SKKN một số kinh nghiệm rèn kĩ năng nghe môn tiếng anh THCS

Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS I - PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ 21 - Thế kỷ bùng nổ tri thức phát triển vượt bậc khoa học công nghệ Đứng trước phát triển này, người giáo viên cần phải hoàn thành mục tiêu giáo dục đào tạo cần có khả thích ứng với xu hướng phát triển xã hội - vấn đề đa dạng hoá giáo dục để đạt mục tiêu là: Học tri thức- Học làm việc - Học để tồn Vấn đề đổi phương pháp giảng dạy công việc vô quan trọng giáo viên, việc dạy học ngoại ngữ vậy, để đạt hiệu cao mục tiêu giao tiếp, nắm bắt tri thức hoà nhập vào phát triển xã hội Mục tiêu môn tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK tiếng Anh THCS từ lớp đến lớp biên soạn theo quan điểm xây dựng chương trình, quan điểm chủ điểm (thematic approach) đề cao phương pháp học tập tích cực chủ động học sinh Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết quan tâm phối hợp tập hoạt động lớp Một kỹ mà người học tiếng Anh nói chung, học sinh THCS nói chung nói riêng, thường gặp khó khăn định trình học kỹ nghe Trên thực tế để có kỹ nghe tiếng Anh người học ngoại ngữ phải có trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác Việc dạy học nghe môn tiếng Anh không mẻ khó tất giáo viên học sinh bậc THCS Theo chương trình SGK cũ tiết dạy nghe Việc dạy nghe môn tiếng Anh đưa vào chương trình SGK từ năm học 2002- 2003 Với việc nghiên cứu đề tài, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Đó lý mà chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Qua trình dạy học thân nhận thấy rằng: Để nâng cao hiệu đào tạo yếu tố quan trọng phải xác định tổ chức thực trình dạy học phải thực “Lấy học sinh làm nhân vật trung tâm”, suy nghĩ định hướng quan trọng dạy học đề tài mà thân suy nghĩ, thực hành trình dạy học thu hiệu định Với việc nghiên cứu thành công, sáng kiến giúp giáo viên có kinh nghiệm sau: Cách thức tổ chức tiết dạy nghe có hiệu Các bước tiến hành tiết dạy nghe có hiệu Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ kỹ xảo nghe tiếng Anh Phát huy tính tự giác, tích cực tự lực, tính chủ động sáng tạo Học sinh tự tìm kiến thức tổ chức đạo giáo viên, kiến thức thu trở thành tài sản em Thời gian địa điểm Từ tháng 9/2013 đến tháng 5/2014 trường THCS Tiên Lãng Đóng góp mặt thực tiễn Trong trình nghiên cứu giảng dạy mình, thân thực phương pháp điều tra, phân tích từ yêu cầu thực tiễn kết hợp với kiến thức học để đến kết luận cho việc nghiên cứu Giáo viên thừa nhận, đồng cảm, tôn trọng với nhu cầu mục đích học sinh, đạt độ tin cậy, tạo sức thuyết phục kích thích động bên học sinh Dựa vào kinh nghiệm học sinh khai thác kinh nghiệm đó, phát huy tính tích cực tự giác Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS Đạt mức độ tối đa tham gia người học, tối thiểu yêu cầu người đạo (giáo viên) Phát huy lực tư độc lập sáng tạo, khả suy nghĩ tạo cho học sinh tính động, tự tin Rèn kĩ nghe giúp học sinh nhận điểm mạnh, điểm yếu từ phía người đối thoại đặc biệt tự nhận điểm mạnh điểm yếu để từ có ý chí phấn đấu giúp cho thân ngày tiến Dễ dàng nhận thấy môi trường ngoại ngữ, điều khiển từ xa, cần nêu cách làm, hướng dẫn cụ thể triển khai theo cặp, nhóm, phân vai giao trách nhiệm cụ thể giáo viên dễ dàng quan sát phong cách, thu nhập kết thông qua việc thực học sinh Kinh nghiệm góp phần bổ sung, mở rộng cụ thể hóa việc sử dụng kĩ thuật hoạt động việc dạy nghe môn Tiếng Anh giúp cho chất lượng học sinh ngày tăng cao Tạo điều kiện cho học sinh có hứng thú tham gia học Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS II PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: TỔNG QUAN 1.1 Cơ sở lý luận Mục đích việc dạy ngoại ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng dạy học sinh khả giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua hình thức phương thức khác Kỹ nghe khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiếng Anh 1.2 Cơ sở thực tiễn Từ năm trước đây, đổi đồng giáo dục bậc Trung học sở việc xây dựng lại chương trình, biên soạn sách giáo khoa theo hướng tích cực hoá hoạt động người học từ năm học 2002 – 2003 đặt yêu cầu cấp thiết đổi phương pháp dạy học Trong thực tế, qua năm dạy học môn Tiếng Anh môi trường trường trung học sở, nhận thấy việc áp dụng phương pháp dạy học vào trình dạy học gặp nhiều khó khăn đội ngũ giáo viên Tiếng Anh Bởi lẽ, học sinh nơi giảng dạy môn học hoàn toàn em tiểu học em chưa làm quen với môn học Trước tiên tâm lí lứa tuổi, em có khác biệt nhiều, việc học tập môn học hoàn toàn khác biệt giao tiếp thực hành tránh khỏi tâm lí thiếu tự tin, ngại tiếp nhận từ phía học sinh Hơn nữa, môi trường để em để tiếp thu, để giao tiếp thực chưa có phạm vi lớp học, thông tin đại chúng ít, em chưa có nhận thức đầy đủ, đắn cần thiết, tầm quan trọng môn học Đây nguyên nhân chủ yếu gây khó khăn lớn cho giáo viên giảng dạy Hơn Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS học sinh đa dạng dân tộc thiểu số Sán Dìu, Sán Chỉ, Hoa, Tày, Dao Đặc biệt em học sinh dân tộc Dao Cái Mắt ,Cống To chiếm tỉ lệ cao nhiều em chưa thạo Tiếng Việt, em e dè ngại giao tiếp với người xung quanh Vì lẽ đó, thân giáo viên dạy ngoại ngữ từ có chương trình thay sách đến nay, cố gắng tìm tòi, trau dồi nghiên cứu để tìm cho hướng việc giảng dạy Tiếng Anh cho thật phù hợp với đối tượng học sinh từ cấp học thấp đến cấp học cao hơn, từ kiến thức sở ban đầu, đơn giản việc dạy học từ vựng kiến thức khó Tôi luôn đặt câu hỏi : Làm để giúp học sinh học tập môn Tiếng Anh nói chung tốt để giúp học sinh nghe chuẩn xác giáo viên cần làm gì? Xuất phát từ lí trên, mạnh dạn chọn sáng kiến kinh nghiệm “Rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS” nhằm có cách nhìn nhận nhược điểm cách dạy học nghe môn Tiếng Anh đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi theo phương pháp dạy học Tiếng Anh trường THCS Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS CHƯƠNG 2: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng Hầu hết học sinh trường THCS biết vận dụng kiến thức sơ đẳng so với chương trình ngoại ngữ - môn Tiếng Anh Học sinh học từ tiết – tiết/ tuần nên thời gian nhiều em thực hành cách thoải mái thành thạo, môn học đòi hỏi có thời gian để thực hành nhiều, nghe cần phải rõ ràng nội dung mà em luyện tập gặp không khó khăn Trong trình dạy học có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng môn học: a- Giáo viên: - Bước đầu tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật dạy nghe - Đã quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi đạt hiệu cao - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, đèn chiếu Song bên cạnh số giáo viên gặp số khó khăn định việc thực thao tác, kỹ thuật dạy nghe, việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đoạn tiết dạy.Còn ngại sử dụng sử dụng chưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassett, hình minh họa ) b- Học sinh: - Học sinh quen dần với môn học nghe - Nhiều học sinh nghe nhận biết giọng đọc, nói người ngữ - Phần lớn học sinh nghe nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập * Hạn chế - Động để nghe hiểu tiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nghe, tiếp cận với thông tin đại chúng mà qua nghe tiếng Anh - Một số em ngại nghe nói tiếng Anh, sợ bị mắc lỗi - Môn nghe hiểu với em, học sinh lớp 6,7 - Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh c- Phương tiện đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy ít, số thiếu: tranh, ảnh, băng, đài casstte - Chất lượng băng thâu chưa tốt, giọng đọc chưa rõ, tiếng ồn nhiều - Băng cung cấp từ lâu, qua sử dụng bị hỏng nhiều d- Điều tra cụ thể: Trong trình giảng dạy, thân đảm nhận khối khối Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học định hướng cho kế hoạch phương pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh lớp phụ trách Qua điều tra, nhận hầu hết em nắm từ vựng không chắc, kỹ nghe giao tiếp tiếng Anh hạn chế Kết điều tra cụ thể sau: Lớp TSHS 86 52 Giỏi SL % 1,16 1,9 T.Bình  Khá SL % SL % 10 11,6 39 45,4 10 19,2 24 46,2 Yếu SL % 30 34,8 14 27 Kém SL % 7,0 5,7 2.2 Các giải pháp Để dạy tốt phần nghe, để rèn kĩ nghe cho học sinh tốt, áp dụng số giải pháp sau: 1- Trước nghe nhận thấy trước hết cần phải chuẩn bị kĩ đầy đủ vấn đề sau: Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS Ngay từ ngày đầu năm học, thông qua buổi lên lớp, giáo viên phải nhiệt tình dạy học để học sinh nhận biết tốt cách đọc, phát âm để từ em đọc thành thạo viết từ vựng từ em nghe chuẩn hơn, rõ ràng nội dung nghe Cụ thể tổng số em học sinh trực tiếp giảng dạy nhiều em có hoàn cảnh khó khăn, mồ côi, dân tộc Vì tiến hành trao đổi với phụ huynh sinh có mặt hạn chế để tìm biện pháp phối hợp phụ huynh nhà trường để giúp đỡ em Ở lớp, em có học lực yếu, thị lực kém, chủ động bố trí em ngồi phía để tiện theo dõi uốn nắn Tôi chuẩn bị kĩ đầy đủ giảng, giáo án, phương pháp giảng dạy, tranh ảnh, mô hình cụ thể trước lên lớp giúp cho không bị va vấp, lúng túng lên lớp mà em học sinh tiếp thu tốt tăng chất lượng cho tiết giảng.Về phương pháp giảng kết hợp nguyên tắc công nghệ giáo dục là: “Thầy người thiết kế, trò người thi công” Mọi yêu cầu giáo viên đưa phải đúng, phù hợp với nhận thức học sinh, thái độ giảng giáo viên phải nghiêm túc, lời nói, phát âm phải xác, không ngọng Trong trường hợp, giáo viên không bỏ qua học sinh chưa nghe nghe sai, phải tìm nguyên nhân học sinh nghe chưa đúng, kết hợp với việc động viên em tự sửa sai tính kiên trì học sinh giáo viên Chính lí dẫn đến chất lượng việc nghe nội dung học sinh chưa cao Kinh nghiệm góp phần bổ sung, mở rộng cụ thể hóa việc sử dụng kĩ thuật hoạt động việc dạy nghe môn Tiếng Anh giúp cho chất lượng học sinh ngày tăng cao Tạo điều kiện cho học sinh có hứng thú tham gia học - Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe: a- Đối với giáo viên Để tiết dạy nghe tốt người giáo viên cần thực bước sau: Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS - Nghiên cứu kỹ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học Việc nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, sách giáo viên giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho bước, hoạt động cách khoa học - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Mục đích, yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt sau tiết dạy học Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích, yêu cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Reading ( đọc), Writing (viết) ( kỹ nghe chủ yếu), sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu nội dung nghe thực số yêu cầu hay tập ngôn ngữ - Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải xác định nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm có giai đoạn: Giai đoạn trước nghe (Pre-Listening), giai đoạn nghe (While-listening), giai đoạn luyện tập "Postlistening" Trong giai đoạn có kỹ thuật dạy nghe đặc trưng phù hợp với giai đoạn Sử dụng tốt phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sử dụng máy cassett: + Trước thực dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ pin dự phòng điện +Phải đảm bảo tính an toàn thao tác + Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng chưa hướng dẫn + Xem xét cần thiết, hiệu mang lại, thời gian cụ thể cho công đoạn * Sử dụng tranh minh hoạ: Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS + Kênh hình SGK: Một mạnh SGK biên soạn theo chương trình có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa tranh hình SGK để giúp học sinh hiểu học việc cần trọng tất học + Tranh hình minh họa: ( tự tạo mua ) để giới thiệu luyện tập yêu cầu bắt buộc Không yêu cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm mĩ cao, phải có liên hệ thực tế gần gũi với nội dung học Nếu điều kiện mua phóng to tranh minh họa SGK - Cần phải lên giáo án hợp lý, khoa học Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho hoạt động, yêu cầu tập, phương án trả lời học sinh - Trao đổi, thảo luận phương án giảng dạy Hiệu tiết dạy nghe nâng cao phương án giảng dạy đưa thảo luận đồng nghiệp trước dạy việc làm không mang lại kết tích cực cho tiết dạy nghe mà kỹ khác có kết b- Đối với học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách: - Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em học để học sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu - Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà tiết dạy kỹ khác có kết - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung dạy 3- Thực tốt tiến trình dạy nghe Đối với tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thường tiến trình tiết dạy có giai đoạn là: Presentation - Practie - Production Tiến trình tiết dạy nghe phải trải qua giai đoạn: Pre - Listening, While - Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 10 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS II- While listening: *- Matching III- Matching -Hang the map 4- P25 on ( map 4- P25 ) the board A- Banyantree - Prepare nine wordcards B- Airport about the names of the C- Highway No1 places D- Dragon bridge ? Listen,match the words E- Gas station -cards with the correct F- Store places on the map G- Pond - Turn on the cassette H- Bamboo forest -First time - Listen check their pre ? check your prediction -diction ( pendown) I- Parking lot - Second time ? Listen and match -Taking note - compare - Feed back with their partners Third time - Give the answers they ? Listen and correct your hear answer - Feed back - Correct -Match the names with the places (one by one go to the board match the wordcards -Evaluate the with the two places) groups’ Prediction (Call one student to replace the wrong order if necessary) Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 15 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS IV- Further exercise: III-Post- Listening: Ex: -Divide the class in to -In groups of students At 6.30 in the morning groups of write down on their Ba and his family took a ? Use the correct order of posters bus to their home village the pictures to rewrite - Compare with others in the coutryside The about Ba and his family’s bus ran on the highway trip No1 to the north Feed back Have 3- groups’ posters Hung on the board - Exchange corretion Correct- evaluate IV Summary - Repeat the contents of the lesson V Homework - Learn vocabulary by heart - Write a short paragraph about Ba’s trip to his village E Evaluation : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ==============**********=========== 4- Nắm vững yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe để áp dụng vào giảng a- Giáo viên: - Với phương pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh hoạt động học Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 16 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS - Để tiến hành tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: + Chọn sử dụng linh hoạt kỷ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý + Sử dụng thành thạo phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b- Phương pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phương pháp dạy nghe ( Listening techniques) quy định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói,dạy viết ) c- Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng coi phương phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chương trình SGK phần nội dung nghe ghi băng cát sét SGK in tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe người học phải nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học phương tiện tích cực việc đổi phương pháp dạy học, thúc đẩy động gây hứng thú học tập * Các thiết bị cần cho môn học: - Máy thu phát băng cassette - Máy ghi âm đọc nghe theo SGK - Tranh ảnh minh hoạ nội dung học SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo d- Học sinh: Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 17 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS Trong mối tương quan cách dạy cách học: Giáo viên người tổ chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng vai trò tổ chức điều khiển giáo viên Để tiết dạy nghe tốt học sinh cần phải có kỹ cần thiết việc nghe hiểu tiếng Anh 5- Đưa số loại hình hoạt động luyện tập nghe học nghe giúp học sinh đạt hiệu Cách 1: Khuyến khích học sinh đọc sách báo xem phim ảnh tiếng Anh nhiều Nguyên tắc đọc qua mang tính giải trí nhiều học tập Thế nhưng, để nghe hiểu người xứ nói gì, bên cạnh việc trau dồi tiếng Anh học thuật, dành thời gian nghe đọc tiếng Anh báo, đài, tivi phim ảnh Coi hội tiếp xúc với người nước mà thực tế bạn chẳng có Cách 2: Nghe trả lời, thay nghe lặp lại Đừng nghe lập lại học sách, vở, băng, đài Hãy đặt vào vị trị người trả lời mà đối đáp lại nhanh Khi học sinh ứng biến thành trường hợp việc nghe nói tiếng Anh làm khó cho học sinh Cách 3: Học hát tiếng Anh, hát theo nghe Yêu cầu học sinh chọn số hát mà thích, tìm lyrics vừa nghe vừa nhìn lyrics Sau học thuộc lòng hát song song với ca sĩ, gắng phát âm giữ tốc độ trường độ cho Khi buồn buồn tự hát cho nghe (nếu giọng tốt hát sai giọng tí không sao, chủ yếu tập phát âm, tốc độ, trường độ âm điệu tiếng Anh) Và nói cho giọng (qua hát) cách giúp học sinh sau nhạy tai nghe, thường thường ngôn ngữ hát khó nghe câu nói bình thường nhiều Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 18 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS Cách 4: Luyện phát âm tiếng Anh giao tiếp chuẩn Nhiều người băn khoăn bàn tới kĩ luyện nghe tiếng Anh mà lại nhắc tới việc phát âm Thế nhưng, thực tế việc nắm phát âm tiếng Anh giúp học sinh nhiều việc nghe tốt tiếng Anh 90% học sinh phát âm tiếng Anh sai, hầu hết dùng tiếng Anh trọng âm, vần điệu lên xuống Điều đồng nghĩa với việc gì? Giả sử học sinh nắm không tốt kỹ phát âm tiếng Anh lúc học, nắm nhịp điệu cần thiết tiếng Anh giống sống Hà Nội mà vào Huế nghe nói chuyện Rõ ràng người Huế nói tiếng Việt, lại khó nghe đến Vì cách họ phát âm từ khác với người Hà Nội Người Hà Nội không quen cách phát âm nhấn nhá âm điệu kiểu Huế nên phải gồng lên nghe mà chẳng hiểu Tương tự với tiếng Anh, việc bạn cẩu thả phát âm tiếng Anh ngăn cản việc bạn nghe tiếng Anh tốt Cách 5: Hãy cố gắng tập trung vào phần luyện nghe tiếng anh giao tiếp Khi nghe học sinh thực tập trung Nghe nói mà không tập trung, kể tiếng Việt khó đừng nói tiếng Anh Khi nghe tiếng Anh, đầu bạn làm việc Khi tai nghe đầu tiếp nhận dịch Điều sợ luyện nghe tiếng Anh giao tiếp để tiếng qua “rửa tai” đầu không hoạt động Không tập trung, cho dù có ngồi nghe buổi mà không cố gắng tập trung không đạt kết mong muốn Cách 6: Luyện nghe tiếng Anh giao phương pháp ngược Một phương pháp truyền thống luyện nghe tiếng Anh học sinh nghe trước, chữa sau Nghĩa bạn học sinh có xu hướng nghe trước, nghe nghe lại, đến không nghe lôi phần file đánh chữ so sánh Đôi em thấy hiệu làm ngược lại Đầu tiên, cầm file văn nghe, đọc dịch Học sinh không cần phải vội, đọc từ từ, phân tích ý, dịch cẩn thận, cày tùy ý Miễn em phải hiểu thật tốt Nếu cảm thấy cần thiết lấy từ điển tra từ Sau đọc xong bài, dành vài giây hình dung lại tổng thể nói chuyển sang nghe Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 19 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS Bật file lên nghe Các em phải thường xuyên để ý đến từ đọc văn file nghe lại chưa nghe tốt được, bật bật lại đoạn xung quanh từ Cách 7: Khi nghe tiếng Anh để tâm lý thật thoải mái rèn luyện khả dự đoán Một sai lầm nhiều học sinh luyện nghe tiếng Anh em hồi hộp Khi giao tiếp với sử dụng tiếng Anh, biết khả nghe không tốt, họ lo lắng dành nhiều thời gian để sợ để tập trung nghe Hãy cố gắng giữ bình tĩnh bạn phải đối thoại với người ngữ cho dù trình độ nghe bạn chưa tốt Phải từ từ tập trung bạn nghe Một điều nên nhớ cố gắng đoán nghĩa Đừng cho bạn phải nghe câu chữ đạt Bạn cần nghe từ khóa quan trọng, cộng thêm nhịp điệu, thái độ người nói văn cảnh nhận ý người nói muốn truyền đạt tới người nghe - Động viên khuyến khích học sinh Để đạt kết cao áp dụng tất kĩ thuật hoạt động việc dạy học nghe, quan tâm đến đối tượng học sinh, phân loại học sinh để với đối tượng áp dụng cho phù hợp động viên khuyến khích kịp thời để tạo cho em cảm giác thoái mái, hứng thú tham gia môn học ngày yêu thích môn học ngoại ngữ.Ví dụ : well done, very good Tôi nên kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu để em nắm bắt nội dung học 2.3 Kết Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đạt số kết khả quan Trước hết kinh nghiệm phù hợp với chương trình, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Không khí học tập sôi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, không lúng túng, lo Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 20 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS ngại bước vào học Đây nguyên nhân đến kết tương đối khả quan kết năm học 2013 - 2014, cụ thể là: Lớp TSHS 85 51 Giỏi SL % 5,88 5,88 Loại T.Bình  Khá SL % SL % 26 30,5 43 50,4 18 35,4 26 50,9 Yếu SL % 11 12,2 7,8 Lớp Kém SL % 0 0 Lớp Giỏi Tăng 4,72% Tăng 3,98% Khá Tăng 23,5% Tăng 16,2% TBình Tăng 4,1% Tăng 4,7% Yếu Giảm 20,6% Giảm 19,2% Kém Giảm 6,7% Giảm 5,7% 2.4 Rút học kinh nghiệm Sau áp dụng thành công đề tài thân gặt kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân sau: 1- Giáo viên phải tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ để giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc - Giáo viên phải biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức học để sử dụng giao tiếp - Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói Hãy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩa tiếng Anh, làm khiến em cảm thấy sợ mắc lỗi nghe nói Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 21 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS - Giáo viên nên lồng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức " vừa chơi - vừa học" - Trong thời gian nhà hướng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe hát tiếng Anh Bằng việc tạo môi trường ngoại ngữ học sinh luyện tập tốt kỹ nghe kỹ giao tiếp khác 2- Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết dạy nghe 3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh ảnh, mô hình, băng ( Cụ thể thân thực thu nghe tiếng Anh từ đĩa đến lần điều thuận tiện thao tác tiết kiệm thời gian lớp ) 4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng phối hợp linh hoạt phương pháp, kỹ thuật dạy nghe tiến trình dạy giai đoạn luyện tập sau nghe, tập sách giáo khoa, giáo viên cần đưa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao Bản thân nhận thấy việc tự học, tự nghiên cứu để không ngừng trau dồi kiến thức, phương pháp giảng dạy, khả áp dụng phương tiện đại giảng dạy việc làm vô cần thiết, giúp học sinh hiểu sâu sắc học sinh hứng thú, thích học, ham học muốn học Có đáp ứng lòng tin yêu học sinh yêu cầu xã hội, thời buổi công nghệ thông tin III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 22 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS Ở bậc THCS việc đưa tiết dạy nghe môn tiếng Anh vào chương trình điều kiện tốt để học sinh phát triển cách đầy đủ kỹ ngôn ngữ Song dạy học nghe Tiếng Anh khó học sinh giáo viên, năm đầu thực hiện, giáo viên học sinh tránh khỏi khó khăn, bỡ ngỡ ban đầu Với sáng kiến kinh nghiệm này, hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trường nói riêng, đồng nghiệp học sinh trường bạn nói chung khắc phục dần khó khăn, thực việc dạy học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu tốt Để thực tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần lưu ý vấn đề sau đây: - Ngữ cảnh cần phải giới thiệu rõ ràng - Nên tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe giọng đọc người ngữ - Nếu nghe giáo viên đọc, phải đọc chuẩn xác, rõ ràng tốc độ trung bình không nhanh quá, không chậm - Cần tạo hội cho học sinh luyện kỹ cần thiết nghe đoán từ, đoán nội dung ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe điền thông tin vào bảng - Đối với số nghe có nội dung phức tạp giáo viên cố gắng áp dụng tốt bước nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ học sinh - Các kỹ cần phối hợp linh hoạt trình dạy nghe Vì người giáo viên đòi hỏi phải có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ Phải thường xuyên học hỏi trau dồi, tìm tòi nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Tránh nhàm chán học sinh học, gây hứng thú cho học sinh để em tìm hiểu vận dụng kiến thức học theo chủ đề vào thực tế, nâng cao hiểu biết học sinh lĩnh vực Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 23 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS Việc dạy học cho học sinh cố nhồi nhét cho HS mớ kiến thức, kiến thức cần thiết mà điều chủ yếu giáo dục học sinh có phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp diễn tả, phương pháp nghiên cứu độc lập Để làm điều người giáo viên phải nghiên cứu tìm hiểu để có phương pháp dạy tốt phù hợp với mục tiêu trình đào tạo theo tinh thần đổi giáo dục phổ thông Bên cạnh việc tự học, tự nghiên cứu để nâng cao hiểu biết cho thân giáo viên việc học hỏi thêm qua việc dự đồng nghiệp, qua việc lắng nghe ý kiến rút kinh nghiệm đồng nghiệp Ban giám hiệu dạy học vô giá thân giáo viên Cuối cùng, để biết giảng đạt đến mức độ nào, nhờ đồng nghiệp, cán chuyên môn nhận xét, góp ý Hãy quan sát thái độ mức độ học tập học sinh Hãy lắng nghe, cảm nhận rút kinh nghiệm cho sau Với chuyển biến điều đạt được, thấy thân áp dụng đổi đó, hạn chế nhiều mặt Song đạo chặt chẽ cán chuyên viên Phòng Giáo Dục, Ban Giám Hiệu nhà trường, thầy cô giáo đồng nghiệp hoàn thành nhiệm vụ Kiến nghị (cấp Trường, Phòng, Sở) Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học thành công hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày cải thiện thân có kiến nghị thiết thực sau: *Đối với nhà trường: - Là môi trường ngoại ngữ kỹ phải luyện tập theo đăc trưng phương pháp dạy học, cần phải trang bị phòng môn để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh không bị tác động tiếng ồn từ vào Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 24 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS - Hệ thống điện cần phải tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng an toàn sử dụng - Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài nên giáo viên tự thu từ đĩa CD chất lượng âm không đảm bảo) * Đối với Phòng giáo dục: Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội nhiều việc giao lưu học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyên đề Trên toàn sáng kiến kinh nghiệm “Rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS” Tôi mong góp ý, bổ sung để thân ngày hoàn thiện với tất lòng học sinh thân yêu - chủ nhân tương lai đất nước Tiên Lãng, ngày 20 tháng năm 2014 Người thực Nguyễn Thị Hoài IV CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 25 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS SGV, SGK lớp 6,7,8,9 Bộ GD-ĐT English language Teachimg Methodology Bộ GD-ĐT 2003 The ELTTP Methodology course Giáo dục học đại cương - NXB Hà Nội 1995 Đánh giá Giáo dục Bộ GD-ĐT Sách “ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh Bộ GD-ĐT ” Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh lớp6,7,8,9 MỤC LỤC Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 26 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS I- PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian - địa điểm Đóng góp mặt thực tiễn II PHẦN NỘI DUNG Chương I : Tổng quan 1.1 Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn 2.Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng 2.2 Các giải pháp 2.3 Kết 20 2.4 Rút học kinh nghiệm 21 III PHẦN KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 23 IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 26 27 V.Nhận xét HĐ KH cấp trường , Phòng GD&ĐT 28 Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 27 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS V Nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Nhận xét hội đồng khoa học cấp trường: - Xếp loại : CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 28 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS Nhận xét HĐKH cấp huyện Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 29 ... luận Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh 22 Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS Ở bậc THCS việc đưa tiết dạy nghe môn tiếng Anh vào chương trình điều kiện... nghe môn Tiếng Anh đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi theo phương pháp dạy học Tiếng Anh trường THCS Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn. .. tập giáo viên sau nghe lần Nguyễn Thị Hoài – Trường THCS Tiên Lãng – Tiên Yên – Quảng Ninh Một số kinh nghiệm rèn kĩ nghe môn Tiếng Anh THCS - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập