ỨNG DỤNG VÀ KHAI THÁC CÓ HIỆU QUẢ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG ThS Nguyễn Đoàn Anh Vũ - Phó trưởng phòng Công tác HSSV ThS Lê Đức Thọ - Giáo viên khoa Cơ bản Hiện nay, cuộc cách mạng khoa học và công nghệ mới, đặc biệt là sự bùng nổ như vũ bão của công nghệ thông tin (CNTT) đã tác động toàn diện đến mọi mặt của đời sống xã hội Trong giáo dục, CNTT trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy và nghiên cứu khoa học Việc ứng dụng CNTT vào quá trình giảng dạy và nghiên cứu môn học Chính trị đã trở nên vô cùng có ý nghĩa và cần phải được thực hiện nhanh chóng 1 Vai trò của CNTT đối với việc giảng dạy hiện nay CNTT là tập hợp các phương tiện và công cụ kỹ thuật như máy tính, máy chiếu Projector, mạng internet… để cung cấp nguồn tài nguyên vô cùng phong phú, đa dạng cho mọi lĩnh vực trong đời sống con người và xã hội Đặc biệt, ngày nay internet với các kết nối băng tầng rộng đã đi tới tất cả các trường học, giúp cho việc ứng dụng các kiến thức, kỹ năng và hiểu biết về CNTT vào dạy học Đây là một xu hướng hiện đại hóa quá trình dạy và học, làm thay đổi cách dạy và cách học, giúp người học tham gia một cách chủ động, tích cực và sáng tạo, tăng cường tính trực quan, góp phần nâng cao chất lượng lĩnh hội và nắm vững kiến thức, phát triển năng lực tư duy độc lập sáng tạo của sinh viên (SV) Việc ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học đã góp phần hiện đại hóa các phương tiện dạy học, sẽ giúp giảng viên (GV) tạo bài giảng phù hợp nhu cầu của SV, giúp SV có nhiều phương pháp tiếp thu kiến thức Đặc biệt, nó sẽ giúp cho GV tạo ra một lớp học mang tính tương tác hai chiều: GV – SV và ngược lại Ứng dụng CNTT vào dạy học giúp GV rút ngắn thời gian giảng dạy, có thời gian đầu tư cho quá trình dẫn dắt, tạo tình huống có vấn đề để kích thích tư duy sáng tạo của SV Hơn nữa, việc dạy và học trong thời đại mới luôn chứa đựng một khối lượng tri thức lớn, bùng nổ và tăng nhanh; thông tin ngày càng chuyên sâu và phức tạp đòi hỏi phải có phương pháp tiếp cận thông tin mới 2 Ưu điểm và hạn chế trong ứng dụng CNTT vào giảng dạy các môn Lý luận chính trị 2.1 Ưu điểm: Môn học Chính trị là một trong những môn học có vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp, góp phần đào tạo những người học nghề có phẩm chất, năng lực một cách toàn diện Tri thức của môn học mang tính lý luận và trừu tượng cao nên trong quá trình giảng dạy, việc truyền giảng theo phương pháp truyền thống bộc lộ những hạn chế nhất định, gây tâm lý chán nản cho SV Việc ứng dụng CNTT trong khai thác thông tin, tài liệu vào quá trình chuẩn bị, thiết kế bài giảng sẽ làm cho nội dung bài học phong phú, đa dạng, trực quan, sinh động giúp SV có tâm lý thoải mái, dễ dàng tiếp thu và khắc sâu được kiến thức Với sự trợ giúp của CNTT, GV dễ dàng nhấn mạnh các điểm chính của bài giảng cũng như giúp duy trì bài giảng một cách hứng thú và lôi cuốn người học Theo số liệu khảo sát đối với SV năm 2 tại trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng tháng 10/2016, khi được hỏi “Bạn thích GV sử dụng phương pháp nào khi giảng dạy môn Chính trị”, kết quả như sau: 46,5% trả lời thích phương pháp thuyết trình kết hợp với giáo án điện tử; 28,4% thích phương pháp thuyết trình; 11,9% thích phương pháp thảo luận nhóm; 13,2% thích tất cả phương pháp trên Từ số liệu này cho thấy, phương pháp giảng dạy kết hợp sử dụng CNTT đã được đông đảo SV nhiệt tình ủng hộ Hình ảnh linh hoạt của các slide được hiển thị sinh động trên màn chiếu thông qua máy Projector, giúp GV và SV hào hứng và tiết học của các môn Chính trị sẽ trôi qua nhẹ nhàng hơn, không ức chế, thỏa mái hơn Mặt khác, khi sử dụng các phương tiện như máy chiếu projector, máy tính xách tay… GV càng trở nên linh hoạt hơn, có cách tư duy mới, sáng tạo hơn và phong cách làm việc cũng trở nên hiện đại và cập nhật hơn Bên cạnh đó, ưu điểm của các phương tiện hiện đại giúp ích rất nhiều trong quá trình sử dụng, cụ thể ngoài những tác dụng nêu trên, máy chiếu Projector còn mang lại những tác dụng lớn nữa như: có khả năng phóng lớn nội dung bài giảng khi cần thiết; sử dụng hình ảnh, màu sắc, âm thanh phong phú, sống động; tự động hóa việc triển khai bài giảng; có thể sử dụng nhiều lần nội dung bài giảng; dễ dàng chỉnh sửa nội dung theo từng tiết dạy cho phù hợp với điều kiện và trình độ nhận thức của từng lớp học 2.2 Hạn chế: Bên cạnh các ưu điểm, việc sử dụng CNTT trong dạy học cũng còn tồn tại những hạn chế cần khắc phục CNTT mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một mức độ nào đó, thì công cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ GV hoàn toàn trong các bài giảng của họ Việc sử dụng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc Việc sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại sẽ là “con dao hai lưỡi” nếu chúng ta sử dụng nó một cách lạm dụng quá mức sẽ biến nó trở thành công cụ “chiếu chép” thay cho “đọc chép” Việc kết nối và sử dụng Internet chưa được thực hiện triệt để và có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên do tốc độ đường truyền Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ GV chỉ mới dừng lại ở việc xoá mù tin học nên GV chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng CNTT trong lớp học một cách có hiệu quả 3 Ưng dụng và khai thác có hiệu quả CNTT vào giảng dạy môn học Lý luận Chính trị hiện nay 3.1 Ứng dụng CNTT để khai thác có hiệu quả thông tin, tài liệu từ Internet Hệ thống thông tin, tài liệu phục vụ cho các môn lý luận chính trị được lưu trữ trên internet rất đa dạng, bao gồm các tác phẩm, bài viết về chủ nghĩa Mác – Lênin, tác phẩm của Chủ tịch Hồ Chí Minh, các bài viết là công trình nghiên cứu của các nhà khoa học về những vấn đề liên quan đến nội dung của môn học … Đây là những tài liệu quan trọng cho việc thiết kế bài giảng và nghiên cứu bộ môn Với việc sử dụng internet để khai thác thông tin tư liệu cho phép GV nhanh chóng tiếp cận nhiều nguồn tài liệu khác nhau trong thời gian ngắn, kết quả được thu thập, xử lý nhanh chóng Sự phong phú của hệ thống tư liệu (âm thanh, hình ảnh, phim tư liệu, số liệu thống kê…) sẽ giúp cho quá trình biên soạn bài giảng diễn ra nhanh chóng, đạt hiệu quả cao Tuy nhiên, hạn chế lớn nhất của hướng khai thác này là tính xác thực và tính chính thống của thông tin Vì vậy, GV phải hướng dẫn SV tiếp cận và chọn lọc thông tin để phục vụ cho học tập và nghiên cứu 3.2 Ứng dụng CNTT trong thiết kế và trình bày bài giảng trên lớp Hiện nay, có nhiều phần mềm phục vụ việc thiết kế và trình bày bài giảng điện tử trên lớp như phần mềm Microsoft Powerpoint, Microsoft Fontpage,… Việc thiết kế và trình bày giáo án điện tử môn học Chính trị chủ yếu được thực hiện bởi các ứng dụng của Microsoft Powerpoint Ưu điểm của nó là cho phép thiết kế ở diện rộng, GV trình bày nội dung một cách lôgíc, có giao diện đẹp, hiệu ứng âm thanh, màu sắc phong phú; có thể chèn hình ảnh, phim tư liệu, thiết kế các sơ đồ, biểu đồ Microsoft Powerpoint có khả năng tích hợp cùng một lúc nhiều chức năng khác nhau như chức năng mô hình hóa, chức năng thông tin, chức năng điều khiển và định hướng thông tin, chức năng luyện tập và thực hành, chức năng thiết kế, kiểm tra và đánh giá Nâng cao hiệu quả ứng dụng Microsoft Powerpoint trong thiết kế và trình bày bài giảng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của SV, tăng cường khả năng tương tác giữa GV và SV Tuy nhiên, mọi nguồn thông tin, cách sắp xếp chúng, kịch bản và lời thuyết minh cho những thông tin đó lại phụ thuộc vào năng lực của GV khi thiết kế Để đảm bảo tính khoa học, tính đảng và tính hiệu quả của tài liệu, người GV cần có sự lựa chọn thông tin chính xác, phản ánh chân thực, đúng đắn Việc lựa chọn thông tin, tham khảo các công trình nghiên cứu phải có sự phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu; lựa chọn những thông tin phù hợp với nội dung giảng dạy Việc lựa chọn thông tin cũng phải đảm bảo tính thẫm mỹ, tính thông tin, giáo dục và góp phần hình thành ý thức, tình cảm, thái độ cho SV, tránh những thông tin cầu kỳ, phức tạp, phản cảm Trong quá trình giảng dạy, GV phải hướng dẫn SV tham khảo các nguồn tài liệu uy tín, tránh những nguồn thông tin không chính thống Muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu quả thì ngoài những hiểu biết căn bản về nguyên lý hoạt động của máy tính và các phương tiện hỗ trợ thì bản thân người GV phải có kỹ năng thành thạo, có phông kiến thức đủ rộng và đủ sâu Người GV chính trị trước hết cần phải làm chủ được kiến thức chuyên môn, am hiểu lý luận và gắn lý luận với thực tiễn; đồng thời chủ động tìm kiếm các phương pháp mới Trong xu thế đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, việc ứng dụng CNTT trong dạy học Chính trị là một điều tất yếu Các phương tiện hiện đại phục vụ cho việc giảng dạy hiện nay rất đa dạng Tuy nhiên, dù phương tiện có hiện đại bao nhiêu, nhưng GV không có năng lực để khai thác và ứng dụng vào giảng dạy cho phù hợp thì tất cả đều không thể đạt được kết quả cao như mong muốn Do đó, để phát huy tối đa hiệu quả của công cụ hỗ trợ này cho công tác giảng dạy, nghiên cứu, người dạy cũng như người học cần phải hoàn toàn chủ động cũng như sáng tạo trong việc sử dụng CNTT 1 Phạm Xuân Hậu và Phạm Văn Danh (2010) Ứng dụng CNTT để nâng cao hiệu quả dạy – học và nghiên cứu khoa học trong các trường ĐHSP Viện Nghiên cứu Giáo dục, ĐHSP TPHCM 2 Nguyễn Văn Quang (2010) “Ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn TTHCM”, Tạp chí Khoa học và Giáo dục, Trường ĐHSP - ĐH Huế, Số 04 (16), tr.159-265 3 Lê Công Triêm, Nguyễn Đức Vũ (2006) Ứng dụng CNTT trong dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Tên tác giả: Nguyễn Đoàn Anh Vũ, Lê Đức Thọ Học hàm/Học vị: Thạc sĩ Trường cao đẳng nghề Đà Nẵng Email: lucky1111@gmail.com ductholevtc007@gmail.com Điện thoại: 905345132/0905563767 ... nhiều thời gian công sức để sử dụng CNTT lớp học cách có hiệu Ưng dụng khai thác có hiệu CNTT vào giảng dạy môn học Lý luận Chính trị 3.1 Ứng dụng CNTT để khai thác có hiệu thơng tin, tài liệu... việc ứng dụng CNTT dạy học Chính trị điều tất yếu Các phương tiện đại phục vụ cho việc giảng dạy đa dạng Tuy nhiên, dù phương tiện có đại bao nhiêu, GV khơng có lực để khai thác ứng dụng vào giảng. .. điểm giảng giúp trì giảng cách hứng thú lôi người học Theo số liệu khảo sát SV năm trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng tháng 10/2016, hỏi “Bạn thích GV sử dụng phương pháp giảng dạy mơn Chính trị? ??,