KỸ THUẬT dạy kỹ NĂNG NGHE môn TIẾNG ANH CHO học SINH THCS

KỸ THUẬT dạy kỹ NĂNG NGHE môn TIẾNG ANH CHO học SINH THCS KỸ THUẬT dạy kỹ NĂNG NGHE môn TIẾNG ANH CHO học SINH THCS KỸ THUẬT dạy kỹ NĂNG NGHE môn TIẾNG ANH CHO học SINH THCS KỸ THUẬT dạy kỹ NĂNG NGHE môn TIẾNG ANH CHO học SINH THCS KỸ THUẬT dạy kỹ NĂNG NGHE môn TIẾNG ANH CHO học SINH THCS

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KỸ THUẬT DẠY KỸ NĂNG NGHE MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH Giáo viên: Chức vụ: SKKN thuộc môn: Giáo viên Tiếng Anh MỤC LỤC Nội dung Trang Phần I: Đặt vấn để Phần II: Giải vấn đề Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 Phần III: Kết luận, kiến nghị 20 Kết luận 20 Kiến nghị 21 Tài liệu tham khảo 22 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT STT Ký hiệu viết tắt Nội dung viết tắt THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Chủ nghĩa xã hội GD&ĐT Giáo dục Đào tạo Ghi I ĐẶT VẤN ĐỀ Trên đường phát triển để hội nhập vào cộng đồng quốc tế nước khu vực ASEAN nước khác giới, đặc biệt, đất nước ta thức thành viên WTO q trình tồn cầu hóa diễn với tốc độ nhanh việc biết tiếng Anh, giỏi tiếng Anh giúp có ưu vượt trội đến thành công tương lai Tiếng Anh ngôn ngữ thông dụng giới, chìa khóa để mở cửa giới, doanh nhân quốc gia muốn thành đạt khơng biết đến ngơn ngữ này… Có thể nói, nhiều lĩnh vực, tiếng Anh chinh phục tuyệt đối Nhận thức vai trò quan trọng tiếng Anh, Bộ giáo dục đào tạo không ngừng đổi phương pháp giảng dạy học sách giáo khoa với mục tiêu cuối “khuyến khích tự học”, bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực tự giải vấn đề Theo phương pháp này, giáo viên phải người hướng dẫn cịn học sinh phải ln động sáng tạo, tích cực hoạt động học tập Nét đổi bật nội dung chương trình tạo hội tối đa cho học sinh luyện tập bốn kỹ nghe, nói, đọc viết chủ đề tình hay nội dung giao tiếp có liên quan đến mơi trường sống nước Sự thay đổi tạo điều kiện cho việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thông trở thành việc dạy sinh ngữ thay dạy từ ngữ nhiều năm trước Tuy nhiên thực tiễn việc dạy kỹ tiếng Anh cho học sinh, giáo viên phải đương đầu với khơng khó khăn, đặc biệt dạy kỹ nghe II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề Nội dung kỹ giao tiếp Tiếng Anh nhà trường bao gồm dạng hoạt động giao tiếp là: Nghe - Nói - Đọc - Viết Cả phần nội dung lồng ghép xuyên suốt chương trình THCS, song cấp độ khác dạng hoạt động giao tiếp lại ưu tiên khác Ở chương trình Tiếng Anh đầu cấp (lớp 6, 7) kỹ giao tiếp ưu tiên Nghe – Nói Nghe - Đọc Kỹ nghe thật có tầm quan trọng việc hình thành phát triển kỹ nói, viết đọc người ta nghe song tập nói tự nhiên người Kỹ nghe kỹ khó học sinh Để dạy nghe thành công, giáo viên phải biết tìm tịi, lựa chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp với kiểu bài, với đối tượng học sinh từ giúp em có hứng thú học tập kỹ Thực trạng vấn đề Đứng trước tình hình thực tế, trường THCS thực chương trình Tiếng Anh ba năm khối năm (2017-2018) trường tiếp tục thực chương trình Tiếng Anh cho khối 6,7, Tuy thời gian dạy chương trình SGK chưa nhiều, thân cố gắng đúc kết số kỹ giúp học sinh tiếp thu phần nghe cách tốt đạt hiệu cao Qua giúp HS phát triển ngơn ngữ giao tiếp Tiếng Anh Sau xin chia sẻ kỹ dạy phần nghe tiếng Anh khối 6, cách hiệu theo chương trình đề án 2020 mà đề Chương trình SGK biên soạn dựa theo hướng giao tiếp Mục tiêu cuối dạy học ngoại ngữ phát triển kỹ giao tiếp/kỹ ngôn ngữ (linguistic skills), lực giao tiếp (communicative competence) Để giao tiếp được, phương pháp địi hỏi phải tính đến phương diện xã hội,văn hóa ngơn ngữ, điều kiện xã hội q trình sản sinh ngơn ngữ,và tính đến ngôn ngữ dùng sống hàng ngày… Mục đích cuối người học ngoại ngữ khơng tiếp thu nắm kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) mà cần phải đạt lực (khả năng) giao tiếp; tức phát triển tất kỹ ngôn ngữ: LISTENING - SPEAKING- READING - WRITING SGK biên soạn theo hướng giúp người học thực chức ngôn ngữ khác Để đạt mục tiêu trên, người học cần phải đạt tất kỹ đặt biệt hai kỹ nghe nói Trong kỹ nghe kỹ mà học sinh gặp nhiều khó khăn việc lĩnh hội kiến thức Giáo viên gặp nhiều khó khăn tiết dạy nghe Do đó, tơi chọn đề tài “Nâng cao hiệu việc dạy kỹ nghe cho học sinh lớp 6, 7’’ để chia sẻ số kinh nghiệm nhỏ với đồng nghiệp Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.3.1 Nguyên nhân thực trạng : Qua q trình giảng dạy tơi nhận thấy có số vấn đề sau: * Về phía giáo viên: - Đã vận dụng phương pháp vào giảng dạy song bước tiến hành đơi cịn lúng túng, lộn xộn - Nhiều giáo viên chưa biết khai thác phương tiện dạy học, chưa phát huy tính tích cực, tự giác học tập học sinh - Chưa biết thiết kế dạy nghe có hiệu - Đơi chất lượng băng đài cịn khơng chuẩn giáo viên đọc cho học sinh nghe chưa đúng, chưa hay * Về phía học sinh: - Ở tiết học nghe học sinh thường tỏ sợ nghe thờ với kỹ - Đa số học sinh nghe mà khơng xác định mục đích nghe - Nghe khơng biết vận dụng vào tình giao tiếp cụ thể - Các em thường cố gắng nghe tất từ có nghe nên dẫn đến em rối trí - Trọng âm, ngữ âm nghe khác so với trọng âm, ngữ âm giáo viên - Hoc sinh không nghe thường xuyên không nhận từ mà em biết - Tình trạng lớp đơng trình độ khơng đồng gây nhiều khó khăn cho người dạy việc xử lý tình lớp Thái độ học thụ động học nghe số lớp tơi có dịp dự cho thấy học sinh dường chưa quan tâm mức đến việc tự nâng lên trình học nghe 3.3.2 Các biện pháp khắc phục khó khăn dạy kĩ nghe: + Giáo viên phải nỗ lực giúp học sinh nâng cao kiến thức ngơn ngữ cho em cách khích lệ em học tập nhiều cách khác nhau, giáo viên giới thiệu cho em biết hát Tiếng Anh, phim hay, hấp dẫn, tiếng kênh HBO,MTV, MOVIE STARS , hay phim hoạt hình tiếng, phổ biến kênh Cartoon ,hay kênh VTV4 phát cho người Việt Nam nước dịch sang Tiếng Anh + Giáo viên nên khuyến khích em tự học Tiếng Anh qua trang web học Tiếng Anh Tiếng Anh 123, Hellochao, học Tiếng Anh 24h ,luyện nghe Tiếng Anh, học Tiếng Anh + Dạy học theo cách gợi mở - GV gợi mở dẫn dắt để HS tự tìm lời giải đáp + Khai thác kiến thức sẵn có/kiến thức văn hố, xã hội ngôn ngữ HS luyện tập ngôn ngữ + Có thái độ tích cực lỗi ngôn ngữ HS Chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp HS học tập từ lỗi thân bạn bè + Không ý đến sản phẩm cuối luyện tập (product) mà trọng đến trình (process) luyện tập phương pháp học tập HS + Khai thác khác câu trả lời cặp, nhóm so sánh kết quả, thảo luận sau nghe nhằm kích lệ học sinh tiết học sau Nói tóm lại, giáo viên phải kiên nhẩn chờ đợi tiến học sinh động viên, tận tình cởi mở Sau thành công, cố gắng học sinh dù nhỏ giáo viên phải khuyến khích em lời khen có cánh, tràng pháo tay tán thưởng lớp hay việc thưởng điểm cho em đem lại tự tin hứng thú cho em nhiều 3.3.3 Các giai đoạn nội dung nghe: - Thông thường dạy nghe hiểu, giáo viên phải tiến hành theo giai đoạn nhiệm vụ để giúp học sinh khai thác nghe có hiệu việc học nghe học sinh trở nên dễ dàng Ba giai đoạn là: + Giai đoạn trước nghe (Pre - listening) + Giai đoạn nghe (While - listening) + Giai đoạn sau nghe (Post - listening) a- Pre- listening a.1 Giới thiệu chủ đề nghe - Có nhiều cách khác để dẫn dắt học sinh vào nghe Giáo viên sử dụng số thủ thuật sau: *Dùng phương tiện trực quan giúp học sinh đoán nội dung nghe tranh vẽ, đồ vật thật, nét phác hoạ ) - Mục đích việc sử dụng thủ thuật giúp học sinh có liên tưởng tốt em nghe, đốn trước thông tin nghe, hướng học sinh vào hoạt động Ví dụ: Ở Unit 4: Vietnamese food and drink – Skills (English 7) Giáo viên dẫn dắt học sinh vào nghe việc đặt câu hỏi nghe như: Teacher: Name some traditional dishes in Vietname ? Students: They are nem (spring rolls), bánh tôm (West Lake crispy shrimp cake) Pho (Vietnamese noodle soup), súp lươn (Eel vermicelli) and mỳ quảng (Quang Nam noodle) Teacher: Have you ever eaten them before? Students: Yes, I have No, I haven’t * Dự đoán câu – sai (True/False predictions ): Giáo viên đưa số câu phát biểu thông tin nghe, thông tin thông tin sai Cho học sinh đọc qua lượt dự đốn xem thơng tin đúng, thông tin sai Giáo viên ý khuyến khích học sinh dự đốn thoải mái khơng sợ sai Mục đích: - Giúp học sinh tập trung vào nội dung nghe - Phát triển khả suy đốn thơng tin học sinh - Giúp học sinh hình dung nội dung hội thoại - Kích thích tính tích cực, tự giác học sinh tham gia hoạt động Ví dụ: Unit : Music and Arts – Skills (English 7) Giáo viên giới thiệu tình nghe qua tranh Picasso, họa sĩ nhà điêu khắc người Tây Ban Nha Cho học sinh dự đốn số câu nói nội dung nghe xem hay sai Exercise: True/False predictions Picasso was born in Spain Picasso received formal artistic training from his father at the age of thirteen In 1896, he completed ‘Portrait of Aunt Pepa’ He produced 1,885 paintings during his life Picasso died in 1971 * Cho học sinh tự đốn: (Predictions ) Giáo viên cho học sinh tự đốn thơng tin mà em nghe sau giới thiệu chủ điểm thiết lập tình Học sinh làm việc cá nhân, theo cặp, theo nhóm để so sánh dự đốn với bạn Mục đích: - Giúp học sinh định hướng mục đích tập nghe - Hướng học sinh hoạt động cách tự giác, chủ động Các bước thực hiện: - Unit 7: Traffic - Skills (English 7) Bước 1: Giáo viên thiết lập tình ngữ cảnh nghe Bước 2: Giới thiệu từ nghe Bước 3: Giáo viên yêu cầu học sinh tự đoán vấn đề giao thông thành phố lớn câu hỏi: T: What are the traffic problems in big cities ? Bước 4: Học sinh dự đoán câu trả lời cho biết ý kiến ( giáo viên lấy vài dự đoán mẫu viết lên bảng ) S1: traffic congestion S2: too many people using the road, too many vehicles, S3: narrow and bumpy roads, * Ra câu hỏi trước nghe: - Các câu hỏi có liên quan đến nội dung mà học sinh nghe - Câu hỏi phải mang tính trọng tâm, làm bật nội dung nghe Ví dụ: Unit 8: Films - Skills (English 7) Bước 1: Giáo viên giới thiệu tình huống, nội dung nghe (nếu có từ giới thiệu luôn) Bước 2: Đưa câu hỏi cho học sinh suy nghĩ a - Who’s Tom Hanks ? b - Has he won any the Oscars ? a.2 Giới thiệu từ vựng, cấu trúc Nếu nghe tới học sinh có từ liên quan đến kiến thức nghe giáo viên phải giới thiệu từ nghĩa từ, cho cách đọc luyện cách phát âm cho học sinh lấy ví dụ cho từ Hoạt động giới thiệu từ giúp học sinh nhận biết thơng tin cần thiết theo yêu cầu Ở phần GV dạy số từ theo yêu cầu nội dung nghe (Thực theo bước dạy từ vựng) GV sử dụng số thủ thuật để kiểm tra việc nhớ nhanh từ vựng học sinh - Matching English words with the pictures - Rub out and remember - What and where… Phần quan trọng giúp học sinh trang bị số từ vựng quan trọng liên quan đến nghe cách phát âm nó.Tuy nhiên không thiết phải giới thiệu tất từ cấu trúc trước nghe Các em phát triển kỹ nghe cách thực hành đốn nghĩa từ Chỉ có từ gây khó khăn cho học sinh hồn thiện tâp cần dạy trước Ví dụ : Unit - Traffic- Skills (English 7) Listen and number the picture as you hear - Giáo viên phải giới thiệu số từ xuất nghe như: + congestion (n) : tắc nghẽn + to queue (a) : xếp hàng + to obey (n) : tuân theo a.3 Dự đoán: Chuẩn bị cho học sinh nghe, nghĩ điều nghe cách xếp, dự đốn hồn thành dạng tập trước nghe Các dạng tập thường là: + T/F statement prediction: Giáo viên viết 3- câu lên bảng ý nghe Học sinh chia sẻ, dự đoán xem câu sai với điều nghe + Open - prediction Cho học sinh xem số tranh, học sinh đoán viết dự đoán điều nghe giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đoán câu trả lời Hoặc giáo viên cho học sinh đốn để điền từ cịn thiếu đoạn văn, đoạn hội thoại Khi nghe, học sinh đánh dấu vào đốn + Ordering Cho học sinh số tình tranh có đánh số a,b,c bị đảo vị trí lên bảng Học sinh thảo luận nhóm đốn thứ tự tranh câu có sẵn xuất nghe + Pre- questions: Giáo viên cho vài câu hỏi dể có chứa ý nghe để tập trung ý học sinh nghe Học sinh đoán câu trả lời, sau nghe 10 lần một, yêu cầu học sinh đối chiếu kết đoán với đáp án học sinh nghe + Prediction and matching: Học sinh đoán ghép người vật với tranh câu phát biểu, địa điểm đồ tình - Khi tiến hành dạy nghe, học sinh phải gấp sách hoàn toàn nghe cách chủ động theo yêu cầu tập Ví dụ1: Unit – Community service - Skills (English 7) Listen to the recording and answer the questions Bước 1: Giáo viên treo tranh hai Bức tranh lên yêu cầu học sinh quan sát đặc điểm tranh Bước 2: Giáo viên hỏi số câu hỏi tranh Bước 3: Học sinh nghe băng theo dõi tranh sách làm tập Good for you Good for others Helping hands Ví dụ 2: Unit – Health - Skills 2( English ) 11 Listen to the interview with an ironman Tick ( V ) the problems he had as a child Trong phần cho học sinh xem đoạn video kiện Olympic việc thi ba môn kết hợp triathlons với kiện ironman Ví dụ 3: Unit – Vietnamese food and drink - Skills 2( English ) Cho học sinh xem qua số tranh ảnh ăn truyền thống Việt Nam để giới thiệu học 12 II While – listening : (Trong nghe) Giai đoạn giáo viên tiến hành theo bước sau : Bước 1: Cho học sinh nghe theo băng lần để nắm bắt thông tin chung Bước 2: Cho học sinh nghe lại lần để lấy thông tin chi tiết cụ thể Bước 3: Cho học sinh so sánh kết qủa tập bạn bên cạnh Bước 4: Giáo viên lấy câu trả lời vài học sinh viết lên bảng cho học sinh nghe với dự đốn ban đầu Bước 5: Giáo viên cho câu trả lời Tùy theo yêu cầu học, sử dụng số thủ thuật thủ thuật sau để tiến hành dạy phần while- listening: - True/false - Yes/No - questions - Multiple-choice - Wh-questions - Matching - Find mistakes - Listen & draw - Gap-fillings - Grids 13 - Alternative Chú ý: học sinh yếu , giáo viên cho nghe thêm số lần song cần đảm bảo bước nêu a Nghe ghép tên với tranh Ví dụ : Unit - My friends - skills ( English 6) What you see in the photos? Choose the words in the box to fill the table Then listen and check Giáo viên treo tranh yêu cầu học sinh quan sát Chọn từ thích hợp để điền vào bảng bên b Nghe điền thơng tin Ví dụ Listen to Mr Lee, the camp leader, talking on the phone with Phuc’s parents What are they doing on Day Two and Day Three at the camp? Morning Afternoon Day two Day three c Nghe điền vào chỗ trống Ví dụ : Unit - Community service - skills ( English ) Listen and fill in the blanks I………………………because I can make a different in our community I’ve made many new friends, and I……… so much more self- confident Volunteering is special to me……………….…I can help others It’s special………….I can see how happy the ……… are when they learn d Nghe vẽ Ví dụ : Unit – My home - skills (English 6) Nick’s parent are describing their room at the hotel Listen and draw the furniture in the correct place 14 shelf bed fireplace wardrobe table bookshelf stool sofa bed e Nghe dựa vào tranh để trả lời câu hỏi Ví dụ : Unit - Natural wonders of the worlds - Skills 2( English 6) Nick’s family are in the travel agent’s they want to go on vacation They are choosing a place from the brochure above Which place they choose? 15 f Nghe trả lời câu hỏi Ví dụ : Unit - Natural wonders of the worlds - Skills 2(English 6) Listen again and answer the following questions What other places does the travel agent talk about ? What questions does Nick’s mum ask ? What advice does the travel agent give ? Is Nick happy about the choice ? g Nghe để chọn câu - sai Ví dụ : Unit - Festivals around the world - Skills 2(English 7) In pairs, write true (T) or false (F) for the following sentences Then listen again and check Thanksgiving is a seasonal festival only held in the USA It’s held on the third Thurday of November Families and friends gather to have a feast In many families, only adults prepare the feast Combread is one of the traditional dishes After the feast, people always stay at home to play board games People help those less fortunate at Thanksgiving h Nghe chọn đáp án 16 Ví dụ : Unit - The first university in Vietnam - Skills 2( English 7) Listen to the recording and circle the appropriate answer A, B, and C Chu Van An was born in A Thanh Xuan District B Thanh Ba District C ThanhTri District He passed the A doctoral examination B royal examination C regional examination He began his career as a A worker B teacher C doctor He died in A 1370 B 1373 C 1337 Chú ý phần nên cho học sinh nghe hết nội dung bài, không nên ngắt câu làm cho nghe đứt đoạn không lôgich Trừ trường hợp câu khó muốn cho học sinh tìm thơng tin chi tiết, xác Khi cho nhiều dạng tập, nhiều kênh hình ảnh III Post – listening: (Sau đọc) Giáo viên chọn chủ đề liên quan đến nghe , thiết kế hoạt động sau nghe như: thay đổi thông tin, nêu ý kiến cá nhân, nêu vấn đề tương tự cho học sinh liên hệ thân Hoạt động là: + answering the questions + sum up + Recall / retell + Write it up + Role- play 17 + Disscussion + Interview + Survey *Answering the questions: Đưa số câu hỏi để HS trả lời, câu hỏi phải câu đơn, câu hỏi phải khơng, có logich theo trình tự nội dung nghe Giáo viên đưa ba câu hỏi để học sinh nhớ lại ý để thực kỹ viết phần học tốt Ví dụ Unit - My new school - Skills 2( English 7) Where is Susie ‘s school? What are the teachers in her school like? Do they wear their uniform every day? *Sum up: Có thể đưa tóm tắt tương đối hồn chỉnh cịn thiếu từ, u cầu HS điền vào đọc to Ví dụ Unit - My hobbies - Skills 2( English 7) Hoa is my Her hobby is swimming She started to swim year ago She usually goes swimming her brother She had to practice swimming gradually for this hobby She finds this hobby and relaxed In the , she will go swimming more - Hiệu qủa sáng kiến kinh nghiệm: * Kết khảo sát kỹ nghe: a Kết kiểm tra kỹ nghe học sinh lớp 7A, 7B, 7C chưa áp dụng kỹ thuật dạy nghe theo sáng kiến kinh nghiệm Khối lớp Tổng số học sinh 7A Giỏi Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % 46 07 15,2 15 32,6 15 32,6 09 19,6 7B 45 06 13,3 11 24,4 18 40,1 10 22,2 7C 46 08 17,4 11 23,9 19 39,1 09 19,6 b Kết kiểm tra kỹ nghe học sinh lớp 7A, 7B, 7C áp dụng kỹ thuật dạy nghe theo sáng kiến kinh nghiệm 18 Khối lớp Tổng số học sinh 7A Giỏi Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % 46 11 23,9 15 32,6 16 34,8 04 8,7 7B 45 10 22,2 19 42,2 14 31,2 02 4,4 7C 46 12 26,1 18 39,1 14 30,5 02 4,3 - Kết khảo sát cho thấy tiến rõ rệt em học sinh trình học tập rèn luyện kỹ nghe theo phương pháp giao tiếp Số lượng học sinh giỏi tăng lên, số lượng học sinh yếu giảm Học sinh có nhiều tự tin, mạnh rạn việc tiếp thu kiến thức ngơn ngữ khơng cịn sợ học kỹ nghe trước - Quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy có quan sát kiểm tra Ban giám hiệu, tổ chuyên môn đánh giá có kết tốt, thúc đẩy q trình học tập mơn Tiếng Anh nói chung kỹ nghe nói riêng Hơn kinh nghiệm mà phổ biến rộng rãi tổ chun mơn trường, cho trường THCS thành phố nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy môn - Các kỹ thuật dạy nghe theo phương pháp giao tiếp sáng kiến kinh nghiệm phát triển cho lớp khối 8,9 19 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trên số thủ thuật mà rút thời gian giảng dạy kĩ nghe môn Tiếng Anh lớp Là giáo viên, cần phải hiểu rõ đựơc mục tiêu, định hướng đổi phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp nhằm tích cực hố hoạt động học tập học sinh giúp học sinh biến kiến thức sách thành kỹ thực tiễn Trong dạy giáo viên sử dụng kỹ thuật dạy nghe theo trình tự sáng kiến kinh nghiệm chất lượng học cao hơn, học sinh tích cực học tập sáng kiến kinh nghiệm có nhiều ưu điểm là: - Gây hứng thú học tập cho học sinh, tập trung ý học sinh vào hoạt động em cảm thấy tự tin giao tiếp - Phương pháp giúp học sinh học nghe dễ dàng hiểu Các em rèn luyện kỹ nghe thật chi tiết, khai thác triệt để với kiến thức em dạy nghe giáo viên thật có hiệu Kiến nghị: Không Để việc giảng dạy đạt kết cao mong cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện cấp cho phương tiện phục vụ cho việc giảng dạy tốt 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục Nghị số 40/2000/QH10 “Về đổi chương trình giáo dục phổ thơng” Tài liệu tập huấn giáo viên Tiếng Anh THCS(BGĐT-2006) Sách Giáo học Pháp (Teach English) Hướng dẫn chuẩn kiến thức kỹ môn Tiếng Anh THCS Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 6,7 Sách giáo viên Tiếng Anh 6,7 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS kì III (2004- 2007) Ghi nhanh nghe hiểu - Nhà xuất Giáo dục 10 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Tiếng Anh -Nhà xuất Giáo dục 11 Kỹ thuật dạy tiếng Anh – Nguyễn Quốc Hùng – Nhà xuất Giáo dục 12 Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn tiếng Anh – Nhà xuất Giáo dục 21 22 ... viên nên khuyến khích em tự học Tiếng Anh qua trang web học Tiếng Anh Tiếng Anh 123, Hellochao, học Tiếng Anh 24h ,luyện nghe Tiếng Anh, học Tiếng Anh + Dạy học theo cách gợi mở - GV gợi mở dẫn... giảng dạy môn Tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp nhằm tích cực hố hoạt động học tập học sinh giúp học sinh biến kiến thức sách thành kỹ thực tiễn Trong dạy giáo viên sử dụng kỹ thuật dạy nghe. .. nghe chưa đúng, chưa hay * Về phía học sinh: - Ở tiết học nghe học sinh thường tỏ sợ nghe thờ với kỹ - Đa số học sinh nghe mà khơng xác định mục đích nghe - Nghe khơng biết vận dụng vào tình giao