giao an day hoc theo chu de van 9- Các phương châm hội thoại

Các phương châm hội thoại Ngày soạn : 14/8/2020 Ngày dạy : 16/8/2020 đến 19/8/ 2020 Tiết : 3,4,5 Chủ đề : Các phương châm hội thoại I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Qua tiết học theo chủ đề HS nắm được: Kiến thức: - Nội dung phương châm lượng, phương châm chất - Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch - Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình hội thoại giao tiếp -Hiểu phương châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp - nhiều lý khác - phương châm hội thoại không tuân thủ Kĩ - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng, phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp - RÌn kü sử dụng phơng châm giao tiếp Thái độ - Nhận biết phương châm hội thoại sử dụng phương châm hội thoại cho - Cã ý thøc vận dụng tuân thủ phương châm giao tiếp - Cã ý thøc häc tËp yªu thÝch m«n tiÕng ViƯt Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Tổng hợp vấn đề + Năng lực riêng: - Giao tiếp tiếng Việt - Cảm thụ thẩm mĩ - Tạo lập văn II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1- GV: - Soạn giáo án theo chủ đề, bảng phụ, phiếu học tập 2- HS: - Soạn theo hướng dẫn giáo viên - Sưu tầm số ví dụ khơng tn thủ phương châm giao tiếp III CẤU TRÚC CỦA CHỦ ĐỀ: Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại Cơ sở hình thành chủ đề: chủ đề xây dựng từ nội dung kiến thức sách giáo khoa, thuộc tiết theo phân phối chương trình, cụ thể là: Bài tiết theo phân phối chương trình Bài tiết theo phân phối chương trình Bài tiết 13 theo phân phối chương trình Cấu trúc nội dung chủ đề: Các mức độ câu hỏi, tập Cấu trúc nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận theo tiết thấp dụng cao Tiết 1: Nhận biết Hiểu biết Biết vận dụng I/Các phương châm hội phương tuân thủ các phương thoại: châm hội thoại phương châm châm hội thoại 1/ Phương châm lượng giao tiếp, lượng vào thực tiễn 2/ Phương châm chất lỗi không chất,P/C giao tiếp 3/Phương châm quan hệ quan hệ, cách 4/ Phương châm cách thức tuân thủ P/Chội thoại thức P/C 5/ Phươngchâm lịch giao lịch tiếp Tiết Nhận biết Hiểu cách vận Phân tích tình II/ Quan hệ phương quan hệ dụng sử dụng châm hội thoại tình phương châm phương châm giao tiếp Luyện tập phương châm hội thoại với hội thoại phù hội thoại khơng phương châm lượng tình hợp với tình phù hợp , sửa chất giao tiếp giao lỗi Những trường tiếp không tuân thủ hợp không p/c hội thoại tuân thủ pcht Tiết Phân tích tình Tạo dựng huống, giải hội thoại III/ Luyện tập thích thành ngữ tuân thủ - Các phương châm: Quan liên quan tới hệ, cách thức lịch phương phương - Phương châm hội thoại châm hội thoại châm tình giao tiếp Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (3P) Kiểm tra cũ: (11P) Tiết 1(4P) : Kiểm tra việc soạn theo chủ đề chuẩn bị học sinh Thế hội thoại? Vai xã hội lượt lời hội thoại? Lấy ví dụ? Tiết 2(4P): - Nêu phương châm hội thoại học? Lấy ví dụ việc khơng tn thủ phương châm chất? Tiết 3(3P): Khi sử dụng phương châm hội thoại ta cần ý điều gì? Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại? Lấy ví dụ? Bài mới: (115p) GV giới thiu bi(2p): Vào bài: Trong giao tiếp có qui định không đợc nói thành lời nhng ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ không dù câu nói không mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp không thành công Những qui định đợc thể qua phơng châm hội thoại PTN Hot ng cua thầy trò Nội dung cn t L Hot động 1(35p) Hướng dẫn HS tìm hiểu I/ Các phương châm hội thoại phương châm hội thoại 1/ Phương châm về lượng GV yêu cầuHS đọc đoạn đối thoại SGKtr8 a.Ví dụ:(SGKtr8,9) HS đọc truyện “Lợn cưới áo mới” tr9 b.Nhận xét: Chia lớp làm nhóm, nhóm suy nghĩ trả lời tình huống, cá nhân nhóm trả lời, phát câu hỏi phản biện lẫn - Khi giao tiếp, cần nói có nội Nhóm 1: - Khi An hỏi: “Học bơi đâu?”, ý muốn hỏi điều dung, yêu cầu giao tiếp, khơng nói thừa, khơng nói gì? Ba trả lời:… “Ở nước” Câu trả lời có thiếu ->Đó phương châm mang đầy đủ nội dung, ý nghĩa mà An cần hỏi lượng khơng? - CÇn trả lời nh nào? GV: Em rỳt nhn xét giao tiếp? Nhóm 2: - Đọc truyện cười “Lợn cưới áo mới” SGK Tại truyện lại gây cười? lẽ anh có “lợn cưới” anh có “áo mới” phải hỏi trả lời nào? GV : Như vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu *Ghi nhí : SGK tr9 giao tiếp? Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại HS đọc ghi nhớ 1SGKtr9 2/ Phương châm về chất - GV yêu cầu HS đọc mẩu chuyện“Quả bí khổng lồ” SGK tr9,10và hỏi: Truyện cười phê phán điều gì? HS suy nghĩ, trả li - Nếu bạn nghỉ học , em có trả lời bạn bị ốm kh«ng? GV: Như giao tiếp có điều cần tránh? HS nêu nhận xét HS đọc ghi nhớ SGK tr10 GV: Câu thành ngữ “Ơng nói gà, bà nói vịt” dùng để tình hội thoại nào? HS suy nghĩ, trả lời GV: Điều xảy xuất tình hội thoại vậy? HS trả lời GV: Từ em rút nhận xét giao tiếp? HS đọc phần ghi nhớ SGK tr21 H·y lÊy mét sè ví dụ tơng tự? ( -Nằm lùi vào- Làm có hào - Đồ điếc- có tiếc d©u ) a.Ví dụ: “Quả bí khổng lồ” SGK tr9,10 b Nhận xét: Trong giao tiếp, khơng nên nói điều mà khơng tin khơng có chứng xác thực * Ghi nhí SGK tr10 GV: Thành ngữ có câu “Dây cà dây muống”, thành ngữ dùng để cách nói nào? HS trả lời GV: Cách nói ảnh hưởng đến giao tiếp? HS thảo luận, trả lời GV HS đọc truyện cười “Mất rồi” GV : Vì ơng khách có hiểu lầm vậy? Lẽ cậu bé phải trả lời nào? HS thảo luận, trả lời (Ông khách hiểu lầm cậu bé trả lời rút gọn Câu rút gọn giúp ta hiểu nhanh - giao tiếp hiệu quả, nhiên phải đủ ý.) GV: Em rút nhận xét gì? GV: Từ em rỳt bi hc gỡ? HS c truynNgời ăn xin Giáo viên: Mai Thị Minh 3/ Phương châm quan hệ a VÝ dơ : - Ơng nói gà, bà nói vịt b.Nhận xét: - Khi giao tiếp cần nói vào đề tài mà hội thoại đề cập tránh nói lạc đề * Ghi nhí SGKtr21 4/Phương châm cách thức a VÝ dô : - Dây cà dây muống - Truyện cười “Mất rồi” b NhËn xÐt ->Khi nói phải rành mạch, rõ ràng, ngắn gọn, tránh nói mơ hồ * Ghi nhí SGKtr22 5/Phương châm lch s a.Ví dụ: truyện ngắn Ngời ăn xin b NhËn xÐt Trong giao tiếp cần tế nhị tôn người khác Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại GV: ơng lão ăn xin cậu bé câu chuyện cảm thấy nhận từ người đó? HS suy nghĩ, trả lời GV: Có thể rút học từ câu chuyện này? (Nguyên tắc giao tiếp: - Không đề cao mức - Đề cao, quan tâm đến người khác, không làm phương hại đến thể diện hay lĩnh vực riêng tư người khác.) HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động 2(5p) Hướng dẫn HS tìm hiểu quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp HS đọc truyện cười Chào hỏi SGK GV: Nhân vật chàng rể có tuân thủ phương châm lịch khơng?Vì sao? HS trả lời GV: Vì tình này, cách ứng xử chàng rể lại gây phiền hà cho người khác? GV: Từ em rút học gì? (Hết t1 chuyển t2) Hoạt động 3(8p) Tìm hiểu trường hợp khơng tn thủ phương châm hội thoại GV nêu vấn đề ví dụ 1, HS trả lời - HS đọc ví dụ tr37 GV: Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thông tin An mong muốn không? Trong câu trả lời Ba, phương châm hội thoại khơng tn thủ? HS thảo luận, trình bày ý kiến GV: Vì Ba lại trả lời vậy? HS trả lời GV nêu vấn đề: Khi bác sĩ nói với bệnh nhân mắc chứng bệnh nan y tình trạng sức khỏe họ phương châm hội thoại khơng tn thủ? Vì bác sĩ phải làm vậy? HS thảo luận, trình bày ý kiến Gv: Khi nói “Tiền bạc tiền bạc” có phải người nói khơng tn thủ phương châm lượng hay không? Giáo viên: Mai Thị Minh * Ghi nhí SGK 23 II/ Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp a Ví dụ: truyện cười Chào hỏi SGKtr36 b Nhận xét: - Để tuân thủ phương châm hội thoại, người nói phải nắm đặc điểm tình giao tiếp (Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nhằm mục đích gì?) Ghi nhớ 1: SGKtr36 III/ Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại 1.Ví dụ 1,2,3,4 SGKtr37 b Nhận xét - Người nói vơ ý vụng thiếu văn hóa giao tiếp - Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại khác hay yêu cầu quan trọng - Gây ý, hiểu theo hàm ý khác * Ghi nhớ SGK tr37 Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại Hs trả lời Gv: Phải hiểu ý nghĩa câu nào? Hs trả lời Gv: Mục đích cách nói gì? (Tiền bạc phương tiện để sống khơng phải mục đích sống người Nếu xét nghĩa hiển ngơn câu khơng tn thủ phương châm lượng dường không cho người nghe thêm thông tin Nhưng xét nghĩa hàm ẩn câu đảm bảo phương châm lượng Hs đọc phần Ghi nh SGK 37 Hoạt động 4(65p) : Hớng dÉn HS lun tËp GV chọn bài, chia nhóm gợi ý, hướng dẫn HS thực Bµi 1tr10 ? Phân tích lỗi câu tập Bài 2tr10: ? Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống Các từ ngữ liên quan đến phơng châm hội thoại nào? ( Thuộc phơng châm hội thoại chất(tuân thủ a, vi phạm b,c,d,e p/c chất) Bài 3tr11: Nhận xét truyện cời? Phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ? Bài 4tr11 ? Giải thích cách diễn đạt tập Giỏo viờn: Mai Thị Minh IV Luyện tập Bài tập 1:a- thõa côm từ nuôi nhà b- Thừa có hai c¸nh” - Trâu lồi gia súc - Én lồi chim Bài tập 2: a) Nói có chắn nói có sách, mách có chứng b) Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều nói dối c) Nói cách hú họa, khơng có nói mị d) Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng, nói cuội e) Nói khốc lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện bơng đùa, khốc lác cho vui nói trạng bµi : Råi cã nuôi đợc không -> Ngời nói đà không tuân thủ phơng châm lợng( hỏi thừa) Bài 4:a- Ngời nói muốn đa nhận định , thông tin nhng cha chắn, để đảm bảop/c chất ngời nói cần phải dùng cách diễn đạt để thông báo cho ngời nghe tính xác thực thông tin cha đợc kiểm chứng b- Nh đà trình bày , Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại Bài 5tr11 ? giải thích thành ngữ cho biết có liên quan đến p/c hội thoại nào? - CÃi chày cÃi cối- > cố tranh cÃi nhng lí lẽ - Khua môi múa mép-> nói ba hoa , khoác lác phô trơng - Nói dơi nói chuột-> nói lăng nhăng, linh tinh không xác thực - Hứa hơu hứa vợn-> hứa để đợc lòng không thực lời hứa -> Chỉ cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm chất cần tránh giao tiếp (ht t2 chuyn t3) HS làm 1tr23: ? Cha ông ta khuyên dạy điều qua câu tục ngữ ? Tìm thêm số câu tục ngữ tơng tự ( Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Ngời khôn ăn nói dịu dàng dễ nghe - Chẳng đợc miếng thịt miếng xôi Cũng đợc lời nói cho nguôi lòng) -HS lên bảng làm tập Cho ví dụ: -Em không en ( thực đen) -Ông không dợc khỏe lắm( thực ông ốm) Châm học tạm đợc ( cha học tốt) Bi tr23 ? Chọn từ thích hợp điền vào ô trống ( liên quan tới phơng châm lịch sự, Giáo viên: Mai Thị Minh nh mäi ngêi ®· biÕt-> để nhấn mạnh hay chuyển ý , dẫn ý đảm bảo p/c lợng Bài 5: - Ăn đơm nói đặt-> vu khống đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác - ăn ốc nói mò -> Nói - ăn không nói có->vu khống bịa đặt Bài 1tr23: - Suy nghÜ lùa chän giao tiÕp - Có thái độ tôn trọng lịch với ngời đối thoại Bài tr23: - Phép tu từ có liên quan đến phơng châm hội thoại nói giảm nói tránh Bài tr23: a- Nói mát b- Nói hít c- Nãi mãc d- Nãi leo e- Nãi đầu đũa Bài tr23: a Khi ngời nói muốn hỏi vấn đề không thuộc đề tài trao đổi( Phơng châm quan hệ) b Ngời nói muốn ngầm xin lỗi trớc ngời nghe Trng THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại c¸ch thøc) Bài tr23: ? Vận dụng phơng châm hội thoại đà học để giải thích ngời nói phải dùng cách nói Bài tr38: Câu trả lời ông bố không tuân thủ phương châm hội thoại nào? Phân tích để làm rõ vi phạm ấy? Bµi tr38: Thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt vi phạm phương châm hội thoại giao tiếp? Việc không tuân thủ phương châm có lí đáng khơng ? Vỡ sao? điều nói ( Phơng châm lịch ) Bài1tr38: không tuân thủ phơng châm cách thức với cậu be tuổi tuyển tập truyện ngắn nam Cao mơ hồ viển vông, với ngời lớn câu trả lời Bài tr38: không tuân thủ phơng châm lịch sự> dẫn tới vô lí khách đến nhà phải chào hỏi nói chuyện , thái độ cách nói chuyện khách thật hồ đồ chẳng có Cñng cè (3p): GV khắc sâu nội dung chủ đề học Tiết 1(1p): - Hãy nhắc lại phương châm hội thoại em vừa học? Tiết 2(1p):-Nêu trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại giao tiếp ? Khái quát kiến thức chủ đề đồ tư duy? Tiết 3(1p) C©u chun sau ngêi nh©n viên đà vi phạm phơng châm hội thoại ? sao? "Hết bao lâu" (truyện cời Tây Ban Nha) Một bà già tới phòng bán vé máy bay hỏi: - Xin làm ơn cho biết từ Madrid tới Mêhicô bay hết bao lâu? Nhân viên bận đáp: - phút - Xin cảm ơn! - Bà già đáp Hng dn hc nh(3p): Tiết 1(1p): - Hiểu vận dụng phương châm hội thoại vào giao tiếp thực tiễn Tiết 2(1p): - Nhớ số trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại - Chuẩn bị phần tập tiết Tiết 3(1p): - Hoàn thành tập vào tập Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại - Chuẩn bị đấu tranh cho giớ hịa bình Ngày soạn :23/8/2017 Ngày dạy : 25/8/20117 Đến 30/8/2017 Tiết 8,9,10,11Chủ đề 2: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT, YẾU TỐ MIỂU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: Qua tiết học theo chủ đề HS nắm Kiến thức - Văn thuyết minh phhương pháp thuyết minh thường dùng - Hiểu vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh Kỹ năng: - Sử dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả dựng đoạn văn văn thuyết minh - Lập dàn ý chi tiết cho văn thuyết minh (có sử dụng số biện pháp nghệ thuật) đồ dùng - Rèn luyện kỹ kết hợp thuyết minh với miêu tả văn thuyÕt minh - Kĩ diễn đạt , trình bày vÊn ®Ị tríc tËp thĨ Thái độ: - Cã thái độ tích cực học văn thuyết minh - Qua luyện tập, giáo dục HS tình cảm gắn bó với q hương - u thương lồi vật - Tham gia hoạt động học theo hướng phát triển lực Năng lực cần hình thành phát triển: + Năng lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại + Năng lực riêng: - Giao tiếp tiếng Việt - Cảm thụ thẩm mĩ - Tạo lập văn II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1- GV: - Soạn giáo án theo chủ đề, bảng phụ, phiếu học tập 2- HS: - Soạn theo hướng dẫn giáo viên - xem lại kiến thức văn thuyết minh học lớp - Sưu tầm số đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả biện pháp nt III CẤU TRÚC CỦA CHỦ ĐỀ: Cơ sở hình thành chủ đề: chủ đề xây dựng từ nội dung kiến thức sách giáo khoa, thuộc tiết theo phân phối chương trình, cụ thể là: Bài tiết theo phân phối chương trình Bài tiết 9,10 theo phân phối chương trình Bài 1tiết theo phân phối chương trình Cấu trúc nội dung chủ đề: Các mức độ câu hỏi, tập Cấu trúc nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận theo tiết thấp dụng cao Tiết 1: I/ Sử dụng số biện pháp Nhận biết Hiểu biết số biện sử dụng biện nghệ thuật văn TM pháp nghê pháp kể thuật thường chuyện, nhân dụng hóa, ẩn dụ TM làm văn TM Tiết II/ Sử dụng yếu tố miêu tả văn TM Nhận biết từ ngữ, câu văn miêu tả TM Tiết III/ Luyện tậpsử dụng số biện pháp nghệ thuật văn TM Giáo viên: Mai Thị Minh Hiểu ý nghĩa tác dụng yếu tố miêu tả TM Biết phân tích giá trị nghệ thuật biện pháp nghệ thuật đoạn văn TM Trường THCS Hoa Sơn Viết đoạn văn TM cósử dụng biện pháp so sánh nhân hóa Các phương châm hội thoại Tiết II/ Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự Tiết III/Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Nhận biết yếu tố nghị luận văn tự Hiểu cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự Phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn tự Nhận biết đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Hiểu cách xây dựng lời đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Phân tích tác dụng hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Tiết IV/ Luyện tập miêu tả miêu tả nội tâm văn tự Tiết Luyên tập viết đoạn tự có yếu tố nghị luận Tiết Luyện nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm Giáo viên: Mai Thị Minh Viết đoạn văn tự theo chủ đề có sử dụng yếu tố nghị luận Viết đoạn văn kể chuyện theo đề tài có sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Biết thuật lại Viết đoạn đóng vai kể lại văn tự đoạn thơ có văn xi có sử dụng yếu dụng yếu tố tố miêu tả miêu tả và miêu miêu tả nội tâm tả nội tâm Viết đoạn văn tự có dụng yếu tố nghị luận Tạo dựng đoạn văn tự có yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm Trường THCS Hoa Sơn Luyện nói trước lớp theo văn vừa tạo lập Các phương châm hội thoại Tiết Luyện nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm Tạo dựng đoạn văn tự có yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm Luyện nói trước lớp theo văn vừa tạo lập IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (6P) Kiểm tra cũ: (29P) Tiết 1(4P) : Kiểm tra việc soạn theo chủ đề chuẩn bị học sinh Thế tự sự? Lấy ví dụ? Tiết 2(5P): - Nêu vai trò yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm tự sự? Lấy ví dụ đoạn trích truyện Kiều Tiết 3(4P):Nêu vai trò yếu tố nghị luận văn tự sự? Lấy dẫn chứng? Tiết 4(4P): Lấy ví dụ đối thoai, độc thoại nội tâm văn tự sự? Tiết 5(4P): Kiểm tra phần làm tập nhà HS Tiết 6(4P):Kiểm tra phần chuẩn bị luyện nói nhà HS Tiết 7(4P):Kiểm tra phần chuẩn bị luyện nói nhà HS Bài mới: (250p) GV gii thiu bi(2p): Vào bài: giao tiếp có qui định không đợc nói thành lời nhng ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ không dù câu nói không mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp không thành công Những qui định đợc thể qua phơng châm hội thoại PTN Hot ng cua thầy trò Nội dung cn t L Hoạt động1(35p).Híng dÉn HS t×m I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm văn tự sự: hiĨu vai trị của miêu tả miêu tả nội Vai trò miêu tả văn tự tâm văn tự HS đọc ví dụ SGK, thảo luận vai trò yếu tố miêu tả văn tự a/Ví dụ(SGK, tr.91) GV: Đoạn trích kể việc gì? b/ NhËn xÐt GV: Sự việc xảy nào? - Vua Quang Trung chØ huy tíng HS thuật lại việc theo SGK sÜ đánh đồn Ngọc Hồi b Sự việc diễn ra: - Vua Quang Trung cho ghép ván lại, Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại mười người khiêng tiến phía trước, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau - Quân Thanh bắn ra, khơng trúng người nào; phun khói lửa gió lại đổi chiều, thành tự làm hại - Quân vua Quang Trung khiêng ván tề xông lên đánh - Quân Thanh chống đỡ không Sầm Nghi Đống thắt cổ tự tử Quân Thanh đại bại Đoạn văn: Vua Quang Trung cho ghép ván lại, mười người khiêng tiến sát đến đồn Ngọc Hồi Quân Thanh bắn ra, không trúng người nào, sau phun khói lửa Quân Quang Trung khiêng ván tề xông lên mà đánh Quân Thanh chống đỡ không Tướng Thanh Sầm Nghi Đống thắt cổ chết, quân Thanh đại bại Nhận xét: Đoạn văn vừa nối khơng sinh động đơn giản kể lại việc chưa làm cho người đọc thấy việc diễn - Nếu việc viết lại trần trụi nh câu chuyện có sinh động không ? ( khô khan hấp dẫn trả lời câu hỏi việc đà xảy mà cha trả lời đợc câu hỏi việc xảy nh - Nhờ yếu tố mà trận đánh lại sinh động hấp dẫn nh vậy? - Em cho biết yếu tố miêu tả có vai trò văn tự GV nờu yờu cu: hóy ni cỏc việc lại thành đoạn văn Sau nhận xét xem đoạn văn có sinh động khơng? Tại sao? GV: yêu cầu HS so sánh đoạn văn vừa nối với đoạn trích SGK, rút nhận xét GV: Vì đoạn trích, việc lại tái cụ thể sinh động? Giáo viên: Mai Thị Minh - so sánh đoạn - Đoạn trích sinh động hấp dẫn so với đoạn văn nối viƯc Ở đoạn trích, trận đánh vua Quang Trung tái lại cụ thể, sinh động - Nhờ có yếu tố miêu tả: chi tiết làm lên cảnh vật người, hành động người trận chiến đấu nên ta thấy câu chuyện sinh động, hấp dẫn ->muốn việc xảy nh cần phải có yếu tố miêu tả xen vào *Ghi nhớ SGK Trong kể người kể cần miêu tả chi tiết hành động, cảnh vật, người việc diễn chuyện trở nờn sinh ng Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự a Vớ dụ: SGK b Nhận xét: - Dấu hiệu: +Miêu tả bên bao gồm cảnh sắc thiên nhiên ngoại hình cña Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại HS ®äc ghi nhí SGK GV u cầu HS làm tập 1,3 trang 92 SGK - HS thảo luận nhóm đơi sau đứng lên trình bày GV chuyển ý HS đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích HS tìm câu thơ mơ tả cảnh sắc bên ngồi ( HS th¶o lnnhãm) (Đối tượng mơ tả: cảnh thiên nhiên Trước lầu Ngưng Bích khố xn Vẻ non xa, trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trơng Cát vàng cịn bụi hồng dặm Hoặc: Bu`ồn trông cửa bể chiều hôm ………kêu quanh ghế ngồi Gồm có: khơng gian, thời gian, màu sắc, cảnh vật Đối tượng: Cảnh thiên nhiên mênh mông, hoang vắng rợn ngợp trước lầu Ngưng Bích(đoạn 1) Cảnh thiên nhiên trống trải xa vắng lúc hồng nơi cửa bể trước lầu Ngưng Bích (đoạn 2) Những cảnh kết quan sát mắt thường kết hợp với cảm nhận tinh tế tác giả Có khả góp phần gợi tả tâm trạng người.) ngêi, sù vËt cã thĨ quan s¸t trùc tiếp đợc + Miêu tả nội tâm: gồm suy nghĩ nhân vật(Kiều) thân phận quê hơng cha mĐ ngêi yªu - Là kết hiểu biết vốn kiến thức kinh nghiệm sống tác giả tâm lý người -> Miêu tả bên - Đối tượng cảnh vật thiên nhiên, người với diện mạo, hành động, ngôn ngữ… - Có thể quan sát trực tiếp -> Miêu tả nội tâm - Đối tượng miêu tả suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng nhân vật - Không quan sát trực tiếp GV: Dấu hiệu cho thấy câu thơ mô tả cảnh sắc bên ngoài? HS trả lời GV: Những cảnh giúp ta hiểu tâm trạng bên nhân vật? GV: Tìm câu thơ mơ tả tâm trạng nhân vật Kiều.( c©u) GV: Dấu hiệu cho thấy câu thơ mô tả nội tâm? Giáo viên: Mai Thị Minh VÝ dụ 2: - Nhằm khắc họa chân dung tinh thần nhân vật, tái lại trăn trở , d»n Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại HS trả lời GV: Hãy tìm số đoạn trích khác câu thơ mơ tả bên ngồi mô tả bên nội tâm nhân vật?( KÜ thuËt động nÃo) HS thc hin, trỡnh by ( Tả bên ngoài: Dế choắt ngời gầy gò dài nghêu Miêu tả nội tâm: suy nghĩ dế Mèn tríc lêi nãicđa DÕ Cho¾t ) GV: Miều tả bên miêu tả nội tâm khác no? HS đọc ví dụ2 ? Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả ( cách tả nét mặt, cử chỉ) - Miêu tả nội tâm có tác dụng nh việc khắc họa nhân vật văn tự sự? ( yếu tố nhiều tái đợc miêu tả ngoại hình) - Qua vic tỡm hiểu ví dụ trên, em hiểu nµo miêu tả nội tâm văn tự sự? HS đọc phần Ghi nhớ SGK ( Hết tiết 35 chuyển tiết 36) Hoạt động2(35p).Híng dÉn HS t×m hiĨu vai trò của yếu tố nghị luận văn tự - HS đọc ví dụ a,b -Tìm câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích a, b? Giáo viên: Mai Thị Minh vặt rung động tinh vi tình cảm t tởng tác giả * Ghi nh SGK - Miờu tả nội tâm văn tự tái ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật Đo biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật sinh động - Người ta miêu tả nội tâm trực tiếp cách diễn tả ý nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân vật, miêu tả nội tâm gián tiếp thông qua miêu tả cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục… II/ Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự: Ví dụ (SGK tr.138) Nhận xét Đoạn a: - Lời ơng giáo, thuyết phục vợ khơng ác buồn khơng nỡ giận (cuộc đối thoại ngầm) - Nêu vấn đề: “Nếu ta không cố tìm mà hiểu người xung quanh ta ln có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ” Tác giả phát triển vấn Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại (Tìm câu nêu vấn đề, câu đưa lí lẽ, câu kết luận) - HS phát trả lời ( nhóm câu a, nhóm câu b) - Tìm luận điểm Kiều đưa đoạn thơ? - Luận cách lập luận dẫn chứng? Giáo viên: Mai Thị Minh đề: vợ người ác, thị trở nên ích kỉ tàn nhẫn thị khổ(lý lẽ) - Đưa lý lẽ: + Khi người ta đau buồn có lúc quên chân đau để nghĩ đến khác đâu + Khi người ta khổ người ta chẳng cịn nghĩ đến khác Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỷ che lấp Kết luận: biết nên buồn không nỡ giận Đoạn b Xưa đàn bà có người ghê gớm cay nghiệt mụ, oan nghiệt chuốc lấy oan trái Lý lẽ Hoạn Thư: - Tôi đàn bà, ghen tng chuyện thường tình (lẽ thường) - Đối xử tốt với Kiều: + Cho quan âm viết kinh + Bỏ trèn không đuổi theo (kể công) - Tôi cô cảnh ngộ chung, nhường cho - Dù tơi chót gây đau khổ cho cô, nên chờ vào bao dung độ lượng Với cách lập luận đó, Kiều phải công nhận khôn ngoan Hoạn Thư - Lý lẽ khơn ngoan Hoạn Thư đặt Kiều vào tình khó xử: + Tha: may đời + Khơng tha: người nhỏ nhen - Khi đối thoại với với người khác, cần nêu rõ lý lẽ diễn cảm, thuyết phục người nghe vấn đề để lập luận chặt chẽ, hợp lý - Thường dùng câu nghị luận Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại - Các câu văn đoạn trích thường loại câu gì? - Các từ lập luận thường dùng gì? HS suy nghĩ trả lời Từ ví dụ em hiểu nghị luận văn tự sự? HS đọc ghi nhớ ( Hết tiết 36 chuyển tiết 37) Hoạt ng 3(35p).Hớng dẫn học sinh nhận diện phân tích tác dụng hình thức đối thoại độc tho¹i HS đọc đoạn trích SGK - Câu khẳng định, phủ định, câu có mệnh đề hơ ứng + Nếu … thì, khơng những… khơng chỉ….mà cịn, càng, Vì thế… cho nên,một mặt… mặt khác + Từ nghị luận: Tại sao? Thật vậy, thế, trước hết, sau cùng, nói chung, nói tóm lại, nhiên… * Ghi nhớ: SGK Trong văn tự sự, để người đọc, người nghe phải suy nghĩ vấn đề đó, người viết (người kể) nhân vật có nghị luận cách nêu lên ý kiến, nhận xét, lý lẽ dẫn chứng Nội dung thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho ý kiến nêu thêm sức thuyết phục III Đối thoại độc thoại nội tâm văn tự Ví dụ Tìm hiểu đoạn văn SGK NhËn xÐt - Trong đoạn trích, có người GV yêu cầu HS suy nghĩ, thảo luận câu hỏi phụ nữ tản cư nói chuyện với SGK, cư đại diện trình bày nhau, dấu hiệu nhận biết có lượt - câu đầu đoạn trích em li qua li Ni dung nói cho biÕt nãi víi ? người hướng tới người tiếp Tham gia câu chuyện có người? chuyện hình thức thể hiƯn Chỉ dấu hiệu chứng tỏ trao đoạn văn: hai dấu gạch đầu dòng đổi qua lại? Đây lời đối thoại ( hai ngêi t¶n c nãi víi ) - Em nhËn lời hai ngời dựa vào dấu hiệu ? ( Hai lợt lời đối thoại , trớc lời có gạch đầu dòng) - Em hiểu đối thoại ? - Câu Hà nắng gớm , Khụng phi l ngụn ngữ đối thoại «ng Hai nãi víi ai? ( nãi mét m×nh nội dung ơng nói khơng hướng mục đích lảng tránh chuyện mt ngi tip chuyn c thể cả, kh«ng vui ) thực ơng lão nói với mình: Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sn Cỏc phng chõm hi thoi - Đây có phải câu đối thoại không ? sao? (Một lợt lời có dấu gạch đầu dòng ->độc thoại ) - Em hiểu độc thoại ? - Trong đoạn trích có câu kiểu không? (Chúng bay nhục nhà ) - Những câu Chúng tuổi đầulà câu hỏi ? Tại câu gạch đầu dòng ? ( Vì câu hỏi không phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ tình cảm ông Hai không thành lời nghĩ thầm nên gạch đầu dòng ->Độc thoại nội tâm ) GV:Em có nhận xét ngơn ngữ thể qua câu: - Hà, nắng gớm, nào… GV: Có thể rút học : đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự? HS đọc phần Ghi nhớ SGK Tác dụng hình thức đó? HS vận dụng làm tập tr178 (Hết tiết 37 chuyển tiết 38) Hoạt động 4(35p): Hướng dẫn HS luyện tập miêu tả miêu tả nội tâm HS lµm bµi tËp 1( HS thảo luận nhóm) - Tìm yếu tố tả ngời, tả cảnh Giỏo viờn: Mai Thị Minh câu bâng quơ đánh trống lảng để tìm cách lui - Đó lời độc thoại Đây câu mà ơng Hai nói với mình, khơng nói thành lời mà âm thầm diễn suy nghĩ tâm trạng ông Hai thể tâm trạng dằn vặt đau đớn ông nghe tin làng theo giặc ->Độc thoại nội tâm Cách diễn đạt có tác dụng thể cách sinh động khơng khí sống chung lúc giờ, đồng thời thể thái độ căm giận người dân tản cư dân làng chợ Dầu, tạo tình để sâu vào nội tâm nhân vật - Các tình độc thoại độc thoại nội tâm khắc hoạ sâu sắc rõ nét tâm trạng ông Hai: Dằn vặt đau đớn nghe tin làng theo giặc * Ghi nhí SGK tr 178 IV/ Luyện tập về miêu tả miêu tả nội tõm t s Bài 1tr92 Yếu tố tả ngêi - V©n xem trang .hoa ghen - Ỹu tố tả cảnh: Cỏ non ngang Bài 2, : HS tù lµm vµo vë ghi Bài tập 1tr117 Miêu tả ngoại hình Mã Giám Sinh: Quá niên trạc ngoại tứ tuần Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoi đoạn trích? - Phân tích tác dụng yếu tố miêu tả việc thể nội dung đoạn trích? ( làm văn bản, sinh động hấp dẫn, giàu chất thơ , góp phần làm cho ngời đọc có khoái cảm thẩm mĩ theo quy luật : Lời hay chẳng ngâm nga - trớc thuận miệng sau cảm lòng - GV hớng dÉn HS lµm bµi 2,3 - Miêu tả nội tâm Kiều: Nỗi thêm tức nỗi nhà Thềm hoa bước lệ hoa hàng Ngại ngùng dợn gió e sương Ngừng hoa bóng thẹn,trơng gương mặt dày Bài tập Đóng vai nàng Kiều kể lại * Khung cảnh buổi xử án: - Công đường gươm giáo ngất trời, bên quân vệ đứng hầu, bên quân đứng hàng, uy nghi tề chỉnh gươm giáo tuốt trần, phía trước súng ống cờ rợp đất Bài tập 1tr117: GV nêu yêu cầu tập - Trên cơng đường, trướng Tìm câu thơ mơ tả ngoại hình Mã Giám Sinh mơ tả nội tâm Thuý Kiều hùm, Từ Công sánh vai phu nhân Thuý Kiều ngồi ghế quan đoạn: “Mã Giám Sinh mua Kiều” Chuyển thành đoạn văn tự việc Mã Giám - Kiều không ngờ đời có ngày hơm nay(xúc động) Sinh mua Kiều Diễn biến buổi xử án: Được Từ Cơng Người kể thứ cho phép, Kiều đích thân tiến hành thứ xét xử ân ốn HS thực * Báo ân : Mời Thúc Lang - Thúc Lang bước với vẻ khiếp sợ, Đọc yêu cầu tập 2: Đóng vai nàng Kiều mặt xanh chàm đổ toàn thân run kẻ lại việc báo ân, báo oán, thể tâm bắn trạng Kiều lúc gặp Hoạn Thư - Kiều cất giọng dịu dàng, nhắc lại ân - Nhập vai nàng Kiều (ngôi thứ nhất) nghĩa xưa Lâm Tri, đền ơn cứu giúp “khỏi cảnh lầu xanh” - Chú ý mô tả nội tâm Kiều lúc gặp lại Hoạn - Việc chữ tòng không trọn vẹn Thư, nghe Hoạn Thư giãi bày, vợ chàng “con người quỷ quái tinh định tha bổng cho Hoạn Thư ma” - Cho người mang lễ gồm: gấm trăm cuốn, bạc nghìn cân tỏ lịng biết ơn * Báo ốn: cho gọi Hoạn Thư - Kiều cất giọng mỉa mai (dùng cách xưng hơ thời cịn làm hoa nơ cho nhà họ Hoạn) để chào hỏi - Kiều buộc tội Hoạn Thư giọng đay nghiến: “Càng cay nghiệt oan trái nhiều” Hoạn Thư hồn xiêu phách lạc, dập Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại đầu trướng kêu ca dãi bày + Tôi phận đàn bà, việc ghen tuông thường tình + Lịng tơi kính u phu qn Chồng chung chưa chiều cho Mô tả tâm trạng Kiều + Tôi để phu nhân quan âm để khỏi bụi trần, khơng truy đuổi phu nhân bỏ trốn + Xin nhận tội lỗi gây + Xin phu nhân có lịng độ lượng trời bể tha mạng - Nghe lời giãi bày khôn ngoan Mô tả tâm trạng Hoạn Thư Hoạn Thư, Kiều phân vân thù nhân nghĩa - Kiều định tha cho Hoạn Thư Tiếp sau nàng thẳng tay trừng trị bọn người bất nhân: Bạc Hà, Bạc Hạnh, Tú Bà, Mã Giám Sinh, Sở Khanh Máu rơi thịt nát tan tành, Ai trông thấy hồn kinh phách rời Kết thúc cảnh xử án: Cho hay muôn đời Phụ người chẳng bõ người phụ ta Mấy người bạc ác tinh ma Mình làm chịu kêu mà ? Ghi lại tâm trạng em sau thng.\ để xảy chuyện có lỗi với bạn Bài ( ý miêu tả nội tâm - tham - HS viết thành đoạn văn khảo học đờng đời V/ Luyn vit on t s cú yếu NV6) tố nghị luận Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị Hết t38 chuyển t39 luận đoạn văn tự Hoạt động 5(35p): Hướng dẫn HS luyện tập VÝ dô : Bài văn Lỗi lầm biết viết đoạn văn tự có nghị luận ơn - Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận Trong văn, yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự(10p) thể chủ yếu câu trả lời GV yêu cầu hs đọc đoạn văn Lỗi lầmvà người bạn cứu câu kết biết n SGK, tr.160 bn :+ Tại khắc lªn - Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận th đá + Những hin nhng cõu no? ®iỊu lßng ngêi Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại HS tìm trả lời GV: Các yếu tố nghị luận có vai trị việc làm bật nội dung văn? HS thảo luận, trả lời - Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận.(25p) HS đọc nêu yêu cầu tập 1tr161 Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam người bạn tốt Gợi ý: Buổi sinh hoạt lớp diễn nào? - Thời gian - Địa điểm - Ai người điều khiển? - Khơng khí buổi sinh hoạt sao? - Nội dung buổi sinh hoạt gì? Em phát biểu vấn đề gì? Tại lại phát biểu vấn đề đó? Em thuyết phục lớp Nam người bạn tốt nào? (lý lẽ, nội dung lời phát biểu) (GV gọi số em đọc, nhận xét, sửa lại) GV yêu cầu HS đọc tập cho biết: câu cuối đoạn trích tác giả lồng ghép yếu tố nghị luận vào đoạn văn nào? HS thảo luận, trình bày - Häc sinh lµm vµo vë bµi tËp Giáo viên: Mai Thị Minh ->Yếu tố nghị luận giúp cho văn thêm sâu sắc, giàu tính triết lý có ý nghĩa giáo dục cao VÝ dơ :u tè lên đá ->bài học bao dung, lòng nhân biết tha thứ ghi nhớ ân tình ân nghĩa Thc hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Bài tập 1tr161 “Thứ bảy vừa qua, chi đội em sinh hoạt phòng học lớp thường lệ Mai Lan, lớp trưởng bé nhỏ điều khiển chương trình buổi sinh hoạt Khơng khí buổi sinh hoạt thật sôi Cả lớp tranh luận xem Nam có phải người bạn tốt Nam vốn người nói lại khơng chịu minh cho Một lần Nam mách việc bạn tự ý bỏ học đá bóng Một số bạn lớp hiểu lầm Nam Tôi thiết nghĩ bạn Nam nói với việc nên làm Có Nam giúp bạn nhận khuyết điểm” Bài tập 2tr161 - Yếu tố nghị luận thể đoạn văn * Ở lời nhận xét suy nghĩ tác giả trước cách sống bà nội: “Người ta bảo hư mẹ, cháu hư bà Bà chúng tơi hư được” + Thơng qua lời dạy bà Bà bảo u tơi “Dạy co từ thuở cịn thơ… về” Người ta - uốn phải uốn từ lúc non Nếu để lớn lên uốn gẫy, có bật vỡ mặt Những câu nêu Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại Hết t39 chuyển t40 Hoạt động 6(35p) : Hướng dẫn HS luyện nói Hoạt động 6.1 GV híng dÉn HSchuẩn bị (5p) (GV chia tổ, tổ làm tập từ 5-7 phút cử đại diện trình bày) Lập đề cương cho tập SGK chuẩn bị cho việc luyện nói ý kiến, nhận xét, có lập luận chặt chẽ, nêu lên chân lý (qua câu tục ngữ) từ suy kết luận tất yếu nhận xét, phán đốn Bµi -Häc sinh viết đoạn văn VI/ Luyn núi t s kt hợp với nghị luận miêu tả nội tâm Chuẩn bị Bài tập Tâm trạng em sau gây chuyện không hay cho bạn - Tổ GV yêu cầu HS đọc đề Phân tích đề chuẩn bị (Xem lại 8, đọc văn bản, đọc thêm “Một Gợi ý: - Mở bài; vụ cãi lộn”) - Thân bài; -Kết Yêu cầu : Đã gây cho bạn chuyện Tổ tập trung xây dựng ý kiến sở gợi không hay? Khi nào? đâu? Hậu ý khoảng 5-7 phút sau đại diện trình sao? bày Sau gây chuyện, tâm trạng em Tổ thành viên tổ khác nhận xét: nào? - Nội dung (đúng, đủ ,sát) không? + Ân hận, day dứt khổ tâm khó - Cách diễn đạt có lưu lốt, rõ ràng hấp dẫn nói lời xin lỗi Vì có tâm trạng khơng? đó? (Có thể : khơng đủ can đảm, phải hạ mình, cảm thấy xấu hổ, mặt) Tâm trạng phức tạp khó khăn (biết sai Tổ đọc tập 2, nêu yêu cầu họi ý dựa không đủ can đảm nói lời xin việc chuẩn bị nhà lỗi) Sau xử nào? Rút học HS dựa vào tập làm 12 Bài tập Kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt Gợi ý: Giới thiệu buổi sinh hoạt lớp: ngày, , địa điểm Nội dung buổi sinh hoạt (giới thiệu khái quát) Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại Bình xét hạnh kiểm tháng, ý kiến tổ bạn Nam phê bình Nam vài lý nhỏ mà Nam vi phạm Em đưa ý kiến bác bỏ, khẳng định Nam người bạn tốt (để có sức thuyết phục em phải lập luận kể lý Nam lại sơ xuất cơng Tổ làm đề cương tập việc hay vi phạm kỷ luật) Đại diện HS trình bày, ý ngơi kể Có thể khơng làm tập, học muộn phải giúp đỡ bạn lớp trường có điều kiện, gia đình khó khăn éo le nên vô Xem lại văn Chuyện nguời gái Nam tình mắc khuyết điểm Khẳng định Nam người bạn tốt) Xương (tr 43) Lưu ý: -Kết học Có nhiều lý tập cao chứng tỏ Nam - Từ trước tới người bạn nghiêm túc, Tổ làm đề cương tập tốt (yêu cầu lập kỷ luật cao Dựa vào tập 3, thay đổi kể phù hợp luận chặt chẽ, - Ln giúp đỡ có sức thuyết bạn cách Hoạt động 6.2.Thực hành luyện nói phục thực sự) vơ tư (âm ( 25p) thầm) Gäi HS lên bảng nói cho lớp nghe Bài tập (cố gắng cho nhiều HS nói chuyện) Đóng vai Vũ Nương, kể lại câu chuyện trước lớp theo kể thứ Hoạt động 6.3 Rút kinh nghiệm ( 5p) GV tổ chức cho HS nhận xét chung, nhận xét (Từ đầu truyện đến “bây chàng riêng cá nhân tỉnh ngộ, thấu nỗi oan vợ việc trót qua rồi!”) - HS ý: Chuyển ngơi kể Vũ Thị Thiết - Vũ Nương, chuyển thứ xưng với Trương Sinh (không gọi tên) mà gọi “chàng” phù hợp với truyện cổ, gia phong xã hội phong kiến Hết t40 chuyển t41 (Lược bỏ số câu văn miêu tả tư Hoạt động 7(35p) : Hướng dẫn HS luyện ca ngợi vẻ đẹp Vũ nói trước lớp Nương, lời văn hợp lý, có sức - HS thực lớp thuyết phục) Gia tăng yếu tố bộc lộ cấu trúc hợp Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại - HS nhắc lại yêu cầu luyện nói lý Bài tập Đóng vai Trương Sinh kể lại câu chuyện theo thứ - Chú ý chuyển đổi kể cho hợp lý - Người kể Trương Sinh (nhân vật truyện) xưng với thứ - Trương Sinh - chàng thay - Vũ Nương thay “nàng” Kết hợp chuyển đổi lối văn cho hợp lý với kể/ II Luyện nói u cầu nói: - Trình tự: + Mở đầu(thủ tục) + Nói vào nội dung + Kết thúc - Kỹ nói: + Tự nhiên + Rõ ràng, mạch lạc - Tư thế: ngắn, nghiêm túc, đàng hoàng, tự tin, hướng vào người nghe, thu hút họ vào nội dung cần nói Yêu cầu nghe: Chú ý lắng nghe trật tự, nghiêm túc, tập trung, chuẩn bị nhận xét III Rút kinh nghiệm - HS nhận xét bạn HS vừa trình bày - GV nhận xét cho điểm - Tổng kết nhắc nhở lỗi cần tránh việc nói trước tập thể Cñng cè(21p) Tiết 1(3p): HS Nhắc lại tác dụng yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm tự Tiết 2(3p): Chỉ yêu tố nghị luận đoạn Mã Giám Sinh mua Kiều? Tiết 3(3p): Lấy ví dụ thân em có sử dụng đối thoại, độc thoại nói chuyện với bạn Tiết 4(3p): Hoàn thiện tập tập ngữ văn Tiết 5(3p): Để viết văn tự hay em cần ý điều gì? Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn Các phương châm hội thoại Tiết 6(3p): Em thấy có khó khăn thuận lợi thực luyện nói trước lớp? Tiết 7(3p): Nêu bước thực luyện nói lớp? Híng dÉn häc tËp(14p) Tiết 1(2p): Học kĩ nội lí thuyết, tìm thêm ví dụ có yếu tố miêu tả Tiết 2(2p): Học thuộc ghi nhớ 3, vận dụng làm tập SGK Tiết 3(2p): Khái quát phần lí thuyết đồ tư Tiết 4(2p): Hoàn thiện tập vào Tiết 5(2p): Chuẩn bị tiết sau luyện nói Tiết 6(2p): Chọn đề tiết viết số để chuẩn bị luyện nói Tiết 7(2p):Ơn tập kĩ chuẩn bị viết tập làm văn số – Văn tự xen miờu t - Soạn : Lc Võn Tiờn cu Kiều Nguyệt Nga Giáo viên: Mai Thị Minh Trường THCS Hoa Sơn ... I /Các phương châm hội phương tuân thủ các phương thoại: châm hội thoại phương châm châm hội thoại 1/ Phương châm lượng giao tiếp, lượng vào thực tiễn 2/ Phương châm chất lỗi không chất,P/C giao. .. dụng châm hội thoại tình phương châm phương châm giao tiếp Luyện tập phương châm hội thoại với hội thoại phù hội thoại khơng phương châm lượng tình hợp với tình phù hợp , sửa chất giao tiếp giao. .. 3 /Phương châm quan hệ quan hệ, cách 4/ Phương châm cách thức tuân thủ P/Chội thoại thức P/C 5/ Phươngchâm lịch giao lịch tiếp Tiết Nhận biết Hiểu cách vận Phân tích tình II/ Quan hệ phương quan