skkn kinh nghiệm dạy kỹ năng viết trong tiếng anh

Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp MỤC LỤC  PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trang PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Trang II.Cơ sở thực tiễn Trang III Đặc điểm tình hình Trang IV Mục đích nghiên cứu Trang V Thời gian địa điểm nghiên cứu Trang PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHI TIẾT I Vai trò việc dạy viết Tiếng Anh Trang II Các bước dạy viết Tiếng Anh Trang III Các giải pháp thực thời gian qua Trang IV.Kết thu Trang 14 V Một số học kinh nghiệm Trang 14 PHẦN KẾT LUẬN Trang 15 NGUỒN THAM KHẢO Trang 17 Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp PHẦN MỞ ĐẦU  LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngoại ngữ nói chung ,Tiếng Anh nói riêng ngơn ngữ nhiều quốc gia sử dụng nhất, trở thành tiếng ngữ nhiều nước, ngôn ngữ giao tiếp người toàn giới Với xu hội nhập quốc tế,Việt Nam ngày phát huy hết khả sẳn có lĩnh vực.Ngôn ngữ giao tiếp trở thành công cụ đắc lực có sức mạnh tiên quyết,chính giáo dục Việt Nam coi trọng đưa chương trình tiếng Anh mơn khố vào bậc học hệ thống giáo dục Chúng ta thấy rõ vị trí mơn học phát triển chung tồn xã hội:là cơng cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng quốc tế khu vực,tiếp cận thông tin khoa học kĩ thuật tiên tiến,tiếp cận văn hoá khác kiện quốc tế quan trọng.Chương trình mơn tiếng Anh THCS nhằm hình thành phát triển học sinh nhữmg kiến thức kĩ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên bậc cao vào sống lao động Để đáp ứng nhu cầu thực tế Mổi giáo viên cần tìm cho phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với đối tượng thực tế học sinh để đạt kết cao vấn đề, mục đích mà mổi giáo viên đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ Ở Huyện Cao Lãnh nói chung Trường THCS Phương Trà nói riêng việc giảng dạy mơn Tiếng Anh có bước tiến rõ rệt, song nhiều hạn chế Một hạn chế kỹ viết Tiếng Anh em học sinh Qua nhiều năm giảng dạy, tìm tịi học hỏi, tham khảo nhiều loại sách, áp dụng nhiều kỹ thuật dạy học khác thân mạnh dạn chọn viết Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp lên sáng kiến kinh nghiệm “Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh” đặc biệt nghiên cứu sâu khối lớp Đây vấn đề nhỏ mênh mông “ How to teach the English language effectively” mà nghiệp theo đuổi Bản thân hài lòng với kết đạt qua thực tế kiểm nghiệm giảng dạy Và với vài vấn đề nêu lên viết bổ sung cho đồng nghiệp có thêm vài ý tưởng hay việc dạy kỹ viết Tiếng Anh Chắc viết cịn có vài chỗ chưa diển đạt cách hồn hảo song có ý niệm chia sẻ KOSO ( know one, share one ) với tinh thần “ tất học sinh thân yêu – All for our beloved students” Hy vọng đồng nghiệp ủng hộ cho viết PHẦN NỘI DUNG  I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ngay từ bắt đầu học tiếng Anh em học sinh tiếp xúc với bốn kỹ ngơn ngữ, là: nghe, nói, đọc, viết Đây kỹ quan trọng người thầy việc truyền thụ kiến thức cho học sinh Trong viết kỹ khó cho người học, địi hỏi người dạy phải nắm phương pháp giảng dạy hiệu thực tốt nguyên lý “Học đôi với hành” Xuất phát từ quan điểm’’ lấy người học làm trung tâm’’,phương pháp dạy học có thay đổi bản.Người dạy người nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn,người hỗ trợ,người cố vấn,người kiểm tra Người hoc khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học,chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt kết cao học tập biết vận dụng vào thực tế sống Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp Dạy ngoại ngữ nói chung,dạy tiếng Anh nói riêng việc đổi phương pháp dạy học quan trọng.Ngồi việc nắm vững kiến thức ngơn ngữ ,thực tốt kĩ nghe, nói, đọc kỹ viết đóng vai trị quan trọng không Dạy viết nội dung thực sự kết hợp tinh tế việc giảng kỹ ngôn ngữ khác Từ luận điểm việc áp dụng phương pháp dạy viết để giúp học sinh thực viết Tiếng Anh tốt, nghĩa đảm bảo xác yêu cầu viết, ngữ pháp, tính sáng tạo viết quan trọng II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Ở trường THCS sử dụng giáo trình Tiếng Anh mới, giáo trình địi hỏi học sinh phải phát triển đồng bốn kỹ Trong kỹ viết kỹ mà người học cần dành thời gian luyện tập để giao tiếp mạch lạc, rõ ràng Để đảm bảo dạy học đủ theo chương trình đồng thời mở rộng tăng cường luyện tập bốn kỹ bản, đặc biệt kỹ viết cho học sinh, giáo viên cần nghiên cứu, sưu tầm sử dụng nhiều hình thức luyện tập cho phong phú, phù hợp với điều kiện sở vật chất trường để nâng cao trình độ tiếng Anh cho học sinh Tiếng Anh mơn thú vị địi hỏi cần cù, chịu khó cao từ phía người học không kiến thức dễ dàng đứt quãng dễ qn.Trên đường tìm tịi thể nghiệm, tích lũy tư liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp ,dự lớp tập huấn hun mơn Phịng GD & ĐT Huyện Cao Lãnh sở Giáo dục & Đào tạo Đồng Tháp áp dụng kết hợp phương pháp dạy học đại, học mà chơi, chơi mà học vào tiết dạy, đặc biệt tiết dạy viết khô khan.Trong trình thực nghiệm lớp tơi đạt số kết tương đối khích lệ, tiết dạy viết đỡ nhàm chán hơn, học sinh tích cực hơn,viết nhiều viết học sinh mang tính sáng tạo cao Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp III ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: 1/ Thuận lợi: Ngành giáo dục tỉnh huyện nhà tổ chức định kì hội thi giáo viên dạy giỏi, thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Hằng năm Sở Phịng giáo dục đào tạo có đợt tra trường học nhằm tư vấn thúc đẩy cho giáo viên giảng dạy đạt kết cao Ngoài Phòng tổ chức hội thảo chuyên đề đổi phương pháp dạy học cho giáo viên nhằm đúc rúc kinh nghiệm giảng dạy có hiệu Tơi tham gia đầy đủ đợt tập huấn thay sách giáo khoa, tham gia học tập phương pháp giảng dạy hè Hơn thường xuyên dự đồng nghiệp trường, tham gia dự chuyên đề cụm, hội thảo dự Huyện, Tỉnh tổ chức Mặc khác nhiệt tình học tập em học sinh q trình tơi nghiên cứu thực đề tài Trang thiết bị dạy học nhà trường trang bị tốt ( máy chiếu, máy cassette, tranh ảnh), … 2/ Khó khăn: Tuy nhiên đối tượng học sinh vùng ven, vùng sâu đa số gia đình nghèo chưa quan tâm nhiều đến việc học em phụ giúp việc gia đình nên chưa ý thức nhiều đến việc học Trang thiết bị dạy học trang cấp đầy đủ nhằm phục vụ tối đa cho mục đích đổi phương pháp dạy học song tranh ảnh số số khối lớp thiếu Chưa có phịng học tiếng mang tính đặc trưng riêng môn làm cho học sinh chưa phát huy hết khả trình học rèn luyện kỷ Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp IV.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tạo thói quen học tập cho học sinh,biết vận dụng kĩ kiến thức ngôn ngữ để học môn viết tốt hơn, biết tìm tịi sáng tạo viết, biết cách đọc tài liệu để tích lũy kiến thức áp dụng vào viết V THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU: *Thời gian tiến hành: Năm học 2010-2011, 2011-2012 * Địa điểm : Trường THCS Phương Trà * Khách thể khảo sát: Học sinh khối PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHI TIẾT  I- VAI TRÒ CỦA VIỆC DẠY VIẾT TRONG TIẾNG ANH Trong chương trình phổ thông nay, dạy viết chủ yếu nhằm phối hợp với kỹ khác để làm phong phú thêm hình thức luyện tập lớp, củng cố kiến thức học, đồng thời giúp học sinh bước đầu làm quen văn phong, cấu trúc chặt chẽ văn viết học cách sử dụng hoạt động viết vào số mục đích giao tiếp cụ thể II- CÁC BƯỚC CƠ BẢN CỦA MỘT BÀI DẠY VIẾT TIẾNG ANH Bước Chuẩn bị viết (Pre-writing) a Nghiên cứu mẫu ba vấn đề: chủ đề - nội dung - liệu (nếu sách học có nội dung này) Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp b Giới thiệu mục đích, ý nghĩa chủ điểm viết Thu thập tài liệu có ngữ liệu liên quan sát thực với chủ điểm viết để có mặt chung kiến thức cho tất học sinh c Xây dựng khung mẫu cho viết: - Tìm ý - Tìm ngữ liệu: cấu trúc, từ, cụm từ, Phần yêu cầu học sinh phát huy đóng góp xây dựng bài, giào viên hướng dẫn thống chung d Sắp xếp ngữ liệu thể ý chủ điểm viết theo khung mẫu xây dựng Phần yêu cầu học sinh viết cá nhân theo tổ, nhóm, cặp nhằm khuyến khích em có khả xây dựng dàn chi tiết để phục vụ cho việc viết Bước Tiến hành viết (While-writing) a Viết cá nhân: Dựa dàn có HS tiến hành viết nháp Lúc học sinh chủ động viết ngữ liệu có sẵn, kinh nghiệm tích luỹ, phát triển văn phong riêng b Có thể cho học sinh viết theo nhóm, nhóm phân cơng người viết đoạn ý, sau cử người viết tập hợp lại Trong lúc học sinh viết giáo viên xung quanh nhóm để giúp HS yếu hồn thành viết giúp đỡ HS khác cần thiết Bước Chữa (Post-writing) Chữa bước quan trọng Ở bước này, viết HS phải sửa sang để khơng đạt độ xác nội dung ngơn ngữ mà cịn phải đạt văn phong sáng, mạch lạc có tính thuyết phục Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp Đây bước hoàn thiện dạy viết nên GV cần ý không bỏ qua để giúp HS hoàn thiện tự hoàn thiện kiến thức a Các vấn đề cần ý chữa bài: - Nội dung: Đủ, thiếu hay thừa? - Từ, cụm từ, câu sử dụng hay sai, phù hợp chưa, lỗi? - Cách diễn đạt: Rõ ràng? Bố cục? b Các hình thức chữa viết học sinh: Sau GV đưa tiêu chí mặt viết, tiến hành chữa theo hình thức sau: - Chữa tập thể: GV chọn để lớp nhận xét, chữa đánh giá - HS chữa chéo cho - HS chữa theo nhóm Cuối GV nhận xét nêu lỗi mà HS mắc phải viết * Tóm lại: Trong q trình dạy viết tiếng Anh, GV người hướng dẫn, tổ chức, đánh giá hoạt động HS viết Qua việc thực nhiệm vụ nhà lớp, HS tích cực chuẩn bị bài, xây dựng lớp hợp tác với GV để rèn luyện khả tự lập, tự chủ sáng tạo em tự tin, phấn khởi học tập phần viết III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN TRONG THỜI GIAN QUA: Viết lớp lớp cịn mang tính đơn giản complete the table,listen then write the answer, write numbers, complete the dialogue, mức độ viết hồn tồn có kiểm sốt.Lên lớp lớp , đặc biệt lớp kỹ Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp viết có đòi hỏi cao writing message,letter writing,composition Dưới số phần minh họa: Integrate skills: • Nghe/ đọc câu chuyện ngắn, hội thoại/ đọc/ tái tạo dạng viết( có hay khơng clues) • Làm tập nói, viết lại phần luyện nói • Nghe, ghi thơng tin, tập nói lại • Cung cấp cho HS thông tin : notes, figures, pictures, charts, maps/ incomplete dislogues/ text , viết thành đoạn Bài/ thảo luận/ nói trước lớp • Cung cấp gợi ý (tranh, ý nêu, clues ) nghe / hỏi, nói viết lại ► Example 1: Unit 3: A Trip To The Countryside Lesson 5: Write Look at the pictures ( page 26, 27 ) and the information given Then write a passage entitled “ A Country Picnic” Start like this: It was a beautiful day … beautiful day / my friends and I / go / picnic take / bus / countryside / walk / 20 minutes / picnic site / river …… ( page 26, 27 ) ► Example 2: Unit : Natural Disasters Lesson 5: Write Use the pictures ( page 80 ) and the words in the box ( page 79 ) to wrire a story You can make changes or add more details to the story It / beautiful day Sun / shine; sky / blue; weather / perfect ………………………………………… ( page 79 ) Viết mở rộng ( Expanding Frames) Hoàn thành viết dựa khung gợi ý cho sẵn ( đọc hay thư nội dung liên quan đến học) ►Example1: Unit 10: Life On Other Planet Lesson 5: Write Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp Use Ba’s opinion in the dialogue ( page 88 ) to write an exposition about the existence of UFOs Begin with: I believe UFOs exist because articles and reports in newspapers ……………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ► Example 2: Unit 5: The Media Lesson 5: Write Read the forum on the Internet in the reading text again ( Read ) Write a passage about the benefits of the Internet You can use the following cues: - The Internet as a source of information ( news, articles, … ) - The Internet as a source of entertainment ( music, movies, … ) - The Internet as a means of education ( on-line school, selfstudy, … ) Cooperative writing: group work,cùng thực công việc Dựa vào đọc hay đối thoại: • Mỗi HS tờ giấy trắng Giáo viên cho (1 hay )câu mở đầu • Em A (+ B) chép vào viết tiếp câu , trao tiếp cho bạn( 2) bên cạnh viết câu tiếp • Rồi thầy yêu cầu đọc hay thu chọn sửa Example: Unit 10: Life On Other Planet Lesson 5: Write Use Ba’s opinion in the dialogue ( page 88 ) to write an exposition about the existence of UFOs Begin with: I believe UFOs exist because articles and reports in newspapers …………… Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page 10 Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Letter writing: Thư mời, cám ơn, đề nghị, yêu cầu, … tình cho trò viết mẩu thư ngắn , phổ biến, ngơn ngữ đơn giản ( dựa vào thư mẩu phần “ outline” Example: Unit 6: The Environment Lesson 5: Write Write a letter to the head of the local authorities to complain about the way of catching fish in the lake behind your house - Yêu cầu học sinh xếp thư mẫu theo S C R A P format ( a page 52 ) - Dựa vào gợi ý nội dung viết ( b page 53 ) ■ Cách tiếp cận viết Các bước Nội dung Mục đích Bước Pre-writing - Chuẩn bị ý tưởng thơng tin Activities - Tìm nguồn thơng tin liên quan đến viết -Trao đổi thông tin cần thiết cho tập viết -Chuẩn bị từ vựng, ý tưởng,từ ngữ,cấu trúc câu Các hoạt động • Using a drill • Using a listening text • Using a reading text • Using a survey • Using picture dictation Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page 11 Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp Bước Whilewriting Activities -hiểu yêu cầu viết ,cần viết -biết vận dụng cấu trúc vào viết -biết viết thuợc loại viết theo mẫu,viết có hướng dẫn hay viết tự Bước Post-writing -giúp học sinh tự tìm lỗi Activities hướng dẩn gv -học sinh thấy thoải mái,dễ tiếp thu bạn khác chữa lỗi cho • Write it • Transformation • Substitution tables • Substitution boxes • Gap-fill • Questions and answers • Ordering • Brainstorming • • • • Correction Sharing and comparing Exhibition ■ Giáo viên phải làm cho học sinh nắm loại hoạt động viết như: -Viết theo mẫu(Controlled writing) • Jigsaw sentences • Copying with corrections • Find and copy • Dictation • Sentence combining • Transformation • Gap-fill -Viết có hướng dẫn(Guided writing) • Picture description Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page 12 Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp • Picture stories • Summary • Half dialogues • Story completion • Substitution boxes • Questions and answers -Viết tự do(Free writing) Áp dụng nhiều cho lớp có nhiều học sinh giỏi,học sinh có tính sáng tạo cao,tuy nhiên để học sinh tham gia tốt hoạt động viết sáng tạo GV phải tự thiết kế cho tập dó có tính sáng tạo hơn.Kết soạn lại tập cho sáng tạo giúp cho người GV trình dạy viết cho họ sinh mà Gv cịn tự học hỏi nâng cao trình độ Để thực tốt kĩ viết ,Giáo viên phải làm tốt phần hướng dẫn mẫu qua tập đọc phát hiện, sau giải thích u cầu viết Cần làm rõ tình yêu cầu viết, nên cho gợi ý cần Để làm tốt phần gợi ý,nên khai thác đóng góp ý kiến lớp hay nhóm trước học sinh làm việc cá nhân.Với số viết, xây dựng qua nói trước, sau học sinh viết cá nhân Bất kì hoạt động viết có điểm mạnh yếu Đặc biệt hoạt động viết có hướng dẫn, điểm mạnh hoạt động tạo cảm giác tự tin cho học sinh mức độ tập đơn giản, tạo hội để học sinh thực hành viết câu Là hoạt động quen thuộc GV nên thao tác giáo viên nhanh, gọn, tiết kiệm thời gian học sinh mắc lỗi hơn, tạo hội cho học sinh thực hành viết thể loại khác Điểm yếu tẻ nhạt học sinh giỏi, số GV khơng thích khơng mang tính sáng tạo, GV phải soạn thêm số hoạt động viết khác có yêu cầu cao với học sinh , giỏi IV- KẾT QUẢ THU ĐƯỢC: Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page 13 Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp Qua tiết dạy thực nghiệm, dự đồng nghiệp nhận thấy việc ứng dụng phương pháp vào tiết dạy viết dã làm cho tiết dạy bớt nhàm chán , học sinh tích cực học tập, hưng thú đam mê với môn nâng lên rõ rệt.nhưng học sinh yếu trung bình thấy tự tin có hứng thú giải nhiệm vụ hoạt đơng viết có hương dẫn, học sinh giỏi nâng cao đươc kiến thức hoạt động thêm nhuần nhuyễn với hoạt động viết có hướng dẫn Trong năm học 2010-2011; 2011-2012 chất lượng môn tiếng Anh khối nâng lên,số học sinh giỏi tăng lên, số lượng học sinh yếu giảm so với kết khảo sát đầu năm, cụ thể là: Kết khảo sát ban đầu Kết sau thực nghiệm Giỏi:5% Giỏi:12% Khá :18% Khá:25% Tb :55% Tb :53% Yếu:22% Yếu:10% V MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua nhiều tiết dạy để nghiên cứu, tìm hiểu tiết dự đồng nghiệp, nhận thấy rằng: Muốn đạt kết cao giảng dạy mơn Tiếng Anh trước hết giáo viên phải có trách nhiệm, có lịng nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, biết đầu tư cho soạn giảng có chất lượng, phải xác định rỏ mục đích, yêu cầu trọng tâm dạy, biết sử dụng kết hợp linh hoạt, sang tạo phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung học cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh, kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page 14 Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp Bên cạnh nên thường xuyên linh động thay thủ thuật hoạt động mà thường dung tiết dạy kỹ thủ thuật hoạt động có tính vui mà học để tráng lặp lặp lại gây nhàm chá học sinh Giáo viên biết khai thác, sử dụng kết hợp tốt phương tiện, thiết bị dạy học máy chiếu, tranh ảnh, phiếu, thẻ, vật thật tạo nhiều đồ dung có tính thẩm mỹ kỹ thuật cao giúp học sinh hứng khởi tiếp thu kiến thức cách vững rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết cách thành thạo đáp ứng yêu cầu đặt môn PHẦN KẾT LUẬN  1.Kết luận: Giống vấn đề ngữ pháp,từ vựng kĩ ngơn ngữ khác(nói nghe,đọc),viết phận khơng thể thiếu q trình học,dạy sử dụng ngơn ngữ Trong q trình học viết ,học sinh rèn luyện viết thông qua tập viết từ mẩu viết chuẩn mực đến việc thay số thành phần câu,trong văn bản,đến viết có khống chế chủ đề,mẩu câu,từ vựng, việc viêt hoàn toàn tự do,trên sở sáng tạo học sinh Một dạy viết chia làm bước tiết dạy kĩ khác.pre-writing,while-writing,post-writing.GV cần vận dụng hoạt động cụ thể,thích hợp vào giai đoạn nội dung định Có nhiều thủ thuật để tiến hành dạy kĩ viết, nhiệm vụ người giáo viên tuỳ thuộc vào trình độ cụ thể học sinh, biết vận dụng cách linh hoạt thủ thuật khác để đạt mục đích cuối giúp học sinh tích hợp kiến thức học vào kĩ viết cách hiệu Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page 15 Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp Mỗi giai đoạn dạy viết có mục đích khác nên giáo viên cần sử dụng loại thủ thuật khác phù hợp với học sinh nhằm đạt hiệu giảng dạy cao Trên sở xác định sở lí luận phân tích thuận lợi ,khó khăn GV HS trình dạy kĩ viết phân mơn Tiếng Anh.Tơi áp dụng linh hoạt phương pháp thủ thuật nhằm giúp học sinh nâng cao kĩ viết nói riêng nâng cao chất lượng mơn tiếng Anh nói chung Qua q trình thử nghiệm khối trường THCS PhươngTrà tơi thấy học sinh có tiến bộ, học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, em tham gia vào hoạt động cần cù, hào hứng,thi đua, hiệu cao Như với biện pháp đề xuất đảm bảo việc thực theo tinh thần thay sách đổi phương pháp dạy học Với tinh thần cần mẫn nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, khiêm tốn học hỏi từ đồng nghiệp hệ trước,tôi dã mạnh dạn nghiên cứu đề tài; “Kinh nghiệm dạy kỹ viết Tiếng Anh khối lớp 9”.Tuy nhiên biện pháp công cụ,yếu tố người định cụ thể là:lòng yêu nghề,mến trẻ.sự nhiệt tình giáo viên cần cù học sinh làm nên thành công dạy Trên số phương pháp mà áp dụng dạy kĩ viết, phương pháp phần đem lại thành cơng dạy Điều quan trọng người thầy giáo phải có tâm ,ln nhiệt tình giảng dạy,tìm phương pháp truyền thụ đến HS cách dễ hiểu nhất,thân thiện cởi mở với học sinh để em thấy học ngoại ngữ vừa vui vừa có ích Tơi khuyến khích kiểm tra em Phát huy khả chia sẻ hoạt động nhóm vào 15 phút đầu Các học sinh yếu, giao cho học sinh khá, giỏi kèm học, giúp đỡ Kiến nghị: Đề nghị nhà trường lắp máy chiếu phòng học ổn định để thuận tiện cho giáo viên Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page 16 Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp Trang bị thêm nhiều sách tham khảo, sách nâng cao Tiếng Anh cho giáo viên học sinh NGUỒN THAM KHẢO  Sách GK lớp Nhà XB Giáo dục How to teach English Jeremy Harmer – NXB Longman, xuất lần thứ năm 2008 The Methodology Course ( English Language Teaching Training Project) Developing Writing Skills Franciose Grellet – Cambridge University Press - 1999 Teaching Writing Skills in a language Christine Nuttall – Oxford University Press – 2001 Phương Pháp Dạy Tiếng Anh Trong Trường Phổ Thông Tác giả: Nguyễn Hạnh Dung – NXB Giáo dục – 2004 Một Số Vấn Đề Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Ở Trường THCS NXB Giáo dục - 2004 - *********** Phương Trà, ngày 14 tháng năm 2012 Người viết Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page 17 Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp Nguyễn Xuân Trang XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU TRƯỜNG THCS PHƯƠNG TRÀ ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ý KIẾN CỦA HĐ XÉT DUYỆT SKKN PHÒNG GD & ĐT H CAO LÃNH ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page 18 ... thuật dạy học khác thân mạnh dạn chọn viết Người Thực Hiện : Nguyễn Xuân Trang – Trường THCS Phương Trà Page Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp lên sáng kiến kinh nghiệm ? ?Kinh Nghiệm. .. Page 11 Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp Bước Whilewriting Activities -hiểu yêu cầu viết ,cần viết -biết vận dụng cấu trúc vào viết -biết viết thuợc loại viết theo mẫu ,viết. . .Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Viết Trong Tiếng Anh Khối Lớp PHẦN MỞ ĐẦU  LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngoại ngữ nói chung ,Tiếng Anh nói riêng ngơn ngữ nhiều quốc gia sử dụng nhất, trở thành tiếng ngữ