Sáng kiến “Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ thuật và nội dung môn Đá cầu nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh” ngoài mục đích tạo cho học sinh sự hưng phấn trong học tập và hiểu biết cơ bản, còn giúp học sinh có cái nhìn đúng đắn về môn thể thao này. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ THUẬT VÀ NỘI DUNG MÔN ĐÁ CẦU NHẰM TẠO TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CHO HỌC SINH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thể dục thể thao phận văn hóa chung, tổng hợp thành tựu xã hội nghiệp sáng tạo sử dụng biện pháp chuyên môn để điều khiển phát triển thể chất người cách có chủ định nhằm nâng cao sức khỏe, kéo dài tuổi thọ Giáo dục thể chất mặt giáo dục toàn diện thiếu nhà trường phổ thông Thể dục biện pháp tích cực nhằm bảo vệ tăng cường sức khỏe cho học sinh, cải tạo giống nịi, đẩy mạnh phát triển tồn diện, nhịp nhàng, cân đối thể, tăng cường tố chất, nâng cao khả vận động em Đá cầu môn thể thao học trường phổ thông năm gần Thông qua môn học giáo dục thể chất, bồi dưỡng cho học sinh đức tính dũng cảm, ngoan cường, ý thức tổ chức, kỷ luật, đồn kết, tương trợ, xây dựng thói quen rèn luyện thân thể, gìn giữ vệ sinh, đồng thời làm cho khơng khí nhà trường thêm tươi vui, lành mạnh, sôi trẻ trung Việc nâng cao thể lực, nâng cao khéo léo, hành động xác, phản ứng nhanh, tập trung cao căng thẳng tinh thần, nâng cao bền bỉ cho người yêu cầu cấp thiết cho sản xuất lớn xã hội chủ nghĩa Những yêu cầu giải phần lớn cơng tác chăm sóc sức khỏe, tổ chức rèn luyện thể dục thể thao cách hợp lý, thường xuyên, liên tục trước hết lứa tuổi trẻ nhà trường nơi đào luyện người lao động cho đất nước Tập luyện đá cầu giúp tăng cường sức khoẻ, thể phát triển cân đối khoẻ mạnh Thi đấu đá cầu mà đưa lại cho người xem pha cầu hay, trận cầu sôi nỗi, liệt Khơng thế, qua đá cầu người hiểu, cảm thơng chia sẻ niềm vui, góp phần xoá bỏ ranh giới mâu thuẫn cá nhân sống, lớn dân tộc giới, hàn gắn vết thương chiến tranh, trở thành thơng điệp hồ bình mà người tiếp nhận cách dễ dàng Từ đá cầu đời (Đá cầu bắt đầu phát triển vào thời nhà Hán Tống (207 – 906), có bước phát triển đáng kể trình độ kĩ thuật, chiến thuật biến đổi không ngừng luật thi đấu Ngày có nhiều giải đấu đá cầu giới tổ chức với trận cầu sơi nỗi, liệt với trình độ kỹ thuật, chiến thuật thể lực cầu thủ đạt đến mức độ cao Tất điều làm cho đá cầu đẹp hơn, hấp dẫn làm lôi người hâm mộ đến với môn thể thao nhiều Việt Nam nước phát triển đá cầu mạnh so với khu vực giới Vài năm gần đầu tư quan tâm cấp lãnh đạo nên môn đá cầu nước nhà có tiến đáng kể cấp độ đội tuyển quốc gia Tuy nhiên, góc độ phong trào trường học THPT chưa khắc phục yếu khâu thể lực, kĩ thuật hiểu biết luật đá cầu Nên cần hình thành hiểu biết người em học sinh- chủ nhân tương lai đất nước Muốn vậy, chúng ta- người đóng vai trị định hướng ln phải tìm tịi, rút kinh nghiệm để có phương pháp tốt tạo cho em có tảng vững tương lai Trong trình này, phải thường xuyên kết hợp tổ chức cho em thực học giải thi đấu phong trào trường lớp, tạo sân chơi lành mạnh bổ ích Qua kinh nghiệm mười bốn năm giảng dạy môn giáo dục thể chất trường THPT Sơng Ray nói chung năm năm thực chương trình đổi nội dung giảng dạy, thực đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ THUẬT VÀ NỘI DUNG MƠN ĐÁ CẦU NHẰM TẠO TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CHO HỌC SINH khơng ngồi mục đích tạo cho học sinh hưng phấn học tập hiểu biết bản, có nhìn đắn môn thể thao II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1.Thuận lợi: - Hầu hết học sinh thích thú với mơn học đưa vào giảng dạy khóa trường học , có tâm lí thoải mái sân học với khơng gian thống đãng - Trong năm gần đây, quan tâm cấp lãnh đạo nhà trường nên môn giáo dục thể chất nói chung mơn đá cầu nói riêng có điều kiện phát triển nhà trường - Bản thân người u thích mơn đá cầu q trình giảng dạy ln ý thức rõ vai trị, trách nhiệm hình thành nhân cách học sinh Khó khăn: - Nhiều phụ huynh học sinh chưa nhận thức đắn môn này, chí cịn tỏ thái độ xem thường cho khơng ảnh hưởng tới kì thi quan trọng em sau - Hầu hết học sinh xa trường mà thể dục lại học trái buổi nên khó khăn việc lại cho em làm giảm hứng thú học sinh - Mặc dù quan tâm nhà trường không gian, sân bãi học tập chưa đảm bảo hiệu cho tiết học - Đá cầu mơn có kỹ thuật khó thực hiện, địi hỏi phải kiên trì lịng đam mê - Số tiết học phân phối chương trình hạn chế ( 10 – 12 tiết ) Trong số tiết học có nhiều nội dung Số liệu thống kê: - Với câu hỏi: Em có hứng thú với môn đá cầu nhà trường không? Tôi thu kết sau: Trước thực đề tài Năm học Lớp Sĩ số Hứng thú Không hứng thú 11B5 47 17 30 (63,8%) (36,2%) 2008-2009 11A1 45 15 30 (66,7%) Ghi (33,3%) 12A1 46 18 28(60,9%) (39,1%) 12A2 42 18 24(57,1%) (42,9%) 12A3 42 20 22(52,4%) (47,6%) 10B3 50 21 (42%) 29(58%) 10A1 48 19(40%) 29(60%) 10A2 44 17(39%) 27(61%) 46 21(46%) 25(54%) 12A2 45 19(42%) 26(58%) 12A3 41 15(37%) 26(63%) 11B3 34 14 20 (58,8 %) 2009-2010 12A1 (41,2%) 11A1 46 2010-2011 18 28 (66,7 %) (33,3%) 11A2 43 18 25(58,1 %) (41,9%) 12A2 47 20 27(57,4 %) (42,6%) 12A4 47 16 (34%) 31(66 %) 12A5 45 17 28(62,2 %) (37,8%) 12B3 42 16 26(61,9 %) (38,1%) 12B4 42 III NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 13 (31%) 29(69%) Có thể nói, chủ nhân kỉ XXI, nhân vật trung tâm thời đại văn minh- thời đại khoa học kĩ thuật phát triển vũ bão, thời đại bùng nổ thông tin, tiến kĩ thuật- tất nhiên theo có thay đổi bất ngờ nhanh chóng Thời đại với đặc điểm đặt cho người đại yêu cầu cao tốn địi hỏi khơng lực thích nghi mà cịn chủ động, sáng tạo Để đáp ứng mục tiêu xây dựng người mới, nghành giáo dục đào tạo tiến hành đổi cách đồng từ nội dung đến phương pháp dạy- học: Đổi sách giáo khoa, thay đổi cách soạn giáo án, đổi phương giảng dạy… phương pháp dạy học đóng vai trò chủ đạo Luật giáo dục, điều 28.2 ghi: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với học sinh; môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Và phải khẳng định thêm rằng: Nền giáo dục ta giáo dục toàn diện, môi trường giáo dục, nội dung biện pháp giáo dục hướng tới mục đích chung đào tạo học sinh trở thành người phát triển toàn diện Sinh thời, Bác Hồ vĩ đại quan tâm đến việc luyện tập thể dục, bồi dưỡng sức khoẻ Bác xác định “bổn phận người dân yêu nước”.Bác kêu gọi đồng bào gắng tập thể dục Để làm gương, ngày Bác tập Tuân theo di chúc Bác: Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết, nhà trường với mục tiêu đào tạo học sinh thành người công dân tốt, người lao động tốt, người cán tốt, người chiến sĩ tốt có kiến thức tồn diện, có sức khoẻ đủ phẩm chất, lực để xây dựng bảo vệ Tổ Quốc phải coi trọng thể dục Đá cầu phương tiện hữu hiệu việc giáo dục thể chất sức khoẻ; giáo dục đạo đức, nhân cách, giải trí, giao lưu văn hố xã hội lĩnh vực kinh tế Đá cầu cịn có chức lớn, cầu nối dân tộc, quốc gia Đá cầu làm cho dân tộc xích lại gần nhau, tiếng nói hồ bình, hữu nghị dân tộc, quốc gia giới, dù khác trị, tơn giáo hay màu da Như đá cầu tinh thần cá nhân có tính tập thể cao nên cần có trình độ hợp đồng cao, phải biết phát huy mạnh cá nhân, khắc phục điểm yếu tập thể Đá cầu cịn có tính nghệ thuật cao Với trình độ kỹ thuật, chiến thuật phát triển ngày nay, tính tập thể thi đấu lại cao Đó thực chất nâng cao tính hợp đồng tổ chức cơng phịng thủ Vì vai trị giáo viên giáo dục thể chất không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ, nghiên cứu, nắm vững chương trình tài liệu, tổ chức trao đổi tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy; sở mà mạnh dạn cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng cơng tác chun mơn - Trong TDTT nói chung, đá cầu nói riêng kĩ thuật vấn đề quan trọng để nhằm phát triển khả chơi cầu với mức độ cao hay thấp Từ tảng kĩ thuật cá nhân thuận lợi cho việc vận dụng chiến thuật thi đấu - Song song với việc phát triển kỹ thuật-chiến thuật Việc hiểu biết luật thi đấu môn thể thao nói chung, mà đặc biệt luật thi đấu mơn đá cầu nói riêng vấn đề quan trọng Hiểu biết luật đá cầu thuận lợi cho việc phối hợp chiến thuật thi đấu ( Ví dụ: Cầu thủ hiểu rõ Luật vị trí, dễ dàng việc kết hợp đá đôi ba người tạo tình tốt nhằm ghi điểm Cũng hiểu biết Luật hội ý, tận dụng nghỉ lúc nhằm thay đổi kỹ - chiến thuật, đưa phương án đấu pháp hợp lý hơn) - Bên cạnh việc thường xuyên tập luyện thi đấu điều kiện tốt cho vận động viên, nhằm phát triển khả kỹ- chiến thuật Hơn hết công tác thường xuyên, khoa học nhà chuyên môn để tạo phong trào đá cầu lành mạnh bổ ích từ sở lên Hiểu biết sâu sát người làm cơng tác văn hố thể thao sở đặc biệt giáo viên giảng dạy giáo dục thể chất nhà trường 2 Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Trường THPT Sông Ray trường nằm cách xa thành phố Biên Hồ, nhiều lĩnh vực ln sau phát triển chậm so với trường khác Tỉnh Tuy nhiên phong trào TDTT nói chung phong trào đá cầu nói riêng có bước hình thành lần tổ chức HKPĐ cấp trường Bộ Giáo Dục - Đào Tạo đưa vào chương trình khóa có nội dung đá cầu, trường tổ chức hội khỏe phù cấp trường, có nội dung có nhiều giải tổ chức sơi góp phần làm phát triển phong trào tập luyện đá cầu bước phát triển Điều tác động tích cực đến phong trào đá cầu trường THPT Sơng Ray Vì hàng năm trường tổ chức HKPĐ, lớp tham gia thi đấu tích cực, đạt kết khả quan, đạt thành tích tốt, góp phần làm phát triển phong trào đá cầu trường mạnh mẽ có chất lượng chun mơn cao Dựa sở phát triển phong trào đá cầu trường đưa vài ý kiến nhỏ phương pháp giảng dạy mơn đá cầu 2.1.Trình độ kỹ thuật hiểu biết luật đá cầu học sinh THPT Sơng Ray: 2.1.1 Trình độ kỹ thuật: Trước áp dụng giảng dạy đá cầu nói phong trào đá cầu trường phát triển mang tính bộc phát, chưa rộng chưa tích cực Các em chơi đá cầu ngẫu hứng dựa khiếu bẩm sinh cá nhân, dẫn khoa học đá cầu để em học hỏi Lúc đá cầu biết đến học sinh nam, nữ học sinh đến Đối với học sinh nam tập luyện chơi đá cầu nhiều nguyên lý kỹ thuật đá cầu khơng biết Có nhiều em khơng biết chuyền cầu mu bàn chân nào? Các kỹ thuật đá cầu không nắm được, kỹ thuật đơn giản tâng “giật”cầu ( em hay gọi khắc cầu) em thực không Điều thể rõ giải lao, em thực sân trường; Các em liên tục không thực động tác, làm chơi gián đoạn giảm hào hứng, sôi nổi… Qua tình hình thực tế trên, năm năm đưa vào thực khóa mơn học đá cầu tơi xin trình bày ý kiến nhỏ phương pháp giảng dạy: - Ngoài việc giáo viên hướng dẫn kĩ thuật trình giảng dạy, cho học sinh thực nên có phối hợp học sinh có kỹ thuật tốt thực cặp với học sinh yếu kém, để giúp bạn thực động tác kỹ thuật cách nhanh Bởi giáo viên khơng thể sửa sai cách kịp thời, nhanh chóng thời gian ngắn tiết học 45 phút - Hơn trình thực giảng dạy cần kết hợp nhiều tập mang tính trị chơi nhiều Nhằm giúp em tránh nhàm chán, hứng thú thực động tác giúp em hoàn thiện kỹ thuật rèn luyện kỹ thuật thể lực Trên thực tế vận dụng trị chơi, tơi rút trị chơi mà em thích thú học tập: * Trò chơi thứ nhất: Trò chơi vận động giúp em rèn luyện cách di chuyển mang tính tập thể, đồng đội, tầm quan sát nhằm hoàn thiện kỹ chuyền cầu, độ chuẩn xác, hiệu quả: + Cách chơi 1: Chia hai nhóm (nhiều nhóm tùy theo số lượng học sinh lớp ), nhóm từ đến em tuỳ theo điều kiện sân bãi mà chọn số lượng cho phù hợp Đứng chỗ phạm vi sân bán kính khoảng 5m Thực chuyền cầu hai chân kĩ thuật cho đồng đội (giáo viên thực làm mẫu quan sát, điều chỉnh); Điểm tính theo số lần chuyền kĩ thuật, thời gian qui định ( cho em thực với thời gian 1-2 phút ) Nhằm tăng hấp dẫn nâng cao trình độ tóc độ kỹ thật đá cầu học sinh + Cách chơi 2: Chia đội số lượng học sinh Mỗi đội có đội trưởng, người chơi thực phát cầu thấp chân nghiêng mu bàn chân vạch cuối sân, phát cầu chéo ô ( qui định vị trí khó dễ ) Thực đến người cuối đội Đội thực số lần cầu vào khu vực qui định, kĩ thuật nhiều thắng * Trò chơi thứ hai: Trò chơi phát triển kỹ thực động tác tâng giật cầu tính đồng đội: + Cách chơi: Chia lớp thành nhóm, thực tâng “giật ” cầu tính tổng số lần thực nhóm Nhóm thực số lần nhiều thắng * Trò chơi thứ ba: Trò chơi áp dụng thi đấu, nhằm phát triển khả kỹ thuật tồn thân khả phối hợp nhóm với đồng đội việc tạo nên hiểu biết luật thi đấu ( giáo viên giải thích thắc mắc học sinh ): + Cách chơi: Chia hai đội, đội học sinh thực thi đấu sân sân có lưới Nếu đội thua ngồi, nhóm thắng thi đấu tiếp Cho đến đội thắng cuối Trong trình thực trị chơi phải có hình thức thưởng, phạt tuỳ mức độ trò chơi với lượng vận động nặng hay nhẹ Khi thực trò chơi giúp em trao dồi, phát huy tính đồng đội, kỹ thuật hoàn thiện hiểu biết luật thi đấu Trên hết tạo cho em hứng thú, tránh gây nhàm chán học tập, rèn luyện Qua dễ có sở phát hiện, đánh giá khả thực kỹ thuật động tác em 2.1.2 Sự hiểu biết luật: - Nói đến luật nói đến phương tiện giúp trọng tài hành trận đấu cách khách quan Ở trường học hiểu biết luật hạn chế Đặc biệt việc đưa vào giảng dạy thức mơn đá cầu cho tất trường thời gian ngắn (5 năm ) Điều thể rõ giải thi đấu cấp trường Thậm chí có giáo viên tham gia làm cơng tác trọng tài cịn khơng nắm bắt hết luật dẫn đến điều khiển trận đấu thiếu thuyết phục Đối với em học sinh trường THPT Sơng Ray hiểu biết luật nhiều hạn chế - Trong 19 điều luật đá cầu, có luật quan trọng mà đa số em không hiểu cách sơ sài: Đó luật phát cầu ( điều 12) lỗi đỡ phát cầu, hệ thống tính điểm, luật hội ý… Trong luật hội ý em thường không hiểu hay vi phạm thi đấu Có tình vi phạm luật mà em thi đấu sân kể cổ động viên ngồi sân khơng hiểu lý ( tình cầu phát trước trọng tài kí hiệu phát cầu) - Trong q trình giảng dạy mơn thể thao đá cầu, thời gian hạn chế Ngoài tiết dạy kỹ thuật bình thường, thực động tác kỹ thuật thường sữa sai động tác cần phải kết hợp giải thích luật thi đấu có liên quan đến kỹ thuật ( ví dụ đỡ cầu dính lăn phận thể ) Hoặc phần nội dung dò cũ thường xuyên hỏi vấn đề luật - Trước học sinh tham gia đấu tập, người điều khiển trận đấu cần tập trung giải thích luật bản, ngắn gọn dễ hiểu Giải thích cho em thực vận dụng thi đấu cách nhanh Trong trình đấu tập giáo viên giải thích thắc mắc học sinh vấn đề liên quan luật - Ngoài dạy cần phải xếp thời gian hợp lý hơn, tạo điều kiện cho học sinh tham gia đấu tập nhiều Phương pháp giúp em tự hoàn chỉnh kỹ thuật hiểu biết, đánh giá luật cách toàn diện - Trong giảng dạy phơtơ hình ảnh liên quan đến luật cho em xem, đặc biệt hình ảnh minh hoạ luật vị trí đối thủ Tránh gây gián đoạn trận đấu giảm tính hấp dẫn - Những tiết ôn cần phải đặt câu hỏi liên quan luật em tranh luận Sau cho em viết giấy, việc giúp cho em phát huy hết khả hiểu biết luật đá cầu Khi em hiểu biết sâu sắc luật đá cầu kỹ thuật chơi cầu mình, đem lại hứng thú chơi cầu xem trận đấu 2.1.3 Nội dung giảng dạy mơn đá cầu - Xuất phát từ tình hình Nhằm nâng cao hiệu giúp cho học sinh dễ hiểu hơn, tiếp thu nhanh cách dùng từ việc áp dụng kỹ thuật cho phù hợp với hiểu biết thực đối tượng học sinh cần dược quan tâm - Theo nên sử dụng thuật ngữ “ Giật cầu ”và “ Búng cầu” thay cho thuật ngữ Tâng “Giật”cầu Tâng “Búng”cầu Nhằm giúp cho học sinh dễ hiểu việc giáo viên truyền đến học sinh cách ngắn gọn, xúc tích, rút ngắn thời gian Để dành nhiều thời gian cho phần bản, giúp học sinh thực lượng vận động nhiều nhằm nâng cao kỹ thực kỹ thuật động tác học sinh - Cũng liên quan đến việc thực nội dung: Nội dung Tấn công cầu móc sau Nội dung kỹ thuật khó thực cho đối tượng học sinh phổ thông Hơn tiếp thu kỹ thuật giáo viên thể dục cịn hạn chế, q trình đào tạo trường chuyên nghành thể thao không thống chương trình, mà phương pháp trực quan ( thị phạm ) thiếu giảng dạy Và thực tế khó khăn, thời gian tiết 45 phút mà thực từ hai đến ba nội dung (Theo PPCT khối lớp thực 10 tiết đến 12 tiết học kì) Chưa nói đến việc hầu hết trường có sân tập ngồi trời Một thực tế chương trình học kì hai có nội dung đá cầu, lúc vào mùa nắng - gió, lúc trời gió khơng thể thực kỹ thuật động tác ( cơng cầu móc sau) Theo ý kiến riêng tơi nội dung kỹ thuật Tấn cơng cầu móc sau nên hướng dẫn cho học sinh biết khuyến khích học sinh kỹ thuật tốt thực Kỹ thuật “Tấn công cầu móc sau” tốt áp dụng thực tập luyện đội tuyển tham gia thi đấu Động tác kỹ thuật “Tấn cơng cầu móc sau” (đội tuyển Lào sang tập huấn Việt Nam) IV.KẾT QUẢ - Đa số em tham gia tập luyện tích cực, hứng thú với buổi học - Mức độ hiểu biết kỹ - chiến thuật luật thi đấu đá cầu học sinh tiến rõ nét - Kết đạt so với trước thực phương pháp sau: Sau thực đề tài Ghi Năm học Lớp Sĩ số Hứng thú Không hứng thú 11B5 47 35 12 (25,5%) (74,5%) 2008-2009 11A1 45 32 13 (28,9%) (71,1%) 12A1 46 36 10(21,7%) (78,3%) 12A2 42 30 12(28,6%) (74,4%) 12A3 42 33 9(21,4%) (78,6%) 10B3 50 37 (74%) 13(26%) 10A1 48 39(40%) 9(60%) 10A2 44 37(84%) 46 36(78,3%) 10(21,7%) 12A2 45 34(75,6%) 11(24,4%) 12A3 41 29(70,7%) 12(29,3%) 11B3 34 22 2009-2010 12A1 7(16%) 12 (35,3 %) (64,7%) 11A1 46 2010-2011 30 16(34,8%) (65,2%) 11A2 43 35 8(18,6 %) (81,4%) 12A2 47 37 10 (21,3%) (78,7%) 12A4 47 32 15(31,9 %) (68,1%) 12A5 45 31 14(31,1 %) (68,9%) 12B3 42 30 12(28,6 %) (71,4%) 12B4 42 28 14(33,3%) (66,7%) V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Thời gian nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm chưa nhiều nội dung chưa sâu, cần dành nhiều thời gian tham khảo tài liệu đầu tư nghiên cứu - Giáo viên cần đưa vào thường xuyên, hợp lý tiết dạy trò chơi vận động mới, hấp dẫn Nhằm kích thích tính tị mị, tạo hưng phấn tập luyện cho em - Giáo viên cần phải linh hoạt nội dung dạy kỹ thuật luật đá cầu cho tiết dạy Tích cực, sâu sát hoạt động phong trào - Giáo viên bám sát chương trình chuẩn kiến thức, nhằm giảm tải gây hưng phấn cho học sinh tiết học - Giáo viên sử dụng dụng cụ cách hợp lý, vận dụng nhuần nhuyễn kết hợp phương pháp giảng dạy tích cực VI KẾT LUẬN Nói tóm lại, thể dục thể thao nói chung hoạt động đá cầu nói riêng phận văn hoá chung, tổng hợp thành tựu xã hội nghiệp sáng tạo sử dụng biện pháp chuyên môn để điều khiển phát triển thể chất người cách có chủ định nhằm nâng cao sức khoẻ, kéo dài tuổi thọ Thông qua giáo dục thể chất, bồi dưỡng cho học sinh đức tính dũng cảm ngoan cường, ý thức tổ chức, kỷ luật, đồn kết, tương trợ xây dựng thói quen rèn luyện thân thể Đồng thời làm cho khơng khí nhà trường thêm tươi vui, lành mạnh, sôi nỗi, trẻ trung Việc nâng cao thể lực, nâng cao khéo léo, hành động xác, phản ứng nhanh, tập trung cao nâng cao bền bỉ cho người yêu cầu cấp thiết đất nước phát triển Những yêu cầu giải phần lớn cơng tác chăm sóc sức khoẻ, tổ chức rèn luyện thể dục thể thao cách hợp lý, thường xuyên, liên tục, mà trước hết lứa tuổi nhà trường - nơi đào luyện người lao động cho đất nước VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp giảng dạy thể dục thể thao trường trung học phổ thơng - Phó giáo sư - Phó tiến sĩ Trịnh Trung Hiếu - Nhà xuất TDTT Hà Nội- Năm 1999 Giáo trình Đá cầu - Trường đại học sư phạm thể dục Hà Tây- Nhà xuất thể dục thể thao Hà Nội – 2004 Trị chơi ngồi trời - Tơn Thất Sam - Tôn Thất Hùng tuyển chọn Nhà xuất trẻ - Năm 2005 Luật đá cầu – Nhà xuất thể dục thể thao Hà Nội – 2008 Giảng day huân luyện Đá Cầu – Nhà xuất thể dục thể thao – 2001 Sông Ray, ngày 20 tháng năm 2011 Người thực Nguyễn Văn Bê ... PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ THUẬT VÀ NỘI DUNG MƠN ĐÁ CẦU NHẰM TẠO TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CHO HỌC SINH khơng ngồi mục đích tạo cho học sinh hưng phấn học tập hiểu biết bản, có nhìn đắn môn thể thao II.THỰC... cao kỹ thực kỹ thuật động tác học sinh - Cũng liên quan đến việc thực nội dung: Nội dung Tấn cơng cầu móc sau Nội dung kỹ thuật khó thực cho đối tượng học sinh phổ thông Hơn tiếp thu kỹ thuật. .. khiếu bẩm sinh cá nhân, khơng có dẫn khoa học đá cầu để em học hỏi Lúc đá cầu biết đến học sinh nam, nữ học sinh đến Đối với học sinh nam tập luyện chơi đá cầu nhiều nguyên lý kỹ thuật đá cầu khơng