sáng kiến kinh nghiệm luyện kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 7

Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 A. Mở đầu I. Lý do chọn đề tài t nc ta ang bc vo giai on công nghip hoá, hin i hoá, hi nhp vi cng ng quc t, c bit hn khi nc ta đã chính thc l thnh viên ca tổ chức WTO. Nhân t quyt nh thng li ca công cuc công nghip hoá, hin i hoá l ngun lc ngi Vit Nam c phát trin v s lng v cht lng trên c s mt bng dân trí c nâng cao. Vì vy nn giáo dc v o to ca nc ta cng đã thay i t mc tiêu giáo dc v o to n phng pháp dy v hc nhm đóng góp có hiu qu vo quá trình chuẩn bị nguồn lực cho đất nớc. Đáp ng mc tiêu giáo dc mi, chơng trình sách giáo khoa ph thộng đã có s thay i tích cc: tp trung i mi phng pháp dy hc, thc hin dy v hc da vo hot ng tích cc ca hc sinh di s t chc v hng dn úng mc, linh hat ca giáo viên nhằm phát trin t duy c lp sáng tạo giúp hình thnh phng pháp, nhu cu t hc, hng thú hc tp, to nim tin, nim vui trong hc tp cho học sinh. Ngy nay ting Anh chim gi v trí quan trng nht trong các mi quan h i ngoi trên th gii. Ting Anh giúp chúng ta nghiên cu, giao tip vi nc ngoi nhiu lnh vc. Vì th ngi hc phi thnh tho các k nng ngôn ng nghe, nói, c v vit. Một thực tế không thể phủ nhận khi học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng là học sinh có thể nghe hiểu tốt nhng điều này không có nghĩa là các có thể nói tốt. Tai thính không tơng quan với nói tốt. Mục đích của sử dụng ngôn ngữ là giao tiếp các ý tởng giữa ngời với ngời. Nh vậy, nói dờng nh kỹ năng quan trọng và khó phát triển nhất. Trong nhiều tiết học tiếng Anh học sinh có rất ít cơ hội để thực hành ngôn ngữ, giáo viên tập trung dạy danh mục các đơn vị ngữ pháp - từ vựng. Nhiều học sinh nhớ hàng trăm đơn vị từ vựng và hàng chục quy tắc ngữ pháp nhng vẫn không thể nói đợc. Điều này giải thích một phần tại sao sau khi tốt nghiệp số lợng học sinh có thể giao tiếp đ- ợc bằng tiếng Anh ở mức độ căn bản chiếm một tỉ lệ rất khiêm tốn. Thc hin chng trình ting Anh cp Trung hc c s c biên son theo quan im giao tip, coi vic hình thnh v phát trin các k nng giao tip: Nghe - Nói - c - Vit l mc tiêu cui cùng ca quá trình ging dy, vic dy v hc môn ting G/v: Phạm Thị Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 1 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 Anh trng ph thông nhằm mc đích giúp cho hc sinh có kh nng s dng ting Anh nh mt cụng c giao tip mc c bn v tng i thnh tho di các hình thc Nghe- Nói - c - Vit, tin n vic hình thnh nng lc s dng ting Anh d dng, có hiu qu trong giao tip thông thng. Từ yêu cầu bộ môn và thực tế giảng dạy bản thân tôi đã lập kế hoạch Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 làm nền tảng cho học sinh lớp 8,9 ở những năm sau. Đó là lý do tôi viết đề tài này. II. MụC đích, nhiệm vụ, Đối tợng nghiên cứu của đề tài 1. Mc đích viết đề tài: L giáo viên ging dy b môn ting Anh trng THCS, bản thân tôi không ngng nghiên cu, tích cực, chủ động đổi mới phng pháp giảng dạy nhm nâng cao cht lợng dy v hc. Tôi vit ti ny nhm chia s kinh nghim nh ca mình với các đồng nghiệp về các hình thức luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 7 để góp phn nâng cao kiến thức hiểu biết và cht lng b môn ting Anh trong nhà trờng. 2. Nhiệm vụ của đề tài: - Tìm hiểu thực trạng dạy học kỹ năng nói. - Xây dựng cơ sở lý luận dạy học môn tiếng Anh về các hình thức luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7. - Đánh giá kết quả thực nghiệm và rút ra bài học s phạm bổ ích. 3. Đối tợng nghiên cứu: Do xut phát t thc t dy v hc ting Anh ca thy v trò trng tôi nên ti ny tôi ch nghiên cu gii hn lp 7C, 7E theo chng trình sách ting Anh 7. B.Nội dung I. Cơ sở khoa học Đổi mới phơng pháp dạy học hớng đến việc coi trọng ngời học, coi học sinh là chủ thể hoạt động, khuyến khích các hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo trong quá trình dạy học. Nói cách khác, đổi mới phơng pháp dạy học là qúa trình chuyển từ phơng pháp thầy thuyết trình, phân tích ngôn ngữ - trò nghe và ghi chép thành phơng pháp mới: thầy là ngời tổ chức, giúp đỡ hoạt động học tập của học sinh, học sinh là ngời chủ động tham gia vào quá trình hoạt động học tập. Phơng pháp dạy học mới sẽ phát huy tốt nhất vai trò chủ thể, chủ động, tích cực của học sinh trong việc rèn luyện kĩ năng ngôn ngữ vì những mục đích thực G/v: Phạm Thị Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 2 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 tiển và sáng tạo. Điều này đã đợc khẳng định trong Nghị quyết TW 2 khóa VIII: Đổi mới phơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền đạt một chiều, rèn luyện thành nếp t duy sáng tạo của ngời học, từng bớc áp dụng các phơng pháp tiên tiến và phơng tiện dạy học hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh. Trong quá trình giảng dạy, việc vận dụng các phơng pháp dạy học nhằm h- ớng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức một cách nhanh nhất, vận dụng tốt nhất kiến thức đó là cả một vấn đề lớn đối với các bộ môn văn hóa nói chung và bộ môn Tiếng Anh nói riêng. Ngành giáo dục huyện Lệ Thủy đã, đang và sẽ tích cực h- ớng tới sự hoàn thiện về đổi mới phơng pháp dạy học. Đối với việc phát triển kỹ năng nói, lấy ngôn bản hay chủ đề làm đơn vị dạy nói và lấy trớc khi nói ( Pre- speaking), trong khi nói ( While-speaking) và sau khi nói ( Post-speaking) làm quy trình chuẩn để rèn luyện những nội dung và ngữ liệu cần thiết để học sinh có thể nói đợc một chủ đề nào đó sau một tiết học nói. Ngoài ra, để học sinh có thêm cơ hội giao tiếp bằng tiếng Anh ở mức độ căn bản và dần hình thành năng lực sử dụng ngôn ngữ thì giáo viên phải để cho học sinh luyện nói trong các tiết dạy các kỹ năng khác, trong các tiết học kiến thức ngôn ngữ hoặc đơn giản hơn chỉ là những lúc làm nóng bầu không khí lớp học ( Warm up), lúc kiểm tra miệng hoặc chỉ lúc thầy trò đối đáp bình thờng trong lớp học. Tất cả những điều này rất quan trọng nhằm mục đích nâng cao chất lợng, hiệu quả của quá trình dạy học. II. Cơ sở thực tiển 1. Tình hình thực tế học sinh: Trong những năm qua, theo chơng trình và sách giáo khoa mới, phơng pháp mới trong dạy và học, đặc biệt hơn là khi bài giảng của giáo viên soạn trên phần mềm trình chiếu PowerPoint sinh động, hấp dẫn, nhiều học sinh đợc rất yêu thích môn học, năng động hơn trong mọi hoạt động. Tuy nhiên đối tợng học sinh yếu vẫn còn nhiều. Trong khi học nói Tiếng Anh các em gặp rất nhiều trở ngại: các em phải đối diện với giáo viên do đó thấy khó diễn đạt bằng ngôn ngữ, các em sợ mắc lỗi, sợ bị thầy cô chê, xấu hổ khi phải nói trớc các bạn trong lớp nhất là khi các em còn thiếu nhiều yếu tố để có thể nói đợc một cách hữu hiệu và tự tin. Bên cạnh đợc giáo viên yêu cầu nói về một chủ đề nào đó các em thờng không có ý diễn đạt, mặc dù ở một số thời điểm học sinh đã đợc chuẩn bị một số ý nhng khi đợc yêu cầu nói các em dờng nh bị quên hết. Chính vì vậy, khi nói một điều gì đó bằng tiếng Anh các em thờng cảm thấy mình buộc phải nói và do đó không có giao tiếp thực thụ. Một trở ngại nữa là số học sinh trong lớp khá đông ( trên 40 em) nhng thờng chỉ có một học sinh đợc yêu cầu nói một lần trong nhóm lớn. Điều này có nghĩa là học sinh sẽ có rất ít thời gian và cơ hội để G/v: Phạm Thị Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 3 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 nói. Ngoài ra, khi học sinh có hai phơng tiện ngôn ngữ là tiếng Anh và tiếng Việt để sử dụng thì xu hớng tự nhiên là các em sẽ sử dụng phơng tiện tốt và dể dàng hơn là tiếng Việt. Đây là hạn chế không dễ khắc phục đặc biệt là các trờng ở nông thôn và vùng sâu vùng xa. Điều này khiến cho giáo viên đứng lớp suy nghĩ tìm ra những mô thức tơng tác hiệu quả hơn. 2. Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: Với yêu cầu đổi mới giáo dục, cơ sở vật chất của nhà trờng đợc đầu t và ngày càng tăng trởng. Song do sự thiếu đồng nhất trong nhiều năm liền trớc nên cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học còn thiếu nh: cha có đủ bộ tranh cho chơng trình tiếng Anh 7 ; cha có phòng học mang tính đặc trng riêng của bộ môn nên giáo viên cha thể sắp xếp bàn ghế theo đờng hớng ngời học làm trung tâm, kích thích sự tơng tác hay giao tiếp của học sinh nh thảo luận, trò chơi ngôn ngữ, phỏng vấn, hỏi - đáp và các hoạt động tự làm việc của các cá thể học sinh và giáo viên khó cố định vị trí của các phơng tiện giảng dạy nh đèn chiếu, overhead projector, power point để đỡ vận chuyển dễ gây hỏng hóc, mất thời gian lắp ráp. 3. Thực trạng dạy học kỹ năng nói tiếng Anh ở Trờng THCS Hồng Thủy: Thực hiện đổi mới giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo chúng tôi đã chú trọng nhiều đến phơng pháp dạy học song trong quá trình thực hiện việc tổ chức hoạt động dạy học tiếng Anh chúng tôi còn rập khuôn với những gì đã đợc hớng dẫn, thiếu sáng tạo, thiếu linh hoạt nên hiệu quả tiết học cha cao. Vì vậy chất l- ợng dạy học môn tiếng Anh cha đợc nh mong muốn. Theo số liệu thống kê điểm kiểm tra miệng kỹ năng nói 02 tháng 9, 10 năm học 2010 - 2011, chất lợng kỹ năng nói tiếng Anh hai lớp 7C, 7 E tôi giảng dạy đợc thể hiện nh sau: Lp S s Gii 8.0 -10.0 Khá 6.5 - 7.9 Tb 5.0 - 6.4 Yu 2.1 - 4.9 Kém <,= 2.0 7C 36 2 4 11 17 2 7E 33 3 7 8 14 1 + 69 5 11 19 31 3 T l % 7.2% 15.9% 27.5% 44.9% 4.3% Căn cứ vào bảng thống kê chất lợng trên ta có thể thấy rằng tỉ lệ học sinh yếu kém khá cao. Điều này chứng tỏ học sinh cha thể giao tiếp tiếng Anh ở mức độ căn bản. Từ thực tế đó, là ngời trực tiếp giảng dạy tiếng Anh tôi đã cố gắng suy nghĩ, tìm tòi các cách để nâng cao chất lợng kỹ năng nói cho học sinh. III. Các hình thức luyện kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 7 G/v: Phạm Thị Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 4 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 Với đờng hớng lấy ngời học làm trung tâm, phơng pháp giảng dạy theo đờng hớng dạy ngôn ngữ giao tiếp thì mục đích của dạy tiếng Anh là để giao tiếp và bản chất của giao tiếp là tơng tác và để giúp học sinh tơng tác bằng tiếng Anh có hiệu quả giáo viên không chỉ rèn kỹ năng nói cho học sinh ở các tiết dạy nói với các thủ thuật dạy nói trong giai đoạn trớc khi nói, trong khi nói và sau khi nói mà con thông qua các hình thức dới đây: 1. Luyện thông qua classroom language: Theo chng sách giáo khoa mi kết hợp phng pháp dạy học mi, hc sinh THCS c khuyn khích s dng ting Anh cng nhiu cng tt tùy theo trình ca i tng. Trong lp hc, giáo viên cn to c hi cho hc sinh giao tip bng nhiu hình thc: T- Whole class, T-S, S S. Giáo viên l ngi hng dn các em lm quen vi m thoi t nhng tình hung n gin là các câu chào hỏi n m thoi theo ch . Ví dụ: Beginning of the lesson: *Good morning. How are you? *Did you have a nice weekend? *Have you done your homework? *Lets play a game now, shall we? *Are you ready? Ask for repetition: *Would you mind repeating? *Could you say it again? *Pardon? Asking for clarification: *What is it? Please tell me again. *What do you mean? *Could you explain more about ? Ask for ideas/opinions *What do you think about that(name)? *Do you have any ideas/opinions? *How about you? Checking: *Is that clear? *Okay so far? *Have you got it / that? G/v: Phạm Thị Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 5 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 Trong các hot ng trên lp, thng thì giáo viên nên s dng ton b ting Anh (mainly English), ôi khi phi sử dụng Ting Vit (mainly Vietnamese) v ôi khi s dng c hai ngôn ng ( a mixture of the two languages) English Vietnamese Both Introducing the lesson Checking attendance Organizing Classroom control / discipline Giving praise Presenting new language Introducing a new text Asking questions on the text Correcting errors Setting homework 2. Luy n nói qua th c h nh c u trúc ng pháp: Hin nay nhiu hc sinh lp 8 ,9 có vn t vng v ng pháp khá tt nhng rt ngi nói ting Anh trong gi hc, không có thói quen giao tip, các em không t tin giao tip t nhng câu đơn giản nh gii thiu bn thân, Do vy giáo viên cn to iu kin cho các em rèn luyn k nng nói t lp 6, 7. to môi trng thun li cho hc sinh giao tip, tôi đã thc hin vai trò l ngi hng dn v t chc thc hin, uyn chuyn kt hp nhiu hot ng trong gi dy nhm giúp các em t duy, tham gia thc hnh sôi ni. T đó các em t tin giao tip, say mê hứng thú học b môn thông qua các thủ thuật thực hành cấu trúc ngữ pháp trên lp. Ví dụ: * Survey : Ting Anh 7 Unit 1 Lesson 5 : B 4,5 - 7 1 2 3 Name Address Distance Means of transport *Example exchanges: S1 : Whats your name ? S2 : My names . S1 : Where do you live ? S2 : I live at . S1 : How far is it from your house to school ? G/v: Phạm Thị Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 6 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 S2 : Its about S1 : How do you go to school ? S2 : I go to school by * Noughts and Crosses : Ting Anh 7 Unit 2 Lesson 2 : A 4-5 1) We / meet / in the street 2) They / meet / 7 oclock 3) He / see / a film 4) We / go / bike 5) Hoa / buy / flowers 6) They / be back / 8.30 7) She / leave / 5 p.m 8) Nga / eat / cakes 9) Phong / call Lan / after 6 1) Where will we meet ? We will meet in the street. 2) What time will they meet ? They will meet at 7 oclock. 3) What will he see ? He will see a film. 4) How will we go ? We will go by bike 5) What will Hoa buy ? She will buy some flowers 6) When will they be back ? They will be back at 8.30 7) What time will they leave ? They will leave at 5 p.m 8) What will Nga eat ? She will eat cakes 9) When will Phong call Lan ? He will call Lan after six * Picture drill : Ting Anh 7 Unit 4 Lesson 1 A 1-2 Talk about Lans schedule G/v: Phạm Thị Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 7 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 * Noughts and crosses : Ting Anh 7 Unit 5 Lesson 4 B1-2 What are they doing ? G/v: Phạm Thị Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 8 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 1) They are playing blindmans buff 2) They are playing marbles 3) They are playing games 4) They are skipping rope 5) They are eating and drinking 6) They are reading comics 7) They are playing catch 8) They are studying and reading in the library 9) They are playing soccer *Find someone who . Ting Anh 7 Unit 6 lesson 1 A 1-2a Find someone who after school Name Watches TV Plays soccer Goes swimming in the pool Reads books in the library Example exchanges : S1 : Do you [watch TV] after school ? S2 : Yes, I do / No, I dont 3 .Luy n nói giai đoạn Pre- & Post- c a ti t d y k n ng nghe, đọc, viết: Nh đã trình bày, học sinh đợc luyện nói không chỉ trong tiết dạy kỹ năng nói mà còn đợc luyện phối hợp các kỹ năng (sub skill) giai đoạn Pre- v Post-Ví dụ: * Ting Anh 7 Unit 1 Lesson 3 : A 2 - Pre-reading : What do you know about Hoa ? - Post-reading : Có th chn mt trong 2 hot ng sau : + Interview : Students work in pair : G/v: Phạm Thị Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 9 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 S1 : Hoa S2 : Interviewer + Roleplay : Students work in pair : S1 : Hoa S2 : Hoas new friend Suggested dialogue : S2 : Hello S1 : Hi S2 : Whats your name ? S1 : My name is Pham Thi Hoa S2 : Where are you from ? S1 : Im from Hue S2 : Do you have many friends in Hanoi ? S1 : No. I dont have any friends in Hanoi. But I have a lot of friends in Hue. S2 : Is your old school big ? S1 : No. Its small. S2 : Why are you unhappy ? S1 : I miss my parents and my friend in Hue very much. * Ting Anh 7 Unit 3 Lesson 4 B1-3 - Post- reading : Chain game : Students work in groups of 5 Ss *Talk about Hoas family There / 4 people / Hoas family Father / farmer He / work / farm / countryside He / grow vegetables / raise cattle Mother / housewife She / do / housework / help / farm Younger sister / 8 / student S1 : There are four people in Hoas family. Her father is a farmer. G/v: Phạm Thị Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 10 [...]... Tr ờng THCS Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 3.Đối tợng nghiên cứu B Nội dung I Cơ sở khoa học II Cơ sở thực tiển III Các hình thức luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 1 Luyn nói thông qua Classroom Language 2 Luyn nói thông qua thc hnh cấu trúc ngữ pháp 3 Luyn nói giai đoạn Pre- và Post- ca tit dy k nng nghe, đọc, viết IV Một số kết quả bớc đầu V Bài học kinh nghiệm C Kết... ợng 13 Hồng Thuỷ Tr ờng THCS Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 S1 : How much is [ a packet of envelope ] ? S2 : Its [ 2,000 dong ] IV.Một số kết quả bớc đầu Sau mt hc k thc nghim ti Luyn k nng nói tiếng Anh cho hc sinh lp 7 tôi ghi nhn kt quả thống kê điểm kim tra miệng kỹ năng nói nh sau: Lp S s 7C 7E + T l % 36 33 69 Gii 8.0 -10.0 5 7 12 17. 4% Khá 6.5 - 7. 9 10 13 23 33.3% Tb 5.0 - 6.4... Ting Anh 7- Nhà xut bn Giáo dc 2 B Giáo dc v o to, Ti liu bi dng thng xuyên cho giáo viên THCS chu kì II 3 B Giáo dục và Đào tạo, i mi phng pháp dy hc v i mi kim tra đánh giá hc sinh môn Ting Anh Trng THCS - 2008 4 Hoàng Văn Vân ( chủ biên) - Đổi mới phơng pháp dạy Tiếng Anh - Nhà xuất bản Giáo dục G/v: Phạm Thị Hồng Ph ợng 17 Hồng Thuỷ Tr ờng THCS Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 Y kiến. .. hc sinh hc tp c t chính li ca bn thân và bạn bè, giáo viên nên biết động viên khích lệ học sinh bằng những lời khen, cho điểm hoặc tuyên dơng để các học sinh khác noi theo, cần coi trọng việc học theo nhóm hợp tác 4 Do khó khăn để thực hiện việc kiểm tra kỹ năng nói một cách riêng biệt giáo viên nên đánh giá kỹ năng nói của học sinh thông các phần kiểm tra nói ở đầu tiết học, các phần kiểm tra nói. .. 0 0 0% Kt qu trên cho thy t l hc sinh t im trung bình trở lên tăng lên rõ rệt, tỉ l hc sinh t im yếu giảm hẳn và không còn học sinh bị điểm kém Điều này chứng tỏ việc vận dụng các cách luyện kỹ năng nói cho học sinh bớc đầu đã có kết quả Đây l nỗ lực không ngừng ca thy v trò 2 lớp 7C, 7E tôi đảm nhận giảng dạy Thiết nghĩ, nếu chúng ta áp dụng các hình thức luyện nói này ở các khối lớp khác chắc cũng... thiết bị dạy học nh: máy chiếu, vật thật, tranh ảnh, bìa, bảng phụ, sách giáo khoa 3 Giáo viên phi l ngi gi vai trò hng dn, t chc thc hin Ngoi ra giáo viên phi gim ti a thi gian nói trên lớp, tng thi gian s dng ngôn G/v: Phạm Thị Hồng Ph ợng 14 Hồng Thuỷ Tr ờng THCS Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 ng cho hc sinh Giáo viên cần có thái độ tích cực i vi li ngôn ngữ ca hc sinh, chp nhn... Phạm Thị Hồng Ph ợng 15 Hồng Thuỷ Tr ờng THCS Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 Nhng ni dung tôi trình bày trên đây chỉ là kt kinh nghim ca bn thân, phm vi nghiên cu hp, thi gian ngn, t liu ít do đó chắc chắn sẽ có nhiu thiu sót Song vi mc ích nâng cao cht lng giáo dc, tôi hy vng ti nh ny có th góp thêm kinh nghiệm giảng dạy k nng nói cho hc sinh Rt mong nhn c nhiu ý kin đóng góp quý báu... biệt là khả năng tham gia vào giao tiếp nói của các em trong tiết học nói Lý tởng hơn để đổi mới phơng pháp giảng dạy tiếng Anh một cách triệt để ,tro ng bài kiểm tra hết học kì hoặc hết năm học nên có một mục dành cho việc kiểm tra kỹ năng nói của học sinh 5 Hc sinh phi phát huy cao tính tích cực ca các em trong luyn tp, thc hnh, phải t giác tham gia thc hnh không s mc li S chun b ca hc sinh cng rt... Vietnam students have to go to school on Saturday but in the USA they dont go to school G/v: Phạm Thị Hồng Ph ợng 12 Hồng Thuỷ Tr ờng THCS Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 - In Vietnam students have lunch at home but in the USA they have lunch at school * Unit 7 Lesson 2 : A 2-3 - Post-listening : Talk about public holidays in the USA - Thanksgiving : turkey , good food - Independence Day :... nhất định V bài học kinh nghiệm Thực hiện đề tài trên tôi rút ra đợc những bài học s phạm bổ ích sau đây: 1 Cũng nh những môn học khác, để đạt kết quả cao trong việc giảng dạy bộ môn tiếng Anh ngời giáo viên phải có tấm lòng thơng yêu, tôn trọng học sinh, nắm bắt và hiểu đợc tâm lí, năng lực cũng nh hoàn cảnh của mỗi học sinh để từ đó có các phơng pháp tác động, khích lệ và phơng pháp dạy học phù hợp 2 . nói cho học sinh. III. Các hình thức luyện kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 7 G/v: Phạm Thị Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 4 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 Với đờng. Thuỷ 16 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 3.Đối tợng nghiên cứu B. Nội dung I. Cơ sở khoa học II. Cơ sở thực tiển III. Các hình thức luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 . Hồng Phợng Tr ờng THCS Hồng Thuỷ 3 Luyện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7 nói. Ngoài ra, khi học sinh có hai phơng tiện ngôn ngữ là tiếng Anh và tiếng Việt để sử dụng thì xu hớng tự