Dạy học theo chủ đề Văn nghị luận Ngữ văn 7

Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO Tên chuyên đề: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I Mô tả chuyên đề Các học liên quan - Tiết 81: Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Tiết 85: Sự giàu đẹp Tiếng Việt (Đọc thêm) - Tiết 93: Đức tính giản dị Bác Hồ - Tiết 97: Ý nghĩa văn chương Đây bốn văn nằm chương trình Ngữ Văn tập 2, viết ba chủ đề khác sử dụng phương thức biểu đạt: nghị luận Trong SGK, bốn văn dạy liền riêng rẽ, chưa có kết hợp Kết hợp lại thành chuyên đề, học sinh dễ dàng tìm hiểu văn dựa đặc trưng thể loại; từ đó, hiểu rõ đặc điểm văn nghị luận biết cách làm dạng văn Mạch kiến thức chuyên đề: Chuyên đề triển khai theo ba phần: - Phần 1: Đọc - tìm hiểu chung - Phần 2: Nội dung, nghệ thuật văn nghị luận - Phần 3: Mở rộng, liên hệ Và tổ chức thành hoạt động, ứng với phân bố thời gian cụ thể sau: - Đọc - tìm hiểu chung (15 phút - tiết 1) - Thảo luận nhóm nội dung văn hướng dẫn giáo viên (30 phút - tiết 1) -Tìm hiểu kĩ nội dung văn bản, chuẩn bị thuyết trình (làm việc nhà) - Thuyết trình nội dung, nghệ thuật văn (tiết 2, 3) Trong đó: + Tiết 2: Văn 1,2 (+ ghi chép kiến thức cần nhớ chuẩn hóa kiến thức, chốt giáo viên) + Tiết 3: Văn 3,4 ( + ghi chép kiến thức cần nhớ chuẩn hóa kiến thức, chốt giáo viên) - Tìm hiểu thêm số văn nghị luận tương tự; tự viết văn nghị luận (có chủ đề với văn học chọn chủ đề khác) (làm việc nhà) - Củng cố kiến thức phiếu tập, trò chơi (15p - tiết 4) - Mở rộng, liên hệ (30p - tiết 4) Thời lượng: 04 tiết lớp thời gian HS chuẩn bị nhà III Bảng ma trận mục tiêu Nội dung Các mức độ nhận biết Các KN/NL cần đạt Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp cao Đọc - Đọc - Nêu - Đọc diễn cảm văn cảm nhận - Cảm nhận nhanh ban đầu giọng đọc văn phù hợp đọc Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO Tìm hiểu - Nêu chung khái niệm tùy bút văn nghị luận đặc trưng văn nghị luận Tìm hiểu - Nêu nội dung, chủ đề, nội nghệ thuật dung, ý bốn văn nghĩa văn - Nhận biết văn nghị luận Mở rộng, liên hệ - Tìm văn nghị luận - Trả câu hỏi hiểu quan văn lời đọc liên đến - Đọc - hiểu - Tự học - Phân tích hay văn - Sử dụng CNTT để hỗ trợ cho thuyết trình - Viết đoạn/bài văn ngắn, chủ đề tự chọn theo phương thức nghị luận - Đọc - hiểu - Phân tích, cảm nhận - Sử dụng CNTT - Thuyết trình - Nhận xét, đánh giá - Tạo lập văn - Sáng tạo III Tiến trình tổ chức hoạt động học tập HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - GV đưa số vấn đề để hs suy nghĩ, đưa nhìn ngắn gọn: ? Thế yêu nước? ? Vì phải học Văn? ? Vì phải u tiếng Việt? (Có thể chọn hai đội, bốc thăm vấn đề trả lời nhanh) - GV dẫn dắt: Chúng ta làm quen với thể văn mới: văn nghị luận Để hiểu thể văn đến với vấn đề thú vị, giàu ý nghĩa trêm, tìm hiểu bốn văn nghị luận  GV giới thiệu thêm trình tự hoạt động, thời điểm hs phải chuẩn bị nội dung cụ thể HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Nội dung 1: Đọc Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO - GV yêu cầu hs đọc bốn văn nghị luận SGK (Để tránh nhàm chán, tìm thêm ảnh gợi ý liên quan đến văn bản; trích dẫn số đoạn để hs nhớ lại đoạn văn thuộc văn nào) - GV yêu cầu hs nói nhanh cảm xúc, suy nghĩ văn đọc câu ngắn gọn Nội dung 2: Tìm hiểu chung văn nghị luận - Gv yêu cầu hs nhắc lại đặc điểm văn nghị luận - Hs thảo luận cặp đôi vấn đề mang nghị luận bốn văn học Chốt: - Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Chứng minh lòng yêu nước - truyền thống quý báu dân tộc - Sự giàu đẹp Tiếng Việt: Chứng minh giàu có đẹp đẽ Tiếng Việt nhiều phương diện: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp - Đức tính giản dị Bác Hồ: Nói giản dị Bác đời sống, quan hệ với người, lời nói viết - Ý nghĩa văn chương: Nói nguồn gốc, ý nghĩa văn chương  Các văn nghị luận học chương trình Ngữ Văn 7, tập mang đậm tính chất chứng minh Vấn đề nghị luận thường thể rõ nhan đề Nội dung 3: Tìm hiểu đặc trưng văn nghị luận qua số văn Bước 1: Giáo viên chia lớp thành bốn nhóm Yêu cầu hoạt động nhóm: - Trong khoảng thời gian cịn lại tiết học: Thảo luận nội dung cần tìm hiểu; phân chia công việc; trao đổi với giáo viên; bước đầu đưa ý tưởng thuyết trình - Về nhà: làm việc theo phận công GV: Yêu cầu nhóm trình bày lại kết thảo luận GV chốt nhắc nhở công việc cần thực nhà * Lưu ý: Các nhóm tìm câu hỏi để tổ chức thảo luận cho văn nhóm mình; nhóm cịn lại tìm câu hỏi để phản biện, nêu thắc mắc Tránh thuyết trình theo kiểu nói/đọc - nghe (Hết tiết 1, chuyển sang tiết 2) Bước 2: GV yêu cầu nhóm lên trình bày Yêu cầu: - Đọc lại văn giọng phù hợp, truyền cảm - Khái quát nét tác giả, tác phẩm - Trình bày, cảm nhận nội dung, nghệ thuật văn dựa đặc trưng văn nghị luận - Nêu cảm xúc, suy nghĩ, tình cảm nhóm Trong tiết 2: Nhóm làm văn 1, lên thuyết trình GV hỏi, chốt kiến thức * Tham khảo hoạt động: Hoạt động giáo viên học Nội dung cần đạt Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO sinh A Văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” I Tìm hiểu chung Tác giả: Hồ Chí Minh Tác phẩm - GV yêu cầu hs nhắc lại hiểu - Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ: Bài văn trích biết tác giả Hồ Chí Báo cáo trị Chủ tịch Hồ Chí Minh, nêu hồn cảnh sáng tác bố Minh, đọc Đại hội lần thứ hai cục văn Đảng cộng sản Việt Nam - Hs thảo luận, đọc lại phần - Bố cục: phần: thích trả lời + Đoạn 1: Giới thiệu truyền thống yêu nước - GV chốt nhân dân ta + Đoạn 2, 3: Chứng minh tinh thần yêu nước nhân dân ta từ xưa đến + Đoạn 4: Đưa nhiệm vụ, yêu cầu người dân - Yêu cầu hs đọc đoạn trả lời câu hỏi: ? Vấn đề chủ chốt mà tác giả nêu để nghị luận gì? ? Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả? ? Nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng phần này? ? Để chứng minh tinh thần yêu nước nhân dân ta, Hồ Chí Minh đưa luận nào? ? Nhận xét cách nêu dẫn chứng, giọng văn tác giả? ? Nhận xét tình cảm, cảm xúc tác giả thể phần II Đọc - hiểu chi tiết Nêu vấn đề - Tác giả mở vấn đề nghị luận: Truyền thống yêu nước nhân dân ta - Bằng cách so sánh tinh thần yêu nước sóng cách sử dụng động từ mạnh: lướt, nhấn chìm  tác giả giúp người đọc hình dung sức mạnh to lớn, vơ tận lịng u nước công chống ngoại xâm  Đoạn văn mở đầu vừa giới thiệu ngắn gọn vấn đề nghị luận, vừa có lối diễn đạt lơi cuốn, vừa truyền cho người đọc khơng khí đỗi hào hùng truyền thống yêu nước  Vấn đề mà tác giả đưa khẳng định chân lí Giải vấn đề - Để chứng minh dân ta có lịng nồng nàn u nước, tác giả đưa hai ý lớn: lịch sử từ xưa ngày + Trong lịch sử xưa, tác giả liệt kê ngắn gọn tên số anh hùng dân tộc Sở dĩ không cần nhắc đến chiến công họ, với Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO này? người dân u nước, hình ảnh họ, chiến cơng họ vốn khơng có xa lạ Tác giả nhấn mạnh: phải ghi nhớ công lao họ + Ngày nay: tác giả khẳng định đồng bào ta xứng đáng với cha ông ta ngày trước  lập luận sắc bén Luận tác giả sử dụng tiêu biểu, xác xếp theo trình tự hợp lí: chọn đối tượng cụ già, trẻ thơ, kiểu bào, đồng bào vùng tạm chiếm, nhân dân miền ngược, miền xi  vừa có tính chất đại diện lại vừa bao quát tất người  Tác giả sử dụng cách hiệu thủ pháp liệt kê Từ đó, chứng minh cách thuyết phục tinh thần yêu nước nhân dân ta Không có vậy, cịn truyền tinh thần đến đơng đảo người nghe, người đọc Thấp thống câu văn niềm tự hào người yêu nước, hi sinh tổ quốc ? Vì trước đề nhiệm vụ, Kết thúc vấn đề Bác lại phân tích sâu hon - Tác giả so sánh tinh thần yêu nước biểu khác tinh thần thứ quý để khẳng định biểu yêu nước? khác tinh thần yêu nước: + Thứ quý trưng bày tủ kính  Tinh thần yêu nước thể rõ + Thứ quý cất rương  tình yêu nước chưa thể hành động  Đó cách so sánh khéo léo, tinh tế sâu sắc để khẳng định: có lịng u nước - Từ đó, tác giả kêu gọi người phải đem lòng yêu nước ra, thực hành vào công việc kháng chiến  Rút kết luận cách tự nhiên, sâu sắc, hợp lí, giàu sức thuyết phục ? Khái quát nội dung, nghệ thuật III Tổng kết văn * Ghi nhớ (SGK - 27) B Văn “Sự giàu đẹp Tiếng Việt” Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO - GV yêu cầu hs nêu hiểu biết tác giả, nêu hoàn cảnh sáng tác bố cục văn - Hs thảo luận, đọc lại phần thích trả lời - GV chốt ? Yêu cầu hs vẽ sơ đồ lập luận văn - Hs dựa vào sơ đồ SGK - tr 30, tham khảo vẽ sơ đồ lập luận ? Khái quát nội dung, ý nghĩa văn (Lưu ý: Theo PPCT, tiết đọc thêm,vì vậy, khơng cần phân tích q sâu, cần để hs hiểu trình tự lập luận, nội dung, nghệ thuật văn bản.) ? Yêu cầu hs tìm thêm văn ca ngợi giàu đẹp tiếng Việt Gợi ý: Tiếng Việt (Lưu Quang Vũ) I Tìm hiểu chung Tác giả: Đặng Thai Mai - nhà văn, nhà nghiên cứu văn học tiếng Tác phẩm - Xuất xứ: Bài văn đoạn trích phần đầu nghiên cứu: “Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc” - Bố cục: phần: + Từ đầu đến “thời kì lịch sử”: nêu luận đề luận điểm chủ đạo + Tiếp theo đến “kĩ thuật, văn nghệ”: chứng minh luận điểm nêu phần mở đầu + Kết bài: Sơ kết luận sức sống Tiếng Việt II Đọc - hiểu chi tiết Nêu vấn đề - Khẳng định tiếng Việt thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay - Cụ thể: + hài hòa mặt âm hưởng, điệu + tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu + đầy đủ khả diễn đạt tư tưởng, tình cảm người Việt + thỏa mãn cho yêu cầu đời sống văn hóa Giải vấn đề - Tiếng Việt đẹp: + Nhận xét người ngoại quốc + Trích lời giáo sĩ nước  Tác giả đưa hai dẫn chứng khách quan mà tiêu biểu + Tiếp theo, tác giả chứng minh giải thích vẻ đẹp tiếng Việt nhiều phương diện: Hệ thống nguyên âm, phụ âm phong phú Giàu điệu Từ vựng dồi ba mặt: thơ, nhạc, học - Tiếng Việt thứ tiếng hay: + Khả dồi cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt: Từ vựng tăng ngày nhiều Ngữ pháp uyển chuyển, xác Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO Không ngừng đặt từ ngữ mới, cách nói Kết thúc vấn đề: Khẳng định sức sống mạnh mẽ lâu bền tiếng Việt * Ghi nhớ: Bằng lí lẽ, chứng chặt chẽ toàn diện, văn chứng minh giàu có đẹp đẽ tiếng Việt nhiều phương diện: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Tiếng Việt, với phẩm chất bền vững giàu khả sáng tạo trình phát triển lâu dài nó, biểu hùng sức sống dân tộc  Tự hào tiếng nói dân tộc biểu lòng yêu lòng nước, lòng tự hào dân tộc (Hết tiết 2, chuyển sang tiết 3) - GV yêu cầu hs nhắc lại nội dung cần nhớ hai văn học tiết - Trong tiết 3: Nhóm làm văn 3, lên thuyết trình GV hỏi, chốt kiến thức * Tham khảo hoạt động: Hoạt động giáo viên học Nội dung cần đạt sinh C Văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” I Tìm hiểu chung Tác giả: Phạm Văn Đồng (1906 - 2000), nhà cách mạng tiếng nhà văn hóa lớn - GV yêu cầu hs nhắc lại hiểu Tác phẩm biết tác giả, nêu hoàn - Xuất xứ: Bài văn trích từ “Chủ tịch Hồ cảnh sáng tác bố cục văn Chí Minh, tinh hoa khí phách dân tộc, - Hs thảo luận, đọc lại phần lương tâm thời đại” - diễn văn lễ kỉ thích trả lời niệm 80 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh - GV chốt (1970) ? Hỏi thêm: Bố cục văn có - Bố cục: phần: đặc biệt? Với bố cục thiếu phần + Đoạn 1,2: (nêu vấn đề) Cuộc sống vơ kết vậy, văn có phải giản dị khiêm tốn Hồ Chủ Tịch văn hồn chỉnh khơng? + Đoạn 3: (giải vấn đề) Những dẫn Chốt: Vì văn đoạn trích; chứng lí lẽ chứng minh điều Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO nhiên, văn hồn chỉnh chứng minh cách đầy đủ, thuyết phục vấn đề nêu phần mở ? Nếu bổ sung phần kết bài, em viết gì? - Hs suy nghĩ, trả lời - GV nhấn mạnh: Trong trình viết văn nghị luận, cần lưu ý viết đủ bố cục ba phần ? Vấn đề mà tác giả nêu gì? ? Có ý kiến cho cần đoạn văn - câu văn nêu vấn đề Vậy, mục đích, ý nghĩa đoạn văn thứ hai gì? - Hs thảo luận, trả lời câu hỏi - Yêu cầu hs tái chân dung Bác, kể câu chuyện sống giản dị Bác ? Trong văn Bác, đời sống giản dị Bác chứng minh qua luận điểm nào? ? Trong đoạn văn “Nhưng hiểu lầm ” tác giả sử dụng dẫn chứng hay lí lẽ? Tác dụng cách viết gì? II Đọc - hiểu chi tiết Đặt vấn đề - Tác giả vừa nêu vấn đề vừa nhấn mạnh: hài hòa thống hai phẩm chất: vĩ đại giản dị; trị đạo đức người, lối sống tính cách Bác - Đoạn văn thứ hai nhấn mạnh, giải thích phẩm chất ln nguyên vẹn trước 60 năm đời đầy sóng gió, mục đích vơ cao đẹp: tất nước, dân, nghiệp lớn dân tộc  Đoạn văn lời ngợi ca, đầy trân trọng, tự hào Bác, người chiến sĩ cách mạng Giải vấn đề - Câu đầu đoạn khái quát luận đề thành ba luận điểm: Đời sống giản dị chủ tịch Hồ Chí Minh thể qua: Bữa cơm đồ dùng; nhà; lối sống Và từ đó, tác giả chứng minh qua khía cạnh + Bữa ăn đạm bạc, giản dị, tiết kiệm, từ ăn đến cách ăn chậm rãi cẩn trọng  quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ + Cái nhà: nhà sàn gỗ tao nhã, thống mát + Lối sống: tự làm việc - Tác giả sử dụng lí lẽ để giải thích, bình luận, phân biệt lối sống giản dị sôi phong phú Bác với lối sống khắc khổ nhà tu hành, lối sống tao, cô độc nhà Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO - GV yêu cầu hs khái quát nội dung, nghệ thuật văn bản; đọc phần ghi nhớ Liên hệ: đức tính giản dị Bác giúp em có suy nghĩ, học cho thân mình? hiền triết bậc ẩn dật  đánh giá cao lối sống giản dị mà giàu ý nghĩa Bác - Đức tính giản dị Bác cịn thể lời nói viết: chân lí sâu sắc Bác lựa chọn từ ngữ diễn đạt giản dị  Bằng lối viết giản dị, giàu dẫn chứng, chân thực, sinh động, tác giả làm bật lối sống giản dị Bác gửi gắm tình u, kính trọng, ngưỡng mộ, tự hào dành cho vị lãnh tụ dân tộc III Tổng kết * Ghi nhớ (SGK - tr55) D Văn “Ý nghĩa văn chương” - GV yêu cầu hs nhắc lại hiểu biết tác giả, nêu hoàn cảnh sáng tác bố cục văn - Hs thảo luận, đọc lại phần thích trả lời - GV chốt; chiếu ảnh Hồi Thanh Thi nhân Việt Nam Nói thêm: Vì đoạn trích nên khơng có phần kết luận hồn chỉnh I Tìm hiểu chung Tác giả: Hồi Thanh (1909 - 1982), nhà phê bình văn học xuất sắc Tác phẩm - Xuất xứ: Bài văn in “Bình luận văn chương” (1988); có lần in lại đổi nhan đề thành Ý nghĩa công dụng văn chương - Bố cục: phần: + Đoạn 1,2: (nêu vấn đề) Nguồn gốc cốt yếu văn chương + Cịn lại: Phân tích, chứng minh ý nghĩa văn chương sống người - GV nêu số câu hỏi gợi ý; hs thảo luận, trả lời ? So sánh cách nêu vấn đề văn với văn học (Hoặc: tác giả kể chuyện nhà thi sĩ Ấn Độ để làm gì?) ? Từ đó, em hiểu nguồn gốc văn chương? Nguồn gốc giúp em hiểu ý nghĩa nó? ? Theo em, quan niệm có xác khơng? Thử tìm dẫn chứng để chứng minh II Đọc - hiểu chi tiết Nêu vấn đề - Cách vào đề Hoài Thanh bất ngờ mà tự nhiên, hấp dẫn xúc động: Ông kể câu chuyện tình yêu thương thi sĩ với chim chết đưa kết luận: Tiếng khóc đau thương nguồn gốc thi ca  Thi ca bắt nguồn từ tình yêu, cảm thương trước sống, trước nỗi bi thương vạn vật mn lồi  Cách vào đề lơi cuốn, hấp dẫn, giàu cảm xúc phong cách nghị luận độc đáo Hoài Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO ? Vậy, văn chương có ý nghĩa, cơng dụng nào? Lấy thêm ví dụ để chứng minh ? Nhận xét cách lập luận Hoài Thanh phần Thanh Bàn ý nghĩa công dụng văn chương - Ý nghĩa công dụng: + Văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng: phản ánh sống người, giới tâm hồn người vạn vật xung quanh Ví dụ: Ca dao, tục ngữ giúp ta hiểu đời sống lam lũ, nhọc nhằn tâm tư, tình cảm nhân dân + Văn chương cịn sáng tạo sống: nhà văn sáng tạo giới riêng, độc đáo, lạ: giới loàiv ật Dế Mèn phiêu lưu kí + Khơi gợi tình cảm, lịng vị tha: người khơng vị kỉ, biết buồn, biết vui từ sống khác trang sách  Cuộc đời trở nên thâm trầm rộng rãi đến trăm nghìn lần - Để khẳng định ý nghĩa công dụng ấy, tác giả nêu luận chứng vô thuyết phục giàu cảm xúc: + Nhờ có thi sĩ, núi non, hoa cỏ trơng đẹp + Nhờ có thi sĩ, tiếng suối, tiếng chim nghe hay + Nếu khơng có thi nhân, văn nhân, cảnh tượng sống trở nên nghèo nàn  Thêm lần đề cao ý nghĩa công dụng văn chương III Tổng kết * Ghi nhớ (SGK - tr63) - GV yêu cầu hs tổng kết, khái quát nội dung, nghệ thuật văn * Dặn dò: Hs nhà, tìm thêm văn nghị luận; tự tìm vấn đề nghị luận suy nghĩ hệ thống lập luận (Hết tiết 3, chuyển sang tiết 4) Hoạt động 1: Củng cố kiến thức phiếu tập - GV phát phiếu tập; Hs làm nhanh 10p để củng cố kiến thức PHIẾU BÀI TẬP Chuyên đề: Văn nghị luận Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO Thời gian: 10 phút Câu Nối tên văn tên tác giả tương ứng: Văn Tác giả Sự giàu đẹp Tiếng Việt Hồ Chí Minh Tinh thần yêu nước nhân dân ta Hoài Thanh Đức tỉnh giản dị Bác Hồ Phạm Văn Đồng Ý nghĩa văn chương Đặng Thai Mai Câu Văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” viết vào thời kì nào? A Trước cách mạng tháng 8/1945 B Thời kháng chiến chống thực dân Pháp 1946- 1954 C Thời kháng chiến chống đế quốc Mĩ 1954 - 1975 D Thời kì thống đất nước sau 1975 Câu Những dẫn chứng chủ yếu đưa để chứng tỏ lòng yêu nước nhân dân ta văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”? A Các kháng chiến đánh giặc ngoại xâm lịch sử B Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp C Những hành động, việc làm người, tầng lớp nhân dân kháng chiến chống Pháp D Công khôi phục đất nước sau chiến tranh lịch sử Câu Nội dung văn “Sự giàu đẹp tiếng Việt” thể rõ câu sau đây: A Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay B Do đó, tiếng Việt kể vào thứ tiếng giàu hình tượng ngữ âm âm giai nhạc trầm bổng C Về phương diện này, tiếng Việt có khả dồi phần cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt D Chúng ta khẳng định rằng: cấu tạo tiếng Việt, với khả thích ứng với hồn cảnh lịch sử vừa nói tren đây, chwgns rõ sức sống Câu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Nhưng hiểu lầm Bác sống khắc khổ theo lối nhà tu hành, tao theo kiểu nhà hiền triết ẩn dật Bác sống đời sống giản dị, bạch Người sống sơi nổi, phong phú đời sống đấu tranh gian khổ ác liệt quần chúng nhân dân Đời sống vật chất giản dị hòa hợp với đời sống tâm hồn phong phú, với tư tưởng, tình cảm, giá trị tinh thần cao đẹp Đó đời sống thực văn minh mà Bác Hồ nêu gương sáng giới ngày nay.” Đoạn văn thuộc văn nào? Của ai? Khái quát luận điểm đoạn văn câu văn Đoạn văn giữ vai trò với luận điểm đó? A Bộc lộ cảm xúc B Bình luận nâng cao C Bình luận kết hợp biểu cảm D Giải thích kết hợp bình luận Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO Trong văn “Ý nghĩa văn chương”, tác giả bàn tới ý nghĩa văn chương phương diện nào? A Nguồn gốc cốt yếu văn chương B Nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ văn chương C Nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ công dụng văn chương D Nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ, công dụng giá trị văn chương Câu Nội dung khơng có văn “Đức tính giản dị Bác Hồ”? A Ngợi ca Bác Hồ, người Việt Nam giản dị B Đưa chứng cụ thể đức tính giản dị Bác Hồ C Đưa nhận xét sâu sắc chân thành Bác Hồ D Ngợi ca ý chí vượt lên khó khăn Bác Hồ Câu Dẫn chứng văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” lựa chọn xếp theo trình tự nào? A Từ trở khứ B Từ đến tương lai C Từ khứ đến D Từ khứ đến tới tương lai - GV yêu cầu trao đổi phiếu, chấm chéo; GV chữa Câu * Đáp án: Câu 1: Văn Sự giàu đẹp Tiếng Việt Tinh thần yêu nước nhân dân ta Đức tỉnh giản dị Bác Hồ Ý nghĩa văn chương Câu C Câu B Câu 3.C Câu 7.D Tác giả Hồ Chí Minh Hoài Thanh Phạm Văn Đồng Đặng Thai Mai Câu 4.A Câu Văn Đức tính giản dị Bác Hồ - Phạm Câu C Văn Đồng; Luận điểm: Đức tính giản dị Bác.3 B Mã số: 1301/VPP-AS Số:…………./AS/ISO Hoạt động 2: Mở rộng, luyện tập - GV yêu cầu hs chia sẻ văn nghị luận mà tìm Một số hs tổ chức hoạt động thảo luận: Nêu vấn đề nghị luận, bạn khác tìm luận điểm - GV chốt lại nội dung toàn chuyên đề  ... niệm tùy bút văn nghị luận đặc trưng văn nghị luận Tìm hiểu - Nêu nội dung, chủ đề, nội nghệ thuật dung, ý bốn văn nghĩa văn - Nhận biết văn nghị luận Mở rộng, liên hệ - Tìm văn nghị luận - Trả... câu ngắn gọn Nội dung 2: Tìm hiểu chung văn nghị luận - Gv yêu cầu hs nhắc lại đặc điểm văn nghị luận - Hs thảo luận cặp đôi vấn đề mang nghị luận bốn văn học Chốt: - Tinh thần yêu nước nhân dân... nghị luận học chương trình Ngữ Văn 7, tập mang đậm tính chất chứng minh Vấn đề nghị luận thường thể rõ nhan đề Nội dung 3: Tìm hiểu đặc trưng văn nghị luận qua số văn Bước 1: Giáo viên chia lớp