SKKN nâng cao kĩ năng nghe môn tiếng anh cho học sinh khối 10 trường THPT DTNT tỉnh lào cai

NÂNG CAO KỸ NĂNG NGHE MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH KHỐI 10 TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH LÀO CAI A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHON ĐỀ TÀI: Mục tiêu mơn Tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ tiếng anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học nâng cao sử sống hang ngày Vì SGK Tiếng Anh THPT (từ lớp 10 đến lớp 12 ) biên soạn theo quan điểm xây dựng chương trình phù hợp, quan điểm chủ điểm (thematic approach) đề cao phương pháp học tập chủ động học sinh Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết quan tâm phối hợp nhiệm vụ hoạt động lớp Một bốn kỹ mà người học tiếng Anh nói chung học sinh THPT nói riêng thường gặp khó khăn định q trình học kỹ nghe Trên thực tế để có kỹ nghe tiếng Anh, người học ngoại ngữ phải có q trình luyện tập nghe thường xun, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác Việc dạy học nghe môn tiếng Anh khơng cịn mẽ khó tất giáo viên học sinh bậc THPT Trong chương trình SGK cũ khơng có tiết dạy nghe Việc dạy nghe môn tiếng Anh bậc THPT đưa vào chương trình kể từ học sinh học theo chương trình phân ban Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe mơn tiếng Anh có hiệu hơn, học sinh tích cực, chủ động tiếp thu lĩnh hội kiến thức học cách tốt II NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Khi nghiên cứu đề tài này, cần phải thực nhiệm vụ sau: Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn dạy học tiếng Anh, kỹ thuật dạy nghe Thao giảng, dạy thử nghiệm Dự đồng nghiệp, trao đổi, rút kinh nghiệm Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm học sinh, để từ có điều chỉnh bổ sung hợp lý III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đề tài xoay quanh vấn đề nghiên cứu giảng dạy học tập môn nghe tiếng Anh giáo viên học sinh bậc THPT lớp 10 trường THPT DTNT tỉnh Lào Cai IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Với việc nghiên cứu thành cơng đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có kinh nghiệm sau: Cách thức tổ chức tiết dạy nghe có hiệu Các bước tiến hành tiết dạy nghe có hiệu Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng, kỹ xảo nghe tiếng Anh V PH ƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp quan sát: Tơi tự tìm tịi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự tôi, đồng nghiệp tiến hành trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thử nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy nghe Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra, đánh giá việc nắm kiến thức sử dụng ngôn ngữ giao tiếp thực B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Mục đích dạy học: Mục đích việc dạy ngoại ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức ngơn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ dạy cho học sinh khả giao tiếp ngơn ngữ Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện mơi trường Anh ngữ Ngồi việc học tập trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thơng qua hình thức phương thức khác Kỹ nghe khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiếng Anh Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe a Giáo viên: -Với phương pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trị đạo, điều khiển học sinh học - Để tiến hành tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: +Chọn sử dụng linh hoạt kỷ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý + Sử dụng thành thạo phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b Phương pháp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phương pháp dạy nghe qui định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể (dạy ngữ pháp, dạy nói, dạy viết) c Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho viêc dạy nghe: -Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học mơn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng coi phương phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chương trình SGK phần nội dung nghe ghi băng cát sét, SGK ghi tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe học sinh phải nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học cịn phương tiện tích cực việc đổi phương pháp dạy học, thúc đảy động gây hứng thú học tập -Các thiết bị cần cho môn học: +Máy thu phát băng cát sét +Máy ghi âm đọc nghe theo SGK +Tranh ảnh minh hoạ nội dung học SGK +Các tranh ảnh, đồ dùng giáo viên tự thiết kế d Học sinh: Trong mối tương quan cách dạy cách học: giáo viên người tổ chức, điều khiển, học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng vai trị điều khiển giáo viên Để tiết dạy nghe có hiệu quả, học sinh cần có kỹ cần thiết việc nghe hiểu tiếng Anh II THỰC TRẠNG DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH LÀO CAI Ưu ểm: Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp trình giảng dạy tơi biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy nghe mơn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích, u cầu chương trình SGK a Về phía giáo viên: - Bước đầu tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng kỹ thuật dạy nghe - Đã quen chủ động vói cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung học, nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động, có sức lơi học sinh đạt hiệu cao - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại, phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa máy cat sét, đèn chiếu… b Về phía học sinh: - Học sinh dã quen dần với môn học nghe - Nhiều học sinh nghe nhận biết giọng đọc, nói người ngữ - Phần lớn học sinh nghe nghe có nội dung đơn giản - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo nghe khác để hoàn thành dạng tập nghe khác Tồn tại: a Giáo viên: - Vẫn số giáo viên gặp số khó khăn định việc thực thao tác, kỹ thuật dạy nghe, việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đoạn tiết dạy, ngại sử dụng sử dụng chưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe (máy cát sét, đèn chiếu…) b.Học sinh: - Khơng có mơi trường tiếng để thực hành nghe, nói Tiếng Anh - Động để nghe hiểu tiếng Anh hạn chế -Nhiều em có hội để nghe, tiếp cận với phương tiện thông tin đại chúng để hình thành kỹ nghe tốt -Một số em cịn ngại nghe nói tiếng Anh, cị sợ bị mắc lỗi sử dụng Tiếng Anh -Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh c Phương tiện đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy cịn q ít: tranh ảnh, đài … -Chất lượng băng chưa tốt d Điều tra cụ thể: -Trong trình giảng dạy lớp 10a, tơi vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập mơn học sinh vừa tiến hành rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học tơi định hướng cho kế hoạch phương pháp dạy nghe cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh trực tiếp giảng dạy Qua điều tra nhận thây hầu hết em nắm từ vựng không chắc, kỹ nghe giao tiếp tếng Anh hạn chế Kết điều tra cụ thể sau: L ớp 10a TSHS G ỏi SL 35 10 TL 28% Kh SL TL 17 % T.B SL TL 11 % Y ếu SL TL 14 42 % Kém SL TL 2% III MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ ĐỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾT DẠY NGHE ĐẠT HIỆU QUẢ Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe: a Đối với giáo viên: Để tiết dạy nghe tốt giáo viên cần thực bước sau: - Nghiên cứu kỷ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên SGK, SGV sở quan trọng để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học Việc nghiên cứu kỹ SGK, SGV giúp cho việc giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm, trọng điểm, phân bố thời gian cho bước, giai đoạn nghe cách khoa học - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Mục đích, yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt sau tiết học Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích yêu cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển kỹ năng: Listening (nghe); Speaking (nói); Reading (đọc); Writing (viết) (trong kỹ nghe chủ yếu) Sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu nội dung nghe thực số yêu cầu hay tập ngơn ngữ - Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp (dựa vào nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe: Pre-listening, While- listening, Post- listening).Trong giai đoạn có kỹ thuật dạy nghe đặc trưng riêng -Sử dụng tốt phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sử dụng máy cát sét: + Trước thực dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng đĩa có chất lượng tốt pin dự phịng điện + Phải đảm bảo tính an tồn thao tác + Xem xét cần thiết, hiệu mang lại, thời gian cụ thể cho công đoạn… *Sử dụng tranh minh hoạ: + Kênh hình SGK: Một mạnh SGK soạn theo chương trình có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa tranh hình SGK để giúp học sinh hiểu học điều cần trọng + Tranh hình minh hoạ phải có liên hệ thực tế gần gũi với nội dung học + Cần phải soạn giáo án hợp lý, khoa học: Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, yêu cầu tập, phương án trả lời học sinh + Trao đổi thảo luận phương pháp giảng dạy với đồng nghiệp b Đối với học sinh: Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học sau cách: - Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em học để học sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu - Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến dạy Thực tốt tiến trình dạy nghe Tiến trình tiết dạy nghe bao gồm ba giai đoạn: Pre-Listening,While-Listening, Post-Listening Tiến trình khơng giúp học sinh nắm hiểu mà giúp em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích yêu cầu nghe cụ thể để từ dó định hướng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn a Pre-Listening: (7 phút) (True/ False Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre-Questions) Đây giai đoạn giúp học sinh định hướng, suy nghĩ đề tài hay tình trước học sinh nghe Trong giai đoạn giáo viên cần tập trung công việc sau: - Tạo tâm chuẩn bị nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đoán xem em nghe chủ đề gì, nói với … - Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đốn sơ nội dung nghe thơng qua tranh hay tình nghe Có thể em nói khơng xác với em nghe vấn đề đặt em có hứng thú trước nghe - Giúp học sinh lường trước khó khăn gặp phải phát âm hay cấu trúc mới, kiến thức - Giáo viên nói rõ cho học sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi …) b While-Listening: (20 phút) (Selecting, Delibrate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây giai đoạn học sinh có hội luyện tập Ở giai đoạn này, giáo viên đưa dạng tập, yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đưa phương án Giáo viên bật băng hay đọc đến lần (nếu nội dung khó nhiều lần + Lần đầu giúp học sinh với nghe hiểu bao quát nội dung nghe (pendown) + Lần thứ hai nghe thông tin để hồn thành tập + Lần thứ ba nghe kiểm tra lại tập làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lấy nội dung hay thơng tin chi tiết đồng thời hiểu thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe để nắm ý chung bố cục làm tập, sau cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chỗ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe từ làm khiến người học có thói quen phải hiểu câu từ trước nghe c Post-Listening: (10 phút) (Roleplay, Recall the story, Write- it – up, further practice…) Đây giai đoạn luyện tập sau nghe Ở giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ luyện tập giai đoạn “While – Listening” vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau nghe học sinh cần thực số tập như: báo cáo trước lớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe, cho ý kiến nhận xét, chữa cho bạn Giáo viên cần kết hợp kỹ khác recall, write-it-up, discussion… Bài thực hành: Period: 48 UNIT LESSON C: LISTENING I OBJECTIVE: By the end of the lesson, Ss will be able to better their ability to listen to news editions through Gap-filling exercise II MATERIALS: handouts, textbook and cassette III PROCEDURE: Stages & Content A.WARM – UP: Questions T’s activities Ss’ activities -What is it? -What is it used for? - T shows a picture of a -How often you listen to radio? radio Work - T asks ss some individually question to introduce the new lesson B PRE – LISTENING: * Pre-teach Vocabulary: - coast (n) bờ biển - tourist resort (n) khu du lịch - T elicits some VOC Listen and take - resurface (v) cải tạo - T models and checks notes - surban (n) ngoại ô meanings, stress and Whole class - destroy (v) phá hủy pronunciation - pull out (v) kéo sập xuống * Rub out and Remember * Task 1: Describing Pictures Are these two pictures the same or different? Different - T asks ss to look at Whole class How are they different? Which of them are more the pictures and answer beautiful? the questions Ex: - T talks about the The roads used to be small but now they are example of difference wide first and ss work in The town used to have only small house, but pairs the same way now there are tall building There weren’t any hotels, but now there is a hotel in the town B WHILE – LISTENING: - T plays the recording Task 1: Listen and check whether the twice statements are True or False.(page 86) - T asks ss to work in Listen carefully pair to share their and check *Answer key: answers F Popffero is on the south coast of - T plays the recording England the last time to check F IT used to be a small quiet town the key T - T gives feedback F A lot of trees have been cut down for wider streets F Some people don’t like the changes, they miss the quiet and peaceful life of the old town Task 2: Listen to the old man’s story again Listen carefully and write in the missing words - T plays the recording twice Answer key: - T asks ss work in pair houses hotel widened cut to share their answers car shop department - T plays the recording expensive the last time to check Tapescript: the key Popffero used to be a small quiet town on the - T gives feedback sound coast of England But it has become a crowded and busy tourist resort now They’ve completely destroyed its old atmosphere The small old houses have been pulled down, and tall buildings have been put there instead They’ve also built a big hotel in the middle of the town The narrow streets have been widened and resurfaced, so the big trees on the two sides of the streets have been cut down The large area of grass land in the suburbs of the town has been turned into an ugly car park Even the old corner shop isn’t there anymore It has been replaced by a big department store And there is an expensive restaurant where there used to be an old tea shop Many people in Popffero are happy with the changes as there are more jobs for them But some people don’t like the changes, they miss the quiet and peaceful life of the old town D POST – LISTENING: 10 and check Discuss the changes in your own hometown or home village - T asks ss to work in Group Work group of four to discuss the change in his/ her hometown or home village E HOMEWORK: - Write a story paragraph about 50 words about the - T gives homework Listen changes in your own hometown or home village - Prepare next lesson WRITING UNIT 12 LESSON C: LISTENING I OBJECTIVE: By the end of the lesson, the Ss will be able to: − listen to get specific information II MATERIALS: handouts, textbook and cassette III PROCEDURE: Stages & Content A.WARM – UP: Questions T’s activities - Can you name some musicians that you know? - T asks ss some questions - What you know about him/ her? to introduce the new lesson Ss’ activities Whole class  Introduce the new lesson B PRE – LISTENING: Talking about Van Cao Answers: − T asks Ss to look at the + Van Cao’s songs: Suoi Mo (1), Tien Quan Ca picture on page 127 and tell (3), the class anything they Truong Ca Song Lo (4), Lang Toi (5) know about Van Cao + Tinh Ca was written by Hoang Viet − Then T reads the names + Ha Noi Mua Thu was written by Vu Thanh of the songs on page 128 out 11 Whole class loud Whenever T speaks out a song name, Ss say whether it is a Van Cao’s song or not If the song is not one by Van Cao, T can ask Ss if they know who wrote that song * Pre-teach Vocabulary: Whole class Rousing (adj): filling people with passion, - T elicits some VOC emotion - T models and checks and enthusiasm (làm phấn chấn) meanings, Lyrical (adj): widely enthusiastic and emotional pronunciation stress and about sth (trữ tình) Rural (adj): found in or living in the countryside (thuộc nông thôn) * Rub out and Remember B WHILE – LISTENING: − Before Ss listen and Task 1: True/ False the task, T asks them to read Whole class the statements to understand them and underline key words − T plays the tape once for Ss to the task − T asks for Ss’ answers and writes them on the board Answers: − T plays the tape the F (The guest is Quang Hung) second time for Ss to check F (He likes some Vietnamese musicians) their T answers F (It was written in 1944) − T asks Ss to work in F (He always feels proud of his country when he groups of to compare their hears the song) answers 12 Groupwork − T checks Ss’ answers by Task 2: Answering questions calling on some Ss to give Answers: and explain their answers It’s “My Favourite Musician” − T gives the correct Tien Quan Ca answers Pairwork It’s hard and solemn; it makes him feel great and proud of his country − T plays the tape once for Ss to check their answers − T asks Ss to work in pairs to compare their answers − T checks Ss’ answers by calling on some Ss and asks them to explain their answers − T gives the correct answers D POST – LISTENING: * Discussion: Work in groups Discuss Quang − T asks ss to work in group Groupwork Hung’s ideas about Van Cao’s music Do you of four to discuss the agree or disagree with him? E HOMEWORK: question in textbook - Prepare next lesson WRITING − T gives homework LESSON C: LISTENING I OBJECTIVE: By the end of the lesson, the Ss will be able to: 13 Whole class − Develop such listening micro-skills as listening for specific information and listening for detailed information − Use the information in the listening passage to talk about Hoi An II MATERIALS: textbook and cassette III PROCEDURE: Stages & Content A.WARM – UP: Guessing game T’s activities − T asks Ss to look at the Look at the pictures then answer the following pictures in the textbook and questions answer the questions What are the names of the places? Which of the places have you been and leads in the new lesson Ss’ activities Whole class − T gives possible answers to? Which one would you like to visit most? Why? Answer: - Notre Dame Cathedral- HCMC - Ha Long Bay- QN - The Huc Bridge- Hanoi - Noon Gate – Hue City B PRE – LISTENING: − T teaches some new Whole class • Pre – teach new words: words - Merchant (n): nhà buôn − T asks Ss to listen and - Vessel = big ship repeat - Ornamental (a): dùng để trang trí - Pillar (n): cột - Tile- roofed: lợp ngói B WHILE – LISTENING: − T tells Ss that they are Task 1: going to listen to the tape Listen and choose A, B, C or D that best completes and verify their prediction the sentences (p 173) − T plays the tape once for 14 Whole class Answers: B 2.A Ss to listen 3.C 4.C 5.C − T calls on Ss to give their answers − T gives the correct Task 2: Answering the questions answer Answers: On The Thu Bon River, 30 km south of Da Nang − T should encourage Ss to As a major trading centre in Southeast Asia read through all the between the 16th and 17th century questions before listening It is famous For its old temples, pagodas, small and predict the answers title-roofed houses and narrow streets − T plays the tape again They were made of wood and their pillars were − T gets Ss to check their carved with ornamental designs answers with a partner, then It was built in 1855 T checks with the whole Nearly centuries ago class Pairwork The house now looks almost exactly as it did in early 19th century In 1999 D POST – LISTENING: Work in groups Talk about the ancient town of − T gets Ss to work in Hoi An, using the cues in textbook groups and take turn to talk Groupwork about the ancient town of Hoi An, using the cues in textbook T goes around checking and offering help Then T calls on some Ss to present in front of the class T takes notes of Ss’errors and corrects after that E HOMEWORK: - Prepare next lesson WRITING − T gives homework 15 Whole class IV NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỚC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm từ đầu năm học thời điểm học kỳ II, thân đạt số kết khả quan Trước hết kinh nghiệm phù hợp với chương trình, SGK mới; học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động, sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Không khí học tập sơi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng lo ngại bước vào học Đây nguyên nhân đến kết tương đối khả quan kì II vừa qua: L ớp 10a TSHS G ỏi SL TL 35 20 57% Kh SL TL 22% T.B SL Y ếu TL SL 12% TL 0,8 % K ém SL TL 0% V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau áp dụng thành công đề tài thân gặt kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân sau: Giáo viên phải tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ để giao tiếp Tuỳ theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dễ thuộc - Giáo viên phải biết khích lệ học sinh sử dụng tiếng Anh giao tiếp kiến thức học - Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói Hãy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩ tiếng Anh; làm khiến em cảm thấy sợ nghe nói - Giáo viên nên lồng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức “vừa chơi vừa học.” - Hướng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài , Tivi … Giáo viên cần lơi cuốn, thu hút học sinh hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết nghe Sử dụng đồ dùng dạy nghe phù hợp với nội dung nghe tranh ảnh, mơ hình Sủ dụng băng, đĩa sáng tạo (Thu nghe tiếng Anh vào băng đĩa đến lần Điều thuận tiện thao tác tiết kiệm thời gian lớp.) 16 Ở giai đoạn luyện tập sau nghe, giáo viên cần đưa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao VI NHŨNG KIẾN NGHỊ: Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học thành công hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lượng ngày tốt thân tơi có kiến nghị thiết thực sau: *Về phía sở: - Hệ thống máy tính phải bảo dưỡng thường xuyên để đảm bảo tính hữu dụng an tồn sử dụng - Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lưu, học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyên đề C KẾT LUẬN Ở bậc THPT việc dạy nghe mơn tiếng Anh chương trình điều kiện tốt để học sinh phát triển cách đầy đủ kỹ ngôn ngữ Song việc dạy học tiếng Anh cịn khó khăn học sinh giáo viên Cả học sinh giáo viên tránh khỏi khó khăn định Với sáng kiến kinh nghiệm này, tơi hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trường khắc phục dần khó khăn để thực việc dạy học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu tốt Về phía cá nhân, tơi tiếp tục thừa kế phát huy kết đạt việc thực đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, phương pháp giảng dạy mơn tiếng Anh Bộ Giáo Dục Đào Tạo Lào Cai, ngày 15 tháng năm 2014 Người thực Hoàng Thị Mai MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHON ĐỀ TAI: II NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: ( Trang 1) ( Trang 1) ( Trang 1) ( Trang 1) ( Trang 1) 17 B PHẦN NỘI DUNG ( Trang ) I CƠ SỞ LÝ LUẬN: ( Trang ) Mục đích dạy học: Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe a Giáo viên: b Phương pháp kỷ thuật dạy nghe (Listening Techniques) c Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho viêc dạy nghe: d Học sinh: II THỰC TRẠNG DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH LÀO CAI ( Trang ) Ưu ểm: * Về phía học sinh: * Về phía giáo viên: Tồn tại: * Giáo viên: * Học sinh *Phương tiện đồ dùng dạy học: * Điều tra cụ thể: III MỘT SỐGIẢI PHÁP THỰC TẾ ĐỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾT DẠY NGHE ĐẠT HIỆU QUẢ ( Trang -10) Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe: a Đối với giáo viên: b Đối với học sinh: 2.Thực tốt tiến trình dạy nghe a Pre-Listening: (7 phút) (True/ False Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre-Questions) b While-Listening: (20 phút) (Selecting, Deliberate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) c Post-Listening: (10 phút) (Role play, Recall the story, Write- it – up, further practice…) Bài thực hành: IV NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỚC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI ( Trang 10) V BÀI HỌC KINH NGHIỆM ( Trang 10) VI NHỮNG KIẾN NGHỊ: ( Trang 11) C KẾT LUẬN CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO ( Trang 11) ( Trang 12) CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO SGV, SGK Bộ GD-ĐT Sách “ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học bậc THPT môn tiếng Anh Bộ GD-ĐT 18 Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh English language Teaching Methodology Bộ GD- ĐT 2003 Đánh giá Giáo dục Bộ GD-ĐT 19 ... III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đề tài xoay quanh vấn đề nghiên cứu giảng dạy học tập môn nghe tiếng Anh giáo viên học sinh bậc THPT lớp 10 trường THPT DTNT tỉnh Lào Cai IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Với việc... viêc dạy nghe: d Học sinh: II THỰC TRẠNG DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH LÀO CAI ( Trang ) Ưu ểm: * Về phía học sinh: * Về phía giáo viên: Tồn tại: * Giáo viên: * Học sinh *Phương tiện... sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện mơi trường Anh ngữ Ngồi việc học tập trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thơng qua