SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8

SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8 SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8 SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8 SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8 SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8

MỤC LỤC Nội dung Trang CHƯƠNG I TỔNG QUAN I CƠ SỞ LÝ LUẬN II PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN TẠO RA SÁNG KIẾN III MỤC TIÊU CHƯƠNG II MÔ TẢ SÁNG KIẾN I NÊU VẤN ĐỀ CỦA SÁNG KIẾN Phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề Một số tồn tại, hạn chế Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Phân tích đánh giá tính cấp thiết cần tạo sáng kiến II GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 1Quy trình tiến hành Cách tiến hành số luyện nói thơng dụng 13 Thực hành vận dụng: III KẾT QUẢ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG, NHÂN RỘNG IV GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƯƠNG III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN 16 17 18 18 II NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT 18 STT Ký hiệu viết tắt Nội dung viết tắt THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Chủ nghĩa xã hội GD&ĐT GV Giáo viên HS Học sinh Giáo dục Đào tạo CHƯƠNG I: TỔNG QUAN I CƠ SỞ LÝ LUẬN Ghi Trong hoạt động giáo dục, đổi phương pháp dạy học vấn đề Đảng toàn xã hội quan tâm Đồng thời trách nhiệm ngành giáo dục Người thực đổi không khác giáo viên trực tiếp giảng dạy Như giáo viên có nhiệm vụ trách nhiệm vô to lớn việc thực đổi phương pháp Trong luật giáo dục điều 24.2 khẳng định “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tư tưởng, tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho học sinh” Đây mục đích đổi phương pháp giáo dục Phương pháp dạy học cách thức, tương tác chung giáo viên học sinh điều kiện dạy học định, nhằm đạt mục tiêu việc dạy học Như vậy, vấn đề đặt làm để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động giáo dục Giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Bên cạnh phương pháp dạy học: đàm thoại, nêu vấn đề, nghiên cứu, trị chơi, dự án,đóng vai … phương pháp học tập tích cực góp phần giúp học sinh chủ động hơn, tích cực học tập phát huy tốt khả sáng tạo học sinh, nhằm góp phần vào tiến trình đổi phương pháp dạy học nói chung, phương pháp hoạt động theo nhóm nói riêng, bước nâng dần chất lượng giáo dục nhà trường thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước dạy học tổ chức cho học sinh hoạt theo hướng phát triển lực II PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN TẠO RA SÁNG KIẾN Trước tình hình địi hỏi giáo dục phải đổi tồn diện sâu sắc Mục đích giáo dục ngày nước ta toàn giới không dừng lại việc truyền thụ cho học sinh kiến thức mà loài người tích luỹ trước mà cịn đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng hệ trẻ lực sáng tạo, lực hành động thực tiễn để tạo tri thức mới, phương pháp mới, cách giải vấn đề Hơn giáo dục ý đến việc thực yêu cầu xã hội cá nhân người lao động mà phải quan tâm đến quyền lợi, nguyện vọng, lực, sở trường cá nhân Sự phát triển đa dạng cá nhân dẫn đến phát triển mau lẹ, toàn diện hài hoà xã hội Mục tiêu chủ yếu giáo dục giáo dục toàn diện, đạo đức, trí dục, thể dục, mỹ dục tất bậc học, khả tư sáng tạo sản phẩm giáo dục người thầy giáo Bởi việc người thầy lựa chọn áp dụng phương pháp giáo dục, dạy học có tác dụng định đến chất lượng giáo dục Vậy đổi phương pháp giáo dục yêu cầu tất yếu để nâng cao chất lượng dạy học III MỤC TIÊU Năm học 2020-2021 năm học tiếp tục thực đề án thực chương trình đổi việc dạy tiếng Anh theo Quyết định số 1400/QĐ-TT ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020, nhằm đổi tạo bước chuyển rõ nét chất lượng, hiệu việc dạy học tiếng Anh Đổi công tác bồi dưỡng, nâng cao lực giáo viên; tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, thiết bị phục vụ.Ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức hướng dẫn sử dụng phần mềm dạy học tạo phần mềm dạy học phù hợp với nội dung chương trình mơn cấp học Tăng cường sử dụng phương tiện kỹ thuật đại vào việc dạy học Những nơi có điều kiện thực theo hướng lớp học phònghọc mơn Đổi hình thức kiểm tra đánh giá học sinh theo kết hợp tự luận với trắc nghiệm khách quan Đổi cách đề kiểm tra theo hướng người học phải hiểu bài, vận dụng kiến thức Đổi tính chất hoạt động nhận thức học sinh Tăng cường tự học học sinh, để học sinh suy nghĩ nhiều việc lĩnh hội tri thức rèn luyện kỹ sống để đủ lĩnh giải vấn đề phức tạp sống Dạy tiếng Anh THCS theo chương trình hướng HS hồn thiện kĩnăng Nghe Nói- Đọc- Viết, trọng phát triển cho HS kĩ giao tiếp, nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả sử dụng Tiếng Anh côngcụ giao tiếp mức độ tương đối thành thạo hình thức Nghe-Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng,có hiệu giao tiếp thơng thường Chính giáo viên dạy tiếng Anhphải trọng kỉ dạy ngơn ngữ, kĩ dạy nói(Speaking) giao tiếp tiếng Anh đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển ngơn ngữ cho học sinh Dạy nói luyện học sinh xây dựng lực giao tiếp lời Có hai mục đích cụ thể , xây dựng lực tham gia cách thành công vào hội thoại, thảo luận nhóm, lục truyền đạt thơng tin lời, hình thức trình bày(presentation), nói chuyện(talk), giảng (lecture).Trong chương trình giáo dục phổ thơng, hoạt động nói kĩ bắt buộc, cần thiết để hình thành lên thói quen giao tiếp Đối với chương trìnhTrung học sở, hoạt động nói thực tiết học Qua q trình giảng dạy Tiếng Anh chương trình thí điểm năm qua việc tham gia lớp tập huấn Bộ GD –DDT Sở GD-ĐT tổ chức Tôi mạnh dạn đưa số sáng kiến“Rèn kỹ nóimơn Tiếng Anh cho học sinh lớp ,8” CHƯƠNG II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN I NÊU VẤN ĐÊ CỦA SÁNG KIẾN Phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề Trong trình giảng dạy, tìm hiểu, nghiên cứu sáng kiến, nhận thấy số vấn đề cần ý sau: * Về phía giáo viên: - Đã vận dụng phương pháp vào giảng dạy song bước tiến hành đơi cịn lúng túng, lộn xộn - Nhiều giáo viên chưa biết khai thác phương tiện dạy học, chưa phát huy tính tích cực, tự giác học tập học sinh - Chưa biết thiết kế dạy nói có hiệu - Một số giáo viên phát âm chưa chuẩn * Về phía học sinh: - Ở tiết học ,học sinh thường tỏ ngại nói - Đa số học sinh nghe người khác nói mà không tham gia hoạt động giao tiếp cụ thể -Khi giao tiếp Tiếng Anh thường không tạo cách nói rõ ràng(clear speech,intelligibility) lỗi phát âm gây nói sai trọng âm từ, khơng có trọng âm câu, nói nhát gừng Kết kiểm tra kỹ nói học sinh lớp 8A, 8E,8I chưa áp dụng kỹ thuật dạy nghe theo sáng kiến Khối lớp 8A 8E 8I Tổng số học sinh 43 44 43 Giỏi TS % 14 11,3 14 Khá TS % 11,5 16 16,5 Trung bình TS % 20 46,5 20 45,5 19 44 Yếu TS 12 10 11 % 28 22 25,5 Dựa vào kết khảo sát cho thấy tỉ lệ điểm giỏi thấp, tỉ lệ điểm yếu cao Một số tồn tại, hạn chế Qua khảo sát trên, thu kết quả: - Hiện tượng ỉ nại, trông chờ, mặc kệ bạn nhóm cịn Một số bạn chơi, số bạn làm, liên kết, đồn kết học sinh cịn hạn chế,ngại nói Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Qua khảo sát trên, tổng hợp nguyên nhân sau: - Học sinh chưa biết cách hoạt động cặp nhóm,tự chủ động hợp tác nói - Học sinh chưa nắm vững kĩ hoạt động cặp , nhóm số kỹ việc rèn luyện kỹ nói - Nhiều học sinh chưa nhận thức rõ vai trò hoạt động cặp ,nhóm kỹ nói Phân tích, đánh giá tính cấp thiết cần tạo sáng kiến Cùng với nhận thức vấn đề tồn trên, để giúp học sinh học môn nói dễ dàng hơn, đạt kết cao đồng thời giúp cho việc giảng dạy kỹ nói đồng nghiệp thuận lợi hơn, khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm xin nêu lên số sáng kiến thân việc “Rèn kỹ nói mơn Tiếng Anh cho học sinh lớp 7,8.” II GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN: Qua tham gia học tập vào khoá học phương pháp giảng dạy mới, lớp học bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh qua nghiên cứu tài liệu dự đồng nghiệp nhiều lớp, sử dụng phương pháp dạy sau có hiệu cao, giúp học sinh hứng thú với học hiểu khả giao tiếp lưu lốt, có hiệu Tơi rút số kĩ thuật dạy thực hành nói sau: *SPEAKING TECHNIQUES: - Network - Jumbled words - Brainstorming - Noughts and crosses - Chatting - Find some one who - Hangman - Panalism -Whispering Game -Word square … - Matching - Picture drill - Questions- answers - Group - Discussion - Survey - Pair works - Ordering - Group works - word cue drill -Personal information -Explaining idea and opinion - Narrative - Argument - discussion and comment - Presentation -Conversation (role play) Quy trình tiến hành: Tùy theo mục tiêu , giáo viên đưa thủ thuật rèn kỹ nói khác nhằm giúp học sinh có sở để em thực hành nói 2.Cách tiến hành số luyện nói thông dụng: English –Unit 1: My hobbies Communication (page 11) Ex3 Now, interview a classmate about the hobbies in Take note and present your partner’s answers to the class You: What you think about making pottery?/ How you find making pottery? Mai: I think it is…/ I find it… You: Why? Mai: Because… You: Will you take up making pottery in the future? Mai: Yes, I will/ I’m not sure Học sinh nhìn vào tranh hoạt động sở thích luyện tập thay theo cặp English –UNIT 1: MY HOBBIES LOOKING BACK + PROJECT (page 14) *Communication Ex6: Role play: - Pair works - Student A plays the role of a reporter Student B is a famous person Interview the other about his/her hobbies - Teacher monitors and gives help - Ask some pairs to act out the interview Hobbies Example: A: Good morning Nice to meet you B: Good morning Nice to meet you, too A: Can I ask you some questions about your hobbies? B: Yes, of course A: What is your favourite hobby? B: It’s painting English –UNIT 3: COMMUNITY SERVICE GETTING STARTED ( page 26) Brainstorming - T write the words community service on the board and divides the class into two groups The two groups use the different chalk -Ask students in each groups take turn to write about activities they can to help the community - The group with more and correct words is the winner Community service Clean streets - T introduces something to lead in the new lesson English –UNIT 4: MUSIC AND ARTS COMMUNICATION Exercise Look at the different subjects below In groups, make a list from the most useful to the least useful in the space below How can the top three subjects on your list help you in other areas of school and life? ( groupwork – discussion and presentation) - Music - Dancing - Singing - Painting - Photography - Ask Ss to work in groups to make a list from the most useful to least useful subjects given How can the top three subjects on the list help them in other areas of school and life? After the discussion, each group presents their list, and gives a talk to the class -Give comments English –UNIT 4: MUSIC AND ARTS SKILLS 1( page 44) Warm- up:Chatting ( Ask and answer ) Show a photo and asks Ss some questions: What you know about a water puppet ? What is the traditional art in the picture? Do you like it? Have you seen a water puppet ? Have you been to a water puppet? - Introduce the new lesson Speaking Exercise 3: Match the types of music in A with the adjectives to describe them in B -Tell students to the task independently first -Have Ss to tell the reasons why they match in minutes -Call some students to match on the board - Check the answers A B a old, emotional b Finely, exciting c Quick d Sad, melodic e Popular, pleasant pop folk music Rock and roll Hip-hop/ rap blues English –UNIT TRAFFIC A CLOSER LOOK (page 9- Tập2) Ex2:Work in pairs Ask and answer questions about distances in your neighborhood Example: A: How far is it from your house to school? B: It’s about a kilometer English –UNIT FILMS GETTING STARTED (page 17-Tập 2) Ex3 b In pairs, interview each other and try to guess the film Example: A: What kind of film is it? B: It’s an action film A: Who does it star? B: It stars Daniel Craig A: What is it about? B: It’s about a spy called 007 A: Is it Sky fall? A: Yes! English –UNIT 9: FESTIVALS AROUND THE WORLD A CLOSER LOOK Ex2 In groups, choose a festival Take turns to say the name of the festival, then add an action ( group work – presentation) Example: A; I am going to Rio Carnival to watch performers dance B: I am going to Rio Carnival to watch performers dance, and musicians play samba music … Ss work in groups, Ss the activity They choose one activity and take turn to lengthen their sentences by adding the activities.( presentation) 2.1 Luyện nói thơng tin cá nhân.(personal information) học sinh yêu cầu nói chủ đề sau: - Nói thân (Talk about oneself),Nói gia đình (Talk about your family),Nói người thân (Talk about your close friend, nói việc học tập cá nhân (Talk about your study), Nói khu phố (Talk about your neighborhood),Nói trường, lớp (Talk about your class/ school) Nói đề tài cụ thể (Talk about a specific topic), Miêu tả tranh (Describe a picture) English - ENGLISH 8:UNIT 2: LIFE IN THE COUNTRYSIDE Lesson 15: LOOKING BACK + PROJECT Warm- up:( minutes)SENTENCE- BUILDING (exercise 2-page 24) *Divide class into groups to this activity The group which has more correct sentences in shorter time wins Look at the picture and say a sentence describing what each person is doing Use the verbs in the brackets Suggested answers : A boy is riding a horse A man is herding his cattle/sheep A girl is picking apples (from an apple tree) A boy is flying a kite The children are running around in the fields/countryside A woman is collecting water from the river Encourage Ss to complete Looking back without referring to the previous sections in the unit Ss should use what they remember from the unit to complete this section III/ Communication 5/ Work in groups You are planning a trip to the countryside Work together and answer the questions: What will you during the trip to the countryside? Write the answer in the table below Person’s name Activity Transfer of learning tasks: T asks Ss to work in groups Each group discusses and plans a trip to the countryside Use the questions: What will you during the trip to the countryside? Write the answer in the table in the book *Perform learning tasks: Ss discuss andplans a trip to the countryside Use the questions: What will you during the trip to the countryside? Write the answer in the table in the book *Report the results and discuss: T asks each group to give a representative talk their plans in front of the class *Assess results of the learning task: T and other Ss remark results of the learning task Finished! T ask Ss to complete the self-assessment Discuss as a class what difficulties remain and what areas Ss have mastered Thực hành vận dụng: Thực hành dạy kỹ nói - Chọn lớp dạy:8A, 8E ,8I - Chọn dạy: ENGLISH 8: UNIT 9: NATURAL DISASTERS LESSON 73: I OBJECTIVES: Knowledge: SKILLS After the lesson, students will be able to: - use the lexical items related to the lesson ‘Natural disasters' - read for specific information about a natural disaster in a news report - talk about a natural disaster and what to when it happens Competences: To develop ss’ ss’ self- studying skill, communicating and co-opererating skills, problemsolving and creating skills Quality: To educate ss about mercifulness, patriotism, studiousness, honesty and responsibility II TEACHING AIDS: - Students: Materials: book, board - Teacher: Equipment : laptop, projector II TEACHING PROCEDURES: A Activity 1: Determining the task *Chatting: *Aims: To lead ss to the new lesson *Contents: natural disaters * Output:Almost all the students can take part in and this task well * Process: 1.Transfering the learning task: - Explain the requirement of the task to SS Doing the task: - Ss work individually to complete the task Reporting the task result and discuss: - SS give their answers orally Giving the remarks to their doing the task: - T gives remarks B Activity 2: Form the new knowledge: D Activity 4: Apllication: Speaking *Aims: Help Ss practice talking about a natural disaster and what to when it happens by doing some exercises *Contents: a natural disaster in a news report * Output:Almost all the students can get the information and the tasks well * Process: Ex3 II Speaking a Ex3 Transfering the learning task: a Read the news report (A-C) and match - Explain the requirement of the task to each one to the correct picture (1-3) SS Key: Doing the task: C - Ss work individually to complete the B task A Reporting the result and discussing: - T calls two Ss to write on the board - Other SS give their answers orally Giving the remarks to their doing the task: - T corrects and gives the remarks b b Work in pairs Each pair can choose on First, remind Ss of the responses they of the reports in 3a Role play telling each practised in GETTING STARTED, e.g., other about the news Use the example That's shocking!; refer them back to this below section if necessary Now ask Ss to work Ex: In groups of three and role-play telling A Did you watch the news last night? each other about one of the news reports B No, I didn’t What’s happended? in 3' T may go around to provide help A There was a powerful earthquake on After finishing, T may call on some Monday groups to the role-play in front of the B That’s shocking! Where was it? class Ex4 Ex4 a a Makea list of things to before, Ask Ss what disasters often happen in during and after each of the disasters in theirarea Elicit the answers from Ss and your area You can read the article in choose two disasters that happen the again for ideas most Divide the class into two groups; each will discuss one disaster Ss work in pairs within each group to discuss and Disasters Things to Before During After write down what to before, during and after this disaster Move around the class to help Ss if necessary b Discuss what you should in the event b Discuss what you of a natural disaster in your area Use the - T asks Ss to work in pairs to ask and information from the table below answer questions about the things they Ex should in the event of each disaster A What should you to prepare for flood they had discussed in 4a in your area? - Ss work in pairs to ask and answer B First, I’ll make sure I have a disaster questions about the things they should plan in the event of each disaster they had A What should you during a flood? discussed in 4a B I should try to get to higher ground as - Ask some pairs to go to the board and quickly as possible talk about the things they should in the event of each disaster they had discussed in 4a III KẾT QUẢ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG, NHÂN RỘNG * Kết khảo sát kỹ nói: a.Kết kiểm tra kỹ nói học sinh lớp 8A,8E ,8I chưa áp dụng kỹ thuật dạy nghe theo sáng kiến Khối lớp Giỏi Tổng số học sinh TS Khá % TS Trung bình % TS % Yếu TS % ` 8A 43 14 11,5 20 46,5 12 28 8E 44 11,3 16 20 45,5 10 22 8I 43 14 16,5 19 44 11 25,5 b Kết kiểm tra kỹ nói học sinh lớp8A,8E ,8Ikhi áp dụng kỹ thuật dạy nói theo sáng kiến Khối Giỏi Khá lớp Tổng số học sinh 8A 43 10 23,2 8E 44 14 32 17 8I 43 12 28 17 TS % TS Trung bình % 14 32,5 39 40 TS % Yếu TS % 15 35 9,3 10 22,2 6,8 11 25 - Kết khảo sát cho thấy tiến rõ rệt em học sinh trình học tập rèn luyện kỹ nói theo phương pháp giao tiếp Số lượng học sinh giỏi tăng lên, số lượng học sinh yếu giảm Học sinh có nhiều tự tin, mạnh rạn việc tiếp thu kiến thức ngơn ngữ khơng cịn ngại nói - Đối với giáo viên, áp dụng kỹ thuật dạy nói sáng kiến vào giảng cảm thấy học sinh tự tin học sinh tích cực, chủ động tham gia vào trình học tập, hăng hái thực hoạt động mà giáo viên đưa Người thầy thực vai trò người tổ chức hướng dẫn việc tiếp thu tri thức - Sáng kiến giúp cho việc giảng dạy kỹ nói giáo viên thuận lợi hơn, có tính thiết thực, thuyết phục cao hơn,nâng cao chất lượng giảng dạy, thực mục tiêu, định hướng đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh việc lĩnh hội tri thức phát triển trí tuệ học sinh - Quá trình áp dụng sáng kiến vào giảng dạy có quan sát kiểm tra Ban giám hiệu, tổ chun mơn đánh giá có kết tốt, thúc đẩy q trình học tập mơn Tiếng Anh Hơn số thủ thuật phổ biến rộng rãi tổ chun mơn trường, cho trường THCS thành phố nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy mơn - Các kỹ thuật dạy nói theo phương pháp giao tiếp sáng kiến áp dụng hiệu lớp khối 6,7 ,8,9 IV GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Khi lên kế hoạch tổ chức cặp ,nhóm sơ thủ thuật kỹ nói giáo viên cần phải linh hoạt, điều phải cân nhắc mục đích thời lượng: học sinh làm thủ thuật họ làm làm bao lâu? Học sinh có hội thực hành vận dụng kĩ nào? Tìm tịi kiến thức hay ý tưởng phải phù hợp với hoạt độngđó.Học sinh thực tập với nhiều tình giao tiếp sát thực với thực tế, từ giúp em sử dụng Tiếng Anh cho mục đích giao tiếp ngồi đời, học tập mức cao sau - Đối tượng thực áp dụng học sinh – nhằm thực thành công mục tiêu mà đề án ngoại ngữ 2020 đề ra, đáp ứng nhu cầu thực xã hội định hướng ngành Giáo dục Việt Nam CHƯƠNG III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Là giáo viên, cần phải hiểu rõ đựơc mục tiêu, định hướng đổi phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp nhằm tích cực hố hoạt động học tập học sinh giúp học sinh biến kiến thức sách thành kỹ thực tiễn sáng kiến kinh nghiệm có nhiều ưu điểm là: - Gây hứng thú học tập cho học sinh, tập trung ý học sinh vào hoạt động em cảm thấy tự tin giao tiếp Các em rèn luyện kỹ nói thật chi tiết, khai thác triệt để với kiến thức em dạy nói giáo viên thật có hiệu - Giáo viên phải tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên, dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy cho thân Tham gia lớp tập huấn chuyên đề phương pháp giảng dạy thường xuyên để học tập, rút kinh nghiệm cho việc giảng dạy tốt 2 Những ý kiến đề xuất 2.1 Với nhà trường: - Cần tổ chức câu lạc nói Tiếng Anh khối lớp tạo điều kiện thúc đẩy, hội cho học sinh vận dụng kiến thức thể kĩ nói 2.2 Với phịng GD-ĐTvà Sở GD-ĐT - Tổ chức lớp bồi dưỡng dạy kĩ ngôn ngữ, hội thảo dạy Tiếng Anh, đặc biệt kĩ nói Tiếng Anh cho giáo viên, giúp giáo viên có phương pháp phù hợp việc dạy rèn luyện kĩ cho học sinh Tôi xin trân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục 2.Nghị số 40/2000/QH10 “Về đổi chương trình giáo dục phổ thơng” Tài liệu tập huấn giáo viên Tiếng Anh THCS(BGĐT-2006) Sách Giáo học Pháp (Teach English) Hướng dẫn chuẩn kiến thức kỹ môn Tiếng Anh THCS Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 7,8 Sách giáo viên Tiếng Anh 7,8 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS kì III (2004- 2007) Ghi nhanh nghe hiểu - Nhà xuất Giáo dục 10 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Tiếng Anh -Nhà xuất Giáo dục 11 Kỹ thuật dạy tiếng Anh – Nguyễn Quốc Hùng – Nhà xuất Giáo dục 12 Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn tiếng Anh – Nhà xuất Giáo dục ... âm gây nói sai trọng âm từ, khơng có trọng âm câu, nói nhát gừng Kết kiểm tra kỹ nói học sinh lớp 8A, 8E,8I chưa áp dụng kỹ thuật dạy nghe theo sáng kiến Khối lớp 8A 8E 8I Tổng số học sinh 43... KẾT QUẢ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG, NHÂN RỘNG * Kết khảo sát kỹ nói: a.Kết kiểm tra kỹ nói học sinh lớp 8A,8E ,8I chưa áp dụng kỹ thuật dạy nghe theo sáng kiến Khối lớp Giỏi Tổng số học sinh TS Khá %... % ` 8A 43 14 11,5 20 46,5 12 28 8E 44 11,3 16 20 45,5 10 22 8I 43 14 16,5 19 44 11 25,5 b Kết kiểm tra kỹ nói học sinh lớp8 A,8E ,8Ikhi áp dụng kỹ thuật dạy nói theo sáng kiến Khối Giỏi Khá lớp