SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM các kỹ NĂNG dạy từ mới môn TIẾNG ANH ở TRƯỜNG TIỂU học

Để có thành công trong mỗi giờ dạy tiếng Anh người giáo viên luôn phải đổi mới đồng bộ phương pháp dạy.. B- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Như chúng ta đã biết , trước đây theo phương pháp d

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

“CÁC KỸ NĂNG DẠY TỪ MỚI MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG

TIỂU HỌC”

A-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Như chúng ta đã biết ,năm học 2007-2008 là năm học thứ hai toàn nghành giáo dục

ta thực hiện cuộc vận động ― hai không‖ với bốn nội dung ,nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Đổi mới sách giáo khoa , giảm tải chương trình, đổi mới phương pháp dạy , trên

cơ sở toàn diện để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo , tính tích cực của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm

Làm thế nào để học sinh hiểu bài , tiếp thu bài nhanh nhất, có những giờ học sôi động , thu hút được học sinh , có những phương pháp dạy hay để hocj sinh dễ nắm bắt được bài ngay tại lớp luôn là những trăn trở đối với mỗi người dạy tiếng Anh như chúng tôi

Để có thành công trong mỗi giờ dạy tiếng Anh người giáo viên luôn phải đổi mới đồng

bộ phương pháp dạy Ví dụ: đổi mới phương pháp dạy từ vựng, ngữ pháp cấu trúc câu và các kỹ năng dạy (nghe , nói , đọc , viết)

Đối với các em học sinh , việc học từ vựng và nhớ chúng càng nhiều càng tốt là rất hữu ích và cần thiết.Bởi vì có nhớ được từ thì các em mới có thể hiểu được ngay thầy cô nói

gì từ đó các em dễ dàng trả lời các câu hỏi của thầy cô giáo

Với khả năng cho phép sau đây tôi xin trình bày sáng kiến kinh nghiêm về : “ Các kỹ

năng dạy từ mới môn tiếng Anh ở trường TH”

B- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

Như chúng ta đã biết , trước đây theo phương pháp dạy học cũ, thầy giáo đóng vai trò trung tâm là người truyền đạt kiến thức còn học sinh là đối tượng tiếp nhận kiến thức một cách thụ dộng Phương pháp này ít mang lại hiệu quả giáo dục , nó không phù hợp với tình hình phát triển của nước ta hiện nay Bây giờ việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh yêu cầu học sinh phải biết tự giác , chủ động sáng tạo , chiếm lĩnh làm chủ kiến thức Thực hiện được yêu cầu này , giáo viên phải là người có vai trò hướng dẫn , điều khiển , tổ chức học sinh hoạt động Do vậy việc tìm tòi

và vận dụng các phương pháp mới luôn luôn đòi hỏi mỗi giáo viên phải có

Hơn thế nữa , ngoại ngữ là một môn học đòi hỏi học sinh phải có tính chăm chỉ , học thường xuyên , ở mọi lúc mọi nơi thì mới phát triển được vốn từ vựng Có vốn từ khá thì học sinh mới vận dụng các kiến thức của mình vào các bài học Bên cạnh đó , việc phỏng đoán nội dung chính trong một tiết học cũng không thể thiếu được

Trước đây , theo phương pháp cũ , giáo viên thường đề cập ngay vào bài mới, không kích thích được khả năng tư duy của học sinh nên các em thường rất thụ động , do đó hiệu quả của các giờ học không cao

Đứng trước yêu cầu về việc đổi mới phương pháp dạy học , làm thế nào để nâng cao chất lượng giờ dạy ? Vận dụng được những phương pháp nào để phát huy tính tích cực , chủ động và sáng tạo của học sinh ? Đó luôn là nỗi lo âu , trăn trở , những suy nghĩ của đội ngũ giáo viên – những người sẵn sàng hiến cả cuộc đời mình cho sự nghiệp giáo dục Chính vì vậy mỗi giáo viên chúng ta phải không ngừng tìm tòi sáng tạo , học hỏi đồng nghiệp để tìm ra phương pháp dạy học tối ưu nhất phù hợp với học sinh

III- SỐ LIỆU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN :

Trong những năm học gần đây, thực hiện chương trình cải cách sách giáo khoa , áp dụng phương pháp dạy học mới tôi thấy với phương pháp dạy từ mới với nhiều thủ thuật khác nhau học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 nhiều em đã có thể nhớ từ ngay tại lớp và có vốn từ vựng rất khá

III-NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ( NỘI DUNG CHỦ YẾU CỦA ĐỀ TÀI )

Từ lâu nay , giáo viên chúng ta vẫn quen với cách dạy truyền thống là bám theo sách , người thầy làm trung tâm của tiết học nên việc đổi mới phương pháp dạy học không ít

thầy cô cảm thấy bối rối Do vậy , để chuẩn bị một tiết dạy từ vựng hay , lôi cuốn được học sinh , đòi hỏi giáo viên phả mất nhiều thời gian để tìm tòi , sưu tầm tranh ảnh , làm

đồ dùng giáo cụ trực quan , mang những vật thật đơn giản đến lớp… giúp học sinh nhớ

từ ngay tại lớp

Vì vậy dạy từ vựng theo phương pháp mới , đạt hiệu quả cao nhất cần đảm bảo các bước sau :

1- Khâu chuẩn bị :

* Đối với giáo viên :

- Giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian để tìm kiếm tài liệu, hình ảnh liên quan đến chủ

đề , đồng thời không ngừng cập nhật thông tin để hỗ trợ bài giảng

-Thường xuyên làm đồ dùng giáo cụ trực quan đơn giản để gây hứng thú trong các tiết học

- Chuẩn bị bài thật kỹ, chi tiết trước khi đến lớp

* Đối với học sinh:

- Sưu tầm nhiều tài liệu , tranh ảnh liên quan đến bài giảng cùng giáo viên

- Chuẩn bị bài kỹ trước khi đến lớp

- Tìm trước từ mới ở nhà

- Luyện cách phát âm thường xuyên

- Tích cực làm đồ dùng giáo cụ trực quan khi giáo viên yêu cầu

- Trong lớp chú ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng bài , tích cực, tự giác khi hoạt động nhóm , cặp

Trao quuyền chủ động sáng tạo cho học sinh: Nếu như trước đây, thầy là trung tâm của tiết học, thì bây giờ học trò phải là người hoạt động nhiều hơn để có thể hình thành được nhiều kỹ năng tự tin trong giao tiếp Thường xuyên sử dụng vốn từ mới của mình

Vì thế giáo viên phải phải nghĩ ra nhiều hoạt đồng trò chơi theo nhóm, theo cặp để học sinh tham gia xây dựng bài tốt hơn Tuỳ vào những đòi hỏi của từng kỹ năng mà có những thủ thuật thích hợp cho từng bài Khai thác triệt để các hoạt động và vận dụng chúng một cách linh hoạt chứ không gò bó vào khuôn khổ

3- Một số nguyên tắc để dạy từ mới

- Trong một tiết học giáo viên cần lựa chọn 5 -8 từ mới để dạy, các từ này phải thuộc loại hoạt động (active vocabulary) nghĩa là các từ này học sinh sẽ sử dụng thường xuyên

ở trên lớp nhằm rèn luyện các kỹ năng cơ bản , đặc biệt là trong việc rèn luyện kỹ năng nói và viết

- Các từ ngữ này cần có tần suất cao nghĩa là chúng xuất hiện thường xuyên trong văn bản

- Các từ ngữ này cần thiết phải được tiếp thu trong trong quá trình học của học sinh ở hiện tại và tương lai

- Không nên cho học sinh lặp lại từ một cách quá nhiều lần vì việc lặp lại từ một cách máy móc nhiều lần sẽ không mang lại hiệu quả trong việc hiểu nghĩa của từ

mà lại có thể làm cho bài học trở thành nhàm chán và lãng phí sức của học sinh cũng như người dạy

- Giáo viên không nên phiên âm các từ mới khi dạy vì trình độ tiếng Việt của học sinh còn nhiều hạn chế, do đó nên tập trung vào việc học chữ viết của cả hai hệ thống tiếng Việt và tiếng Anh Nếu phải học thêm ký hiệu phiên âm học sinh sẽ bị nhầm lẫn giữa chữ viết và ký hiệu phiên âm của một từ

STEPS FOR PRESENTING NEW VOCABULARY

1-Use a suitable technique to elecit or show the meaning of the new vocabulary

2-Model the pronunciation clearly ( 3 times )

3-Ask students to repeat the word chorrally and individually

4- Correct students‘ s pronunciation

5-Write the words on the board and students‘ s copy down on their notebooks

6 Check that students clearly understanding the meaning and pronunciation

7- Draw students‘ attentionto aspect of vocabulary such as part of speech , callocation , frequency etc…

8-Give students a written record

(May be teacher ckecks that students write well in their vocabulary notebooks )

ELECITING TECHNIQUES FOR TEACHING VOCABULARY

1 Visuals

- Use a picture

- Draw on black

ex: The one pillar pagoda

Picture of Ha Long Bay

- Facial expression

- Guesture

- Body action

ex : to brush ( one‘ teeth )

Teacher takes a toothbrush then brushes her teeth

T asks : ― what am I doing ?‖

Ss: You are brushing your teeth

T: now repeat ― brush‖ ( 3 times )

3 Realia:

- Use real things

( teacher brings clock , chair , telephone, an apple, flowers……… Into the class )

4 Situation / Antonym:

Use the questions

Ex :What‘ s another word for ― holiday‖?

6-True or False statements:

Teacher gives some statements and asks students to choose the best answer

Ex :A carpenter

T says:

a- Carpenter takes care of a forest

b- Carpenter often works with wood

c- Carpenter uses many tools

7- Example:

ex1: rice , meat ,and fish are food food ( unc )

ex2: bananas , apples oranges …are fruits

ex3:shirts ,trousers,jeans,shorts,dressesare clothes

Ex4: beds, tables chairs are furniture furniture ( unc )

* Ngoài ra giáo viên phải biết kết hợp nhiều cách dạy từ Nhiều khi người dạy phải biết kết hợp nhiều kỹ thuật để giải thích nghĩa của từ , nhưng cần phải giải thích nhanh không để mất thời gian

Ex: để dạy từ ― smile‖ giáo viên vẽ một khuôn mặt và nói

T: Look at the picture he is smiling Now look at me I‘m smiling , too ― Smile‖ is a verb You smile when you happy Repeat ― smile smile smile‖

Ss: smile

T: Good What does it mean in Vietnamese ?

Ss : mỉm cười

T : Well done

V- RECORDING VOCABULARY:

Using symbols

1- You can see the following symbols with synonyms, antonyms , traslations and pictures

= is the same as ex : good = nice

# is the same opposite ex : good # bad

2- You can use the following symbols to show the stress

or the link of sounds

‗ For the stressed syllable

For linking final consonants with vowels

Ex : an orange

3- You can see the following words or abbreviationsfor the part of sentence

-To – for verbs ex : to visit

- a/an _for countable noun ex: a destination

-(unc) _ for uncountable noun ex : rice ( unc )

-(adj ) _ for adjectives ex : excited (adj )

- ( adv) _ for adverbs ex : quickly(adv)

4- you can use the following symbols for translative verbs ; someone

for ― someone‖ or him / her …ect

ex : (to) ask

5—You can simple underline prepositions or gerunds

Ex: (to ) stay (with / for / in )

VI- CHECKING TECHNIQUES FOR VOCABULARY

A- Rub out and remember :

1-Teacher presents or elicits the vocabulary and build up the list on the blackboard

2- After each word teacher put the Vietnamese translation

3- Teacher the students to copy in to their books and then close their books

4- Teacher rub out the new word one at a time

5-Eacher time teacher rub out a word in English , point to the Vietnamese translation and aks “ What’sthis in Vietnamese?”

6- When all the Engkish words are rubbed out teacher go through the Vietnamese list and get the studends to call out the English words

7- If there is time , teacher get the students to come to the black board and write the English words again

Rub out and

Slapon the board

Slapon the board

*Note: it helps leaners to memories new vocabulary

Ex English 6-Unit 14 –Lesson 1

4-………… :ở ( cùng với)

B- Slap the board:

1-Teacherputs the new words in English on the balck board in bubbles –not in a list 2- If you want to check the understanding , put the Vieetnamese translationof the new words or picture on the blakboard

3-teacher divides the class in to two teamsof five or six to front of the class

4-Teacher choose a student from each team and they stand at equal distance from the blackboard

5-Teacher calls out one of the new word in a low voice in Vietnamese

6- Two students must runs forward and slap a word the word in English on the board

7- The one who slaps the correct word first is the winner.If students are playing in teams ,the win team gets a mark

8- Then teacher ask two more studentsto come forward … etc

* Note: There are two points to remember inS the B.If you use only English , leaners are only recognizing the word in through listening.However if you use Vietnamese translation or picture you can checkthe meaning of the new vocabulary

Ex: English 9-Unit 5 –Period 28

Checking vocabulary: slap the board

C- What and where:

1- Teacher writes the new words in the cicles on the black board not in a list

2- When all the words are on the board , teacher ask the students to repeat the words in cicles

3- Teacher rubbed out one of the words but doesn‘t rub out th cicles

4-Teacher gets the students to repeatthe words including the rubbed out words by poiting

at the empty cicles

5- Teacher rubs out another word but leaves the cicles

6- Teacher pointthe woed or empty cicles, students read and have to remember all the words

7-Continues till the cycles are empty

8-Techer aks the students ( 6 or 8 at the time 0 to come to bb and fill in the cicles with the correct words

2-T-asks Ss to rewrite the words in the right order

3-T tells Ssthe first two groups with the right word will get two points

4-T corrects them

5- T asks Ss to read again

Ex: Unit 10 –English 8-Period 61

*- Answer keys:

1- contact 3-resource 5- protect

2-representation 4- natural 6-recycle

*-Note:This cheking technique helps Ss remembering deeply the words they‘ve leant

F- Bingo:

1-T.draw box on bb and asks Ss to copy

2-T Asks Ss to rewrite6 newwords they‘ve learntin the box

3- T tells Ss that she/ he will say some words (8-10-12-15)

4- If Ss hear the word, they cross it out Like this:

5-_When Ss croos out all six words, shout ― bingo‖ Who say ―bingo‖first will be the winner

A bay

* Note: This activities can be used to check and revise the newwords you have introduced during the week

G- Ordering:

1-T writes the vocabulary on the board randomly

2-T have Ss to copy the words in to their exercise books

3- T read the phragraph aloud

Ex: English 8 –Unit 12 –period 77

―Mrs Quyen & her husband visited many places in hthe USA while they were

.First, they went swimming at Waikiki Beach situated on the Hawaiian Island of Oahu There they could see the lava pouring out of the Kilawea Volcano when they flew over

head They also saw the the head of 4 American President carved in to the rock of the

Mount Rushmore

4-T asks Ss to compare their answer withtheir partner

6-T asks Ss to give the anwers and read the text again to correct

*Answer keys:

Volcano (6) went swimming(1)

Overhead (7) pouring out (5)

Isaland (3) carved (8)

Lava (4) situated (2)

C-KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG

Qua thực tế giảng dạy các năn qua với phương pháp dạy học mới , trong các tiết dạy , tôi nhận thấy với các kỹ năng dạy từ mới như trên nhiều HS có thể nắm được từ ngay tại lớp.các em rất hào hứng và sôi nổi học Các em đả có thể đoán được nhiều từ mới qua ngữ cảnh, tình huống và chủ đề Nhiều em HS trước đây rất nhút nhát, không dám nói trước lớp thì giờ đây đã tự tin khi giao tiếp.Tôi đã tạo cho các em nhiều tình huống cụ thể

để các em có thể khắc sâu được nhiều từ, đặc biệt là những từ khó gợi ý để các em đoawawcsk

Với các kỹ năng luyện từ mởi treenmowis ở trên lớp kết hợp với việc viết chính tả

từ mới thường xuyên ở nhà nên đã có nhiều HS nói và viết rất chuẩn các từ tiêng Anh.Do

đó kết quả học tập được nâng lên rõ rệt

Kết quả học tập của học sinh năm học 2007-2008đạt được như sau:

Khối Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém