skkn một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ thuật và nội dung môn đá cầu nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thể dục thể thao là một bộ phận của nền văn hóa chung, là một sự tổng hợp những thành tựu xã hội trong sự nghiệp sáng tạo và sử dụng những biện pháp chuyên môn để điều

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ THUẬT VÀ NỘI DUNG MÔN ĐÁ CẦU NHẰM TẠO TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CHO HỌC SINH

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Thể dục thể thao là một bộ phận của nền văn hóa chung, là một sự tổng hợp những thành tựu xã hội trong sự nghiệp sáng tạo và sử dụng những biện pháp chuyên môn để điều khiển sự phát triển thể chất của con người một cách có chủ định nhằm nâng cao sức khỏe, kéo dài tuổi thọ

Giáo dục thể chất là một mặt của giáo dục toàn diện không thể thiếu được ở nhà trường phổ thông Thể dục là biện pháp tích cực nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho học sinh, cải tạo giống nòi, đẩy mạnh sự phát triển toàn diện, nhịp nhàng, cân đối của cơ thể, tăng cường tố chất, nâng cao khả năng vận động của các em

Đá cầu là môn thể thao học mới ở trường phổ thông trong những năm gần đây Thông qua môn học này giáo dục thể chất, bồi dưỡng cho học sinh những đức tính dũng cảm, ngoan cường, ý thức tổ chức, kỷ luật, đoàn kết, tương trợ, xây dựng thói quen rèn luyện thân thể, gìn giữ vệ sinh, đồng thời làm cho không khí trong nhà trường thêm tươi vui, lành mạnh, sôi nổi trẻ trung Việc nâng cao thể lực, nâng cao sự khéo léo, hành động chính xác, phản ứng nhanh, sự tập trung cao và căng thẳng về tinh thần, nâng cao sự bền bỉ cho con người là những yêu cầu cấp thiết cho một nền sản xuất lớn xã hội chủ nghĩa Những yêu cầu đó chỉ có thể giải quyết một phần lớn trong công tác chăm sóc sức khỏe, tổ chức rèn luyện thể dục thể thao một cách hợp

lý, thường xuyên, liên tục trước hết trong lứa tuổi trẻ của nhà trường là nơi đào luyện người lao động mới cho đất nước

Tập luyện đá cầu giúp tăng cường sức khoẻ, cơ thể phát triển cân đối khoẻ mạnh Thi đấu đá cầu mà còn đưa lại cho người xem những pha cầu hay, những trận cầu sôi nỗi, quyết liệt Không những thế, qua đá cầu con người có thể hiểu, cảm thông chia sẻ những niềm vui, góp phần xoá bỏ những ranh giới trong mâu thuẫn giữa các cá nhân trong cuộc sống, lớn hơn nữa là các dân tộc trên thế giới, hàn gắn vết thương chiến tranh, nó trở thành một thông điệp hoà bình mà mọi người có thể tiếp nhận một cách dễ dàng

Từ khi đá cầu ra đời cho đến nay (Đá cầu bắt đầu phát triển vào thời nhà Hán và Tống (207 – 906), nó đã có những bước phát triển đáng kể về

trình độ kĩ thuật, chiến thuật cũng như sự biến đổi không ngừng về luật thi đấu Ngày nay có nhiều giải đấu đá cầu trên thế giới được tổ chức với những trận cầu sôi nỗi, quyết liệt với trình độ kỹ thuật, chiến thuật và thể lực của các cầu thủ đạt đến mức độ cao Tất cả những điều đó làm cho đá cầu đẹp hơn, hấp dẫn làm lôi cuốn người hâm mộ đến với môn thể thao này nhiều hơn

Việt Nam là một trong những nước phát triển đá cầu mạnh so với khu vực và thế giới Vài năm gần đây do được sự đầu tư và quan tâm của các cấp lãnh đạo nên môn đá cầu nước nhà có sự tiến bộ đáng kể ở cấp độ đội tuyển quốc gia Tuy nhiên, ở góc độ phong trào và trong trường học THPT chưa khắc phục được những yếu kém trong các khâu như thể lực, kĩ thuật và sự hiểu biết về luật đá cầu Nên cần hình thành những hiểu biết cơ bản nhất đối với mọi người và ngay bây giờ là các em học sinh- những chủ nhân tương lai của đất nước

Muốn vậy, chúng ta- những người đóng vai trò định hướng luôn phải tìm tòi, rút kinh nghiệm để có những phương pháp tốt nhất tạo cho các em có được một nền tảng vững chắc trong tương lai Trong quá trình này, chúng ta cũng phải thường xuyên kết hợp tổ chức cho các em thực hiện những bài học bằng các giải thi đấu trong phong trào trường lớp, tạo sân chơi lành mạnh và

bổ ích

Qua kinh nghiệm mười bốn năm giảng dạy bộ môn giáo dục thể chất ở trường THPT Sông Ray nói chung và năm năm thực hiện chương trình đổi

mới nội dung giảng dạy, tôi thực hiện đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM

VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ THUẬT VÀ NỘI DUNG MÔN

ĐÁ CẦU NHẰM TẠO TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CHO HỌC SINH không ngoài mục đích tạo cho học sinh sự hưng phấn trong học tập và

hiểu biết cơ bản, có cái nhìn đúng đắn về môn thể thao này

II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA

ĐỀ TÀI

1.Thuận lợi:

- Hầu hết học sinh thích thú với môn học mới được đưa vào giảng dạy chính khóa trong trường học , có tâm lí thoải mái khi được ra sân học với không gian thoáng đãng

- Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và nhà trường nên bộ môn giáo dục thể chất nói chung và môn đá cầu nói riêng có điều kiện phát triển trong nhà trường

- Bản thân là người yêu thích bộ môn đá cầu và trong quá trình giảng dạy luôn ý thức rõ vai trò, trách nhiệm đối với sự hình thành nhân cách của học sinh

2 Khó khăn:

- Nhiều phụ huynh học sinh chưa nhận thức đúng đắn về bộ môn này, thậm chí còn tỏ thái độ xem thường vì cho rằng nó không ảnh hưởng tới các kì thi quan trọng của con em sau này

- Hầu hết học sinh ở xa trường mà thể dục lại học trái buổi nên khó khăn trong việc đi lại cho các em cho nên cũng làm giảm đi sự hứng thú đối với học sinh

- Mặc dù được sự quan tâm của nhà trường nhưng không gian, sân bãi học tập chưa đảm bảo hiệu quả cho mỗi tiết học

- Đá cầu là môn có kỹ thuật rất khó thực hiện, đòi hỏi phải kiên trì và lòng đam mê

- Số tiết học trong phân phối chương trình còn hạn chế ( 10 – 12 tiết ) Trong một số tiết học có nhiều nội dung

3 Số liệu thống kê:

- Với câu hỏi: Em có hứng thú với bộ môn đá cầu trong nhà trường không?

Tôi thu được kết quả như sau:

Năm học Lớp Sĩ số

Trước khi thực hiện đề tài Ghi chú

Hứng thú Không hứng thú

2008-2009

(36,2%)

30 (63,8%)

11A1 45 15 30 (66,7%)

(33,3%)

12A1 46 18

(39,1%)

28(60,9%)

12A2 42 18

(42,9%)

24(57,1%)

12A3 42 20

(47,6%)

22(52,4%)

2009-2010

10B3 50 21 (42%) 29(58%)

10A1 48 19(40%) 29(60%)

10A2 44 17(39%) 27(61%)

12A2 45 19(42%) 26(58%)

12A3 41 15(37%) 26(63%)

2010-2011

(41,2%)

20 (58,8 %)

11A1 46 18

(33,3%)

28 (66,7 %)

11A2 43 18

(41,9%)

25(58,1 %)

12A2 47 20

(42,6%)

27(57,4 %)

12A4 47 16 (34%) 31(66 %)

12A5 45 17

(37,8%)

28(62,2 %)

12B3 42 16

(38,1%)

26(61,9 %)

12B4 42 13 (31%) 29(69%)

III NỘI DUNG ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lý luận

Có thể nói, chúng ta đang là chủ nhân của thế kỉ XXI, là nhân vật trung tâm của thời đại văn minh- thời đại khoa học kĩ thuật phát triển như vũ bão, thời đại của sự bùng nổ thông tin, của tiến bộ kĩ thuật- và tất nhiên theo đó

có biết bao sự thay đổi bất ngờ nhanh chóng Thời hiện đại với những đặc điểm như trên đang đặt ra cho con người hiện đại những yêu cầu rất cao và những bài toán đòi hỏi không chỉ một năng lực thích nghi mà còn chủ động, sáng tạo Để đáp ứng mục tiêu xây dựng con người mới, nghành giáo dục và đào tạo đã và đang tiến hành đổi mới một cách đồng bộ từ nội dung đến phương pháp dạy- học: Đổi mới sách giáo khoa, thay đổi cách soạn giáo án, đổi mới phương giảng dạy… trong đó phương pháp dạy học đóng vai trò chủ đạo

Luật giáo dục, điều 28.2 đã ghi: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với từng học sinh; môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh Và phải khẳng định thêm rằng: Nền giáo dục của ta là nền

giáo dục toàn diện, các môi trường giáo dục, các nội dung và biện pháp giáo dục đều hướng tới một mục đích chung là đào tạo học sinh trở thành những con người phát triển toàn diện Sinh thời, Bác Hồ vĩ đại đã hết sức quan tâm đến việc luyện tập thể dục, bồi dưỡng sức khoẻ Bác xác định đó

là “bổn phận của mỗi người dân yêu nước”.Bác đã kêu gọi đồng bào ai cũng gắng tập thể dục Để làm gương, ngày nào Bác cũng tập Tuân theo di

chúc của Bác: Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc làm rất quan trọng và rất cần thiết, nhà trường của chúng ta với mục tiêu đào tạo

học sinh thành người công dân tốt, người lao động tốt, người cán bộ tốt, người chiến sĩ tốt có kiến thức toàn diện, có sức khoẻ và đủ phẩm chất, năng lực để xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc càng phải coi trọng thể dục

Đá cầu là phương tiện hữu hiệu trong việc giáo dục thể chất và sức khoẻ; trong giáo dục đạo đức, nhân cách, trong giải trí, trong giao lưu văn hoá xã hội và trong cả lĩnh vực kinh tế Đá cầu còn có một chức năng lớn,

đó là cầu nối giữa các dân tộc, các quốc gia Đá cầu làm cho các dân tộc

xích lại gần nhau, là tiếng nói của hoà bình, hữu nghị giữa các dân tộc, các quốc gia trên thế giới, dù khác nhau về chính trị, tôn giáo hay màu da Như vậy đá cầu là tinh thần của mỗi cá nhân và có tính tập thể cao nên cần có trình độ hợp đồng cao, phải biết phát huy thế mạnh cá nhân, khắc phục điểm yếu của tập thể

Đá cầu còn có tính nghệ thuật rất cao Với trình độ kỹ thuật, chiến thuật phát triển như ngày nay, tính tập thể trong thi đấu lại càng cao Đó thực chất là nâng cao tính hợp đồng trong tổ chức tấn công và phòng thủ

Vì vậy vai trò của giáo viên giáo dục thể chất là không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ, nghiên cứu, nắm vững chương trình tài liệu, tổ chức trao đổi và tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy; trên cơ sở đó mà mạnh dạn cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng công tác chuyên môn

- Trong TDTT nói chung, đá cầu nói riêng kĩ thuật là vấn đề rất quan trọng để nhằm phát triển khả năng chơi cầu với mức độ cao hay thấp Từ nền tảng kĩ thuật cơ bản của mỗi cá nhân mới thuận lợi cho việc vận dụng trong chiến thuật thi đấu

- Song song với việc phát triển kỹ thuật-chiến thuật Việc hiểu biết về luật thi đấu các môn thể thao nói chung, mà đặc biệt luật thi đấu môn đá cầu nói riêng cũng là vấn đề rất quan trọng Hiểu biết về luật đá cầu thì sẽ thuận lợi cho việc phối hợp chiến thuật trong thi đấu ( Ví dụ: Cầu thủ hiểu

rõ về Luật vị trí, sẽ dễ dàng trong việc kết hợp trong đá đôi và ba người tạo tình huống tốt nhằm ghi điểm Cũng như hiểu biết Luật hội ý, tận dụng nghỉ đúng lúc nhằm thay đổi kỹ - chiến thuật, đưa ra phương án và đấu pháp hợp lý hơn)

- Bên cạnh đó việc thường xuyên tập luyện và thi đấu là điều kiện tốt cho vận động viên, nhằm phát triển hơn khả năng kỹ- chiến thuật

Hơn hết công tác thường xuyên, khoa học của những nhà chuyên môn

là để tạo ra được những phong trào đá cầu lành mạnh và bổ ích từ cơ sở đi lên Hiểu biết và sâu sát không ai bằng những người làm công tác văn hoá - thể thao cơ sở và đặc biệt là những giáo viên giảng dạy giáo dục thể chất trong nhà trường

2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài

Trường THPT Sông Ray là một ngôi trường nằm cách xa thành phố Biên Hoà, rất nhiều lĩnh vực luôn đi sau và phát triển chậm so với các trường khác trong Tỉnh Tuy nhiên phong trào TDTT nói chung và phong trào đá cầu nói riêng cũng có những bước hình thành trong những lần tổ chức HKPĐ cấp trường

Bộ Giáo Dục - Đào Tạo đưa vào trong chương trình chính khóa có nội dung đá cầu, trường tổ chức hội khỏe phù đổng cấp trường, trong đó có nội dung có nhiều giải được tổ chức rất sôi nổi góp phần làm phát triển phong trào tập luyện đá cầu từng bước phát triển Điều này tác động tích cực đến phong trào đá cầu của trường THPT Sông Ray

Vì vậy hàng năm trường tổ chức HKPĐ, các lớp tham gia thi đấu tích cực, đạt kết quả khả quan, đạt được thành tích rất tốt, góp phần làm phát triển phong trào đá cầu của trường mạnh mẽ và có chất lượng chuyên môn cao

Dựa trên những cơ sở phát triển phong trào đá cầu của trường tôi đưa ra một vài ý kiến nhỏ về phương pháp giảng dạy môn đá cầu

2.1.Trình độ kỹ thuật và hiểu biết về luật đá cầu của học sinh THPT Sông Ray:

2.1.1 Trình độ kỹ thuật:

Trước khi áp dụng giảng dạy đá cầu thì có thể nói phong trào đá cầu của

trường phát triển mang tính bộc phát, chưa rộng và cũng chưa tích cực Các

em chơi đá cầu ngẫu hứng và dựa trên năng khiếu bẩm sinh của mỗi cá nhân, không có chỉ dẫn khoa học nào về đá cầu để các em học hỏi Lúc này đá cầu chỉ được biết đến bởi các học sinh nam, còn các nữ học sinh hầu như không biết đến Đối với các học sinh nam tuy tập luyện và chơi đá cầu rất nhiều nhưng các nguyên lý kỹ thuật về đá cầu thì không hề biết Có rất nhiều em không biết chuyền cầu bằng mu bàn chân là như thế nào? Các kỹ thuật đá cầu đều không nắm được, kỹ thuật đơn giản là tâng “giật”cầu ( các em hay gọi là khắc cầu) các em cũng thực hiện không đúng Điều này thể hiện rất rõ

ở các giờ giải lao, các em thực hiện trên sân trường; Các em liên tục không

thực hiện đúng động tác, làm cuộc chơi gián đoạn và giảm hào hứng, sôi nổi…

Qua tình hình thực tế trên, trong năm năm đưa vào thực hiện chính khóa môn học đá cầu tôi xin trình bày những ý kiến nhỏ về phương pháp giảng dạy:

- Ngoài việc giáo viên hướng dẫn những bài kĩ thuật cơ bản trong quá trình giảng dạy, khi cho các học sinh thực hiện nên có sự phối hợp giữa những học sinh có kỹ thuật khá hoặc tốt thực hiện cùng cặp với những học sinh yếu kém, để giúp các bạn thực hiện động tác kỹ thuật một cách nhanh hơn Bởi vì một mình giáo viên không thể sửa sai một cách kịp thời, nhanh chóng trong thời gian ngắn ở một tiết học 45 phút

- Hơn nữa trong quá trình thực hiện giảng dạy cần kết hợp nhiều hơn những bài tập mang tính trò chơi nhiều hơn Nhằm giúp các em tránh sự nhàm chán, hứng thú hơn trong thực hiện động tác và giúp các

em hoàn thiện kỹ thuật và rèn luyện kỹ thuật cũng như thể lực Trên thực tế vận dụng các trò chơi, tôi đã rút ra những trò chơi mà các em thích thú trong học tập:

* Trò chơi thứ nhất: Trò chơi vận động giúp các em rèn luyện cách di

chuyển mang tính tập thể, đồng đội, tầm quan sát và cũng nhằm hoàn thiện

kỹ năng chuyền cầu, độ chuẩn xác, hiệu quả:

+ Cách chơi 1: Chia hai nhóm (nhiều nhóm tùy theo số lượng học sinh

của lớp ), mỗi nhóm từ 2 đến 3 em hoặc tuỳ theo điều kiện sân bãi mà chúng

ta chọn số lượng cho phù hợp Đứng tại chỗ trên phạm vi sân bán kính khoảng 5m Thực hiện chuyền cầu bằng hai chân đúng kĩ thuật cho đồng đội (giáo viên thực hiện làm mẫu và quan sát, điều chỉnh); Điểm được tính theo

số lần chuyền đúng kĩ thuật, trong thời gian qui định ( cho các em thực hiện với thời gian 1-2 phút ) Nhằm tăng sự hấp dẫn và nâng cao trình độ tóc độ

kỹ thật đá cầu của học sinh

+ Cách chơi 2: Chia 4 đội số lượng học sinh bằng nhau Mỗi đội có một

đội trưởng, người chơi thực hiện phát cầu thấp chân nghiêng mình bằng mu bàn chân ở vạch cuối sân, phát cầu chéo ô ( qui định vị trí khó hoặc dễ )

Thực hiện đến người cuối cùng của mỗi đội Đội nào thực hiện số lần cầu vào trong khu vực qui định, đúng kĩ thuật và nhiều hơn là thắng

* Trò chơi thứ hai: Trò chơi phát triển kỹ năng thực hiện động tác tâng

giật cầu và tính đồng đội:

+ Cách chơi: Chia lớp ra thành 4 nhóm, thực hiện tâng “giật ” cầu tính

tổng số lần thực hiện của mỗi nhóm Nhóm nào thực hiện số lần nhiều hơn là thắng

* Trò chơi thứ ba: Trò chơi áp dụng trong thi đấu, nhằm phát triển khả

năng kỹ thuật toàn thân và khả năng phối hợp nhóm với đồng đội cũng như việc tạo nên sự hiểu biết về luật thi đấu ( giáo viên giải thích những thắc mắc của học sinh ):

+ Cách chơi: Chia hai đội, mỗi đội 3 học sinh thực hiện thi đấu trong

sân sân có lưới Nếu như đội nào thua sẽ ra ngoài, nhóm nào thắng thì thi đấu tiếp Cho đến khi đội thắng cuối cùng

Trong quá trình thực hiện trò chơi phải có hình thức thưởng, phạt tuỳ mức độ trò chơi với lượng vận động nặng hay nhẹ Khi thực hiện trò chơi trên giúp các em trao dồi, phát huy tính đồng đội, kỹ thuật được hoàn thiện

và hiểu biết luật thi đấu hơn Trên hết là tạo cho các em sự hứng thú, tránh gây nhàm chán trong học tập, rèn luyện Qua đó chúng ta mới dễ có cơ sở phát hiện, đánh giá khả năng thực hiện kỹ thuật động tác của các em

2.1.2 Sự hiểu biết về luật:

- Nói đến luật là nói đến các phương tiện giúp trọng tài đều hành trận đấu một cách khách quan Ở trường học sự hiểu biết về luật còn hạn chế Đặc biệt là việc đưa vào giảng dạy chính thức môn đá cầu cho tất cả các trường trong một thời gian ngắn (5 năm ) Điều này thể hiện rất rõ trong các giải thi đấu cấp trường Thậm chí có giáo viên tham gia làm công tác trọng tài còn không nắm bắt hết về luật dẫn đến điều khiển trận đấu thiếu thuyết phục Đối với các em học sinh trường THPT Sông Ray thì sự hiểu biết luật rất còn nhiều hạn chế

- Trong 19 điều luật của đá cầu, có những luật rất quan trọng mà đa số các em đều không hiểu hoặc một cách sơ sài: Đó là luật phát cầu ( điều 12)

và các lỗi đỡ phát cầu, hệ thống tính điểm, luật hội ý… Trong đó luật hội ý