.3 26.6 20.0 Système de personnages 40.0 26.6 26.6 26.6 Connecteurs spatiaux 20.0 20.0 13.3 20.0 PC / PS / Imp/P-Q-P) Tableau 3.35 Résultats de réponses des sujets la question 9.2 du questionnaire Genre de texte G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Articles de journaux 40.0 33.3 33.3 26.6 Discours politiques 20.0 26.6 13.3 20.0 Nouvelles 33.3 20.0 40.0 26.6 Récits de voyage 53.3 40.0 46.6 40.0 (Auto)biographies 53.3 46.6 53.3 53.3 Faits divers 10 66.6 53.3 60.0 53.3 XXX Tableau 3.36 Résultats de réponses des sujets la question 9.3 du questionnaire Bon ordre Groupe Mauvais ordre Nbr % Nbr % G.A.Frt (n = 15) 53.3 46.7 G.Fbl (n = 15) 40.0 60.0 G.A.Frt.T (n = 15) 60.0 40.0 G.Fbl.T (n = 15) 46.7 10 53.3 Tableau 3.37 Résultats de réponses des sujets la question 10.1 du questionnaire Caractéristiques textuelles G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % 40 26.6 40 33.3 Structure narrative 13.3 20.0 6.6 13.3 Les tournures présentatives 20.0 20.0 13.3 6.6 Citation des paroles d‟autrui 0 0 0 0 Abondance des verbes d‟état 20.0 13.3 26.6 13.3 Connecteurs spatiaux 26.6 13.3 20.0 20.0 Temps verbaux (présent, imparfait) XXXI Tableau 3.38 Résultats de réponses des sujets la question 10.2 du questionnaire Genre de texte G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Passages de romans 26.6 20.0 33.3 20.0 Discours politiques 13.3 20.0 20.0 26.6 Petites annonces 20.0 33.3 13.3 26.6 Récits de voyage 13.3 13.3 20.0 6.6 (Auto)biographies 13.3 26.6 20.0 13.3 33.3 20.0 40.0 26.6 Passages de guide touristique Tableau 3.39 Résultats de réponses des sujets la question 11.1 du questionnaire Caractéristiques textuelles G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % 46.6 33.3 40.0 26.6 33.3 20.0 40.0 20.0 Structure argumentative 60.0 40.0 53.3 40.0 Connecteurs logiques 53.3 33.3 60.0 40.0 Présence de l‟énonciateur et 40.0 20.0 46.6 26.6 13.3 20.0 6.6 13.3 Temps verbaux (impératif, infinitif) Vocabulaire d‟opinion et de jugement subjectif du destinataire Connecteurs spatiaux XXXII Tableau 3.40 Résultats de réponses des sujets la question 11.2 du questionnaire G.A.Frt (n = 15) Genre de texte G.Fbl (n = 15) G.A.Frt.T (n = 15) G.Fbl.T (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Articles de journaux 20.0 33.3 26.6 40.0 Discours politiques 53.3 40.0 60.0 46.6 Nouvelles 33.3 46.6 33.3 40.0 Débats 46.6 33.3 40.0 26.6 (Auto)biographies 0 13.3 13.3 6.6 Tracts, appels 33.3 26.6 40.0 26.6 Tableau 3.41 Résultats de bonnes réponses des sujets la question 11.3 du questionnaire G.A.Frt (n = 15) Énoncés G.Fbl (n = 15) G.A.Frt.T (n = 15) G.Fbl.T (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Énoncé A 10 66.6 10 66.6 11 73.3 60.0 Énoncé B 46.6 33.3 53.3 33.3 Énoncé C 60.0 46.6 10 66.6 40.0 Énoncé D 53.3 33.3 53.3 26.6 Énoncé E 53.3 40.0 60.0 33.3 Énoncé F 60.0 40.0 53.3 40.0 XXXIII Tableau 3.42 Résultats de réponses des sujets la question 12.1 du questionnaire Caractéristiques textuelles G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % 46.6 33.3 40.0 20.0 Structure argumentative 26.6 26.6 20.0 26.6 Tournures impersonnelles 40.0 26.6 46.6 33.3 Abondance 33.3 20.0 26.6 26.6 Connecteurs spatiaux 13.3 20.0 13.3 26.6 Vocabulaire 33.3 20.0 40.0 33.3 Modes des verbes (impératif, infinitif) des verbes d‟action caractère incitatif Tableau 3.43 Résultats de réponses des sujets la question 12.2 du questionnaire Genre de texte G.A.Frt G.Fbl G.A.Frt.T G.Fbl.T (n = 15) (n = 15) (n = 15) (n = 15) Nbr % Nbr % Nbr % Nbr % Règle de jeu, règlement 46.6 33.3 40.0 40.0 Tracts, appels 40.0 20.0 40.0 26.6 Petites annonces 26.6 26.6 20.0 26.6 Récits de voyage 13.3 20.0 20.0 13.3 Publicités 40.0 33.3 46.6 33.3 Recettes de cuisine 46.6 33.3 46.6 33.3 XXXIV ANNEXE SYNTHÈSE DE QUANTITÉ DE PROPOSITIONS RAPPELLÉES PAR LES SUJETS AU TEST D’ÉVALUATION DU RAPPEL DE TEXTES Tableau 3.44 Résultats des sujets de chaque groupe au rappel du texte narratif Groupe Propositions acceptées Propositions refusées Propositions importantes Nbr % Nbr % Nbr/1425 % G.A.Frt 1703 87.3 248 12.7 906 63.4 G.Fbl 1402 75.5 454 24.5 764 53.6 G.A.Frt.T 1570 84.5 288 15.5 813 57.1 G.Fbl.T 1209 70.9 496 29.1 656 45.9 Tableau 3.45 Résultats des sujets de chaque groupe au rappel du texte informatif Groupe Propositions acceptées Propositions refusées Propositions importantes Nbr % Nbr % Nbr/1380 % G.A.Frt 1610 85.9 264 14.1 881 63.8 G.Fbl 1346 76.4 416 23.6 704 51.0 G.A.Frt.T 1447 83.2 294 16.8 751 54.6 G.Fbl.T 1136 70.4 478 29.6 608 43.9 Tableau 3.46 Résultats des sujets de chaque groupe au rappel du texte argumentatif Groupe Propositions acceptées Propositions refusées Propositions importantes Nbr % Nbr % Nbr/645 % G.A.Frt 2426 84.2 458 15.8 467 72.2 G.Fbl 2106 76.5 646 23.5 372 55.7 G.A.Frt.T 2144 81.7 482 18.3 378 58.5 G.Fbl.T 1793 72.7 674 27.3 294 45.6 XXXV ANNEXE EXEMPLE D’EXPLOITATION D’UN TEXTE ARGUMENTATIF Le nucléaire Jacques-Alexandre Bergeron Vous rappelez-vous cette explosion survenue en 1986 en Ukraine, Tchernobyl? Cette explosion avait provoqué et provoque encore de nombreux décès cause de la radiation Face ce fait survenu en 1986, une question se pose : le nucléaire est-il une ressource indispensable ou non pour la société? Sincèrement, je ne crois pas que cette ressource apporte beaucoup de bien la société Pour défendre mon point de vue, j‟aborderai les aspects suivants : les milliers de morts issus du nucléaire; l‟aggravation des maladies et les méfaits qu‟il a sur l‟environnement Premièrement, je suis convaincu que le nucléaire n‟est pas une ressource indispensable pour la société, car il a causé la mort de millions d‟habitants En effet, dans un article paru dans [le numéro d‟avril 1996 de Québec Science] un bilan détaillé émis par le ministre de la Santé d‟Ukraine démontre qu‟environ 780 000 habitants sont morts la suite de l‟explosion survenue Tchernobyl en 1986 C‟est, mon avis, impensable et irresponsable que d‟être en faveur du nucléaire Une seule usine nucléaire, parmi des centaines travers le monde, a explosé Imaginez qu‟une catastrophe similaire se produise au Canada Essayez de voir vos amis souffrir cause des effets des radiations qui s‟échelonneraient sur plusieurs décennies si cette catastrophe se produisait Bref, je crois qu‟avec les millions de gens qui sont décédés en Ukraine, il est indispensable de fermer les usines nucléaires afin d‟assurer la sécurité des êtres humains travers le monde Deuxièmement, je pense qu‟il faut tout prix freiner la production nucléaire parce que les radiations émises par le nucléaire ont pour effet d‟aggraver certaines maladies D‟ailleurs, Anatoli Matiiko, directeur du Centre national de diagnostic infantile d‟Ukraine, affirmait, dans [le numéro d‟avril 1996 de Québec Science] que des effets radioactifs de Tchernobyl se feront sentir sur les deux prochaines générations et possiblement sur la suivante Il disait aussi qu‟il y aura une aggravation des maladies, dont des leucémies et des cancers du poumon ou du système digestif Or, il me semble évident, face cette situation, que le nucléaire a des effets très négatifs sur l‟ensemble de la société Aujourd‟hui, le temps d‟attente pour une transplantation d‟organe est de plus d‟un an, dans certains cas Une aggravation des maladies XXXVI n‟apportera pas, d‟après moi, une augmentation du don d‟organes Il y a déjà une pénurie de médecins et, si le nombre de malades augmente cause des radiations, plusieurs personnes succomberont leurs maladies Donc, il serait préférable de diminuer la production nucléaire, car je ne crois pas que vous souhaitiez être atteints d‟une des maladies qui en découlent Troisièmement, je m‟oppose une fois de plus au nucléaire, car il nuit l‟environnement Prenons comme exemple l‟EACL, l‟Énergie atomique du Canada limitée, qui affirmait, dans Le Devoir du 13 août 1998, que la production nucléaire canadienne a permis de réduire substantiellement les émissions planétaires de gaz effet de serre Par contre, cet organisme ne mentionnait pas que nous ne disposons pas aisément des déchets radioactifs qui, malheureusement, restent beaucoup trop longtemps chargés de radioactivité Or, l‟environnement n‟est-il pas une de nos priorités? À mon avis, certains pays disposent aisément des déchets, par contre, d‟autres n‟en ont pas les moyens Si nous ne disposons pas aisément des déchets radioactifs, quoi bon recycler! Dans quelques années, si nous continuons mal disposer de ces déchets, nous allons nous retrouver avec des dépotoirs souterrains recouverts d‟une épaisse couche de béton Finalement, si nous ne disposons pas correctement de ces débris, la terre ne sera plus qu‟un grand dépotoir radioactif Tout compte fait, le nucléaire est, quant moi, un méfait pour le monde entier, car il a causé le décès de milliers de personnes, provoqué l‟aggravation de certaines maladies et nui l‟environnement Nous, les adultes, ne devons-nous pas penser l‟avenir de nos jeunes? Fions-nous au vieux proverbe qui dit : « Mieux vaut prévenir que guérir » et freinons la production nucléaire Lisez bien le texte Trouvez bien le(les) paragraphe(s) du texte qui appartiennent chaque partie suivante : - Introduction : Paragraphe - Développement : Paragraphe 2, 3, - Conclusion : Paragraphe Relisez le texte et complétez le tableau suivant par les idées contenues dans le texte (Voir le tableau la page suivante) Relevez les marqueurs de relation dans chaque partie/paragraphe pour compléter le tableau ci-dessous Indiquez aussi la nature de relation de chacun des marqueurs XXXVII Plan du texte Parties du texte Titre : Le nucléaire Marqueurs de relation Amorce du sujet : Rappel de l‟explosion Tchernobyl en 1986 La thèse : Je ne crois pas que cette ressource apporte Introduction beaucoup de bien la société Annonce du plan : - Les milliers de morts issus du nucléaire - L‟aggravation des maladies - Les méfaits du nucléaire sur l‟environnement Pour Argument : Le nucléaire peut causer la maladie ou la Premièrement, mort de vies humaines en effet, cause Exemples l’appui: Mort de 780 000 habitants de de, bref, afin de Tchernobyl en 1986 Argument : Les radiations nucléaires affectent la Deuxièmement, santé des gens parce que, Exemples l’appui : d‟ailleurs, or, – Les effets radioactifs peuvent se faire sentir sur deux donc, si, car ou trois générations Développement – Les personnes irradiées peuvent souffrir de leucémie, de cancers du poumon ou du système digestif – La pénurie de médecins et d‟organes peut limiter ou empêcher les soins aux personnes exposées aux radiations Argument : Les déchets radioactifs sont difficiles Troisièmement, éliminer car, or, par Exemples l’appui : contre, si – L‟élimination des déchets radioactifs coûte cher (Certains pays n‟ont pas les moyens de s‟en départir.) – L‟accumulation des déchets radioactifs nuit l‟environnement – La Terre va devenir un grand dépotoir radioactif Conclusion Synthèse : Le nucléaire est un méfait pour le monde car entier Ouverture : Ne devons-nous pas penser l‟avenir de nos jeunes? XXXVIII ... représenté cette interaction comme suit : LECTEUR TEXTE Autres textes Structure textuelle Habitudes de lecture Connaissances Contenu référentiel Projet de lecture Habitudes de lecture Projet de lecture... des textes narratifs, de la structure descriptive dans des textes descriptifs, de la structure argumentative dans des textes argumentatifs Et chaque structure textuelle présente des caractéristiques... de textes typique On parle souvent, par exemple, de la structure narrative des textes narratifs ou de la structure argumentative des textes argumentatifs Les structures de textes font partie