Đề tài một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn tiếng anh cho học sinh THCS

Hiện nay ngoại ngữ đặc biệt là Tiếng anh được coi là một môn văn hoá cơ bản trong chương trình học phổ thông. Nó có đặc điểm giống như những môn văn hoá cơ bản khác, cùng có mục đích là góp phần hình thành phẩm chất đạo đức con người mới xã hội chủ nghĩa cho học sinh. Song ngoài mục đích nói trên bộ môn ngoại ngữ còn có mục đích là trang bị cho học sinh một công cụ giao tiếp mới. Đây cũng chính là trọng tâm mục đích của môn này.

Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I - LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ. Hiện nay ngoại ngữ đặc biệt là Tiếng anh được coi là một môn văn hoá cơ bản trong chương trình học phổ thông. Nó có đặc điểm giống như những môn văn hoá cơ bản khác, cùng có mục đích là góp phần hình thành phẩm chất đạo đức con người mới xã hội chủ nghĩa cho học sinh. Song ngoài mục đích nói trên bộ môn ngoại ngữ còn có mục đích là trang bị cho học sinh một công cụ giao tiếp mới. Đây cũng chính là trọng tâm mục đích của môn này. Giống các bộ môn cơ bản khác, coi các kỹ năng hợp thành thực hành là một bộ phận không thể thiếu được của nội dung. Nhưng môn ngoài ngữ nói chung và môn Tiếng anh nói riêng lại có một đặc điểm khác biệt đáng kể là lấy hệ thống chức năng thực hành giao tiếp làm trọng tâm của nội dung dạy học, bởi vì hệ thống các bài tập thực hành giao tiếp không chỉ đơn thuần là các khái niệm khoa học hiện tượng thực tế củng cố các hiểu biết về lý thuyết mà ở đây thực hành giao tiếp thực sự trở thành nội dung hoạt động chủ yếu, là mục tiêu chiếm lĩnh hàng đầu của việc dạy và học ngoại ngữ. Nội dung kỹ năng giao tiếp được thực hành qua 4 dạng hoạt động, đó là: nghe - nói - đọc - viết, cả 4 kỹ năng này đều đi song song với nhau nhằm hình thành hiểu biết hoàn chỉnh về ngôn ngữ cho học sinh trong suốt quá trình dạy và học thông qua các dạng bài tập khác nhau trong chương trình từ lớp 6 cho đến lớp 9. Như vậy sự nhìn nhận và đánh giá về tầm quan trọng và nhu cầu hiểu biết ngoại ngữ - Tiếng anh ngày càng lớn đặc biệt với đà phát triển về thời đại công nghệ - thông tin hiện nay thì Tiếng anh không chỉ giúp người với người giao tiếp, xã giao thông thường mà còn có lợi ích trong phát triển kinh tế, văn hoá, an ninh quốc phòng, không chỉ ở Việt Nam. Tuy vậy, việc dạy và học Tiếng anh trong những năm trước còn chưa cao mặc dù thời gian cho việc dạy - học tiếng anh cũng đã được bỏ ra rất nhiều.  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  1 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS Trước tình trạng đó, việc thay sách giáo khoa mới là một giải pháp tất yếu. Đặc biệt chương trình thay sách giáo khoa 6, 7, 8, 9 có thể được ví như là một cuộc cách mạng về cánh nhìn nhận, đánh giá, về phương thức, kỹ năng cho các môn học về ngoại ngữ. Vì sao là "một cuộc cách mạng ?" hãy nghĩ về những năm trước đây khi chúng ta vẫn còn sử dụng sách giáo khoa cũ, phương pháp giảng dạy còn thiên về ngữ pháp và đặc biệt đội ngũ giáo viên ngoại ngữ còn thiếu nhiều thì việc truyền thụ và lĩnh hội ngôn ngữ vẫn rất hạn chế, đặc biệt mới chỉ quan tâm chú trọng đến các ngữ pháp cơ bản, các kỹ năng như: nghe - nói - đọc - viết chưa được luyện tập chưa được luyện tập thường xuyên. Đây chính là lí do vì sao khi ra trường, các học sinh trung học cơ sở hầu hết không thực hành các kỹ năng giao tiếp được. Vì điều này mà yêu cầu của bộ môn tiếng Anh nói chung và các môn ngoại ngữ khác đã chưa đạt được mục đích, yêu cầu đề ra một cách hoàn thiện. Vậy, để đổi mới sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học, cần phối hợp và thực hiện các khâu, các dữ liệu cũng như các kỹ năng gao tiếp một cách sinh hoạt và đồng bộ? thế nào là sinh hoạt? đành rằng chúng ta rất cần thiết phải giảng dạy cả ngữ điệu mới, cả bốn kỹ năng nhưng liệu có nên đặt câu hỏi xem kỹ năng nào quan trọng hơn kỹ năng nào hay không? nhiều người cho rằng kỹ năng Đọc và Viết là rất quan trọng vì ngày nay thông tin đại chúng. Sách, báo, các văn bản được viết nhiều bằng ngoại ngữ nhất là tiếng Anh. Có người lại cho rằng tiếng Anh. Có người lại cho rằng kỹ năng nói là đích đến là cơ bản, là cần thiết nhất trong giao iếp, đặc biệt là giao tiếp với người nước ngoài. Nhưng ít ai nghĩ rằng, ngoài việc chúng ta diễn đạt các ý kiến của mình chúng ta còn phải nghe ý kiến của đối phương, của đối tượng mà chúng ta đang giao tiếp. Như vậy cuộc đối thoại mới có thể thành công được. Điều này dẫn giải lý do vì sao chúng ta không nên vận dụng nhiều phương pháp độc thoại trong các mỗi quan hệ xã giao. Xuất phát từ lý do đó tôi đã chọn đề mục cho các kinh nghiệm của mình trong quá trình giảng dạy, đó là "Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe" Tôi rất mong các giáo viên dạy ngoại ngữ bớt chút thì giờ có thể tham khảo và đóng góp ý kiến quý báu cho các ý kiến và kinh nghiệm của Tôi.  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  2 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS Tôi xin chân thành cảm ơn !. II - MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ. như chúng ta đã biết, kỹ năng nghe không nằm ngoài mục đích giao tiếp, nó đi song song với ba kỹ năng: Nói - đọc - viết và hầu như nó xuyên xuất trong các phần của bài học, được phối kết hợp nhuần nhuyễn, không tách rời với các kỹ năng khác. Điều này cho thấy dù kỹ năng nghe không phải là cái khung của ngôn ngữ như ngữ pháp mà nó là "da, thịt" đã làm cho "cơ thể" của ngôn ngữ được hoàn chỉnh. Trong giao tiếp, chúng ta nói được, truyền tải được ý kiến của mình. Nhưng có một điều rất cần thiết là chúng ta cũng phải nghe được ý kiến của người xung quanh xem họ nói gì và có ý kiến đề xuất gì. Đặc biệt sau này khi học sinh chúng ta lớn lên, họ tham gia vào các hoạt động kinh tế - văn hoá và các mỗi quan hệ ngoại giao thì việc lắng nghe ý kiến của đối phương là rất cấp thiết. Vậy, mục tiêu của việc giảng dạy kỹ năng nghe co hiệu quả là ngay từ bây giờ chúng ta cần phải giúp học sinh các bước để nghe có kết quả tốt (nghe có mục đích). Giúp học sinh nắm được các thông tin qua bài nghe, hiểu được ý của người nói để từ đó có thể làm chủ ngôn ngữ của mình. PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I - CƠ SỞ KHOA HỌC . Có rất nhiều nhà nghiên cứu đặc biệt ở việt nam đã rút ra những vấn đề về lí luận và thực tiến về các phương pháp giảng dạy ngoại ngữa nói chung và việc thay đổi sách giáo khoa, phương pháp mới cũng có không ít những ý kiến khác nhau về phương pháp dạy và học, việc truyền thụ các kiến thức, kỹ cho học sinh. Trước đây hầu hết các giáo viên ngoại ngữ cho rằng khi dạy phần nghe chỉ việc đọc to bài cho  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  3 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS học sinh nghe rõ, hoặc mở đài, đĩa (Tope) cho học sinh nghe rõ cách phát âm cũng như giai điệu, ngữ điệu của các bài nghe đó. ngày nay các ý kiến điều cho rằng, khi giảng dạy kỹ năng nghe cần phải tuân theo các bước sau: + Warm - up + Pre - Listening + While - Listening + Post - Listening Từ bốn năm nay, việc thay đổi sách giáo khoa đã kéo theo sự thay đổi về phương pháp giảng dạy mới bước đầu đã phát huy tác dụng rất thiết thực. Việc không chú trọng quá nhiều đến các cấu trúc ngữ pháp, thay vào đó, giành thời gian cho tiễn hành thực hành vận dụng các kỹ năng đã giúp học sinh mạnh dạn hơn trong giao tiếp, tự nhiên và sôi nổi hơn trong quá trình thực hành. Điều này đã chứng minh là khi đi trên các đường phố ta có thể bắt gặp những tốp học sinh đang thảo luận, nói bằng tiếng Anh thật tự nhiên, có thể trong các câu chuyện đố, những câu cú, ngữ pháp chưa thật sự chính xác tuy nhiên điều đáng quí ở đây chính là sự vận dụng mạnh dạn và tình cảm hứng thú, yêu quí bộ môn trong mỗi học sinh đây chính là mục tiêu của bộ môn Điều mà chúng ta không thể phủ nhận đó là tính tích cực của việc vận dụng phương pháp mới cho kỹ năng và đặc biệt nghe: Warm - up, Pre - Listening, While - Listening ; và post - Listening dẫu sao, chẳng có điều gì có thể được dặt ở mức độ tuyệt đối cả, liệu các bước khai thác trên đã được khai thác triệt để hay chưa ? nếu có thì chúng ta làm được đến đâu rồi, chúng ta nên tiến hành như thế nào trong các bước ? Đây chính là nỗi băn khoăn trong chúng ta - mỗi giáo viên ngoại ngữ .Làm thế nào để việc dạy kỹ năng nghe đạt hiệu quả cao nhất. Đây cũng là một vấn đề không lấy làm dễ dàng đối với mõi giáo viên dạy tiếng Anh. CHƯƠNG II - CÁC GIẢI PHÁP.  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  4 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS Để giải quyết một số vấn đề nêu trên trong mục kinh nghiệm này tôi sẽ trình bày nội dung một số hoạt trong quá trình trước , trong và sau khi nghe hiểu (kèm theo một số ví dụ chứng minh ) có thể vận dụng trong quá trình giảng dạy. PHẦN A - CÁC HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG TRONG VIỆC GIẢNG DẠY KỸ NĂNG NGHE *The importance of listening We can not develop speaking unless we also develop listening skills to have a successful conversation .Students must understand what is said to them later, the ability to understand spoken English may become very importante (for listening to the radio, understanding forein visitors, studying,ect, ) to develop the ability ,students need plenty of practise in listening ti English spoken at normal speed. Listening to spoken English is an important way of acquiring the language of "picking up " structure and vocabularies. In a situation where learners are living in a country where English is the first language. They have plenty of "exposure " to the language - They hear it all the time and can exqure it more easyly than learners who do not hear English spoken aroud them, So we need to give these learners as much oportunity to listen to spoken English as possible. We can devide listening activities into two kinds : Focussed listeming and casual listening. 1. FOCUSSED LISTENING. Focussed litenning is that students will listen for a particula purpose to find out information we need to know. For examples of this kind of listening are: Listin to a piece of importance news on the radio etc In class, we are usually conaerned with the second kind of listsning we expect the students to listen closely and remember afterwardr what they heard. We can help students to, listen easier by telling them befo - rehand what to expect an what to lesten for - this will help them to focus their listening. We often call it "per - listening".  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  5 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS We can devide "fcussed listening" in to three main pars. They're + Pre - listening activities + While - listening activities + Post - listening activities. a. PRE - LISTENING * Exercises and activities. ex: UNIT 10: LESSON 2 (Book 7 heatth and hygine) + in structinon: Listen and put the pictures in the order you hear. + Teacher sets a scene: Asks students quetions. Exercises 1: Prediction - questions. a. What do you often do in the morning ?. b. Do you comb your hair ? c. Do you wash you teeth or do morning exercise ? d. What time do you go to school ?. e. Do you have break fast at home or at school ? Exercises 2: Ordering picture (cue for A 2 - page: 100) T shows the picture. - What does Hoa do in the fist picture ? Second picture ?. Third picture ? Demonstrcete The two exercises will help students to definite what they are going to listento by reminding what they often do everyday. In exercise, studens will know what Hoa is doing in picture a, b, c by the way teacher can give some impottant worcks which the students haven't known yet. So it's easy for students to go into while - listening. Ex: UNIT 11: LESSON 4 page 111  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  6 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS (Book 7: keep fit, stay healthy) + Instruction : listen then complete the table: Day lost through Sickeness in class 7 A last semeter. + Teachr sets a scene: Asks students some questions. Activity 1: Action. I does some aetion: Coughs, sneess, shakes her body, and asks students some, questions : what am I doing ? Sts : you are coughing, sneezing, T : what's the matter with me ? Sts : you are sick .you have a cold. Activity 2 : Open - Prediction Asks students : - Did you have a cold ? - Did you have a toothache ? - Did you have aheadache? - How did you feel ? - What did you do then ? - How do you feel now ? Demonstrate Doing some actions in activity 1 is an easy way to know the topic and "open - prediction" help sts to know what what they are going to listen to. EX : UNIT 11 : TRAVELING AROUND VIET NAM (Book 8 : page 102) + Instuction : match the places in the box to their correct position on the map. Activity 1 : Oral -game : tell the way to your home begining at school .  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  7 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS + T help students with words: -turn left /turn right . -Go ahead /go straight - Opposite - Corner /at the corner → T gets the reply after afew minutes Demonstrate: Through activities 1 and 2 : students will be aware to know that they are going listen to the tape which contents showing the way and places. *Summary: Pre - listening is the first activity which can help students know the topic of the lesson easity without direct explaination. Pre - listening also makes up students mind with many kind of elicited ways. So that students can be aware with the topic which they're going to learn about. Pre - listening is also an interesting way. b. While -Listening : * Exercises and Activities Ex :UNIT 12 : LET'S EAT ! (Book 7 - Page 121) + Instruction : Listen and write the letters of what they eate and drank . Activity 1: - T asks students to look all pictures in the book. Then to call the name of food and drink . eg : rice, noodles, fish T questions: Who does the tape talk about first /second/third ? Does it talk about breakfast, lunch or dinner ? Grid: Lan ex : b, d, f, g Ba  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  8 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS Nga Hoa * Key: Lan: d, b, f, g Ba : c, a, e, h Nga : a, d, g Hoa : b, e, g Demonstrate: This activity will help student to definite what they are going to learn about.It's more easier for students to listen when they have know that the tape talk to whom first . Lan, Ba, Nga, and Hoa ,The further understanding is that the meal those people have is lunch. Activity 2: Play the tape - The 1 st and the second listening: students listen .T go through all the answers and do not say which are right / wrong. -The third listening : Students listen and check the answers.Teacher stops the tape for a second time after each impotant information. - Sts exchange the answers - T controls the class. T gets Sts' answers then T corrects. Demonstrate Because of being the most important Step -T should know exactly how to play / prepare the tape and how many times should be played to students. It's nesassary for students to exchange the information or to compare their answers after the second listening. This moment T doesn't play the main role anymore. EX : UNIT 10 : RECYLING (Book 8) LISTEN : PAGE 91 * Instruction: you will hear four questions during the recording Check (v) the correct answers .  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  9 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS Activity 1: Selecting (cue for exercise page 191) -T let's sts guess A or B each sentense before listening - Sts think of the way their family make compost so that they can make up their mind for a while . T : a. The kinds /types you can put in the compost b. Where to heap compost c. You will put water in the compost or not ? d. Time you can use the compost Demonstrate: Students will have a chance to give out various ways of the answers. So can compare the ways of their family and the book's. Activity 2 : Listening to the main ideas. T asks students to listen carefully the main / important words. a. Vegetables matter or meat ? b. no Sun or get Sun ? c. Rain or six month ? Demonstrate: Sts cant's have enough ability to listen or to write all words while listening. So Sts concentrates in some words is easier than many word. *Summary: Why do we need to practies at "while-listening"? This is the main part of the listening .Sts needn't know / listen all the words but important ones which can make then have the correct answers. playing tape is important. T doesn't have to play so many times but just enough. It's possible to say that imformation- listening is the aim of lesson. C. POST_LISTENING:  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  10 [...]... Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  14 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS Nam Nga Ba Hoa Lan Minh III Kết quả : Trong quá trình dạy tôi quan sát thấy số lượng học sinh tham gia trả lời và làm đúng các phần như sau : Activities Activity 1 Activity 2 Số học sinh tham gia trả lời nắm Số học sinh tham gia không trả được chủ đề mục đích của bài lời nắm... S1 S2  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  15 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS (Cue for activity 1 - page 15 ) III Kết quả : Sau đây là kết quả của việc vận dụng các hoạt động sau khi nghe Hoạt động Số học sinh trả kời hiểu bài và Số học sinh tham gia không trả lời vận củng cố được kỹ năng nghe dụng được tốt trong các hoạt động 70% 85%... đưa ra những kinh nghiệm gaỉng dạy của mình để có thể được công nhận và được áp dụng trong thực tiễn khi mà thay sách giáo khoa mới vẫn còn được bổ xung Tôi xin chân thành cảm ơn sự đóng góp ý kiến của các đồng chí, đồng nghiệp cho một vài kinh nghiệm này  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  16 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS Tuân Đạo, ngày... đây là một số ý kiến của riêng tôi về một vài kinh nghiệm đúc rút trong quá trình giảng dạy kỹ năng đặc biệt là kỹ năng nghe khối lớp 7,8 tôi tham gia giảng dạy Là một giáo viên vừa mới ra trường được phân công giảng dạy khối 7,8, đặc biệt là lớp 8 vừa phải trải qua công đoạn thay sách giáo khoa mới, bản thân tôi còn có hạn chế về chuyên môn Nhưng với một chút kinh nghiệm này tôi mong đóng góp một phần... trong giờ học : 1 Activity 1: (Cue for Pre - listening) *Instruction :Answers prediction - questions - Through the lesson, sts will relate to three to tyhe time table for each day 2.Activity 2: *Instruction: ordering pictures (Cue for A2 page 100 ) III Kết quả  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  13 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS Hoạt... listen with no particular purpose in mind, and often without much concentration Examples of this kind os listening are  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  12 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS : Listening to the radio while doing some housework chatting to a friend Usualy we do not listen very closely, unless we hear something that particularly.. .Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS *Exercises and activities EX : UNIT 10: HEALTH AND HYGIENE (Book 7 : page 100) *Instruction : Listen and put the pictures on the order you hear Activity... handbooks (1995) Adrian Doff 2 Phương pháp dạy tiếng Anh trong trường phổ thông Nguyễn Hạnh Dung 3.English Grammar in use  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  17 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS RAYMOND MURPHY 4.English 7 Nhà xuất bản giáo dục 5 English 8 Nhà xuất bản giáo dục  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  18 ... school to your home town Show the way from your home to the market →T helps sts with words and phrases → Sts prepare,then speak aloud in the classroom.The Sts tale turns The orthers guess where he/she's showing to Tell the things they heard Activity 2: Role - play : in pairs  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  11 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học. .. giảng dạy bộ môn THCS nói chung và đặc biệt là bộ môn tiêng Anh Cuộc cách mạng về đổi mới phương pháp dạy học là một sự nghiệp chung, đòi hỏi sự tham gia nỗ lực của tất cả mọi thành viên trong lĩnh vực dạy học, và tham gia công tác giáo dục, trong đó vai trò của người hằng ngày đứng trên bục giảng truyền thụ kiến thức cho học sinh - là rất quan trọng Vì vậy mỗi chúng ta cần mạnh dạn đưa ra những kinh . chí, đồng nghiệp cho một vài kinh nghiệm này.  Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o  16 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS Tuân Đạo,.  2 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS Tôi xin chân thành cảm ơn !. II - MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ. như chúng ta đã biết, kỹ năng nghe.  13 Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cho học sinh THCS Hoạt động (Activities) Số học sinh tham gia trả lời hiểu bài và thực hành tốt Số học sinh