sáng kiến kinh nghiệm một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG dạy kỹ NĂNG NGHE môn TIẾNG ANH CHO học SINH KHỐI 10

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY KỸ NĂNG NGHE MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH KHỐI 10" A PHẦN MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết, mục tiêu môn Tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ tiếng anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK Tiếng Anh THPT từ lớp 10 đến lớp 12 biên soạn theo quan điểm xây dựng chương trình, quan điểm chủ điểm (thematic approach) đề cao phương pháp học tập chủ động học sinh Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết quan tâm phối hợp nhiệm vụ hoạt động lớp Một bốn kỹ mà người học tiếng Anh nói chung học sinh THPT nói riêng thường gặp khó khăn định trình học kỹ nghe Trên thực tế để có kỹ nghe tiếng Anh người học ngoại ngữ phải có trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác Việc dạy học nghe môn tiếng Anh không mẻ khó tất giáo viên học sinh bậc THPT Theo chương trình SGK cũ tiết dạy nghe Việc dạy nghe môn tiếng Anh bậc THPT đưa vào chương trình kể từ học sinh học theo chương trình SGK Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu hơn, học sinh tích cực, chủ động tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học II- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Khi nghiên cứu đề tài , cần phải thực nhiệm vụ sau: Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn dạy học tiếng Anh, kỹ thuật dạy nghe Thao giảng, dạy thử nghiệm Dự đồng nghiệp, trao đổi, rút kinh nghiệm Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm học sinh, để từ có điều chỉnh bổ sung hợp lý III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài xoay quanh vấn đề nghiên cứu giảng dạy học tập môn nghe tiếng Anh giáo viên học sinh bậc THPT lớp 10, 11, 12 trường THPT Hàm Rồng Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà mạnh dạn áp dụng đề tài học sinh lớp 10A6 IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có kinh nghiệm sau: Cách thức tổ chức tiết dạy nghe có hiệu Các bước tiến hành tiết dạy nghe có hiệu Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng, kỹ xảo nghe tiếng Anh V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp quan sát: Tôi tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự đồng nghiệp ,đồng nghiệp dự tôi, đồng nghiệp tiến hành trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy nghe Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra, đánh giá việc nắm nội dung học sinh B- PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Mục đích dạy học Mục đích việc dạy ngoại ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ , mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ dạy cho học sinh khả giao tiếp ngôn ngữ Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua hình thức phương thức khác Kỹ nghe khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiếng Anh Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe a- Giáo viên - Với phương pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh học - Để tiến hành tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: + Chọn sử dụng linh hoạt kỹ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy + Tổ chức , điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý + Sử dụng thành thạo phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b- Phương pháp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phương pháp dạy nghe qui định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp,dạy nói,dạy viết ) c Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho viêc dạy nghe - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng coi phương phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chương trình SGK phần nội dung nghe ghi băng cát sét, SGK ghi tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe người học phải nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học phương tiện tích cực việc đổi phương pháp dạy học, thúc đẩy động gây hứng thú học tập - Các thiết bị cần cho môn học: + Máy thu phát băng cát sét + Máy ghi âm đọc nghe theo SGK + Tranh ảnh minh hoạ nội dung học SGK + Các tranh ảnh, đồ dùng giáo viên tự tạo… d Học sinh Trong mối tương quan cách dạy cách học, giáo viên người tổ chức, điều khiển , học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng vai trò điều khiển giáo viên Để tiết dạy nghe tốt học sinh cần có kỹ cần thiết việc nghe hiểu tiếng Anh II- THỰC TRẠNG DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH TRƢỜNG THPT HÀM RỒNG Ƣu điểm Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp trình giảng dạy biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích , chương trình SGK a Về phía giáo viên - Bước đầu tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật dạy nghe - Đã quen chủ động vói cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi đạt hiệu cao - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa máy cat sét, đèn chiếu… b Về phía học sinh - Học sinh quen dần vói môn học nghe - Nhiều học sinh nghe nhận biết đựơc giọng đọc, nói người ngữ - Phần lớn học sinh nghe nghe có nội dung đơn giản - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập Tồn a Giáo viên - Vẫn số giáo viên gặp số khó khăn định việc thực thao tác, kỹ thuật dạy nghe, việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đoạn tiết dạy, ngại sử dụng sử dụng chưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe (máy cát sét, đèn chiếu…) b Học sinh - Động để nghe hiểu tiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nghe, tiếp cận với phương tiện thông tin đại chúng mà qua nghe tiếng Anh - Một số em ngại nghe nói tiếng Anh, cò sợ bị mắc lỗi - Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh c Phương tiện đồ dùng dạy học - Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy ít: tranh ảnh, đài … - Chất lượng băng thâu chưa tốt d Điều tra cụ thể 10 Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe: a Đối với giáo viên: Để tiết dạy nghe tốt người giáo viên cần thực bước sau: - Nghiên cứu kỹ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên SGK, SGV sở quan trọng để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học Việc nghiên cứu kỹ SGK,SGV giúp cho việc giáo viên tổ chức , điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm, trọng điểm, phân bố thời gian cho bước, hoạt động cách khoa học - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Mục đích , yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt sau tiết học Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích yêu cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói)Reading (đọc) Writing (viết) (trong kỹ nghe chủ yếu) Sau kêt thúc phần nghe học sinh hiểu nội dung nghe thực số yêu cầu hay tập ngôn ngữ - Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp (dựa vào nội dung tiết dạy, đạc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe :Pre-listening, While- listening, Post- listening.) Trong giai đoạn có kỹ thuật dạy nghe đặc trưng riêng - Sử dụng tốt phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: 12 * Sử dụng máy cát sét : + Trước thực dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ pin dự phòng điện + Phải đảm bảo tính an toàn thao tác + Xem xét cần thiết, hiệu mang lại , thời gian cụ thể cho công đoạn… * Sử dụng tranh minh hoạ: + Kênh hình SGK: Một mạnh SGK biên soạn theo chương trình có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa tranh hình SGK để giúp học sinh hiểu học điều cần trọng + Tranh hình minh hoạ phải có liên hệ thực tế gần gũi với nội dung học + Cần phải lên giáo án hợp lý, khoa học: Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, yêu cầu tập, phương án trả lời học sinh + Trao đổi thảo luận phương án giảng dạy với đồng nghiệp b Đối với học sinh: Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách : 13 - Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em học để học sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu - Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy - Khuyến khích , động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến dạy Thực tốt tiến trình dạy nghe Tiến trình tiết dạy nghe bao gồm ba giai đoạn: Pre-Listening, While-Listening, Post-Listening Tiến trình giúp học sinh nắm hiểu mà giúp em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề định giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích yêu cầu nghe cụ thể để từ định hướng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn a Pre-Listening: (7 phút) (True/ False Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre-Questions) Đây giai đoạn giúp học sinh định hướng, suy nghĩ đề tài hay tình trước học sinh nghe Giai đoạn này: 14 - Giáo viên nên tạo tâm chuẩn bị nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đoán xem em nghe chủ đề gì, nói với … - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ nội dung nghe thông qua tranh hay tình nghe Có thể em nói không xác với em nghe vấn đề đặt em có hứng thú trước nghe - Giáo viên giúp em lường trước khó khăn gặp phải phát âm hay cấu trúc mới, kiến thức - Cuối giáo viên nói rõ cho học sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi …) b While-Listening: (20 phút) (Selecting, Delibrate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây giai đoạn học sinh có hội luyện tập Ở giai đoạn , giáo viên đưa dạng tập, yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đưa phương án Giáo viên bật băng hay đọc đến lần (nếu nội dung khó nhiều lần Lần đầu giúp học sinh với nghe hiểu bao quát nội dung nghe (pendown) Lần thứ hai nghe thông tin để hoàn thành tập Lần thứ ba nghe kiểm tra lại tập 15 làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lấy nội dung hay thông tin chi tiết đồng thời hiểu thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe để nắm ý chung bố cục làm tập, sau cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chỗ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe từ làm khiến người học có thói quen phải hiểu câu từ trước nghe c Post-Listening: (10 phút) (Roleplay, Recall the story, Write- it – up, Further practice…) Đây giai đoạn luyện tập sau nghe Ở giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức , kỹ ngôn ngữ luyện tập giai đoạn “While – Listening” vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau nghe học sinh cần thực số tập như: báo cáo trước lớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe, cho ý kiến nhận xét, chữa cho bạn Giáo viên cần kết hợp kỹ khác recall, write-it-up, discussion… IV Đây giáo án cụ thể chƣơng trình lớp 10 mà áp dụng: Unit 2: The third period : School talks LISTENING 16 A- Aims: + Listen short dialogues about the topics of school activities B- Teaching aids: + Cassette player and cassette tape + Picture in the text book enlarged + An extra board with a table C- Teaching procedures: Teacher’s activities Pupils’ activities Supplements WARM-UP : Before you listen (7’) - Ask pupils some questions to - Answer teacher’s questions warm up + Have you ever held a birthday party? P1: + Yes, I have + Yes, I did P2: I like English because it is 17 + Did you enjoy the party? an international language + Which subject you like best - Work in pairs to the task at school? Why? - Read up - Ask pupils to work in pairs to match a question in A with the response in B - Call a couple to read up PRESENTATION: - Work in groups to ask and While you listen (20’) *Task1: answer Picture- a: + Are they going on a - Introduce the task, then ask holiday? pupils to work in groups to guess + Do they stay in a hotel? the questions and answers about the pictures Picture b: + What are they talking + Are you traveling to Ha Long about? this summer and stay in a hotel 18 near the sea? Teacher’s activities Pupils’ activities Supplements Picture c: - Encourage pupils + Are they at a birthday to party? What are they doing now? Picture d: make conversations about their daily life - Ask write pupils to the + Where are they now? conversations first - Ask pupils to listen to the tape + What are they doing? and the read up in twice to match the conversations - Listen to the conversations front of the class with the pictures to the task - Ask a pupil to give the answer Task 2: - ask pupils to read the questions 19 carefully to get the mains points of the questions the guess the - Read the questions answers, write the answers out - Guess the answers - Play the tape once again, ask pupils to check their answers and read up - Listen to the conversations, - Call couples to ask and answer the questions: answer - Ask & answer in pairs She is taking English 2.She’s in Miss Lan Phuong’s class He is at the party He plan to stay there for a - Ask some pupils to remark week, No, she doesn’t, she 20 Task 3: travels alone - Ask pupils to listen to the tape to - Correct and remark fill in the blanks with the missing words - Play the cassette player - Listen to the tape to fill in the blanks - Ask couples to read up the 1- it here?; 2- very nice complete conversation 3- big 4- comfortable; travelling ; 6- No, ; alone Teacher’s activities 8- for a drink? Pupils’ activities Supplements - Call a pupil to correct the mistakes After you listen( 10’) - Work in groups to discuss - Ask pupils to work in groups to the talk to each other talk about the problems they have - Talk to the class 21 experienced at school - Call pupils to go to the board to speak to the class - Control the activities HOMEWORK: (3’) - Do the exercises at home - Guide pupils to the exercises 1, 2, of (B- LANGUAGE FOCUS) in the workbook V NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đạt số kết khả quan Trước hết kinh nghiệm phù hợp với chương trình SGK ,học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động, sang tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Không khí học tập sôi nhẹ nhàng học sinh có hội để khẳng định mình, không lúng túng lo ngại 22 bước vào học Đây nguyên nhân đến kết tương đối khả quan kì I vừa qua: Lớp 10A TSH Giỏ S i 46 43 TL SL TL SL TL 10,8 20 43,4 15 32,8 % % 2,3% 10 23,3 % 44 0% 16 36% 10A Yếu SL 0% 10 21,7 % TL 13% 10 23,3 SL TL 0% % 17 39,5 % 14 31,1 16 34,8 % % % 46 Kém B 10A T SL 10A Khá 18,6 % % 14 30,7 % 13,9 13,7 % 12,8 % 23 VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau áp dụng thành công đề tài thân gặt kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân sau: Giáo viên phải tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ để giao tiếp Tuỳ theo khối lớp đối tượng học sinh, giạo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn , đơn giản, dễ hiểu ,dễ nhớ , dễ thuộc - Giáo viên phải biết khích lệ học sinh sử dụng tiếng Anh giao tiếp kiến thức học - Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói Hãy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩ tiếng Anh; làm khiến em cảm thấy sợ nghe nói - Giáo viên nên lồng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức “vừa chơi vừa học.” 24 - Hướng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, Tivi … Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết nghe Sử dụng đồ dùng dạy nghe phù hợp với nội dung nghe tranh ảnh, mô hình Sử dụng băng, đĩa sáng tạo ( thu nghe tiếng Anh vào băng đĩa đến lần Điều thuận tiện thao tác tiết kiệm thời gian lớp.) Ở giai đoạn luyện tập sau nghe , giáo viên cần đưa tập phù hợp , có tính giao tiếp thực tế cao VII NHŨNG KIẾN NGHỊ Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn , mục đích dạy học thành công hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung , dạy nghe nói riêng đạt chất lượng ngày tốt thân có kiến nghị thiết thực sau: *Về phía sở - Các kỹ học ngoại ngữ phải luyện tập theo đặc trưng riêng môi trường ngoại ngữ, cần phải có phòng môn để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh không bị tác động tiếng ồn từ vào 25 - Hệ thống điện phải tu sửa để đảm bảo tính hữu dụng an toàn sử dụng - Cung cấp thêm đài, băng cát sét (đài ít, băng , đĩa chất lượng chưa đảm bảo.) * Về phía lãnh đạo cấp trên: Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lưu , học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyên đề C- KẾT LUẬN Ở bậc THPT việc dạy nghe môn tiếng Anh chương trình điều kiện tốt để học sinh phát triển cách đầy đủ kỹ ngôn ngữ Song việc dạy học tiếng Anh “mới” học sinh giáo viên Cả học sinh giáo viên tránh khỏi khó khăn Với sáng kiến kinh nghiệm , hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trường khắc phục dần khó khăn để thực việc dạy học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu tốt Về phía thân , xin hứa tiếp tục thừa kế phát huy kết đạt việc thực đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình , phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh Bộ Giáo Dục Đào Tạo 26 [...]... LUẬN Ở bậc THPT việc dạy nghe môn tiếng Anh trong chương trình là điều kiện tốt để học sinh có thể phát triển một cách đầy đủ các kỹ năng ngôn ngữ Song việc dạy và học tiếng Anh còn “mới” đối với cả học sinh và giáo viên Cả học sinh và giáo viên đều không thể tránh khỏi những khó khăn Với sáng kiến kinh nghiệm này , tôi hy vọng sẽ góp một phần nhỏ vào việc giúp giáo viên và học sinh trường chúng tôi... tếng Anh còn hạn chế Kết quả điều tra cụ thể như sau: Lớp TSHS Giỏi Khá SL T.B TL SL Yếu TL SL Kém SL TL 10A1 46 1 2,1% 6 13% 20 43,4% 14 30,7% 5 10, 8% 10A2 43 0 0% 2 4,6% 11 25,6% 20 46,5% 10 23,3% 10A4 44 0 0% 10 23% 19 43 % 11% 23% 10A6 46 0 0% 2 4,2% 14 30,7% 20 5 TL SL 10 43,4% 10 TL 21,7% III MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ ĐỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾT DẠY NGHE ĐẠT HIỆU QUẢ 11 1 Lập kế hoạch cho một tiết dạy nghe: ... quá trình giảng dạy, bản thân tôi đảm nhận lớp 10 Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập bộ môn của học sinh vừa tiến hành rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học tôi đã định hướng cho mình một kế hoạch và phương pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập của học sinh mình trực tiếp giảng dạy Qua điều tra tôi đã nhận thấy rằng hầu hết các em nắm từ vựng không chắc, kỹ năng nghe và giao... “vừa chơi vừa học. ” 24 - Hướng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài, Tivi … 2 Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh bằng các hình thức hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho từng giai đoạn của một tiết nghe 3 Sử dụng những đồ dùng dạy nghe phù hợp với nội dung của bài nghe như tranh ảnh, mô hình Sử dụng băng, đĩa sáng tạo ( thu một bài nghe tiếng Anh vào băng hoặc đĩa 3 đến 4 lần Điều này rất... khoa học - Nghiên cứu mục đích yêu cầu của tiết dạy: Mục đích , yêu cầu của tiết dạy là đích mà cả giáo viên và học sinh cần phải đạt được sau mỗi tiết học Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích yêu cầu của tiết dạy là giúp học sinh luyện tập và phát triển các kỹ năng: Listening (nghe) , Speaking (nói)Reading (đọc) Writing (viết) (trong đó kỹ năng nghe là chủ yếu) Sau khi kêt thúc phần nghe học sinh. .. phục dần khó khăn để thực hiện việc dạy và học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu quả tốt hơn Về phía bản thân , tôi xin hứa sẽ tiếp tục thừa kế và phát huy những kết quả đã đạt được của việc thực hiện đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục những khó khăn trong giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình , phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh của Bộ Giáo Dục Đào Tạo 26 ... luận về phương án giảng dạy với đồng nghiệp b Đối với học sinh: Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới bằng cách : 13 - Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp được học để học sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu - Yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập liên quan đến nội dung tiết dạy - Khuyến khích , động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra những... DỤNG ĐỀ TÀI Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi đã đạt được một số kết quả khả quan Trước hết những kinh nghiệm này rất phù hợp với chương trình SGK mới ,học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động, sang tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng Không khí học tập sôi nổi nhẹ nhàng học sinh có cơ hội để khẳng... của nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay thông tin chi tiết đồng thời hiểu được thái độ quan điểm của tác giả Do đó giáo viên cho học sinh nghe cả bài để nắm được ý chung cũng như bố cục bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để nắm kết quả hoặc nghe lại những chỗ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe từng từ vì làm như vậy sẽ khiến người học có thói quen... khi nghe , giáo viên cần đưa ra các bài tập phù hợp , có tính năng giao tiếp thực tế cao VII NHŨNG KIẾN NGHỊ Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiễn , mục đích dạy học cũng như những thành công và hạn chế khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung , dạy nghe nói riêng đạt chất lượng ngày càng tốt hơn bản thân tôi có những kiến nghị thiết thực sau: *Về phía cơ sở - Các kỹ năng học ... học sinh - Học sinh quen dần vói môn học nghe - Nhiều học sinh nghe nhận biết đựơc giọng đọc, nói người ngữ - Phần lớn học sinh nghe nghe có nội dung đơn giản - Một số học sinh hình thành kỹ năng, ... dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b- Phương pháp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phương pháp dạy. .. thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói ,dạy viết ) c Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho viêc dạy nghe - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh