SKKN một số kinh nghiệm dạy kỹ năng nghe môn tiếng anh ở trường THPT số 2 văn bàn

Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƢỜNG THPT SỐ VĂN BÀN    Họ tên giáo viên:Triệu Thị Khé Tổ chuyên môn: Tổ văn-ngoại ngữ Năm vào ngành: 2010 Tháng năm 2014 Sáng kiến kinh nghiệm A - PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Mục tiêu môn tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK tiếng Anh THPT hệ năm từ lớp 10 đến lớp 12 biên soạn theo quan điểm nhằm đề cao phương pháp học tập tích cực chủ động học sinh.Trong khung chương trình hệ tiếng Anh bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết trọng đưa vào giảng dạy đơn vị học với chủ đề phong phú sinh động, có nội dung gần gũi với đời sống xung quanh học sinh Từng kỹ lại luyện tập thông qua dạng tập dạng hoạt động lớp tương đối hợp lí linh hoạt Một kỹ mà người học tiếng Anh nói chung, học sinh THPT nói riêng, thường gặp khó khăn định trình học kỹ nghe Trên thực tế để có kỹ nghe tiếng Anh người học ngoại ngữ phải có trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác Việc dạy học nghe môn tiếng Anh không mẽ khó tất giáo viên học sinh bậc THPT Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Đó lý mà chọn đề tài II - NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Để thực tốt đề tài nghiên cứu, người thực đề tài cần phải thực nhiệm vụ sau: 1- Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn tiếng Anh, kỹ thuật dạy nghe 2- Thao giảng, dạy thử nghiệm 3- Dự đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm 4- Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm học sinh để từ có điều chỉnh, bổ sung hợp lý III- PHẠM VI VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: Đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp giảng dạy học tập kỹ nghe tiếng Anh giáo viên học sinh bậc THPT Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà mạnh dạn áp dụng đề tài hai lớp 10A5và lớp 11A1 Sáng kiến kinh nghiệm IV- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có kinh nghiệm sau: Cách thức tổ chức tiết dạy nghe có hiệu Các bước tiến hành tiết dạy nghe có hiệu Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ ,kỷ xảo nghe tiếng Anh V- PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp quan sát: Người thực đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự người thực đề tài, đồng nghiệp người thực đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy nghe Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung học học sinh B - PHẦN NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1- Mục đích dạy học: Mục đích việc dạy ngoại ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng dạy học sinh khả giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua hình thức phương thức khác 2-Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe Sáng kiến kinh nghiệm a- Giáo viên:- Với phương pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh hoạt động học - Để tiến hành tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: + Chọn sử dụng linh hoạt kỷ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý + Sử dụng thành thạo phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b- Phương pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phương pháp dạy nghe quy định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể c- Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng coi phương phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chương trình SGK phần nội dung nghe ghi băng cát sét SGK in tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe người học phải nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học phương tiện tích cực việc đổi phương pháp dạy học, thúc đẩy động gây hứng thú học tập d- Học sinh: Trong mối tương quan cách dạy cách học: Giáo viên người tổ chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng vai trò tổ chức điều khiển giáo viên Để tiết dạy nghe tốt học sinh cần phải có kỹ cần thiết việc nghe hiểu tiếng Anh II- Thực trạng dạy nghe môn Tiếng anh trƣờng THPT số Văn Bàn Ƣu điểm Sáng kiến kinh nghiệm Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp trình giảng dạy biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình, SGK hệ năm a- Về phía giáo viên: - Đã tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng , kỹ thuật dạy nghe chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, máy chiếu b- Về phía học sinh: - Học sinh quen dần với môn học nghe - Nhiều học sinh nghe nhận biết giọng đọc, nói người ngữ - Phần lớn học sinh nghe nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập 2- Tồn tại: - Động để nghe hiểu tiếng Anh học sinh hạn chế - Nhiều em có hội để nghe, tiếp cận với thông tin đại chúng mà qua nghe tiếng Anh - Một số em ngại nghe nói tiếng Anh, sợ bị mắc lỗi - Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh - Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy ít, số thiếu: đài casstte, băng nghe - Chất lượng băng thâu chưa tốt, giọng đọc chưa rõ, tiếng ồn nhiều III- MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ ĐỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾT DẠY NGHE ĐẠT HIỆU QUẢ: 1- Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe: a- Đối với giáo viên Để tiết dạy nghe tốt người giáo viên cần thực bước sau: Sáng kiến kinh nghiệm - Nghiên cứu kỷ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên: SGK, SGV sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học Việc nghiên cứu kỹ SGK, SGV giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho bước, hoạt đông cách khoa học - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Mục đích, yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt sau tiết học Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích, yêu cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Reading ( đọc), Writing (viết) Trong kỹ nghe chủ yếu Sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu nội dung nghe thực số yêu cầu hay tập ngôn ngữ - Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe cách linh hoạt phù hợp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải xác định nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm có giai đoạn: Giai đoạn trước nghe (Pre-Listening), giai đoạn nghe (While-listening), giai đoạn luyện tập " Postlistening " Trong giai đoạn có kỹ thuật dạy nghe đặc trưng phù hợp với giai đoạn Sử dụng tốt phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sử dụng máy cassette, máy vi tính: + Trước thực dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ pin dự phòng điện +Phải đảm bảo tính an toàn thao tác + Xem xét cần thiết, hiệu mang lại, thời gian cụ thể cho công đoạn * Sử dụng tranh minh hoạ:chủ yếu tranh ảnh SGK: Một mạnh SGK biên soạn theo chương trình hệ năm có nhiều tranh ảnh minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa hình ảnh SGK để giúp học sinh hiểu học việc cần trọng tất học - Cần phải lên giáo án hợp lý, khoa học Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho hoạt động, yêu cầu tập, phương án trả lời học sinh - Trao đổi, thảo luận phương án giảng dạy Sáng kiến kinh nghiệm Hiệu tiết dạy nghe nâng cao phương án giảng dạy đưa thảo luận đồng nghiệp trước dạy việc làm không mang lại kết tích cực cho tiết dạy nghe mà kỹ khác có kết b- Đối với học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách: - Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em học để học sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu - Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung dạy Thực tốt tiến trình dạy nghe Đối với tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thường tiến trình tiết dạy có giai đoạn là: Presentation - Practice - Production Tiến trình tiết dạy nghe phải trải qua giai đoạn: Pre - Listening, While - Listening, Post - Listening Tiến trình dạy học giúp học sinh nắm hiểu mà giúp em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu cầu nghe cụ thể để từ định hướng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn a Pre - Listening: ( about 10 - minutes) ( True / F, Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions) Là giai đoan giúp học sinh có định hướng, suy nghĩ đề tài hay tình trước học sinh nghe - Giáo viên nên tạo tâm chuẩn bị làm nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đoán xem em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ nội dung nghe thông qua tranh hay tình nghe.Có thể em nói không xác với nhưĩng em nghe vấn đề đặt em có hứng thú trước nghe - Giáo viên giúp em lường trước khó khăn gặp phải phát âm hay cấu trúc Sáng kiến kinh nghiệm - Cuối giáo viên nói rõ cho họ sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi) b While - Listening: (about 20 - minutes) ( Selecting, Deliberate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây giai đoạn mà học sinh có hội luyện tập giai đoan giáo viên đưa dạng tập, yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đưa phương án trả lời Giáo viên bật băng hay đọc nghe đến lần ( nội dung khó cho em nghe lần ) Lần đầu gúp học sinh làm quen với nghe hiểu bao quát nội dung nghe Lần thứ hai nghe thông tin xác để hoàn thành tập Lần thứ ba nghe kiểm tra lại tập làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lấy nội dung hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe để họ nắm ý chung bố cục làm tập, sau cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chổ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, từ làm khiến người học có thói quen phải hiểu nghĩa từ câu nghe c Post - Listening (at least 15 minutes)( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ) - Đây giai đoạn luyện tập sau nghe giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ luyện tập giai đoạn " While - Listening" vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau nghe học sinh cần thực số tập như: báo cáo trước lớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét chữa cho bạn Giáo viên cần phải kết hợp kỹ khác để phát triển mở rộng thêm nghe recall, write-it-up, discussion theo trật tự IV GIÁO ÁN MẪU: The 4th period Grade 11 Unit 1: FRIENDSHIP ( Listening) I/ Objectives Through the lesson, students will be able to: Knowledge: Sáng kiến kinh nghiệm Decide on True or false statements Complete the missing information in the given table Skill: listen for specific information Take notes while listening Attitude: learn how to describe the best friend and how to keep the friendship II/ Method Communicative approach III/ Teaching Aids Teacher’s book Text book Pictures and cards of timetable IV/ Procedure Class Organization:2ms Greeting Checking the attendance New lesson: Teacher’s Activities Students’ Activities Content - Ask students to close the - Close the books Warm up:(5 ms) books Who is your best friend? When did you firsr meet ? How long have you known each other? What qualities & characteristics of your - Listen to the best friend you admire? -Ask students some questions teacher and answer Suggested answer: about friendship: the questions My best friend is Quy We first met when we were at university We’ve known each other for years What I like best about her is that she is very helpful ACTIVITY :PRE – LISTENING: 9ms Asks ss to listen and repeat: - Open their books -T helps ss to pronounce the and read the words words given in the book and in the text book explain the meaning of them (chorus) Teaches some words taken from the listening passage ACTIVITY : WHILE – LISTENING:20ms - Ask the students to go - Open their books through the statements - Read the - Elicit the key words so that statements and they focus on listening understand them - Apartment building (n): - sense of humour (n): - favourite (a): - guitarist (n): - motorbike (n): - around (prep): - give sb a ring (exp): - go through a rough time (exp): Task : - Lan’s talk F (They used to live in the same building there) F (It is what people think) Sáng kiến kinh nghiệm before listening - Have them listen to the tape twice - Ask Sts to write the answers on the Bb - Ask other students to remark and correct - Let Ss to listen the tape again - Give feedback - Listen and the task - Do as directed - T gets Ss to work in pairs and check their answers F (Lan went to Do Son first and then called Ha, so Ha rode on her motorbike to Do Son to meet Lan) 5.T F (They have been best friends since Lan’s frip to Do Son) - Long’s talk F (they met in college) F (Minh was a guitarist) T - Listen and compare their answers T T - T may ask them to try to fill the table with the things they - Ss try to fill the remember from the previous table times of listening - T plays the tape again T - Ss to complete their notes Task : Lan -They used to live in the same residential area in Ha Noi -Lan went on a two-day trip to Do Son and Ha went their to hepl her -Ha’s very friendly and helpful -Ha’sociable.She got many friends in Do Son and she introduced Lan around Long -They met in college -Minh play the guitar and Long was a singer -They work together -Minh has a sense of humour -Minh likes to go plays and movies -Minh is a good listener -Minh is friendly and helpful - Work in pairs and check the answers -T corrects and gives the results ACTIVITY : POST – SPEAKING:7ms - T gets sts to work in pairs to talk about how Ha has been Lan's best friend and how Minh has been Long's best friend Sts work in pairs 10 a.Who is Lan’s best friend? - Ha b How long have they been friend? - for a long time c.Where did they use to live? - They used to live in Nguyen Cong Tru Sáng kiến kinh nghiệm Residential area in Ha Noi d.When did Ha’ family move to Hai Phong? - in 1985 e How is Ha? - Ha is very friendly f.When did lan first start to get to know Ha? - When Lan was going on a two day trip to Do Son last year g How and where did Long and Minh meet? - They met in college Long was a singer and Minh was a guitarist h.What is Minh’good quality? - He has a good sense of humour, he is funny , helpful and very good listener i.What they like to go together? - They like to go to the plays and movies together - T calls some pairs to present their answers — T elicits feedback from the class and gives final comments Consolidation and homework (2ms) — T summarises the main points of the lesson — T asks Ss to learn by heart all new words —Write a paragraph for 100 words about how you and your friend has become best friend —Prepare writing The 34th period Grade 10 Unit 6: AN EXCURSION ( Listening) I/ Objectives Through the lesson, students will be able to: Knowledge: Put the pictures into the correct order of the listening story Complete the missing information in the listening story Answer the comprehension questions Skill: Listen for specific information Take notes while listening Attitude: Make plans for a picnic II/ Method Communicative approach III/ Teaching Aids Teacher’s book Text book Cassette player and tape IV/ Procedure Class Organization:2ms Greeting Checking the attendance Checking old lesson: 5ms Rewrite new words 11 Sáng kiến kinh nghiệm New lesson: C LISTENING Teacher’s Activities - Ask Ss some questions: Students’ Activities Content - Listen to the Warm up – Lead in :3ms questions, think and answer Have you ever gone for a picnic? individually How you feel when you go for a picnic? - Introduce new lesson: We often go for a picnic to relax Today, we’ll listen to the tape about a great picnic to the - Listen to the Botanical Garden introduction ACTIVITY : BEFORE YOU LISTEN(5 ms) - Ask Ss the questions on - Answer the page 67 questions in individuals - Pre teach some words related to the passage Work in pairs : -Write down and repeat after teacher’s reading ACTIVITY : WHILE YOU LISTEN (20 ms) - Ask Ss to explain the - Explain the requirement of Task requirement - Instruct Ss to the task - Listen to the - Ask Ss to look at the instruction pictures and guess the order - Play the tape and ask Ss to listen and the task - Look at the - Ask Ss to discuss with pictures friends about the answers - Listen to the tape - Call some Ss to give their and the task answers - Discuss in pairs - Play the tape again and ask Ss to check their answers - Give answer and - Correct explain - Listen again and check - Instruct Ss: you will listen to the tape again and fill in the blanks with words to - Listen to the complete the sentences instruction 12 - Listen and repeat Glorious (a) = beautiful, shining Destination (n) Tour (n) Delicious (a) Spacious (a) Guitar (n) Left-overs (n) Botanical garden (n) Task : Pictures ordering * Suggested answers a e b c f d Task : Filling in the blanks Sáng kiến kinh nghiệm - Ask Ss to read the sentences first - Play the tape and ask Ss to listen and fill in the blanks - Ask Ss to compare the answers with a friend - Call some Ss to read aloud their answers - Play the tape again and give correct answers - Ask Ss to read the questions carefully - Read the sentences - Listen to the tape and fill in the blanks - Compare the answers with a friend - Give the answers - Listen again and check - Read the questions - Play the tape and ask Ss to answer the questions - Ask Ss to compare the - Listen to answer answers with their friend the questions - Call some Ss to write down - Compare the the answers on the board answers with a - Feedback, play the tape friend again and give correct answers - Give the answers ACTIVITY : AFTER YOU LISTEN(7 ms) - Ask Ss to work in groups, - Work in groups, think about their picnic this plan for the picnic weekend and plan for it - Give some suggestions - Notice the suggestions - Call some Ss to present in - Present in front of front of the class the class Consolidation and homework (3 ms) - T summarises the main points of the lesson - T asks Ss to learn by heart all new words - Rewrite their plan - Prepare next part, part D: Writing with the missing words * Suggested answers was just a few to pay a visit at the school gate a short tour playing some more Task : Answering questions * Suggested answers It was very nice Yes, it was The garden was beautiful Because it was so peaceful and quite in the garden They took pictures, played games, talked, sang and danced Plan for the picnic Destination Means of transport How many? How long? Food? Activities? V- NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đả đạt số kết khả quan Trước hết kinh nghiệm phù hợp với chương trình, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt 13 Sáng kiến kinh nghiệm việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Không khí học tập sôi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, không lúng túng, lo ngại bước vào học Đây nguyên nhân đến kết tương đối khả quan hai lớp mà day, cụ thể là: Lớp Giỏi Khá Yếu T.Bình Kém TSHS SL % SL % SL % SL % SL % 11A1 37 01 2,7 03 8,1 29 78,4 10,8 0 10A5 36 0 11 26 72 17 0 VI- BÀI HOC KINH NGHIỆM Sau áp dụng thành công đề tài thân gặt kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân sau: 1- Giáo viên phải tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuộc - Phải biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức học để sử dụng giao tiếp - Không nên ý đến lỗi học sinh nói Hãy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩa tiếng Anh, làm khiến em cảm thấy sợ mắc lỗi nghe nói -Nên lồng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức " vừa chơi - vừa học",hướng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe hát tiếng Anh Bằng việc tạo môi trường ngoại ngữ học sinh luyện tập tốt kỹ nghe kỹ giao tiếp khác 2- Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết dạy nghe 3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh ảnh, mô hình, băng 4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng phối hợp linh hoạt phương pháp, kỹ thuật dạy nghe tiến trình dạy giai đoạn luyện tập sau nghe, tập sách giáo khoa, giáo viên cần đưa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao 14 Sáng kiến kinh nghiệm VII- NHỮNG KIẾN NGHỊ: Xuất phát từ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học thành công hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày cải thiện thân có kiến nghị thiết thực sau: *Về phía sở: - Là môi trường ngoại ngữ kỹ phải luyện tập theo đăc trưng phương pháp dạy học, cần phải có phòng môn để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh không bị tác động tiếng ồn từ vào (có thể cho kết hợp với phòng môn khác) - Hệ thống điện cần phải tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng an toàn sữ dụng - Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (đài casette không đủ cho giáo viên –chỉ dùng hỏng ) - Bổ sung đĩa CD năm chất lượng âm năm sau không đảm bảo) * Về phía lãnh đạo cấp trên: Cần bố trí dạy tự chọn môn anh từ đầu năm để giáo viên có thời gian luyện tập thêm cho em nhằm nâng cao chất lượng C - KẾT LUẬN Ở bậc THPT việc đưa tiết dạy nghe môn tiếng Anh vào chương trình điều kiện tốt để học sinh phát triển cách đầy đủ kỹ ngôn ngữ Kỹ nghe khó, song giáo viên biết dẫn dắt điều khiển sử dụng linh hoạt thủ thuật , làm cho không khí lớp học thêm thú vị sôi gây hứng thú cho học sinh hiệu suất giảng dạy cao Trên toàn kinh nghiệm dạy kỹ nghe Phương pháp dạy kỹ đề cập tới nhiều lần bồi dưỡng thay sách giáo khoa Song với lòng nhiệt tình, say mê, ham học hỏi trình đổi phương pháp dạy học, mạnh dạn viết lên kinh nghiệm để tháo gỡ, chia sẻ vướng mắc với đồng nghiệp nghiệp đổi phương pháp dạy học Tôi mong đóng góp đồng nghiệp để kinh nghiệm đầy đủ Tôi xin chân thành cảm ơn! Võ Lao, ngày 18 tháng năm 2014 Người thực Triệu Thị Khé 15 Sáng kiến kinh nghiệm CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO SGV, SGK lớp 10, 11, 12 Bộ GD-ĐT English language Teaching Methodology Bộ GD-ĐT 2003 The ELTTP Methodology course Giáo dục học đại cương - NXB Hà Nội 1995 Đánh giá Giáo dục Bộ GD-ĐT Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS môn Tiếng Anh ( Tác giả: Nguyễn Hạnh Dung ) Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh THPT Giới thiệu giáo án Tiếng Anh lớp 10,11,12 ( NXB Giáo dục ) 9.Phương pháp dạyTiếng Anh trường phổ thông.( Tác giả: Nguyễn Hạnh Dung ) 10 Teach English ( Adrian Doff ) 16 [...]... dục học đại cương - NXB Hà Nội 1995 5 Đánh giá trong Giáo dục của Bộ GD-ĐT 6 Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS môn Tiếng Anh ( Tác giả: Nguyễn Hạnh Dung ) 7 Tài liệu tập huấn đổi mới phương pháp môn tiếng Anh THPT 8 Giới thiệu giáo án Tiếng Anh lớp 10,11, 12 ( NXB Giáo dục ) 9.Phương pháp dạyTiếng Anh trong trường phổ thông.( Tác giả: Nguyễn Hạnh Dung ) 10 Teach English ( Adrian Doff... mắc lỗi khi nghe và nói -Nên lồng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình thức " vừa chơi - vừa học",hướng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe các bài hát bằng tiếng Anh Bằng việc tạo ra các môi trường ngoại ngữ như vậy thì học sinh mới có thể luyện tập tốt kỹ năng nghe và các kỹ năng giao tiếp khác 2- Giáo viên cần sự lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung bài nghe bằng các... hằng năm vì chất lượng âm thanh năm sau không đảm bảo) * Về phía lãnh đạo cấp trên: Cần bố trí dạy tự chọn môn anh từ đầu năm để giáo viên có thời gian luyện tập thêm cho các em nhằm nâng cao chất lượng hơn nữa C - KẾT LUẬN Ở bậc THPT việc đưa tiết dạy nghe môn tiếng Anh vào chương trình là điều kiện tốt để học sinh có thể phát triển một cách đầy đủ các kỹ năng ngôn ngữ Kỹ năng nghe tuy là khó, song nếu... dung bài nghe bằng các hình thức hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho từng giai đoạn của một tiết dạy nghe 3- Sáng tạo những đồ dùng nghe phù hợp với nội dung của bài nghe: tranh ảnh, mô hình, băng 4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng và phối hợp linh hoạt các phương pháp, kỹ thuật dạy nghe trong tiến trình của giờ dạy ở giai đoạn luyện tập sau khi nghe, ngoài các bài tập sách giáo khoa, giáo... năng giao tiếp thực tế cao 14 Sáng kiến kinh nghiệm VII- NHỮNG KIẾN NGHỊ: Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học cũng như những thành công và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày càng cải thiện bản thân tôi có những kiến nghị thiết thực sau: *Về phía cơ sở: - Là môi trường ngoại ngữ cho nên các kỹ năng. .. nổi gây hứng thú cho học sinh thì hiệu suất giảng dạy sẽ cao hơn Trên đây là toàn bộ kinh nghiệm của tôi về dạy kỹ năng nghe Phương pháp dạy kỹ năng này đã được đề cập tới nhiều trong những lần bồi dưỡng thay sách giáo khoa mới Song với lòng nhiệt tình, say mê, ham học hỏi trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, tôi mạnh dạn viết lên bản kinh nghiệm này để cùng tháo gỡ, chia sẻ những vướng mắc... TÀI: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi đả đạt được một số kết quả hết sức khả quan Trước hết những kinh nghiệm này rất phù hợp với chương trình, SGK mới Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt 13 Sáng kiến kinh nghiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng Không khí học tập sôi... T.Bình Kém TSHS SL % SL % SL % SL % SL % 11A1 37 01 2, 7 03 8,1 29 78,4 4 10,8 0 0 10A5 36 0 0 4 11 26 72 6 17 0 0 VI- BÀI HOC KINH NGHIỆM Sau khi áp dụng thành công đề tài này bản thân tôi đã gặt được những kết quả đáng kể và những kinh nghiệm quý báu cho bản thân như sau: 1- Giáo viên phải luôn tạo môi trường ngoại ngữ trong giờ học và phải sử dụng tiếng Anh như là ngôn ngữ chính đễ giao tiếp Tùy theo... nghiệp trong sự nghiệp đổi mới phương pháp dạy học Tôi rất mong sự đóng góp của các đồng nghiệp để bản kinh nghiệm của tôi được đầy đủ hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! Võ Lao, ngày 18 tháng 4 năm 20 14 Người thực hiện Triệu Thị Khé 15 Sáng kiến kinh nghiệm CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 SGV, SGK lớp 10, 11, 12 của Bộ GD-ĐT 2 English language Teaching Methodology của Bộ GD-ĐT 20 03 3 The ELTTP Methodology course 4... của phương pháp dạy học, vì vậy cần phải có phòng bộ môn để tránh gây tiếng ồn cho những lớp học bên cạnh cũng như không bị tác động của tiếng ồn từ ngoài vào (có thể cho kết hợp với các phòng bộ môn khác) - Hệ thống điện cần phải được tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng và an toàn khi sữ dụng - Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (đài casette không đủ cho giáo viên –chỉ dùng được 1 cái còn 2 cái hỏng ) - ... phải có kỹ cần thiết việc nghe hiểu tiếng Anh II- Thực trạng dạy nghe môn Tiếng anh trƣờng THPT số Văn Bàn Ƣu điểm Sáng kiến kinh nghiệm Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực... GD-ĐT Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS môn Tiếng Anh ( Tác giả: Nguyễn Hạnh Dung ) Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh THPT Giới thiệu giáo án Tiếng Anh lớp 10,11, 12. .. giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập trường lớp,