phương pháp giáo dục hồ chí minh và bài học đối với công tác dạy học môn chính trị ở trường cao đẳng nghề đà nẵng

PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỒ CHÍ MINH VÀ BÀI HỌC ĐỐI VỚI CƠNG TÁC DẠY HỌC MƠN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG (Bài đăng Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Quốc gia: “Tư tưởng Hồ Chí Minh quản lý giáo dục”, ISBN 978-604-57-5970-7, Nxb Chính trị Quốc gia thật, tr.684-693 Năm 2020) Lê Đức Thọ Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Điện thoại: 0911 733 407 Emai: ductho@danavtc.edu.vn Tóm tắt: Bài viết sử dụng phương pháp thu thập tài liệu thứ cấp nghiên cứu phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh Hệ thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh bao gồm: phương pháp nêu gương, phương pháp thuyết phục, phương pháp thực hành kỷ luật, phương pháp thi đua, phương pháp học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn phương pháp tự rèn luyện Bài viết học từ việc nghiên cứu hệ thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh thực tiễn giảng dạy mơn Chính trị Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Từ khóa: Phương pháp giáo dục; Phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh; mơn Chính Trị; Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng ĐẶT VẤN ĐỀ Trong di sản tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng phương pháp giáo dục ln có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc nghiệp cách mạng Việt Nam Đó học, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục sinh động, thiết thực hiệu ngành giáo dục Hệ thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh cịn ngun giá trị hoạt động đổi phương pháp dạy học nói chung đổi phương pháp dạy học mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng nói riêng Trong năm qua, việc giảng dạy mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng đạt kết đáng ghi nhận; nhiên, thực tiễn giảng dạy mơn Chính trị cịn nhiều bất cập cần khắc phục, việc đổi phương pháp giảng dạy Chính vậy, việc nghiên cứu phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh ý nghĩa giảng dạy mơn Chính trị Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng việc làm cần thiết NỘI DUNG 2.1 Hệ thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh Tư tưởng giáo dục nội dung quan trọng di sản mà Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại Người không đưa quan điểm lý luận có ý nghĩa quan trọng cơng xây dựng giáo dục mới, mà cịn có kiến giải khoa học sáng tạo phương pháp giáo dục Tuy không để lại tác phẩm, hệ thống lý luận phương pháp giáo dục, việc làm thiết thực viết ngắn gọn, súc tích Hồ Chí Minh hàm chứa tư tưởng phương pháp giáo dục khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn Người yêu cầu phải vào đặc điểm, nhu cầu đối tượng, nội dung giáo dục điều kiện nhà trường mà xác định phương pháp dạy học phù hợp Giáo dục phải vào trình độ văn hố, thói quen sinh hoạt, trình độ giác ngộ, kinh nghiệm tranh đấu, lịng ham, ý muốn, tình hình thiết thực quần chúng Cần có phương pháp tổ chức giáo dục cho bảo đảm phù hợp điều kiện, hoàn cảnh giáo dục với đối tượng giáo dục Theo Người, công nhân, nông dân bận làm ăn, dạy không hợp với người học, với làm ăn, bắt phải đến lớp có bàn có ghế khơng ăn thua Phải tùy theo hoàn cảnh làm ăn mà tổ chức học trì lâu dài, có kết tốt Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng phương pháp giáo dục Người nhấn mạnh, muốn học tập có kết tốt phải có phương pháp giáo dục đắn Đối với Hồ Chí Minh, tất phương pháp giáo dục phương pháp đối thoại, phương pháp học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, phương pháp làm gương, phương pháp kết hợp gia đình, nhà trường xã hội nhằm mục đích "nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ tự tư tưởng", nâng cao nhận thức, chất lượng hiệu giáo dục Các phương pháp vừa mang tính truyền thống, lại vừa đại, vừa hệ thống, khoa học, lại vừa cụ thể, thiết thực, gắn với đời sống thời đại Phương pháp đối thoại: Để nâng cao trình độ nhận thức người lao động, Hồ Chí Minh cho cần có quan điểm dân chủ, thẳng thắn, khơng nhồi sọ cần có đối thoại q trình học tập, nhận thức Người rõ, người hoàn toàn tự phát biểu ý kiến, dù khơng Song khơng nói gàn, nói vịng quanh "Khi người phát biểu ý kiến, tìm thấy chân lý, lúc quyền tự tư tưởng hoá quyền tự phục tùng chân lý” [7, tr.216] Từ đó, Hồ Chí Minh kêu gọi cán bộ, nhà giáo phải biết tôn trọng ý kiến người khác, khơng nên có thành kiến ý kiến trái với ý kiến Dân chủ, thẳng thắn dạy học đòi hỏi người thầy sinh viên phải có tinh thần đồn kết, kỷ luật phải qn triệt ngun tắc “trị phải kính thầy, thầy phải q trị, khơng phải “cá đối đầu”” [6, tr.456] Phương pháp nêu gương: Theo Hồ Chí Minh, phương pháp có tác dụng tốt, phù hợp với truyền thống, đặc điểm tâm lý dân tộc phương Đông người Việt Nam: "Các dân tộc phương Đơng giàu tình cảm, họ gương sống cịn có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền" [2, tr.263] Phương pháp làm gương biện pháp hữu hiệu việc thống lời nói việc làm Người dạy, phải làm gương, gắng làm gương anh em, công tác, gắng làm gương cho dân Làm gương ba mặt: tinh thần, vật chất văn hoá Người yêu cầu người giảng viên phải làm kiểu mẫu mặt: tư tưởng, đạo đức lối làm việc Bản thân Người gương sáng tinh thần tự học, tự tìm tịi, kiên trì vượt quan khó khăn Người quan tâm đến việc xây dựng gương người tốt, việc tốt phong trào cách mạng cổ vũ, động viên, khuyến khích người noi theo Để phát huy tác dụng nêu gương giáo dục đạo đức cách mạng, Hồ Chí Minh phát động phong trào thi đua sơi nổi, sâu rộng tồn xã hội, lấy gương người tốt, việc tốt để giáo dục cách mạng, xây dựng người sống Phương pháp thuyết phục: Giáo dục cách giảng giải, thuyết phục Người coi làm sở để thực phương pháp giáo dục khác Giải pháp thuyết phục q trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch lý lẽ việc làm mẫu mực để người khác hiểu mục đích vấn đề, tin làm theo Phương pháp giáo dục phải dựa “nguyên tắc tự nguyện, tự giác, giải thích, bàn bạc, thuyết phục, khơng gị bó" [7, tr.216], để người thấy hay, đúng, có lợi tự giác làm theo Phương pháp giáo dục phải nhẹ nhàng, không gò ép, phải trọng bồi dưỡng phương pháp tự phát huy nội lực, tư biện chứng, lý luận sáng tạo cho người học Người yêu cầu, muốn tuyên truyền, thuyết phục người khác cá nhân phải nghiêm khắc với thân, không ngừng tu dưỡng, rèn luyện theo chuẩn mực đạo đức Sinh thời, lời nói, hành động Người chuẩn mực, gương mẫu, có ý nghĩa thuyết phục sâu rộng Phương pháp thực hành kỷ luật: Hồ Chí Minh rõ vai trò, tác dụng phương pháp bắt buộc, xử phạt Khi phương pháp khác sử dụng khơng mang lại kết xử phạt cần thiết Nếu khơng xử phạt có lỗi kỷ luật, mở đường cho bọn cố ý phá hoại Tuy nhiên, hoàn cảnh hồn tồn khơng xử phạt khơng đúng, mà chút dùng đến xử phạt khơng Hồ Chí Minh nhấn mạnh việc dùng vũ khí phê bình tự phê bình việc quản lý trì chấp hành kỷ luật Theo Người, bệnh tham lam, lười biếng, ba hoa, bè phái, địa phương chủ nghĩa, ham danh vị, quân phiệt, quan liêu, xa rời quần chúng, hẹp hịi, chuộng hình thức, lối làm việc bàn giấy, vơ kỷ luật, ích kỷ, hủ hóa xuất phát từ bệnh chủ nghĩa cá nhân Để điều trị chứng bệnh khơng có thuốc đặc hiệu tự phê bình phê bình Người coi phương pháp giáo dục đạt hiệu cao, phát huy ưu điểm, khắc phục khuyết điểm, có điều kiện hiểu rõ hơn, để đoàn kết, giúp đỡ tiến Phê bình tự phê bình theo Người thang thuốc hay thiết thực Phương pháp thi đua: Hồ Chí Minh quan tâm đến việc khích lệ thi đua giáo dục Người đánh giá cao vai trò thi đua, cho cần thường xuyên gắn thi đua với động viên, khen thưởng Khen thưởng cách thức, biện pháp giáo dục có ý nghĩa cổ động, khích lệ Khen thưởng tác động tốt đến người có thành tích lẫn người chưa có thành tích Khi khen thưởng đội, đồng bào có thành tích hăng hái người chưa có thành tích thi đua tích cực Tháng năm 1946, Hồ Chí Minh ký Quốc lệnh, có ghi rõ: "Trong nước thưởng phạt phải nghiêm minh nhân dân yên ổn, kháng chiến thắng lợi, kiến quốc thành công" [3, tr.163] Người dặn cán quân đội đề nghị thưởng hn chương phải cơng bố cho đội biết Chính phủ sẵn sàng thưởng người có thành tích, cách động viên kịp thời, có tác dụng tuyên truyền sâu sắc Phương châm học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn: Ngay từ ngày dạy học Trường Dục Thanh, thầy giáo Nguyễn Tất Thành áp dụng phương pháp giáo dục “Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” [8, tr.333] Bác dạy: “Học hành phải đơi với Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy” [5, tr.361] Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, nội dung giáo dục phải gắn với thực tiễn Việt Nam, học đôi với hành, lý luận phải liên hệ với thực tế, học tập phải kết hợp với lao động sản xuất Trong cơng tác nghiên cứu giáo dục nói chung nghiên cứu giáo dục lý luận trị nói riêng, nói, khai thác thơng tin cập nhật giảng có vai trị quan trọng làm cho giảng sinh động, nội dung giảng mang tính thực tiễn ngày cao, tăng hứng thú sinh viên với môn học Nguồn thông tin tư liệu để khai thác nhiều lĩnh vực đời sống xã hội Để giảng ln có tính thời sự, cập nhật, tạo hứng thú học tập cho sinh viên, đòi hỏi lao động sáng tạo nghiêm túc, lịng nhiệt tình, yêu nghề nhà giáo dục Phương pháp kết hợp gia đình, nhà trường xã hội: Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc kết hợp hình thức giáo dục, khơng tuyệt đối hố hình thức giáo dục Người viết: "Giáo dục dù nhà trường có tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn" [7, tr.334] Giáo dục phải kết hợp ba khâu gia đình, nhà trường xã hội Xem nhẹ khâu hạn chế đến kết giáo dục, đưa đến hậu khó lường Phương pháp tự rèn luyện: Trong đời nghiệp Bác, Người bôn ba năm châu, bốn biển, đến đâu học tập ngơn ngữ, văn hóa, cách làm báo, làm cách mạng, học suốt đời… Mục tiêu Người học để làm cách mạng Nhờ đó, Người trở thành nhà văn hóa lớn giới, với kiến thức uyên thâm nhà hiền triết, nhà cách mạng lỗi lạc Tấm gương học tập Người học thuyết giáo dục Quá trình tự học Người để tổng kết thực tiễn thành lý luận, đem lý luận ứng dụng vào thực tiễn Đó phương pháp giáo dục đại thời kỳ hội nhập quốc tế Phương pháp giáo dục phải thiết thực, lấy tự học làm cốt, học tập suốt đời, đồng thời phải dạy cách học cho người học Chủ tịch Hồ Chí Minh từ sớm khẳng định giáo dục phải nâng cao hướng dẫn việc tự học, tự giáo dục cho người học, “không phải có thầy học, thầy khơng đến đùa Phải biết tự động học tập” [5, tr.50] Như vậy, Hồ Chí Minh đưa nhiều quan điểm phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng, tầng lớp xã hội cán bộ, chiến sĩ, quần chúng nhân dân, phụ nữ, thiếu niên , kết hợp vận dụng cách nhuần nhuyễn phương pháp để tác động hiệu tới đối tượng giáo dục Các phương pháp giáo dục Người phản ánh chất nhân đạo, nhân văn giáo dục xã hội chủ nghĩa, quan tâm đến phát triển toàn diện người, hướng người vươn tới giá trị chân, thiện, mỹ Việc sử dụng phương pháp giáo dục vừa phải khoa học, vừa phải khéo léo, tế nhị 2.2 Bài học từ việc nghiên cứu hệ thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh cơng tác giảng dạy mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Quan điểm phương pháp giáo dục Người có ý nghĩa sâu sắc lý luận thực tiễn, ảnh hưởng sâu rộng tới nghiệp cách mạng Việt Nam việc đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phục vụ cho trình đổi mới, hội nhập Quan điểm nguyên giá trị, đòi hỏi người từ bậc làm cha mẹ, cán giáo dục đến tầng lớp xã hội cần nghiên cứu, quán triệt thực triệt để nhằm tạo nên đội ngũ người lao động vừa có đức, có tài, vừa có tầm lãnh đạo hệ cơng dân có trí tuệ, phẩm chất đạo đức, góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Những phương pháp giáo dục Người kim nam để đội ngũ thầy cô giáo nghiên cứu vận dụng thực tiễn giảng dạy Đảng Nhà nước có nhiều Nghị quyết, Nghị định giáo dục đào tạo, xem giáo dục quốc sách Những vấn đề lý luận, việc tăng cường học tập tư tưởng Hồ Chí Minh ngành giáo dục triển khai rộng khắp Vấn đề cộm việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn chương trình giáo dục - đào tạo, phương pháp giáo dục - đào tạo phải xuất phát từ nhu cầu xã hội, gắn với thực tiễn đời sống; học đôi với hành, lý thuyết suông, lý luận sng Mơn học Giáo dục trị mơn học bắt buộc thuộc khối môn học chung chương trình đào tạo trình độ trung cấp, cao đẳng Chương trình mơn học bao gồm khái qt chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam; trọng đạo đức cơng dân, đạo đức nghề nghiệp; góp phần giáo dục người lao động phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Trong công đổi nay, nhiệm vụ quan trọng môn Giáo dục Chính trị góp phần định hướng cho hệ trẻ biết tư duy, biết vận dụng kiến thức học để giải thích vấn đề thực tiễn đời sống xã hội Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức lực nghề nghiệp cho người học nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa xã hội Đặc biệt, việc giảng dạy học tập mơn Giáo dục Chính trị trường giáo dục nghề nghiệp đặt nhiều vấn đề cần quan tâm giải quyết, phương pháp giảng dạy Trong bối cảnh đó, nghiên cứu hệ thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh để làm sở đổi phương pháp giảng dạy mơn Chính trị Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng cần thiết Từ việc nghiên cứu hệ thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh, rút số học trình đổi phương pháp giảng dạy mơn Chính trị Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng sau: Tăng cường đối thoại với sinh viên giảng dạy: Nghề dạy học nghề cao quý, thầy cô giáo gương sáng đạo đức chuyên môn cho em noi theo Vì vậy, ngồi giảng dạy em kiến thức chun mơn, người giảng viên cần có trách nhiệm cao với nghề, thực yêu thương truyền cảm hứng, động lực, khuyến khích người học hướng tới giá trị tốt đẹp Mỗi người giảng viên khơng ngừng trau dồi hồn thiện thân tiếp tục củng cố sau giảng, lắng nghe ý kiến phản hồi, tâm tư, nguyện vọng người học Giảng viên không dạy kiến thức chun mơn, đạo đức mà cịn hướng dẫn em kỹ như: kỹ đọc sách, kỹ ghi chép tóm tắt, kỹ tư duy, kỹ xử lý thông tin, kỹ quản lý thời gian… phát huy tính tự học, chủ động sinh viên Sử dụng hiệu phương pháp nêu gương giảng dạy mơn Chính trị: Để nêu gương trước sinh viên, thầy cô giáo phải thực tốt lời nói đơi với việc làm phải biết tuyên truyền rộng rãi gương người tốt, việc tốt nhân dân Nói đơi với làm yêu cầu bắt buộc, nguyên tắc cao phong cách nêu gương, thước đo, gương phản chiếu tư cách người cán bộ, đảng viên Thường xuyên nêu gương cấp cấp dưới, hệ trước hệ sau Trong gia đình ơng bà, cha mẹ làm gương cho cháu; trường học thầy, cô giáo làm gương cho sinh viên h; quan, đơn vị cán lãnh đạo làm gương cho cấp dưới, người làm gương cho người Phát huy hiệu phương pháp thuyết phục giảng dạy: Muốn giáo dục thành cơng sinh viên trước hết, người giảng viên, người cán quản lý giáo dục phải yêu thương, tôn trọng quý mến sinh viên Trong trình dạy - học, giảng viên cần xây dựng cho mối quan hệ nhân văn, dân chủ giảng viên sinh viên Mối quan hệ dân chủ khơng có chiều mà phải liền với kỷ cương, kỷ luật, dân chủ trị phải kính thầy, thầy tơn trọng trị “cá đối đầu” Phương pháp giáo dục có kế thừa truyền thống nhân đạo dân tộc ta, kế thừa tư tưởng nhân văn - dân chủ nhà tư tưởng lớn, nhà sư phạm lớn giới Đây đường, phương pháp hiệu để nâng chất lượng dạy - học nghiệp giáo dục Tăng cường thực hành kỷ luật giảng dạy, thực công tác kiểm tra, đánh giá dạy - học phải dựa tinh thần dân chủ, công khai: Kiểm tra nhằm đánh giá, khơi dậy khả tự bộc lộ, tự điều chỉnh mặt hạn chế, đồng thời, phát triển ưu điểm để vươn lên hoàn thành nhiệm vụ sinh viên Đây phương pháp kiểm tra mang tinh thần dân chủ, đổi theo hướng xây dựng hai chiều người kiểm tra người kiểm tra Nếu vận dụng phương pháp kiểm tra nhà trường nói chung mơn học Chính trị nói riêng người quản lý quan hệ với giảng viên, người thầy quan hệ với sinh viên quản lý, phát triển theo tinh thần dân chủ Còn sinh viên điều kiện để phát huy tính tích cực tự giác, tinh thần chủ động sáng tạo trình học tập rèn luyện; phát huy mạnh mẽ khả tự quản tự giáo dục sinh viên, đồng thời góp phần tối ưu hóa q trình đào tạo nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Khuyến khích hình thức thi đua giảng dạy học tập: Nhà trường với Đoàn thành niên theo dõi, động viên, kiểm tra việc học tập, nghiên cứu, làm theo tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh sinh viên để có biện pháp tuyên dương, khen thưởng tốt trao giải thưởng vào ngày 19 tháng hàng năm Có thể, dấu mốc quan trọng đánh dấu vươn lên, trưởng thành sinh viên suốt đời em Bộ mơn Lý luận trị kết hợp với Đồn trường tổ chức sâu rộng, (có tính bắt buộc) thi Olympic môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (hiện Đồn trường tổ chức hai năm lần chưa sâu rộng) thành nề nếp, kỷ cương hàng năm, để sinh viên ln có ý thức học tập mơn Kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội: Việc nghiên cứu học tập mơn lí luận trị góp phần khơng nhỏ việc giáo dục tư tưởng, trị cho sinh viên, giúp sinh viên nắm vững đường lối chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước, sống, học tập làm việc theo pháp luật, học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, từ đó, sinh viên nâng cao ý thức đạo đức Bên cạnh mơi trường giáo dục gia đình nhà trường mơi trường xã hội quan trọng Sinh viên phải sống xã gia đình thi đồng thời mối quan hệ xã hội mở rộng Một môi trường xã hội lành mạnh điều kiện cần thiết cho việc hình thành hồn thiện nhân cách sinh viên Xã hội môi trường rộng lớn mà cá nhân có mối quan hệ giao tiếp với học tập, sinh hoạt, thông qua hoạt động đoàn thể, sinh viên thâm nhập thực tế, từ nâng cao ý thức trách nhiệm với cộng đồng.Chính vậy, việc kết hợp gia đình, nhà trường xã hội vấn đề then chốt việc làm cần thiết việc giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho sinh viên nói chung sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng nói riêng Phải thường xuyên tổ chức hướng dẫn cho sinh viên tự học: Giảng viên cần lưu ý hướng dẫn mục đích yêu cầu, nội dung tự học, hướng dẫn tài liệu, cách tìm tài liệu hướng dẫn cách đọc ghi chép tự học Các mơn lý luận trị góp phần hình thành, bồi dưỡng cho sinh viên giới quan, phương pháp luận khoa học, trang bị kiến thức tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng Đảng ta, góp phần định hướng suy nghĩ, hành động hoàn thiện nhân cách cho hệ trẻ Để đạt hiệu học tập cao, việc nghe giảng lớp người học phải có phương pháp phù hợp để tự học, tự nghiên cứu Sinh viên phải chuẩn bị kỹ nội dung qua khâu học tập sở giáo trình tài liệu tham khảo có liên quan, người giảng viên cần phải có đầu tư chuẩn bị thật chu đáo từ khâu soạn giảng, thực giảng, thảo luận, Đồng thời, người giảng viên phải không ngừng cập nhật, bổ sung kiến thức lý luận thực tiễn để không ngừng nâng cao tri thức người thầy Trong giảng dạy cần phải khơi dậy tính chủ động người học, đặc biệt gợi ý để trao đổi kinh nghiệm công tác, từ gom lại thành học kinh nghiệm KẾT LUẬN Chủ tịch Hồ Chí Minh xa tư tưởng Người nói chung hệ thống phương pháp giáo dục nói riêng cịn sống mãi, soi sáng nghiệp trồng người Việt Nam, đặc biệt, nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho cơng cơng nghiệp 10 hố, đại hoá đất nước, thực mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" nước ta, tư tưởng Người có ý nghĩa thiết thực Là giảng viên trực tiếp giảng dạy mơn lý luận trị, tìm hiểu vận dụng số nguyên tắc, phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh vào đổi phương pháp giảng dạy mơn lý luận trị Cao đẳng Nghề Đà Nẵng nói riêng có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Việc nghiên cứu học tập mơn lí luận trị góp phần khơng nhỏ việc giáo dục tư tưởng, trị cho sinh viên, giúp sinh viên nắm vững đường lối chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước, sống, học tập làm việc theo pháp luật, học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, từ đó, sinh viên nâng cao ý thức đạo đức TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Chí Bảo (2002), Phương pháp Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 13, Nxb Chính trị Quốc gia thật, Hà Nội Asbtract: The paper uses the method of collecting secondary materials to study the educational method of Ho Chi Minh The system of education methods in Ho Chi Minh includes: exemplary method, persuasive method, method of disciplining practice, method of emulation, method of learning associated with practice, theory associated with practice and the self-training method The article also shows lessons from the study 11 of Ho Chi Minh's educational method in the practice of teaching Politics at Danang Vocational Training College Keywords: Educational methods; Ho Chi Minh’s educational method; political science; Danang Vocational Training College 12 ... thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh, rút số học trình đổi phương pháp giảng dạy mơn Chính trị Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng sau: Tăng cường đối thoại với sinh viên giảng dạy: Nghề dạy học nghề cao. .. trị hoạt động đổi phương pháp dạy học nói chung đổi phương pháp dạy học mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng nói riêng Trong năm qua, việc giảng dạy mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề Đà. .. giảng dạy mơn Chính trị Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng việc làm cần thiết NỘI DUNG 2.1 Hệ thống phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh Tư tưởng giáo dục nội dung quan trọng di sản mà Chủ tịch Hồ Chí Minh