Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM dạy kỹ NĂNG NGHE TIẾNG ANH CHO học SINH LOÁP 10 có HIỆU QUẢ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “KINH NGHIỆM DẠY KỸ NĂNG NGHE TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LOÁP 10 CÓ HIỆU QUẢ” Phần I: Mở đầu I Lý chọn đề tài Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Xem đầu tư cho giáo dục đầu tư cho tương lai Ngành Giáo dục - Đào tạo không ngừng đổi nội dung phương pháp giảng dạy Bộ môn Tiếng Anh đưa vào giảng dạy từ cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh nắm bắt ngôn ngữ chung giới Muốn đạt mục đích cần phải có định hướng tích cực dạy học để giúp học sinh có tảng vững làm sở cho sau học cao giao tiếp tốt thông qua tiếng Anh Chương trình Tiếng Anh triển khai thực toàn quốc đến gần chục năm Nét đổi bật nội dung chương trình tạo hội tối đa cho học sinh luyện tập kỹ nghe, nói, đọc, viết chủ đề tình hay nội dung giao tiếp có liên quan đến môi trường sống nước Sự thay đổi tạo điều kiện cho việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thông trở thành việc dạy sinh ngữ thay dạy từ ngữ nhiều năm trước Tuy nhiên thực tiễn rèn kỹ Tiếng Anh cho học sinh, giáo viên phải đương đầu với không khó khăn, đặc biệt rèn kỹ nghe Qua thực tế trường tôi, bắt đầu học môn ngoại ngữ phần lớn học sinh thích học, học sinh lại chán học Hầu hết em yếu kỹ nghe Thật khó để em nghe hiểu nội dung văn hay đoạn hội thoại Sau tiết dạy nghe giáo viên khó khăn việc kiểm tra lại thông tin mà em nghe việc kiểm tra cũ thường không dễ dàng Trước tình hình giáo viên trực tiếp dạy tiếng Anh khối 10, đối tượng tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh qua năm học THCS, thân trăn trở thật nhiều để học sinh nắm vững, nghe hiểu lấy thông tin vận dụng thành thục thông tin Trong trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, phát việc rèn luyện kỹ nghe học sinh có nhiều vấn đề Phần lớn học sinh chưa biết cách học nghe, học sinh thường thấy luyện nghe khó Trong lớp học, học sinh thường nói dù nghe có nhiều từ biết nghe không Làm để giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp để nghe hiểu hiệu quả? Do trình dạy học, tự tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả tư duy, suy đoán tính sáng tạo học sinh Với phạm vi kinh nghiệm nhỏ mạnh dạn sâu vào vấn đề “Kinh nghiệm dạy kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 10 có hiệu quả” II Mục đích đề tài Môn học Tiếng Anh phổ cập rộng rãi trường nước Song coi môn mà em học sinh gặp nhiều khó khăn Vậy làm để việc dạy học – học môn Tiếng Anh đạt kết cao, đặc biệt nâng cao khả nghe cho học sinh Điều đòi hỏi nhiều vào đổi phương pháp dạy học thầy cô giáo chăm chỉ, hăng say, ham tìm tòi, học hỏi em học sinh Là giáo viên dạy môn Anh văn trường THPT, nắm bắt ưu, nhược điểm em trình học tập Vì trăn trở để tìm phương pháp dạy học mới, hữu hiệu phù hợp với học sinh để giúp em hiểu khích lệ em yêu thích môn Tiếng Anh, nâng cao khả nghe học sinh Vậy, làm để học sinh rèn kỹ nghe cách nhanh chóng, có hiệu dễ học? đặc biệt vận dụng chúng vào hoạt động giao tiếp thực tế tiếp xúc với người nước ngoài? Phải chăng, thủ thuật người Thầy! III Phạm vi đối tượng Đối tượng - Học sinh khối lớp 10 trường THPT Ba Đình - Công tác giảng dạy Tiếng Anh khối lớp 10 Phạm vi nghiên cứu Việc dạy kỹ nghe môn Tiếng Anh khối 10 năm 2011 – 2012 nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn IV Phương pháp nghiên cứu Vấn đề đặt làm khắc phục điểm yếu để góp phần nâng cao chất lượng học kỹ nghe, giúp học sinh tự tin giao tiếp, sử dụng Tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai, thành thạo từ, câu, đặc biệt với học sinh nông thôn học sinh huyện Nga Sơn Trước tiên khảo sát đặc điểm tình hình, sức học, kỹ nghe học sinh khối 10 Tôi lấy tập nghe chương trình Tiếng Anh THCS Tôi làm bước thí nghiệm khảo sát đầu năm sau Listen and complete the dialogue Lan: Hello, Hoa Hoa: Hi, Lan You seem (1)……………… Lan: I am I received a (2)………………….from my friend Nien today Hoa: Do I know her? Lan: I don’t know I think so She (3)………….my next door neighbor in Hue Hoa: What does she (4)…………….like? Lan: Oh, she is (5)…………… Here is her (6)………… Hoa: What a (7)………….smile! Was she your (8)………………? Lan: Oh, no She wasn’t old (9)………… to be (10)………….my class Keys: happy letter was look beautiful photograph lovely enough 10 in classmate Kết Giỏi TT Khá Yếu TB Kém Lớp SS SL % SL % SL % SL % SL % 10N 38 2.6 10 26.3 19 50 13.2 7.9 10G 50 13 26 46 14 23 3 Tổng 10P 49 8.2 12 24.5 25 51 137 6.6 35 25.5 67 48.9 19 14.3 13.9 5.1 Qua kết nhận thấy kỹ nghe em nhiều hạn chế Các em chưa hiểu bài, chưa vận dụng kiến thức học Tôi băn khoăn trăn trở, làm để giúp học sinh luyện nghe tốt Tiếng Anh, giúp em ham học Với kinh nghiệm nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh, bước đầu rèn luyện kỹ cho học sinh kỹ nghe, nói, đọc, viết, đưa số kinh nghiệm sau trình dạy rèn kỹ nghe sau Phần II: Một số biện pháp thực I Một vài kinh nghiệm giúp giáo viên dạy kỹ nghe đạt hiệu Kỹ nghe chịu ảnh hưởng kỹ nói Kỹ nghe chịu ảnh hưởng kỹ nói nên giáo viên phải thường xuyên giúp em học sinh lớp luyện nói nhiều để bù vào kỹ nghe Bởi luyện nói, học sinh nhớ từ vựng, câu mà em thường xuyên tiếp xúc, học sinh phát triển kỹ nghe Hơn nữa, nghe, gặp câu dài, khó nghe yêu cầu cần dừng lại mức độ nghe hiểu cảm nhận ý nghĩa câu nói, không cần phải nghe rõ toàn từ câu Đối với tự luận dài mà muốn nghe hiểu tốt phải tập trung đầu óc thời gian dài, phụ thuộc vào khả chịu đựng áp lực trí não sức ép tâm lý lớn Nếu sức chia nhiều đoạn nhỏ để nghe sau nghe hết lại lần Cần tập trung nghe rõ cách phát âm ngữ điệu, hiểu trực tiếp Tiếng Anh tốt, khó liên hệ sang Tiếng Việt Nên nhớ nghe cần nhìn vào hình ảnh liên tưởng hình ảnh vật hay kiện đầu Trong trình nghe gặp phải từ hay câu nghe không rõ sau nghe xong dừng lại để ngẫm nghĩ lại câu nói Nếu nghe không xem textscript tập nghe lại Nhớ “nghe mắt” hiệu đỡ chán “nghe tai” Chẳng hạn tiết Unit : A day in the life of… Dạy phần Listening Giáo viên cho học sinh quan sát tranh sách giáo khoa trang 16, thiết lập tình nghe: “Mr Lam is a cyclo driver, He is talking about his morning activities Listen and number the pictures in their correct order” Lúc giáo viên yêu cầu học sinh luyện nói cách mô tả hoạt động ông Lam qua tranh + What is he doing in picture a,picture b……? - He is riding his cyclo in picture a - He is eating something in pictre b - He is riding his cyclo with some children in picture c - A man is sleeping in his cyclo under a big tree - A cyclo driver is riding an old man in the picture f Keys: 1e 2f 3a 4c 5b 6d Có thể nói kỹ nói đóng vai trò quan trọng suốt trình luyện nghe, luyện nói nhiều, phát triển kỹ nghe tốt Giúp học sinh tìm cách học nghe hiệu Cũng giống kỹ khác nghe đóng vai trò quan trọng việc lĩnh hội kiến thức Tiếng Anh Có thể nói nghe khó kỹ khác chút, có nhiều lợi ích Nếu nghe tốt nâng cao khả phát âm kỹ chuyện trò Thông thường học sinh học Tiếng Anh luyện nghe cách làm tập sách luyện nghe Tuy nhiên học sách thường không cập nhật cách thường xuyên, vậy, học sinh nhiều hội lĩnh hội kiến thức sống đại Tôi cho giáo viên trực tiếp giảng dạy, cần đưa cho học sinh lời khuyên kịp thời bổ ích nhằm giúp cho em có cách học nghe hiệu 2.1 Học nghe từ đầu Khi học ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng, nên bắt đầu Bằng cách này, giúp học sinh làm quen dần với âm ngôn ngữ Vì mà việc học phát âm trở nên dễ dàng Khi bắt đầu học Tiếng Anh, cần tìm đủ băng thu có phiên kèm Bất lúc không hiểu từ băng, nhìn vào phiên tra từ từ điển 2.2 Nghe nhiều lần nội dung Nghe nghe lại nội dung cách tốt Hướng dẫn học sinh chọn đoạn băng thú vị nghe nhiều lần - Học sinh xếp lại trật tự câu, tranh theo logic câu chuyện đánh dấu 1-c, 2-a…… - Học sinh so sánh theo cặp nhóm - Học sinh nghe đánh dấu sửa lại theo trật tự d Pre-questions - Giáo viên đưa câu hỏi trước nghe lên bảng Mỗi câu hỏi hàm chứa ý nghe - Học sinh đọc suy nghĩ câu hỏi - Những câu hỏi cho trước nhằm tập trung ý học sinh mà học sinh đoán trước câu trả lời - Nghe xong lần đầu học sinh trả lời câu hỏi Ví dụ: Để dạy tiết listening Unit 5: Technology and you tiến hành sau: * Pre-listening Pre-teach vocabulary - camcorder (n): (picture) -secretary (n): (translation) - helpful (a): (explaination) -shy (a): (explaination) -excuse (n): (translation) Check vocabulary: Slap the board Open prediction Set the scene Listen to an old campany director talking about his experience of learning how to use a computer Guess whether the statements are true (T) or false (F) The man was worried when his son bought a computer The man became worried when his secretary asked him to buy a computer The man decided to take some computing lessons 4.His son didn’t understand about the computer The man understood the lessons very well The man continued to learn how to use a computer after a few lessons Feed back students’prediction While listening techniques Mục đích hoạt động giai đoạn nhằm giúp cho học sinh thực hành kỹ nghe tức qua lời nói rút thông tin cần truyền đạt Cho học sinh nghe làm tập, phần trước cho học sinh đoán nội dung nghe phần cho học sinh đối chiếu điều nghe với điều đoán Đối với nghe khó giáo viên chia trình nghe thành tập nghe từ dễ đến khó Đối với nghe dài dễ hoá nghe thành dạng tập phù hợp trình độ học sinh Sau vài thủ thuật cụ thể a Selecting - Giáo viên cho học sinh xem tranh có tranh tương tự giống nhau, có vài chỗ khác - Giáo viên miêu tả hai tranh số - Các tranh đánh dấu theo số đếm thứ tự chữ - Học sinh nghe đánh dấu tranh mà giáo viên miêu tả b Delibrate Mistaken (Phát lỗi sai) - Giáo viên yêu cầu học sinh đoán trước xem phòng khách có Rồi giáo viên miêu tả tranh Trong đọc giáo viên làm sai vài lỗi Mỗi lần học sinh nghe có chỗ sai, học sinh giơ tay xin có ý kiến nói to “That’s wrong.” c Grids - Giáo viên vẽ biểu bảng lên bảng (hoặc giấy to) treo lên bảng, học sinh vẽ vào Căn vào nội dung ghi biểu bảng đó, học sinh nghe chi tiết vấn đề cụ thể, điền vào biểu bảng ý mà học sinh nghe Sau học sinh đối chiếu với để kiểm tra câu trả lời giáo viên đọc lại hai nhiều lần người thống ý kiến Ví dụ: Tiết listening Unit 13: Films and cinema Lan Hương Mon Tue Wed Thu Work and go to the singing club Fri Sat Sun d Listening and draw - Giáo viên phát cho học sinh sơ đồ, đồ, biểu đồ Học sinh nghe điền, vẽ, dán vào sơ đồ Ví dụ: Giáo viên phát cho học sinh sơ đồ nhà (bên phải có cửa hàng, bên trái có hiệu sách, đối diện có bưu điện, gần có đền, công viên) - Giáo viên đọc học sinh viết lên địa điểm vào vị trí mà học sinh nghe Ngoài thủ thuật nêu giáo viên sử dụng thủ thuật sau: + Defining True – False + Check the correct answer + Matching + Filling in the grip / chart / gap + Answering comprehension questions Ví dụ: Để thực tiết Listening Unit 6: An excursion (Task – Listen and number the pictures in the order you hear) Tôi cho học sinh nói hoạt động diễn tranh, yêu cầu học sinh nhìn vào tranh để liên tưởng đoán hoạt động mà bạn làm ngày nghỉ cuối tuần Hoặc yêu cầu em xếp lại tranh theo trật tự hoạt động mà bạn thực Sau giáo viên cho em nghe lại kiểm tra lại việc đoán mình, giáo viên cho em nghe lần cuối tranh theo trình tự câu chuyện Giáo viên đưa đáp án để học sinh sửa lỗi *Keys picture a, picture e, picture b, picture c, picture f, picture d Post listening techniques Mục đích hoạt động sau nghe nhằm: Kiểm tra xem học sinh có hiểu thông tin nghe theo yêu cầu hay không có hoàn thành hoạt động giai đoạn “While-listening” hay không Tìm nguyên nhân làm cho học sinh không nghe không hiểu số phần tập nghe Giúp học sinh có hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp Dùng tập mở rộng theo chủ đề nghe dùng kỹ bổ trợ thêm để luyện nghe Có thể sử dụng số hoạt động sau: Yêu cầu học sinh so sánh trả lời chúng thảo luận theo đôi theo nhóm chúng nghe hiểu Khuyến khích học sinh phản hồi lại mà chúng nghe Ví dụ: Lúc thích hợp giáo viên đưa câu hỏi như: Do you agree? Đồng thời khuyến khích tranh luận điều khiến học sinh có tư sâu sắc Yêu cầu đôi, nhóm viết đoạn tóm tắt ý Sau đó, học sinh so sánh kiểm tra xem đưa chưa Bật đoạn băng lần yêu cầu học sinh nói to “stop” đoạn có câu trả lời mà chúng nghe trước Đề nghị học sinh ghi sổ chúng từ mà chúng thấy cần thiết ghi nhớ + Một số thủ thuật giai đoạn - Cho đáp án thông tin phản hồi - Cho học sinh nhắc hay nói lại số điều/câu nghe Feed back (While-listening) - Tổ chức cho học sinh nói hay bạn cách dựa vào thông tin nghe - Cho học sinh nêu vài nhận xét kết nghe nhóm - Cho học sinh đóng vai thể lại hội thoại nghe - Dùng tập mở rộng để học sinh có thêm thông tin nghe Tuỳ theo tiết cụ thể mà giáo viên sử dụng hoạt động Tuỳ theo đặc điểm giáo viên tiến hành thực quy trình ba bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho giúp em hình thành phát triển hứng thú khả tập trung, biết sử dụng thông tin suy đoán điều nghe Nhờ học sinh chủ động tự tin nghe III Kết hợp luyện nghe vào nhóm kỹ thuật khác Nhóm kỹ thuật luyện tập sở Đây thủ thuật có ý nghĩa tiền đề việc hình thành cho học sinh khả nghe Tiếng Anh 1.1 Luyện nề nếp tập trung ý nghe Cho học sinh nghe câu hay đoạn, giáo viên gọi cá nhân học sinh lặp lại Tập cho học sinh có ý thức thói quen lắng nghe bạn Một cách giúp học sinh tập trung ý nghe bạn nói giáo viên thường xuyên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh phải sử dụng lại thông tin từ điều bạn nói để trả lời: Ví dụ: Học sinh A nói: “My house is in the countryside it is not big but very nice” Sau bạn A nói xong, gọi bạn trả lời câu hỏi: Where does A live? How is his house? Mỗi tuần lần cho học sinh chơi trò chơi tập trung nghe Trò chơi thứ nhất: Truyền tin Lớp có 12 bàn giáo viên làm 12 phiếu phiếu ghi câu Sâu trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhiệm vụ nói thầm vào tai người kế bên điều đọc Cứ thế, người nối tiếp người nói vào tai người cuối dãy Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn nghe được, học sinh đầu dãy xác định hay không Trò chơi thứ hai: Tìm bạn giao tiếp Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi câu trả lời giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi cách cho chúng số: Thí dụ câu hỏi tương ứng với câu trả lời Học sinh tự tìm câu trả lời cách tìm bạn tương ứng với câu trả lời phù hợp, cặp nhận thắng Trò chơi thứ ba: Giúp bạn học tốt Mỗi học sinh lớp sưu tầm tự đặt câu (Có thể có thông tin bị sai) thành viên lớp lắng nghe bạn đọc câu tìm cách xác định xem câu hay sai sửa câu Giáo viên nên bốc thăm học sinh có nhiệm vụ để thành viên lớp phải lắng nghe bạn đọc Trò chơi thứ tư: Thi nghe chuyện trả lời nhanh “Ai đâu? Ai làm gì?” Ví dụ: Giáo viên giới thiệu: This person is very famous in Viet Nam He was born in 1890 in Kim Lien Nghe An and died in 1969 “Who is he?” 1.2 Luyện nghe trọng âm từ trọng âm câu Người Anh nghe từ có nhiều âm tiết họ nghe trọng âm từ Ví dụ: với từ Sensible họ nghe chủ yếu trọng âm “sen” không nghe ba âm tiết Khi nghe từ nhiều âm tiết, ta nên luyện tập nghe trọng âm từ Khi nghe câu, ý nghe trọng âm câu phối hợp trọng âm lại mà đoán nghĩa toàn câu Ví dụ nghe câu: Mai bought the material and made the dress for me Chú ý nghe trọng âm từ (từ in đậm) đoán ý nghĩa câu nói Như với kỹ thuật luyện cho học sinh vưaqf nghe vừa đoán nghĩa cách nắm bắt trọng âm Việc luyện nghe trọng âm từ hay câu cần thực không tập nghe mà nhiều khâu hoạt động khác dạy học Tiếng Anh: Luyện đọc từ mới; Giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới; thực kỹ đơn vị học 1.3 Luyện nghe nhận diện cặp âm dễ lẫn, âm khó phát âm chuẩn cách nối âm lúc nói người xứ Trên thực tế, nhiều học sinh tiếp nhận giọng nói Tiếng Anh thường không chuẩn chứa nhiều âm không thực giống với cách phát âm người xứ Đây trở ngại học sinh nghe người xứ nói Như càn rèn luyện cho học sinh có ý thức nhận diện âm khó phát âm chuẩn, hay âm dễ lẫn cách nói âm lúc nói người xứ Việc luyện nghe cần lồng ghép thường xuyên tiết dạy Ngoài giáo viên thực số trò chơi để giúp em vừa thư giãn, vừa củng cố kỹ nhận diện cách nối âm cụ thể gần gũi với âm xứ Nhóm kỹ thuật luyện tập trọng tâm Đây biện pháp giúp học sinh luyện tập kỹ nghe hiểu hội thoại hay đọc sách giáo khoa Giáo viên nên tổ chức cho học sinh luyện nghe cách chủ động sáng tạo tập Listen sách giáo khoa Tuỳ theo đặc điểm bài, giáo viên tiến hành thực quy trình ba bwcs luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho giúp em hình thành phát triển hứng thú, khả tập trung vào trọng tâm cần nghe biết sử dụng thông tin từ câu hỏi hay tranh ảnh, biểu đồ tập nghe để làm chỗ dựa mà suy đoán điều nghe Nhờ học sinh chủ động tự tin nghe Nhóm kỹ thuật luyện tập mở rộng Cung cấp thêm số luyện tập mở rộng cách chọn số ngữ liệu trình độ từ tài liệu như: Language in focus, new interchange làm kiểm tra ngắn hàng tuần, hàng tháng, sửa đánh giá lớp Kết cần cho học sinh lưu vào bìa lưu trữ kết học tập theo thứ tự thời gian để giúp học sinh dễ dàng nhận tiến thân, để giáo viên trao đổi với phụ huynh việc học em họ Trong trình giảng dạy tạo hội để giúp em luyện nghe yêu cầu em cần tăng cường nghe Tiếng Anh nhiều (qua TV, đài, băng) đặc biệt nghe người xứ nói Phần III: Kết đạt học kinh nghiệm I Kết đạt so sánh Kết đạt Sau áp dụng kinh nghiệm nêu để dạy bước nghe, thu số kết khả quan, có tới 80% học sinh nắm hiểu nhanh chóng Ngoài chúng giúp em say mê, hứng thú, hăng say phát biểu, khích lệ em tìm tòi học hỏi, trao đổi với bạn bàn, cung nhóm, cung tổ, giúp em ghi nhớ, khắc sâu kiến thức cách nhanh chóng dễ dàng Duới kết thu sau đợt kiểm tra chất lượng cuói học kỳ I năm 2011-2012 Giỏi TT Khá Yếu TB Kém Lớp SS SL % SL % SL % SL % SL % 10N 38 10 26.3 20 52.6 21.1 0 0 10G 50 15 30 60 10 0 30 10P 49 Tổng 14 28.6 29 59.1 12.3 0 0 137 39 28.5 79 57.6 19 13.9 0 0 So sánh Chất lượng HS giỏi tăng lên: 21.9 %, Khá tăng: 31.2% Chất lượng yếu, giảm: 13.9 % Hầu hết em làm tốt phần nghe kiểm tra II Bài học kinh nghiệm Giáo viên cần phát thiếu sót học sinh để có hướng khắc phục Quan tâm nhiều đến học sinh yếu giúp chúng quen dần với ngôn ngữ sử dụng sống Giáo viên cần biết lựa chọn thủ thuật phù hợp với đối tượng học sinh Tạo điều kiện gây hứng thú cho học sinh học môn nói chung, kỹ nghe nói riêng Trong tiết dạy giáo viên cần tận dụng thời gian hướng dẫn cụ thể để học sinh hoạt động Cần nghiên cứu hạn chế việc giảng dạy: Thời gian, sĩ số lớp, đồ dùng dạy học yếu tố vật chất như: Diện tích lớp học, giáo cụ trực quan… Giáo viên cần khuyến khích động viên em luyện tập thêm nhiều kỹ nghe Đặc biệt người xứ đọc Khuyến khích em xem phim hay nghe đài Tiếng Anh không nên xem trọn vẹn phim hay nghe liền hàng Học sinh nên thường xuyên nghe em nên nghe khoảng thời gian ngắn đến 10 phút Các em nên thực điều đến lần tuần Thậm chí em không hiểu điều Không nên nghĩ cải thiện việc hiểu nhanh chóng Do học sinh phải thật kiên trì Để giúp học sinh nghe dần trở nên nghe tốt nggười giáo viên phải không ngừng rèn luyện khả nghe Quá trình đúc kết viết chắn thiếu sót, thân mong đóng góp ý kiến từ đồng nghiệp người quan tâm đến nội dung Tôi xin chân thành cảm ơn! [...]... học sinh Chọn giọng người nói nghe dễ chịu để học sinh thích được nghe và mong đợi được nghe mỗi ngày 2.5 Nguyên tắc của kỹ năng nghe Nghe có lẽ là kỹ năng khó nhất đối với hầu hết người học Tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai Điều quan trọng nhất gíup học sinh cải tiến kỹ năng nghe và phải nghe thường xuyên Làm cho học sinh thấy rằng không chỉ có mình em là không hiểu Nếu nghe mà vẫn không hiểu gì thì... này là nhằm giúp cho học sinh thực hành kỹ năng nghe tức là qua lời nói rút ra được thông tin cần truyền đạt Cho học sinh nghe và làm bài tập, nếu phần trước cho học sinh đoán nội dung nghe thì ở phần này cho học sinh đối chiếu điều đã nghe với điều đã đoán Đối với bài nghe khó giáo viên có thể chia quá trình nghe thành bài tập nghe từ dễ đến khó Đối với bài nghe dài có thể dễ hoá bài nghe thành các... bài nghe/ hoặc mở băng để học sinh nghe - Học sinh nghe và kiểm tra, đánh dấu vào những câu mà các em cho là đúng - Học sinh so sánh kết quả với nhau, nếu có sự bất đồng, giáo viên cho học sinh nghe lại và đi đến thống nhất b Open prediction - Giáo viên không cho học sinh bất kỳ câu nào - Giáo viên đưa tình huống (set the scene) và yêu cầu học sinh đoán trước một số điều chúng sẽ được nghe - Học sinh. .. giúp học sinh có được sự tự tin và hứng thú để tham gia bài học C Sử dụng tranh ảnh Trong Tiếng Anh có câu “a picture is worth as a thousand words” (một bức tranh đáng giá bằng ngàn lời nói) cho ta thấy được tầm quan trọng và hiệu quả truyền tải thông điệp của các bức tranh Vậy nên, giáo viên hãy tận dụng triệt để điểm mạnh đó, bởi tranh ảnh sẽ làm cho bài học trở nên sinh động hơn, giúp cho học sinh. .. Hướng dẫn cho các em luyện nghe hàng ngày, mỗi ngày luyện nghe chút ít Nếu có điều kiện nên trang bị cho mình một máy nghe phù hợp Thu và cài sẵn vào máy nghe những đoạn băng Tiếng Anh yêu thích để có thể nghe bất cứ khi nào có thể 2.4 Nghe cái gì? Giúp học sinh tìm những bài nghe vừa dễ hiểu lại vừa có ý nghĩa với các em Lựa chọn tài liệu về những chủ đề phù hợp đảm bảo sự thích thú cho học sinh Chọn... 5 đến 10 phút để hỏi học sinh một vài câu hỏi có nội dung liên quan tới chủ đề của bài nghe Điều này sẽ giúp cho học sinh định hình được chủ đề của bài nghe, từ đó chúng sẽ hệ thống được kiến thức nền về từ vựng, ngữ pháp liên quan đến chủ đề bài học, giúp giờ học nghe sẽ trở nên hiệu quả hơn Ví dụ: Giáo viên có thể sử dụng một số câu hỏi sau để hỏi học sinh của mình trong tiết Nghe Unit 2: School... trong bài nghe - Cho học sinh nêu vài nhận xét về kết quả nghe của nhóm - Cho học sinh đóng vai thể hiện lại cuộc hội thoại đã nghe - Dùng bài tập mở rộng để học sinh có thêm thông tin của bài nghe Tuỳ theo từng tiết cụ thể mà giáo viên có thể sử dụng một trong những hoạt động trên Tuỳ theo đặc điểm của từng bài giáo viên có thể tiến hành thực hiện quy trình ba bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc... sao cho có thể giúp các em hình thành và phát triển hứng thú khả năng tập trung, biết sử dụng thông tin suy đoán điều sẽ nghe Nhờ vậy học sinh sẽ chủ động và tự tin hơn khi nghe III Kết hợp luyện nghe vào các nhóm kỹ thuật khác 1 Nhóm kỹ thuật luyện tập cơ sở Đây là những thủ thuật có ý nghĩa tiền đề trong việc hình thành cho học sinh khả năng nghe Tiếng Anh 1.1 Luyện nề nếp tập trung chú ý khi nghe Cho. .. sẽ làm cho học sinh cảm thấy rất hứng thú với bài học vì học sinh được nêu lên ý kiến riêng của mình Đặc biệt là đối với những học sinh đang còn yếu kém trong việc sử dụng Tiếng Anh, chúng sẽ cảm thấy rất ngạc nhiên và vui sướng vì chúng có thể hiểu được một câu chuyện bằng Tiếng Anh Từ đó, chúng sẽ có động lực hơn để cố gắng học tập b Hỏi và trả lời Trước khi bắt đầu giờ học nghe, giáo viên có thể... hút được sự chăm chú của phần lớn học sinh Do vậy, trưứoc khi cho học sinh nghe băng, giáo viên nên đọc thật chậm cho học sinh của mình nghe một mẩu chuyện ngắn có nội dung đơn giản, dễ hiểu Sau đó, giáo viên có thể dặt ra một vài câu hỏi có liên quan tới nội dung mẩu chuyện để học sinh trả lời Hoặc giáo viên có thể chỉ kể một phần của câu chuyện thôi, sau đó để học sinh thảo luận và tự đưa ra phần ... dạn sâu vào vấn đề Kinh nghiệm dạy kỹ nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 10 có hiệu quả II Mục đích đề tài Môn học Tiếng Anh phổ cập rộng rãi trường nước Song coi môn mà em học sinh gặp nhiều khó... giúp học sinh luyện nghe tốt Tiếng Anh, giúp em ham học Với kinh nghiệm nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh, bước đầu rèn luyện kỹ cho học sinh kỹ nghe, nói, đọc, viết, đưa số kinh nghiệm. .. nhằm giúp cho học sinh thực hành kỹ nghe tức qua lời nói rút thông tin cần truyền đạt Cho học sinh nghe làm tập, phần trước cho học sinh đoán nội dung nghe phần cho học sinh đối chiếu điều nghe với