Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 Ngày soạn : 14/8/2017 Ngày dạy : 16/8/2017 đến 19/8/ 2017 Tiết : 3,4,5 Chủ đề : Các phương châm hội thoại I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Qua tiết học theo chủ đề HS nắm được: Kiến thức: - Nội dung phương châm lượng, phương châm chất - Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch - Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình hội thoại giao tiếp - Hiểu phương châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp - nhiều lý khác - phương châm hội thoại không tuân thủ Kĩ - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng, phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp - RÌn kü sử dụng phơng châm giao tiếp Thái độ - Nhận biết phương châm hội thoại sử dụng phương châm hội thoại cho - Cã ý thøc vận dụng tuân thủ phương châm giao tiếp - Cã ý thøc häc tËp yªu thÝch m«n tiÕng ViƯt Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Tổng hợp vấn đề + Năng lực riêng: - Giao tiếp tiếng Việt - Cảm thụ thẩm mĩ - Tạo lập văn II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1- GV: - Soạn giáo án theo chủ đề, bảng phụ, phiếu học tập 2- HS: - Soạn theo hướng dẫn giáo viên - Sưu tầm số ví dụ khơng tn thủ phương châm giao tiếp III CẤU TRÚC CỦA CHỦ ĐỀ: Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 Cơ sở hình thành chủ đề: chủ đề xây dựng từ nội dung kiến thức sách giáo khoa, thuộc tiết theo phân phối chương trình, cụ thể là: Bài tiết theo phân phối chương trình Bài tiết theo phân phối chương trình Bài tiết 13 theo phân phối chương trình Cấu trúc nội dung chủ đề: Các mức độ câu hỏi, tập Cấu trúc nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận theo tiết thấp dụng cao Tiết 1: Nhận biết Hiểu biết Biết vận dụng I/Các phương châm hội phương tuân thủ các phương thoại: châm hội thoại phương châm châm hội thoại 1/ Phương châm lượng giao tiếp, lượng vào thực tiễn 2/ Phương châm chất lỗi không chất, P/C giao tiếp 3/Phương châm quan hệ quan hệ, cách 4/ Phương châm cách thức tuân thủ P/C thức P/C hội thoại 5/ Phương châm lịch lịch giao tiếp Tiết Nhận biết Hiểu cách vận Phân tích tình II/ Quan hệ phương quan hệ dụng sử dụng châm hội thoại tình phương châm phương châm giao tiếp Luyện tập phương châm hội thoại với hội thoại phù hội thoại không phương châm lượng tình hợp với tình phù hợp , sửa chất giao tiếp giao lỗi Những trường tiếp không tuân thủ hợp không p/c hội thoại tuân thủ pcht Tiết Phân tích tình Tạo dựng huống, giải hội thoại III/ Luyện tập thích thành ngữ tuân thủ - Các phương châm: Quan liên quan tới hệ, cách thức lịch phương phương - Phương châm hội thoại châm hội thoại châm tình giao tiếp Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (3P) Kiểm tra cũ: (11P) Tiết 1(4P) : Kiểm tra việc soạn theo chủ đề chuẩn bị học sinh Thế hội thoại? Vai xã hội lượt lời hội thoại? Lấy ví dụ? Tiết 2(4P): - Nêu phương châm hội thoại học? Lấy ví dụ việc khơng tn thủ phương châm chất? Tiết 3(3P): Khi sử dụng phương châm hội thoại ta cần ý điều gì? Những trường hợp khơng tn thủ phương châm hội thoại? Lấy ví dụ? Bài mới: (115p) GV gii thiu bi(2p): Vào bài: Trong giao tiếp có qui định không đợc nói thành lời nhng ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ không dù câu nói không mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp không thành công Những qui định đợc thể qua phơng châm hội thoại PTN Hot ng cua thầy trò Nội dung cn t L Hoạt động 1(35p) Hướng dẫn HS tìm hiểu I/ Các phương châm hội thoại phương châm hội thoại 1/ Phương châm về lượng NL GV yêu cầu HS đọc đoạn đối thoại SGKtr8 a.Ví dụ:(SGKtr8,9) giao HS đọc truyện “Lợn cưới áo mới” tr9 b Nhận xét: tiêp Chia lớp làm nhóm, nhóm suy nghĩ trả lời TV tình huống, cá nhân nhóm trả lời, phát câu hỏi phản biện lẫn Nhóm 1: - Khi giao tiếp, cần nói có nội - Khi An hỏi: “Học bơi đâu?”, ý muốn hỏi điều dung, yêu cầu giao gì? Ba trả lời:… “Ở nước” Câu trả lời có tiếp, khơng nói thừa, khơng nói mang đầy đủ nội dung, ý nghĩa mà An cần hỏi thiếu -> Đó l phng chõm khụng? v lng NL - Cần trả lêi nh thÕ nµo? giải GV: Em rút nhận xét giao tiếp? Nhóm 2: vấn - Đọc truyện cười “Lợn cưới áo mới” SGK đề Tại truyện lại gây cười? lẽ anh có “lợn cưới” anh có “áo mới” phải hỏi trả lời nào? GV : Như vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp? Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn HS đọc ghi nhớ 1SGKtr9 - GV yêu cầu HS đọc mẩu chuyện“Quả bí khổng lồ” SGK tr9,10 hỏi: Truyện cười phê phán điều gì? HS suy nghĩ, trả lời - Nếu bạn nghỉ học , em có trả lời bạn bị ốm không? GV: Như giao tiếp có điều cần tránh? HS nêu nhận xét HS đọc ghi nhớ SGK tr10 GV: Câu thành ngữ “Ơng nói gà, bà nói vịt” dùng để tình hội thoại nào? HS suy nghĩ, trả lời GV: Điều xảy xuất tình hội thoại vậy? HS trả lời GV: Từ em rút nhận xét giao tiếp? HS đọc phần ghi nhớ SGK tr21 H·y lÊy mét sè vÝ dô tơng tự? ( -Nằm lùi vào- Làm có hào - Đồ điếc- có tiếc dâu ) GV: Thành ngữ có câu “Dây cà dây muống”, thành ngữ dùng để cách nói nào? HS trả lời GV: Cách nói ảnh hưởng đến giao tiếp? HS thảo luận, trả lời GV HS đọc truyện cười “Mất rồi” GV : Vì ơng khách có hiểu lầm vậy? Lẽ cậu bé phải trả lời nào? HS thảo luận, trả lời (Ông khách hiểu lầm cậu bé trả lời rút gọn Câu rút gọn giúp ta hiểu nhanh - giao tiếp hiệu quả, nhiên phải đủ ý.) GV: Em rút nhận xét gì? GV: Từ em rút học gì? Giáo viên: Mai Thị Minh Năm học 2017- 2018 *Ghi nhí : SGK tr9 2/ Phương châm về chất a.Ví dụ: “Quả bí khổng lồ” SGK tr9,10 b Nhận xét: Trong giao tiếp, không nên nói điều mà khơng tin khơng có chứng xác thực * Ghi nhí SGK tr10 NL tư 3/ Phương châm quan hệ a VÝ dơ : - Ơng nói gà, bà nói vịt b.Nhận xét: - Khi giao tiếp cần nói vào đề tài mà hội thoại đề cập - NL tránh nói lạc đề sáng * Ghi nhí SGKtr21 tạo 4/Phương châm cách thức a VÝ dô : - Dây cà dây muống - Truyện cười “Mất rồi” b NhËn xÐt -> Khi nói phải rành mạch, rõ ràng, ngắn gọn, tránh nói mơ hồ * Ghi nhí SGKtr22 5/Phương châm lịch a.VÝ dơ: trun ng¾n Trường THCS Hoa Sơn NL giải vấn đề Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn HS c truynNgời ăn xin GV: vỡ ụng lão ăn xin cậu bé câu chuyện cảm thấy nhận từ người đó? HS suy nghĩ, trả lời GV: Có thể rút học từ câu chuyện này? (Nguyên tắc giao tiếp: - Không đề cao mức - Đề cao, quan tâm đến người khác, không làm phương hại đến thể diện hay lĩnh vực riêng tư người khác.) HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động 2(5p) Hướng dẫn HS tìm hiểu quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp HS đọc truyện cười Chào hỏi SGK GV: Nhân vật chàng rể có tuân thủ phương châm lịch khơng?Vì sao? HS trả lời GV: Vì tình này, cách ứng xử chàng rể lại gây phiền hà cho người khác? GV: Từ em rút học gì? (Hết t1 chuyn t2) Nm hc 2017- 2018 Ngời ăn xin b NhËn xÐt Trong giao tiếp cần tế nhị tôn người khác * Ghi nhí SGK 23 II/ Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp a Ví dụ: truyện cười Chào hỏi SGKtr36 b Nhận xét: - Để tuân thủ phương châm hội thoại, người nói phải nắm đặc điểm tình giao tiếp (Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nhằm mục đích gì?) Ghi nhớ 1: SGKtr36 Hoạt động 3(8p) Tìm hiểu trường hợp III/ Những trường hợp không không tuân thủ phương châm hội thoại tuân thủ phương châm hội GV nêu vấn đề ví dụ 1, HS trả lời thoại - HS đọc ví dụ tr37 1.Ví dụ 1,2,3,4 SGKtr37 GV: Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu b Nhận xét thông tin An mong muốn khơng? Trong - Người nói vơ ý vụng thiếu câu trả lời Ba, phương châm hội thoại văn hóa giao tiếp khơng tn thủ? HS thảo luận, trình bày ý kiến GV: Vì Ba lại trả lời vậy? - Người nói phải ưu tiên cho HS trả lời phương châm hội thoại GV nêu vấn đề: Khi bác sĩ nói với bệnh nhân mắc khác hay yêu cầu quan chứng bệnh nan y tình trạng sức khỏe họ trọng phương châm hội thoại khơng tn thủ? Vì bác sĩ phải làm vậy? - Gây ý, hiểu theo hàm HS thảo luận, trình bày ý kiến ý khác Gv: Khi nói “Tiền bạc tiền bạc” có phải người nói khơng tn thủ phương châm lượng Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn NL giao tiếp TV NL giải vấn đề Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn hay không? Hs trả lời Gv: Phải hiểu ý nghĩa câu nào? Hs trả lời Gv: Mục đích cách nói gì? (Tiền bạc phương tiện để sống mục đích sống người Nếu xét nghĩa hiển ngơn câu khơng tn thủ phương châm lượng dường khơng cho người nghe thêm thông tin Nhưng xét nghĩa hàm ẩn câu đảm bảo phương châm lượng Hs đọc phần Ghi nhớ SGK 37 Ho¹t ®éng 4(65p) : Híng dÉn HS lun tËp GV chọn bài, chia nhóm gợi ý, hướng dẫn HS thực hin Bài 1tr10 ? Phân tích lỗi câu tập Bài 2tr10: ? Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống Các từ ngữ liên quan đến phơng châm hội thoại nào? ( Thuộc phơng châm hội thoại chất(tuân thủ a, vi phạm b,c,d,e p/c vỊ chÊt) Bµi 3tr11: NhËn xÐt trun cêi? Phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ? Giỏo viên: Mai Thị Minh Năm học 2017- 2018 * Ghi nhớ SGK tr37 IV Luyện tập Bài tập 1:a- thõa cụm từ nuôi nhà b- Thừa có hai c¸nh” - Trâu lồi gia súc - Én lồi chim Bài tập 2: a) Nói có chắn nói có sách, mách có chứng b) Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều nói dối c) Nói cách hú họa, khơng có nói mò d) Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng, nói cuội e) Nói khốc lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện bơng đùa, khốc lác cho vui nói trạng bµi : Råi có nuôi đợc không -> Ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng( hỏi thừa) Bài 4:a- Ngời nói muốn đa nhận định , thông tin nhng cha chắn, để đảm Trng THCS Hoa Sơn NLtư NL giải vấn đề Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Bµi 4tr11 ? Giải thích cách diễn đạt tập Bài 5tr11 ? giải thích thành ngữ cho biết có liên quan đến p/c hội thoại nào? - Cãi chày cãi cối- > cố tranh cãi nhng lí lẽ - Khua môi múa mép-> nói ba hoa , khoác lác phô trơng - Nói dơi nói chuột-> nói lăng nhăng, linh tinh không xác thực - Hứa hơu hứa vợn-> hứa để đợc lòng không thực lời hứa -> Chỉ cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm chất cần tránh giao tiếp (ht t2 chuyn t3) HS làm 1tr23: ? Cha ông ta khuyên dạy điều qua câu tục ngữ ? Tìm thêm số câu tục ngữ tơng tự ( Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Ngời khôn ăn nói dịu dàng dễ nghe - Chẳng đợc miếng thịt miếng xôi Cũng đợc lời nói cho nguôi lòng) -HS lên bảng làm tập Cho ví dụ: -Em không en ( thực đen) -Ông không dợc khỏe lắm( thực ông ốm) Châm học tạm đợc ( cha Giỏo viờn: Mai Thị Minh Năm học 2017- 2018 b¶op/c vỊ chÊt ngời nói cần phải dùng cách diễn đạt để thông báo cho ngời nghe tính xác thực thông tin cha đợc kiểm chứng b- Nh trình bày , nh ngời biết-> để nhấn mạnh hay chuyển ý , dẫn ý đảm bảo p/c lợng Bài 5: - Ăn đơm nói đặt-> vu khống đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác - ăn ốc nói mò -> Nói - ăn không nói có->vu khống bịa đặt NL gii quyt Bài 1tr23: vấn - Suy nghÜ lùa chän đề giao tiếp - Có thái độ tôn trọng lịch với ngời đối thoại Bài tr23: - Phép tu từ có liên quan đến phơng châm hội thoại nói giảm nói tránh Bài tr23: a- Nói mát b- Nãi hít c- Nãi mãc d- Nãi leo e- Nói đầu đũa Trng THCS Hoa Sn Giỏo án dạy học theo chủ đè ngữ văn häc tốt) Bi tr23 ? Chọn từ thích hợp điền vào ô trống ( liên quan tới phơng châm lịch sự, cách thức) Bài tr23: ? Vận dụng phơng châm hội thoại học để giải thích ngời nói phải dùng cách nói Bµi tr38: Câu trả lời ơng bố khơng tuân thủ phương châm hội thoại nào? Phân tích để làm rõ vi phạm ấy? Bµi tr38: Thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt vi phạm phương châm hội thoại giao tiếp? Việc khơng tn thủ phương châm có lí đáng khơng ? Vì sao? Năm học 2017- 2018 Bµi tr23: NL tư a Khi ngêi nãi muèn hỏi vấn đề không thuộc đề tài trao đổi( Phơng châm quan hệ) b Ngời nói muốn ngầm xin lỗi trớc ngời nghe điều nói ( Phơng châm lịch ) Bài1tr38: không tuân thủ phơng châm cách thức với cậu be tuổi tuyển tập truyện ngắn nam Cao mơ hồ viển vông, với ngời lớn câu trả lời Bài tr38: không tuân thủ phơng châm lịch sự> dẫn tới vô lí khách đến nhà phải chào hỏi nói chuyện , thái độ cách nói chuyện khách thật hồ đồ chẳng có Củng cố (3p): GV khắc sâu nội dung chủ đề học Tiết 1(1p): - Hãy nhắc lại phương châm hội thoại em vừa học? Tiết 2(1p): -Nêu trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại giao tiếp ? Khái quát kiến thức chủ đề đồ tư duy? Tit 3(1p) Câu chuyện sau ngời nhân viên vi phạm phơng châm hội thoại ? sao? "Hết bao lâu" (truyện cời Tây Ban Nha) Một bà già tới phòng bán vé máy bay hỏi: - Xin làm ơn cho biết từ Madrid tới Mêhicô bay hết bao lâu? Nhân viên bận đáp: - phút Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm hc 2017- 2018 - Xin cảm ơn! - Bà già đáp Hng dn hc nh(3p): Tiết 1(1p): - Hiểu vận dụng phương châm hội thoại vào giao tiếp thực tiễn Tiết 2(1p): - Nhớ số trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại - Chuẩn bị phần tập tiết Tiết 3(1p): - Hoàn thành tập vào tập - Chuẩn bị đấu tranh cho giớ hòa bình Ngày soạn :23/8/2017 Ngày dạy : 25/8/20117 n 30/8/2017 Tiết 8,9,10,11 Chủ đề 2: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT, YẾU TỐ MIỂU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: Qua tiết học theo chủ đề HS nắm Kiến thức - Văn thuyết minh phhương pháp thuyết minh thường dùng - Hiểu vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh Kỹ năng: - Sử dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả dựng đoạn văn văn thuyết minh - Lập dàn ý chi tiết cho văn thuyết minh (có sử dụng số biện pháp nghệ thuật) đồ dùng - Rèn luyện kỹ kết hợp thuyết minh với miêu tả văn thuyÕt minh - KÜ diễn đạt , trình bày vấn đề trớc tËp thÓ Thái độ: Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 - Cã thái độ tích cực học văn thuyết minh - Qua luyện tập, giáo dục HS tình cảm gắn bó với q hương - u thương lồi vật - Tham gia hoạt động học theo hướng phát triển lực Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác + Năng lực riêng: - Giao tiếp tiếng Việt - Cảm thụ thẩm mĩ - Tạo lập văn II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1- GV: - Soạn giáo án theo chủ đề, bảng phụ, phiếu học tập 2- HS: - Soạn theo hướng dẫn giáo viên - xem lại kiến thức văn thuyết minh học lớp - Sưu tầm số đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả biện pháp nt III CẤU TRÚC CỦA CHỦ ĐỀ: Cơ sở hình thành chủ đề: chủ đề xây dựng từ nội dung kiến thức sách giáo khoa, thuộc tiết theo phân phối chương trình, cụ thể là: Bài tiết theo phân phối chương trình Bài tiết 9,10 theo phân phối chương trình Bài tiết theo phân phối chương trình Cấu trúc nội dung chủ đề: Các mức độ câu hỏi, tập Cấu trúc nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận theo tiết thấp dụng cao Tiết 1: I/ Sử dụng số biện pháp Nhận biết Hiểu biết số biện sử dụng biện nghệ thuật văn TM pháp nghê pháp kể thuật thường chuyện, nhân dụng hóa, ẩn dụ TM làm văn TM Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Tiết II/ Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự Tiết III/ Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Năm học 2017- 2018 Nhận biết yếu tố nghị luận văn tự Hiểu cách Phân tích đưa yếu yếu tố tố nghị luận nghị luận vào văn tự đoạn văn tự Nhận biết đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Hiểu cách xây dựng lời đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Tiết IV/ Luyện tập miêu tả miêu tả nội tâm văn tự Tiết Luyên tập viết đoạn tự có yếu tố nghị luận Tiết Luyện nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm Giáo viên: Mai Thị Minh Viết đoạn văn tự theo chủ đề có sử dụng yếu tố nghị luận Phân tích tác dụng hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Viết đoạn văn kể chuyện theo đề tài có sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Biết thuật lại Viết đoạn đóng vai kể lại văn tự đoạn thơ có văn xi có sử dụng yếu dụng yếu tố tố miêu tả miêu tả và miêu miêu tả nội tâm tả nội tâm Viết đoạn văn tự có dụng yếu tố nghị luận Tạo dựng đoạn văn tự có yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm Trường THCS Hoa Sơn Luyện nói trước lớp theo văn vừa tạo lập Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Tiết Luyện nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm Năm học 2017- 2018 Tạo dựng đoạn văn tự có yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm Luyện nói trước lớp theo văn vừa tạo lập IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (6P) Kiểm tra cũ: (29P) Tiết 1(4P) : Kiểm tra việc soạn theo chủ đề chuẩn bị học sinh Thế tự sự? Lấy ví dụ? Tiết 2(5P): - Nêu vai trò yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm tự sự? Lấy ví dụ đoạn trích truyện Kiều Tiết 3(4P): Nêu vai trò yếu tố nghị luận văn tự sự? Lấy dẫn chứng? Tiết 4(4P): Lấy ví dụ đối thoai, độc thoại nội tâm văn tự sự? Tiết 5(4P): Kiểm tra phần làm tập nhà HS Tiết 6(4P): Kiểm tra phần chuẩn bị luyện nói nhà HS Tiết 7(4P): Kiểm tra phần chuẩn bị luyện nói nhà HS Bài mới: (250p) GV giới thiệu bài(2p): Vào bài: giao tiếp có qui định không đợc nói thành lời nhng ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ không dù câu nói không mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp không thành công Những qui định đợc thể qua phơng châm hội thoại PTN Hot ng cua thầy trò Nội dung cn t L Hot ng1(35p).Hớng dẫn HS t×m I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm văn tự sự: hiÓu vai trò của miêu tả miêu tả nội Vai trò miêu tả văn tự tâm văn tự HS đọc ví dụ SGK, thảo luận vai trò NL yếu tố miêu tả văn tự giao a/Ví dụ(SGK, tr.91) GV: Đoạn trích kể việc gì? tiếp b/ NhËn xÐt GV: Sự việc xảy nào? TV - Vua Quang Trung chØ huy tíng HS thuật lại việc theo SGK sÜ đánh đồn Ngọc Hồi b Sự việc diễn ra: - Vua Quang Trung cho ghép ván lại, Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 mười người khiêng tiến phía trước, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau - Quân Thanh bắn ra, khơng trúng người nào; phun khói lửa gió lại đổi chiều, thành tự làm hại - Quân vua Quang Trung khiêng ván tề xông lên đánh - Quân Thanh chống đỡ không Sầm Nghi Đống thắt cổ tự tử Quân Thanh đại bại Đoạn văn: Vua Quang Trung cho ghép ván lại, mười người khiêng tiến sát đến đồn Ngọc Hồi Quân Thanh bắn ra, không trúng người nào, sau phun khói lửa Quân Quang Trung khiêng ván tề xông lên mà đánh Quân Thanh chống đỡ không Tướng Thanh Sầm Nghi Đống thắt cổ chết, quân Thanh đại bại Nhận xét: Đoạn văn vừa nối khơng sinh động đơn giản kể lại việc chưa làm cho người đọc thấy việc diễn - Nếu việc viết lại trần trụi nh câu chuyện có sinh động không ? ( khô khan hấp dẫn trả lời câu hỏi việc xảy mà cha trả lời đợc câu hỏi việc xảy nh - Nhờ yếu tố mà trận đánh lại sinh động hấp dẫn nh vậy? - Em cho biết yếu tố miêu tả có vai trò văn tự GV nờu yờu cu: hóy ni cỏc việc lại thành đoạn văn Sau nhận xét xem đoạn văn có sinh động khơng? Tại sao? GV: yêu cầu HS so sánh đoạn văn vừa nối với đoạn trích SGK, rút nhận xét GV: Vì đoạn trích, việc lại tái cụ thể sinh động? - so sánh đoạn - Đoạn trích sinh động hấp dẫn so với đoạn văn nối viƯc Ở đoạn trích, trận đánh vua Quang Trung tái lại cụ thể, sinh động - Nhờ có yếu tố miêu tả: chi tiết làm lên cảnh vật người, hành động người trận chiến đấu nên ta thấy câu chuyện sinh động, hấp dẫn -> mn sù viƯc x¶y nh cần phải có yếu tố miêu tả xen vào Giỏo viờn: Mai Th Minh NL cảm thụ thẩm mĩ * Ghi nhí SGK Trong kể người kể cần miêu tả chi tiết hành động, cảnh vật, người việc diễn chuyện trở nên sinh động Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự a Vớ dụ: SGK b Nhận xÐt: Trường THCS Hoa Sơn NL hợp tác Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn HS ®äc ghi nhí SGK GV yêu cầu HS làm tập 1,3 trang 92 SGK - HS thảo luận nhóm đơi sau đứng lên trình bày GV chuyển ý HS đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích HS tìm câu thơ mơ tả cảnh sắc bên ngồi ( HS th¶o lnnhãm) (Đối tượng mơ tả: cảnh thiên nhiên Trước lầu Ngưng Bích khố xn Vẻ non xa, trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trông Cát vàng bụi hồng dặm Hoặc: Bu`ồn trông cửa bể chiều hôm ………kêu quanh ghế ngồi Gồm có: khơng gian, thời gian, màu sắc, cảnh vật Đối tượng: Cảnh thiên nhiên mênh mông, hoang vắng rợn ngợp trước lầu Ngưng Bích(đoạn 1) Cảnh thiên nhiên trống trải xa vắng lúc hồng nơi cửa bể trước lầu Ngưng Bích (đoạn 2) Những cảnh kết quan sát mắt thường kết hợp với cảm nhận tinh tế tác giả Có khả góp phần gợi tả tâm trạng người.) Năm hc 2017- 2018 - Dấu hiệu: +Miêu tả bên bao gồm cảnh sắc thiên nhiên ngoại hình ngêi, sù vËt cã thĨ quan s¸t trùc tiÕp đợc + Miêu tả nội tâm: gồm suy nghĩ nhân vật(Kiều) thân phận quê hơng cha mẹ ngêi yªu - Là kết hiểu biết vốn kiến thức kinh nghiệm sống tác giả tâm lý người -> Miêu tả bên - Đối tượng cảnh vật thiên nhiên, người với diện mạo, hành động, ngôn ngữ… - Có thể quan sát trực tiếp -> Miêu tả nội tâm - Đối tượng miêu tả suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng nhân vật - Không quan sát trực tiếp NL tư GV: Dấu hiệu cho thấy câu thơ mơ tả cảnh sắc bên ngồi? HS trả lời GV: Những cảnh giúp ta hiểu tâm trạng bên nhân vật? GV: Tìm câu thơ mô tả tâm trạng nhân vật Kiều.( c©u) GV: Dấu hiệu cho thấy câu thơ mô tả nội tâm? Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn HS trả lời GV: Hãy tìm số đoạn trích khác câu thơ mơ tả bên ngồi mơ tả bên nội tâm nhân vật?( KÜ thuËt ®éng n·o) HS thực hiện, trỡnh by ( Tả bên ngoài: Dế choắt ngời gầy gò dài nghêu Miêu tả nội tâm: suy nghÜ cđa dÕ MÌn tríc lêi nãicđa DÕ Cho¾t ) GV: Miều tả bên miêu tả nội tâm khác nào? HS ®äc vÝ dơ2 ? Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả ( cách tả nét mặt, cử chỉ) - Miêu tả nội tâm có tác dụng nh việc khắc họa nhân vật văn tự sự? ( yếu tố nhiều tái đợc miêu tả ngoại h×nh) - Qua việc tìm hiểu ví dụ trên, em hiểu nµo miêu tả nội tâm văn tự sự? HS đọc phần Ghi nhớ SGK ( Hết tiết 35 chuyển tiết 36) Hoạt động2(35p).Híng dÉn HS t×m hiĨu vai trò của yếu tố nghị luận văn tự - HS đọc ví dụ a,b Năm học 2017- 2018 VÝ dô 2: - Nhằm khắc họa chân dung tinh thần nhân vật, tái lại trăn trở , dằn vặt rung động tinh vi tình cảm t tởng tác gi¶ * Ghi nhớ SGK - Miêu tả nội tâm văn tự tái ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật Đo biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật sinh động - Người ta miêu tả nội tâm trực tiếp cách diễn tả ý nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân vật, miêu tả nội tâm gián tiếp thông qua miêu tả cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục… NL tư II/ Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự: Ví dụ (SGK tr.138) -Tìm câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích a, b? Nhận xét Giáo viên: Mai Thị Minh NL giao tiếp TV Trường THCS Hoa Sơn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 Đoạn a: - Lời ông giáo, thuyết phục (Tìm câu nêu vấn đề, câu đưa lí lẽ, câu kết vợ khơng ác luận) buồn không nỡ giận (cuộc đối - HS phát trả lời ( nhóm câu a, nhóm thoại ngầm) câu b) - Nêu vấn đề: “Nếu ta khơng cố tìm mà hiểu người xung quanh ta ln có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ” Tác giả phát triển vấn đề: vợ người ác, thị trở nên ích kỉ tàn nhẫn thị khổ(lý lẽ) - Đưa lý lẽ: + Khi người ta đau buồn có lúc quên chân đau để nghĩ đến khác đâu + Khi người ta khổ người ta chẳng nghĩ đến khác Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỷ che lấp Kết luận: tơi biết nên buồn không nỡ giận Đoạn b Xưa đàn bà có người ghê gớm cay nghiệt mụ, oan nghiệt chuốc lấy oan trái - Tìm luận điểm Kiều đưa đoạn thơ? - Luận cách lập luận dẫn chứng? Giáo viên: Mai Thị Minh Lý lẽ Hoạn Thư: - Tôi đàn bà, ghen tuông chuyện thường tình (lẽ thường) - Đối xử tốt với Kiều: + Cho quan âm viết kinh + Bỏ trèn không đuổi theo (kể công) - Tôi cô cảnh ngộ chung, nhường cho - Dù tơi chót gây đau khổ cho cơ, nên chờ vào bao dung độ lượng cô Với cách lập luận đó, Kiều phải cơng nhận khôn ngoan Hoạn Thư - Lý lẽ khôn ngoan Hoạn Thư đặt Trường THCS Hoa Sơn NL giải vấn đề Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn - Các câu văn đoạn trích thường loại câu gì? - Các từ lập luận thường dùng gì? HS suy nghĩ trả lời Từ ví dụ em hiểu nghị luận văn tự sự? HS đọc ghi nhớ ( Hết tiết 36 chuyển tiết 37) Hoạt động 3(35p).Hớng dẫn học sinh nhận diện phân tích tác dụng hình thức đối thoại độc thoại HS đọc đoạn trích SGK Năm học 2017- 2018 Kiều vào tình khó xử: + Tha: may đời + Không tha: người nhỏ nhen - Khi đối thoại với với người khác, cần nêu rõ lý lẽ diễn cảm, thuyết phục người nghe vấn đề để lập luận chặt chẽ, hợp lý - Thường dùng câu nghị luận - Câu khẳng định, phủ định, câu có mệnh đề hơ ứng + Nếu … thì, khơng những… khơng chỉ….mà còn, càng, Vì thế… cho nên,một mặt… mặt khác + Từ nghị luận: Tại sao? Thật vậy, thế, trước hết, sau cùng, nói chung, nói tóm lại, nhiên… * Ghi nhớ: SGK Trong văn tự sự, để người đọc, người nghe phải suy nghĩ vấn đề đó, người viết (người kể) nhân vật có nghị luận cách nêu lên ý kiến, nhận xét, lý lẽ dẫn chứng Nội dung thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho ý kiến nêu thêm sức thuyết phục III Đối thoại độc thoại nội tâm văn tự Ví dụ Tìm hiểu đoạn văn SGK NhËn xÐt - Trong đoạn trích, có người phụ nữ tản cư nói chuyện với GV yêu cầu HS suy nghĩ, thảo luận câu hỏi nhau, dấu hiệu nhận biết có lượt SGK, cư đại diện trình bày lời qua lại Nội dung nói - c©u đầu đoạn trích em ngi u hng ti ngi tip cho biÕt nãi víi ? Tham gia câu chuyện có người? chuyện hình thức thể hiƯn Chỉ dấu hiệu chứng tỏ trao đoạn văn: hai dấu gạch đầu dòng Đây lời đối thoại đổi qua lại? Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn NL giao tiếp TV Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn ( hai ngêi t¶n c nãi víi ) - Em nhận lời hai ngời dựa vào dấu hiệu ? ( Hai lợt lời đối thoại , trớc lời có gạch đầu dòng) - Em hiểu đối thoại ? - Câu Hà nắng gớm , «ng Hai nãi víi ai? ( nãi mét m×nh mơc đích lảng tránh chuyện không vui ) - Đây có phải câu đối thoại không ? sao? (Một lợt lời có dấu gạch đầu dòng ->độc thoại ) - Em hiểu độc thoại ? - Trong đoạn trích có câu kiểu không? (Chúng bay nhục nhã ) - Những câu Chúng tuổi đầulà câu hỏi ? Tại câu gạch đầu dòng ? ( Vì câu hỏi không phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ tình cảm ông Hai không thành lời nghĩ thầm nên gạch đầu dòng ->Độc thoại nội tâm ) GV:Em có nhận xét ngơn ngữ thể qua câu: - Hà, nắng gớm, nào… GV: Có thể rút học : đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự? HS đọc phần Ghi nhớ SGK Tác dụng hình thức đó? Giáo viên: Mai Thị Minh Năm học 2017- 2018 Không phải ngơn ngữ đối thoại nội dung ơng nói không hướng người tiếp chuyện cụ thể cả, thực ơng lão nói với mình: câu bâng quơ đánh trống lảng để tìm cách lui - Đó lời độc thoại Đây câu mà ơng Hai nói với mình, khơng nói thành lời mà âm thầm diễn suy nghĩ tâm trạng ông Hai thể tâm trạng dằn vặt đau đớn ông nghe tin làng theo giặc ->Độc thoại nội tâm Cách diễn đạt có tác dụng thể cách sinh động khơng khí sống chung lúc giờ, đồng thời thể thái độ căm giận người dân tản cư dân làng chợ Dầu, tạo tình để sâu vào nội tâm nhân vật - Các tình độc thoại độc thoại nội tâm khắc hoạ sâu sắc rõ nét tâm trạng ông Hai: Dằn vặt đau đớn nghe tin làng theo giặc * Ghi nhí SGK tr 178 IV/ Luyện tập về miêu tả miêu tả nội tâm văn tự Trường THCS Hoa Sơn NL tư NL hợp tác Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Nm hc 2017- 2018 Bài 1tr92 Yếu tố tả ngêi - V©n xem trang .hoa ghen - Ỹu tè t¶ c¶nh: HS vận dụng làm tập tr178 Cá non tµ tµ ngang (Hết tiết 37 chuyển tiết 38) Bµi 2, : HS tù lµm vµo vë Hoạt động 4(35p): Hướng dẫn HS luyện tập ghi miêu tả miêu tả nội tâm Bài tập 1tr117 HS lµm bµi tËp 1( HS thảo luận nhóm) Miờu t ngoi hỡnh Mó Giỏm Sinh: - Tìm yÕu tè t¶ ngêi, t¶ Quá niên trạc ngoại tứ tuần c¶nh Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao đoạn trích? - Miờu t ni tõm Kiu: - Phân tích tác dụng Ni mỡnh thờm tc ni nh yếu tố miêu tả việc thể Thềm hoa bước lệ hoa hàng hiÖn néi dung đoạn trích? Ngi ngựng dn giú e sng Ngng hoa búng thn,trụng gng ( làm văn bản, sinh động hấp dẫn, mt dy giàu chất thơ , góp phần làm cho Bi ngời đọc có khoái cảm thÈm mÜ Đóng vai nàng Kiều kể lại theo quy luËt : Lêi hay ch¼ng * Khung cảnh buổi xử án: ng©m nga - Cơng đường gươm giáo ngt tri, - trớc thuận miệng sau cảm bên qn vệ đứng hầu, bên lßng ngồi quân đứng hàng, uy nghi - GV híng dÉn HS lµm bµi 2,3 tề chỉnh gươm giáo tuốt trần, phía trước súng ống cờ rợp đất Bài tập 1tr117: GV nêu yêu cầu tập - Trên công đường, trướng Tìm câu thơ mơ tả ngoại hình Mã Giám Sinh mơ tả nội tâm Thuý Kiều hùm, Từ Công sánh vai phu nhân Thuý Kiều ngồi ghế quan đoạn: “Mã Giám Sinh mua Kiều” Chuyển thành đoạn văn tự việc Mã Giám - Kiều khơng ngờ đời có ngày hơm nay(xúc động) Sinh mua Kiều Diễn biến buổi xử án: Được Từ Cơng Người kể ngơi thứ ngơi cho phép, Kiều đích thân tiến hành thứ xét xử ân oán HS thực * Báo ân : Mời Thúc Lang - Thúc Lang bước với vẻ khiếp sợ, mặt xanh chàm đổ toàn thân run Đọc yêu cầu tập 2: Đóng vai nàng Kiều bắn kẻ lại việc báo ân, báo oán, thể tâm - Kiều cất giọng dịu dàng, nhắc lại ân trạng Kiều lúc gặp Hoạn Thư nghĩa xưa Lâm Tri, đền ơn cứu giúp - Nhập vai nàng Kiều (ngôi thứ nhất) “khỏi cảnh lầu xanh” - Chú ý mô tả nội tâm Kiều lúc gặp lại Hoạn - Việc chữ tòng khơng trọn vẹn vợ chàng “con người quỷ quái tinh Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn NL giải vấn đề NL sáng tạo Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Thư, nghe Hoạn Thư giãi bày, định tha bổng cho Hoạn Thư Mô tả tâm trạng Kiều Mô tả tâm trạng Hoạn Thư Giáo viên: Mai Thị Minh Năm học 2017- 2018 ma” - Cho người mang lễ gồm: gấm trăm cuốn, bạc nghìn cân tỏ lòng biết ơn * Báo oán: cho gọi Hoạn Thư - Kiều cất giọng mỉa mai (dùng cách xưng hơ thời làm hoa nô cho nhà họ Hoạn) để chào hỏi - Kiều buộc tội Hoạn Thư giọng đay nghiến: “Càng cay nghiệt oan trái nhiều” Hoạn Thư hồn xiêu phách lạc, dập đầu trướng kêu ca dãi bày + Tôi phận đàn bà, việc ghen tng thường tình + Lòng tơi kính u phu quân Chồng chung chưa chiều cho + Tôi để phu nhân quan âm để khỏi bụi trần, khơng truy đuổi phu nhân bỏ trốn + Xin nhận tội lỗi gây + Xin phu nhân có lòng độ lượng trời bể tha mạng - Nghe lời giãi bày khôn ngoan Hoạn Thư, Kiều phân vân thù nhân nghĩa - Kiều định tha cho Hoạn Thư Tiếp sau nàng thẳng tay trừng trị bọn người bất nhân: Bạc Hà, Bạc Hạnh, Tú Bà, Mã Giám Sinh, Sở Khanh Máu rơi thịt nát tan tành, Ai trông thấy hồn kinh phách rời Kết thúc cảnh xử án: Cho hay muôn đời Phụ người chẳng bõ người phụ ta Mấy người bạc ác tinh ma Mình làm chịu kêu mà thng.\ Bài - HS viết thành đoạn văn V/ Luyện tập viết đoạn tự có yếu Trường THCS Hoa Sơn NL sử dụng ngôn ngữ Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 tố nghị luận Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự ? Ghi lại tâm trạng em sau Ví dụ : Bi Li lm v s bit để xảy chuyện có lỗi với bạn n Trong bi vn, yu t ngh lun c ( ý miêu tả néi t©m - tham thể chủ yếu câu tr li ca khảo học đờng đời người bạn cứu câu kết NV6) văn bn :+ Tại khắc lên đá + Những Ht t38 chuyển t39 lßng ngêi Hoạt động 5(35p): Hướng dẫn HS luyện tập ®iỊu ->Yếu tố nghị luận giúp cho văn viết đoạn văn tự có nghị luận - Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận thêm sâu sắc, giàu tính triết lý có ý nghĩa giáo dục cao đoạn văn tự sự(10p) Ví dụ :yếu tố GV yờu cu hs đọc đoạn văn Lỗi lầm biết ơn SGK, tr.160 lên đá ->bài học - Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể bao dung, lòng nhân hin nhng cõu no? biết tha thứ ghi nhớ ân HS tỡm v tr li tình ân nghĩa GV: Các yếu tố nghị luận có vai trò Thực hành viết đoạn văn tự có việc làm bật nội dung văn? sử dụng yếu tố nghị luận HS thảo luận, trả lời Bài tập 1tr161 “Thứ bảy vừa qua, chi đội em sinh hoạt phòng học lớp thường lệ Mai Lan, lớp trưởng bé nhỏ điều khiển chương trình buổi sinh hoạt Khơng khí buổi sinh hoạt thật sôi Cả lớp tranh luận xem - Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng Nam có phải người bạn tốt Nam yếu tố nghị luận.(25p) vốn người nói lại khơng HS đọc nêu yêu cầu tập 1tr161 chịu minh cho Một lần Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp, Nam mách cô việc bạn tự ý bỏ em phát biểu ý kiến để chứng minh học đá bóng Một số bạn lớp Nam người bạn tốt hiểu lầm Nam Tôi thiết nghĩ bạn Gợi ý: Nam nói với việc nên làm Buổi sinh hoạt lớp diễn nào? Có Nam giúp bạn - Thời gian nhận khuyết điểm” - Địa điểm - Ai người điều khiển? Bài tập 2tr161 - Khơng khí buổi sinh hoạt sao? - Yếu tố nghị luận thể đoạn - Nội dung buổi sinh hoạt gì? văn Em phát biểu vấn đề gì? Tại lại Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn NL tạo lập văn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 phát biểu vấn đề đó? Em thuyết phục lớp Nam người bạn tốt nào? (lý lẽ, nội dung lời phát biểu) (GV gọi số em đọc, nhận xét, sửa lại) GV yêu cầu HS đọc tập cho biết: câu cuối đoạn trích tác giả lồng ghép yếu tố nghị luận vào đoạn văn nào? HS thảo luận, trình bày * Ở lời nhận xét suy nghĩ tác giả trước cách sống bà nội: “Người ta bảo hư mẹ, cháu hư bà Bà chúng tơi hư được” + Thơng qua lời dạy bà Bà bảo u “Dạy co từ thuở thơ… về” Người ta - uốn phải uốn từ lúc non Nếu để lớn lên uốn gẫy, có bật vỡ mặt Những câu nêu ý kiến, nhận xét, có lập luận chặt chẽ, nêu lên chân lý (qua câu tục ngữ) từ suy kết luận tất yếu nhận xét, phán đốn Bµi -Häc sinh viết đoạn văn VI/ Luyn núi t s kt hợp với nghị luận miêu tả nội tâm Chuẩn bị - Häc sinh lµm vµo vë bµi tËp Bài tập Tâm trạng em sau gây chuyện không hay cho bạn - Tổ Hết t39 chuyển t40 Hoạt động 6(35p) : Hướng dẫn HS luyện nói chuẩn bị Hoạt động 6.1 GV híng dÉn HS chuẩn Gợi ý: - Mở bài; bị (5p) (GV chia tổ, tổ làm tập từ 5-7 - Thân bài; -Kết phút cử đại diện trình bày) Yêu cầu : Đã gây cho bạn chuyện Lập đề cương cho tập SGK không hay? Khi nào? đâu? Hậu chuẩn bị cho việc luyện nói sao? Sau gây chuyện, tâm trạng em GV yêu cầu HS đọc đề Phân tích đề nào? (Xem lại 8, đọc văn bản, đọc thêm “Một + Ân hận, day dứt khổ tâm khó nói lời xin lỗi Vì có tâm trạng vụ cãi lộn”) đó? (Có thể : khơng đủ can đảm, phải hạ mình, cảm thấy xấu hổ, mặt) Tổ tập trung xây dựng ý kiến sở gợi Tâm trạng phức tạp khó khăn (biết sai Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn NL tạo lập văn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 ý khoảng 5-7 phút sau đại diện trình bày Tổ thành viên tổ khác nhận xét: - Nội dung (đúng, đủ ,sát) không? - Cách diễn đạt có lưu lốt, rõ ràng hấp dẫn khơng? khơng đủ can đảm nói lời xin lỗi) Sau xử nào? Rút học Bài tập Kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt Gợi ý: Giới thiệu buổi sinh hoạt lớp: ngày, , địa điểm Nội dung buổi sinh hoạt (giới thiệu khái quát) Bình xét hạnh kiểm tháng, ý kiến tổ bạn Nam phê bình Nam vài lý nhỏ mà Nam vi phạm Em đưa ý kiến bác bỏ, khẳng định Nam người bạn tốt (để có sức thuyết phục em phải lập luận kể lý Nam lại sơ xuất cơng việc hay vi phạm kỷ luật) Có thể khơng làm tập, học muộn phải giúp đỡ bạn lớp trường có điều kiện, gia đình khó khăn éo le nên vơ tình mắc khuyết điểm Khẳng định Nam người bạn tốt) Lưu ý: -Kết học Có nhiều lý tập cao chứng tỏ Nam - Từ trước tới người bạn nghiêm túc, tốt (yêu cầu lập kỷ luật cao luận chặt chẽ, - Ln giúp đỡ có sức thuyết bạn cách phục thực sự) vô tư (âm thầm) Bài tập Đóng vai Vũ Nương, kể lại câu chuyện trước lớp theo kể thứ (Từ đầu truyện đến “bây chàng tỉnh ngộ, thấu nỗi oan vợ Tổ đọc tập 2, nêu yêu cầu họi ý dựa việc chuẩn bị nhà HS dựa vào tập làm 12 Tổ làm đề cương tập Đại diện HS trình bày, ý ngơi kể Xem lại văn Chuyện nguời gái Nam Xương (tr 43) Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn NL sử dụng ngôn ngữ Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 việc trót qua rồi!”) - HS ý: Chuyển kể Tổ làm đề cương tập Vũ Thị Thiết - Vũ Nương, chuyển Dựa vào tập 3, thay đổi kể phù hợp thứ xưng với Trương Sinh (không gọi tên) mà gọi “chàng” phù Hoạt động 6.2 Thực hành luyện nói hợp với truyện cổ, gia phong xã hội ( 25p) phong kiến Gäi HS lên bảng nói cho lớp nghe (Lược bỏ số câu văn miêu tả tư ca ngợi vẻ đẹp Vũ (cố gắng cho nhiều HS nói chuyện) Nương, lời văn hợp lý, có sức thuyết phục) Hoạt động 6.3 Rút kinh nghiệm ( 5p) GV tổ chức cho HS nhận xét chung, nhận xét Gia tăng yếu tố bộc lộ cấu trúc hợp lý riêng cá nhân Bài tập Đóng vai Trương Sinh kể lại câu chuyện theo thứ - Chú ý chuyển đổi kể cho hợp lý - Người kể Trương Sinh (nhân vật truyện) xưng với thứ - Trương Sinh - chàng thay - Vũ Nương thay “nàng” Hết t40 chuyển t41 Kết hợp chuyển đổi lối văn cho hợp Hoạt động 7(35p) : Hướng dẫn HS luyện lý với ngơi kể/ nói trước lớp II Luyện nói - HS thực lớp Yêu cầu nói: - Trình tự: + Mở đầu(thủ tục) + Nói vào nội dung + Kết thúc - Kỹ nói: + Tự nhiên + Rõ ràng, mạch lạc - Tư thế: ngắn, nghiêm túc, đàng hoàng, tự tin, hướng vào người nghe, thu hút họ vào nội dung cần nói Yêu cầu nghe: Chú ý lắng nghe trật - HS nhắc lại yêu cầu luyện nói tự, nghiêm túc, tập trung, chuẩn bị nhận xét III Rút kinh nghiệm - HS nhận xét bạn HS vừa trình Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn NL sử dụng ngôn ngữ NL tự quản thân Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 bày - GV nhận xét cho điểm - Tổng kết nhắc nhở lỗi cần tránh việc nói trước tập thể Cñng cè(21p) Tiết 1(3p): HS Nhắc lại tác dụng yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm tự Tiết 2(3p): Chỉ yêu tố nghị luận đoạn Mã Giám Sinh mua Kiều? Tiết 3(3p): Lấy ví dụ thân em có sử dụng đối thoại, độc thoại nói chuyện với bạn Tiết 4(3p): Hồn thiện tập tập ngữ văn Tiết 5(3p): Để viết văn tự hay em cần ý điều gì? Tiết 6(3p): Em thấy có khó khăn thuận lợi thực luyện nói trước lớp? Tiết 7(3p): Nêu bước thực luyện nói lớp? Híng dÉn häc tËp(14p) Tiết 1(2p): Học kĩ nội lí thuyết, tìm thêm ví dụ có yếu tố miêu tả Tiết 2(2p): Học thuộc ghi nhớ 3, vận dụng làm tập SGK Tiết 3(2p): Khái quát phần lí thuyết đồ tư Tiết 4(2p): Hoàn thiện tập vào Tiết 5(2p): Chuẩn bị tiết sau luyện nói Tiết 6(2p): Chọn đề tiết viết số để chuẩn bị luyện nói Tiết 7(2p): Ơn tập kĩ chuẩn bị viết tập làm văn số Vn t s xen miờu t - Soạn : Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn ... NL tạo hiểu cách biện pháp ngh văn thuật văn thuyết Giáosửándụng dạy học số theo chủ đè ngữ Năm học minh 2017- 2018 lập văn thuật văn thuyết minh NL NL HS đọc văn SGK : Hạ Long đá a) Ví dụ: SGK... Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm hc 2017- 2018 Ngày soạn: 8/10/2017 Ngày dạy: T 10/10/2017 Đến 16/10/2017 TiÕt 35,36,37,38, 39, 40,41 Chủ đề 4: Văn tự I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Qua tiết học theo. .. đạt , trình bày vấn đề trớc tËp thÓ Thái độ: Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Giáo án dạy học theo chủ đè ngữ văn Năm học 2017- 2018 - Cã thái độ tích cực học văn thuyết minh - Qua