Xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong dạy học kiến thức mới chương chuyển hóa vật chất và năng lượng, sinh học lớp 11 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ THU HẰNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN TRONG DẠY HỌC KIẾN THỨC MỚI CHƯƠNG “ CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG, SINH HỌC LỚP 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC ) Mã số: 601410 HÀ NỘI – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN TRONG DẠY HỌC KIẾN THỨC MỚI CHƯƠNG “ CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG, SINH HỌC LỚP 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC ) Mã số: 601410 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Đình Trung HÀ NỘI – 2012 i DANH MỤC VIẾT TẮT STT Cụm từ viết tắt Viết tắt Dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn MCQ Đại học quốc gia ĐHQG Đại học sư phạm ĐHSP Đối chứng , thực nghiệm ĐC - TN Giáo viên – Học sinh GV- HS Giáo sư – Tiến sĩ GS-TS Kiểm tra – Đánh giá KT-ĐG Phó giáo sư – Tiến sĩ PGS- TS Sách giáo khoa SGK 10 Trắc nghiệm khách quan TNKQ 11 Trung học phổ thông THPT ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết điều tra thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học Sinh học GV THPT……………………………………………… 26 Bảng 1.2: Kết điều tra tình hình học tập môn Sinh học HS……… 28 Bảng 2.1: Bảng trọng số chi tiết cho chương Chuyển hóa vật chất lượng sinh 11 –THPT…………………………………… 39 Bảng 2.2: Độ khó độ phân biệt 210 câu hỏi trắc nghiệm MCQ chương chuyển hóa vật chất lượng………………………… 43 Bảng 2.3 : Quy trình sử dụng câu hỏi TNKQ dạng MCQ để hình thành kiến thức mới………………………………………………………… 53 Bảng 3.1: Tỷ lệ % học sinh đạt điểm Xi qua lần kiểm tra thực nghiệm…………………………………………………………… 68 Bảng 3.2 : Bảng so sánh tham số đặc trưng lớp ĐC TN qua lần kiểm tra thực nghiệm…………………………………… 69 Bảng 3.3 :Phân loại trình độ qua lần kiểm tra thực nghiệm…… 70 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Mục lục iv Mở đầu CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU………………………………………………………………… 11 1.1 Lược sử tình hình nghiên cứu, sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn MCQ vào dạy học giới Việt Nam……… 11 1.1.1.Tình hình nghiên cứu sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thế giới…………………………………………………………………… 11 1.1.2.Tình hình nghiên cứu sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn ở Việt Nam…………………………………………………………………… 12 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu…………………………………… 14 1.2.1.Các khái niệm ,phân loại câu hỏi……………………………………… 14 1.2.2.Quan hệ câu hỏi tự luận câu hỏi trắc nghiệm……………… 20 1.2.3.Vai trò câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học kiến thức mới……………………………………………………… 21 1.2.4 Tiêu chuẩn câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để dạy học kiến thức mới……………………………………………………… 23 1.3 Cơ sở thực tiễn………………………………………………………… 25 1.3.1.Thực trạng dạy học môn sinh học ở THPT………………………… 25 1.3.2 Điều tra thực trạng việc học môn Sinh học học sinh ở trường THPT……………………………………………………………… 28 1.3.3 Thực trạng việc sử dụng câu hỏi TNKQ MCQ dạy học kiến thức ở trường THPT…………………………………………… CHƢƠNG 2:XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM 29 KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN TRONG DẠY HỌC KIẾN THỨC MỚI CHƢƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG, SINH HỌC 11 – TRUNG HỌC PHỔ THƠNG……………… 30 2.1 Qui trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để xây dựng kiến thức để dạy học chương Chuyển hóa vật chất lượng……………………………………………………………… 30 2.1.1.Các yêu cầu xây dựng MCQ…………………………… 30 2.1.2.Các ý xây dựng câu hỏi MCQ…………………………… 32 2.2.Nguyên tắc xây dựng câu hỏi TNKQ dạy mới………………… 35 2.3.Qui trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học chương chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11THPT…………………………………………………………………… 36 2.3.1.Quy trình xây dựng MCQ………………………………………… 36 2.3.2.Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn xây dựng để dạy học chương chuyển hóa vật chất lượng………… 42 2.4.Qui trình sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học kiến thức chương chuyển hóa vật chất lượng 51 2.4.1 Nguyên tắc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học kiến thức mới……………………………………… 51 2.4.2.Qui trình sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học kiến thức mới…………………………………………… 52 2.5.Các giáo án sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn vào dạy học kiến thức chương Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11 –THPT…………………………………………………… 58 CHƢƠNG :THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM………………………… 66 3.1 Mục đích………………………………………………………… 66 3.2 Nội dung thực nghiệm…………………………………………… 66 3.3 Phương pháp thực nghiệm……………………………………… 66 3.3.1 Đối tượng thực nghiệm………………………………………… 66 3.3.2 Bố trí thực nghiệm……………………………………………… 66 3.4.Phạm vi, đối tượng áp dụng……………………………………… 66 3.5 Kết thực nghiệm qua phân tích định tính, định lượng 66 3.5.1 Phân tích định tính: dựa làm học sinh qua các lần kiểm tra 15’, 45’ các tiêu kiến thức, kỹ năng, trình bày…… 66 3.5.2.Phân tích định lượng………………………………………………… 68 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………………… 72 Kết luận………………………………………………………………… 72 2.Khuyến nghị …………………………………………………………… 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… 74 PHỤ LỤC ………………………………………………………………… 76 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Đất nước ta thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước nhân tố định đến thắng lợi việc đại hóa đất nước nguồn nhân lực Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghành giáo dục tiến hành công cải cách giáo dục đổi nội dung chương trình phương pháp giảng dạy Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị TW4 khóa VI (1-1993), Nghị TW2 khóa VIII (12-1996) thể chế hóa luật giáo dục (2005) Trong năm qua giáo dục có nhiều đổi xong chưa hiệu Một nguyên nhân phương pháp giáo dục chưa phù hợp dẫn đến chất lượng đào tạo chưa cao, đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy hết khả tự học vốn có học sinh chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm trung tâm sang dạy học lấy học sinh làm trung tâm, coi trọng việc rèn luyện khả tự học tự nghiên cứu, lực phát giải vấn đề Như muốn thực mục tiêu giáo dục cần thay đổi phương pháp nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh 1.2.Do tiềm ưu việt câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn áp dụng có hiệu vào khâu trình dạy học Sinh học Câu hỏi trắc nghiệm khách quan phương tiện để chuyền tải nội dung dạy học Bộ câu hỏi TNKQ thực mục tiêu hình thành kiến thức Khi học sinh muốn trả lời câu hỏi lí giải phương án trả lời cần phải sử dụng kiến thức biết kiến thức SGK để tổng hợp khái quát hóa xác lập phương án Qua học sinh có khả lập luận để hình thành kiến thức Sử dụng TNKQ khâu hình thành kiến thức khơng phải dựa vào câu trả lời hình thành kiến thức mà câu trả lời sai học sinh lí giải sai, từ sai học Sử dụng TNKQ vào dạy học kiến thức đảm bảo thông tin hai chiều người dạy người học, làm sở cho việc uốn nắn, chỉnh sửa lệch lạc nhận thức học sinh, công cụ để kiểm tra khả lĩnh hội kiến thức học sinh 1.3.Do đặc trưng chương trình Sinh học phổ thơng, kiến thức hình thành qua lý thuyết thực nghiệm Ở nhà trường trung học phổ thông sinh học đề cập đến tượng, quy luật chế di truyền phức tạp cấp tổ chức khác Đây kiến thức khó để học sinh thu nhận kiến thức cách chủ động, tích cực phương pháp dạy học cần đổi cách toàn diện, với lí tơi xin đề phương pháp : Sử dụng câu hỏi TNKQ phương tiện tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm đề tài : “Xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học kiến thức chương Chuyển hóa vật chất lượng sinh học 11 - THPT” Mục đích nghiên cứu đề tài Xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đạt chuẩn để dạy kiến thức chương Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11 nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học chương chuyển hóa vật chất lượng sinh học 11 đối tượng học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến – Vĩnh Bảo, Hải phòng 10 3.2.Đối tượng nghiên cứu Qui trình xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn vào dạy học kiến thức chương Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11- THPT Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống MCQ đáp ứng chuẩn mực đề xuất qui trình sử dụng phù hợp góp phần nâng cao chất lượng dạy học kiến thức chương Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11 THPT Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Góp phần hồn thiện thêm sở lý luận việc xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học kiến thức mới dạy học chương Chuyển hóa vật chất lượng) Sinh học 11 THPT 5.2 Xác định thực trạng việc xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học kiến thức trường THPT 5.3 Xây dựng nguyên tắc qui trì nh xây dựng , qui trình sử dụ ng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học kiến thức mới chương Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11 THPT 5.4 Phân tích nội dung cấu trúc chương Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11 – THPT làm sở xây dựng bảng trọng số để xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn vào dạy học kiến thức chương Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11 THPT 5.5 Đề xuất quy trình sử dụng MCQ vào dạy học kiến chương chuyển hóa vật chất lượng sinh học 11-THPT 5.6 Cụ thể hóa quan điểm lý luận vào thiết kế học sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan làm phương tiện chuyển tải kiến t hức mới dạy học chương Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11 THPT 5.7 Thực nghiệm sư phạm để khẳng định hiệu việc sử dụng câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn dạy kiến thức để nâng cao chất lượng dạy học Phạm vi nghiên cứu 11 A Thức ăn tiêu hoá nội bào nhờ enzim thuỷ phân chất dinh dưỡng thành chất đơn giản mà thể hấp thụ B Thức ăn tiêu hoá ngoại bào nhờ co bóp khoang túi mà chất dinh dưỡng thành chất đơn giản C Thức ăn tiêu hoá ngoại bào (nhờ enzim thuỷ phân chất dinh dưỡng phức tạp khoang túi) nội bào.* D.Thức ăn tiêu hoá ngoại bào nhờ enzim thuỷ phân chất dinh dưỡng phức tạp khoang túi Câu 121: Quá trình tiêu hố động vật chưa có quan tiêu hoá chủ yếu diễn nào? A.Các enzim từ ribơxơm vào khơng bào tiêu hố thuỷ phân chất hữu có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ B.Các enzim từ lizơxơm vào khơng bào tiêu hố thuỷ phân chất hữu có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ được.* C Các enzim từ perơxixơm vào khơng bào tiêu hố thuỷ phân chất hữu có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ D.Các enzim từ máy Gôngi vào không bào tiêu hố thuỷ phân chất hữu có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ Câu 122: Q trình tiêu hố động vật ống tiêu hoá chủ yếu diễn nào? A Thức ăn qua ống tiêu hoá biến đổi học trở thành chất đơn giản hấp thụ vào máu B Thức ăn qua ống tiêu hoá biến đổi học hoá học trở thành chất đơn giản hấp thụ vào máu.* C Thức ăn qua ống tiêu hoá biến đổi hoá học trở thành chất đơn giản hấp thụ vào máu D Thức ăn qua ống tiêu hoá biến đổi học hoá học trở thành chất đơn giản hấp thụ vào tế bào Câu 123: Tiêu hoá là: A Quá trình tạo chất dinh dưỡng từ thức ăn cho thể B Quá trình tạo chất dinh dưỡng lượng cho thể C Quá trình tạo chất dinh dưỡng cho thể 101 D Quá trình biến đổi chất dinh dưỡng có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ được.* Câu 124: Sự tiến hố hình thức tiêu hố diễn theo hướng nào? A.Tiêu hoá nội bào ->tiêu hoá nội bào kết hợp với ngoại bào -> tiêu hoá ngoại bào.* B.Tiêu hoá ngoại bào ->tiêu hoá nội bào kết hợp với ngoại bào -> tiêu hoá nội bào C.Tiêu hoá nội bào ->tiêu hoá ngoại bào -> tiêu hoá nội bào kết hợp với ngoại bào D.Tiêu hoá nội bào kết hợp với ngoại bào ->tiêu hoá nội bào-> tiêu hoá ngoại bào Câu 125: Dịch sau thể người không trực tiếp tiêu hóa hóa học thức ăn ? A Dịch nước bọt B Dịch tụy C Dịch ruột D.Dịch mật * Câu 126:Điều sau nói động vật nghành giun đốt ? A Chưa có quan tiêu hóa B.Có quan tiêu hóa dạng ống* C Tiêu hóa thức ăn theo hai phương thức :ngoại bào nội bào D Hoạt động tiêu hóa thức ăn xảy tế bào thành quan tiêu hóa Câu 127: Trong ống tiêu hóa động vật ăn tạp ,bộ phận sau xảy q trình tiêu hóa sinh học ? A Thực quản B.dạ dày C.Ruột non D Ruột già* Câu 128: Ruột tịt phát triển mạnh nhóm động vật sau ? A Động vật ăn thực vật có dày đơn* B Động vật nhai lại C Gia cầm D Động vật ăn tạp Câu 129: Ở thỏ quan sau xảy hoạt động tiêu hóa sinh học thức ăn ? A.Manh tràng * B.Trực tràng C Tuột non D Tá tràng Câu 130: Trong thể động vật ăn thịt chất sau thức ăn phải thơng qua q trình phân giải sinh học ? A Xenlulôzơ * B Prôtêin C.Đường D Lipit Câu 131: Ý không với hiệu trao đổi khí động vật A Có lưu thơng khí tạo cân nồng độ khí O2 CO2 để khí dễ dàng khuyếch tán qua bề mặt trao đổi khí.* 102 B Có lưu thơng khí tạo chênh lệch nồng độ khí O2 CO2 để khí dễ dàng khuyếch tán qua bề mặt trao đổi khí C Bề mặt trao đổi khí mỏng ẩm ướt giúp O2 CO2 dễ dàng khuyếch tán qua D Bề mặt trao đổi khí rộng có nhiều mao mạch máu có sắc tố hơ hấp Câu 132: Các loài thân mền chân khớp sống nước có hình thức hơ hấp nào? A Hô hấp phổi B Hô hấp hệ thống ống khí C Hơ hấp qua bề mặt thể D Hô hấp phổi mang.* Câu 133: Con trùng có hình thức hơ hấp nào? A Hơ hấp hệ thống ống khí.* B Hơ hấp mang C Hô hấp phổi D Hô hấp qua bề mặt thể Câu 134: Hơ hấp ngồi là: A q trình trao đổi khí thể với mơi trường sống thơng qua bề mặt trao đổi khí mang B q trình trao đổi khí thể với môi trường sống thông qua bề mặt trao đổi khí bề mặt tồn thể C q trình trao đổi khí thể với mơi trường sống thơng qua bề mặt trao đổi khí phổi D q trình trao đổi khí thể với mơi trường sống thơng qua bề mặt trao đổi khí quan hô hấp phổi, da, mang.* Câu 135 Hô hấp là: A tập hợp q trình, thể lấy O2 từ mơi trường vào để khử chất tế bào giải phóng lượng cho hoạt động sống, đồng thời thải CO2 bên B tập hợp q trình, thể lấy CO2 từ mơi trường ngồi vào để ơxi hố chất tế bào giải phóng lượng cho hoạt động sống, đồng thời thải O2 bên 103 C tập hợp q trình, thể lấy O2 từ mơi trường ngồi vào để ơxi hố chất tế bào giải phóng lượng cho hoạt động sống, đồng thời thải CO2 bên ngồi.* D tập hợp q trình, thể lấy O2 từ mơi trường ngồi vào để ơxi hố chất tế bào tích luỹ lượng cho hoạt động sống, đồng thời thải CO2 bên Câu 136: Động vật đơn bào hay đa bà có tổ chức thấp (Ruột khoang, giun trịn, giun dẹt) có hình thành hơ hấp nào? A Hô hấp mang B Hô hấp phổi C Hơ hấp hệ thống ống khí D Hơ hấp qua bề mặt thể.* Câu 137: Ý khơng với trao đổi khí qua da giun đất? A Quá trình khuyếch tán O2 CO2 qua da có chênh lệch phân áp O2 CO2 B Q trình chuyển hố bên thể tiêu thụ O2 làm cho phân áp O2 tế bào thấp bên thể C Q trình chuyển hố bên thể sinh CO2 làm cho phân áp CO2 tế bào cao bên thể D Quá trình khuyếch tán O2 CO2 qua da có cân phân áp O2 CO2.* Câu 138: Vì lưỡng cư sống nước cạn A Vì nguồn thức ăn hai mơi trường phong phú B Vì hơ hấp da phổi.* C Vì da ln cần ẩm ướt D Vì chi ếch có màng vừa bơi vừa nhảy cạn Câu 139: Cơ quan hơ hấp nhóm động vật trao đổi khí hiệu nhất? A Phổi bò sát C Phổi chim.* B Phổi da ếch nhái D Da giun đất Câu 140:Phổi chim có cấu tạo khác với phổi động vật cạn khác nào? A Phế quản phân nhánh nhiều B Khí quản dài C Có nhiều phế nang D Có nhiều ống khí* 104 Câu 141: Vì phổi thú có hiệu trao đổi khí ưu phổi bị sát, lưỡng cư? A Vì phổi thú có cấu trúc phức tạp B Vì phổi thú có kích thức lớn C Vì phổi thú có khối lượng lớn D Vì phổi thú có nhiều phế nang, diện tích bề mặt trao đổi khí lớn.* Câu 142:Sự thơng khí phổi bị sát, chim thú chủ yếu nhờ A Sự nâng lên hạ xuống thềm miệng B Các hô hấp làm thay đổi thể tích khoang bụng lồng ngực.* C Sự vận động toàn hệ D Sự nâng lên hạ xuống thềm miệng Câu 143: Vì cá lên cạn bị chết sau thời gian ngắn? A Vì diện tích trao đổi khí cịn nhỏ mang bị khơ nên cá khơng hơ hấp được.* B Vì độ ẩm cạn thấp C Vì khơng hấp thu O2 khơng khí D Vì nhiệt độ cạn cao Câu 144: Bộ phận sau có tác dụng hỗ trợ trao đổi khí tơm ? A Nắp mang B.Tấm quạt nước* C.tấm lái phần đuôi D Các đơi chân bị Câu 145: Khí chứa túi khí nằm trước phổi chim a Khí giàu ơxi * B Khí giàu CO2 C Khí bão hịa ơxi D Khí bão hịa CO2 Câu 146:Hệ hơ hấp người có diện tích bề mặt trao đổi khí lớn nhờ có A.phế quản B khí quản C phế nang * D mạng mao mạch Câu 147: Trao đổi khí hệ thống ống khí có A Ếch nhái B Châu chấu* C.Chim D giun đất Câu 148: Động mạch là: A mạch máu xuất phát từ tim có chức đưa máu từ tim đến quan khơng tham gia điều hồ lượng máu đến quan 105 B mạch máu xuất phát từ tim có chức đưa máu từ tim đến quan tham gia điều hoà lượng máu đến quan.* C mạch máu chảy tim có chức đưa máu từ tim đến quan tham gia điều hoà lượng máu đến quan D mạch máu xuất phát từ tim có chức đưa máu từ tim đến quan thu hồi sản phẩm tiết quan Câu 149 Mao mạch là: A mạch máu nhỏ nối liền đọng mạch tĩnh mạch, đồng thời nơi thu hồi sản phẩm trao đổi chất máu với tế bào B mạch máu nhỏ nối liền động mạch tĩnh mạch, đồng thời nơi tiến hành trao đổi chất máu tế bào.* C mạch máu nối liền động mạch tĩnh mạch, đồng thời nơi tiến hành trao đổi chất máu với tế bào Câu 150 Diễn biến hệ tuần hoàn hở diển theo trật tự nào? A Tim -> Động mạch -> Khoang máu -> Trao đổi chất với tế bào -> Hỗn hợp dịch mô máu -> Tĩnh mạch ->Tim B Tim -> Động mạch -> Trao đổi chất với tế bào -> Hỗn hợp dịch mô - máu -> Khoang máu -> Tĩnh mạch ->Tim C Tim -> Động mạch ->Hỗn hợp dịch mô-máu-> Khoang máu -> Trao đổi chất với tế bào -> Tĩnh mạch ->Tim D Tim -> Động mạch -> Khoang máu-> Hỗn hợp dịch mô-máu->Trao đổi chất với tế bào -> Tĩnh mạch ->Tim.* Câu 151: Máu chảy hệ tuần hoàn hở nào? A Máu chảy động mạch áp lực cao, tốc độ máu chảy cao B Máu chảy động mạch áp lực thấp, tốc độ máu chảy chậm* D Máu chảy động mạch áp lực thấp, tốc độ máu chảy nhanh C Máu chảy động mạch áp lực cao, tốc độ máu chảy chậm Câu 152:Diễn biến hệ tuần hồn kín theo thứ tự nào? A Tim -> Động mạch -> Tĩnh mạch-> Mao mạch-> Tim B Tim -> Động mạch -> Mao mạch ->Tĩnh mạch-> Tim* C Tim -> Mao mạch -> Động mạch -> Tĩnh mạch-> Tim 106 D Tim -> Tĩnh mạch-> Mao mạch-> Động mạch -> Tim Câu 153: Máu trao đổi chất với tế bào đâu? A Qua thành tĩnh mạch mao mạch B Qua thành mao mạch.* C Qua thành động mạch mao mạch D Qua thành động mạch tĩnh mạch Câu 154: Hệ tuần hồn hở có động vật nào? A Đa số động vật thân mềm chân khớp.* B Các loại cá sụn cá xương C Động vật đa bào có thể nhỏ dẹp D Động vật đơn bào Câu 155: Vì hệ tuần hoàn Thân mềm Chân khớp gọi hệ tuần hồn hở A Vì mạch từ tim (động mạch) mạch đến tim (tĩnh mạch) khơng có mạch nối.* B Vì tốc độ máu chảy chậm C Vì máu chảy động mạch áp lực thấp D Vì cịn tạo hỗn hợp dịch mơ - máu Câu 156: Vì động vật có phổi khơng hơ hấp nước A Vì nước tràn vào đường dẫn khí cản trở lưu thơng khí nên khơng hơ hấp được.* B Vì phổi khơng hấp thu O2 nước C Vì phổi khơng thải CO2 nước D Vì cấu tạo không phù hợp với hô hấp nước Câu 157: Máu chảy hệ tuần hồn kín nào? A Máu chảy động mạch áp lực cao, tốc độ máu chảy chậm B Máu chảy động mạch áp lực thấp, tốc độ máu chảy chậm C Máu chảy động mạch áp lực thấp, tốc độ máu chảy nhanh D Máu chảy động mạch áp lực cao trung bình, tốc độ máu chảy nhanh.* Câu 158: Hệ tuần hồn kín có động vật nào? A Chỉ có động vật có xương sống B Mực ống, bạch tuộc, giun đốt, chân đầu động vật có xương sống.* C Chỉ có đa số động vật thân mềm chân khớp 107 D Chỉ có mực ống, bạch tuộc, giun đốt chân đầu Câu 159 Ý khơng phải ưu điểm tuần hồn kín so với tuần hồn hở? A Tim hoạt động tiêu tốn lượng.* B Máu chảy động mạch với áp lực cao trung bình C Máu đến quan nhanh nên đáp ứng nhu cầu trao đổi trao đổi chất D Tốc độ máu chảy nhanh, máu xa Câu 160: Diễn biến hệ tuần hoàn nhỏ diễn theo thức tự nào? A.Tim->động mạch giàu O2-> Mao mạch->tĩnh mạch giàu CO2->Tim.* B.Tim->động mạch giàu CO2-> Mao mạch->tĩnh mạch giàu CO2->Tim C.Tim->động mạch O2-> Mao mạch->tĩnh mạch giàu CO2->Tim D.Tim->động mạch giàu O2-> Mao mạch->tĩnh mạch CO2->Tim Câu 161: Hệ tuần hồn kín hệ tuần hồn có A Máu lưu thơng liên tục mạch kín (từ tim qua động mạch, mao mạch, tĩnh mạch tim) B Tốc độ máu chảy nhanh, máu xa C máu chảy động mạch với áp lực cao trung bình D Máu đến quan nhanh nên đáp ứng nhu cầu trao đổi khí trao đổi chất.* Câu 162: Hệ tuần hồn kép có động vật nào? A Chỉ có cá, lưỡng cư bị sát B Chỉ có lưỡng cư, bị sát, chim, thú.* C Chỉ có mực ống, bạch tuộc, giun đốt chân đầu D Chỉ có mực ống, bạch tuộc, giun đốt, chân đầu cá Câu 163: Hệ tuần hồn kín đơn có động vật nào? A Chỉ có mực ống, bạch tuộc, giun đốt, chân đầu cá.* B Chỉ có cá, lưỡng cư bị sát C có cá lưỡng cư D Chỉ có mực ống, bạch tuộc, giun đốt chân đầu Câu 164: Ý khơng phải ưu điểm tuần hồn kép so với tuần hoàn đơn? A Máu đến quan nhanh nên làm tăng hiệu trao đổi khí trao đổi chất B Tim hoạt động tiêu tốn lượng hơn.* C Máu giàu O2 tim hơm tạo áp lực đẩy máu lớn 108 D Tốc độ máu chảy nhanh hơn, máu xa Câu 165 : Huyết áp A lực co bóp tâm thất tống máu vào mạch tạo nên huyết áp mạch B lực co bóp tâm nhĩ tống máu vào mạch tạo nên huyết áp mạch C áp lực co bóp tim tống máu vào mạch tạo nên huyết áp mạch.* D lực co bóp tim nhận máu từ tĩnh mạch tạo nên huyết áp mạch Câu 166: Đặc điểm hệ tuần hồn kín A.Máu động mạch trao đổi trực tiếp với tế bào B Tốc độ di chuyển máu chậm C Áp lực di chuyển máu thấp D Sắc tố hô hấp Hê môglôbin* Câu 167: Động vật có vịng tuần hồn khơng hồn chỉnh A Thằn lằn bồ câu B.Ếch tắc kè* C.Cá rắn D Chuột chim sẻ Câu 168: cấu tạo sau với tim ếch ? A Có tâm nhĩ tâm thất B Có tâm nhĩ hai tâm thất C.Có hai tâm nhĩ tâm thất * D Có tâm nhĩ tâm thất Câu 169: Đặc điểm tuần hồn bị sát A có vịng khơng hồn chỉnh C có vịng khơng hồn chỉnh * B có vịng hồn chỉnh D có vịng hồn chỉnh Câu 170:Chân khớp thân mềm có hệ tuần hồn A.hở * B.kín C.đơn D.kép Câu 171 : Nhóm động vật hơ hấp có hiệu suất trao đổi khí cao A Lưỡng cư B.bị sát C.chim* D.thú Câu 172: Khi hít vào hoành A dãn nâng lên B dãn hạ xuống C.co nâng lên D.co hạ xuống* Câu 173: Hệ tuần hồn hở thích hợp với động vật có kích thước nhỏ khơng thích hợp với động vật có kích thước lớn 109 A nhỏ ,tốc độ chậm * B lớn C.trung bình D áp lực máu tĩnh mạch Câu 174: Máu vận chuyển từ tim đến quan thể A động mạch * B.tĩnh mạch C.mao mạch D vịng tuần hồn nhỏ Câu 175: Cá sấu lồi bị sát tim có A ngăn C ngăn ,vách ngăn hình thành rõ B ngăn * D ngăn ,vách ngăn chưa hình thành rõ Câu 176 :Trong hệ tuần hoàn người O2 máu giảm dần theo thứ tự A mô tế bào  tĩnh mạch  tim B.khơng khí  máu rời phổi  mô tế bào C máu tâm thất  động mạch chủ  mô tế bào * D.máu tâm nhĩ  động mạch phổi phổi Câu 177: Độ pH máu người ln trì ổn định A 5,4 B.6,4 C.7,4 * D.8,4 Câu 178: Trung khu chống nóng nằm A.hành não B bán cầu não trái C bán cầu não phải D vùngdưới đồi* Câu 179: Cơ chế trì cân nội mơi diễn theo trật tự nào? A Bộ phận tiếp nhận kích thích -> Bộ phận điều khiển -> Bộ phận thực -> Bộ phận tiếp nhận kích thích.* B Bộ phận điều khiển -> Bộ phận tiếp nhận kích thích -> Bộ phận thực -> Bộ phận tiếp nhận kích thích C Bộ phận tiếp nhận kích thích -> Bộ phận thực -> Bộ phận điều khiển -> Bộ phận tiếp nhận kích thích D Bộ phận thực -> Bộ phận tiếp nhận kích thích -> Bộ phận điều khiển -> Bộ phận tiếp nhận kích thích Câu 180: Liên hệ ngược lại: A thay đổi bất thường điều kiện lí hố môi trường sau điều chỉnh tác động đến phận tiếp nhận kích thích 110 B thay dổi bất thường điều kiện lí hố môi trường trước điều chỉnh tác động đến phận tiếp nhận kích thích C Sự thay đổi điều kiện lí hố mơi trường trở bình thường sau điều tác động đến phận tiếp nhận kích thích.* D thay đổi điều kiện lí hố mơi trường trở bình thường trước điều chỉnh tác động đến phận tiếp nhận kích thích Câu 181: Vì mao mạch máu chảy chạm động mạch? A Vì tổng tiết diệncủa mao mạch lớn.* B Vì mao mạch thường xa tim C Vì số lượng mao mạch lớn D.Vì áp lực co bóp tim giảm Câu 182 : Bộ phận điều khiển chế trì cân nội mơi là: A trung ương thần kinh tuyến nội tiết.* B quan dinh dưỡng thận, gan, tim, mạch máu C thụ thể quan thụ cảm D quan sinh sản Câu 183: Bộ phân thực chế trì cân nội mơi A thụ thể quan thụ cảm B trung ương thần kinh C tuyến nội tiết D quan dinh dưỡng thận, gan, tim, mạch máu.* Câu 184: Bộ phận thực chế trì cân nội mơi có chức A điều khiển hoạt động quan cách gửi tín hiệu thần kinh hoocmơn B làm tăng hay giảm hoạt động thể để đưa môi trường trạng thái cân ổn định.* C tiếp nhận kích thước từ mơi trường hình thành xung thần kinh D Tác động vào phận kích thích dựa tín hiệu thần kinh hoocmơn Câu 185: Bộ phận tiếp nhận kích thích chế trì cân nội mơi có chức 111 A điều khiển hoạt động quan cách gửi tín hiệu thần kinh hoocmôn B làm tăng hay giảm hoạt động thể để đưa môi trường trạng thái cân ổn định C tiếp nhận kích thích từ mơi trường hình thành xung thần kinh.* D Làm biến đổi điều kiện lí hố mơi trường thể Câu 186: Cân nội môi là: A Duy trì ổn định mơi trường tế bào B Duy trì ổn định mơi trường mơ C Duy trì ổn định mơi trường thể.* D Duy trì ổn định môi trường quan Câu 187 : Cơ chế trì huyết áp diễn theo trật tự nào? A Huyết áp bình thường -> Thụ thể áp lực máu -> Trung khu điều hoà tim mạch hành não -> Tim giảm nhịp giảm lực co bóp, mạch máu dãn -> Huyết áp tăng cao -> Thụ thể áp lực mạch máu B Huyết áp tăng cao -> Trung khu điều hoà tim mạch hành não ->Thụ thể áp lực ở mạch máu -> Tim giảm nhịp giảm lực co bóp, mạch máu dãn -> Huyết áp tăng cao -> Thụ thể áp lực mạch máu C Huyết áp tăng cao -> Thụ thể áp lực máu -> Trung khu điều hoà tim mạch hành não -> Tim giảm nhịp giảm lực co bóp, mạch máu dãn -> Huyết áp bình thường -> Thụ thể áp lực mạch máu.* D Huyết áp tăng cao -> Thụ thể áp lực máu -> Trung khu điều hoà tim mạch hành não -> Thụ thể áp lực mạch máu -> tim giảm nhịp giảm lực co bóp, mạch máu dãn > Huyết áp bình thường Câu 188: Bộ phận tiếp nhận kích thích chế trì cân nội mơi là: A Trung ương thần kinh tuyến nội tiết B Cơ quan sinh sản C Thụ thể quan thụ cảm.* D Các quan dinh dưỡng thận, gan, tim, mạch máu Câu 189: Bộ phận điều khiển chế trì cân nội mơi có chức 112 A điều khiển hoạt động quan cách gửi tín hiệu thần kinh hoocmơn.* B làm biến đổi điều kiện lí hố mơi trường C tiếp nhận kích thước từ mơi trường hình thành xung thần kinh D làm tăng hay giảm hoạt động thể để đưa môi trường trạn thái cân ổn định Câu 190: Hệ tuần hồn hở có A Đa số động thân mềm chân khớp.* B Các loài cá sụn cá xương C Động vật đơn bào D Động vật đa bào có thể nhỏ dẹp Câu 191: Tuỵ tiết hoocmơn bình thường máu A Điều hoà hấp thụ nước thận B Duy trì nồng độ glucơzơ bình thường máu.* C Điều hoà hấp thụ Na+ thận D Điều hồ pH máu Câu 192:ở động vật có ống tiêu hoá, thức ăn tiêu hoá theo kiểu a tiêu hoá ngoại bào* B số tiêu hoá nội bào, cịn lại tiêu hố ngoại bào C tiêu hố nội bào D tiêu hoá nội bào ngoại bào Câu 193: Cơ chế điều hồ hàm lượng glucơzơ máu giảm diễn theo trật tự nào? A.Tuyến tuỵ -> Glucagôn -> Gan -> Glucôgen -> Glucôzơ máu tăng* B Gan -> Glucagôn -> tuyến tuỵ -> Glucôgen -> Glucôzơ máu tăng C Gan -> Tuyến tuỵ -> Glucagôn -> Glucôgen -> Glucôzơ máu tăng D Tuyến tuỵ -> Gan -> glucagôn -> Glucôgen -> Glucôzơ máu tăng Câu 194: ý vai trị chủ yếu trì ổn định pH máu? A Hệ thống đệm máu B Phổi thải CO2 C Thận thải H+, HCO  D Phổi hấp thu O2.* 113 Câu 194: Tuỵ tiết hooc môn nào? A Anđôstêrôn, ADH C Glucagôn, renin B Glucagôn, insulin* D ADN, rênin Câu 195: Cơ chế điều hoà hấp thụ nước diễn theo trật tự nào? A.Áp suất thẩm thấu tăng -> Vùng đồi -> Tuyến yên -> ADH tăng -> Thận hấp thụ nước trả máu ->Áp suất thẩm thấu bình thường -> Vùng đồi.* B Áp suất thẩm thấu bình thường -> Vùng đồi -> Tuyến yên -> ADH tăng -> Thận hấp thụ nước trả máu ->Áp suất thẩm thấu bình thường -> Vùng đồi C Áp suất thẩm thấu tăng -> Tuyến yên -> Vùng đồi -> ADH tăng -> Thận hấp thụ nước trả máu ->Áp suất thẩm thấu bình thường -> Vùng đồi D Áp suất thẩm thấu tăng -> Tuyến yên -> Vùng đồi ->ADH tăng -> Thận hấp thụ nước trả máu ->Áp suất thẩm thấu bình thường -> Vùng đồi Câu 196; Thận có vai trị quan trọng chế cân nội mơi nào? A Điều hồ huyết áp B Cơ chế trì nồng độ glucơzơ máu C Điều hoà áp suất thẩm thấu.* D Điều hồ huyết áp Câu 197: Những hooc mơn tham gia chế điều hồ Na+ thận? A Gulucagơn, insulin C ADH, rênin B Anđôstêrôn, renin* D Glucagôn, ADH Câu 198: Những quan có khả tiết hoocmôn tham gia cân nội môi là: A Tuỵ, gan, thận B Tuỵ, vùng đồi, Thận.* C Tuỵ, mật, Thận D Tuỵ, Vùng đồi, gan Câu 199:ở thú ăn thịt khơng có đặc điểm đây? A Ruột ngắn B Manh tràng phát triển.* C Dạ dày đơn D Thức ăn qua ruột non trải qua tiêu hoá học, hoá học hấp thụ Câu 200: Vai trị điều tiết hoocmơn tuỵ tiết A insulin tham gia điều tiết nồng độ glucơzơ máu cao, cịn glucagơn điều tiết nồng độ glucôzơ máu thấp.* 114 B insulin tham gia điều tiết nồng độ glucôzơ máu thấp, cịn glucagơn điều tiết nồng độ glucơzơ máu cao C Insulin tham gia điều tiết nồng độ glucơzơ máu cao, cịn glucagơn điều tiết nồng độ glucôzơ máu cao D insulin tham gia điều tiết nồng độ glucôzơ máu thấp, cịn glucagơn điều tiết nồng độ glucơzơ máu thấp 115 ... với câu hỏi tự luận MCQ dạy 37 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN TRONG DẠY HỌC KIẾN THỨC MỚI CHƢƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG, SINH HỌC 11 – TRUNG. .. dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạy học kiến thức chương Chuyển hóa vật chất lượng sinh học 11 - THPT” Mục đích nghiên cứu đề tài Xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách. .. DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM 29 KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN TRONG DẠY HỌC KIẾN THỨC MỚI CHƢƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG, SINH HỌC 11 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG……………… 30 2.1 Qui trình xây dựng câu